dres y educadores, y de su propia habilidad para hacer frente a los problemas (Pérez, Domínguez, López y Alfaro, 2000).
Sociales Niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes se dan cuenta que son diferentes a los demás, y aunque necesitan ser aceptados y pertenecer al grupo, como cualquier niño, les es difícil relacionarse con otros. Incluso algunos optan por esconder sus habilidades para ser igual que sus compañeros. Este problema se agudiza cuando se trata de niñas con aptitudes sobresalientes. El interés extremo por una tarea también limita la oportunidad de alguno de estos niños de socializar con otros, ya que prefieren dedicar el tiempo a sus actividades que compartirlo con los demás. Los niños con aptitudes sobresalientes valoran mucho la amistad, por lo que se inclinan a tener pocos amigos cercanos que, por lo general, conservan durante muchos años; además, debido a sus intereses, su lenguaje avanzado y su capacidad de ra zonamiento, buscan amigos mayores. En ocasiones, el que tengan pocos amigos y que algunos de ellos sean mayores, puede preocupar a los padres. Hay niños con aptitudes sobresalientes que se desarrollan sin ningún problema, e incluso llegan a ser líderes sociales; se distinguen por tener habilidades sociales y ser asertivos y empáticos. Al respecto, es importante encauzar su liderazgo social, ya que no en todos los casos tendrá una vía positiva de expresión.
Disincronías Según Terrasier, especialista en aptitudes sobresalientes, las disincronías son el des fase entre las distintas áreas del desarrollo del niño (disincronía interna) y entre el niño y el contexto en que se desenvuelve (disincronía social). Este desfase no se presenta con la misma magnitud en todos los niños.
Interna Describe la diferencia de avance entre las distintas áreas del desarrollo del niño. Algu nas de ellas son: • Disincronía entre inteligencia y psicomotricidad. Aunque el niño empieza a hablar y caminar de manera precoz, generalmente escribe con desorden y es más lento
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