Autrement 2012-2013 by Antonine Sisters Roumieh

Editorial 3

II. Corps Administratif du Collège

III. Corps Enseignant et Élèves

Table of Contents

III.1 III.2 III.3 III.4 III.5 III.6 III.7

Employés....................................................................................... 6 Chauffeurs et Assistantes............................................................... 6 Nettoyage....................................................................................... 6 Préscolaire..................................................................................... 7 Primaire........................................................................................ 16 Complémentaire........................................................................... 25 Secondaire................................................................................... 30

IV. Éduquer à la Foi

V. Éduquer au vrai sens de la Famille

IV.1 IV.2 IV.3 IV.4 IV.5 IV.6 IV.7 IV.8 IV.9 IV.10 IV.11 IV.12 IV.13 IV.14 IV.15 V.1 V.2 V.3 V.4 V.5

La Famille missionaire................................................................... 37 Activites Spirituelles...................................................................... 38 Éduquer au Sens de la Famille Antonine et Jeunesse Antonine...... 41 Témoignage de Vie....................................................................... 44 La Fête de Ste Barbe au Cycle Préscolaire.................................. 47 Le rendez-vous des Saints au Cycle Primaire................................ 49 Les Préscolaires Fêtent Noël........................................................ 51 La Journée Mondiale du Malade à Dar El Rahmé .......................... 64 Le Temps des Pâques.................................................................. 66 Les Rameaux................................................................................ 67 Le Mois de la Sainte Vierge.......................................................... 72 La Pentecôte................................................................................ 73 La Première Communion.............................................................. 74 Formation Biblique pour les Profs................................................. 78 La Jeunesse Antonine................................................................... 79 La Famille Éducative..................................................................... 81 La Fête des Mères....................................................................... 90 Nos Chers Grands-Parents à l'école............................................. 99 La Famille et La Foi.................................................................... 102 La Délinquance........................................................................... 106

VI. Éduquer à la Citoyenneté

107

VII. Éduquer à l'Intellect

126

VIII. Éduquer à l'Art

164

IX. Éduquer le Corps

169

VI.1 VI.2

VII.1 VII.2

VIII.1 VIII.2 IX.1 IX.2 IX.3 IX.4 IX.5 IX.6 IX.7 IX.8 IX.9

La Citoyenneté Libanaise............................................................ 107 La Citoyenneté Mondiale............................................................ 124 Nos Enfants Apprennent Autremnet............................................ 126 Les Enseignants et Les Parents.................................................. 154 Peinture et Danse...................................................................... 164 La Neige..................................................................................... 168 Vélo au préscolaire..................................................................... 169 Comment se laver les mains....................................................... 170 piscine........................................................................................ 170 Sport.......................................................................................... 171 Cosmaline.................................................................................. 171 Les Medailles Sportives.............................................................. 172 Pique-Nique................................................................................ 172 Ice Skating................................................................................. 173 Scouts........................................................................................ 175

X. Promotion 179 X.1 X.2 X.3 X.4 X.5

Promotion Préscolaire................................................................ 179 Au Revoir Les Terminales............................................................ 181 Graduation Ceremony................................................................ 182 La soirée au "Royal", Dbayeh...................................................... 186 Promotion "Jeunes Missionnaires" ............................................. 187

XI. Mariés et Nouveaux Nés

192

AUTREMENT

‫اٳلفتتاحية‬

‫يوم أخذنا لسنتنا الدراسية ‪ 2012-2013‬عنوانًا كب ًريا هو العائلة واالميان‪ ،‬ك ّنا عىل ثقة بأن العائلة هي املوضوع‬ ‫األهم الذي يواجهنا ويواجه مجتمعنا اليوم‪.‬‬

‫يخف الفرح يف حياتنا؟ كان الجواب ألن العائلة يف مشكلة‪.‬‬ ‫فإن تساءلنا ملاذا ّ‬ ‫وإن تساءلنا ملاذا يكرث العنف والفساد والكراهية‪ ...‬؟ كان الجواب ابحثوا عن العائلة‪.‬‬ ‫وإن تساءلنا ملاذا أضعنا سلّم القيم؟ كان الجواب ألن القيم العائلية التي تربّينا عليها ضاعت‪.‬‬

‫فكيف لنا أن نجد الفرح‪ ،‬والحب والرحمة والحق إن مل نعمل لإلضاءة عىل أهميّة العائلة؟ وكيف لنا أن نعيد‬

‫ونرب تالمذتنا عليه‪ ،‬إن مل نربّهم عىل أهم ّية العائلة املؤمنة؟‬ ‫بناء سلّم القيم ّ‬

‫نريد مجتم ًعا هانئًا‪ ،‬مطمئ ًنا‪ ،‬آم ًنا ‪ ...‬فلن ِنب عائلة هانئة‪ ،‬مطمئ ّنة‪ ،‬آمنة ‪ ...‬مؤمنة‪.‬‬

‫جميعنا نسعى إىل تأمني أفضل تربية ألوالدنا‪ ،‬ألن محبتنا لهم تفوق محبتنا ألنفسنا‪ ،‬لكن تحقيق ذلك لن يت ّم بتقدمينا لهم التعليم والرتبية االنسانية‬

‫تعصب أعمى‪ ،‬ولكن عن قناعة‪ ،‬ومحبة بكل تلميذ وتلميذة دخل مدرستنا‪ .‬فنحن نؤمن‬ ‫وحسب‪ ،‬بل بتقدمينا تربية مسيحية حقّة‪ .‬ال نقول ذلك عن ّ‬ ‫بأن الرتبية عىل االميان ضمن عائلتنا الرتبوية كام ضمن العائلة البيتية تساعدهم يف مجاالت ثالثة‪:‬‬

‫أ ّولً ‪ ،‬عىل عيش املحبة الحقيقية يف عامل رمبا يكون ظامل ًا‪ .‬ففي االميان وحده ميكن لالنسان أن يجد الفرح الذي ال ميكن ألحد أن ينتزعه‪،‬‬

‫ ‬

‫وجميعنا اختربنا ذلك يف خض ّم الحروب واملآيس والصعوبات‪ .‬ويف االميان وحده ميكن ألوالدنا أن يجدوا اكتامل شخصيتهم ومن ّوهم‪ ،‬وقد علموا بأن الله‬

‫يحب كالًّ منهم وكأنه ول ُد وحيد مدلّل‪ .‬عندها كيف ميكن للعامل القايس أن ينزع منهم فخرهم مبا هم عليه‪ ،‬وحبّهم لكل انسان كام هو؟ ‬ ‫ّ‬

‫أشخاصا فاعلني يف املجتمع‪،‬‬ ‫ثان ًيا‪ ،‬عىل قيم القناعة والتج ّرد والصالة واملسؤولية‪ .‬ففي محبتنا لهم يجب أالّ ننىس أنهم سيكونون يو ًما ما‬ ‫ً‬

‫ ‬

‫مسؤولني عن غريهم إن يف عائالتهم أو يف مجتمعهم ووظائفهم املختلفة‪ .‬فوحدهم الذين تربوا عىل هذه القيم ميكن أن يبنوا العامل الذي نرجوه‪ :‬عامل‬ ‫العدالة والسالم والفرح؛ ووحدها العائلة املؤمنة هي القادرة عىل إعطاء هذه الرتبية‪ ،‬فيكون أوالدها مل ًحا لألرض ونو ًرا للعامل‪.‬‬ ‫حس املسوؤلية االنسانية والكنسيّة‪ .‬فنحن جمي ًعا نشتيك من قلّة الدعوات الرسولية والرهبانية والكهنوتية‪ ،‬ونشتيك من بعض‬ ‫ثالثًا‪ ،‬عىل ّ‬

‫ ‬

‫ترب عىل سامع صوت الرب؟ أمل يكن‬ ‫رصفات التي ال تليق باملسيحية‪ .‬صحيح أن الرب هو من يختار‪ ،‬لكنه لن يجد من يسمع الدعوة إال يف عائلة ّ‬ ‫الت ّ‬ ‫هذا هو حال ق ّديسنا؟ فلامذا ال يخرج من عائالتنا القديسون؟‬

‫فلتكن سنة العائلة واالميان سنة الوعي للمسؤولية التي يلقيها الرب عىل عاتقنا‪ .‬فمن رحم األم يستقي األوالد الحياة‪ ،‬ولكن منها يجب أن يستقوا أيضً ا‬ ‫الحب للحياة األبدية‪ .‬ومن تعب اآلباء يحيا األوالد‪ ،‬ولكن من مثالهم يجب أن يعرفوا أيضً ا محبة اآلب الساموي واتكاله عليهم‪ .‬ويف محبة أفراد العائلة‬ ‫بعضهم لبعض يجب أن يرى األوالد عظم املحبة اإللهية‪ ،‬ودورهم يف عيشها ونرشها‪.‬‬ ‫بحب ال يفصله إالّ املوت‪ ،‬وبتضحية نعرف أنها طريق‬ ‫فلتكن سنة العائلة واالميان مناسبة لتمتني الروابط العائلية‪ ،‬وإعادة تجديد العهود والوعود ٍ‬ ‫الحياة‪.‬‬ ‫آمني‬ ‫األخت باسمة الخوري‬ ‫‪AUTREMENT‬‬

Corps Administratif du Collège

Sr Bruno Maatouk

Bacima El Khoury Directrice du collège

Supérieure du couvent

Sr. Jocelyne Kabalan Econome

Sr. Eliane Iskandar

Père Charbel Semaan

Responsable du transport

Aumônier

AUTREMENT

Amal Abi Haila

Bernadette Neaimeh

Edmond Mouawad

Elie Chahine

Georges Saade

Jocelyne Abdel Nour

Madeleine Hajj

Pierrette Maatouk

Roula Khazen

Secretaire exécutive

Comptable

Conseillère Pédagogique

Comptable

Assistante de direction - Site Internet

Documentaliste

Réceptionnsite

AUTREMENT

Corps Enseignant et Élèves Employés

Ikhlas El Habr

Inaam Tannous

Khadra Zogheib

Marie Jabbour

Marroun Habkouk

Raymonda Achkar

Chauffeurs et Assistantes

Farouk, Mahmoud, Moussa, Beauty, Choumy, Chrishna, Mabel

AUTREMENT

Nettoyage

Toni Tannous

De gauche à droite

1er rang:

2e rang:

Responsable du secteur:

Chadi Bou Haidar, Toufic Germany, Harout Donikian, Elias Ibrahim, Toni El Frenn, Boutros Chakhtoura Fares Radi, Nader Antouri, Viviane Radi, Toni Zakhia, Hanaa Ibrahim, Toni Bsaibes, Samir Maatouk, Georges Yazbeck, Ernest Aoun, Pierre Bou Tanios, Jean Issa, Charbel Kallas, Raymonda Louka, Cosette Khoury, Micheline Aoun, Gretta Zakhia, Joseph Sakr Joseph Sakr 6

Préscolaire

Administration & Corps Enseignant

Sr. Juliette Harika

Mme Ghada El Khoury

Mme Najoie Azoury

Mme Guitta Baz

Responsable du Cycle

Documentaliste

Assistante

Mme Nadine Jleilaty Assistante

Infirmière

De gauche à droite

1er rang:

Mme Nadine Jleilaty, Mlle. Stephany EL Haber, Mlle Nathalie Massoud, Nathalie Saad, Sr. Juliette Harika, Mme. Marie Abi Abboud, Mme Joelle Checrallah, Mme Carla Tannoury, Mlle Pamela Khayrallah

2e rang:

Mme Laudy Daher, Mme Guitta Baz, Mme Joyce Naddaf, Mme Ghada El Khoury, Mme Viviane Abboud, Mme Jeanine Haddad, Mlle Samar Saleh, Mme Cynthia Azzi, Mme Fabiolla Abi Chahla , Mlle Claudine Aziz, Mme Angela Bou Dib, Mlle Rita Najm, Mlle Najoie Azoury, Mme Aline Antoun, Mme Ghada Khezzeka

AUTREMENT

ABEILLES De gauche à droite

1er rang:

Georges Zammar, Sasha Bou Ghosn, Celia Kahwaji, Maeva Bou Habib, Thomas Corbany, Joseph Naffah, Gaia Ghosn, Jad Gerges, Carmen Abi Moussa, Jennifer Jabbour, Joe El Haddad, Sherly EL Hajj

2e rang:

Ralph Ashkar, Bechara Mansour, Ariana Gheorghui, Melissa Birsa, Alexandru Constantin, Raif Ray Charabaty, Charbel Habchy, Kevin Sawan, Elsy Salibi, Rowen Rouhana Mme Guitta Baz, Mme Jeanine Haddad, Mme Viviane Abboud

COCCINELLES

Educatrices:

De gauche à droite

1er rang:

Ryan Rizkallah , Clara Abi El Hessen, Ray Ghandour, Alex Antoun, Jana Smaily, Rizkallah Nasr, Joya Abi Elias, Clarissa Loutfi, Angelina Kiwan, Ralph El Khoury, angel Houchaimeh

2e rang:

Elie Hajj, Jane Abi Khalil, Manuella Moussallem, Karen Honien, Lynn Chikiye, Emma Ahmar, Celeste Abou Jaoude, Jane Alam, Luciana Kleib, Charbel Tedross, Brandon Barakat Petros Vasedkis, Giorgio Gulbenkian

: Educatrices:

Mlle Nathalie Massoud, Mme Guitta Baz, Mme Ghada Khezzeka

PAPILLONS De gauche à droite

1er rang:

Louna Lebbos, Peter Hayek, Jean Mrad, Samuel El Helou, Pierre Akhrass, Joud El helo, Emmnauel Assaf, Sassine Bou Dames, Farah Asmar

2e rang:

Charbel Rouhayem, Tony Abi Antoun, Elio Chakhtoura, Christa Abi Moussa, Maria Maalouf, Anthony Abdel Massih, Diva Ouzounian, Dominico Azar

Absents:

Nicolas Afram, Aya Khoriaty, Jean Paul Baz Mme Laudy Daher, Mme Aline Antoun, Mme Guitta Baz

POUSSINS

Educatrices:

De gauche à droite

1er rang:

Elie Nawfal, Clarita Antoun, Christian Abou Hanna, Anthony Sakr, Ryan El Hayek, Sacha Achkar, Alexandra –Sacha Mrad, Ivan Houkayem, Michael Bou Tanios, Kevin Nasr, Rayan Rabah

2e rang:

Mario Neaimeh, Thea Doro, Iman Abdallah, Eddy Abdo, Christopher Sarkis, Rhea Maria Khoury, Myriam Bou Samra, Sara Habchy, Christia El Helou, Sara El Helou, Ghady Constantine, Adriana Asmar Charlynn Azzi

Absent: Educatrices:

Mme Guitta Baz, Mlle Stephany Haber, Mme Maria Abi Abboud 9

AUTREMENT

PS1 A De gauche à droite

1er rang: 2e rang: 3e rang:

Mme Angela Bou Dib, Mlle Claudine Aziz, Mlle Pamela Khayrallah

PS1 B

Educatrices:

Charbel Farah, Theresa Merhej, Carl Haddad, Violette Chamoun, Chris Abou Jaoude, Selena Naddaf, Edmond Hachem, Lynn Sholy, Jad El Khoury Theresa Chebly, Jason Abi Elias, Sophia Ahwash, Robin Naccour, Elsy Barhouche, Peter Jabbour, Marie Rita Nakhle, Joseph Abdel Massih, Kevin Nawfal Joe Lebbos, Marielle Kassar, Giovanny Khachacho, Clea Maria Abou Diwan, Ghosn Ghosn, Romy El Khoury, James Safi, Elsa El Khoury, Maroun Rouhayem, Christa Maria Abou Diwane

De gauche à droite

1er rang:

Jason Mansour, Jana Chouiery, Joe Aziz, Erik Petrosano, Clarita Chelela, yves Geagea, Denissa Bou Assi, Georges Abi Abdallah

2e rang:

Martin Moussa, Tia Aouad, Kevin Bou Samra, Jad Abboud, Adriana Assaker, Karl Saade, Nancy Antonios, Maria Mansour,Giovany Akoury, Edward Nasr

3e rang:

Joya Maria El Murr, Leonardo Sarkis, Emilio Srour, Kathy Julien, Elia Ghosh, Zeina Faraj, Mario El Hayek, Angelina Louis, Giorgio Ghantous

Educatrices:

Mme Angela Bou Dib , Mlle Claudine Aziz, Mlle Pamela Khayrallah 10

PS1 C De gauche à droite

1er rang:

Sophia Hampartzounian, Dany Achkar, Mia Rizkallah, Elie Abdel Massih, Theresa Saad

2e rang:

Joe Chakhtouram Gwen Ghazal, Theo Abi Chahla, Karen Rita Tannoury, Geo Saade, Angelina Skaff, Marc El Mir, Angelina Wazen Theresa Bou Gebrael, Anthony Khoury, Celine Abou Chedid, Charbel Sara, Serly Eazen, Giorgio Seif, Serena Bou Tanios Georges Naaman, Mariella Wazen, Eddy Hadchity, Rebecca Abi Saad, Chris Farah, Serena Jammal, Charbel Khoury

3e rang: 4e rang:

Mme Joelle Checrallah, Mme Angela Bou Dib, Mlle Pamela Khayrallah

PS1 D

Educatrices:

De gauche à droite

1er rang: 2e rang: 3e rang: Absent: Educatrices:

Joe El Helou, Charbel Fayad, Rayan Sahyouny, Naelle Nakhle, Chloé Daher, Angelina Abou Diwane, Chris Nassar, Marc Bou Tanios, Alexandre Rouhana Gaelle Baaloul, Charbel Maalouf, Caline Abou Chedid, Marc El Khoury, Remy El Haddad, Joey Kleib, Chloe Hasrouty, Elias Bitar, Michael Francis Wadih Ghsoub, Cybele Bou Tanios, Jean Pierre Bou Issa, Sandy Asmar, Rami Jreih, Christy Daoud, Matheo Bou Hanna Mia Hachem Mme Joelle Checrallah, Mme Angela Bou Dib, Mlle Pamela Khayrallah 11

AUTREMENT

PS2 A De gauche à droite

1er rang: 2e rang: 3e rang: Absent:

Mme Joyce El Naddaf, Mlle Samar Saleh, Mme Carla Tannoury, Mlle Najoie Azoury

PS2 B

Educatrices:

Mia Moukarzel, Peter Nakhle, Tracy Dagher, Anthony Nahas, Joey Njeim, John Abi Abdallah, Takla Naffah, Emmanuelle Bou Tanios Rhéa El Achkar, Mike Thoumy, Angelina Lebbos, Peter Khazen, Maribelle Louis, Samuel Sawma, Jane Wartanian, Joe Issa, Leticia Karam Youssef Bou Fadel, Rhea Feghali, Charbel Chaiban, Vicky Zammar, Ziad Bishara, Melina Abboud, Jad El Haddad, Myriam Salameh, Robert Maatouk, Daisy Kortbawy Andrea Antoun

De gauche à droite

1er rang: 2e rang: 3e rang: Absent: Educatrices:

Caline Haddad, Giorgio Mansour, Jason Nakad, Lea Ghossein, Charbel Akoury, Pierrette Jabbour, Jad Tomb, Farah El Helou, Johnny Tawk Lucia Maria El Bayeh, Maribel Ghostine, Shérif Nseir, Joseph ABi Moussa, Karim Gerges, Alexandre Abou Nasr, Joe Asmar, Theresa Habib, Riad Khoury Angela Abdallah, Karl Khazen, Gia Tirizian, Joe Mansour, Charbel Nakhlé, Charlyne Moussa, Elie Thoumy, Marc Najm, Nicolas Elias Lynn Bou Assi Mlle Najoie Azoury, Mlle Samar Saleh, Mme Joyce Naddaf, Mme Carla Tannoury 12

PS2 C De gauche à droite

1er rang: 2e rang: 3e rang:

Jean Paul Rizkallah, Chelsy Azar, Kevin Kharrat, Pierre Najem, Syrile Hajj, Jad Constantine, Christelle Tannoury, Daniel Nissi, Marita Abou Mrad Mme Cynthia Azzi, Mme Joyce Naddaf, Mlle Samar Saleh, Mlle Najoie Azoury

PS2 D

Educatrices:

Hady Achkar, Charbel Moukarem, Marianne Abou El Ainain, Gabriel Abdallah, Anthony Haykal, Christa Abou Hamad, Christopher Hannouch, Joy Rached, Carl Gebrael, Marilyn Radi Kevin El Khoury, Veronica Moussallem, Anthony Kiwan, Maria Abboud, Andrew Nemer, Sarah El Khoury, Rayan Filfli, Jennifer Rabbat

De gauche à droite

1er rang: 2e rang: 3e rang: Absent: Educatrices:

Rafqa Bazouny, Andrew Aouad, Elie Safa, Joya Chakhtoura, Henry Haddad, Omar Njeim, Carl Daccache, Clara Mrad Julien Lebbos, Yara Habchy, Carl Azar, Angelina Darazi, Gio Abi Nahed, Estelle Adass, Celine Khoury, Daniel Tawk, Anthony Tarabay Mya Bijjani, Christa Maria Yaccoub, Sami Jabbour, Stephanie Daher, Anthony Massaad, Marilyne Saad, Rita El Khoury, Michael Nohra, Serena Madi Charbel Chakhtoura Mme Cynthia Azzi, Mlle Samar Saleh, Mlle Najoie Azoury, Mme Joyce Naddaf 13

AUTREMENT

PS3 A De gauche à droite

1er rang:

Camil Najm, Pia Maria Hasrouty, Georges Iskandar, Christy Chahoud, Joseph Azar, Maria Choli, Gretel Awad, Jean Paul Taek, Melanie Abou Hamad, Ray Bou Hanna

2e rang:

Peter Nissi, Christopher Abi Nahed , Karl Semaan, Elissa Rizkallah, Angelo Charabaty, Marc Mhanna, Joe Sfeir, Marie Lyne Baz, Antoine Skaff, Charbel Chelela, Charbel Sweid, Marine Gulbenkian, Jonathan Abi Rachid Mlle Rita Najm, Mme Nathalie Saad

PS3 B

Educatrices:

De gauche à droite

1er rang:

Joy Maria Ouzounian, Christa Aziz, Joe Maroun, Joseph Berkachi, Aya Abou Khalil, Pia Maria Wadih, Gaya Asmar, Georgia –Maria Khnaisser, Gaelle Bou Tanios, Rawane Rouhana, Maria-Therezia Moussallem

2e rang:

Nady El Khoury, Gio-Charbel Abi Saad, Maria Bachour, Elio Tadross, Kevin Farah, Andrew Bitar Nehme, Peter Maalouf, Noura Sakr, Adriana Chelela, Christopher Hassabo, Marc Melhem. Marven Azar, Ryan Basset

Educatrices:

Mlle Rita Najm, Mme Nathalie Saad

PS3 C De gauche à droite

1er rang:

Marlie El Hajj, Christelle El Khoury, Ryan Bou Ghosn, Sophie Eid, Lea Faraj, Joseph Kamar, Giorgio El Mir, Christopher Chami, Roy El Khoury, Theo Majdalani

2e rang:

Christopher Abou Jaoude, Antonio Nasr, Chloé Abou Chedid, Lama Hanna, Gaelle El Hayek, Joy Chékiyé, Yendi Chamoun, Chloé Abi Moussa, Anthony Asmar, Clarita Gerges, Alexandra Yammine, Karl Aswad, Charbel Radi Mme Fabiolla Abi Chahla, Mlle Rita Najm

PS3 D

Educatrices:

De gauche à droite

1er rang:

Christina Rizkallah, Alex Kahwaji, Elias Zeidan, Paul Seklway, Yasmina Hayek, Christopher Ghoche, Francesco Abou Nasr, Charbel Haddad, Michael Massouh, Anthony Matta, Alicia Nasr

2e rang:

Charbel Awad, Cherele El Khoury, Hanane El Khoury, Mihaela Onété, Petina Abou Chedid, Leticia Farah, Elie Ghossoub, Anthony Mhawej, Gaby Harfouche, Christy Nahas, Chloé Saade, Maria El Hammouche, Elio Abou Arraj

Educatrices:

Mlle Rita Najm, Mme Fabiolla Abi Chahla

AUTREMENT

Primaire

Administration & Corps Enseignant

Nawal Kawkabani

Samar Aziz

Laudy Sayssa

Yolla Nehme

Alice Assaker

Andre Mrad

Araz Haddad

Carla Assaad

Eliane Kamar

Eva Abboud

Jeannette Kassouf

Karimé Sakr

Lama Hayek

Leila Sayah

Maria Barhouche

Micheline Bou Nassar

Directrice du cycle primaire

Surveillante et prof. de Civisme

Prof. des Sciences

Coordinatrice de Français AUTREMENT

Assistante

Prof. de Sport

Prof. de Danse et Peinture

Prof. de Maths

Prof. de Français

English Professor

Prof.d’Arabe et Civisme 16

Surveillante

Prof. de Français

Prof. d’Arabe et Géographie

Prof. de Français

Micheline Haddad

Micheline Nassar

Mireille Ata

Mirna Ghazal

Mona Nawfal

Pierrette Maatouk

Reine Khalaf

Rola Semaan

Prof. d’Arabe et Histoire

Prof. d’Informatique

English Professor

Documentaliste

English Coordinator / Teacher

Prof. de Maths

Prof. d’Arabe

Thérèse Jabbour Prof. de catéchèse

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17 17

AUTREMENT

EB1 A De gauche à droite

1er rang:

Sara Mrad, Robert AL Achkar, Maria Abou Fadel, Elie Ghossein, Angelina Daccache, Charbel Naddaf, Jossy Khoury, Joya –Maria Abou Diwan, Andrew Moarbes, Clara Chedid, Nassif Abi Habib

2e rang:

Cyril Kayrouz, Carelle Madi, Yorgo Chamoun, Annabella El Rahi, Keven Bradehy, Tia Ghossein, Carl Bou Tanios, Nour Al Sahlany, Anthony Al Adas, Lea Al Asmar, Ryan Chelhot, Chloé Ziadé, Christo-Elio Attallah Yasmina Faraj

Absente:

Mme Roula Skaff

EB1 B

Enseignante:

De gauche à droite

1er rang:

Angela Maalouf, Joey Abou Jaoude, Kaya-Maria Kayali, Amine Neaimeh, Maria Saad, Georgio Abboud, Yolla Kortbawy, Joey Haddad, Jouanna El Khoury, Jason Barakat, Cyrine Hajj, Anthony Hannouch, Setrida Gerges

2e rang:

Mario Moarbes, Jennifer Samoel, Maroun Bechaalany, Marie – Joe Dagher, Mickel Nour Chami, Cibelle Abi Samra, Adrian El Rahi, Melissa Dagher, Mario Bou Chahine, Vanessa Daher, Tatiana Akoury, Guy Chakhtoura, Lynn Nassar, Michel Moukheiber

Enseignante:

Mme Mona Hanna Nawfal

EB1 C De gauche à droite

1er rang:

Joe Tawk, Marie-Lourdes Akoury, Raymond Kleib, Laure-Joy Madi, Bob Angelo Al Haddad, Celine Saba, Raymond Haykal, Ivan Najem, Sarah-Maria El Murr, Georges Radi, Rebecca Sokhen, Ralph Nawfal, Juliana Nasr, Christie Tawk

2e rang:

Mathiew Moukarzel, Marie-Lynn Choueiry, Serge Boulos, Guerena El Murr, Karl Awad, Lynn Touma, Anthony Bou Jaoude, Maria Kahale, Vladimir Hayek, Christopher Kharrat, Clara Abou Nakkoul, Chloe Abou Tayeh, Ester Hachem Mlle Jeannette Kassouf.

EB1 D

Enseignante:

De gauche à droite

1er rang:

Kyra Elias, Jad Smaily, Dima Feghaly, Carl Chaanine, Maria Abi El Hessen, Gabriel Nissi, Angela Sakr, Elias El Frenn, Sally Dagher, Marc Azar, Valentina Abi Habib, Tara-Maria Asswad, Marc-Anthony Nasr

2e rang:

Keani Zeinaty, Joe Boulos, Jennifer Ayoub, David Helou, Theresa -Maria Haddad, Zack Feghaly, Ella Ibrahim, Sleven Ayoub, Alexandra Assaker, Guy Yaghi, Zoya Hokayem, Anthony Farhat, Marilynne Saade, Keven Al Nakkour, Rasha Rabah

Enseignante:

Mme Eva Abboud

AUTREMENT

EB2 A De gauche à droite

1er rang: 2e rang: 3e rang:

Lara Jreij, Elie Seif, Clarissa El Hayek, Joseph Rached, Karen Neaimeh, Elio Hobeika, Nour Abi Hawbar, Jimmy Mansour, Cherlie Azar, Chris Kanajian, Remi Rouhana Jad Mouawad, Theressa Abou Rjeily, Adam Faraj, Guerita El Murr, Christopher Chelela, Rita El Zoghbi, Assaad Farhat, Maria Asmar, Jacques Sakr, Jennifer Hadchity, Miguel Daher Mme Micheline Haddad

EB2 B

Enseignante:

Giorgio Chahoud, Ryan Chamoun, Roudy Abou Jaoude, Dragos-Stephan Onete, Charles El Helou, Elie Tawk, Georges Maroun, Charbel Ghoche, Carl Abi Hawbar

De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

Enseignante:

Carl Hajj, Elie Barakat, Ralph Diab, Mario Azar, Edouard Kawkabani, Youssef Neaimeh, Charbel Eid Rayan Chebly, Charbel Tomb, Leonie Hajj, Carelle Wadih, Jason Ayoub, Eliane Iskandar, Marc Lebbos, Talia Daccache, Rudy Tanios, Anna Maria Kassouf, Rea Zgheib, Vincent Abdel Massih, Lea Najem Chloe Maatouk, Tia El Sholy, Serena Saad, Edmond Saadallah, Clara Nehme, Elsa Hobeika, Johnny Abou Chaaya, Christelle Mouhawej, Nay Hajj, Paolo Jabanian, Chriselda El Hayek, Clara Abi Moussa, Christian Zeinoun, Tracy El Khoury, Rachelle El Khal, Marie-Joe Chahine Mme Mirielle Ata 20

EB3 A De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

Mme Reine Khalaf

EB3 B

Enseignante:

Ibrahim Ibrahim, Georges Maatouk, Christopher Saade, Joe Feghali , Ibrahim Homsy, Jean-Claude Nehmé, Tony Zeinoun Magali Hosry, Farah Dahdouh, Veronique Daher, Lynn Maroun, Michaella-Joe Bou Sader, Gabrielle Madi, Tracy Abdo, Takla Abou Jaoudé, Thérèsa Bou Tanios, Chloé Ibrahim, Karen Antar, Pia Kesserwany, Jennifer Zaiter Michaêl Azar, Mira –Belle Francis, Abdo Hachem, Luccia Sarkis, Elias Neaimeh, Lynn Youssef, Carl Asmar, Maria Nabhan, Charbel Chamoun, Marguerite Najem, Charbel Hajj, Gaêlle Hanna

De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

Enseignante:

Elie El Ghorayeb, Emmanuel Nasr, Micheal Rady, Charbel Elias, Youhanna Moukheiber, Jean Daccache, Rayan Nakkour, Charbel Gerges, Elias Fares Majid Hachem, Gaêlle Nissi, Elsie Homsy, Melina Hannoun, Léa Abou Nakkoul, Eliane Abou Chahine, Mia Tawk, Céline Batrouny, Eléa Bejjani, Kay Bradehy, Jennifer Bou Nassar Karen Haddad, Christopher Kiameh, Thérésa Sokhen, Saïd Saad, Rita –Maria Njeim, Peter Kaady, Rodolph Neaimeh, Clara Bou Fadel, Karen Abboud, Eric Geagea, Lamita Farah, Charbel Maalouf, Gaêlle Daher Mme Micheline Haddad 21

AUTREMENT

EB4 A De gauche à droite

1er rang: 2e rang: 3e rang:

EB4 B

Absent: Enseignante:

Joe Neaimeh , Joe Yaghi , Charbel Bou Nassar , Nader Baz, Joseph Ghoche , Charbel Tawk , Elias Mounsef , Carlos Mansour, Michel Moukheiber, Rami Sahlany, Anthony Nakhle Maya Eid , Rita Lynn Hayek , Nicolas Moukhaiber, Pia Khazen, Sérena Ghossoub, Marilyne Haddad , Gaelle Moussa , Michele Bou Rached, Elissa Issa ,Joelle Maatouk, Marilynn Abou Tayeh, Christelle Madi , Mia Moussallem, Pedro Chelala , Alain Khoury , Elissa Maria Kanaan , Peter Farah, Elissa Bachour , Hadi Laham , Charbel Abboud , Ray Farha ,Maria Abou Jaoude, Charbel Bou Gebrael , Ivana Bou Sleiman , Nancy Attieh, Teddy Nakad Hady Abou Al-Aynain Mme Araz Haddad

De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

Enseignante:

Charbel Hajj, David Merhej, Julien Nawar, Julien-Joe Homsy, Christian Asmar, Georges Abdel Nour William Greiche, Céline Ahmar, Elias Ziadé, Mia Chelhot, Toni Habchi , Lynn Elias, Myriam Helou, Joseph Abi Habib, Chériline Azar, Raphaêl Mouallem, Anna-Maria Hajj, Raphaêl Chebly, Elyssa Bou Rjeily, Gaêlle Abdel Sater, Camilio Charabati, Guy Abou Jaoudé , Tatiana Awad, Elie Tawk, Joya Asmar, Anthony El-Khoury, Rayana Mansour, Alexandre Chamieh, Mirella Saber, Vanessa Samuel, Mona Ayoub, Josée Asmar Mme Jihane Gulbenkian 22

EB5 A De gauche à droite

1er rang: 2e rang: Absentes:

Nour Bou Khalil, Rafqa Bou Sader Mme Mirna Mouawad

EB5 B

Enseignante:

Carl Assaad, Tania Faraj, Christina Mouawad, Marianne Abou Jaoude, Marc Chamoun, John Demerjian, Youssef Awad, Anthony Asmar, Nehemtallah Chedid, Michaêl Helou, Karim Samsar Zadah, Juan-Pablo Chalah, Elia Maroun Charbel Tawk, Tarek Lebbous, Antoine Harik, Tara Madi, Rita Hachem, Maria Eid, Emile Chaanine, Carl Lutfallah, Nour Dahdouh, Carelle Bou Dames, Jason Nehme, Clarita Sakr

De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

Enseignante:

Marc Yared, Michel Bou Chahine, Carl Neaimeh, Richard Chamieh, Sébastien Zeinoun, Ray Bou Assy Christine Abou Jaoudeh, Sara Asmar, Fouad Azzi, Joy Zgheib, Charbel Nasr, Elie Kamar, Farah Azzi, Tala Faraj, Péa Bou Dames, Nour Hajj, Sandra Ghoussein Joe Bou Nassar, Ghadi Hajj, Raymond Nassour, Wadih Hadchity, Elyssa Charabaty, JoeChristophe Nohra, Raya Bejjany, Léa Semaan, Pierrette Assaf, Stéphanie Homsany, Oliver Haddad Mme Eliane Kamar

AUTREMENT

EB6 A De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

Mme Maria Barhouche, Mme Leila Sayah

EB6 B

Enseignantes:

Jad Abou Jaoude, Marc Chedid, Joseph Abdallah, Joe Abou Assly, Elie Ayoub, Ricardo Abou Jaoude, Wissam Eias, Amine Batrouny, Peter Khneisser, Elias Bou Assy, Carl Khayat Elyssa Rouhana, Imane Mfarrej, Anthony Julien, Mia Bou Hamad, Elias Rady, Taline Hayeck, Georges Mazloum, Josée Hajj, Marc Gerges, Léa Maatouk, Marie-Noêl Sayah, Stephania Abou Jaoude, Paul Ibrahim Hady Laham, , Rita Bou Abboud, Michel Nader, Lynn Raad, Mario Nader, Caren Jawhary, Marceline Bou Samra, Joêlle Kenaan, Carl Kayaly, Nour Bou Chahine, Joanna Ghoche, Ray Diab, Elia Dagher

De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 2e rang:

Absent: Enseignante:

Georges Abi Haila, Karim Faraj, Louis Abi Hawbar, Carl Abi Hanna, Karim Abou Ghalyoum, Anthony Mansab, Georges Neaimeh, Georgio El Kik, Jean Madi Chadi Chamoun, Perla Abdel Sater, Christelle El Khal, Maybel Gerges, Dany Lebbous, Elie Geagea, Johnny Wakim, Georges Madi, Maroun Mhawej, Rita-Lynn Hachem, Haroutian Jabanian, Charbel Atmeh Jeannette Nawar, Elyssa Cabrianos, Tatiana Khoury, Toni Tawk, Rayan Rhayem, Joseph Farah, Samer Ahmar, Elyssa Bou Ghosn, Marie-Lynn Madi, Joane Mhawej, Myriam Kodeih, Céline Mouawad, Elie Hadchity Rawad Jabbour Mme Maria Barhouche 24

Complémentaire

Administration & Corps Enseignant

Sr. Marguerite Marie Iskandar

Sr. Jocelyne Kabalan

Sr.Nancy Fenianos

Valentine Sarkis

Raed Ayoub

Avona Antoun

Dolly Frangieh

Elie Abou Diwan

Elie Abou Fayçal

Georges Baloukji

Hanadi Salhab

Lama Hayek

Hiam Choueiry

Jade Ghorayeb

Micheline Bou Nassar

Directrice du cycle

Assistante

English Professor

Prof. de Français

Prof. de Catéchèse

Prof. de Physique / Chimie

Prefet du discipline

Prof. / Coordinateur d’Histoire et Géographie

Prof. de Maths

Prof. de Biologie

Prof. D’Informatique 25

Prof. de Français

Prof. de Physique et Chimie

Prof. de Français

AUTREMENT

Marise Yaghi

Andre Mrad

Marcelle Kalaani

Elie Dakessian

Prof. dâ&#x20AC;&#x2122;Arabe et de Civisme

Prof. d'Arabe et de Civisime

AUTREMENT

Araz Haddad

Prof. de Sport

Prof. de Danse et de Peinture

Prof. d'Education physique

Mirna Ghazal Prof. de Maths

EB7 A De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

EB7 B

Enseignante

Joe Assaad, Joe Abou Diwan, Ziad Achkar, Georges Abboud, Waêl Batrouny, Antoine Tanios, Sean Angelo Gebraêl Myriam Abi Habib, Sally Asmar, Helena Bou Sleiman, Mirella Mhawej, Joêlle Abdel Sater, Mariam Zadeh, Maria El Khoury, Serena Mansour, Karen Bachour, Perla El Khoury, Sandra Naddaf, Gaêlle Wadih, Eléonor Moukheiber, Rayane Bou Samra, Christy Abi Kanaan, Christelle Ghostine Anthony Ghossein, Roy Abou Khalil, Roberto Mouawad, Jean Paul Ghoche, Romario Chamoun, Mary Lyn Francis, Elodie Chedid, Josée Azzi, Myriam Abou Diwan, Johnny Antoun, Anwar Abdel Massih, André Hajj, Jean Louis Saber, Christopher Wadih Mme Marcelle Kalaany.

De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

Enseignante:

Fouad Abou Fadel, Gilbert Chami, Youssef Dagher, Robin Abou Jaoudé, Ghassan Semaan, Elio Kahalé Sally El Hajj, Rimla Abboud, Joya Maria Bejjani, Jane Bechara, Tina Ghreîchy, Joya Rita Basset, Reine Néaîmeh, Anne Marie Abdel Sater, Christy Abi Habib, Maria Elissa Bou Nassar, Karen Abdo, Pascale Bou Fadel, Maria Chakhtoura, Helena Yaacoub, Jane Azar, Sara Akkary Ralph Abou Rached, Anthony Ibrahim, Justinien Ziadé, Maroun Zaîter, Julien Zayat, Charbel Saad, Mario Yared, Georges Hanna, Abdo Salameh, Ghassan Elias, Philippe El Hajj, Bechara Abou Diwan, Gaby Hajj, Kevin Abdo, Pamela Frenn Mme Mirna Ghazal 27

AUTREMENT

EB8 A De gauche à droite

1er rang: 2e rang: 3e rang:

EB8 B

Absent: Enseignante

Joey Nehmé, Rodolphe Bou Ghosn, Elie Abou Chedid Jana Abi Haîla, Laura Maatouk, Antoinette Abou Jaoudé, Taline Mouranieh, Mélanie Barakat, Jessica Ghoche, Vanessa Waked, Léa Bou Nassar, Joêlle Abou Gebraêl, Melissa Nassar, Nour Azzi, Aurore Homsy, Maria Bou Assly, Lynn Helou, Michelle Iskandar, Fréderie Zgheib Georgio Frangieh, Christian Boutros, Jad Ziadé, Joe Geagea, Elie Kanaan, Christian Abdo, Charbel Abi Habib, Henry Bou Jaoudé, Anthony Choueiry, Jad Laham, Dimitri Moukheiber, Christian Hosri, Charbel Daher, Assaad Batrouny Boutros Wassaf Mme Marise Yaghi, Mme Micheline Bou Nassar

De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

Absente: Enseignante:

Georges Nicolas Assaf, Ghadi Kazan, Elie Abdo, Fadi Sawan Tia Francis, Perla Kesserwany, Léa Abou Dames, Wed El Jahany, Maria Eid, Maria Feghali, Jennifer Sarkis, Christelle Abou Dames, Stéphanie Ahmar, Jamale Néaîmeh, Emelyne Sayah, Melissa Radi, Julie Azar, Gaêlle Chakhtoura, Stéphanie Abou Jaoudé, Karen Achkar Hanna Hajj, Rami Mazloum, Rodrigue Abou Jaoudé, Martin Abou Hamad, Fouad Abou Habib, Kevin Nakad, Chadi Ghreîchy, Michel Asmar, Emile Chamoun, Michel Kaady, Christopher Abou Fadel, Karl Mrad, Ibrahim Doumany Nagham Hajj Mlle Hanadi Salhab 28

EB9 A De gauche à droite

1er rang: 2e rang: 3e rang:

Samer Abboud, Charbel Moussallem, Rami Chamoun, Charbel Kaady Georges Bou Chedid, Claire Sahyouny, Samer Elias, Georges Naddaf, Karen Bechara, Georges Abdel Sater, Magali Madi, Rawan Nakhlé, Dona Chelala, Yara Eid Mickel Rizk, Jad Achkar, Bechara Hajj, Joêlle Mourad, Marie Joe Bou Gebraêl, Jacqueline Haddad, Jean Charbel Jabbour, Elly Elias, Joseph Mansour, Pamela Zeinoun, Yves El Helou, Chantale Antar, Marc Tabet

Absent:

Rodrigue Sayagha Mlle Lama Hayek, M. Georges Baloukji

EB9 B

Enseignants:

De gauche à droite

1er rang:

Hanine Awad, Joêlle Manny, Julie Abou Diwan, Christina Ghoussein, Sara Rashid, Chloé Asmar, Myriam Sleiman, Valérie Estephan, Fadwa Néaîmeh, Christine Jawhary, Tracy Nader, Maya Daoud, Cosima Merhej, Marilyne Ibrahim

2e rang:

Riad Fakhreddine, Fouad Nakhlé, Elie Bou Samra, Rachid Khnaisser, Anthony Baloukji, Firas Nakouzi, Jean Pierre Chami, James Abdo, Elias Jlailaty, Roudy Khoury, Eddy Abou Diwan, Paul Abou Chedid, Georges Abou Diwan

Absent: Enseignante:

Rawad Thoumy Mme Avona Eid Antoun 29

AUTREMENT

Secondaire

Administration & Corps Enseignant

Suzanne Radi

Mireille Traboulsi

Elie Kerbaje

Sr Lina Asmar

Alissar Mallah

Carole Sfeir

Madeleine Hajj

Dolly Frangieh

Elie Abou Diwan

Elie Abou Fayçal

Georges Saad

Joseph Ammoun

Hanadi Salhab

Hanna Sahyoun

Hassib Raad

Hiam Choueiry

Directrice Prof. de Civisme

Prof. de Physique

English Professor

Prof. de Physique et Chimie AUTREMENT

Assistante

Préfet de discipline et Prof. d’Histoire

Prof./Coordinatrice de Chimie

Prof./Coordinatrice de Français

Prof. d’Histoire et Géographie

Prof./Coordinateur de Maths

Prof. de Maths

Prof.d’Arabe et Civisme 30

Prof. de Catéchèse

Prof. de Français

Prof./Coordinateur des Sciences de la vie

Prof. de Biologie

Araz Haddad

Georges Salhab

Nabil Ayoub

Nasri El Hajj

Mona Nawfal

Pierrette Maatouk

Nawal Kawkabani

Sossie Sarkissian

Prof. de Danse et Peinture

Prof. d’Informatique

Prof. d’Arabe

Documentaliste

English Professor

Prof. de Philosophie générale

Prof. d’Arabe

Prof. de Sociologie

Mona Nawfal

Prof. d’Informatique

Samir Ayache

Fadia Bou Chedid

Toni Nasr

Wafaa Abdo

Elie Dakessian

Issam Slim

Ouassila Boudah

Joelle Achkar

Prof. de Géographie

Prof. d'Education physique

Prof. de Physique

Prof. de Philosophie et d'Arabe

Prof. des Maths

Prof. des Sciences de la Vie

Prof. de Civilisation

Prof. de Français

Jade Ghorayeb

Prof. d’ Informatique

31 31

AUTREMENT

S1G A De gauche à droite

1er rang:

Mariane Abi Kanaan, Melissa Chbeir, Elie Jabbour, Marwan Fares, Charbel Karam, Elio Sayah, Jad Hosri

2e rang:

Romero Abou Jaoude, Tanios Radi, Wissam Nasr, Walid Khnaiser, Mario Tabet, Mario Mokbel, Charbel Bou Abboud, Elie Gerges, Elie Raad, Caren Al Khoury

3e rang:

Maria Hajj, Elissa Maalouf, Elissa El Khoury, Julie-Jane El Homsy, Nour Sarkis, Vanessa Al Asswad, Joyce Nader, Joy Bou Fadel, Petra Alam, Perla Abou Arraj, Elina Ghoussein Mme Alissar Mallah

S1G B

Enseignante:

De gauche à droite

1er rang:

Ghenwa Kazan, Tatiana Karakelian, Elio Yaakoub, Léa Madi, Chérine Riachi, Catharina Ghoussein, Ghiwa El Khoury, Léa Tannous, Lynn Sakr, Joelle Abi Younis, Jennifer Homsi, Rita Bou Fadel, Eliane Abou Diwan, Christian Chedid

2e rang:

Elias Faraj, Tanios Radi, Adel Ziade, Rouba Frenn, Rebecca Abou Rached, Yara Zgheib, Fabian Siam, Joseph Kfoury, Tarek Zeinoun, Peter Abdel Sater, Charbel Abdel Sater, Abdo Zakhia, Elio Hajj, Jad Daher Berna Abou Dames

Absente: Enseignant:

M. Nabil Ayoub 32

S1G C De gauche à droite

1er rang:

Joseph Al Haddad, Georgio Al Antouri, Julien El Khawand, Marc Attieh, Rami El Ahmar

2e rang:

Gretta Wakim, Rita Antoun, Stephanie Karam, Joanna Halabi, Samar Maroun, Stephany Abi Aad, Joanne Francis, Jessica Nicolas, Maria Chalah, Pamela Ibrahim, Melissa Iskandar

3e rang:

Julien Youssef, Alexandre Kleib, Carlos Bathich, Roudy Estphan, Vincent Attieh, Rony Bou Harb, Jean Paul Karam, Habib Chaaya, Jean Paul Boutros Jason Bechara, Jad Tannoury , Rita Kallas

Absents:

Mme Hanadi Salhab, M. Elias Kerbaje

S2H

Enseignants:

De gauche à droite

1er rang:

Gilbert Khater, Marc Abi Hanna, Serge Moussa, Chadi Ghosn, Antoine Mazraany, Roland Moukheiber, Elie Saadly Mary Asmar, Eliana El Khoury, Eliane El Khoury, Dina Awad, Paméla El Bacha, Graziella Tarabey, Léa Asmar, Claude Bou Fadel, Sarah Ziade

3e rang:

Farah Fakhreddine, Chimène Bou Nassar, Elissa Hajj, Carmen Bou Chaaya, Priscilla Bou Chaaya, Karen Batrouny, Joelle Neaimeh, Mirna Royayem , Perla Dally, Berlinthe Karam Ralph Bou Chaaya

2e rang:

Absent: Enseignante:

Mme Mireille Traboulsi 33

AUTREMENT

S2S A De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

M.Samir Ayache

S2S B

Enseignant:

Karam Chamoun, Hicham Nasr, Alain Kayrouz, Georges Toum, Antoine Ghanem, Gilbert Bustros Nour Bou Malhab, Nancy Al Akkary, Rita Touma, Léa Abboud, Cynthia Mouawad, Carla Zoughaib, Tayan Hosny, Elissa Issa, Christian Abou Jreich, Antonio Challita, Jonas Merhej, Justin Afif Maria El Hindi, Muryel Aziz, Jennifer Mhawej, Yara Asmar, Perla Hjeij, Maria Abou Dames, Cassandra Fares, Ranella Dagher, Stephanie Rameh, Joanna Bechara, Jawad Akkary, Etien Bachour, Eric Aoun, Marc Kalfat

De gauche à droite

1er rang:

2e rang: 3e rang:

Absente: Enseignant:

Charbel Yamine, Toni Al Ahmar, Wassim Eid, Joseph Abou Chebel, Hady Tawk Laudy Tawk, Christelle Gergi, Cassandra Madi, Reine Khoury, Lara Kachouh, Romy Hajj, Nour Neaimeh, Vanessa Ibrahim, Rebecca Tannoury, Léa Jreij Youssef Semaan, Jean Pierre Rabbat, Michel Choueiry Jad Hneineh, Jean Pierre Choueiry, Dany Eid, Anthoony Zeaiter, Sergio Moubarak, Assaad Doumit, Jad Abou Jaoude, Patrick Helou, Fréderic Bou Debs, John Hankach Joyce Chiha M. Nasri Al Hajj 34

S3LH De gauche à droite

1er rang:

Toni Kfoury, Angelo Bou Harb, Lynn Zogheib, Pierre Medlej, Rayanne Thoumy, Valéria Bou Samra, Christina Doueihy, Toni Mouawad, Stéphan Haddad

2e rang:

Samer Madi, Yara Rizkallah, Mary Dimerjian, Anna- MariaFrancis,Stephanie Shahine,Rita Abdo, Joelle Gerges,Adrian Neaimeh, Bernadette Neaimeh, Anthony Ghanem

Absents:

Mirene Moussa, Jimmy Bathiche, Anthony Bou Jaoude, Toni Abou Gebrayel, Michel Zeinoun Mme Fadia Bou Chedid

S3SE

Enseignante:

De gauche à droite

1er rang:

Selim Abou Haidar, Georges Nakhle, Charbel Yammine, Rita Hachem, Christiane Al Kassouf, Carla Yammine, Pauline Kanaan, Paul Diab

2e rang:

Elie Chaaya, Nancy Richa, Mélissa Ibrahim, Elsa Iskandar, Carine Sakr, Nicole EL Nasr, Elias Chaaya

Absente: Enseignante:

Christelle Al Assy Mme Sossie Sarkissian

AUTREMENT

S3SG De gauche à droite

1er rang:

Elie Saleh, Steven Bou Obeid, Joseph Rhayem, Nancy Tannous, Nathalie Berberi, Bruno Mokbel, Josiane Bou Samra, Aboud Nader

2e rang:

Ralph Iwaz, Andrew Hamouch, Meya Saliba, Leonard Chamoun, Serge Atallah, Rana Ayoub, Sara- Belle Iskandar, Charbel Aboud, Sandra Saad, Ghadi El Khoury

Absente:

M. Hanna Sahyoun

S3SV

Enseignant:

Rola Mazloum

De gauche à droite

1er rang:

Roudy El Chamy, Youssef Mousallem, Nassif Kalaani

2e rang:

Pamela Nassar, Tamara Hosny, Michelle Asmar, Sally Khoury, Jean El Khawand, Michel Nader, Marie- Rose Farah, Lara Ghanem, Johnny Pharaon, Pamela Neaimeh

3e rang:

Joseph Fares, Georges Touma, Walid Atmeh, Vanessa Karakelian, Paul Khoury, Vanessa Chawy, Charlyne Sakr, Betty Bou Fadel, Daniella Rayess, Mabelle Mouawad, Mélissa Khattar

Enseignant:

M. Joseph Ammoun 36

‫‪Eduquer à la Foi‬‬ ‫‪La Famille missionaire‬‬ ‫تأسّست “العائلة الرسولة” في ‪ ۱۷‬كانون الثاني ‪،۲۰۱۳‬‬ ‫في ثانوية الراهبات األنطونيات مار ضومط على يد‬ ‫األخت باسمة الخوري‪ ،‬بمناسبة سنة اإليمان والعائلة‪.‬‬ ‫وقد تجلّت أهدافها في هذه النوايا‪:‬‬

‫‪Être au service de la famille et au service de‬‬ ‫‪l’Évangile: éclairer les familles chrétiennes à‬‬ ‫‪commencer par les parents d’élèves de l’école à‬‬ ‫‪rester ou à retrouver le chemin, le vrai chemin,‬‬ ‫‪le seul chemin qui mérite d’être découvert et‬‬ ‫! » ‪parcouru : « Jésus Christ ressuscité‬‬ ‫‪Imad Bejjani‬‬

‫بإسم اآلب واالبن والروح القدس‪ ،‬آمين!‬ ‫أمام الثالوث األقدس والعائلة المقدسة بيسوع ومريم ويوسف‬ ‫نحن العائالت الرسولة‪ ،‬جماعة مار ضومط – رومية‬ ‫نقف اليوم لنجدّد التزامنا بالقيم المسيحية‬ ‫لنحياها وننقلها إلى أوالدنا والعائالت‪.‬‬ ‫قـــوّ نا يا ربّ وقوِّ إيماننا‬ ‫لنكون بنعمة روحك القدوس سفراءك حيث نكون‬ ‫من خالل تقديس العائلة واحترام الحياة وتربية أوالدنا على محبة هللا‬ ‫واالنسان والسعي إلى القداسة‪.‬‬ ‫بشفاعة العذراء مريم أم العائلة والقديس أنطونيوس الكبير‪.‬‬ ‫آمين‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪37‬‬

‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫‪Activités Spirituelles‬‬ ‫زمن الصّوم هوي زمن مراجعة الذات‪،‬‬ ‫منراجع فيه ضميرنا ‪ ،‬تنقدر بآخر هالمسيرة‬ ‫نوصل مع الرّ ب للقيامة‪.‬‬ ‫الخامس والسّادس أساسي انطلقوا لمركز‬ ‫‪ ، BOOK FOR LIFE‬بفرن ال ّ‬ ‫شباك ‪،‬‬ ‫تيعملوا رياضة روحيّة مليانة بال ّنشاطات‬ ‫والصّالة ‪ ،‬ومن خالل هال ّنشاطات تذ ّكروا‬ ‫تالميذنا المراجع اإلنجيليّة بزمن الصّوم‬

‫‪Cycle Primaire‬‬

‫بس هيدي السّنة كانت مميّزة ‪ ،‬أل ّنو ص ّفي‬

‫خالل اآلحاد‪ ،‬مثل شفاء األبرص ‪ ،‬والمنزوفة‬ ‫واألعمى وغيرها ! وختمنا نهارنا بصالة‬ ‫وتمجيد للرّ ب!‬

‫‪38‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫ال صوم بال صالة!‬ ‫هــذا كــان عنوان رياضتنا الروحيّة‪ ،‬الّتي‬ ‫بموجبها تعمّقنا في إيماننا المسيحي وفي تعاليم‬ ‫في البدء‪ ،‬تلونا بعض الصلوات وشرحنا معًا‬ ‫مفهوم الصوم وضرورة التغيير والتجدّد خالل‬ ‫هذه الفترة المقدّسة‪.‬‬ ‫ومن بعدها‪ُ ،‬‬ ‫طرح علينا بعض األسئلة‪ ،‬فقمنا‬ ‫بمناقشتها ضمن حلقات‪ ،‬تأل ّفت كل حلقة من‬ ‫اربع فرق‪.‬‬ ‫وفي النهاية‪ ،‬ختمنا الرياضة بقداس إلهي كان‬ ‫ثمرة نهارنا المقدّس‪ .‬فعالً لقد كان يومنا ممي ًّزا‬ ‫ومبار ًكا‪ ،‬فشكرا ٌ كبيرً ا لألخت جوسلين قبالن‬ ‫على مرافقتها ومتابعتها الروحية لنا‪.‬‬ ‫أسعد البتروني – ‪EB8‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪39‬‬

‫‪Cycle Complémentaire‬‬

‫يسوع المسيح‪.‬‬ ‫سيّدنا‬ ‫ِ‬

‫‪Éduquer à la Foi‬‬ ‫بجوٍّ من الصمت والهدوء‬ ‫والتقوى بدأت رياضتنا الروحية‪،‬‬ ‫التي طالما انتظرناها بشوق‪ ،‬في‬ ‫بكفيا‪ .‬وكانت األخت لينا األسمر‬ ‫قد حضّرت لنا نهارً ا ملي ًئا بالتأمل‬ ‫والصالة وفرح االلتقاء بالرّ ب‪.‬‬ ‫الضال”‪ .‬تال ذلك فترة تأمّل‬ ‫شعرنا خاللها ان الرّ ب ينادينا‬ ‫ويدعونا إليه كيال نبتعد عنه‬ ‫كاالبن الضال‪ .‬بعدها ذهب كل‬ ‫واحد م ّنا إلى كرسيّ االعتراف‬ ‫ليتصالح مع نفسه أوالً ويقول‪“ :‬يا‬ ‫ربّ خطئت أمامك‪ ،‬انا ال استحق‬

‫‪Cycle Secondaire‬‬

‫بدأ هذا النهار بمناقشة فيلم “االبن‬

‫أن أكون لك اب ًنا”‪ .‬وألن رحمته‬ ‫واسعة ضمّنا هللا بين ذراعيه‬ ‫وأعطانا جسد المسيح زا ًدا‬ ‫لصفحة جديدة من حياتنا على‬ ‫طريق اإليمان والتقوى والقداسة‪ .‬‬ ‫كرم شمعون ‪S2SA‬‬

‫‪40‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

Éduquer à la Foi

Éduquer au Sens de la Famille Antonine et Jeunesse Antonine

La Fête de Saint Antoine le Grand Messe du 16 Janvier 2013 La fête de Saint Antoine a été couronnée par une messe qui a réuni toute la famille éducative des Antonines Roumieh; messe célèbrée par Mgr. Youssef Saadé. Les religieuses, les enseignants, les parents et les scouts y ont renouvelé leurs voeux, et ont promis fidélité et persévérance dans leur engagement pédagogique Antonin. La “Halawa” seule douceur que se permettait St. Antoine le Grand dans son désert, uniquement à pâques, était omniprésente.

AUTREMENT

Éduquer à la Foi

AUTREMENT

Éduquer à la Foi

Happy St. Anthony’s Day Preschool department celebrated St. Anthony’s Day with all our "Anthonys"

AUTREMENT

Éduquer à la Foi

Témoignage de Vie Aneel Aranha The return of the Prodigal! Aneel Aranha, the Indian great man in his testimony invited us to “surrender” ourselves totally to God, especially our will” and to stop “worrying about the adverse circumstances in our life, regardless of how trivial or major they might seem, and god with his holy spirit will be with us. He loses his fortune and leaves his family, he was so much disturbed, but after his retreat; he has visions and decides to keep his family together and to share his visions with every one through his testimonies all over the world. God be with us! Claude Bou Fadel – S2H

AUTREMENT

‫شهادة حياة سينتيا كرم وبرونو‬

‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫بمناسبة عيد القديس انطونيوس الكبير‪ ،‬دعت‬ ‫إدارة الثانوية نجمي ‪Star Academy‬‬ ‫سينتيا كرم وبرونو طبّال‪.‬‬ ‫استقبلناهما بحفاوة وباٲلخص الطالبة‬ ‫األنطونية القديمة سينتيا التي دخلت قلب ك ّل‬ ‫تلميذ بكالمها المؤثر وبسيرة حياتها الرائعة‬ ‫التي تغيّرت عندما سلّمت ذاتها للمسيح‪ ،‬كما‬ ‫أنّ برونو كان شريكها ورفيقها الدّائم الّذي‬ ‫ّ‬ ‫تخطي بعض الصعوبات التي‬ ‫ساعدها على‬ ‫واجهتها في حياتها الخاصة‪.‬‬ ‫في نهاية المقابلة رقصا معًا وغ ّنيا على‬ ‫موسيقى عذبة أطربتنا‪.‬‬ ‫لورا معتوق وأنطوانيت بو جوده ‪EB8A‬‬

‫‪45‬‬

‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫لقاء المرحلة الثانوية مع المطران ميشال عون‬ ‫عيد القديس أنطونيوس الكبير‪،‬عيد المحبة والتسامح والتضحية‬ ‫وشفيع الراهبات األنطونيات‪ ،‬وفي هذه المناسبة كان من ّ‬ ‫حظنا أن‬ ‫نلتقي سيادة المطران ميشال عون راعي أبرشية جبيل المارونية؛‬ ‫وهو الملتزم مسيحيًا ليشاركنا خبراتنا الشخصية ومسيرتنا الروحية‪.‬‬ ‫حيث تعرّ فنا معه إلى دور الشبيبة في بناء حياة ناجحة ومستقبل مُثمر‬ ‫على الصعيد الشخصي‪ ،‬كما على الصعيد العائلي‪ ،‬وإلى دورعالقتهم‬ ‫بالرب يسوع في ذلك‪.‬‬ ‫شكرً ا لمطران الشباب‪ ،‬وشكرً ا للرب لن َِع ِم ِه الكثيرة على ك ٍّل من‬ ‫تالمذتنا شباب الغد‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪46‬‬

‫تالمذة المرحلة الثانوية‬

‫‪AUTREMENT‬‬

re ai és co l Pr cl e Cy au be ar B e

St la de te Fê La

Sainte Barbe, Voici le carnaval ! Nous allons tous danser ! Voici le carnaval ! Nous allons tous au bal ! Grands et petits, tout le monde est déguisé ! C’est la fête, c’est aussi la joie de partager le blé chaud… Claudine Aziz

AUTREMENT

Le rendez-vous des Saints au Cycle Primaire

C’est la sainte barbe, Jésus, la vierge, Sainte Rafqa, Saint Charbel, Saint Elias, les prophètes, les anges… se sont tous réunis le 3 décembre au sein du collège. Quoi de plus étonnant !?! Main dans la main, ils ont raconté l’histoire de leur vie, ils ont chanté, dansé et prié. Les Saints, heureux de se revoir petits dans la cour d’une école, peuvent-ils ne pas exaucer toutes ces prières ?!...

AUTREMENT

‫‪Les Préscolaires Fêtent Noël‬‬

‫امليالد عطا ٌّء‪...‬‬ ‫امليالد محبّةٌ‪...‬‬ ‫القلب ونقاء ال ّروح‪...‬‬ ‫امليالد سال ُم‬ ‫ِ‬ ‫والحب‪ ،‬هذا‬ ‫الصفاء‬ ‫امليالد ليس بهرجة "وزينة" تافهة ‪ ،‬إنّه هذه القيم الّتي توصلنا إىل ّ‬ ‫ّ‬ ‫ما هدفت إليه مرسحيّة "‪ "Just for kids‬الّتي عرضت عىل مرسح املدرسة يف قسم‬ ‫الحضانة لتالمذة الحضانة واملرحلة اإلبتدائية‪.‬‬

‫‪51‬‬

Le père Noël?! Il est génial !!! Il a pensé à nous, les élèves de Mar Doumith. Il a toujours des idées extra. Sa surprise nous attendait chez la supérieure, nous avons eu des cadeaux, etnous avons pris des photos. Souvenir inoubliable. Carelle Abou Dames - EB5 A

Heureux celui qui cherche à mettre la joie dans le cœur des enfants!

AUTREMENT

Éduquer à la Foi

Les élèves de EB3 nous ont invités le mercredi 19 Déc. 2012 pour découvrir avec eux le vrai sens de Noël.

AUTREMENT

Ă&#x2030;duquer Ă la Foi

hristmas is the season of love,

joy, forgiveness and generosity.

The 10 and 11 graders decided to

share the Christmas spirit with the

children of the Ashkout orphanage. Food rush to the school. Before the

vacation, the delegates of these classes went to Ashkout to visit the orphans

and wish them a merry Christmas. It was a heartwarming experience and

truly gratifying to witness the joy and delight of these innocent children. It was with no doubt, a merry Christmas!!!

AUTREMENT

Lea Abboud S2S

« Noël devrait être une période de joie, et beaucoup en sont privés! »

En ce dernier mois de l'année, ne convient-il pas de rappeler quel est le vrai sens de Noël ? Noël, c'est un moment de paix et de bonheur ! Noël, c'est vivre un temps de partage et de convivialité! Noël, c'est aussi le temps des cadeaux, gages d’amour ! Le mardi 18 décembre 2012, les élèves de EB9, les yeux humides, ont chanté, dansé, mangé et partagé un moment de paix et de bonheur avec les vieillards de la maison de repos

"‫"دار الرحمه‬ 55

Lama El-Hayek

Éduquer à la Foi

AUTREMENT

Éduquer à la Foi

Les élèves du secondaire dans l’esprit de la fête!

Acheter des cartes pour les présenter ! facile ! Nous avons rejeté cette solution de facilité. Toutes les classes du secondaire se sont mises à l’œuvre. Nous avons créé nos propres cartes de vœux que les délégués ont présenté à notre supérieure, Sr. Bacima. Des vœux venant du cœur et appréciés de tout cœur. Sarah Fakhreddine – S2H

AUTREMENT

C'est Noël à la maternelle!

Les enfants ont dansé Noël! Ambiance chaleureuse, pleine d'amour de joie et de passion pour accueillir le plus doux des bébés. Jésus est né!!! Courons vite le saluer! Alléluia ! Cynthia Azzi

AUTREMENT

‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫امليالد!‬

‫عندما نسقي عطشان كأس ماء نكون يف امليالد ‪،‬‬ ‫حب نكون يف امليالد !‬ ‫عندما نكيس عريان ثوب ّ‬ ‫إحتفلت املرحلة االساسية ‪ ،‬بصفوفها ال ّرابع والخامس‬ ‫جسد التّالمذة املغارة‬ ‫والسادس بقدّاس امليالد ‪ ،‬وقد ّ‬ ‫‪ ،‬ممثّلني بيوسف والعذراء مريم و ال ّرعاة واملجوس‬ ‫والطّفل يسوع‪.‬‬ ‫وقد تعالت ترانيم الفرح يف كل ّ األرجاء عىل أمل أن‬ ‫تكون قلوبنا مغار ًة ح ّية نستقبل فيها املسيح يسوع‬ ‫ونشهد له بإمياننا!‬ ‫ ‬ ‫ول َد املسيح ‪ ،‬هلّلويا!‬ ‫ ‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪59‬‬

‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫إفرحوا وتهلّلوا‪ ،‬لقد ُولِ َد لكم مخلّص‬

‫عىل هذه النيّة احتفل تالمذة املرحلة املتوسطة‬ ‫ومعلّموهم يف ثانوية مار ضومط للراهبات األنطونيات‬ ‫بقدّاس امليالد السنوي جريًا عىل العادة‪ .‬وقد احتفل‬ ‫بالذبيحة اإللهية األب رشبل سمعان األنطوين الذي تناول‬ ‫التجسد وجوهر امليالد مبشاركة التالميذ من‬ ‫رس‬ ‫ّ‬ ‫يف عظته ّ‬ ‫خالل أجوبتهم عن األسئلة التي أعطت الجميع فرصة‬ ‫للتأ ّمل والتفكري العميق يف جوهر العيد‪.‬‬ ‫وقد اختتم القداس بإنشاد بعض الرتاتيل والرتانيم‬ ‫واألغنيات امليالدية لينطلق التالميذ بعد ذلك إىل متابعة‬ ‫بقية النهار ممتلئني من النعم والربكات الروحية‪ .‬‬ ‫ ‬ ‫ميالد مجيد وعام سعيد‬ ‫جورج بالوكجي‬

‫‪60‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

Éduquer à la Foi

LA FAMILLE ÉDUCATIVE CÉLÈBRE L’AVÈNEMENT DU SEIGNEUR!

C’est Noël ! C’est Noël ! La chapelle était pleine à craquer ! Toute la famille éducative (direction, parents, profs, élèves) s’est réunie autour de la crèche pour célébrer avec Mgr. Paul Sayah l’avènement du Seigneur! Les cantiques de Noël avec toutes ces voix, accompagnées par celles de Sr Lina Asmar et de Toni Kiwan nous ont transportés dans une atmosphère céleste de paix et d’amour. Après la messe, le vin d’honneur dans le hall du préscolaire avait un caractère festif plus terrestre ! Et cette année l’ange gardien n’a oublié personne ! Une atmosphère de joie, l’esprit d’une réelle famille ! C’était vraiment exceptionnel. Comité des profs

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‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫ُولِ َد املسيح ‪ ...‬هللويا!‬ ‫ما أجمل أن يلتقي األخوة م ًعا! لذا التقت عائلة ثانوية‬ ‫مار ضومط إدار ًة ولجنة أهلٍ وكشافة استقالل لالحتفال‬ ‫العمنوئيل وكان ذلك يوم السبت‬ ‫بعيد امليالد حول الرب ّ‬ ‫الواقع فيه ‪ 15‬كانون األول ‪.2012‬‬ ‫القداس احتفل به حرضة األب ابراهيم بو راجل وقد قام‬ ‫بخدمة القداس أعضاء فوج الكشافة‪ ،‬ث ّم اختُت َم باألناشيد‬ ‫الدينية عىل وقع صوت غريس ديب املالئيك وهيصات‬ ‫الكشافة وفرح األهل‪.‬‬ ‫وقبل فنجان القهوة وزّعت لجنة األهل هدايا العيد عىل‬ ‫كل الحارضين‪.‬‬ ‫ّ‬

‫‪AUTREMENT‬‬

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Éduquer à la Foi

La Journée Mondiale du Malade à Dar El Rahmé Lundi des cendres ou lundi 11 février était pour moi une journée différente. Moi qui ai l’habitude de demander et de recevoir. J’ai éprouvé le plaisir de donner. Pendant une heure j’ai mis la joie dans le cœur de plusieurs personnes malades vieilles et délaissées. Avec mes amis, nous avons dansé, chanté, ri …. Et nous leur avons offert un petit cadeau qui leur réchauffera le cœur ; j’ai offert un cadeau à une vieille dame et je l’ai embrassée, elle était émue. Merci à tous ceux qui nous ont poussés à penser aux autres. Christina Mouawad EB5 “A”

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‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫دخول املسيح اىل الهيكل‬ ‫هكذا احتفل اطفال ثانوية مار ضومط يف يوم‬ ‫دخول املسيح اىل الهيكل حاملني الشموع‬ ‫املضيئة مرمنني و هاتفني ‪ " :‬سريوا يف النور ما‬ ‫دام لكم النور "‬

‫‪AUTREMENT‬‬

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‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫‪Le Temps de Pâques‬‬

‫اثنني الرماد ‪ 11‬شباط ‪2013‬‬

‫" هلم تعال تعال و اختمنا عىل جباهنا فنعرف اننا شعب املحبة "‬ ‫رسم عىل جباههم‪.‬‬ ‫هذا ما رنَ ه أطفالنا بينام كان الصليب يُ َ‬

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‫‪AUTREMENT‬‬

Éduquer à la Foi

Les Rameaux Comme chaque année et surtout à la maternelle, la fête des Rameaux est une occasion spéciale que les enfants attendent passionnément d’une année à une autre. Tout le monde est merveilleusement habillé pour accueillir « Jésus notre sauveur » avec des bougies et des branches d’olives, des prières et des chants. Joelle Checrallah

Quelle joie d’accueillir le Seigneur en procession! Des cierges à la main, les petits chantaient : Ô roi des rois. Hosanna !

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‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫هوشعنا البن داوود‪ ،‬هوشعنا مللك املجد‪.‬‬ ‫هكذا تعالت صيحات األول والثاين والثالث‬ ‫أسايس مع الحضانة لتستقبل ملك امللوك‪.‬‬ ‫استقبلوه بالرتانيم والصلوات‪.‬‬ ‫يا يسوع كام دخلت أورشليم‪ ،‬أدخل قلوبنا أنرها‬ ‫بنورك وامألها من نعمتك‪.‬‬

‫ع ّنا الشعنيني وال أحىل! ‬ ‫ب ّدي شعنني ع حبايب! ‬ ‫‪68‬‬

‫كل ثيايب!‬ ‫ماما لبسيني ّ‬ ‫شعنيني مباريك!!‬ ‫‪AUTREMENT‬‬

Ă&#x2030;duquer Ă la Foi

Palm Day Palm Day at Antonine Sisters was special. Kids held flowers and olive branches and walked outside the school praying. Samar Saleh

Friday March 22, was a fabulous day at school! Wearing their beautiful and colorful outfits, kids enjoyed waving with their candles and olive branches to celebrate Palm Sunday with their friends.

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‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫الخميس العظيم‬

‫خميس الصعود‪ ،‬خميس الجسد‪ ،‬خميس السجود‪ ،‬محطات مهمة‬ ‫يف حياة الكنيسة الليتورجية‪ ،‬ولك ّن الخميس العظيم هو الذي يقع‬ ‫يف أسبوع اآلالم من كل سنة‪ ،‬ويس ّمى خميس األرسار أو خميس‬ ‫الغسل‪ .‬ألنّه يف هذا اليوم أسس يسوع الكنيسة من خالل رسمه‬ ‫رس الكهنوت واإلفخارستيا‪ ،‬أي تحويل الخبز والخمر إىل جسد ودم‬ ‫ّ‬ ‫املسيح‪ ،‬وفيه أظهر يسوع عمق مح ّبته للبرش وللتالميذ من خالل‬ ‫غسل األرجل‪.‬‬ ‫األساتذة واإلداريــون وراهبات الدير كان لهم لقاء مع سيادة‬ ‫املطران سمري مظلوم يف رياضة روحية تناول فيها محاكمة يسوع‬ ‫أمام قيافا والحوار الذي دار بني يسوع واليهود وقيافا‪.‬‬ ‫ثم احتفل الجميع بالذبيحة اإللهية وبرتبة الغسل حيث قام سيادة‬ ‫املطران بغسل أرجل تالميذ الصفوف النهائية من املرحلة الثانوية‪.‬‬ ‫كنت أنا ال ّرب‬ ‫وال يسعنا إالّ أن نردد هنا قول املعلم اإللهي‪" :‬إذا ُ‬ ‫قد غسلت أرجلكم‪ ،‬وجب عليكم أنتم أيضً ا أن يغسل بعضكم‬ ‫أرجل بعض"‪.‬‬ ‫جورج بالوكجي‬

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‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫االٓالم والقيامة‬ ‫‪Cycle Primaire‬‬ ‫بعد أسابيع عدّ ة من الصوم واكبنا فيها أناجيل‬ ‫اآلحاد‪ :‬كشفاء األبرص واملخلّع واألعمى وعودة‬ ‫االبن الضال‪ ،‬وصلنا إىل أسبوع االالم فالتقينا‪،‬‬ ‫تالمذة الرابع والخامس والسادس أسايس نهار‬ ‫األربعاء ‪ ٢٧‬اذار‪ ،‬لنشهد لصليب وقيامة ال ّرب‬ ‫يسوع من خالل ساعة صالة تعلّمنا فيها مع يسوع‬ ‫القائم من بني األموات انّ الصليب اصبح خشبة‬ ‫خالص وعبور اىل القيامة‪.‬‬

‫‪Cycle Complémentaire‬‬ ‫مع قيامة املسيح ربّنا نرجو اللّهم أن تقيمنا من‬ ‫عمق ّ‬ ‫مذلتنا وترتفع بنا إىل ملكوتك‪.‬‬ ‫ليا أبو دامس – الثامن األساس‬

‫‪Cycle Secondaire‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

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‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫‪Le Mois de la Sainte Vierge‬‬

‫مبناسبة اختتام شهر أيــار‪ ،‬شهر تكريم أ ّمنا‬

‫العذراء‪ ،‬انتقل أطفال املدرسة اىل الحديقة‬

‫البيبلية مرمنني و هاتفني‪:‬‬ ‫" اليك الورد يا مريم يهدى من أيدينا"‬

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‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫‪La Pentecôte‬‬

‫رب أفض علينا بركة وسالماً‪،‬‬ ‫يا ّ‬

‫رب أفض علينا روحك القدوس‬ ‫يا ّ‬

‫احتفلت املرحلة اإلبتدائية بعيد العنرصة‪ ،‬عيد الروح القدس‪،‬‬ ‫عىل طريقتها املم ّيزة‪.‬‬

‫من الصف األول أسايس‪ :‬تالميذ‪ ،‬معلامت ومديرات مشينا‬ ‫عبنا فيها للروح القدس عن شكرنا ملرافقتو أللنا‬ ‫مسرية ُح ّب ّ‬

‫بحياتنا‪ ،‬وطلبنا منو إنّو يدعمنا أكرت وأكرت لتطبيق كلمة الله‬ ‫عىل األرض‪.‬‬ ‫الروح القدس يجدّ د قلوبكن‪ ،‬ويسدد خطاكن!!‬

‫‪AUTREMENT‬‬

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‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫‪La Première Communion‬‬ ‫تالميذ األول قربانة‪ ،‬الصف الثالث أسايس‪ ،‬احتفلوا‪ .‬خدموا القداس‪،‬‬ ‫رتّلوا‪ ،‬و صلّوا‪ :‬من نواياهم‪.‬‬ ‫قربانة مباركة وما تنسوا القداس كل أحد‪.‬‬

‫‪74‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

Éduquer à la Foi

Un grain de blé La pièce de théâtre que la troupe a jouée devant nous, parlait d’une petite fille. Elle voulait

changer le monde, elle rêva du supplice du

prophète Daniel jeté en pâture aux lions. Le roi

manipulé par des courtisans jaloux l’a condamné, mais les bêtes se sont endormies à ses côtés. Le

lendemain elle s’est réveillée convaincue, comme nous d’ailleurs, que Dieu ne nous abandonne jamais seuls dans nos difficultés.

Lynn Raad – EB6

‫رش متل ما خلّصت النبي‬ ّ ‫ اتكايل عليك حتى تخلّصني من‬،‫رب‬ ّ ‫يا‬ ّ ‫كل‬ !‫دانيال من األسود‬ ‫تانيا فرج‬

AUTREMENT

‫‪Éduquer à la Foi‬‬ ‫نسكر بيسوع املصلوب كام يسكر رشبل بالله!‬ ‫خلية نحل هي غرفة األساتذة‪ ،‬وحركة الصبايا يف‬ ‫وترتيب‪ ،‬وهندسة زجاجات النبيذ وصحون املكرسات‪.‬‬ ‫(صحون مليئة مبا يلزم للمناسبة)‬ ‫جميلة هي غرفة األساتذة يف يوم خميس السكارى‪.‬‬ ‫كيف ال واالبتسامة كبرية عىل الشفاه بحضور رئيسة‬ ‫املدرسة مع راهبات الدير ومديرات األقسام‪ .‬إنّه خليط‬ ‫متجانس مع سائر الزميالت والزمالء حيث األيادي‬ ‫مرفوعة والكؤوس تل ّونت بأحمر النبيذ وحيث عيون‬ ‫الجميع ترنو إىل األم الرئيسة وهي ترفع كأسها إىل‬

‫خميس السكارى‬

‫رأيي ككل عام متأل أرجاء الغرفة ذهابًا وإيابًا‪ ،‬تحضري‬

‫فوق‪ ...‬فوق "ملطرح اليل بيوقف الزمان"‪.‬‬

‫الحب يا مصلوب!!‬ ‫إنّنا نسكر اليوم باسم ّ‬ ‫جورج سعد‬

‫‪76‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫جيل اإلنجيل‬

‫النشاطات اإلنجيلية تجمعنا يف كل سنة‪ ،‬من خالل معارض بيبلية وسهرات إنجيلية إىل ما‬ ‫هنالك من إرشادات وتوجيهات‪ ...‬وهذه السنة كانت محطتنا يف برنامج "جيل اإلنجيل"‬

‫الّذي يُعرض عىل قناة ‪.Télé Lumière‬‬

‫بعد تحضري وقراءة مع ّمقة لإلنجيل املق ّدس بعهديه القديم والجديد مع األخت لينا‬

‫األسمر‪ ،‬ك ّنا رفيقايت كسندرا فارس وبرالنت كرم ونور بو ملهب وأنا رانل داغر‪ ،‬حارضات‬ ‫وعىل استعداد لخوض التح ّدي اإلنجييل‪ .‬مل يكن هدفنا الربح او التغلّب إنّ ا التع ّمق في‬ ‫كلمة الله ونرشها يف كل أنحاء بلدنا لبنان‪.‬‬

‫ ‬

‫رانل داغر‪S2S B‬‬

‫عامل الكتاب املقدس‬

‫بكل كلمة تخرج من فم اللّه‪.‬نظ ًرا ألهميّة‬ ‫ليس بالخبز وحده يحيا اإلنسان ‪ ،‬بل ّ‬

‫السادس أسايس ‪ ،‬عامل الكتاب املق ّدس يف س ّد البورشيّة‬ ‫"الكلمة" ‪ ،‬زار تالمذة ّ‬ ‫الصف ّ‬ ‫‪ ،‬فتع ّرفوا هناك إىل الكتاب املق ّدس بعهديه القديم والجديد ‪ ،‬وإىل كيفية كتابته‬

‫ونقله إلينا‪ ،‬وذلك بطرق متن ّوعة‪ :‬كاأللعاب عىل الكمبيوتر ‪ ،‬والطّبع عىل اآللة الكاتبة‬ ‫‪ ،‬والكتابة عىل ورق الربدى‪ ،‬أو من خالل فيلم ‪...3D‬‬

‫لقد كانت الزيارة ممتعة ‪ ،‬أفادت التّالمذة وأفرحتهم‪ ،‬فطلبوا من الله أن يثبتهم‬ ‫ليسريوا بكلمته عىل درب اإلميان والقداسة‪.‬‬ ‫"بالكلمة" نبني امللكوت وبتطبيقها نحيا امللكوت!‬

‫‪AUTREMENT‬‬

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‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫‪Formation Biblique pour les Profs‬‬

‫‪Père Joseph Naffah‬‬

‫الروح هو الذي يُحيي وأما الجسد فال نفع منه‪ .‬يو ‪36 : 6‬‬ ‫أنا هو الطريق والحق والحياة‪ ،‬ال يجيء أحد إىل اآلب إالّ يب‪ .‬يو ‪6 – 14‬‬ ‫من هذا اإلميان انطلقت الحلقات الخمس التي شارك يف إحيائها األخت باسمة‬ ‫الخوري واألب جوزف نفاع‪ ،‬لتظهر لنا أهمية يسوع املسيح ابن الله يف حياتنا‬ ‫املسيحية‪ ،‬فاملسيح هو جوهر املسيحية‪ ،‬معه انطلقت‪ ،‬فكان محورها وجوهرها‬ ‫يف آن م ًعا‪.‬‬ ‫لقد كان مصدر مواضيع هذه الحلقات الكتاب املق ّدس من سفر التكوين وسفر‬ ‫بالتجسد‬ ‫امللوك األ ّول والنبي إيليا ‪...‬أ ّما الغاية من تلك الحلقات فهي أن نؤمن‬ ‫ّ‬ ‫والفداء‪ ،‬وا ّن الله ارسل ابنه الوحيد فداء للبرش‪ ،‬كام يجب علينا أن نؤمن مبحبة الله‬ ‫الكل‪ ،‬وقد جعلنا‬ ‫املرب املخلّص الذي يخاف عىل أوالده‪ ،‬إنّه اإلله الضابط ّ‬ ‫لنا‪ ،‬فهو ّ‬ ‫بواسطة املعمودية أخوة وجس ًدا واح ًدا‪ :‬لنا فك ٌر واحد وإرادة واحدة‪ ،‬ومستقبل‬ ‫واحد‪ ،‬بحسب يوحنا‪.‬‬ ‫احفظهم باسمك الذي أعطيتني‪ ،‬حتى يكونوا واح ًدا مثلام أنت وأنا واحد يو ‪.11:17‬‬ ‫لذلك يجب علينا أن نكون دامئًا مع الله‪ ،‬فهو يسهر علينا دامئًا‪ ،‬كام يجب االقرتاب‬ ‫كل يشء؛ فهو لن يرتكنا إىل األبد‪ ،‬منه يأيت‬ ‫منه دامئًا‪ .‬وألن املحبة هي أقوى من ّ‬ ‫العون دامئًا‪ ...‬بحسب مزمور النبي داوود‪.‬‬ ‫معونتي من عند ال ّرب صانع السموات واألرض‪ ،‬ال يدع رجلك ّ‬ ‫تزل‪ ،‬ال ينعس‬ ‫حافظك! إنّه ال ينعس وال ينام حافظ ارسائيل‪ .‬مز ‪. 4 – 2 :121‬‬ ‫حسيب رعد‬

‫الشكر والتقدير من هللويا‬

‫الشكر والتقدير من هللويا ألوالدنا برال عبد الساتر وإييل أيوب‬ ‫‪78‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

Éduquer à la Foi

La Jeunesse Antonine Nos réunions soulignent, ancrent en nous les vraies

valeurs chrétiennes, notre appartenance à la congrégation des Antonines et. Elles nous aident à résoudre ensemble

les problèmes de la jeunesse (ex. les dérivés sur facebook). Au camp d’été, on s’est fait des amis chez nos confrères

de Khaldieh ; ensemble et en petits groupes, on a fait le tour des villages avoisinants, on a réuni les enfants de

chacun de ces villages ; on leur a animé des jeux ludiques et religieux.

Avec les enfants on a appris, chanté, on s’est amusé et

surtout on leur a appris à s’aimer les uns les autres à éviter la violence à être des médiateurs dans les conflits et à suivre en tout la voie et la parole du Christ.

Nour Sarkis S1G A

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‫‪Éduquer à la Foi‬‬

‫الشبيبة األنطونيّة حركة رسولية نشأت يف كنف جمعية الراهبات األنطونيات‬ ‫وانطلقت يف كافة مدارسه ّن األنطونية‪ .‬تض ّم خريجات وخريجني أح ّبوا الله‬ ‫فتبعوا انجيله وكنيسته‪ .‬تنشّ ئ هذه الحركة الشباب والشابات عىل روح الصالة‬ ‫والقيم األخالقية واإلنسانية والروحيّة ليقوموا بدورهم بتنشئة األطفال والشبان‬ ‫التخل واتباع ال ّرب وعيش الرسالة املسيح ّية‬ ‫يف مخ ّيامت‪ ،‬يتم ّرسون خاللها عىل ّ‬ ‫يف كل لبنان وحتى أقايص األرض‪ .‬بعد مرور ستة أشهر عىل انضاممهم إىل هذه‬ ‫الحركة يتع ّهد كل شاب وصبيّة بقراءة اإلنجيل يوميًا وتكريس وقت كل صباح‬ ‫ومساء للصالة ومساعدة اآلخرين كلام سنحت الفرصة‪ ،‬كام يتع ّهدوا بجعل‬ ‫املسيح يسوع هدفهم فيجعلونه نصب أعينهم ويف قلوبهم يتمثّلون به ويحملونه‬ ‫إىل العامل أجمع‪.‬‬

‫‪80‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

Éduquer au Vrai Sens de la Famille

EDUQUER AU VRAI SENS DE LA FAMILLE La Famille Éducative La Fête des Profs C’était une belle journée de mars 2013 quand nous nous sommes dirigés vers les grand terrain de l’école pour célébrer avec nos chers professeurs leur fête !

La célébration était pleine de danses imrprovisées de

chansons folklorique, elle était pleine de cadeaux et de rires.

A la fin de la cérémonie, les délégués de chaque classe

ont coupé des gâteaux avec les enseignants, dans l'espoir que Dieu les garde en pleine forme et santé, et qu’ils demeurent le phare qui nous guide sur la route vers l’excellence.

Ralph Iwaz – SG

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Éduquer au Vrai Sens de la Famille

Chers professeurs,

Nous aimerions, nous les élèves, vous remercier pour

toutes les punitions que vous nous avez données pendant les récrés, pour tous les week-ends ratés grâce à vous.

Mais aujourd’hui, c’est votre fête. Il vaut mieux que je la boucle. Sinon la retenue me guette au tournant ! Merci

Pierre Medlej- S3LH

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‫‪Éduquer au Vrai Sens de la Famille‬‬

‫معلّمي‪ ،‬معلّمتي‪ ،‬كلمتان طيبهما كطيب لفظتي أبي وأمّي‪.‬‬ ‫لقد أولوتمونا من المحبّة والرّ عاية ما جعلنا نظنّ المدرسة‬ ‫بي ًتا لنا والبيت مدرسة‪ .‬فضلكم كبير ورسالة عظيمة‬ ‫ورحلة العمر معكم قد تحدّها السنون ولك ّنها باقية‬ ‫ومستمرة أب ًدا في نفوسنا‪ .‬اليوم يحتفل العالم بعيدكم‪ ،‬أما‬ ‫نحن فلكم في قلوبنا وعقولنا ك ّل يوم عيد وعيد‪.‬‬ ‫معلّمي ومعلّمتي حينما نتحدّث عن الوفاء تخالجنا الخشية‬ ‫ألنّ رسالتكم هي قيمة القيم ولن نستطيع ر ّد وفاء لكم إالّ‬ ‫من خالل نقل ما انطبع في نفوسنا من قيم إلى أخرين‬ ‫يأتون بعدنا فيكون لتعاليمكم خير انعكاس‪.‬‬ ‫أدامكم هللا لنا خير معلّمين وجعل عيدكم منارة علم ال‬ ‫ينطفىء لها مشعال‪.‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪83‬‬

Éduquer au Vrais Sens de la Famille

Happy Teacher’s Day! Teacher’s day was amazing with the complementary this year! We had a great time!

This year, we celebrated Teacher's day on

Thursday 7th of March. We surprised the teachers with cake and presents, and we celebrated by dancing and singing.

Let us sing together! Let us dance together! It

increases our energy, so we will perform together for better work!

Pamela Zeinoun & Christian El Ghossein

Grade 9

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Éduquer au Vrai Sens de la Famille

"‫" كشافة االستقالل تك ّرم األساتذة يف يوم عيدهم‬

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Éduquer au Vrai Sens de la Famille

La Fête des Profs au "Country Lodge"

Une occasion pour rendre hommage aux professeurs, à leur courage et à leur dévouement. Une soirée où on a célébré, le jubilé d’argent de Mlle. Wafaa Abdo ! Mabrouk !

Une soirée mémorable où, nous, les nouveaux membres du corps éducatif et pédagogique, nous nous sentons dans une ambiance chaleureuse et conviviale ; où nous nous sentons enracinés dans la famille des Antonines de Roumieh.

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Ă&#x2030;duquer au Vrai Sens de la Famille

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Éduquer au Vrai Sens de la Famille

La première fête des professeurs passée avec vous, je ne m’attendais pas à m’intégrer si facilement. C’était stupéfiant !

Vous m’avez surprise… Quelle ambiance ! Quelle créativité ! Quelle chaleur !

Un corps professoral exceptionnel et une

direction en or ont rendu cette soirée un souvenir inoubliable.

Dans l’attente de rencontres fructueuses et chaleureuses, merci bien !

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Jocelyne R. Abdel Nour

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La Fête des Mères

C’est la fête des mamans, on lui offre des présents:

un poème pour dire “je t’aime” Un sourire pour faire plaisir Une fleur pour le bonheur

Et une belle danse pour dire « Bonne fête maman »

Claudine Aziz

AUTREMENT

Ă&#x2030;duquer au Vrai Sens de la Famille

Itâ&#x20AC;&#x2122;s for you mom that we sing

dance. Your eyes were shining

with happiness and your smile

was glowing on your face. Even our school principal Sister

Bacima and sister Juliette were enjoying the show and were encouraging us, with their applause.

The teachers were proud of us.

Mum, you are my sunshine, and my only sunshine mom. I love you so much.

Nursery students

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Éduquer au Vrai Sens de la Famille

Oh! Maman que j’aime Toi ma maman chérie Pour t’exprimer ma joie et mon bonheur Me voilà le jour de ta fête Dansant et chantant aussi Rien que pour toi maman

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Éduquer au Vrai Sens de la Famille Pour ta tendresse et ton amour! On te présente un bouquet de danses et de chansons pour te remercier et te dire : Je t’aime maman

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Éduquer au Vrai Sens de la Famille

Le Comité des Parents a Présenté une Animation pour les Préscolaires pour Célébrer la Fête des Mères...

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Éduquer au Vrai Sens de la Famille

...Et a distribué des cadeaux aux Mammans

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‫‪Éduquer au Vrai Sens de la Famille‬‬

‫أيتها األمهات ويا أيّهاء اآلباء‪،‬‬

‫‪ ...‬اختاركم الله سن ًدا ألوالده‪ ،‬هيكالً لوجوده يف العائالت‪ ،‬مدرسة لألخالق‬ ‫والقداسة‪ .‬اختاركم لتكونوا جامعات محبة وشهادة‪ .‬دعا كالًّ منكم باسمه‬ ‫فلبّى الدعوة إىل األمومة وإىل األبوة ورصتم صورة الله امل ُِحبَّة بني البرش‪.‬‬ ‫رصتم منارة ّ‬ ‫تدل عىل وجوده بالبذل والعطاء والحب املجاين‪...‬‬

‫‪ ...‬صاليت اليوم أن نعمل م ًعا لوحدة العائلة الصغرية ووحدة العائالت يف‬ ‫مدرستنا ووحدة الوطن ووحدة البرشية‪.‬‬ ‫أمام عائالتنا حواجز عديدة ورشور كبرية فلنكن وجه الفرح والثقة أمام‬ ‫ولتدب فينا روح الشهادة ومحبة بعضنا بعضاً‬ ‫أوالدنا‪ ،‬وأمام بعضنا بعضاً‪،‬‬ ‫ّ‬

‫ونكون سفراء الحب والعائلة‪.‬‬

‫كل عيد وأنتم بسالم وحب‪ .‬آمني‬

‫ ‬ ‫األخت باسمة الخوري‬

‫‪96‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer au Vrai Sens de la Famille‬‬

‫صبحية االهل‬ ‫وأطل صيف‪ .‬فاألم التي ته ّز الرسير‬ ‫كل أ ّم‪ ،‬عيدها كلّام بزغ ربيع ّ‬ ‫تحيّة إىل ّ‬ ‫بيمينها ته ّز العامل بيسارها‪ .‬ولكن هذه السنة ه ّز مطعم "مرشبية" يف الزلقا‬

‫بأضخم احتفال تكرميي لألمهات‪ ،‬أقامته لجنة األهل مع عدد من املطربني‬ ‫يف ‪ 13‬آذار ‪ .2013‬وقد تخلّل االحتفال التكريم السنوي ألكرب وأصغر أ ّم‪،‬‬

‫باإلضافة إىل توزيع الجوائز الق ّيمة واملائدة الشهية‪.‬‬

‫افتتحت السيدة جيزال الهاشم زرد االحتفال بكلمة رائعة عن اآلالم والعذراء‬

‫واأل ّم‪ ،‬وكانت لألخت الفاضلة اآلخت باسمة الخوري كلمة تحيّة لألمهات‪.‬‬ ‫وكم كان املشهد مؤث ّ ًرا حني بكت األمهات عىل لحن أغنية "ست الحبايب"‪.‬‬

‫كل أ ّم وأن تطبع قبلة حا ّرة عىل‬ ‫فاسمحوا لنا أن نتق ّدم بخالص التهاين من ّ‬ ‫اليدين والوجنتني لتكون مبثابة وعد وعهد وعرفان جميل‪.‬‬

‫طوىب لك أيتها األم فأنت أيقونة عىل جبيننا‪.‬‬ ‫ليليان أبو جودة – لجنة األهل‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪97‬‬

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Éduquer au Vrai Sens de la Famille

Nos Chers Grands-Parents à l'École

Youpiii!!!!!!

La fin de cette année scolaire était vraiment spéciale et originale !!! Toute l’école rayonnait de joie et d’amour

par la présence de nos chers grands-parents. Les enfants étaient fiers de les accueillir. Les battements de leurs

cœurs chantaient à l’unisson, le remerciement et la fierté d’appartenir à une famille si précieuse.

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Éduquer au Vrai Sens de la Famille

La Famille et La Foi Dans sa conférence la famille « lieu de transmission de la foi » Louis Scheveitzer souligne les

difficultés de cette transmission, mais il termine en affirmant : « la famille est une merveilleuse

création. Si la foi demeure un mystère entre chacun et Dieu, la famille peut transmettre bien des

choses magnifiques. Elle montre d’abord qu’il est possible de vivre autrement que ceux qui n’adorent que l’argent et la télé ; elle montre, par l’exemple, qu’il est possible d’être aimé et d’aimer, de faire confiance à l’autre, de reconnaître ses fautes et de se réconcilier. Ce qu’elle rend visible, c’est la vie chrétienne grandeur nature et « en vrai », avec ses beautés et ses difficultés.

Lorsque, ensuite, un enfant entre lui-même dans cette foi et la fait sienne, il n’y a sans doute pas de

plus grande joie. Mais si parfois, certains, comme le fils prodigue, s’éloignent de la foi et de l’Évangile, nous n’avons jamais le droit de ne plus espérer. Dieu doit parfois supporter et peut-être susciter

maints détours avant que nous revenions à lui. Et, rappelez-vous que dans la chambre haute où les disciples attendaient la venue de l’Esprit saint, « Tous, d’un commun accord, étaient assidus à la prière, avec des femmes, Marie, mère de Jésus, et les frères de celui-ci » (Ac 1.14)

Unesco

Au Collège

‫البداية كانت من قرص األونيسكو حيث شارك تالمذتنا في مؤمتر بعنوان "املحافظة عىل سالمة‬ ‫ ووزارة الشؤون‬WORLD VISION ‫الطفل والشباب عىل االنرتنت" هذا النشاط برعاية‬ ‫ عاد تالمذتنا من هناك مح ّملني مبعلومات ق ّيمة ومفيدة حول سالمتهم عىل‬.‫االجتتامعية‬ .‫االنرتنت‬

AUTREMENT

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‫‪Éduquer au Vrai Sens de la Famille‬‬

‫مللمو حروف لزغار‬ ‫وتفاخرو بأبيات شعرية للعيلة‬ ‫بإسامء هالشطّار‬ ‫غ ّنوا الرتاث ببيوت سحرية‪.‬‬

‫أبيات شعرية تناولت العائلة واإلميان أ ّداها‬ ‫تالمذة الصف السابع األسايس‬ ‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪103‬‬

‫‪Éduquer au Vrai Sens de la Famille‬‬

‫‪Facebook‬‬ ‫صفحة العائلة واإلميان عىل ‪ facebook‬كانت‬ ‫بــإرشاف تالمذة الصف السابع‪ ،‬حيت تناولوا‬ ‫فيها مجموعة من املواضيع العائلية التي توجع‬ ‫مجتمعاتنا‪ ،‬فعرضوا اآلراء وطرحوا املشاكل‬ ‫والحلول وجمعوا حولها إجامع عدد كبري من‬ ‫الق ّراء‪ ،‬ومن هذه املواضيع‪ :‬التب ّني‪ ،‬إعطاء املرأة‬

‫الجنسية ألوالدها‪ ،‬الطالق‪ ،‬الزواج املدين وغريها‬ ‫من املواضيع‪...‬‬

‫‪Illustration de la page Facebook de la EB7‬‬

‫‪Télé Lumière‬‬ ‫"ال ما بدي منك يش"‬ ‫أغنية من كلامت‪ :‬األستاذ نرصي الحاج‬ ‫ألحان‪ :‬األب جوزف سويد‬ ‫غناء‪ :‬جورج حنا وماريا الخوري‬ ‫من الصف السابع األسايس الّلذين‬ ‫أ ّدياها عىل شاشة ‪Télé lumière‬‬ ‫بعد أن استضافهام األب سويد يف‬ ‫برنامج "جيل اإلنجيل" وتناولت هذه‬ ‫األغنية موضو ًعا عائل ًيا عن األم واألب‬ ‫وتضحياتهام يف سبيل إسعاد أوالدهم‬ ‫الذين وبسبب ضغوطات الحياة‬ ‫ميتنعون قس ًرا عن االهتامم بهم‪.‬‬ ‫‪104‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer au Vrai Sens de la Famille‬‬

‫"مرشوع تنمية قدرات الشباب باستخدام وسائل االتصال‬

‫‪La Famille et la Foi EB8‬‬

‫االجتامعي" موضوع نشاط الصف السابع بالتنسيق مع املد ّرب‬ ‫واملنسق للمرشوع يف نهار الشباب السيد ماريو غريب وبإرشاف‬ ‫ّ‬

‫السيدة مارسيل القلعاين‪ .‬أكّد السيد غريب عىل تغيري املعادلة‬

‫وعىل دخول العامل في عهد جديد لثقافة التواصل االجتامعي‬ ‫حيث أصبح املواطن نفسه صانع الخرب ومصدرا ً ف ّعاالً النتشاره‬ ‫بعد أن كان متلقياً للمعلومات يقرأها فقط فعمد تالمذتنا‬ ‫اىل االستفادة من استخدام شبكات التواصل االجتامعي التي‬ ‫بعد أن كانت وسيلة إلضاعة الوقت‪ ،‬أصبحت تستعمل لطرح‬ ‫مواضيع اجتامعية مه ّمة يف حياتنا لعرضها‪ ،‬وتبادل وجهات‬ ‫النظر مع الق ّراء فكان نشاطهم بعنوان "العائلة واإلميان"‬ ‫مرسال القلعاين‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪105‬‬

‫‪Éduquer au Vrai Sens de la Famille‬‬

‫"كنت عريانًا فكسومتوين‪ ،‬وعطشانًا قسقيتموين‪ ،‬وكنت "سجي ُنا فزرمتوين"متى ‪ "35 :25‬هذا ما‬ ‫قاله ال ّرب‪ .‬وقد تبع صفّا الثالث الثانوي فرع اآلداب واالنسانيات والثاين الثانوي آداب‪ ،‬قول‬ ‫السيد املسيح يف اختيارهم لنشاط "الرتبية عىل القانون‪ ،‬فزاروا مركز االتحاد لحامية األحداث"‬ ‫مع السيدة بيارات معتوق‪ .‬لقد قرأنا العديد من املقاالت عن شباب وأطفال كانوا ضحية‬ ‫تفكّك العائلة وظلم املجتمع‪ ،‬فارتكبوا جرائم قتل ورسقة‪ ...‬فانتهى بهم األمر يف مركز إلعادة‬ ‫التأهيل‪ .‬احتضنهم هذا املركز واهتم برتبيتهم وبتعليمهم ليعودوا ويواجهوا صعوبات املجتع‬ ‫شبابًا مسلّحني بالقيم واملبادىء و في يدهم مهنة يكسبون منها لقمة عيشهم الرشيف‪.‬‬ ‫تو ّجهنا إىل املركز يف الفنار حاملني الفرح يف قلوبنا واملساعدة الرمزية بأيدينا‪ .‬تع ّرفنا إليهم‬

‫واستمعنا لشهادات ٍ‬ ‫بعض منهم‪ .‬فأدركنا أنّهم ضحية وأننا نعيش بنعمة كبرية مع أهل‬

‫يحضنوننا ويهتمون بنا بتفانٍ ‪ ،‬مذلّلني الصعوبات يف طريقنا‪ .‬تج ّولنا يف أرجاء املركز وعرفنا‬ ‫كيف يقضون نهارهم‪ ،‬كام استمعنا إىل املرشدة االجتامعية التي ع ّرفتنا إىل كيفية تعاملها مع‬ ‫هؤالء الشبّان‪.‬‬ ‫وقبل مغادرتنا لعبنا وغ ّنينا ورقصنا معهم‪ .‬رشاكة محت ولو للحظات الحزن واألىس من‬ ‫عيونهم‪ ،‬وبعثت فيهم الفرح واألمل‪ .‬بعد خروجنا شكرنا الله عىل النعمة التي نعيش فيها‬ ‫وتعلّمنا أن تكون نظرتنا ألي مسجون نظرة محبة ال نظرة لوم وإدانة‪ ،‬ألنّه ضحية بيئة فاسدة‪،‬‬ ‫طالبني من الله أن يبعد ع ّنا هذه الكأس‪.‬‬ ‫ستيفاين شاهني – ‪S3LH‬‬

‫‪106‬‬

‫‪La Délinquance‬‬ ‫‪L'épée de Damoclès menaçant‬‬ ‫‪la famille destructurée‬‬

ÉDUQUER À LA CITOYENNETÉ

La Citoyenneté Libanaise

L'indépendance au Collège

107

AUTREMENT

‫‪Éduquer à la citoyenneté‬‬

‫عنوان مدرستنا هذه السنة "العائلة واإلميان"‪ .‬وقد عملنا جمي ًعا‬ ‫لتجديد إمياننا وتثبيته يف عائالتنا البيتية واملدرسيّة انطالقًا منها إىل‬ ‫لبنان والعامل‪.‬‬ ‫إ ّن لبنان هو عائلة اإلميان‪ ،‬بحسب الكتاب املق ّدس‪ ،‬كيف ال وهو‬ ‫صورة الج ّنة كام وصفه األنبياء ونشيد األناشيد‪ ،‬هذه الج ّنة التي‬ ‫لكل محتاج إىل‬ ‫وظل أرزه ملجأ ّ‬ ‫ظلّت حرسة يف قلب موىس‪ّ ،‬‬ ‫الحامية‪.‬‬ ‫إ ّن ثلج لبنان رمز لطهارة الق ّديسني‪ ،‬وجبله ح ًرم ال يُداس‪ ،‬ألنّه‬ ‫مكان حضور الله‪ ،‬إنّه ندى الحياة يف صحراء قاحلة‪ ،‬ورسالة حرية‬ ‫أوالد الله‪...‬‬ ‫ني الهيكل‪ ،‬وفيه وجد إيليا النبي اإلميان‬ ‫من خشب لبنان بُ َ‬ ‫الحقيقي‪ ،‬ووجد يسوع إميانًا مل يجده يف شعبه؛ ولو انّه وجده‬ ‫لع ّمت التوبة البرشية‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫أرض هي هيكل الله املق ّدس‪ ،‬فامت ليك يبقى شعب لبنان عائلة‬ ‫واحدة مق ّدسة‪.‬‬ ‫لقد عرف الشهداء قداسة لبنان‪ ،‬فكانوا أبطاالً ثابتني يف القيم‪،‬‬ ‫ملتزمني بوطن مح ّرم عىل الخطيئة‪ .‬فيا عائالت شهدائنا متثّلوا‬ ‫بعائلة الشهيد فرنسوا الحج؛ ففي متثّلكم ضامنة لالستقالل ولهويّة‬ ‫أرض لبنان املق ّدسة‪ .‬إنّنا من الشهداء نتعلّم البطولة واحرتام القيم‪،‬‬ ‫وتح ّمل املسؤولية‪.‬‬ ‫فهنيئًا لنا ببلد شهداؤه قديسون‪ ،‬وما علينا إالّ أن نكمل مسريتهم‬ ‫ليبقى لبنان بلد الطهارة واألخ ّوة واإلميان‪.‬‬ ‫قولوا آمني‪.‬‬

‫‪La Citoyenneté Libanaise‬‬

‫كل ذلك فهمه شهداؤنا‪ ،‬وعىل رأسهم فرنسوا الحج‪ ،‬الذي دافع عن‬ ‫ُّ‬

‫االخت باسمة الخوري‬

‫التلميذة ليا ع ّبود باقة من األزهار‬

‫الطفل أندرو بيطار نعمة يقدم إكليالً من الورد إلى عقيلة الشهيد‬

‫للفنان نقوال األسطا‬

‫فرنسوا الحاج‬ ‫‪108‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer à la citoyenneté‬‬

‫‪La Citoyenneté Libanaise‬‬

‫األم الرئيسة تتوسط األب بطرس عازار و عقيلة الشهيد‬

‫عقيلة الشهيد تلقي كلمتها‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪109‬‬

Éduquer à la citoyenneté

L'indépendance au Cycle Préscolaire

Ils sont libanais et fiers de l’être ! il fallait voir leur élan patriotique à la fête de l’indépendance ;

du fond de leur petit cœur, ils ont chanté l’hymne national ! Ils le connaissent tous ! Ils ont revêtu l’uniforme de l’armée nationale ! Des soldats en herbe pour défendre notre pays, le Liban !

La Citoyenneté Libanaise

Nathalie Saad

AUTREMENT

110

‫‪Éduquer à la citoyenneté‬‬

‫‪L'independance au Cycle Secondaire avec Ghassan Hajjar‬‬ ‫شعب صمد وقاوم وع ّمر وحلّل‪...‬‬ ‫ٌ‬ ‫شعب ملع يف الخارج ووضع خرباته العظيمة يف أنحاء املعمورة‬ ‫كافة‪.‬‬ ‫الدموي ليعود إىل ارتكاب‬ ‫أمل يتعلّم هذا الشعب من تاريخه‬ ‫ّ‬ ‫أخطائه نفسها؟!‬ ‫هذا الشعب نفسه مل يتمكّن من االستفادة من إمكاناته الكثرية‬ ‫بسبب رصاعاته الضعيفة واملستمرة إىل ما ال نهاية؟!‬ ‫لكن أرضنا أرض مق ّدسة وأجيالنا تتطلّع إىل بناء لبنان الغد الواعد‪.‬‬ ‫التمسك بأرض الوطن وتفعيل االنتامء الوطني‬ ‫أجيالنا تدعو إىل ّ‬ ‫والتغيي‬ ‫ال الحزيب للنهوض بهذا الوطن نحو ب ّر األمان والسالم‬ ‫ّ‬ ‫والتق ّدم نحو األفضل‪ .‬هذا الذي نطمح إليه‪ ،‬ونؤكّد أ ّن هذه األرض‬ ‫ستظل رائدة يف هذا الرشق امله ّمش لنبقى‬ ‫ّ‬ ‫التي أنبتت قديسني‬

‫‪La Citoyenneté Libanaise‬‬

‫دامئًا منارته التي ال تنطفىء‪.‬‬ ‫غسان ح ّجار يف يوم االستقالل ‪.‬‬ ‫و هذا ما دعانا إليه الصحايف ّ‬

‫ ‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫ناصيف القلعاني ‪S3SV‬‬

‫‪La Securité Routière‬‬

‫‪111‬‬

‫‪Éduquer à la citoyenneté‬‬

‫مقتطفات من أقوال الشاعر موىس زغيب‬ ‫لقد تك ّرمت يف الوطن وبالد االغرتاب م ّرات عديدة‪.‬‬ ‫لك ّن هذا التكريم مت ّيزه نكهة خاصة‪ ،‬ألنّه يجري‬ ‫يف مؤسسة تربوية وألنّه يف مدرسة الراهبات‬ ‫األنطونيات بالذات‪ ،‬فتفعيل الزجل اللبناين يف‬ ‫املدارس يدعو للفخر واالعتزاز‪.‬‬

‫‪Éduquer au Patrimoine Poétique‬‬

‫أما يف الشعر فيقول‪:‬‬ ‫يا ريسة هالدير املحبِّ ة‬ ‫وج ّزين تجمعلك زهر وتل ّم ‬ ‫ ‬ ‫وللرتبية‪ ،‬الراهبة واألم‬ ‫بس الفرق ما بني هأل مني ‬ ‫ ‬ ‫برتب ولد وتنني‬ ‫األم ّ‬

‫ملراحل املريول واألبة‬ ‫حتى نداء الرهبنة تل ّبي‬ ‫رب‬ ‫نعمه قسمها بينهن ّ‬ ‫ّيل بريبّو بصمت ومحبة‬ ‫برتب‬ ‫والراهبة أجيال ّ‬

‫‪La Citoyenneté Libanaise‬‬ ‫ثم يقول‪:‬‬ ‫بالعلم فضلك َع الوطن كلّو‬ ‫هلمنت جايي اليوم تـَ إلّو ‬ ‫ِطل البدر ًع مطلو‬ ‫ومن قبل هأل‪ ،‬من زمن مايض ه ّوي وب ّ‬ ‫مث ّبت َع تلّة روميه محلّو‬ ‫وه ّدير لألخالق والتوجيه ‬ ‫ومن كرت ما صلّوا راهباتو فيه صارو حجارو يعرفوا يصلّوا‬ ‫‪112‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer à la citoyenneté‬‬

‫تكريم موىس زغيب‬

‫‪La Citoyenneté Libanaise‬‬

‫ش ّعت األنوار عىل مدارجنا يوم الجمعة ‪ 17‬أيار ‪ 2013‬الساعة السادسة مساء‬ ‫ألنه يوم تكريم شاعرنا الكبري موىس زغيب شاعر "العائلة واإلميان" ‪ .‬استقبل‬ ‫بحفاوة بالغة وك ِّرم بالشعر والرقص وبالكلامت‪.‬‬ ‫ر ّحبت رئيسة الثانوية األخت باسمة الخوري بالشاعر الكبري يف كلمة ألقتها عىل‬ ‫الحضور وأهم ما جاء فيها‪:‬‬ ‫‪ ...‬لإلسم يا موىس يف مفهوم الكتاب املقدس أهمي ٌة بالغة‪ ،‬فهو يع ّرف بصاحبه‪،‬‬ ‫إنّه الشخصية التي تطب ُعه‪ ،‬والرسال ُة التي عليه أن يعيشها‪ .‬يف هذا املضامر يبدو‬ ‫أ ّن أهلك مل يس ّموك مصادفة موىس عىل إسم نبي الله‪ ،‬كليمه‪ ،‬وناقل وصاياه‬ ‫لشعبه الثقيل اآلذان واألفهام‪.‬‬ ‫يوم أعطى موىس الكلي ُم وصايا الله للشعب مل يعرف أننا يف لبنا َن سنك ّر ُس "سنة‬ ‫للعائلة واإلميان"‪ ،‬فلم يُعطنا وصايا إلهي ًة تكون نو ًرا للدرب وغذا ًء للحب‪ .‬مل‬ ‫يعرف موىس النبي أ ّن املؤمنني يف لبنان أضاعوا سبل عيش اإلميان يف بيوتهم‪،‬‬ ‫رص التغيري املستمر "وشو فيها"‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫رص ع ُ‬ ‫فضل فيها األزواج عن الوفاء‪ ،‬أل ّن الع َ‬ ‫ونَسوا معنى عدم التهاون يف تربية األوالد عىل القيم أل ّن القيم صارت نسبية‬ ‫و"يسوانا ما يسوا هالناس"؛ وعصا األوال ُد األهل كام عصوا الله وكال َمه ألنهم‬ ‫سافروا يف الطائرة وجابوا السامء فلم يجدوا الله‪ ،‬وعرفوا الكمبيوتر والعلوم وما‬ ‫عادوا بحاجة إىل معلومات األهل ونصائحهم!‬ ‫نحن يف عامل ُو ِضع الله فيه جانبًا فكانت النتيجة أنّه بدأ يفقد كنيسته البيتيّة‪،‬‬ ‫يتجسد الله وينمو ويكرب وينقل فرح املحبة‪ .‬وكان بالتايل أن بدأ‬ ‫العائلة‪ ،‬حيث ّ‬ ‫العامل بالعودة إىل عرص الحيوان الناطق غريِ املؤمن بالله وبالقيم وباإلنسانية‪،‬‬ ‫وصار اإلميان الوحيد هو اإلميان بالشهوة واملال والسلطة‪.‬‬ ‫وكانت سنة اإلميان يف العامل‬ ‫وكانت سنة العائلة يف مدرستنا‬ ‫وكان البحث عن موىس جديد يعطينا وصايا مالمئة‪ ...‬وكان أن اهتدينا إىل موىس‬ ‫زغيب‪.‬‬ ‫كلّمه الله فناجاه وحمل كلمته يسمعها ويحفظها ويف ّجرها مستخر ًجا إكسريها‬ ‫"خي" الذي ارتوى بعد‬ ‫شع ًرا لبنانيًا ير ّوي الناس‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫فتنطلق منهم األوف وكأنها ّ‬ ‫عطش مميت‪.‬‬ ‫أوف يا أيّها املوىس اللبناين‪،‬‬ ‫نبي الشعر وشاع َر األخالقِ واألصالة‪،‬‬ ‫أوف يا َ‬ ‫رس َمها زجالً مجبوالً ُخلُقًا‬ ‫شهادة‪،‬‬ ‫بل‬ ‫حياة‪،‬‬ ‫ات‬ ‫رب‬ ‫الخ‬ ‫فنقل‬ ‫اخترب‬ ‫من‬ ‫أوف يا‬ ‫َ‬ ‫وشفافي ًة ومحب ًة وثقافةً‪ ،‬مع ِّم ًدا إيّاه بروحانية من فيض عالقته بالله املحبة‪.‬‬ ‫وكانت وصايا موىس زغيب‪ ،‬وصايا موسوي ًة جديدة للعائلة اللبنانية املؤمنة‪،‬‬ ‫لكل مدماك فيها‪ ،‬فها هو يقول للشاب قبل أن يصبح زو ًجا وأبًا‪:‬‬ ‫وصايا ّ‬

‫بيضل ببيوت الكرام‬ ‫" صون الرشف ّ‬ ‫مينع النوايا السود من نيل املرام”‬ ‫ ‬

‫ويف كل األحوال‪ ،‬وحده الشاعر الذي اخترب الحياة مبعية ال ّرب يعرف أن يحذّر‬ ‫من يظ ّنون أنهم أسيا ُد حياتِهم واألعامر‪ ،‬وحده يعرف أن يقول‪:‬‬ ‫طفل‪ ...‬انكتب عا جبهتو غ ّدو‬ ‫ ‬ ‫" بيخلق إبن آدم بقلب الدار‬ ‫الزم يديه باألم يته ّدو‬ ‫ ‬ ‫وتا يصري مييش فشختني زغار‬ ‫وبيشوف حالو ما حدا ق ّدو‬ ‫ ‬ ‫وان صار شَ ّب بينعجن بالنار‬ ‫وب ّدو يف ّر ال ّدم من خ ّدو‬ ‫ ‬ ‫متل الكأنّو مزنّر بن ّوار‬ ‫شو مت ّعبو تخمني شو ب ّدو‬ ‫ ‬ ‫ولو شاف ج ّدو عالعصا‪ ...‬بيحتار‬ ‫وبريوح يربم عا عصا ج ّدو‬ ‫ ‬ ‫ودورة َز َمن وبينقلب ختيار‬ ‫رس مش عمنقدر نح ّدو‬ ‫ ‬ ‫والناس نحنا بدورة األعامر‬ ‫يف ّ‬ ‫وال ُعمر ِم ّنو و ِمن عطا ي ّدو‬ ‫ ‬ ‫وحدو اإلله بيعرف األرسار‬ ‫وبآخر املشوار مرن ّدو"‬ ‫ ‬ ‫منتديّنو تا نروح هاملشوار‬ ‫ومن له أذنان سامعتان فليسمع‪.‬‬ ‫ ‬ ‫نبي الشعر الزجيل اللبناين‪.‬‬ ‫يف سنة العائلة واإلميان‪ ،‬نت ّ‬ ‫رشف بتكريم "موىس" ّ‬ ‫شك ًرا لك يا موىس كليم الله‪ .‬شك ًرا لك ألنّك يف غمرة عرص االستهالك‬ ‫واالستنساب واالستفراد واالستقواء‪ ...‬عشت بطولة اإلميان والرجاء واملحبة‬ ‫تسكبها شع ًرا نفخر جمي ًعا بتعليمه أوالدنا‪ ،‬ونستل ُذ ترداده والهذاذ به ألنه قادر‬ ‫يذك فينا القوة فال نقطع الرجاء من ف ّن مل يعد يشبه عائالتنا ووطننا‬ ‫عىل أن ّ‬ ‫وتاريخنا‪.‬‬ ‫شك ًرا لك يا أيها املوىس الكليم!‬ ‫ويف النهاية‪،‬‬ ‫ال ب ّد يل من شكر الحارضين جمي ًعا عىل مشاركتنا فرحة هذا التكريم‪ .‬شك ًرا‬ ‫لتالمذتنا الذين حرضوا بشغف هذه الحفلة التي ال ب ّد وأن تطبع أفكارهم‬ ‫واألذهان‪ ...‬‬ ‫كلمة االخت باسمة الخوري‬

‫ويكمل حديثه له بعد أن يصبح الزوج واألب فيوصيه بعروس الجامل‬

‫" ملا بتصبح أم تسهر عالرسير‬ ‫ما تشوفها إال بعني اإلحرتام"‬ ‫ ‬ ‫ويكمل توصيته له‪:‬‬

‫محل‬ ‫"وتا تنحسب بالبيت إبني البار وتكرب بإسمي وتاخد ّ‬ ‫تصل"‬ ‫عن عيلتك ما تغفل األنظار وعا مخ ّدتك ما تنام ‪ ...‬تا ّ‬ ‫ ‬ ‫وللفتاة الربيئة التي تظ ّن أن العامل كلّه صفاء ن ّية يويص‪:‬‬ ‫"كوين واعية ال تص ّدقي كذّاب‬ ‫رصلو سنني يل ّبس الغاية ريش ترجاية"‬ ‫ ‬ ‫"ما متسكن التعلب ع باب القن‬ ‫لو ما إلو بدجاجتو غاية"‬ ‫ ‬ ‫ولألزواج الكساىل وصيّة ‪:‬‬ ‫" حاجي كسل قوموا اشتغلوا يا رجال ‬ ‫بتشح الغالل‬ ‫ ‬ ‫إن ش ّحت مياه ّ‬ ‫الري ّ‬ ‫وبيت البيزورو الفقر من باب اليمني‬ ‫الحب من باب الشامل"‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫بيفل م ّنو ّ‬ ‫ومع من فقد أ ّمه وقد صار كهالً تدمع عيوننا لقوله‪:‬‬ ‫ ‬ ‫" جايه بيوم عيد األم‬ ‫وافتح خزانة بيت أهيل وش ّم ‬ ‫‪AUTREMENT‬‬

‫ر ّدد كالم الشوق عامتّي‬ ‫ريحة صال من مسبحة أ ّمي "‬ ‫‪113‬‬

‫‪Éduquer à la citoyenneté‬‬

‫مقتطفات من تقديم نرصي‬ ‫ه ّدي األمر يا نجوم وته ّدي ومبطلعي ما بتطلعي ق ّدي‬ ‫طل موىس وش ّدين ش ّدي‬ ‫تَ ّ‬ ‫ما كنت شاعر أنا لليوم ‬ ‫وضل بصدى الكلامت معجوقة‬ ‫ّ‬ ‫ه ّدي القمر والشّ مس ورشوقا ‬ ‫الكلمة معاين العقل بيدوقا ومركب عالبحر الشعر بيو ّدي‬ ‫ه ّدي السام واألرض ال تقومي الليلة أمري الشعر برومي‬ ‫يلال ضحيك يا سنني محروقة جبينك قصايد ق ّرب ين ّدي ؟؟‬ ‫‪ ...‬بلسم يا شعر الحرب وجروحا من حنجرة ختيار مبحوحا‬ ‫ويا جوع قلبي لنار يش ر ّدي! ‪...‬‬ ‫نار الفنت ما عاد مسموحا ‬

‫‪La Citoyenneté Libanaise‬‬

‫لجنة األهل تك ّرم موسى زغيب‬

‫االخت باسمة الخوري تقدم لموسى زغيب درع تقدير‬ ‫‪114‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer à la citoyenneté‬‬

‫‪La Citoyenneté Libanaise‬‬ ‫إيلي رعد من الصف األول ثانوي يلقي أبياتاً من لزجل‬

‫زجلي المستقبل هنري حداد‬ ‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪115‬‬

Éduquer à la citoyenneté

L'Écologie Notre terre est polluée!

écologique : l’eau, l’air, le recyclage, le patrimoine,

Notre eau potable est polluée !

Les brochures touristiques, les dépliants, les

l’alimentation saine, la biodiversité…

Notre atmosphère est polluée !

affiches, les « power point », les danses, le

Nos plages sont polluées !

théâtre ont été leurs façons de dire « NON »à

Nos légumes, nos fruits sont pollués !

la pollution et « OUI »pour une planète verte ,

CHACUN DE NOUS EST COUPABLE

popre et toute pure.

Afin de sensibiliser les élèves à ces graves

problèmes, chaque classe a choisi un aspect

Pierrette Maatouk

Apple Day in School “Plant trees, save trees for better Tomorrow” !!!

La Citoyenneté Libanaise

Grade 6B celebrated world’s Tree Day with enthusiasm. They wrote short paragraphs, poems and got wonderful pictures of different kinds of Lebanese trees. Some students were disguised in Cedar and Pine trees, and were all ready to plant these everywhere.

Recyclage des Batteries POUR NE PAS METTRE LA NATURE EN CAGE, PENSEZ AU RECYCLAGE !

Les élèves de la S2S A et B ont présenté un

projet intitulé << Recyclage des piles >> afin

d’encourager tous les élèves de l’école à ramener les piles usées de chez eux.

Le mois d’octobre marque le démarrage de la collecte des piles et des petits accumulateurs

usagés. Main dans la main, Protégeons notre environnement! AUTREMENT

Carole Sfeir 116

Éduquer à la citoyenneté

La Biodiversité Dès le début de l’année scolaire, nous élèves de la EB7A, oeuvrons pour sauvegarder la biodiversité à travers un

travail de groupes qui consiste à effectuer des recherches sur internet, à selectionner des photos d’animaux et à puiser des informations sur le thème.

La finalité du travail : une brochure bricolée à la main. Ensuite, chaque groupe a inventé des jeux éducatifs originaux et un questionnaire qu’il a distribué aux

autres. Le groupe qui a donné les réponses correctes a été récompensé.

Avec Mme Pierette Maatouk, la documentaliste, nous zone verte de Beyrouth où l’on trouve 270 genres de

plantes sauvages, 171 espèces d’oiseaux, ce qui consistue 43 pour cent des espèces d’oiseaux au Liban.

L’activité a été couronnée par une sortie culturelle dans

La Citoyenneté Libanaise

avons fait des recherches sur la forêt de Baabda, la seule

cette forêt de verdure au milieu de tant de blocs de béton !

117

AUTREMENT

Éduquer à la citoyenneté

Big Blue Water Polution “WATER POLLUTION “was an important project for us this year. In collaboration with

Mrs. Pierrette Maatouk in the library, we worked

in groups and attended many presentations about

this theme. On April 30th we went and cleaned

dirty beach with the help of big blue in Dbayeh. When we arrived there, we couldn’t believe our

eyes. The beach was all covered with glass, papers,

bottles, sandwiches and pieces of wood.

We weren’t sure we could clean it, but still we

La Citoyenneté Libanaise

decided to work hard.

The big blue organization helped us a lot.

We couldn’t have done this without them. When

we finished, we had a clean beach was clean.

AUTREMENT

It was great!

We returned to school, tired but

happy and proud.

It was a day to be remembered!

LONG LIVE OUR NATURE!

118

‫‪Éduquer à la citoyenneté‬‬

‫آثارنا ‪....‬ثروتنا‬

‫لبنان‪ ...‬هذا البلد الصغري مبساحته‪ ،‬الكبري يف غناه الحضاري‪ ،‬وآثاره املنترشة يف ربوعه‬

‫وأرجائه كافة‪ ،‬والتي طالها االهامل منذ أجيال ‪ ،‬حتى بات شبابنا يجهل متاما معرفتها‬ ‫ومعاملها وقيمتها التاريخية واملعنوية واملادية‪ ،‬كونها رشيانًا اقتصاديًا حيويًا يف مجال‬ ‫السياحة ‪.‬‬ ‫موضوع اآلثارات هذا تناولناه يف ثانويتنا مع تالمذة الصف الثانوي االول من خالل‬ ‫أبحاث تاريخية قاموا بها يف مكتبة املدرسة بارشاف كل من ‪ :‬السيدة بيارات معتوق‬ ‫أمينة املكتبة واألستاذ الياس كرباج مدرس مادة التاريخ يف هذه الصف‪.‬‬ ‫كل مجموعة من هؤالء التالمذة تبنت منطقة من مناطق لبنان‪ ،‬للبحث والدراسة‬ ‫املفصلة واملعمقة‪ ،‬من ناحية موقعها الجغرايف واملعامل األثرية والسياحية املوجودة فيها‪.‬‬ ‫ولتجسيد واقع األبحاث والدراسات التي قام بها هؤالء التالمذة عىل األرض اختريت‬ ‫بلدة نيحا البقاع قضاء زحلة للقيام برحلة اليها من قبل هؤالء التالمذة ومبرافقة كل من‬

‫‪La Citoyenneté Libanaise‬‬

‫األستاذ الياس كرباج السيدة بيارات معتوق و األستاذ حسيب رعد‪ ،‬كون هذه البلدة‬ ‫غنية باآلثارات اآلرامية واليونانية والرومانية‪ ،‬وهي تعود يف عراقتها التاريخية اىل أالف‬ ‫السنني‪ ،‬وكان الهدف من هذه الزيارة االهتامم بالقالع املوجودة يف البلدة‪ ،‬واملساهمة يف‬ ‫تنظيف أرجائها‪ ،‬اضافة اىل غرس الشتول واألشجار املتنوعة يف بعض جوانبها‪ ،‬للمساهمة‬ ‫يف جاملية هذا املوقع والستقطاب الزائرين والسيّاح اليها‪ ،‬مام يزيد البلدة قيمة ورونقًا‪،‬‬ ‫اضافة اىل الفوائد االقتصادية والسياحية األخرى ‪.‬‬ ‫يف ‪ 28‬نيسان ‪ 2013‬انتقلنا اىل هذه البلدة أساتذة وتالمذة ‪ ،‬مفعمني بالحامس واالرادة‬ ‫‪ ،‬حيث وصلنا اليها وكان يف استقبالنا كل من السيد طانيوس كرباج عضو بلدية نيحا ‪،‬‬ ‫ومسؤول األشغال فيها وممثل رئيس البلدية والسيد منصور كرباج مختار البلدة اللذين‬ ‫استقبلونا بحفاوة كبرية شاكرين اهتاممنا ببلدتهم واملساهمة يف تنميتها الحضارية‬ ‫والبيئية املميزة‪.‬‬ ‫شعرنا ونحن هناك بفرح كبري‪ ،‬وشعور غريب‪ ،‬ومبسؤؤلية كبرية تجاه هذه البلدة وواجبنا‬ ‫نحوها‪ ،‬من حيث املساهمة يف املحافظة عىل آثارها‪ ،‬واالهتامم الجدي بها‪ ،‬ولهذا شاركنا‬ ‫يف تنظيف أرجاء األثار‪ ،‬وزرعنا الشتول وأألشجار‪ .‬أخذ التالمذة حريتهم يف الفرح والرقص‬ ‫واألغاين‪ ،‬والتقاط الصور الفوتوغرافية‪ ،‬والتج ّول يف أرجاء املكان والتعرف إىل كل معامله‪،‬‬ ‫ولهذا السبب شعرنا بهذه املسؤولية الكبرية‪ ،‬وليس مقبوال بعد اآلن من قبل املسؤولني‬ ‫ورجال الدولة وسلطاتها إهامل هذه الرثوات االقتصادية والسياحية والبيئية والحضارية‪،‬‬ ‫ألنها تشكل رشيانا مهام يساهم يف منو اقتصاد الدولة واعالء شأنها الحضاري ‪.‬‬ ‫كلنا أبناء هذا الوطن‪ ،‬كلنا نحبه ونتمنى له املجد والكرامة‪ ،‬كلنا مسؤول مبارشة أو غري‬ ‫مبارشة‪ ،‬عن املساهمة يف تنميته‪ ،‬وتطوره الحضاري ليبقى لبنان درة هذا الرشق حقيقة‬ ‫وواقعا‪.‬‬ ‫األستاذ الياس كرباج‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪119‬‬

Éduquer à la citoyenneté

L'Armée Libanaise

‫سباق إغارة األرز‬

‫كانت تجربة مغرية! تع ّرفنا من خاللها إىل مناطق من لبنان مل نسمع عنها‬

‫ومل نرها من قبل إالّ يف الكتب وعىل شاشات التلفاز وقد تعلّمنا من املغاوير‬ .‫ومن قائدهم العميد شامل روكز تح ّمل املصاعب من عطش وجوع وتعب‬ ‫إنّني أش ّجع الجميع عىل القيام بهكذا أنواع من املغامرات ألنها تفيد اإلنسان‬ .‫وتكسبه القوة والشجاعة والعنفوان‬

S3LH – ‫سامر مايض‬

La Citoyenneté Libanaise

Marcher avec l’armée libanaise

Au début de la journée, nous étions tout excités

à la perspective d’un tel projet : quelle aventure! On va marcher des kilomètres sur la neige ! on

était ébloui : tant de blancheur ! et tant de beaux paysages !

Mais petit à petit, on s’est rendu compte qu’aller à l’aventure n’est pas une sinécure ! la bouteille

d’eau n’a pu étancher notre soif ! notre estomac gargouillait ! Satanée aventure !

Quelles que soient les difficultés rencontrées cette aventure restera parmi les plus beaux souvenirs de ma vie !

AUTREMENT

Tony Mouawad – S3LH

120

La Citoyenneté Libanaise

Éduquer à la citoyenneté

Vite envolé le plaisir des premiers kilomètres des beaux paysages, des blagues entre les camarades! J’étais esquinté, abattu, je rêvais d’un coup de

pouce pour raffermir mes jambes flageolantes,

pour les dégourdir. De loin, j’ai aperçu le calicot.

Enfin la ligne d’arrivée. J’ai oublié ma fatigue, j’ai couru ! Je suis arrivé ! J’étais fier de moi-même. J’ai pu mener à terme mon projet alors que la plupart des participants s’étaient retirés de la course !

Stephan Haddad S3LH

121

AUTREMENT

‫‪Éduquer à la citoyenneté‬‬

‫زيارة املغاوير‬

‫التقينا بأبطال فوج املغاوير! زارونا في املدرسة!‬

‫يوم ‪ 5‬آذار ‪ . 2013‬وكان يوماً استثنائياً لنا ‪ ،‬نحن تالمذة األسايس الخامس‬ ‫والسادس‪.‬‬ ‫ّ‬

‫بعد ال ّنشيد الوطني الّلبناين ُعر َِض علينا رشيط مص ّور تض ّمن أه ّم ال ّنشاطات‬

‫والتّدريبات العسكريّة الّتي يقوم بها هذا الفوج لل ّدفاع عن وطنه الغايل‬ ‫وشعبه وارضه‪ .‬لقد اكتسبنا معلومات كثرية لها عالقة خاصة بشعار الفوج ‪:‬‬

‫رسخ يف قلوبنا رمز‬ ‫يف ما ّ‬ ‫يخص الق ّوة والتسلّح‪ .‬والجدير ذكره أن هذا اللقاء ّ‬ ‫الشّ هادة وال ّدفاع عن الوطن وأهم ّية اإلنتامء إىل وطننا لبنان‪.‬‬

‫ليا سمعان الخامس األسايس ‪ -‬ب ‪-‬‬

‫‪La Citoyenneté Libanaise‬‬

‫‪122‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer à la citoyenneté‬‬

‫تحية اىل الجيش اللبناين‬ ‫قامت املدرسة إدارة ومعلّمني ومعلّامت يف ‪ 2‬متّوز ‪ 2013‬بزيارة فوج‬ ‫املغاوير – رومية لتهنئتهم عىل انتصارهم يف معركة صيدا ويف كل معركة ‪،‬‬ ‫وكان يف إستقبالهم قائد فوج املغاوير الجرنال شامل روكز وض ّباط وعسكر‪،‬‬

‫طلب مدرسة األنطون ّية ورودا بيضاء عربون تقدير واحرتام‬ ‫‪ ،‬وقد ق ّدم لهم ّ‬

‫ومحبة ووفاء‪.‬‬

‫يف وسط اإلحتفال ألقت رئيسة الثانويّة األخت باسمة الخوري كلمة‪،‬‬

‫واألستاذ نرصي الحاج قصيدة‪ ،‬وقد متحورت الكلمتان حول أهم ّية الدور‬

‫الّذي يلعبه الجيش اللبناين يف صون الوطن وال ّزود عىل أهله وحفظ‬

‫كرامة البالد والعباد وإكبارا لدور الشهداء الّذين يبذلون أنفسهم قربانا‬ ‫عىل مذبح الوطن ليسلم الوطن ونسلم‪.‬‬

‫‪La Citoyenneté Libanaise‬‬

‫أما الجرنال شامل روكز فقد ألقى كلمة أكّد فيها أ ّن الجيش اللبناين هو‬ ‫جيش لبنان كلّه‪ ،‬وأ ّن معركته ض ّد اإلرهاب مستم ّرة من دون هوادة دفاعا‬

‫عن لبنان وأهله‪ .‬وقد أكّد أ ّن شهداء الجيش باقون يف القلوب والعقول‬ ‫والضّ امئر و من تكرميهم يقتيض الحفاظ عىل الوطن الذي من أجله‬ ‫استشهدوا‪ ،‬ث ّم و ّدعنا الجيش الّذي أىب إلّ أن يقوم بواجب الضيافة من‬

‫حلوى وغريها‪ .‬لقد رحلنا وظلّت قلوبنا مشدودة اىل هامات أصحاب‬ ‫الرشف والتضحية والوفاء ‪.‬‬ ‫نرصي الحاج‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪123‬‬

Éduquer à la citoyenneté

La Citoyenneté Mondiale

Announcing the Opening of Club MUN May 13th 2013

Club members prououcing their oath AUTREMENT

124

A once lifetime experience, a responsibility,

And from that open mind and fresh thinking,

Qualities that Antonine students’ thrive on and

commitment with our students implanting the

guidance and fun!

for this, we at Antonine work hard to make

sure that these measures are embedded into our students’ lives!

we have emerged to a more outstanding MUN spirit in an active club!

La Citoyenneté Mondiale

Éduquer à la citoyenneté

We confidently say today that we are carrying out in this humanitarian mission guiding our

For this reason, we have actively got involved in a generation to become future global citizens. “life mission” that tackles global major issues and

We Proudly announce the opening of a long life

to ensure that we build strong measures into our

help in developing intellectual and international

we have carried this legacy into our school’s life students’ perspectives.

We have always believed that education can only happen through cooperative learning, teamwork,

model that shall prepare future delegates and issues.

Let’s encourage these youngsters and help them implant hope and consciousness in their minds

understanding different cultures and carrying out and souls! projects that reflect global issues.

Thank you

Sister Bacima El Khoury 125

AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

ÉDUQUER À L'INTELLECT

Nos Enfants Apprennent Autremnet

EN SORTANT VERS LA SOCIÉTE

British Council

Big Dance Big Dance Pledge 2013

From Break Dance to Ballet, from Jive to Jazz

Dance, from Hip Hop to Hustle, from Polonaise to Paso Doble, Big Dance is a largest dance

initiative of the world! A biennial festival and a global experience held every year in nontraditional spaces.

For the second consecutive year, our school was honored to share with its grade 6 students an unforgettable experience.

With 15 other schools, our students this year shared their celebration with their partner

schools around the world. This has taught them

the meaning of global citizenship through a fun activity!

Well done Antonine!

Mireille Ata

English & Project Coordinator AUTREMENT

126

Nos Enfants Apprennent Autremnet

Éduquer à l'intellect

A Visit to Britain

127

AUTREMENT

Nos Enfants Apprennent Autremnet

Éduquer à l'intellect

Connecting classrooms is a program in which our school proudly got involved in one year

ago. This had offered our school, partnership, professional development and the chance

to share the best practice with international counterparts.

After a successful visit to Bromley schools in Great Britain, I got to realize that different

cultures should not mean contrasting objectives but it only meant diverse methods of teaching. The work and impression imported affected

students’ way of thinking leaving behind many

desired questions about life there and students’ way of learning.

We have been also involved this year with

the ISA (International School Award) which

enables our school a framework for international partnership and global learning.

Feeling proud and affectionate, I wish that one

day these global citizens from different cultures will meet together and combine different ways

of learning, thinking and living to help make a better world!

Mireille Ata

English & Project Coordinator AUTREMENT

128

Éduquer à l'intellect

English Day Because your children are our future and because we are always concerned of offering the best

education, we always tend to work as a team!

Therefore we are very considerate to share, expose and involve parents in students’ educational lives. This year our school witnessed a marvelous

“English Day”. A very special day where we

presented a short movie on learning situations environments.

The day included a briefing on how we teach English in our classes and how the learning

process takes place in our students’ educational lives!

Parents also witnessed an entertaining program that reflected dances from different cultures around the world.

Well done Antonine!

Mireille Ata

English Coordinator

129

Nos Enfants Apprennent Autremnet

and genuine students’ participation in real life

AUTREMENT

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Éduquer à l'intellect

Jawdat Haidar’s Poetry contest This year, I had the chance to participate in

Jawdat Haidar’s Poetry contest at the Unesco

Palace. And with the help of Mrs. Leila Sayah, along with the supervision of our honorable

principal, it was a success. The best part of it

was the appreciation of the audience back then. It was a great experience, and I wouldn’t mind

Petra Alam – S2S

AUTREMENT

going through it again.

130

Ă&#x2030;duquer Ă l'intellect

Nos Enfants Apprennent Autremnet

Enfants Conteurs

En Anglais Grade 6 A lived an unusual experience!

They gathered important information about

Great Britain and exposed their new acquired knowledge in a form of a story. Lynn Raad,

looking like a baby doll, narrated it in front of a jury. A complete success!!

Antonine Sisters High School was chosen to be

one of the most brilliant schools participating in such a competition. Long life to 6A!!

131

AUTREMENT

‫‪Éduquer à l'intellect‬‬

‫‪En Arabe et en Français‬‬ ‫شعور بالفخر واالعتزاز أحسسنا به حين مرورنا أمام لجنة الحكم! الفرح‬ ‫كان يغمرنا كوننا أنجزنا مه ّمتنا بنجاح‪.‬‬

‫جو بو نصار – الخامس األسايس ب‬

‫عرشة صباحا ‪ ،‬حرضت إىل املدرسة راويتان من املركز الثقايف الفرنيس ‪،‬‬ ‫والسادس األسايس عرضا شيّقًا ‪،‬‬ ‫وق ّدمتا لتالمذة صفوف ال ّرابع والخامس ّ‬

‫قصة‪ .‬ثم استمعتا إىل األطفال ال ّرواة وق ّدمتا لهم‬ ‫رشحتا فيه كيف ّية رواية ّ‬ ‫النصائح إلخبار ال ّرواية بشكل سليم‪ .‬بعد ذلك و ّدع الحارضون بعضهم‬

‫السابع والعرشين من شهر شباط ‪ 3102‬إلختيار‬ ‫بعضَ ا عىل أمل اللّقاء يف ّ‬

‫ال ّراوي األفضل ليمثّل مدرستنا‪.‬‬

‫‪Institut Français Zouk‬‬

‫‪132‬‬

‫‪Nos Enfants Apprennent Autremnet‬‬

‫يف الثالث والعرشين من شهر كانون الثاين ‪ 2013‬ويف متنام الساعة الحادية‬

‫‪AUTREMENT‬‬

Éduquer à l'intellect

Salon du Livre Nos Artistes à L’œuvre Pleins d’idées et de créativité,

les élèves du collège des Sœurs

Antonines Roumieh, se mettent à l’œuvre !

Ils participent au concours du

MARQUE - PAGE organisé

Nos Enfants Apprennent Autremnet

par l’Institut Français pour le

salon du livre 2012. Inspirés par des citations et par des romans, les élèves mettent en pratique tous leurs talents pour créer

des marques-pages incitant à la lecture.

A vos marques ! Prêts ! Partez pour une lecture édifiante !

Nour Bou Mallhab-S2S A

133

AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

Salon de Noël Salon du Livre au BCD et au CDI BON APPÉTIT !

La librairie Stephan, comme chaque

année, présente des livres pour tous les goûts

et surtout au goût du jour! Et comme chaque

année, parents, élèves et professeurs m’attendent impatiemment !

Pendant les récrés, c’est un branle-bas

Nos Enfants Apprennent Autremnet

de combat! Sans l’aide des élèves ni moi, ni

l’infatigable Pierrette, nous ne serions venues à

bout de tels tsunamis! Tout le monde se donne

rendez-vous pendant les récrés tout au long d’une semaine au BCD et d’une autre semaine au CDI: des romans ( aventure, policier ou thriller) des encyclopédies, des cahiers d’activités...Ils sont insatiables!

Jeannette Abi Raad Librairie Stéphan

AUTREMENT

134

Éduquer à l'intellect

Jeunes Critiques Libanais Des romans fantastiques! Des romans policiers! Des crimes ! Quelle horreur ! Quel délice !

L’année dernière, en EB7 on a lu ce genre de

roman comme « le fantôme de Sarah ficher »,

« Murder-party ». On a aussi écrit des articles, critiques à leur propos ; quelle corvée ! Nous organisé par l’Institut français.

Et cette année, nous avons eu la chance de

rencontrer l’auteure Agnès Laroche, au Biel, au salon du livre, le 31/10/2012. Quelle femme fascinante !!

135

Jana Abi Haïla- EB8 A

Nos Enfants Apprennent Autremnet

avons donc participé au projet « jeunes critiques »

AUTREMENT

‫‪Éduquer à l'intellect‬‬

‫‪Les petits écrivent aux grands‬‬ ‫‪Nous, les élèves de la classe de EB6 B, avons été « Les‬‬ ‫‪petits (qui) écrivent aux grands » avec l’aide de notre‬‬

‫‪enseignante de français Mme Micheline Bou Nassar.‬‬ ‫‪Nous avons écrit des contes à la manière de Pierre‬‬

‫‪Deliye dans "La grosse faim" et nous avons réalisé une‬‬ ‫‪randonnée sous forme d’album.‬‬

‫‪La rédaction et l’illustration terminées, nous sommes‬‬

‫‪partis à la Mission Culturelle pour rencontrer l’auteur et‬‬

‫‪lui montrer nos albums : nous en étions très fiers ! Durant‬‬ ‫‪Et l’auteur était assez généreux pour assouvir bien sûr‬‬ ‫‪notre curiosité et nous raconter tout sur son métier‬‬

‫‪d’écrivain. Cette activité très intéressante nous a vraiment‬‬ ‫‪Myriam Kodeih EB6B‬‬

‫‪donné le goût de l’écriture.‬‬

‫رشدته يف صحراء الجهل‪ .‬إىل أن جاءت امرأ ٌة ح ّررته من قيوده‪ .‬الزمته و كربت معه‪،‬‬ ‫جئت اليوم أخربكم ّ‬ ‫قصة رجلٍ ك ّبلته قيود الزمان و ّ‬

‫كربت إال أنّها ظلّت جميلة ساحرة‪ .‬بقيت إىل جانبه طويال‪ ،‬فكانت يف حزنه صوت تن ّهده‪ ،‬و يف فرحه رنّة ضحكاته‪.‬‬ ‫غريب ٌة هي تلك املرأة‪ ،‬ففي صمتها أنني‪ ،‬يف همسها دفء و يف رصاخها ثور ٌة و أمل‪ .‬حضنته و غذّت فكره‪ ،‬أعطته الكثري الكثري‪ ،‬و أغدق من‬ ‫لتجسد أفكاره و عواطفه و تعكس مكنونات قلبه‪ .‬فكانت بذلك الوسيط بني‬ ‫نفسه عليها الكثري‪ .‬جاءت لتشاركه مصاعب الحياة‪ ،‬جاءت ّ‬

‫‪La Journée des Langues‬‬

‫فكره و الوجود‪.‬‬

‫إت ّحد اإلنسان و هذه املرأة فولدت من رحمها مثرة حبّهام‪ ،‬ولدت من رحمها الحضارة‪.‬‬

‫أما زلتم تتساءلون من هي؟‬

‫قليل من التّعقّل‪ .‬هي التي ال متوت‪.‬‬ ‫هي نبض قلب العاشق وومض فكر العامل‪ .‬هي انعكاس حقيقة الذّات ال ّداخل ّية‪ .‬هي يش ٌء من ال ّروح و ٌ‬

‫‪Nos Enfants Apprennent Autremnet‬‬

‫‪l’entrevue, nos questions de tous genres fusaient.‬‬

‫هي األمس‪ ،‬هي الغ ّد ‪ ...‬تلك هي اللّغة‪.‬‬

‫غيت مجرى التّاريخ‪ ،‬حقّقت التّواصل اإلنساين يف بعديه اإلجتامعي و الفكري و ق ّربت مختلف الشّ عوب‬ ‫اللّغة التي ح ّررت اإلنسان و ّ‬

‫و الحضارات و فتحت أمامها أبواب العلم و املعرفة‪.‬‬ ‫السالم‪.‬‬ ‫سالح ذو ح ّدين‪ :‬تجمع و تف ّرق‪ .‬فكلم ٌة تشعل ثور ًة و كلمة توقف حربًا‪ .‬و يف عاملنا املشتعل اليوم‪ ،‬ما أحوجنا إىل لغة ّ‬ ‫هي ٌ‬ ‫و اللّغة ال تنحرص بالكلمة‪ :‬فللجسد لغة‪ ،‬للقلب لغة‪ ،‬للعيون‪ ،‬لل ّدمعة‪ ،‬للبسمة ‪ ...‬حتّى الصمت لغ ٌة وجدان ّية مع الذّات‪.‬‬

‫كل الحضارات ال بل لكونها رضورة‬ ‫المصادفة أن تق ّرروا يوم اللّغات هذا يف الواحد و العرشين من شهر آذار‪ ،‬لكون اللّغة أ ّم ّ‬ ‫وليس من باب ّ‬

‫رصا أساساً يف تكوين الهويّة الثّقافيّة‪.‬‬ ‫حضاريّة و عن ً‬

‫فأي الحكايات تروي؟‬ ‫لو حكت اللّغات إذًا‪ّ ،‬‬

‫لعل أجمل ما ستقوله اللّغة اليوم ‪ :‬ترويدة أ ّم‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ناصيف القلعاين – الثالث الثانوي‬ ‫‪136‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

Éduquer à l'intellect

Telle a été l’intervention de Nassif Kalaany au concours organisé par la faculté des langues

de l’Université St. Joseph autour du thème “Si les langues m’étaient contées”… Il a été classé 2ème par son Jury. Mabrouk Nassif !!

La langue n’est pas seulement indispensable au progrès de l’humanité, elle est même sacrée:

Les Profs qui ont gagné au concours: Melle Madeleine Hajj, Mme Joelle Achkar, Mr. Elie Kerbaj Les élèves: Lynn Sakr S1GB 93 Livres, Antoinette Abou Jaoude EB7A 75 Livres, Christy Abi Kenaan EB7A 67 livres, Laura Maatouk EB8A 43 livres, Maria Abou Assaly EB8A 40 livres,

Nos Enfants Apprennent Autremnet

LES GAGNANTS DU CONCOURS SOIF DE LIRE

La Soif de Lire

“Le verbe s’est fait chair”.

Frédérie Zgheib EB8A 32 livres, Jessica Ghosh EB8A 13 livre.

J’AI VRAIMENT LA SOIF DE LIRE Le concours soif de lire c est un concours annuel organisé au CDI de notre école par la

documentaliste Mme Pierrette MAATOUK, son objectif est d’encourager chez nous, les

élèves, la passion de lire car la technologie a tué ce goût.la lecture est nécessaire pour enrichir notre culture, pour développer notre pensée créative, renforcer notre maîtrise des langues

et pour vivre une belle expérience. Cette année j’ai été surprise de voir mes camarades qui ont lu un grand nombre de livres, ça m’a encouragé à suivre leur exemple et j’ai gagné ce

concours à force de persévérance. N’oubliez pas que la réussite scolaire est étroitement liée au développement des compétences par la lecture.

137

Lynn Sakr - S1GB AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

Da Vinci « Da Vinci » c’est un peintre!

Qui ne connait pas sa « Mona Lisa » ou « la Joconde » ;

où que vous soyez, vous avez l’impression que la Joconde

vous regarde ! Je connais ! Mais on nous dit à l’école, « on va vous prendre à une exposition scientifique au Plateo à Maameltein le 12 décembre 2012 » « Da Vinci Machines »

Des machines ?! On n’en revenait pas !

Nos Enfants Apprennent Autremnet

Mais nous nous sommes rendus compte de visu que Da

AUTREMENT

Vinci est un génie futuriste par rapport à son temps: à côté de ses inventions architecturales et militaires il a conçu des inventions aériennes.

Il est bien plus qu’un artiste, il est un astronome, un

mathématicien, un savant, un inventeur et même un

musicien. Espérons avoir, parmi nous, le Da Vinci du futur, Qui sait?

138

Emeline Sayah, EB8 B

Éduquer à l'intellect

La Planète des Sciences Le 4 février 2013, les élèves de EB9

en avaient plein les yeux et les oreilles

à la « Planet Discovery », Down Town Beyrouth. Le monde de la science et

des découvertes s’est enfin ouvert devant leurs yeux curieux. Statuettes, films,

maquettes, expériences et jeux étaient à leur disposition. Avec l’aide des guides,

Nos Enfants Apprennent Autremnet

ils ont découvert les secrets du mystère, ainsi que le pourquoi et le comment.

Christine Jawhary – EB9

139

AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

UCMAS ‘UCMAS’ est un programme qui vise à développer les

capacités mentales des enfants âgés de 6 à 15 ans.

Ce programme a permis durant 18 ans l'épanouissement des enfants dans plus de 48 pays autour du monde.

Il contribue maintenant à aider les enfants du Liban à développer leurs capacités mentales et psychiques

comme: La concentration, l’imagination, l’observation,

Le projet “écoles savantes”, Rallye

Maths 2012 – 2013, pour la 3ème année, consécutive notre collège avec les EB6

et EB7, a participé à ce projet organisé

Rallye Maths

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l’attention, l’écoute et la mémoire.

par l’Institut Français de Jounieh. Son objectif principal est de développer

chez les élèves un comportement de

recherche et des compétences d’ordre

méthodologique. Il apprend aux élèves à travailler collectivement, de manière autonome.

Des diplômes leur ont été remis.

A l’année prochaine pour un nouveau

Rallye Maths et plein d’autres projets.

AUTREMENT

140

Éduquer à l'intellect

Jouer à L'adulte

Activités Culinaires

Pizza Sale-Primaire Christmas, is the season of

giving and helping, love and

sharing with who? That’s why

grade 6 A students decided to sell world’s famous and loved

food “pizza”. It was a happy day.

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Blessed is the festive season for grade 6 students have lived the true meaning of Christmas.

Preschool Breakfast

Que c'est amusant de partager

ensemble le petit déjeuner en

classe.

Yammi !!! Voulez –vous goûter

le bon croissant ou la délicieuse

Labneh!! 141

AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

Les Préscolaire font..

Nos Enfants Apprennent Autremnet

...des Crêpes Quand on fait des crêpes chez nous, on vous invite tous… Que c'est bon de déguster la crêpe avec les amis !

AUTREMENT

... Et une salade de fruits

142

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Éduquer à l'intellect

... Et une soupe aux légumes

‫ما أطيب حساء الخضار عندما نحرضه سويًّا يف‬ ‫الصف مع املعلّمة واألصحاب‬ ّ

143

AUTREMENT

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Éduquer à l'intellect

...Les Courses au Supermarché 1 kilo de pommes 5 sucettes 1 boîte de détergent 1 bouteille de jus Allez-y venez faire les courses avec les PS2 au" Supermarko"! Quelle joie de se sentir autonomes!

AUTREMENT

144

Nos Enfants Apprennent Autremnet

ki dz m on do

Éduquer à l'intellect

145

AUTREMENT

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Éduquer à l'intellect

En nous amusant, nous avons été, pour une journée, des

adultes à Kids Mondo, au

centre-ville, le mercredi 22

mai 2013. Avec un budget (de

jetons) un métier, un permis de conduire à passer…

Une expérience inoubliable!

Josée Hajj et Amine Batrouny

EB6

AUTREMENT

146

‫‪Éduquer à l'intellect‬‬

‫‪LA SOCIETE VIENT SU DEVANT DE NOS ENFANTS‬‬ ‫‪A L'ECOLE‬‬

‫مالك مكتبي‪ ...‬بعد الربيك‬

‫اعالمي جريء‬ ‫مثريللفضول و الجدل‬ ‫شاب وسيم مثقف‬ ‫اجازة يف ادارة األعامل‬ ‫ماجستري يف الدراسات العليا‬ ‫و العالقات الدولية‬ ‫معد لربنامج أحمر بالخط العريض‬

‫‪Nos Enfants Apprennent Autremnet‬‬ ‫‪AUTREMENT‬‬

‫مواضيع اجتامعية جريئة‬ ‫ضيوف غريبون‬ ‫معالجة مشاكل و حلها‬ ‫انتظرناه طويال‬ ‫نحن مرسورون بلقائه‬ ‫هو بيننا اليوم يف ثانويتنا‬ ‫هل عرفتم من هو؟؟‬ ‫بعد ال ‪Break...‬‬ ‫مالك مكتبي اهال و سهال بك‬

‫‪147‬‬

Éduquer à l'intellect

La Semaine de la Presse

Comme chaque année, la documentaliste

Nos Enfants Apprennent Autremnet

a organisé une semaine de la presse couronnée par la visite de Malek Maktabi à notre collège.

AUTREMENT

148

Éduquer à l'intellect

Le salon littéraire animé par M. Alexandre Najjar, l’auteur du roman autobiographique “le silence du ténor”, a réuni toutes les classes secondaires.

M. Najjar a répondu aux questions des jeunes. Il a évoqué le côté “loisir”, besoin primordial dans leur vie et le côté

moral, celui du respect qui devrait prédominer dans toute relation humaine.

Aussi, il a insisté sur le côté culturel: la lecture négligée au bénéfice des médias doit être un rituel quotidien.

Un café littéraire avec M. Najjar valorise le calme

profond de l’intellectuel et du culturel dans le tohu bohu matérialsite de notre monde moderne.

Nos Enfants Apprennent Autremnet

Café littéraire avec Alexandre Najjar

Dolly Frangieh

149

AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

‫فحص العيون للثانوي‬ ‫ أال وهي‬،‫أغمض عينيك قليالً ثم افتحهام لتعرف أهمية النعمة التي وهبها لك الله‬ ‫طب العيون يف‬ ّ ‫ وللحفاظ عىل هذه النعمة تو ّجه عدد من طالب قسم‬.‫نعمة النظر‬

‫إىل الثانوية وقاموا بفحص عيون التالمذة يف الصف الثانوي األول‬TSUA ‫جامعة‬

‫ وتأكّد له‬،‫كل واحد منا معرفة قوة نظره‬ ّ ‫ وهكذا استطاع‬،‫مستخدمني االت ط ّبية حديثة‬

.‫ لذا يجب الحفاظ عليها‬،‫ا ّن العني هي رساج الجسد‬

‫ وشك ًرا إلدارة الثانوية التي‬،‫ عىل هذه البادرة الطيّبة‬TSUA ‫فشك ًرا لطالب جامعة‬

.‫أتاحت لنا الفرصة إلجراء هذا الفحص‬

Nos Enfants Apprennent Autremnet

S1GB "‫"جويل أيب يونس‬

Caren Boustany “Lisez, lisez n’importe quoi, pourvu que vous lisiez”

“Rêvez, allez jusuq’au bout de vos rêves,

visez loin, bien loin et travaillez dur pour y arriver”, dit Mme Caren Boustany à nos jeunes d’aujourd’hui.

Cette personne qui croit au pouvoir

du livre a passé au collège des Sœurs Antonines.

C’est une personne jeune, fraîche qu’on a vue au théâtre du collège. On ne la

connaissait qu’à travers la T.V. où elle anime un programme autour du livre (Kitab).

Dynamique, épanouie et surtout cultivée: elle est aussi écrivain!

Dolly Frangieh

AUTREMENT

150

Éduquer à l'intellect

AIDE SPECIALISÉE Centre de Psychologie

Les dispensés

Dans les déclarations et conventions des Droits de l’Homme, les droits des personnes en difficulté à l’égalité juridique, économique, à la dignité, à l’éducation, à l’enseignement, au travail, etc. sont explicitement énoncés. Bien qu’elles n’y parviennent encore qu’imparfaitement, les sociétés s’efforcent de trouver un mode d’insertion convenable pour ces personnes. C’est à l’école que se forgent les conditions d’un plein accès à une vie autonome et à une pleine citoyenneté, pour les élèves

Nos Enfants Apprennent Autremnet

NOS ÉLÈVES VERS L'EXCELLENCE

en difficulté comme pour tous les élèves, dans une société plus attentive à la différence, plus humaine et plus juste. Le but du département d’aide spécialisée, dans notre Collège, serait de couvrir et d’assurer un service centré autour des axes suivants: - D’abord dépister et repérer des difficultés scolaires pouvant entraver le parcours scolaire de certains enfants. - Ensuite, établir et mettre en place un plan d’action auprès de l’apprenant, ses parents et ses éducateurs pour une prise en charge plus adaptée. -Enfin Soutenir les apprenants en difficulté, accompagner et guider les éducateurs et les parents. 151

Rania Zoghaib AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

Nos Enfants Apprennent Autremnet

COLONIE @CAR

Apprendre en s’amusant!

@CAR joint l’utile à l’agréable. Une série de cours de français, d’arabe et de maths Les animateurs qui nous encadraient s’occupaient bien de nous! ils protégeaient : de véritables mamans-poules!

ont été donnés à nos élèves pour améliorer leur niveau et ainsi bien démarrer l’année scolaire. Une révision des notions fondamentales a été proposée pour faciliter leur passage en une classe supérieure tout en se basant sur une pédagogie active grâce à : • Des exercices autocorrectifs • Des apprentissages et un développement du travail en autonomie • Des révisions au rythme et aux besoins de chacun Les profs ont été suffisamment proches de chaque élève pour rompre les barrières

On nous a organisé des sorties !

psychologiques et susciter chez lui motivation et désir de progression. En outre, le travail en petits groupes a permis de créer un climat pédagogique favorable et motivant, ce qui a fait la réussite de nos cours d’été.

AUTREMENT

152

Samira Khoury

Éduquer à l'intellect

Nos Enfants Apprennent Autremnet

Quelle joie d’être @CAR !!

Nous nous amusions beaucoup avec les activités sportives!

Avec les tout petits aussi, nous avons passé de très bonnes vacances cet été à la colonie. Nous avons travaillé les cahiers de vacances, joué, dansé, nagé… C’était inoubliable ! A l’année prochaine ! Jeannette Kassouf 153

AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

Formation des Profs

Le Français à l'Oral Cette formation avait pour objectif non

seulement d’améliorer la compétence linguistique des enseignants/tes mais également leurs

compétences sociolinguistiques, pragmatiques et communicatives. Apprendre une langue suppose l’acquisition

de la compétence linguistique avec ses quatre composants : la compréhension de l’oral,

la production écrite, la compréhension de

l’écrit et la production écrite. L’évaluation de

Pour notre établissement, en particulier, l’apport

de cette session a été de développer des stratégies de compréhension et de production orales, de transférer les problématiques socioculturelles.

Enfin cette session a ancré en nous la conviction: il faut améliorer la compétence linguistique de

Les Enseignants

l’apprentissage du français a montré une réticence l’apprenant à l’oral avant de passer à l’écrit et de de nos élèves à s’exprimer en français. Dans le but d’améliorer la qualité de

l’enseignement à l’oral, le bureau pédagogique

le faire par des moyens motivants et des supports répondant aux centres d’intérêts de nos élèves.

Madeleine Hajj

des Sœurs Antonines a passé un accord de

partenariat avec l’Institut français pour une formation des enseignant/tes de français :

le « français à l’oral » selon la méthodologie recommandée par le CECR. Une stratégie de quatre phases pour l’étude des supports audiovisuels :

• Une phase d’exploration ,

• Une phase d’analyse discursive, • Une phase d’appropriation,

• Une phase d’hétéro-évaluation

Cette formation a été reconduite en neuf séances au cours de l’année 2011 – 2012 à raison de 4 heures par séance. Les enseignants ayant participé à cette session ont poursuivi leur

formation au cours de l’année 2012 – 2013 afin de devenir formateur/trice chacun/e dans son établissement. AUTREMENT

154

Éduquer à l'intellect

.2013 ‫التي اقامها مركز املوارد الرتبوية يف االنرتناشونال كولدج يف السادس عرش من شهر آذار سنة‬ ‫تض ّمنت الدورة نشاطات مختلفة متط ّورة و هادفة إىل تحفيز التلميذ عىل اكتساب معلومات يف مجاالت علمية عديدة انطالقا‬ ‫ والالفت يف االمر أ ّن هذه الدورة ركّزت عىل إضافة‬.‫) لعرض املواضيع‬white board( ‫من استخدام الوسائل التقنية املتط ّورة‬

‫القصص املص ّورة الهادفة إىل الكتاب املدريس مع بعض التعديالت يف االهداف التعليمية يف مواد التدريس كافة املعتمدة يف‬

‫ ميكن ات ّباع هذه الطرق كنشاط إضايف مرفق بالكتاب املدريس الّذي "ال يستغنى عنه" يف تعليم اللغة لتالمذتنا‬. ‫الربامج الرسمية‬ ‫ األمر الذي يرت ّب علينا اسرتاتيجية‬،‫ إ ّن إت ّباع هذه الطرق املتط ّورة والناشطة تدعو إىل اإلقالع عن الطرق التلقينية يف مدارسنا‬. . ‫تعليمية جديدة لتطبيق هذا النشاط واالستفادة منه للسنة املقبلة‬

Le corps enseignant du cycle préscolaire au cycle

secondaire a participé aux journées pédagogiques

2013 organisées par la librairie Antoine en

collaboration avec l’Institut libanais d’éducateurs

et la faculté des sciences de l’éducation de l’USJ. On a surtout favorisé les ateliers des

méthodes actives, du numérique en classe de

mathématiques, de l’approche par compétences ...

Vivre ensemble n’est pas une finalité en soi. Pour devenir élève, l’enfant doit apprendre à vivre ensemble.

La socialisation scolaire intègre les normes sociales et pédagogiques.

Ces règles comme les lois sociales posent des limites, précisent les droits et les devoirs et

font office de loi. Elles sont structurantes ; dans le sens qu’elles développent chez l’enfant des comportements favorables à l’étude et lui permettent ainsi de se construire en tant qu’élève. L’intériorisation de ces règles signifie l’appartenance à l’institution, « vivre ensemble » à

l’école. Elles permettent de se sentir une personne parmi les autres, de savoir qu’on a sa place dans le groupe, la prendre et l’honorer : entrer dans les activités, oser prendre sa place au

bon moment, oser se montrer. Et pour ce faire, apprendre à avoir de la confiance en soi, à contrôler ses émotions.

Apprendre à « vivre ensemble » pour arriver progressivement à devenir élève « c.à.d. » apprendre ensemble tel est l’objectif primordial de l’école maternelle.

« Apprendre ensemble », c’est accepter de travailler avec les autres tous les autres, et non

seulement ceux qu’on aime pour accéder à « l’impersonnalité » des relations collectives et à l’objectivité des savoirs transmis ».

155

Devenir Élève, Vivre Ensemble

Une Formation assurée par wazanat: Mme Yolande Bardaghgi

Les Enseignants

Journées Pédagogiques

‫ميشلني حداد‬

White Board

‫ شاركت ثانوية مار ضومط يف الدورة التدريبية‬،‫تحت عنوان " يك ال نعلّم كام علّمنا باالمس" ومواكبة للطرق الناشطة يف التعليم‬

Nathalie Saad AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

Technology in Classrooms

engagement and student-led learning. In using these methods in class the

teacher is no longer the focal point of

The world we’re living in is definitely a world of

technology and speed. Due to their busy schedules people the class. On the contrary a dialectic want to learn new things without putting much effort or

relationship between the teacher and the

All educational institutions agree that Technology should

trying to use tools that are taking our

giving extra time.

be incorporated into classrooms mainly to satisfy this need because of its three-fold:

1. It creates a pleasurable and stimulating atmosphere by fostering peer and cooperative learning

2. It enriches students’ learning and gets them more involved in the process of thinking

Les Enseignants

3. It facilitates the teachers’ job in trying to convey concepts in different ways

A video for instance well embodies all three aspects:

It presents a visual, auditory, and a sensory source for

learners. Moreover, it is interesting and sounds like fun. One advantage is that it is cleverly deceiving. It gives

the students the impression of watching television and

enjoying one’s time more than learning and doing boring school work. In other words, students will think they

are having fun but in fact when paying close attention

to details they would be learning without putting much effort and without knowing it.

By technology I mean all kinds of electronics, not only

interactive whiteboards, projectors, or the use of i-pads in

class. Many interesting new machines can be incorporated into school curricula that can help teachers in explaining

lessons, having class discussions, or even testing students, like:

Microphones can be used in many university classrooms,

Clickers are devices used by students that can allow them to make choices remotely.

The Promethean ActivTable is a multi-user interactive table designed to promote student collaboration, AUTREMENT

156

student is created. The whole point is us

kids from learning to pull them towards learning again.

Lilit Hakimian

Report of a Workshop in LAU

Saturday March 1, 2013

Éduquer à l'intellect

Sciences en Action Intervenante : Mme Blandine Yazbeck Date : 26 février 2013-03-27

Sujet : Enseigner les sciences à l’école primaire : la main à la pâte

De nos jours, le domaine des sciences et de

la technologie fait partie intégrante de notre

quotidien. En effet, les évolutions scientifiques et les objets techniques jouent un rôle majeur dans notre société. C’est pourquoi, il est important de permettre aux élèves, dès le jeune âge,

d’apprendre à découvrir le monde qui les entoure

obtenus, une mise en commun de tous ces

résultats permet de faire le point, c'est-à-dire de valider ou non les hypothèses émises.

Les élèves peuvent ainsi en tirer des conclusions afin de répondre au problème de départ. Si le

problème n’est pas résolu, on peut critiquer les

conditions de l’expérimentation, se documenter,

émettre d’autres hypothèses et recommencer une

nouvelle recherche. Les traces écrites tout au long de la séquence sont nécessaires. (le cahier de l’élève) Avis personnel :

Cette démarche est nécessaire. Pour qu’un enfant cherche effectivement à résoudre un problème, il

leur sera utile dans leur vie future.

lui, qu’il ait participé dans la mesure du possible à

Cette démarche pourrait être définie comme

Cette démarche consiste à rendre l’élève acteur

Qu’est-ce qu’une démarche expérimentale ?

la découverte d’un problème et la mise en place

d’une méthode par les élèves eux-mêmes et sous la conduite de l’enseignant, afin de rechercher une explication. La démarche d’investigation commence par un questionnement. À partir d’une situation de départ proposée par

l’enseignant; les élèves vont donc se questionner, et le maitre doit en profiter pour les amener à se poser une question d’ordre scientifique, et riche

son émergence.

de ses apprentissages. Ainsi, de nombreuses

expériences et manipulations sont proposées afin de l’aider à mieux conceptualiser ce qui se passe dans la nature. De plus, ce travail incite l’élève

Les Enseignants

et d’acquérir une véritable culture scientifique qui est nécessaire que ce problème ait un sens pour

à s’interroger, à agir de manière raisonnée et à communiquer. Alors les élèves sont conduits

à s’écouter mutuellement, à respecter l'autre et à prendre en compte son avis.

de sens.

Eliane Kamar

C’est la phase de la problématisation.

Par la suite, la mise en place d’un débat collectif pour permettre aux élèves d’échanger entre eux sans forcément que le maître intervienne. L’enseignant va alors pouvoir organiser le

travail des élèves en les mettant en situation de recherche.

Une fois qu’un groupe d’enfants a réalisé les

protocoles expérimentaux et noté les résultats 157

AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

Pédagogie Differenciée Rapport fait à la suite d’une session effectuée

proposant des apprentissages qui respectent

différenciée".

d’intelligence de chaque enfant, afin que chacun,

Par Mme Yolande Bardaghgi "la pédagogie

En entrant à l’école, l’enfant vit un changement

radical de statut, de relations sociales, de rapport au monde qui ne s’improvise pas.

On a longtemps considéré qu’il suffisait de

mettre l’enfant dans un environnement riche,

avec un matériel pédagogique important pour que se construisent les apprentissages. Cette

conception se révèle hasardeuse surtout pour les

Les Enseignants

élèves en difficulté.

Les recherches actuelles expérimentent certaines pratiques d’exploration libre, de situations ludiques, de travail sous forme d’ateliers.

l’évolution de la pensée enfantine, le type

par des voies qui lui sont propres, puisse atteindre le maximum de savoir, de savoir faire, de savoir être, d’autonomie.

Il ne s’agit pas de différencier les objectifs, mais de permettre à tous les élèves d’atteindre les mêmes objectifs par des voies différentes. Le progrès pédagogique se situe dans

l’organisation du travail collectif qui stimule

l’appropriation individuelle. C’est par la mise

en place de gestes professionnels adaptés que

l’enseignant permet à l’enfant de trouver sa place dans le groupe tout en y respectant les règles

La pédagogie différenciée est une pédagogie qui : sociales, de comprendre ce qu’est l‘école et ce qu’il • Privilégie l’enfant, ses besoins et ses possibilités.

y fait, de donner du sens aux apprentissages et

• Lui propose des situations d’apprentissage et

Mme Bardaghgi a ensuite organisé un travail de

• Se différencie selon les besoins des enfants. des outils variés.

• Ouvre à un maximum d’enfants les portes du savoir, du savoir-faire, du savoir-être.

Différencier, c’est avoir le souci de la personne

sans renoncer à celui de la collectivité, s’appuyer sur la singularité pour permettre l’accès à des

outils communs, en un mot : être en quête d’une

médiation toujours plus efficace entre l’élève et le savoir.

Tout enseignant constate, dans la pratique

aux savoirs, donc de devenir élève.

groupe par niveau autour de cette pédagogie dans notre établissement : - Procédure actuelle

- Perspective d’avenir.

Dans la mise en commun, elle nous a

encouragé dans cette voie, la mise en place de la

différenciation malgré les difficultés rencontrées que ce soit sur le plan de l’effectif des élèves ou des périodes imparties à chaque discipline.

Carla Tannoury

quotidienne, combien le groupe d’élèves (la

classe) est hétérogène : hétérogénéité d’âge,

de niveau de développement (moteur, cognitif, affectif ), d’origine socioculturelle.

La pédagogie différenciée est une pédagogie AUTREMENT

158

Éduquer à l'intellect

Waznat

La Neuroscience et L'Apprentissage

“Certains sont cerveau gauche et d’autres cerveau droit” “Tout se joue avant six ans”

“le cerveau de la femme est totalement différent de celui de l’homme”

situations de conflit qui favorisent l’insoumission, la révolte.

Nisrine Haddad

Ces affirmations comme tant d’autres répandues dans le

milieu professionnel sont avérées être dans neuromythes. Les découvertes de la neuroscience ont montré qu’elles ne reposent sur aucune base scientifique, par contre

elles ont démontré que la plasticité de notre cerveau est

énorme; que le cerveau de l’homme est identique à celui

Les Enseignants et Les Parents

de la femme mais un peu plus volumineux; que l’homme

peut apprendre à tout âge; que les enfants visuels peuvent devenir aussi auditifs et inversement.

Sur le plan pédagogique et éducatif, nous devons retenir que les 3 parties du cerveau sont reliées ensemble.

Si le reptilien ne donne pas son laisser-passer à une

information qui, selon ses données, constitue un handicap, un danger à sa survie, cette information ne passera pas.

Si un enfant a un problème dans sa famille, ou avec un de ses profs, son cerveau reptilien l’enregistre négativement; Donc il n’y a pas de cas désespérés parmi les élèves, il y

a des blocages et aux enseignants d’essayer de débloquer les résistances pour faciliter la communication et donc l’apprentissage.

Aux enseignants de varier les méthodes et les supports pour atteindre tout le public cible.

Ce qu’il est bon de retenir c’est que notre éducation doit

prendre en considération chaque élève et respecter autant que possible le rythme de chacun.

Aux parents de faire attention en présence des enfants:

des scènes de ménages peuvent causer des difficultés dans l’apprentissage.

Aux parents aussi d’assurer une ambiance calme, d’amour et de compréhension de dialogue afin d’éviter les

159

Session animée Par M. Raymond Khoury pour les enseignants et les parents AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

“Good manners will open doors that the best education cannot”

Session animée par Mme Rowena Bacim pour les parents d’élèves,

Clarence Thomas

le 19 mars au théâtre du collège

Apprendre les règles du savoir vivre, c’est apprendre à être adulte, c’est apprendre à

s’approprier les enjeux sociaux et culturels propres à toute vie collective. Ces règles, l’enfant

Savoir Vivre

Les Enseignants et Les Parents

commence à les acquérir dès son jeune âge, à la maison comme à la garderie ou à l’école.

AUTREMENT

Les parents, étant considérés comme des membres à part entière de la communauté

éducative avec les enseignants, ils ont le devoir d’apprendre aux élèves l’utilité des règles de vie commune, ce qui veut dire « se respecter et respecter les autres » en gros les règles du savoir vivre.

La réussite de tout apprentissage et, en particulier, l’apprentissage des règles du savoir vivre dépend du dialogue entre enseignants et parents et de l’implication de ces derniers ; ils doivent apprendre à leurs enfants de respecter le même code à la maison.

Cette complicité facilite l’initiation. Les enfants s’imprègnent et s’approprient les règles

du « vivre ensemble », ils s’y soumettent et elles deviennent ses règles de vie ou les règles du groupe selon l’espace, où il se trouve en situation et non des normes imposées par l’adulte. Plusieurs situations ont été abordées par l’animatrice Mme Rowena Bacim, le 19 mars

au théâtre du collège. . le repas, les lieux publics ou la cours de récré en l’occurrence, les rencontres avec l’adulte ou les autres enfants, les relations avec ses pairs…

Les parents ont trouvé que le temps imparti à une telle formation est trop court.

Ils ont souhaité qu’elle soit le prélude d’une formation plus approfondie sur le thème.

160

Éduquer à l'intellect

Balamand, approche par compétence

Quels enjeux et quels défis?

22 et 23 mai 2013

L’approche par compétence, effet de mode ou

deviennent les associés indispensables de la

Toutes les interventions ont insisté sur

placé dans des situations – problèmes à résoudre»

l’importance de la contextualisation de toute réforme à l’environnement éducatif libanais.

L’approche par compétence, les programmes

de 1997 sont écrits en termes de compétence. Le passage de la théorie à la pratique est très

difficile. Le curricula de 1997 insistait aussi sur

maîtrise des compétences, un lieu où l’élève est Mais les défis dans la mise en pratique des nouveaux curriculums sont nombreux : les

savoirs doivent faire leur entrée dans l’approche par compétence »… mais « quelles démarches adopter pour se les approprier » comment et quels savoir mobiliser ?

les compétences transversales et leur mobilisation L’école va-t-elle changer le système d’évaluation dans tout apprentissage ; mais les enseignants

qui devrait devenir un outil pour apprendre ?

plus même si l’apprentissage devait en principe

dans les classes pour pouvoir appliquer une

n’ont pas été suffisamment pris en charge. De

être centré sur l’élève, l’enseignement est resté

académique et basé sur les savoirs et l’évaluation sur le système de contrôles et d’examens sans

prendre en considération les progrès de l’élève.

Oui « l’école du XXIème siècle » doit « préparer les jeunes à être membres actifs à part entière de la société » « celle-ci est un lieu où les pratiques les démarches intellectuelles et les savoirs

«Les moyens et les outils seront- ils assuré

Les Enseignants

réponse à un besoin ?

méthodologie adéquate à cette nouvelle approche?»

Les enseignants vont- ils être suffisamment formés et ainsi changer leurs méthodes didactiques et leur rôles?...

Autant d’écueils et d’autres soulevés par les intervenants du colloque qui doivent être

dépassés sinon « l’approche par compétences n’a pas de fortes chances de voir le jour. »

161

AUTREMENT

Éduquer à l'intellect

Séminaire du pré-lancement de VIZA monde, Liban

Le Réseau des Enseignants Francophones

des pro-sumers ou web 2.0 (Christian Olivier,

Les Enseignants et Les Parents

« maître de conférences à l’université de la

Réunion »), c’est-à-dire ils échangent leurs idées,

sur le site, proposent des méthodes de travail, des fiches pédagogiques, des projets, des documents

qui ont réussi dans leur pratiques de classe : créer

pour les élèves leur plage blog et leur proposer de faire leur production écrite sur blog ; ils émettent leur opinion, leur " plus " sur ces propositions. Ils

travaillent ensemble pour construire et structurer. L’institut français de Paris a créé ce site. Il est Les enseignants ne cessent de se plaindre « les

élèves ne lisent pas », « les élèves ne produisent

pas », « les élèves ne se concentrent pas, ils sont distraits». Mais voyez-les avec leur IPod, leur

IPad ou leur tablette, ils sont très concentrés parce que très motivés.

Il nous faut donc les motiver pour les faire

travailler et ainsi combler leurs lacunes. Il nous

faut exploiter leurs centres d’intérêt. On ne cesse de le répéter, mais rares sont ceux qui font le 1er

en cours d’expérimentation. Il sera lancé le 10 octobre 2013. Le Liban est parmi les 24 pays

candidats, le pays pionnier qui va expérimenter ce site et notre collège des Sœurs Antonines

Roumieh a été le collège pionnier à introduire sur le site des fiches « pedago méthodo », des documents.

Utilisons donc les nouvelles technologiques pour nous enrichir, nous autres profs et pour mieux enseigner.

pas dans cette voie.

Certes VIZA monde est un site qui s’adresse aux

enseignants de et en français et non aux élèves.

Mais c’est un site interactif où les enseignants ne sont pas des « consumers » ou web 1.0 mais AUTREMENT

162

Madeleine Hajj

Éduquer à l'intellect

Séminaire du Plurilinguisme Il faut commencer par la didactique de l’inter-

De l’approche sociolinguistique à la didactique du plurilinguisme en contextes libanais: bilan des actions et perspectives.

compréhension pour permettre à l’élève de trouver des stratégies d’analogies, d’interférences. La métalinguistique, la grammaire viendront après. Attention au phénomène de l’hypercorrection. Ensuite procéder à une didactique

Dans la séance inaugurale les ambassadeurs du Canada et

intégrée et à la médiation linguistique, prendre appui sur

de la France ont insisté sur l’importance du plurilinguisme

la langue première pour faciliter l’accès à une première

comme un atout socio-professionnel et socio-économique

langue étrangère… Enfin les approches plurielles ne

pour les individus comme pour les pays. Les chercheurs

remplacent pas les approches singulières, ni ne changent

linguistes Sylvie Wharton et Marisa Cavali ont parlé des

les objectifs de l’école ou du curriculum.

situations plurilingues très nombreuses et très complexes

M. Christophe Chaillot a exposé l’action de l’Institut

même à l’intérieur d’un pays comme la France, ou l’Italie

Français dans la formation d’un réseau de formateurs et

ou le Liban.

formation (R.A.F). Action qui prend trois oricutations :

développe des connexions résonnantes entre ces langues

- La didactique du français et du plurilinguisme

ce qui facilite la séparation des codes. Sur le plan de la didactique des langues, on considère que la règle est moins importante que les habiletés cognitives et sociales qui sont plus productives. D’où la nécessité de contextualiser l’apprentissage, de reconnaître toutes les langues et d’éviter de les hiérarchiser. Toutes contribuent à former l’identité de l’élève et toutes participent à la construction des représentations à partir des premières expériences vécues par l’enfant. L’insécurité linguistique (blocage vis à vis d’une langue) découle de l’insécurité statutaire (langue non reconnue) ce qui bloque l’expression orale. Sur le plan didactique il est nécessaire de définir le statut du français et de mettre en place un apprentissage de cette langue en fonction de ce statut et des caractéristiques de chaque situation. L’exposition de l’élève à la langue cible est une nécessité. Il faut s’appuyer sur les connaissances déjà acquises pour l’enfant, créer avec lui un répertoire pluriel. L’alternance doit être méthodiquement utilisée comme un tremplin à l’acquisition des langues.

- Le TICE - La didactique des sciences Des R.A.F. ont été présentées ; celle de Makassed en collaboration avec l’I.F ; celle des filles de la charité avec l’I.F et l’U.S.J, celle des DOPS (secteur public) dans

Les Enseignants

dans les innovations pédagogiques ou recherche; action,

Exposé à un environnement bi/plurilinguismes, l’élève

différentes régions, celle avec la faculté de pédagogique de l’U.L et les actions avec les lycées homologués de verdun et Abed El Kader. Les Perspectives : - Évolution du dispositif de formateurs : le partenariat avec les bureaux pédagogiques. Ce partenariat est actuellement expérimenté avec le bureau pédagogique des Sœurs Antonines. - Projet d’un laboratoire de recherche sur la didactique du plurilinguisme à Balamand. - Carole Dandeville de l’I.F de Paris a annoncé la création d’un nouveau site Viza monde : Site éventail couplé d’un réseau socio-professionnel en synergie avec toute la francophonie. Il permettra l’accès à tous les travaux de recherche dans le domaine. 163

Madeleine Hajj

AUTREMENT

ÉDUQUER À L'ART In our school, art is a crucial ingredient in all we do: it's always there in our traditional ceremonies, students’ exhibitions, and in the interdisciplinary projects. Special thanks to our art teacher Mrs. Araz Haddad.

PEINTURE ET DANSE Grade-5 making their own Greeting Cards

From now on I can make my own handmade Christmas greeting cards just like I did in art class. It was fun…

AUTREMENT

164

Éduquer à l'art

ENGLISH PROJECT Drawings about London Grade-2 A-B I am a grade-2 student and I had the pleasure to participate in the English project during the art

classes by drawing pictures about London’s most popular and touristic places.

GRADE-5B participating in a Drawing Contest

165

AUTREMENT

Ă&#x2030;duquer Ă l'art

Grade-7 Creating a Collage of human faces with magazines We Grade 7B students had so much fun in

working on surgical style face art with magazines during our class; and the results were great.

Panel Decorations

Panel decorations by

art teacher Mrs. Araz Haddad.

AUTREMENT

166

Éduquer à l'art

S3SE Drawing Human Portrait

It was fun for us to learn how to draw a human portrait with 2B pencil before graduation.

SE-SV-SG-LH Dancing Rehearsals For the Graduation Day The secondary having dancing rehearsal for the graduation.

The Booklet Cover of grade 5 A We had a group art work in the art class and

we drew and colored the booklet cover of grade 5-A’s English project.

167

AUTREMENT

Éduquer à l'art

La Neige Roumieh s’est recouvert d’un léger manteau blanc: un paysage splendide !

Dame nature nous a réservé une belle surprise ce jour-là !

L’école buissonnière pour tous ! Youpii !!

AUTREMENT

168

ÉDUQUER LE CORPS Vélo au préscolaire Faire du vélo est un plaisir pour les enfants,

que serait – ce si c'est fait entre camarades et

maîtresses dans la cour de l'école. Quelle joie! Quel Bonheur !!

169

AUTREMENT

Comment se laver les mains

Éduquer le corps

An Ounce of Prevention is Worth a Pound of Cure! Who Hand Hygiene Day :

Team of Bellevue medical center was teaching KGII

piscine

students how to wash their hands.

‫ما أجمل السباحة بني االصحاب تحت مراقبة معلامتنا يف باحة املدرسة بأجواء املرح‬ ! ‫والفرح‬ AUTREMENT

170

Cosmaline

Éduquer le corps

Cosmaline distributed Skinnet & hand body cream, in

addition to natural mineral

water(sannine) to hydrate our

Sport

body and skin.

Que c'est joli d'aller jouer en

pleine nature, aux ballons, aux cerceaux, à cache-cache, on a

chanté, dansé, joué, c'était un jour inoubliable. 171

AUTREMENT

Les Médailles Sportives

Éduquer le corps

Nos élèves relèvent les défis, ils excellent dans tous les sports

Pique-Nique

AUTREMENT

172

Éduquer le corps

...‫ بأحىل قعدة بهل برودات‬PS2 ‫مناقيش و سندويشات مع أطيب املازات أجتمعنا نحنا ال‬ ‫ مبحبة ولقمة صغرية تقاسمناها نحنا و األوالد‬،‫حبينا تكون حفلة وداع مميزة بهل االجتامع‬

Ice Skating

I make my first steps! I fall down several times! But I will train more to be better next time.

Indoor but out of school 173

AUTREMENT

Éduquer le corps

It was easy for some of us and hard for the rest!

Each time one of us fell on the floor, we laughed and

It is a passionate hobby!

helped him get up!

It was the 12t h of March when we went to “City mall”

to ice skate. First the idea seemed kind of strange. But as

soon as we wore our helmets and protection pads the fun began. Coaches helped us and taught us how to skate.

. We enjoyed our time, it was an amazing day specially

that ice skating is a newly introduced activity in Lebanon, and none of us had tried it before. Rimla Abboud – Grade 7 B

It was amazing! We have too much fun!

I found out that it’s a sport I love! AUTREMENT

174

Éduquer le corps

Scouts

‫شد الحبل‬

Camp d'été Avec l’amitié pour bannière, les scouts du groupe Mar Doumit-Roumieh se réunissent dans un esprit de joie et de fraternité pour réaliser un camp exceptionnel.

Le camp d’été est le fruit de l’année scoute, et sa clôture avec le fameux feu de camp, autour duquel notre grande famille s’assemble pour chanter, danser, et rire à s’en tenir les côtes.

Plein d’activités de tous genres, le camp d’été présente un espace de divertissement, de défoulement, et élargit la sphère de connaissances de l’individu, grâce aux ateliers donnés par des professionnels, comme le secourisme, l’astronomie, la topographie…

N’oublions pas les sessions spirituelles qui visent à orienter les jeunes, et, comme l’énonce la loi scoute: voir dans la nature l’œuvre de Dieu !

Nous vous invitons à nous rejoindre et à vivre ensemble ces expériences extraordinaires, pleines de souvenirs inoubliables. A la prochaine !

CP Elie RAAD 175

AUTREMENT

‫‪Éduquer le corps‬‬

‫مع املغاوير‬ ‫لتعزيز الرتبية الوطنية‬ ‫و التنشئة املدنية‬ ‫مع القائد شامل روكز‬

‫‪176‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪Éduquer le corps‬‬

‫حامهم الله وهم يحمون الوطن‬

‫يف ثكنة املغاوير – روميه السبت ‪ 1‬حزيران ‪2013‬‬

‫قام الكشاف مع املغاوير ببعض التدريبات وجرت مناورات وهمية لتظهر قدرة الجيش القتالية‬

‫‪AUTREMENT‬‬

‫‪177‬‬

Ă&#x2030;duquer le corps

Kermesse du Vieux Loup

This year, our group got the chance to organize its second annual kermes. Not only has this

event provided us recognition and support, but

it also brought us all together as scout members, students, teachers and parents. This year's

program was packed with great activities and

competitions, including the talent show and the

beauty queen pageant, which have revealed many secret gifts! We hope everybody enjoyed it and

had fun as much as we had preparing for it. We are definitely looking forward to our third one.

CP Petra Alam

AUTREMENT

178

PROMOTION Promotion Préscolaire

Garderie

Grâce à notre directrice Sr.

Juliette Harika, Nos petits de la garderie ont célébré la remise

des diplômes pendant 3 jours consécutifs entourés de leurs

parents dans une ambiance de joie festive!

179

AUTREMENT

Promotion

Preschool End of School Year

Together we've been through a whole

school year. Together we've worked side by side.

With these words we ended this school year. Teachers, kids and parents waved their hands to say Goodbye

AUTREMENT

180

Promotion "Jeunes Missionnaires"

Au Revoir Les Terminales

Que d’émotion et de joie! Pour nous les élèves du cycle secondaire ! en

double haie, nous nous sommes alignés pour saluer pour la dernière fois les

terminales: ces derniers bouleversés, se sont rendus compte de l’inévitable, ils

vont quitter leur second foyer. Et tout le

monde s’est mis à la fête ! sur un fond de musique folklorique, profs et élèves ont chanté et dansé le dabké !

Jad Hosry S1G

Les terminales sont nos amis et les voir partir nous fait mal au coeur. Le 13 mai 2013, tout le cycle

complémentaire les a attendus impatiemment pour leur dire bonne chance. 181

Pamela Zeinoun – EB9 AUTREMENT

‫"‪Promotion "Jeunes Missionnaires‬‬

‫‪Graduation Ceremony‬‬ ‫أحبايئ لن أطيل عليكم الكالم‪ ،‬فاملناسبة ليست مناسبة كالم بل مناسبة‬ ‫فرح واعتزاز‪ .‬لذلك اسمحوا يل بداية أن أه ّنىء أحباءنا الطالب عىل‬ ‫نجاحهم وتخ ّرجهم‪ ،‬وأن أه ّنىء أيضاً أهاليهم الذين‪ ،‬مثلهم مثل الّذين‬ ‫د ّرسوهم‪ ،‬يشعرون اليوم بالسعادة والبهجة واالرتياح واالعتزاز‪.‬‬

‫لكل واحد من األهل أن‬ ‫وأمت ّنى لكل واحد من املتخ ّرجني واملتخ ّرجات كام ّ‬ ‫تتحقق جميع أمانيهم وآمالهم وطموحاتهم‪ ،‬وأن يهديهم الله تعاىل‪ ،‬دامئًا‬

‫إىل الدرب السليم والخيار األفضل‪ .‬لقد دعتكم األخت باسمة ألن تختاروا‬ ‫رسالتكم فأنا سأسهلها عليكم كونوا رسل الوطن‪ .‬وعندي لكم وصية ‪ ...‬بل‬ ‫وص ّيتان‪ .‬األوىل هي أن يبقى لبنان دامئًا أيقونة يف قلوبكم مهام صادفتم‬ ‫فيه من سقطات أحيانًا وإحباطات وخيبات ألنه وطنكم الجميل‪...‬‬

‫الوحيد‪ ...‬وطن آبائكم وأجدادكم الذين فتتوا الصخر ليعيشوا ويصمدوا‬ ‫وميوتوا أحياناً‪ ،‬يف هذه األرض الصعبة والوعرة‪ ،‬وألنه وطن شهدائكم‪،‬‬ ‫الذين‪ ،‬يف املايض البعيد‪ ،‬واملايض القريب ماتوا يف سبيله ليبقى‪ ...‬وألنه‬ ‫وطن قديسيكم الذين عطّروا جباله وسهوله بروائح بخورهم وزنابقهم‬ ‫وسريهم الزكية الطاهرة‪ .‬واإلنسان يا احبّتي‪ ،‬يجب أن تكون لديه يف الحياة‬ ‫قضية‪ ...‬فاجعلوا من لبنان قضيتكم‪ ،‬وناضلوا يف سبيل الحفاظ عليه‪...‬‬

‫ووصيتي الثانية هي أن هذا الوطن ليس لكم وحكم‪ ،‬ففيه ناس من‬ ‫طوائف أخرى‪ ...‬آباؤهم وأجدادهم فعلوا كام فعل آباؤكم وأجدادكم‪...‬‬ ‫ع ّبدوا تراب هذا "اللبنان"‪ ،‬وض ّحوا بأغىل ما عندهم ليبقى شمخة إباء‪،‬‬ ‫ووطن حرية وكرامة‪ ،‬ومالذًا لكل مظلوم أو مضطهد يف هذا الرشق‪...‬‬ ‫فهناك دامئًا لبناين آخر يف هذا الوطن‪ ...‬ليس من دينكم رمبا‪ ،‬ولكنه‬ ‫حب الوطن واالستعداد لتقديم أمثن‬ ‫اللبناين اآلخر الذي تتقاسمون معه ّ‬

‫التضحيات يف سبيله‪ ...‬ويجب أن تثقوا بأن هذا اللبناين اآلخر‪ ،‬ال ميكنكم‬

‫أن تعيشوا من دونه‪ ،‬وال أن يعيش الوطن بكامله‪ ،‬من دون جميع‬ ‫لبنانيه‪...‬‬ ‫فاجعلوا من املحبة التي أوصانا بها املسيح يسوع نظام حياة‪ ،‬لكم‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫وتعاط مع هذا اآلخر‪ ...‬ص ّدقوين ال يشء يقوى عىل املحبة‪،‬‬ ‫وأسلوب عيش‬ ‫والتعصب وجنوح االستئثار‬ ‫وهي املنترصة يف النهاية مهام عظُ َم الجهل‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫واإللغاء‪...‬‬

‫اليس هذا شعار غبطة البطريرك مار بشارة بطرس الراعي‪" :‬الرشاكة‬ ‫واملحبة‪"...‬أك ّرر لكم أطيب مت ّنيايت بالتوفيق ودوام النجاح‪...‬‬

‫شك ًرا والسالم عليكم‬ ‫جورج قرداحي‬ ‫‪182‬‬

‫‪L'invité D'honneur M. Georges Kordahi‬‬ ‫‪AUTREMENT‬‬

Promotion "Jeunes Missionnaires"

M. Majed abou Hadir, présenteur de la fête

Bechara Moufarrej animant la fête avec sa voie douce et veloutée

183

AUTREMENT

‫"‪Promotion "Jeunes Missionnaires‬‬

‫يتأهب لرتك املدرسة واالنطالق إىل‬ ‫‪...‬كلّام وقفت أمام فوج من تالمذتنا‬ ‫ُ‬ ‫أفق عامل جديد غ ِري محدود‪ ،‬أجدين يف موقف األ ِّم التي تقف فرح ًة معت ّزة‬

‫وبصلوات أهلكم واملحبّني‪ .‬وضع الله ثقته بكم ونحن أيضً ا‪ ،‬فكونوا عىل‬

‫حضورها الغامر الذي اعتادته منذ طفولتهم‪.‬‬

‫وصولكم إىل هذه اللحظة‪.‬‬

‫كل سنة‪ ،‬أواجه الفرح العارم ورعشة الرهبة‪.‬‬ ‫وها أنا اليو َم‪ ،‬كام يف نهاية ِّ‬

‫‪...‬كافأكم الله خ ًريا جمي ًعا‪ .‬وأعطانا أن نكون سنة بعد سنة‪ ،‬عائلة لإلميان‬

‫أخاويكم وأو ّجه إليكم رسالة من القلب‪ ،‬أرجو أن تأخذوها زا ًدا يرافقكم‬

‫الوطن‪.‬‬

‫واملح ّبة وامخروا ال ُعباب نحو عامل أخ ّوة وفرح‪ ،‬تبنونه بقوة الروح القدس‬

‫وفخورة مبن ربَّت وعلّمت ومنّت‪ ،‬وهي يف الوقت عينه ترتجف خوفًا‬ ‫قدر هذه الثقة‪ ،‬وال تقلّلوا من أهم ّيتكم يا ص ّناع عامل الغد‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫كل من ساهم يف‬ ‫بصوت واحد َّ‬ ‫ورهبة أمام ما ينتظرهم من تحديات‪ ،‬وهم يغيبون عن نظرها مع كسوف وقبل أن أنهي رسالتي أريد أن أشك َر معكم‬

‫وعىل ح ِّد ما كانت أمي تقول "ه ّوي وزغري ربّيه وملا بيكرب خاويه"‪،‬‬

‫نبت "شبيبة رسولة" يفخر بها‬ ‫والعلم والثقافة واألخ ّوة الشاملة‪ ،‬ومشتالً يُ ُ‬

‫يف طريقكم‪.‬‬

‫األخت باسمة الخوري‬

‫أحبايئ‪ ،‬ها أنتم يف الثامنة عرشة من عمركم تدخلون قلب هذا القرن‬ ‫الحادي والعرشين وقد َخلَق منذ بزوغه وج َه مجتمع جديد‪ ،‬ودخولكم‬ ‫هذا هو فرصتكم‪ ،‬وهو يف الوقت عينه مسؤوليتكم‪.‬‬ ‫جوهر رسالتي لكم هو ما تب ّنيتم من شعار‪ .‬اتخذتم لكم اس َم "شبيبة‬

‫رسولة" فالرسالة التي تحملون وتنقلون ليست ورقة وال حروفًا إمنا هي‬ ‫شخص يسوع املسيح الرب‪ ،‬واإلنسان الذي شاركنا ويشاركنا برشيتنا وكأنه‬ ‫يقول‪ :‬إنتبهوا! إن التزا َمكم االجتامعي الرسويل ليس اختياريًا‪ ،‬إنه مسؤولية‬ ‫مقدسة‪ ... .‬تريدون أن تكونوا رسل هذا العامل‪ ،‬تأكدوا أن حقل العمل‬

‫كبري‪ .‬رمبا تقولون ماذا نفعل ونحن قلّة والعامل كبري؟‬ ‫ماذا نفعل وال سلط َة لنا؟ لكم أقول‪ :‬عليكم تقع مسؤولية اخرتاع عمل‬ ‫الرسالة هذا‪ .‬توازن جديد يف العائلة‪ ،‬تنشئة دامئة عىل القيم الحقّة‪ ،‬عمل‬ ‫اجتامعي نحو األخ ّوة‪ ،‬ترفيه الئق وملتزم يف وجه الرتفيه املتفلّت والوقح‪،‬‬

‫عمل دؤوب من دون كسل وال توانٍ متجذّر يف أرض الوطن والرشق يف‬

‫مقابل السعي نحو األسهل إلخ‪ .‬واألهم يف رسالتي هذه هو أين أرجوكم أن‬ ‫تلتزموا بإعادة بناء العائلة‪ .‬يف سنة "العائلة واإلميان" التي ك ّرسناها وعملنا‬

‫لها هذه السنة‪ ،‬أرجوكم أن ت َعوا أهم ّية العائلة يف عا ٍمل جعل من االنجذاب‬

‫اآل ّين العاب ِر أم ًرا طبيع ًيا يداف ُع عنه باسم االرتياح الشخيص والشهوة‬

‫رس الزواج املقدس‪،‬‬ ‫املقدسة‪ ،‬فأع َدم قيَ َم العهود املتبادلة‪ ،‬وسخر من ّ‬

‫وسخّف االلتزام الدائمِ بني أزوا ٍج ال يف ّرقهم إال املوت‪ .‬جعل عاملنا من‬ ‫سمها احرتا َم الخصوص ّية‪ ،‬ألبسها لباس اإلغراء باسم‬ ‫املثل ّي ِة الجنس ّي ِة قيم ًة ّ‬

‫الحريّة‪ ،‬فاغتال العائلة املق ّدسة‪ ،‬واغتال بالتايل كل الوصايا اإللهيّة‪ ،‬وكل‬ ‫الخرب ِة اإلنسان ّي ِة التي تراكمت عرب آالف السنني‪ ،‬وأمات املجتمع امللتزم يوم‬

‫ش ّوه العائلة صورته املصغّرة‪.‬‬

‫أحبايئ‪ ،‬ستكونون بعد سنوات يف مراكز القرار والتنفيذ‪ ،‬فال تنسوا أنكم‬ ‫"رسل"‪ ،‬التنسوا أنكم قررتم ذلك بوعيكم وإرادتكم‪ ،‬وأنكم التزمتم‬ ‫أنت رسول‪ِ ،‬‬ ‫أنت‬ ‫بذلك أمام كل من حرض َ‬ ‫حفل تخ ّرجكم أو عرف به‪َ ... .‬‬

‫رسولة والعامل بحاجة إىل رسل شهود فضعوا رشاعكم عىل سفينة الحق‬

‫‪184‬‬

‫‪AUTREMENT‬‬

Promotion "Jeunes Missionnaires"

185

AUTREMENT

Promotion "Jeunes Missionnaires"

La soirĂŠe au "Royal", Dbayeh

AUTREMENT

186

Promotion "Jeunes Missionnaires"

Promotion Jeunes Missionnaires 2012-2013

Adrian Neaimeh

Angelo Bou Harb

Anna Maria Francis

Anthony Abou Jaoudeh

Anthony Ghanem

Bernadette Neaimeh

Christina Doueihy

Jimmy Bathiche

Joelle Gerges

Lynn Zogheib

Mary Dimerjian

Michel Zeinoun

Mirenne Moussa

Pierre Medlej

Rayane Thoumi

Rita Abdo

187

AUTREMENT

Promotion "Jeunes Missionnaires"

Samer Madi

Stephan Haddad

Stephanie Chahine

Toni Abou Gebrael

Toni Kfoury

Toni Mouawad

Valeria Bou Samra

Yara Rizkallah

Promotion Jeunes Missionnaires 2012-2013

Betty Bou Fadel

Charlyne Sakr

Daniella Rayess

Georges Touma

Jean Khawand

Johnny Pharaon

Joseph Fares

Lara Ghanem

AUTREMENT

188

Promotion "Jeunes Missionnaires"

Mabelle Mouawad

Marie Rose Farah

Melissa Khattar

Michel Nader

Michelle Asmar

Nassif Kalaani

Pamela Nassar

Pamela Neaimeh

Paul Khoury

Roudy Chami

Saly Khoury

Tamara Hosni

Vanessa Chawi

Vanessa Karakelian

Walid Atmeh

Youssef Moussallem

189

AUTREMENT

Promotion "Jeunes Missionnaires"

Promotion Jeunes Missionnaires 2012-2013

Abboud Nader

Andrew Hamouche

Bruno Mokbel

Elie Saleh

Ghadi Khoury

Joseph Rouhayem

Josianne Bou Samra

Leonard Chamoun

Mia Saliba

Nancy Tannous

Ralph Iwaz

Rana Ayoub

Sandra Saad

Sarah Belle Iskandar

Serge Atallah

Steven Bou Obeid

Absents: Charbel Abboud, Nathalie Berberi, Rolla Mazloum AUTREMENT

190

Promotion "Jeunes Missionnaires"

Promotion Jeunes Missionnaires 2012-2013

Carine Sakr

Carla Yammine

Charbel Yammine

Christelle Assi

Christianne Kassouf

Elias Chaaya

Elie Chaaya

Elsa Iskandar

Georges NakhlĂŠ

Melissa Ibrahim

Nancy Richa

Nicole Nasr

Paul Diab

Pauline Kanaan

Rita Hachem

Selim Abou Haidar

191

AUTREMENT

Mariés et Nouveaux Nés

Stephany et Joe Chahoud! Une nouvelle famille missionaire

Yoan Naddaf, mignon et rêveur

Charbel Sakr, heureux de vivre mais aussi copuin

Yara Bader, têtue et curieuse

Théo Jabbour, adorable et calme

Robin Jleilaty, chaleureux et determiné

AUTREMENT

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