Comenten lo siguiente: 1. RL Por ejemplo: El olor del pasto, el sabor de mi manzana, el estado sólido de la banca en la que me siento, el olor del perfume de la maestra, el color de los ojos de mis compañeros. 2. RM Todas, porque no se pueden medir.
secuencia 4 El color, el olor, el sabor, la forma y el estado de agregación son propiedades cualitativas de los materiales, que nos permiten conocerlos y clasificarlos. Gracias a nuestros sentidos podemos percibir estas propiedades, pero no medirlas; sólo podemos dar una apreciación aproximada de ellas. Por ejemplo, decimos que el sabor de una fruta es más dulce que otra, pero no tenemos una unidad de medida para la “dulzura”. Tampoco existe una unidad para medir qué tan intenso es el olor de un perfume y, así, poder diferenciarlo de otro. Las propiedades cualitativas de la materia se perciben de manera subjetiva, es decir, cada persona las percibe de manera distinta. Muchas veces no podemos diferenciar un material de otro identificando sólo una de sus propiedades cualitativas, por lo que tenemos que identificar otras características y propiedades para comprender las diferencias menos notorias entre ambos materiales.
Reflexión sobre lo aprendido
conexión con Ciencias II
RM Puedo reconocer las sustancias del problema por sus propiedades cualitativas.
Para recordar las propiedades de los materiales en distintos estados de agregación, revisa la secuencia 17: ¿Cómo se organiza la materia?, de tu libro de Ciencias II.
El programa permite reconocer las propiedades cualitativas de los materiales y la forma en la que los percibimos. 4 Puede aprovechar el recurso para sintetizar con sus alumnos los conocimientos construidos hasta el momento.
Para recapitular el contenido revisado hasta el momento, consulta el programa Lo que percibimos del medio, en la programación de la red satelital edusat.
comenten lo siguiente: 1. Mencionen cinco características que perciban de los materiales que los rodean en su aula escolar. 2. ¿Cuáles de esas características son cualitativas? ¿Por qué?
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Actividad DOS ¿Sólido, líquido o gaseoso? analicen cómo el entorno puede modificar las características de los materiales.
Actividad DOS
1. Comenten: ¿El color que percibimos de los objetos depende del entorno en el que se encuentran? Argumenten su respuesta con ejemplos.
El interactivo permite que los alumnos clasifiquen distintas sustancias o materiales según su estado de agregación a diferentes temperaturas. 4 Puede aprovechar el recurso para que los alumnos comiencen a inferir que además de las condiciones físicas del medio, existen aspectos que se atribuyen a los propios materiales. Puede preguntarles, por ejemplo, por qué a la misma temperatura, dos materiales tienen distinto estado de agregación.
El propósito de esta actividad es que los estudiantes realicen una experiencia en la que puedan observar que el color que percibimos de un objeto depende también de las características del medio. 3 Puede preguntar a los estudiantes algún ejemplo en donde las condiciones del medio pueden modificar no sólo la percepción, sino la propiedad misma, como es el caso del estado de agregación de un material, que cambia al modificar la temperatura.
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2. Realicen lo siguiente: a) Observen la figura de la página siguiente. b) Contesten: ¿Tienen el mismo color las celdas A y B que aparecen en la figura? c) Recorten un cuadro de papel de 5 cm por lado. d) Realicen una perforación en el centro del cuadro de papel de aproximadamente 1 cm por lado. e) Coloquen el cuadro de papel sobre la figura para que puedan observar el color de las celdas A y B por la perforación, sin que interfieran los colores de las casillas que las rodean.
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Analicen cómo el entorno puede modificar las características de los materiales. 1. Pregunte a sus estudiantes si alguna de las propiedades cualitativas que han estudiado depende de las condiciones del medio en el que se encuentra. En este punto es probable que den el ejemplo del agua y cómo cambia de estado de agregación al variar la temperatura y la presión. Pero es poco probable que piensen que sucede lo mismo con el color. RL Por ejemplo: No porque si tengo un globo rojo, no importa la temperatura o la presión a la que se encuentre, pues de todas formas seguirá siendo rojo.
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2. Realicen lo siguiente: b) RL Por ejemplo: No, la celda A es más oscura. Recuerde a los estudiantes que las propiedades físicas de los distintos estados de agregación, así como la necesidad de modificar la energía del sistema para cambiar el estado de agregación de una sustancia, se estudiaron en el curso de Ciencias II. Puede proponer a los alumnos una lluvia de ideas para recuperar los conocimientos construidos.
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