2 El juego “¿Cómo nos comunicamos?” contribuye al análisis del proceso de comunicación que existe, en este caso, entre los miembros de la comunidad escolar. Además favorece el diálogo y la escucha activa de los alumnos durante el trabajo en equipos.
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secuencia 7 ¿Cómo es la comunicación en la escuela? 11. ¿Cómo nos comunicamos? Se trata de un juego de mesa que desarrollarán en esta clase para hacer un sondeo sobre la calidad de la comunicación en su escuela y en el salón de clases.
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• Observen en el siguiente esquema los personajes que aparecen en cada círculo, así como las flechas que indican la relación que todos establecen en algún momento con todos. Imaginen que en este esquema están representados los integrantes de su escuela. • ¿Cómo calificarían la comunicación que se da entre los integrantes de su escuela? Por ejemplo, la comunicación que existe entre su maestro y otros docentes de la escuela, entre el director y los padres de familia, o entre el grupo de ustedes y otro grupo de alumnos de segundo o tercer grado.
• Tengan en cuenta que pueden asignar solamente tres calificaciones: mala, regular, buena.
La actividad 11 puede hacerla con el interactivo, ya sea en aula de medios o en despliegue en pantalla.
2 Son seis los grupos de protagonistas de la comunidad escolar que están representados en este esquema. Debido al tiempo limitado de la clase difícilmente podrán analizar toda la gama de relaciones, por esta razón, una vez formados los equipos, pídales que elijan a tres de los integrantes de su escuela con quienes quieran hacer el análisis. Cada equipo puede optar por personajes distintos.
Programa de Formación en Derechos Humanos. ¿Cómo nos comunicamos? Santiago de Chile: Vicaría de la Solidaridad, 1990. Adaptación.
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