Proye c to d e i n v e s t i g a c i ó n 5 interés Ciencias II. Énfasis en Física: 1. Secuencia 9: ¿La materia atrae a la materia? 2. Secuencia 22: ¿Qué hay en el átomo? 3. Secuencia 25: ¿Existe la luz invisible? Historia I: 1. Secuencia 9: El fin de una era El Universo: origen, evolución y estructura 1. Fierro, Julieta (1999). El Universo. México: Conaculta. 2. Fierro, Julieta (1997). Los mundos cercanos. México: McGraw-Hill/Conacyt. 3. Fierro, Julieta (1991). Cómo acercarse a la Astronomía. México: Dirección General de Publicaciones del CNCA/Gobierno del Estado de Querétaro/Limusa. 4. Herrera, Miguel Angel y Fierro, Julieta (1986). Las Estrellas. México: SITESA 5. Sagan, Carl (2002). Cosmos. México: Planeta. 6. Weinberg, Steven (1977). Los tres primeros minutos del universo. Madrid: Alianza Editorial 1. Álvarez, Manuel et al. Historia de la astronomía en México. ILCE. 5 de marzo de 2007. http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/04/html/astrono.html 2. Herrera, Miguel Angel y Fierro, Julieta (1997). La familia del Sol. ILCE. 5 de marzo de 2007. http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/062/htm/familia.htm 3. Rodríguez, Luis (2002). Un universo en expansión. ILCE. 5 de marzo de 2007. http:// omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/01/html/ununiver.html 4. Ruiz Morales, Jorge (1998). Astronomía contemporánea. ILCE. 5 de marzo de 2007. http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/01/html/sec_20.html SESIÓN 3
Fase II: Exploremos para definir el problema Obtengan información acerca de los eventos que sucedieron a la Gran Explosión. Para ello:
1. En una mesa redonda, decidan cuáles son los sucesos más importantes para marcar en una línea del tiempo que represente la evolución del Universo a partir de la Gran Explosión. Pueden considerar los que citamos en la Tabla 1, e incluir algunos otros que consideren relevantes. 2. Entrevisten a sus maestros y a los de otras instituciones educativas, como preparatorias, bachilleratos y tecnológicos regionales; a los encargados de museos, bibliotecas y centros de investigación, o bien a adultos de su comunidad que puedan orientarlos. 172
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