See my point. Slide deck.
Sascha Westerink 633607 Communication & Multimedia Design jaar 2 Serious Game Game Design Practice Docent: Frank Bovenkerk Hogeschool Arnhem en Nijmegen, 1 september 2020 tot 6 november 2020 Versie 1
Figuur 1 Illustratie Different point of view (BalooCartoons.com, 2014)
Het Probleem. Discriminatie
Er wordt in 2020 in alle vlakken van de samenleving nog steeds gediscrimineerd. Met name in de minderheidsgroepen: • Andere huidskleur • LGBTQIA+ Community • zichtbare of onzichtbare afwijking
Figuur 2 Black lives matter demonstratie (Life Matters, 2020)
De doelgroep. 12 tot 18 jaar.
De 12 tot 18 jarige zijn niet direct de personen die het probleem hebben. Want uit mijn onderzoek is gebleken dat het probleem niet in maar een groep van de bevolking terug komt Ik heb deze doelgroep gekozen om dat deze jongeren nog in ontwikkeling zijn. Als je ze op dit moment laat leren over discriminatie en de situatie laat herkennen pak je de volwassen van de toekomst aan.
Figuur 3 Illustratie 15 year old developmental milestones (Roberts, 2020)
De context. Wat is de context van het probleem?
Uit mijn context analyse is gebleken dat in de afgelopen 5 jaar het percentage van de studenten dat discriminatie ervaart met 7% is gestegen. Het gaat hier voornamelijk over pesten, uitschelden, vandalisme, geweld en seksueel overschrijdend gedrag. Maar ook op de banen markt wordt er onderscheid gemaakt op basis van afkomst geslacht en leeftijd. zo hebben de mensen andere afkomst 40% minder kans op een reactie op hun solicitatie. Dit is een kleine greep uit de analyse.
Figuur 4 Foto graffiti op een muur de zin die George Floyd meerder malen heeft herhaald (K.S.H. 2020)
Het doel. Welk doel is er gesteld?
• Het doel wat er gesteld is: Jongeren tussen de 12 en 18 bewust maken van de achtergronden en standpunten van hun leeftijdsgenoten. Er is voor dit doel gekozen zodat wij het probleem kunnen aanpakken vanaf de nieuwe generatie die nog in ontwikkeling is. Deze jongeren is nog wat te leren. Als ze dit op dit moment mee krijgen zullen ze er later de vruchten van plukken.
Figuur 5 Foto van een dartbord representatie of a goal (Akyurt, 2020)
Oplossing. Wat is de oplossing?
De oplossing die het beste zou aansluiten bij mijn doelgroep en de eisen die gesteld zijn voorafgaand aan het project. Is een game waarin jongeren voor dilemma’s komen te staan. Door ze hun eigen keuzes te laten maken geef je ze het gevoel dat ze belangrijk zijn voor de verloop van het spel.
Figuur 6 Foto schoolbord met een peertje (Pixabay, z.d.)
Acting
Playertypes. Wat is mijn doelgroeps playertype? Killers
Achievers
Players
o W rld Uit mijn interviews kwam dat mijn doelgroep games speelt voor de storyline, voor het ontdekken van de wereld en voor de multiplayer. Hier aan kun je de volgende bartle playertypes verbinden. • Explorers • Socializers
Socializers
x E plorers
Interacting
School. Aanbieden vanuit school.
Uit mijn Expert interview is gebleken dat de game vanuit school aangeboden moet worden. Dit zorgt voor een stok achter de deur zodat jongeren ook daadwerkelijk gaan spelen. Door het vanuit school aan te bieden kun je er ook lessen aan verbinden. Zo kunnen de jongeren na praten over hun ervaringen. En over hun keuzes in de game.
Figuur 7 Notitieboekje potlood gom paperclips (Danilevich, 2020)
Keuzes maken. Jongeren voor dilemma’s stellen.
Uit mijn Expert interview is gebleken dat de game de jongeren voor dilemma’s moet geven zodat ze keuze moeten maken. De reactie op deze keuze is de feedback waardoor ze leren. De jongeren krijgen 3 optie’s tijdens de gesprekken om uit te kiezen: Aardig antwoorden, Gemeen antwoorden of Neutraal antwoorden.
Figuur 8 Illustratie Making choices (Anatoli, z.d.)
Dialogen. Jongeren moeten in gesprek met NPC’s.
De spelers moet in gesprek met Non playable characters. In deze gesprekken worden metaforen verwerkt. Uit mijn expert interview is gebleken dat metaforen jongeren heel erg kunnen helpen met leren.
Avatar. Eigen avatar maken.
Tijdens de Co-creatie kwam er uit dat de jongeren een Avatar in het spel moeten kunnen maken van zichzelf. Hierdoor voelen ze zicht verbonden met een karakter. Ze zullen het dan ook leuker vinden om te spelen. Een avatar bied de jongeren ook een uitweg om even niet hoeven zijn wie ze echt zijn. Het creërt ook het gevoel van anoniemiteit dit kwam ook als belangrijk inzicht uit mijn co-creatie.
Figuur 9 Foto avatar customizing Sword Art (Sword Art Online game, 2017a)
Avatar. Avatars aanpassen.
Om de jongeren nog meer het gevoel te geven dat ze het zelf in de hand hebben kunnen zij hun avatar op drie verschillende manieren aanpassen tijdens het spelen. • Winkels. Waar ze hun favoriete items kunnen halen. • Kappers. Waar ze hun favoriete haar stijl kunnen laten aan meten. • Kleding kasten. Waar ze hun eigen outfits kunnen mixen en matchen. Op deze manier geef je jongeren vrijheid om echt het gevoel te krijgen dat hun avatar hen representeert.
Figuur 10 Foto avatar customizing Sword Art (Sword Art Online game, 2017b)
Art stijl. Welke art stijl past het best.
Tijdens mijn co-creatie ben ik er achter gekomen dat de art stijl niet te realistisch moet zijn dit kan voor jongeren heel erg afschrikkend werken. Dit zal een averechts effect hebben.
Mechanics. Wat zijn de game mechanics?
De core mechanic van deze game is de gesprekken die speler met de non playable characters moet voeren. In deze gesprekken moet de speler de juiste keuzes maken. Dit om zo genoeg vrienden/ bondgenoten te verzamelen om de gezamenlijke vijand voor altijd te verslaan. Uit mijn expert interview is gebleken dat de jongeren voor keuzes gesteld moeten worden. Door de uit werking van deze keuzes te zien leren de jongeren welk effect hun keuzes hebben.
Figuur 11 Foto MDA Framework (Okumura, 2019)
Dynamics. Wat zijn de games dynamics?
De game maakt gebruik van een progression dynamic. De speler maakt progressie tijdens zijn gesprekken met non playable charaters. Wanneer de speler genoeg progressie met een NPC heeft geboekt wordt deze zijn vriend of bondgenoot. Elke vriend en bondgenoot telt als progressie om de gezamenlijke vijand te verslaan. Uit mijn interviews met de doelgroep is gebleken dat de jongeren graag een doel willen hebben. Als de jongeren progressie zien blijven ze gemotiveerd om door te spelen.
Figuur 12 Foto MDA Framework (Okumura, 2019)
Aesthetics. Wat zijn de games aesthetics? De eerste belangrijke aesthetics voor deze game is Narrative. In mijn doelgroep interviews ben ik er achter gekomen dat mijn doelgroep graag games speelt voor het verhaal. De tweede is Fellowship. Uit het interview werd dat als tweede genoemd ze spelen graag multiplayer en dan vooral met vrienden of in teams. Een multiplayer optie is ook een eis die aan het project is gesteld.
Figuur 13 Foto MDA Framework (Okumura, 2019)
See my point. Samenvattend.
Probleem.
Doelgroep.
Het probleem dat ik wil aanpakken met mijn game is discriminatie.
Dit ga ik doen door de jeugd zich bewust De oplossing om dit te bereiken is te maken van dit probleem, omdat de een game waarin jongeren door de jeugd de toekomst is. storyline leren over de standpunten en achtergronden van hun leeftijdsgenoten.
Figuur 14 Foto Summary (Adobe Stock, z.d.)
Oplossing.
Literatuurlijst. welke bronnen heb ik gebruikt? Adobe Stock. (z.d.). Summary letters [Foto]. Geraadpleegd van https://stock.adobe.com/nl/ images/summary-colourful-letters-icon/201827920 Akyurt, E. (2020). Goal [Foto]. Geraadpleegd van https://www.pexels.com/nl-nl/foto/aantal-accuraataccuraatheid-achtergrond-1552617/ Anatoli, A. (z.d.). Making choices [Illustratie]. Geraadpleegd van https://medium.com/@ anastasiaanatoli/making-one-decision-beatsinfinite-choice-making-aedd18280c5c BalooCartoons.com, & B. (2014). Different point of view [Illustratie]. Geraadpleegd van https://www.quotemaster.org/ different+point+of+view#&gid=1&pid=2 Danilevich, O. (2020). Notieboekje potlood gom paperclips [Foto]. Geraadpleegd van https://www. pexels.com/nl-nl/foto/notitieboekje-potlood-gompaperclips-5088021/ K.S.H. (2020). I can’t breathe [Foto]. Geraadpleegd van https://www.pexels.com/nl-nl/foto/graffitisignaal-wand-tekst-4552368/
Life Matters. (2020). Black lives matter demonstratie [Foto]. Geraadpleegd van https:// www.pexels.com/nl-nl/foto/mensen-signaal-groepborden-4614160/ Okumura, K. (2019). MDA framework [Foto]. Geraadpleegd van https://medium.com/swlh/ applying-the-mda-framework-for-video-gamedesign-to-productivity-8329115ce30f Pixabay. (z.d.). Blackboard with a lightbulb [Foto]. Geraadpleegd van https://www.pexels.com/nl-nl/ foto/analyse-blackboard-blackbord-bubbel-355952/ Roberts, E. (2020). 15 year old developmental milestones [Illustratie]. Geraadpleegd van https://www.verywellfamily.com/15-year-olddevelopmental-milestones-2609027 Sword Art Online game. (2017a). Sword art online fatal bullet [Foto]. Geraadpleegd van https://www. siliconera.com/sword-art-online-fatal-bullet-getsnew-screenshots-details-character-customization/ Sword Art Online game. (2017b). Sword art online fatal bullet [Foto]. Geraadpleegd van https://www. siliconera.com/sword-art-online-fatal-bullet-getsnew-screenshots-details-character-customization/