ESPAÑOL
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Para saber más… R ECURSOS T ECNOLÓGICOS • Audiotexto: Artículo: “Un día en la vida de un joven estudiante” I NTERNET • Bibliotecas digitales http://www.ciudadseva.com/enlaces/bibelec.htm#Cuentos http://www.libroselectronicos.blogspot.com/ • Tecnologías de información y comunicaciones para la enseñanza básica y media http://www.eduteka.org
B IBLIOTECAS E SCOLARES Y DE A ULA Fahrenheit 451 Los bomberos ya no son lo que eran; la “familia” ya no es lo que fue; los delincuentes son ahora aquellos que esconden un libro en algún rincón de la casa, y las muchachas que caminan bajo la lluvia, mientras piensan en el rocío de la mañana, son “gente extraña”. La guerra se acerca. Es inminente. Ésta es la historia de Fahrenheit 451. Es otro tiempo, en un futuro imaginario, un mundo tecnologizado al borde de la guerra, un mundo donde está prohibido leer. Los escritores son cosa del pasado y los bomberos acuden en sus veloces carros —seguidos por un sabueso mecánico de ocho patas— para incendiar aquella casa donde ha sido descubierto algún viejo volumen. Guy Montag es uno de esos bomberos; nunca en su vida ha leído una página completa de esas cosas llamadas “libros”, pero ahora, por un accidente, una casualidad, o quizá por eso que llaman destino, ha descubierto que quizá los libros puedan guardar dentro de sí la prueba de alguna verdad, algo perdido por la humanidad hace mucho tiempo: Pero esa noche alguien había cometido un error. […] Los libros le bombardearon los hombros, los brazos, la cara vuelta hacia arriba. Un libro voló, casi obedientemente, como una paloma blanca hasta sus manos, aleteando. A la luz pálida y oscilante apareció una página, como un copo de nieve, con unas palabras delicadamente impresas. En medio de aquella agitación y fervor, Montag sólo pudo leer una línea, pero quedó fulgurando en su mente como si la hubiesen estampado a fuego. El tiempo se ha dormido a la luz de la tarde.
dispongan de un tiempo de lectura individual o colectiva, compartan sus intereses sobre temas o autores y desarrollen una actitud crítica ante los materiales que leen. En estos espacios los estudiantes pueden organizar actividades para conocer y difundir los materiales de la biblioteca, leer en voz alta algunos cuentos o poemas, compartir pasajes de una novela, hojear y leer el periódico, hablar sobre las noticias, discutir sobre temas de actualidad, comentar los programas televisivos que vieron en la semana o elaborar y publicar una revista o periódico escolar. Este tipo de actividades son permanentes en el sentido de que ocupan un tiempo determinado a lo largo del año escolar: una sesión [al final de cada secuencia]. Las actividades que el maestro y los estudiantes seleccionen y planeen llevar a cabo dentro de estas sesiones pueden variar a lo largo del año y algunas pueden repetirse.
Escrita hace más de cincuenta años por el norteamericano Ray Bradbury, Fahrenheit 451 es considerada en nuestros días una novela clásica de la literatura de ciencia ficción. Busca esta fascinante obra en tu biblioteca escolar o de aula, y descubre cómo podría ser una sociedad sin libros.
Secretaría de Educación Pública. Español.
Ray Bradbury. Fahrenheit 451. México: sep/ Editorial Planeta Mexicana, 2003.
de Estudio 2006. México: SEP, 2006, pp. 30
Educación básica. Secundaria. Programas y 31.
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Para saber más...
actividad permanente
La sección Para saber más… contiene información sobre recursos tecnológicos que pueden consultarse: textos, audiotextos, canciones, interactivos, herramientas tecnológicas y direcciones de sitios de Internet. También contiene recomendaciones de libros de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
selección y realización de una actividad permanente.
Lea con sus alumnos el Anexo 1 actividades permanentes, en la pág. 294 de este libro. Revise con ellos las actividades permanentes propuestas para llevarse a cabo con esta secuencia. Las actividades permanentes son espacios para que los alumnos
En el modelo renovado para Telesecundaria, a través de los proyectos y las actividades permanentes, se pretende ofrecer a los estudiantes alternativas concretas para pensar, dialogar e interactuar en torno a una diversidad de textos. La participación en las actividades permanentes supone, además, un grado de elección y autogestión que favorece la participación en actividades que incluyen diálogos, así como la lectura y la escritura para entender, analizar y construir su propia situación y lugar en el mundo.
Li b ro p a r a e l m aes t ro
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