ESPAÑOL
III
El tono es la intención que tiene el escritor al relatar un aspecto de la realidad para crear un efecto en particular. El tono se evidencia mediante el vocabulario o la relación de significado de lo que se expresa. El tono puede ser melodramático, irónico, heroico, nostálgico, etc.; lo que significa que un mismo aspecto de la realidad (referente) puede ser tratado con distinto tono.
El texto dice… Comenten:
a) ¿Qué efecto produce el autor en el siguiente fragmento al referirse a las mujeres con las que creció? ¿Está siendo irónico o burlón? ¿Por qué?
“Crecí entre mujeres que me adoraban. Querían que fuera ingeniero: ellas habían tenido dinero, lo habían perdido y esperaban que yo lo recuperara.”
b) ¿Cuál es el sentido de la frase “había recibido todas las becas” en el siguiente fragmento?
“Pero llegó el año de 1957 y todo cambió: se acabaron las becas –yo había ya recibido todas las que existían.”
c) ¿Cuál es el tono que predomina en este relato autobiográfico?
Heroico
Nostálgico
Irónico
2. Explique a los alumnos que en esta etapa de escritura de su autobiografía, escribirán una versión preliminar de las experiencias significativas que incluirán en su texto final, para lo cual analizarán por qué estas experiencias son importantes y con qué otros acontecimientos se relacionan. Infórmeles que esta primera versión la irán desarrollando durante la secuencia hasta conformar la versión final de su texto. (30 min.)
Dramático
• Citen las expresiones que les permitieron reconocer el tono que utiliza el autor.
d) ¿Cómo lo identificaron? Explíquenlo.
Y tú qué dices...
e) ¿Hubo alguna situación o situaciones que te parecieron divertidas? ¿Por qué?
f) ¿Cuáles fueron los eventos que te llamaron más la atención en el relato autobiográfico de Jorge Ibargüengoitia? ¿Por qué?
2. A partir de la planeación del contenido de tu autobiografía que hiciste en la sesión anterior, desarrolla un párrafo por cada uno de los sucesos que escribiste. Decide qué otros sucesos podrías incluir en tu autobiografía y haz los cambios que consideres convenientes para definir los que conformarán tu texto. 3. Vean el programa de televisión Recursos para escribir una historia con diferentes tonos, que muestra cómo reconocer los distintos tonos que puede utilizar un autor para provocar diversas emociones en el lector. 11 9
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1. Posibles respuestas
Y tu qué dices…
El texto dice…
Permita que los alumnos expresen sus impresiones sobre el texto. Apóyelos para que expliquen sus preferencias. Solicite que localicen en el texto el suceso que refieran. (20 min)
a) El efecto que produce es de humor o diversión. Está siendo irónico porque presenta a las mujeres como interesadas en obtener ganancia cuando el autor fuese ingeniero. b) Que el autor vivió mucho tiempo becado; obtuvo tantas becas que se atreve a decir que ya no sobraba ninguna. Al mismo tiempo justifica por qué ya no obtuvo becas. c) Irónico.
3. Vea con los alumnos el programa de televisión Recursos para escribir una historia con diferentes tonos, que muestra cómo reconocer los distintos tonos que puede utilizar un autor para provocar diversas emociones en el lector.
e) y f) Las respuestas de los alumnos podrán corresponder a distintos fragmentos del texto en el que el autor utilice el tono irónico. Las explicaciones que den los alumnos deberán centrarse en la construcción del sentido irónico de los fragmentos que seleccionaron.
Li b ro p a r a e l m aes t ro
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