donde se interpretaban pulsos, ritmos y canciones con sonidos corporales y explorar esas mismas actividades utilizando instrumentos musicales. Con los instrumentos trabajados en este bloque, se cuenta ya con un acervo importante de instrumentos musicales producidos en clase. Si agregamos los que sean propios de la comunidad, tenemos ya una gran colección que permitirá enriquecer tanto la creación como la interpretación de las obras musicales. Así como hemos trabajado un registro de todas las canciones que se han recopilado anteriormente, podemos catalogar todos los instrumentos como se indica en la actividad.
Autoevaluación • • •
¿Qué hace que un objeto sonoro pueda servir como instrumento musical? ¿Qué forma prefieres para iniciar la composición de una obra musical? ¿Qué semejanzas encuentras entre los instrumentos de otras partes del mundo y los de tu comunidad?
Materiales de apoyo Temas
Material sugerido
Sugerencias de uso
1.1 Construcción de un aerófono y un cordófono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje.
Instrumentos convencionales o construidos en el aula.
Para interpretación del repertorio seleccionado.
1.2 Improvisación, creación, registro gráfico e interpretación de pequeñas composiciones instrumentales.
Blazer Albert, Música y movimiento, actividades rítmicas en el aula, Barcelona, Graó,2001.
1.3 Investigación y audición de los principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
Antología de música y músicos del mundo,de la UNESCO, del sello Audivis/Naïve.
Sugerencias rítmicas para trabajar con los instrumentos del aula.
Investigación sobre instrumentos del mundo.
95