Programa școlara

PROGRAMA ,,ALFABETUL NATURII” – disciplină opțională –

ARGUMENT:

Natura‚ care este un bun al tuturor și din care facem parte, nu trebuie numai cunoscută, ci mai ales protejată. Cu cât o cunoaștem mai mult, cu atât înțelegem mai bine necesitatea conservării ei. Ocrotirea naturii, păstrarea echilibrelor biologice din ecosisteme trebuie să constituie o preocupare a fiecărui om, începând încă de la vârste fragede. Particularitățile de vârstă ale elevilor din clasele a- IV a, permit formarea și dezvoltarea la acești elevi a conștiinței ecologice și, implicit, a unui comportament adecvat. Copilul manifestă o curiozitate senzorială în plină dezvoltare și, dacă știm să–i prelungim această curiozitate, ea devine suportul dorinței de cunoaștere. Mobilizând elevi, părinți, cadre didactice, reprezentanți ai autorităților locale, în acțiuni instructiv–educative privind protecția mediului, beneficiarii acestor activități prezente sunt, in primul rând, copiii. Abordarea integrată a acestei teme referitoare la cunoașterea si protejarea rezervațiilor naturale și monumente ale naturii, prin antrenante metode de învățare prin provocare, are ca scop dezvoltarea spiritului ecologic, a dragostei față de natură și de mediul înconjurător. Astfel, elevii vor studia valoarea rezervației în ansamblu, despre riscurile de degradare ale patrimoniului, problemele cu care se confruntă localnicii, dar și soluții pentru rezolvarea acestora. Aceasta determină elevii să asimileze informații noi, fără ca aceștia să conștientizeze că învață. Județul Bistrița-Năsăud are astfel de locații, rezervații naturale, monumente ale naturii cu care se mândrește, iar elevii vor deveni promotorii patrimoniului local, prin centralizarea materialelor (fotografii, înregistrări video, povești, descrieri) care redau frumusețea locală.

COMPETENȚE GENERALE:

1.Explorarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice; 2.Dezvoltarea interesului pentru cunoașterea orizontului zonal, județean și al lumii contemporane; 3.Manifestarea unor comportamente specifice protejării ariilor naturale – simbol ale județului;

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.Explorarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice:

1.

2. Elaborarea unei investigații a obiectivului vizat, prin realizarea unui plan propriu de lucru (investigația, cercetarea, identificarea, strategii de lucru); Utilizarea datelor obținute în diverse contexte de învățare (în tabele, grafice, postere, desene, fotografii, calendare, înregistrări video);

1.Dezvoltarea interesului pentru cunoașterea orizontului zonal, județean și al mediului natural apropiat:

1.

2. Investigarea orizontului zonal și județean având ca și țintă ariile protejate cu monumente și rezervații naturale (vizite, portofolii, desene, colaje, fotografii, interviul, jocuri educaționale, folosind platforme și aplicații); Redactarea de texte informative și literare, pe baza activităților derulate (legende, povestire, chestionare, afișe, pliante etc.);

1.Manifestarea unor comportamente specifice protejării ariilor naturale –simbol ale județului:

1. 2. Conștientizarea importanței relației de interdependență om – natură; Valorificarea potențialului natural în compoziții științifice, artistice și ludice;

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

1.Explorarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice;

1.Elaborarea unei investigații a obiectivului vizat, prin realizarea unui plan propriu de lucru (investigația, cercetarea, identificarea, strategii de lucru);

Elaborarea unui plan de lucru în vederea realizării portofoliilor; Activități de cercetare ale ariilor protejate cu monumente și rezervații naturale; Stabilirea resurselor necesare; Stabilirea traseului vizat;

Utilizarea datelor obținute în diverse contexte de învățare (în tabele, grafice, postere, desene, fotografii, calendare, înregistrări video);

Realizarea unor tabele, grafice, postere, desene, fotografii, calendare, înregistrări video, pliante, hărți etc.;

2. Dezvoltarea interesului pentru cunoașterea orizontului zonal, județean și al mediului natural apropiat: Investigarea orizontului zonal și județean având ca și țintă ariile protejate cu monumente și rezervații naturale (vizite, portofolii, desene, colaje, fotografii, interviul, jocuri educaționale, folosind platforme și aplicații): derularea de excursii tematice la obiectivele vizate; realizarea de expoziții; realizarea de prezentări folosind diverse aplicații;

Redactarea de texte informative și literare, pe baza activităților derulate (legende, povestire, chestionare, afișe, pliante etc.): identificarea și scrierea legendelor; creații literare și artistico-plastice (machete, fluturași, bannere, pliante, afișe etc);

3.Manifestarea unor comportamente specifice protejării ariilor naturale – simbol ale județului:

Conștientizarea importanței relației de interdependență om – natură: elaborarea de mesaje comportamentale cu impact pozitiv; stabilirea unui set de reguli și norme ecologice;

Valorificarea potențialului natural în compoziții științifice, artistice și ludice; crearea unor ex joc pe diferite teme; Prezentarea rezultatelor (dramatizări, prelegeri, prezentări în format electronic, etc. )

CONȚINUTURI: Piatra corbului – Dumitrița, com. Budacul de Sus; Masivul de sare de la Sărățel – Sărățel, com. Șieu-Măgheruș; Vulcanii Noroioși – La Gloduri, com. Monor; Râpa cu păpuși – Domnești, com. Mărișelul; Zăvoaiele Borcutului – com. Romuli; Peștera Tăușoare – com. Rebrișoara; Poiana cu narcise de pe Șesul Mogoșenilor – com. Nimigea; La Sărătură – Blăjenii de Jos, com. Șintereag; Poiana cu narcise de pe Masivul Saca – Valea Vinului, com. Rodna; Șesul Văii Budacului – Orheiu Bistriței, com. Cetate; Piatra Fântânele – com. Prundul Bârgăului; Piatra Cușmei – Cușma, com. Livezile; Pădurea Posmuș – com. Șieu; Valea Repedea – com. Bistrița–Bârgăului; Tăul Zânelor – com. Bistrița–Bârgăului; Lacul Zagra – com. Zagra; Locul fosilifer Râpa Mare – Budacul de Sus, com. Dumitrița; Cheile Bistriței Ardelene – com. Bistrița–Bârgăului; Peștera din Valea Cobășelului – com. Șanț; Râpa Verde – Budacul de Sus, com. Dumitriţa; Comarnic – com. Livezile; Crovul de la Larion – com. Lunca Ilvei; Izvoarele Mihăiesei – Anieş, com. Maieru; Stâncile Tătarului – com. Bistriţa–Bârgăului; Ineu Lala – com. Şanţ, com. Leşu, com. Rodna; Apa de la Maieru – com. Maieru;

SUGESTII METODOLOGICE: Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei școlare opționale în ceea ce privește proiectarea și derularea la clasă a activităților de predare - învățare - evaluare. În mod concret, elevii explorează lumea înconjurătoare parcurgând activități de învățare ce trebuie să pornească de la experiența lor de viață. Acestea conduc la sporirea motivației și interesului pentru participarea la activitate, în particular și pentru studiul domeniului, în general. Activitățile de învățare facilitează formarea și dezvoltarea tipurilor de abilități și capacități subordonate competențelor specifice și generale. Scopul activităților de învățare alese trebuie să mute treptat accentul dinspre simpla cunoaștere a lumii vii către aplicarea în diverse situații a achizițiilor dobândite și către raționamentul necesar rezolvării de probleme noi.

Metodele utilizate: observația, explicația, demonstrația, investigația, explorarea, povestirea, experimentul, studiul de caz, cercetarea (observarea, formularea de întrebări/ probleme, formularea de estimări și predicții, realizarea de observații și măsurători, compararea predicțiilor cu rezultatele obținute din investigație, formularea concluziilor)

EVALUARE: Activitățile de învățare trebuie să aibă în vedere formarea competențelor cu toate componentele lor (cognitive, aptitudinale, atitudinale). De aceea, este necesar ca evaluarea să vizeze, de asemenea, aceleași aspecte, accentuându-și astfel caracterul formativ. Valorificarea rezultatelor evaluării trebuie să se concretizeze nu numai în calificative, ci și în analiza greșelilor realizate de elevi și a cauzelor acestora. De asemenea, este necesar ca demersul de evaluare să se finalizeze cu momente de reflecție asupra rezultatelor obținute și să producă activități remediale, dacă este cazul. La această disciplină opțională propunem ca activitatea de evaluare să se sprijine pe activități practice, care creează un ambient mai apropiat de viață în comparație cu instrumentele clasice de evaluare:

Portofolii

Cartea digitală

1.BIBLIOGRAFIE:

Programe școlare; Izvoare locale populare ( persoane localnice, obiective naturale, Folclor local; Resurse media (link-uri din cartea digitală); Site-uri UAT-uri BN;