ESPAÑOL
II
Cómo promover la participación oral • Promueva en el aula un ambiente de interacción que motive y permita la participación oral de todo el grupo.
3 . Después de leer el reportaje, soliciten el testimonio de dos o más integrantes de otro equipo acerca de sus familias. • Registren en su cuaderno las respuestas de la manera más exacta posible. • Registren la fuente del testimonio: nombre completo, edad, fecha y lugar en que se obtuvo.
• Escuche e invite a escuchar los testimonios de los alumnos.
Discursos directo e indirecto Para incluir un testimonio en un reportaje, el autor utiliza el discurso directo y el discurso indirecto. El primero reproduce las palabras de quien proporciona el testimonio, tal cual las pronunció (discurso directo), transcritas entre comillas, mientras que en el segundo (discurso indirecto), el reportero hace un resumen o paráfrasis de las ideas principales del testimonio. Observen los siguientes ejemplos:
• Plantee preguntas para que profundicen en sus ideas. • Ayude a los alumnos a precisar las ideas que expresan.
Discurso directo “El matrimonio te permite compartir responsabilidades, tener ayuda en la toma de decisiones y afrontar el cuidado de los hijos. Finalmente la familia es la base de la sociedad y es importante tener un registro para ser reconocido en derechos y deberes”.
Discurso indirecto Además del deseo de formar una familia, Matilde considera que para las familias nucleares tradicionales la vida es más fácil y tienen más posibilidades de éxito, a pesar de que al incrementarse el número de miembros también aumentan los problemas de comunicación.
5. Lea junto con los alumnos, las características de los discursos directo e indirecto y enfatice los recursos gráficos y estilísticos utilizados en cada caso.
4. Redacten uno o dos párrafos para reportar el testimonio que obtuvieron. Utilicen el discurso directo o el indirecto según los siguientes criterios:
• Si el testimonio repite ideas, es confuso, o demasiado largo, resúmanlo utilizando el discurso indirecto. Pueden comenzar con frases como Pepe opina que…, María dijo que…, Antonio y Estela afirmaron que…, etcétera.
• Si el testimonio es claro y responde a la pregunta sin desviarse del tema, cítenlo utilizando el discurso directo. Recuerden que es importante diferenciarlo del resto del texto por medio del uso de comillas.
5. El propósito de esta actividad es que los alumnos obtengan testimonios y los redacten empleando el discurso directo y el discurso indirecto. (10 min.)
5. Conserven los testimonios que obtuvieron para incluirlos en su reportaje.
Para leer
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Leerás para identificar los recursos que puedes utilizar en un reportaje: testimonios y declaraciones, imágenes, datos duros, investigación, descripción de ambientes, lugares y personajes. 1. Lean en voz alta y por turnos la parte final del reportaje “Nuevas formas de vivir en sociedad”. Identifiquen cuál es la postura de la autora frente al tema que aborda.
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del testigo (testimonio). Si lo considera conveniente, remita a los alumnos a la secuencia 1, Tras la pista de Tonatiuh, para recordar las funciones de la paráfrasis. (10 min.)
4. El propósito de esta actividad es que los alumnos obtengan los testimonios de otros compañeros para utilizarlos como primer elemento en la escritura de su reportaje.
4. Explique a los alumnos que la diferencia entre un testimonio y una entrevista es que el testimonio es
6. Pídales que conserven estos testimonios para incluirlos en su reportaje.
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Lectura de un reportaje para identificar algunos recursos de este género periodístico.
circunstancial y la entrevista es planeada. Es decir, el entrevistado responde al interés del entrevistador, quien lo elige por sus conocimientos u opiniones, mientras que un testimonio se solicita a cualquiera que haya sido testigo presencial y pueda aportar información de primera mano. En general, existe menos libertad para modificar lo dicho por un entrevistado, mientras que el reportero puede seleccionar o editar con mayor libertad lo que le interesa resaltar de un testimonio.
L i b ro p a r a e l maestro
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