DESECHOS SÓLIDOS: FALTA DE CONCIENCIA PARA LA RECOLECCIÓN DE BASURA
Adriana del Rosario Sierra Requena
AGRADECIMIENTOS La investigación fue realizada bajo la supervisión de la Licenciada Adriana del Rosario Sierra Requena a quien nos gustaría expresar nuestro agradecimiento por su paciencia, tiempo, dedicación y conocimientos brindados.
A DIOS: por brindarnos la oportunidad de vivir y guiarnos por el camino que ha trazado para nosotros como estudiantes.
A NUESTROS PADRES: por darnos la vida y apoyarnos en todo momento.
A NUESTROS COMPAÑEROS: por ser parte de nuestra vida en cada momento de alegría y tristeza.
A LA SEÑORA DIRECTORA MARÍA ROSENDA GUILLERMO DE LA ESCUELA SAN LUIS CHICOYOU: por brindarnos información y apoyo a la realización de la investigación.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Centro Universitario del Norte Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa con Orientación en Medio Ambiente
DESECHOS SOLIDOS MANEJO INADECUADO DE DESECHOS SOLIDOS
Adriana del Rosario Sierra Requena
POR: Alan Everardo Choc Che
201548376
Ángel Ismael Calach Chó
201645553
Bairon Ezequiel Pop Ical
201548379
Betzeyda Emperatriz Morente Quej
201840133
Catalina Mercedes Chub Caal
201441317
Claudia Maritza Isabel Túm Ac
201840499
Eddie Adalberto Xona
201143183
Emerson Emanuel Tiul Choc
201548363
Erick Estuardo Sacul Suram
201844503
Evelyn Adriana Molina Hernández
201646119
Ingrid Rufina Sapón Osorio
201840256
Kristel Priscila Delgado Quim
201746579
Lidia Mishel Reymundo Vázquez
201644085
Oswaldo Chub Xol
201548880
Walfred Waldemar Santiago Xitumul
201548430
Cobán, Alta Verapaz, mayo de 2020
INDICE
INTRODUCCIÓN................................................................................................................................ 10 Marco conceptual ......................................................................................................................... 11
1.
1.1
Planteamiento del problema .................................................................................................... 11
1.2
2.
Titulo ..................................................................................................................................... 11
1.3
Justificación .......................................................................................................................... 12
1.4
Objetivos ............................................................................................................................... 13
Marco Teórico .............................................................................................................................. 14 2.1
Desechos sólidos .................................................................................................................... 14
2.1.1
La Basura ...................................................................................................................... 14
2.1.2
Manejo adecuado de los desechos sólidos................................................................... 16
2.1.2.1
Educación ambiental: Conciencia al medio ambiente .............................................. 16
2.1.3
El compostaje/compost ................................................................................................ 18
2.1.3.1
Propiedades del compostaje/compost ......................................................................... 19
2.1.3.2
Utilización del compostaje/compost ............................................................................ 19
2.1.4
Aprovechamiento de los residuos sólidos domiciliarios ............................................ 20
2.1.5
Residuos sólidos aprovechables................................................................................... 21
2.1.6
Métodos de las 3 R´S .................................................................................................... 21
2.1.6.1
Reducir .......................................................................................................................... 22
2.1.6.2
Reutilizar ....................................................................................................................... 22
2.1.6.3
Reciclar.......................................................................................................................... 22
2.1.7
Programas de reciclaje................................................................................................. 23
2.1.7.1
Materiales que se reciclan............................................................................................ 24
2.2
Marco referencial ................................................................................................................. 26
2.2.1
AMBIENTE SANO Y SOSTENIBLE ........................................................................ 26
2.2.1.1
Derecho a un ambiente sano y la pedagogía ambiental ............................................ 26
2.2.1.2 La cultura ambiental por un desarrollo sano y sostenible. La experiencia de cayo Granma 27 2.2.1.3 El derecho humano a un medio ambiente sano al reconocimiento de los derechos de la naturaleza............................................................................................................................. 28 2.2.2
REDUCCIÓN DEL CALENTAMIENTO GLOBAL ............................................... 29
2.2.2.1
Tu compromiso por el medio ambiente ...................................................................... 29
2.2.2.2
Cambio climático. Reto social ..................................................................................... 30
2.2.2.3
Cambio climático global .............................................................................................. 31
2.2.3
VALORES AMBIENTALES ...................................................................................... 32
2.2.3.1
Gaudiano, E.G. (2009).................................................................................................. 32
2.2.3.2
Murillo, L. M (S.F) ....................................................................................................... 34
2.2.3.3
Gauidiano E. G. (2009) ................................................................................................ 35
2.2.4 EXISTENCIA DE UNA BUENA ORGANIZACIÓN DE LÍDERES COMUNITARIOS ....................................................................................................................... 36 2.2.4.1
Existencia de organización de líderes comunitarios .................................................. 36
2.2.4.2
Existencia de organización de líderes comunitarios .................................................. 37
2.2.4.3
Existencia de organización de líderes comunitarios .................................................. 38
2.2.5
IMPLEMENTACIÓN DE CULTURA AMBIENTAL ............................................. 39
2.2.5.1
Implementación de cultura ambiental ........................................................................ 39
2.2.5.2
Los valores ambientales ............................................................................................... 40
2.2.5.3
Las creencias ambientales............................................................................................ 40
2.2.5.4
Implementación de cultura ambiental ........................................................................ 40
2.2.5.4.1
Cultura y educación ambiental ............................................................................... 40
2.2.5.4.2
Para el desarrollo sostenible .................................................................................... 41
2.2.5.4.3
Cultura y educación ambiental ............................................................................... 41
2.2.6
HÁBITOS AMBIENTALES ....................................................................................... 42
2.2.6.1
Hábitos ambientales ..................................................................................................... 42
2.2.6.2
La importancia del medio ambiente en la salud. ....................................................... 43
2.2.6.3
Calidad de vida ............................................................................................................. 44
2.2.7
PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL .............................................. 45
2.2.7.1
¿Qué es la educación ambiental? ................................................................................ 45
2.2.7.2
Calidad de educación ambiental ................................................................................. 46
2.2.7.3
Ley de educación ambiental decreto número 38-2010 .............................................. 46
2.2.7.3.1
Algunas leyes que protegen el medio ambiente ..................................................... 47
2.2.7.4
Educación Ambiental (Breiting, Sorena) ................................................................... 48
2.2.8
DESECHOS SOLIDOS ............................................................................................... 49
2.2.8.1
Que son los desechos sólidos. ....................................................................................... 49
2.2.8.1.1
Desechos orgánicos o biodegradables ..................................................................... 49
2.2.8.1.2
Desechos Inorgánicos o No Biodegradable ............................................................ 49
2.2.8.2
Problemática sanitaria ................................................................................................. 50
2.2.8.2.1
Efectos directos ......................................................................................................... 50
2.2.8.2.2
Efectos indirectos...................................................................................................... 50
2.2.8.3
¿Que son los desechos sólidos? .................................................................................... 50
2.2.8.4
Tratamiento de la basura ............................................................................................ 51
2.2.9
ESTABILIDAD CLIMÁTICA (SEQUIA O DESASTRES NATURALES) ........... 52
2.2.9.1
Estabilidad climática .................................................................................................... 52
2.2.9.2
Estabilidad climática .................................................................................................... 53
2.2.9.3
Estabilidad climática .................................................................................................... 54
2.2.10
CUIDADO DE LOS RECURSOS NATURALES ..................................................... 55
2.2.10.1
Cuidado de los recursos naturales .......................................................................... 55
2.2.10.2
Turismo sostenible: importancia del cuidado del medio ambiente ...................... 56
2.2.10.3
Cuidado Ambiental .................................................................................................. 57
2.2.11
INVERSIÓN ECONÓMICA....................................................................................... 59
2.2.11.1 Análisis y evaluación económica financiera (aspectos económicos y financieros del proyecto) ................................................................................................................................. 59 2.2.11.2
Guia de evaluación económica para proyectos ...................................................... 60
2.2.11.3
Evaluación económica de proyectos de inversión .................................................. 60
2.2.11.4
Impacto económico de un proyecto de inversión pública ..................................... 61
2.2.12
CONCIENCIA DEL DAÑO QUE CAUSA LA QUEMA DE BASURA ................. 62
2.2.12.1
Conciencia del daño que causa la quema de basura ............................................. 62
2.2.12.2
Conciencia del daño que causa la quema de basura ............................................. 63
2.2.12.3
Conciencia del daño que causa la quema de basura ............................................. 64
2.2.13
RECOLECCIÓN DE BASURA .................................................................................. 65
2.2.13.1
Recolección................................................................................................................ 65
2.2.13.2
¿Por qué recolectar la basura?................................................................................ 66
2.2.13.3
La importancia de la recolección de Basura .......................................................... 67
2.2.14
CONTRIBUCIÓN EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ........................ 68
2.2.14.1
Cuidado del medio ambiente ................................................................................... 68
2.2.14.2
Cuidado del medio ambiente ................................................................................... 70
2.2.15
CONTRIBUCIÓN AL MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE ................ 72
2.2.15.1
Mejoramiento del medio ambiente ......................................................................... 72
2.2.15.2
Crear y hacer educación ambiental ........................................................................ 74
2.2.15.3 3.
La venganza de la Tierra ......................................................................................... 75
Marco metodológico ..................................................................................................................... 77 3.1
Metodología .......................................................................................................................... 77
3.2
Método ................................................................................................................................... 78
3.2.1
Método científico .......................................................................................................... 78
3.2.2
Enfoque de la investigación ......................................................................................... 78
3.2.2.1
Cualitativo ..................................................................................................................... 78
3.2.3
Tipo de investigación .................................................................................................... 78
3.2.3.1
Descriptiva .................................................................................................................... 78
3.3
Variables ............................................................................................................................... 79
3.3.1
General .......................................................................................................................... 79
3.3.2
Operativa....................................................................................................................... 79
3.4
Diseño de la investigación .................................................................................................... 79
3.4.1
Investigación documental e investigación de campo ................................................. 79
3.4.1.1
Fuentes de Información ............................................................................................... 79
3.4.1.2
Referencias .................................................................................................................... 80
3.4.1.3
Resumen ........................................................................................................................ 80
3.4.1.3.1
Desechos solidos ........................................................................................................ 80
3.4.1.3.2
Definición de residuos solidos.................................................................................. 81
3.5
Sujetos ................................................................................................................................... 81
3.5.1
Universo......................................................................................................................... 81
3.5.2
Muestra ......................................................................................................................... 81
3.6
Alcances y Limites ................................................................................................................ 82
3.6.1
Ámbito de estudio ......................................................................................................... 82
3.6.1.1
Ámbito personal ........................................................................................................... 82
3.7
Técnica e Instrumentos ........................................................................................................ 82
3.7.1
Observación .................................................................................................................. 82
3.7.2
Entrevista ...................................................................................................................... 83
3.7.3
Encuesta ........................................................................................................................ 83
3.7.4
Cuestionario .................................................................................................................. 83
3.8
Análisis Estadístico............................................................................................................... 83
3.8.1
Aspectos Administrativos ............................................................................................ 84
3.8.2
Recursos Necesario ....................................................................................................... 84
3.8.3 4.
Cronograma de actividades ......................................................................................... 87
Marco Operativo .......................................................................................................................... 88 4.1
Representación Graficas de Resultado e Interpretación .................................................. 88
4.2
Discusión de resultados ...................................................................................................... 108
CONCLUSIÓN ...................................................................................................................................... cx RECOMENDACIONES ...................................................................................................................... cxi BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................. cxii EGRAFIA ............................................................................................................................................ cxv APENDICE ........................................................................................................................................ cxvii ANEXO ................................................................................................................................................. 36
INTRODUCCIÓN Los desechos sólidos son el resultado de la realización de numerosas actividades cotidianas, estos requieren la aplicación de un proceso de tratamiento posterior a su generación, a través del manejo adecuado de residuos y desechos sólidos, es importante disminuir el impacto que estos puedan generar en una sociedad, obteniendo al mismo tiempo beneficios mediante su aprovechamiento. La comunidad de San Luis Chicoyou, está ubicada en el municipio de Cobán departamento de Alta Verapaz, limita al norte con la lotificación Gualóm zona 11 carretera al municipio de Chisec A.V. al sur con finca Chipoc, al este con parque Nacional Las Victorias y al oeste con CREOMPAZ. Según el diagnóstico desarrollado con una observación y encuestas, la principal problemática ambiental de esta comunidad, es la contaminación ocasionada por la inadecuada disposición final de los desechos sólidos generados en las viviendas. Por esta razón se realizó el seminario: “Manejo inadecuado de desechos sólidos” con el objetivo de evaluar el manejo que los habitantes les proporcionan a los desechos sólidos generados en sus viviendas, y determinar el impacto que éstos generan al medio ambiente y a la salud de los habitantes de dicha comunidad. Se utilizó una muestra de 30 personas, obtenida por una encuesta virtual. Esta etapa consistió en la identificación del manejo actual de los residuos y desechos sólidos, a través de un proceso de encuestado el cual arrojó como resultado que del total de residuos sólidos generados el 7% es orgánico, el 67% es inorgánico y el otro 26% residuos inorgánicos reutilizables. Con base al análisis del manejo proporcionado a los residuos y desechos sólidos, se elaboraron propuestas de solución viables a la problemática generada por el manejo inadecuado de los residuos y desechos sólidos domiciliares de la comunidad de San Luis Chicoyou, dentro de las que se incluyen el establecimiento de un servicio recolector de basura, la elaboración de abono orgánico y la elaboración y socialización de un manual para el manejo integral de los residuos y desechos sólidos.
CAPITULO I 1. Marco conceptual 1.1 Titulo Manejo adecuado de los desechos sólidos en la Aldea San Luis Chicoyou, Cobán Alta Verapaz, propuesta de manejo adecuado de los desechos sólidos en la aldea Chicoyou, fomentando conocimiento, a través de capacitación y conciencia, para eliminar la contaminación del contexto natural.
1.2 Planteamiento del problema
¿Qué impactos negativos se generan en el ambiente de la comunidad de San Luis Chicoyou como consecuencia del manejo inadecuado de los desechos sólidos? Todo el planeta somos fuentes generadoras de basura, cada hombre, mujer, niño, industria o fábrica de igual manera lo hace. Con el aumento de la población, la cantidad de desechos sólidos generados aumentan y de manera simultánea, la importancia por dar un manejo adecuado igual aumenta. Las consecuencias directas de la contaminación por un mal manejo de desechos sólidos son principalmente el deterioro estético del ambiente, la contaminación de mantos freáticos y la calidad del agua, así como la contaminación del aire; aunado a ellos, se incluyen también los efectos que esto causa sobre la salud de los seres vivos. En el país, las estrategias para disminuir la contaminación por desechos sólidos han sido mal utilizadas o ignoradas en su totalidad y esto se puede deber a tres posibles causas como los son: Primero: el bajo presupuesto destinado a contrarrestar la situación. Segundo: la ignorancia de gran parte de la población ante el grave impacto ambiental que esto conlleva. Tercero: quizá la más importante, la poca importancia prestada por parte de las municipalidades a incluir a los habitantes de las áreas rurales en los programas de almacenamiento y recolecta de la basura, o el manejo de desechos.
En la comunidad de San Luis Chicoyou de la Ciudad de Cobán, Alta Verapaz, no es la excepción del tema, y en especial muchos a sus pobladores que la conforman, principalmente son afectadas aquellas a las que su acceso es demasiado limitado. La Escuela Oficial de la Aldea Chicoyou es muy interesante en cuanto a buscar alternativas, para reducir la contaminación. La investigación pretende inculcar conciencia en los alumnos, padres de familia, docentes de cada grado, COCODES, consejo educativo, por medio de charlas y haciendo de su conocimiento que el reciclaje de los desechos es una alternativa para la reducción de la contaminación, y es un proceso eficaz para disminuir la basura en los lugares de la escuela como: en el aula, lugar de recreación, baños, en los pisos, entre otros. El manejo adecuado de la basura es responsabilidad de todos los que viven cerca o lejos de la escuela, esto requiere de capacitación, conocimiento y concientización para el manejo adecuado de los desechos.
1.3 Justificación Los actos irracionales de la humanidad, tiene raíces profundas, desde la pérdida de los valores sociales hasta la pérdida de los principios y valores culturales dejando sin efecto los grandes pilares que estaban al resguardo de la naturaleza, así mismo la falta de conocimientos sobre los impactos que pueden verse reflejados en las acciones que tomamos para con el ambiente. La desinformación y la desorientación han sido armas muy poderosas para favorecer la contaminación y destrucción de los espacios naturales y sociales; la ignorancia, ha jugado un papel muy importante en el transcurrir de los años, siendo proveedor principal de las grandes destrucciones eco sistémicos del medio ambiente. Los desechos inorgánicos (desechos sólidos), han tenido un gran impacto negativo en la vida de la naturaleza y en aquellos que la integran, causando grandes estragos por su excesivo volumen y el aumento descontrolado de su masa en cada espacio de la vida Silvestre y humana, provocando enfermedades, obstrucciones territoriales y contaminación tanto física como visual. El establecimiento educativo de San Luis Chicoyou es uno de los lugares que presenta una gran problemática del manejo inadecuado de los desechos sólidos, la población educativa
no sabe qué hacer con tantos desechos sólidos que se generan diariamente; no tienen la organización para su recolección, mucho menos la responsabilidad de clasificarlos. Es por ello que hemos determinado la importancia de una buena sensibilización dentro de la comunidad, con base a talleres de concientización y orientación sobre el que hacer del mañana para con sus desechos, haciendo énfasis en como clasificarlos y como reutilizar algunos materiales sólidos, también de llegar a un consenso de Carter unánime para establecer un plan de acción de forma cooperativa, buscando la solución inmediata y erradicando la acumulación de basuras de semanas tras semanas. Consideramos que, si la comunidad está informada y orientada sobre el impacto que tiene la basura en el ambiente, pensará y analizará si debe o no tirar sus desechos donde sea o buscar los depósitos idóneos para no causar problemas a futuro por el bienestar de todos. Estas acciones serán de mucha relevancia tanto como del sector educativo como de la comunidad, ya que estarán sentando un precedente en la historia de su establecimiento educativo, de su comunidad y de su hábitat.
1.4 Objetivos General Reconocer los efectos negativos que provocan el mal manejo inadecuado de los desechos sólidos en la comunidad de San Luis Chicoyou, con base a estudios de campo y encuestas realizadas a los comunitarios, para que se generen posibles soluciones a la problemática. Especifico Adquirir técnicas de apropiadas para el manejo de los desechos sólidos, mediante charlas, trifoliares y cápsulas ambientales con los comunitarios para poder generar un cambio significativo en el sector. Introducir saberes, en la reutilización de los desechos orgánicos de casa, mediante conferencias de clasificación de los desechos utilizados en la alimentación familiar para disminuir el uso de fertilizantes químicos en los huertos familiares. Preestablecer el manejo adecuado de los recursos sólidos en la comunidad, mediante un instructivo que contenga información de técnicas de clasificación y aprovechamiento de los desechos para mejorar el ambiente ecológico de las familias y vecinos de la comunidad.
CAPITULO II 2. Marco Teórico 2.1 Desechos sólidos 2.1.1
La Basura
La basura es un problema que ha existido siempre, ya que gran parte de las actividades que realiza el ser humano generan residuos y desechos que parecen inutilizables (Deffis, Residuos y Medio Ambiente, 1989) Deffis (1989) define basura como desechos de cualquier naturaleza, como desperdicios domésticos, cenizas, papel, cartón, vidrio, lastas, envases desechables, restos de flores, y plantas; desperdicios de comida; polvo, y todo aquello que queremos desaparecer de nuestra vida porque ensucia o da la impresión de suciedad, de impurezas y manchas. Se dice que los objetos inútiles son basura, ya que no se les atribuye suficiente valor para conservarlos. Sus causas son innumerables, sus consecuencias lo son también; todos los seres humanos que habitan en este planeta generan basura constantemente, y al mismo tiempo, todos se ven afectados por ella. Somos una fábrica imparable de basura; cuando comemos generamos residuos alimenticios, cuando usamos algo nuevo dejamos su envoltura, cuando ya no nos gusta una cosa la tiramos, cuando queremos desarrollar nueva tecnología contaminamos. Generar estos desechos es algo que va de la mano de todas las actividades que realizamos, y esto se da con mayor frecuencia en nuestros días, debido al rápido crecimiento de la población, al constante avance de la tecnología y a la gran cantidad de producción que se lleva a cabo hoy en día. El problema se encuentra en todo lo que implica esta generación de basura: destrucción de ecosistemas, deterioro del medio ambiente, contaminación de aguas, sobreexplotación de los recursos naturales, y, por lo tanto, autodestrucción de la raza humana (Deffis, Residuos y Medio Ambiente, 1989)
En un estudio realizado por Reinfeld (1992) muestra que el promedio en general de la basura por habitante aproximadamente es de un kilogramo. Esto hace que la producción de basura en nuestro país incremente en una cifra muy formidable, ya que cada vez el número de pobladores aumenta y por consiguiente la basura también. Este tema de la basura parece ser algo complicado y contradictorio, ya que como personas se tiene la necesidad de generar desechos, pero como especie se tiene la obligación de evitarlos para lograr así la preservación de nuestra existencia. Este gran problema ha llevado a buscar diversas alternativas para combatirlo ya que para acabar con la basura “[…] se necesita ir más allá de sólo ponerla en el bote” (Gutierrez, Ambiente Sano, 2010) Según el artículo “¿A dónde va nuestra basura?”, la forma más fácil de eliminar la basura es quemándola, el problema es que el humo que genera contamina el ambiente además de producir muy mal olor. Un medio más común son los tiraderos en los cuales la basura se comprime, se tira en un lugar alejado de la ciudad y se deja ahí hasta que se degrade o el viento se la lleve; como consecuencia se contamina el suelo y surgen criaderos de ratas e insectos que hacen daño a la salud. Un tercer método son los rellenos sanitarios donde se hace una excavación en el suelo, posteriormente se tiende una capa de basura que más tarde se cubre con tierra y se repite este proceso hasta que el hueco queda totalmente cubierto; éstos tienen como ventaja que se pueden aprovechar los terrenos después de haber sido utilizados, aunque la desventaja es mucho mayor, ya que se produce gas metano con el cual se contamina el agua (Gutierrez, Ambiente Sano, 2010) Como se puede ver los tres métodos explicados son muy fáciles de emplear, pero se tienen grandes desventajas ya que afectan el suelo, el aire y el agua. Esta es la razón por la cual la sociedad se ha visto en la necesidad de idear otros procesos menos contaminantes, y es aquí cuando surgen las compostas y el reciclaje. Estas dos técnicas van de la mano una con otra ya que, por medio de la separación de basura, se busca obtener el mayor provecho de todos los residuos volviéndolos reutilizables. Existe tanta variedad de materiales que pueden volver a utilizarse que se ha vuelto incontable el número de botes que se necesitan para dividir todos los desperdicios, pero, como esto es muy complicado, se ha delimitado el número de separaciones.
Cuando el consumidor se encarga de separar los envases de los productos del resto de la basura en los distintos contenedores, es cuando se empieza la cadena de reciclado. Según Herbert F. Lund en su libro The McGraw-Hill Recycling Handbook la mejor manera de separar la basura es dividiéndola en cuatro grupos. El primero debe contener todos los residuos orgánicos incluyendo desperdicios de comida, frutas y verduras, pero también agrícolas o animales como la tierra y el estiércol; todos estos desechos serán utilizados para llevar a cabo el compostaje. El segundo contenedor está compuesto por todo tipo de papeles (periódico, cartón, hojas blancas, entre otros.), siempre y cuando éstos estén relativamente limpios y libres de cualquier otro tipo de material. Un tercer grupo tiene que abarcar los botes y las latas, tanto de aluminio y fierro, como de vidrio. Por último, debe haber una cuarta separación donde se coloquen todos los residuos no mencionados anteriormente incluyendo los plásticos. Después de haber separado la basura de esta forma, se puede hacer uso de todos estos materiales que parecían ya inservibles, lo único que hace falta es destinarlos adecuadamente. Para lograrlo se tienen que hacer dos cosas, una es tomar los residuos orgánicos asignados al primer grupo para hacer una composta, y la otra es llevar todos los demás desechos a empresas dedicadas a generar nuevos productos a partir de estos.
2.1.2
Manejo adecuado de los desechos sólidos
2.1.2.1 Educación ambiental: Conciencia al medio ambiente Los gobiernos y las organizaciones del sector privado deben fomentar la adopción de actitudes más positivas hacia el consumo sostenible mediante la educación, los programas de toma de conciencia del público y otros medios como la publicidad positiva de productos y servicios que utilicen tecnologías ecológicamente racionales o fomenten modalidades sostenibles de producción y consumo. (Meza, 1996) Asimismo, Aguilar y Meza (1996) comentan que para que estos programas se cumplan, se requieren de los esfuerzos combinados de los gobiernos, los consumidores, y los productores. Se debe prestar especial atención a la importante función que desempeñan las mujeres y los hogares como consumidores y a las repercusiones que pueden tener sobre la economía. (Meza, 1996)
La educación consiste en incorporar a los individuos a los diferentes campos culturales, sin importar cuales sean sus intereses particulares; dando una formación gradual y completa que le permita su integración social. La política educativa debe ser clara, en lo que se refiere al terreno cultural de la ecología, ya que la única forma de preservar la naturaleza es que los individuos desde su educación preescolar, tomen conciencia del daño que se le hace consecutivamente a la naturaleza, así como también del desequilibrio ecológico. (Gurría, 2007) Unos programas de concienciación completos, un sistema experimentado y una operación bien gestionada son elementos clave para producir materiales reciclables de alta calidad. Los programas de reciclaje que conciencian a los participantes sobre los requisitos u objetivos del reciclaje son más propensos a estar libres de materiales rechazables (Lund, 1996) Cañal (1985) establece que debido a que no existe una educación ambiental en el país, es primordial manifestar propuestas que llenen ese vacío. El hecho es que la educación fomente determinadas ideas sobre el medio ambiente y ciertas actitudes ante el mismo a través de sus diversos canales-familia, medios de comunicación, escuela, entre otros. En la actualidad se afirma que existe una “mala educación ambiental” operativa y eficaz. Es característico distinguirse como desde otras posiciones (corrientes ecologistas, movimientos pedagógicos, por ejemplo) se ha dado poca atención a la educación ambiental. Esta situación indica que determinados grupos y sectores dirigentes han asumido la problemática ambiental y se ha proyectado una estrategia que, manteniendo sus intereses y privilegios de grupo, se adecue a la nueva situación mundial; por otra parte, la existencia de personas e instituciones apoyadas en la “buena voluntad”, procuran a través de la educación una salida a la crisis ambiental, pero sin debatir las estructuras sociales las cuales causan el deterioro del medio (Cañal, 1985) La concienciación sigue siendo un componente imprescindible para el éxito del reciclaje. No solamente asegura la participación, sino que puede ser un instrumento importante para mantener la integridad del programa a largo plazo. Los programas de concienciación pueden ser sencillos o realizados a gran escala, con procesos multifacéticos y con una amplia gama de costes.
La Secretaría de Medio Ambiente (SEMARNAT, 1999) señala la importancia de la participación de la sociedad y que se promueva a través de los valores una cultura ambiental, para que se lleve a cabo esto se necesita de la ejecución de acciones educativas y la formación ambiental en instancias públicas, privadas y no gubernamentales, mediante la formulación de materiales didácticos, reportes de las acciones generadas en cultura ambiental y en educación, propuestas educativas, cooperación, servicios de asistencia técnica, e intercambio de información entre otras.
2.1.3
El compostaje/compost
Según el Manual de compostaje de residuos orgánicos a escala doméstica, el uso de compostas es el mejor método para tratar la basura orgánica explicándolo de la siguiente manera: El compostaje es un proceso de degradación biológica, en el cual los microorganismos aerobios utilizan la materia orgánica, convirtiéndola en un producto estable sin mal olor llamado “COMPOSTA”, el cual mejora las propiedades físicas y químicas del suelo. El compostaje de los residuos sólidos de tipo orgánico (basura orgánica) es la opción más barata y sencilla para reciclarlos y aprovechar sus nutrientes, convirtiéndolos en compostaje (Mercado, 1995) A medida que se desarrolla la mecanización de la agricultura, el compost resulta el elemento indispensable para proporcionar a la tierra la materia orgánica precisa dado que el estiércol tienda a desaparecer. Lo que sucede en este proceso es que, al colocar estos desperdicios dentro de una excavación en la tierra, el suelo se beneficia por los nutrientes que éstos todavía contienen de tal forma que el pasto, las plantas y los árboles crezcan y se desarrollen mejor. (Lopez, 1975) “La composta contiene también celulosa en una proporción del 8 al 12%”. Junto con estos elementos, también se encuentran indicios de oligoelementos: hierro, cobre, manganeso y magnesio. La composta actúa sobre el suelo física, química y biológicamente” (Deffis, Residuos y Medio Ambiente, 1989)
2.1.3.1 Propiedades del compostaje/compost Al actuar físicamente la composta; no permite que se formen costras; facilita el laboreo; mejora la aireación de las raíces; da cuerpo a las tierras ligeras y muelle a las compactas; incrementa la capacidad de retención del agua y regula la permeabilidad y drenaje de los suelos. Como actividad química, con la presencia de la arcilla, el humus forma un complejo arcillosohúmico que funciona como regulador de la nutrición vegetal; economiza y hace más asimilables los abonos minerales; mantiene el fosforo en estado asimilable. Por esta razón su empleo es muy conveniente en el cultivo de frutales, además permite obtener productos de mayor sabor, con mayor capacidad de conservación y mayor resistencia en el transporte. (Deffis, Residuos y Medio Ambiente, 1989) Como actividad biológica el compost aporta a la tierra un número importante de bacterias, pero es sobre todo gracias a su riqueza en materia orgánica que favorece las especies microbianas del mismo suelo (Lopez, 1975). Las plantas resisten más a todo tipo de enfermedades; está exento de semillas y malas hierbas, debido a las altas temperaturas que soporta durante el proceso de la fermentación, con lo que se elimina cualquier posibilidad de contaminación. Entre los numerosos campos de aplicación de la composta se encuentran los siguientes: abonado de frutales, abonado de olivares, abonado de viñas, cultivos hortícolas, cultivo de la remolacha, cultivo de maíz, floricultura y jardinería (Deffis, Residuos y Medio Ambiente, 1989) Tanto el reciclaje como el uso de compostas tienen un gran número de ventajas tales como que no se requiere de gran inversión económica en equipo, utiliza tecnología de fácil manejo, se obtiene un producto útil y no hay malos olores, además de que a diferencia de los otros métodos para la combatir el problema de la basura, éstos no afectan el agua, el aire ni la tierra. Es por todo lo ya mencionado que un gran número de instituciones emplean estos procesos para la eliminación de residuos (Cañal, 1985)
2.1.3.2 Utilización del compostaje/compost El compost obtenido de residuos urbanos tiene mayor campo de aplicación del que podía creerse; en Viticultura, Klouk, eminente enólogo, después de diez años de experiencias, ha
hecho constar que los viñedos abonados con compost, no sólo ha obtenido un aumento muy notable en rendimiento y calidad, sino que disminuyó considerablemente la erosión del terreno respecto a las parcelas abonadas con estiércol de cuadra. Asimismo, el señor Bause indica que las viñas europeas pueden mejorar grandemente con el empleo de compost (Lopez, 1975) En árboles frutales, cinco años de experiencias han probado el valor del compost para mejorar el crecimiento de las raíces y aumentar el rendimiento y calidad de los frutos, según el Dr. Hilkenburner de la Universidad de Bonn. (Lopez, 1975)
2.1.4
Aprovechamiento de los residuos sólidos domiciliarios
El aprovechamiento de los residuos sólidos es una idea nueva que se ofrece como remedio para la solución de los problemas. No en vano se comprueba también que aquellas ciudades que más se preocupan por los esquemas y métodos de aprovechamiento son las que disponen de espacio más limitado y costoso para el vertido de los desechos. Con esta política es posible aliviar simultáneamente los otros problemas que se han señalado. Si tales procesos se justifican en parte por las soluciones que ofrecen en otros campos, se tendrá que contabilizar, para que el balance sea completo, los beneficios sociales añadidos: costos de eliminación y disminución de las dificultades, conservación de los recursos humanos y el mejoramiento del medio ambiente, es decir; habrá que considerar como social una parte de estos costos (Deffis, Residuos y Medio Ambiente, 1989) La basura doméstica puede ser recuperada, desde su origen, en los hogares por selección mecánica, física o química, o bien, por selección de las escorias procedentes de la incineración. Es preciso evaluar cuál de estas vías de recuperación es la más adecuada e incluso es necesario el explorar la posibilidad de utilización simultánea de varias; siempre con el objetivo de obtener los subproductos, de tal forma que sea más fácil su reciclaje. En la basura doméstica es posible recuperar materiales como el papel y cartón, vidrio, botes de hojalata, trapos, metales férricos, metales no férricos, huesos y pan. (Deffis, Residuos y Medio Ambiente, 1989) De esta manera, Deffis (1989) comenta que el punto de partida para que se logre el éxito, es con la participación ciudadana con un plan de recuperación selectiva de los residuos sólidos domiciliarios para su reciclaje. Todo consiste en no mezclar los desperdicios que se generan en
un solo recipiente, con el objeto de evitar el gasto de selección, limpieza y lavado de los subproductos en una planta de tratamiento y para obtener una mejor calidad de materia recuperada con residuos limpios y clasificados. Para lograr un éxito completo con la selección en los hogares, es recomendable el mantener la regularidad en la recolección; las recolecciones eventuales provocan desorden y la gente pierde el hábito de la selección previa. (Deffis, Residuos y Medio Ambiente, 1989)
2.1.5
Residuos sólidos aprovechables
Es necesario difundir y dar a conocer tanto a las autoridades, como a la comunidad en general, las numerosas alternativas para el aprovechamiento de los residuos sólidos y los beneficios derivados de la utilización productiva de los mismos. De un modo general, los residuos sólidos pueden clasificarse en orgánicos e inorgánicos. Atendiendo a su posible aprovechamiento o destino final, los inorgánicos se pueden clasificar en: 1) Recuperables, los cuales son aquellos que una vez seleccionados pueden venderse a diferentes industrias como vidrio, papel, cartón, trapo, hueso, metal y ortos. 2) No recuperables nocivos, son aquellos desperdicios provenientes de hospitales que no pueden ser acopiados, sino que deben incinerarse en forma rápida y continua. 3) No recuperables inertes, son aquellos desperdicios como piedras, tierra, materiales de construcción y similares, que sólo pueden usarse como material de relleno. 4) Transformables, son todos los residuos susceptibles de ser transformados mediante diversos procesos mecánicos y /o químicos en productos inocuos y aprovechables.
2.1.6
Métodos de las 3 R´S
El método de las tres erres es un proceso que compone las actividades de reutilizar, reducir y reciclar. Con el cumplimiento de este método se puede obtener un sobresaliente aprovechamiento de los desechos existentes que se consumen ya sean naturales o sintéticos. El éxito del reciclaje va a depender de una adecuada separación de los desechos y de esta manera
se puede asegurar la calidad final del producto. Esta regla nos permite cuidar nuestro medio ambiente y a resolver el problema de la basura. (S.F., Desechos Sólidos, 2007)
2.1.6.1 Reducir Significa tirar menos, hay que procurar reducir el volumen de los productos que se consumen, ya que cada vez que se compra algo se genera basura por el exceso de envoltorios.
2.1.6.2 Reutilizar Significa guardar y volver a utilizar, con el fin de producir menos basura, se debe reutilizar el mayor número de objetos y el gasto mínimo posible de los recursos en la fabricación de otros.
2.1.6.3 Reciclar Consiste en la elaboración de nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros viejos. Hay muchos objetos de los cuales no se pueden reutilizar, pero si los materiales de los que están hechos, estos se pueden reutilizar una y otra vez mediante el proceso del reciclaje. (S.F., Concencia Animal, 2008) El símbolo del método de las 3 r´s es un triángulo que está formado por tres flechas las cuales representan las 3 ´r: reduce, reutiliza y recicla. Cuando el triángulo aparece en algún producto, esto significa que los materiales con los que está hecho el producto, hacen entender que es reciclable, ecológico en su totalidad. Si el triángulo se encuentra dentro de un círculo; esto significa que algunos de los materiales del producto o envase ya han sido reciclados. Se puede observar el ciclo de las 3 ´r en la figura 1 (s.f., 1998)
Figura 1 REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
Figura 1. Método de las tres R´s (Red Ambiental Scout, s.f.). 2.1.7
Programas de reciclaje
Deffis, (1989) señala la importancia de separar los desperdicios antes de que se manden a reciclar, con esto se ahorra tiempo y energía; por lo cual se recomienda que se haga la separación desde el hogar o la oficina. En un programa de reciclaje es elemental llevar a cabo una evaluación detallada de los métodos de reciclaje y de los programas específicos para las necesidades de cada comunidad, en esta evaluación se debe considerar, la calidad del material, la infraestructura de recolección, el mercado de recuperación de materiales y, sobre todo, los costos que esto representa. (SEDESOL, 2007) Para planear, desarrollar e implantar de manera exitosa el programa de reciclaje, es imprescindible conocer las características y cantidades de los subproductos que componen los desechos sólidos de una comunidad. Para la implementación de programas de reciclaje se establecen tres formas, las cuales son; mediante la instalación de centro de acopio, centros de compra y venta y la recolección especializada El sitio de recolección de desechos reciclables puede ser colocado libremente por las personas en los centros de acopio. Las escuelas y locales comerciales son los participantes más frecuentes que proporcionan un área de conveniencia para el acopio, sin embrago, esto implica un nuevo horario de limpieza preestablecido. Los centros de reciclado de compra y venta se encargan de la compra de los materiales reciclables como el vidrio aluminio y otros materiales. Estos se pueden encontrar con mayor
facilidad en los estacionamientos comerciales, pero es recomendable que se localicen en lugares estratégicos de las colonias y lugares concurridos Los programas de reciclaje por medio de la recolección especializada, ya sea de una casa o de un negocio, se desarrollan por un convenio en el que se recogen los materiales reciclables en los contenedores que están exclusivamente designados para el reciclado. Este programa solamente aplica con los recolectores de basura. (SEDESOL, 2007) Lund (1996) asevera que el éxito final de los programas de reciclaje depende, en gran parte, de la participación del público; para que este objetivo se cumpla es necesario crear y mantener incentivos de participación.
2.1.7.1 Materiales que se reciclan Muchos de los materiales que ya no usamos, los cuales denominamos basura los podemos separar con el fin de enviar a reciclarlos y volverlos a usar. A continuación, se mencionan algunos materiales como el papel, cartón, vidrio, plástico, aluminio, metales, residuos de jardín entre otros Papel: el papel que contiene la basura se puede clasificar en dos grupos: papel comercial y doméstico. El papel comercial es aquel que se recolecta en oficinas y comercios y el papel comercial es el que se recolecta en forma domiciliaria, ambos se utilizan como materia prima para las industrias papeleras. El papel en los rellenos sanitarios ocupa un lugar muy importante ya que es uno de los principales elementos, el 50% están hechos por el papel, cartón, periódicos, servilletas, entre otros. “En la ciudad de México se producen cerca de 500 toneladas diarias de desperdicio de papel y cartón y se recicla solo una pequeña parte, a pesar de que algunos tipos de papel pueden ser reciclados hasta 11 veces” (Deffis, Residuos y Medio Ambiente, 1989) Vidrio: El vidrio para envases es el único vidrio que en la actualidad se recicla en grandes cantidades. El proceso de selección de vidrio va de acuerdo con el color, los más frecuentes son: verde, marrón e incoloro. En la industria del vidrio, el verde se denomina esmeralda, el marrón es el ámbar y el incoloro es el blanco. El vidrio en si no constituye una amenaza para el medio ambiente porque se encuentra hecho de materiales inertes, básicamente de arena de playa y
silicatos, los cuales son elementos más comunes en la tierra. Los envases de vidrio representan el 2 por 100 de volumen total de los residuos sólidos. (Lund, 1996) De acuerdo a sus características puede ser fundido gran cantidad de veces sin alterar su constitución química. (Reinfeld, 1992) Plástico: La industria del plástico recicla anualmente varios de millones de kilogramos de termoplásticos procedentes de los recortes y del moldeo de su proceso de fabricación. El hecho de que sean termoplásticos nos permite fundirlos nuevamente y reutilizarlos como materia prima que, por medio de un acondicionamiento, puede ser reciclada (Lund, 1996). Constituyen el 9 por ciento de la basura y solamente el uno por ciento del plástico es renovado para reciclar, tienen una vida de larga duración lo cual nos da como resultado grandes cantidades de residuos que no son reutilizados. (Reinfeld, 1992) Desechos orgánicos: La mayoría se originan dentro de los hogares, en los comercios, instituciones e industrias. Es material biodegradable, es cualquier residuo vegetal o animal que contiene nutrientes y es procesado en presencia de oxígeno para el compost, y sirve como abono o fertilizante del suelo. Tienden a degradarse rápidamente, mientras que algunos otros desechos orgánicos, como por ejemplo el papel, tienden a requerir largos tiempos o condiciones especiales a la biodegradación. (S.F., Desechos Sólidos, 2007) Desperdicios de jardín: se definen como las hojas caídas, los recortes de césped y los residuos de madera; ramas, podas, tallos y raíces. Los residuos del jardín constituyen el 18 por ciento del flujo de los residuos sólidos. La recuperación de los residuos del jardín ofrece algunas ventajas; presenta una fácil recolección; ya que los materiales se encuentran fuera de la vivienda; tiene bajos costes de procesamiento, y es un producto familiar para muchos usuarios. Los hogares y zonas comerciales son los principales fabricantes de este tipo de desperdicios. Un compost bien fermentado es perfecto para la jardinería doméstica porque normalmente tiene un pH casi neutro (entre 6,5 y 7,0). Metales: la historia de reciclaje de los metales se remonta a hace más de 5.000 años, desde los primeros días de la fabricación del hierro (Lund, 1996). De los metales recuperados, la mayor parte está constituida por cobre, aluminio, plomo, bronce y fierro. El fierro es el metal
que tiene mayor demanda y valor comercial. Una vez regenerados, se someten a fundición para su moldeado y para la obtención del producto final que se desea. Cada una de las actividades implicadas en el proceso de reciclaje; desechar, recolectar, procesar, fundir, fabricar, devolver al consumidor para su uso y desechar de nuevo, son imprescindibles. Si falta uno de estos elementos clave, el reciclaje no se ha producido. Las posibilidades de incrementar el reciclaje se crean estimulando el flujo material a través del ciclo.
2.2 Marco referencial 2.2.1
AMBIENTE SANO Y SOSTENIBLE
2.2.1.1 Derecho a un ambiente sano y la pedagogía ambiental El ser humano desde su creación siempre ha necesitado ser parte de la naturaleza y hacer uso de ella para sobrevivir sin embargo solo la utiliza para su bienestar y sacarle provecho, pero no para su cuidado y preservación. La pedagogía o educación ambientales juega un rol importante para el cuidado y sostenibilidad pues se constituye el pilar para formar y orientar a las personas en cuanto a su forma de pensar, las acciones que realizan y que perjudican al medio ambiente, y así mejorar la calidad de vida para un ambiente sano y agradable que podamos compartir para generaciones futuras. La falta de educación hace que el desarrollo de un país sea bajo y que las oportunidades no sean equitativas, ya que la educación es la que nos hace ser personas con visiones hacia el futuro y abre puertas para las mejoras de una persona y tener mejores posibilidades de llegar a cumplir sueños o metas siendo un hecho que beneficia a la colectividad. Entonces para que exista respeto de necesita que exista la educación y así se goce de armonía, respeto a la dignidad y respeto ambiental si no existen derechos según (Garay, 2002) “bloquea las posibilidades de avanzar hacia la cohesión social, el desarrollo, el crecimiento económico y la democratización de la sociedad”, eso me hace pensar que si existe espeto, valores, visiones, responsabilidades y derechos es viable es desarrollo de un país.
Necesitamos que el derecho a un ambiente sano sea un derecho humano y la educación ambiental nos puede llevar a eso iniciando desde los hogares orientando con acciones y valores para minimizar los perjuicios que el hombre ha ocasionado con la naturaleza. Ocuparse de los problemas que existen o de los cales somos culpables y de las transformaciones que se han dado por cubrir necesidades de los humanos y fomentar hábitos ecológicos. El hombre desde su creación se sintió parte y dueño de toda la naturaleza sin pensar que todo lo existente se podía ir agotando, solo pensó en satisfacer necesidades y sacar provecho. Las generaciones van evolucionando y cambiando las necesidades de desarrollo han ido aumentando y así mismo la destrucción y deterioro del ambiente también, sin preocuparse de lo que ha ocasionado y aun así sufriendo algunas consecuencias
2.2.1.2 La cultura ambiental por un desarrollo sano y sostenible. La experiencia de cayo Granma La educación ambiental, es un aspecto importante para el desarrollo de los individuos, pero el hombre como ser social, no se limita a la comprensión de tales o cuales necesidades, sino que como ente activo que interviene en cada caso se ponen de manifiesto, no sólo sus conocimientos, sino también sus actitudes, aptitudes y valores, que se van conformando de acuerdo con su cultura. (CIDEA, 1997) Aunque el ser humano reflexiones cobre los problemas que ha causado precisa una conciencia ambientalista basada en leyes, derechos, valores éticos que disminuyan el deterioro de la biodiversidad y ecosistemas para poder gozar de las riquezas que nos proporciona la naturaleza y la injusta explotación que se le hadado a los recursos natrales para la satisfacción de necesidades y caprichos de los humanos aumentando la contaminación, falta de desarrollo y la pobreza. El hombre como ser consciente actúa en la sociedad en correspondencia con sus conocimientos, aspiraciones, motivaciones, valores, en fin, de acuerdo con su cultura, visión del mundo y su capacidad de influir y modificar su entorno. En este sentido, la cultura medio ambiental tiene una gran significación, ya que contribuye a la formación de una concepción del mundo en la que el individuo analice de modo profundo, real, y en su integridad. (Castro, 1995)
La problemática está más avanzada día a día y el hombre no se preocupa para mejorar para dejar una herencia ambiental a las nuevas generaciones y solo se está preocupando por vivir el presente y no generar no mejorar un cambio significativo para las generaciones futuras que serán beneficiadas y que ellas también deberán hacer lo mismo darle un buen uso a los bienes. Debemos priorizar los problemas para erradicar la problemática ambiental y trabajar en conjunto ya que es de beneficio para todos para la sostenibilidad del ambiente. Todos tenemos derecho a vivir en un ambiente sano y agradable, pero para eso tenemos que ser responsables Para lograr el desarrollo cultural y ambiental.
2.2.1.3 El derecho humano a un medio ambiente sano al reconocimiento de los derechos de la naturaleza Los seres humanos debemos entender que el medio ambiente y todos los recursos que nos rodean son bienes y servicios que debemos ir cuidando porque servirán para las generaciones futuras, ser más consientes y dejar de destruir, ser más ecologistas y tratar de restaurar o preservar lo que se tiene ya que día a día la degradación es más grande y somos egoístas porque no pensamos qué dejaremos para el futuro y a la vez nos hacemos daño porque nosotros también nos vemos afectados por la contaminación, falta de recurso hídrico, cambios climáticos, fertilidad de suelos y enfermedades causadas por diferentes contaminaciones o alteraciones creadas por las acciones de los humanos. Un ambiente sano debería ser libre de contaminación y enfermedades donde las personas seamos conscientes y todos cuidáramos lo que la naturaleza nos ofrece, todos exigimos derechos, pero nos olvidamos de las obligaciones, y una de ellas seria velar por un ambiente saludable y próspero ya que es el beneficio para todos y todos tenemos derecho a vivir en un ambiente sano. La generación de problemas ambientales que condicionan el bienestar del ser humano: la deforestación y pérdida de la biodiversidad por la demanda de terrenos de cultivo, la ganadería intensiva, los incendios y la contaminación; y la pérdida de la capa de ozono por la producción
y uso de clorofluorocarbonos, halones y otros gases utilizados como refrigerantes, son solo algunas de las consecuencias para el deterioro del medio ambiente. (Antemir, 2001). La búsqueda del beneficio de los recursos naturales para la generación actual produjo la destrucción del medio ambiente; tanta es la explotación que se le da que se quedó en el olvido la preservación y conservación de dichos recursos. La mayoría de las personas sabe que debe hacer algo por el medio ambiente pero no hacen nada aun viendo las consecuencias que se están teniendo por la contaminación, el calentamiento global, falta de recurso hídrico, tala de árboles, suelo infértil y extensión de animales. Crean leyes o políticas para el cuidado del medio ambiente pero lamentablemente no se cumplen una vez salen se ponen en práctica ya pasado un tiempo se vuelven a quedar en el olvido o todo vuelve a ser igual, aunque eso ya debería depender de nosotros los humanos si queremos cuidar el ambiente o no y no debería depender de una ley, una multa o una sanción.
2.2.2
REDUCCIÓN DEL CALENTAMIENTO GLOBAL
2.2.2.1 Tu compromiso por el medio ambiente Es un trabajo donde todos podemos y debemos participar como seres humanos, para evitar que nuestras generaciones en su momento sufran de catástrofes, enfermedades y otra consecuencia que se pueden dar. Conocer los cambios que según los científicos se avecinan en el clima representa una oportunidad para llevar a cabo acciones que no sólo sirvan para incidir en tales cambios, sino también para mejorar el medio ambiente y nuestra calidad de vida. Entre los diferentes aspectos involucrados en la conservación del medio ambiente, existen muchas variaciones que pueden producirse en nuestro clima, es un tema de importancia creciente a nivel mundial, ya que ha venido afectado de diferentes maneras. Adaptarse a los cambios en el clima que los científicos prevén y contribuir a mitigar los posibles efectos del calentamiento Global. Conocer los efectos del calentamiento global permite actuar para reducir sus efectos potenciales sobre la población y su forma de vida, de tal manera ir reduciendo los daños que ya en años anteriores se han venido dando.
En este sentido además de ser en sí beneficiosas para el medio ambiente, pueden llevarse a cabo de manera sencilla y práctica, favoreciendo todo al ser humano y todo ser vivo que actualmente habitan en nuestro globo terráqueo. La información ambiental sobre los efectos previsibles del calentamiento global es crucial para entender el alcance de los cambios que se pueden producir en el medio rural y urbano dando recomendaciones acordes con el consenso científico y se definen algunas medidas eficaces para adaptarse. Para ello, sería bueno implementar una serie de medidas que además de representar un ahorro, contribuyan a mejorar el medio ambiente, por ejemplo, las medidas de prevención a través de charlas, talleres y capacitaciones a la población en general para darles a conocer cosas nuevas que con anterioridad no habían practicado en su rutina diaria, además se pueden incluir medidas de mejoramiento a través de la siembra de árboles en partes donde no existe reforestación, recolección y clasificación de la basura en sus diferentes tipos, en los que podemos mencionar lo que comúnmente conocemos como orgánicos e inorgánicos. En el medio ambiente rural será necesario llevar a cabo acciones de mitigación y adaptación para evitar la desertificación y el aumento de enfermedades en animales y personas.
2.2.2.2 Cambio climático. Reto social El calentamiento global es un tema que está dentro de la agenda pública de casi todos los gobiernos, cada vez con mayor frecuencia debido al incremento que en los últimos años se ha dado, no ha sido suficiente la implementación de leyes que se han creado para la conservación y protección del medio ambiente, se ha firmado convenio y tratados que solo han llenado un requisito más, en la actualidad se recomienda para que estas leyes causen efectos, se debe de someter a consideración que se implementen sanciones drásticas a todos aquellos que directa o indirectamente cometan infracción hacia el medio ambiente, de esta manera se estaría contribuyendo con la reducción de los daños y perjuicios causados por el ser humano. El cambio climático está provocando profundas modificaciones en los ecosistemas, en la actualidad han desaparecido muchas especies de flora y fauna, existe un gran listado de especies en peligro de extinción, todo esto se debe a la contaminación ambiental. Este fenómeno es quizá
la manifestación más evidente, aunque no la única, del cambio global, entendido como el conjunto de transformaciones ambientales generadas por la actividad humana sobre la Tierra. Sin embargo, aunque se presente como un fenómeno que ocurre en la naturaleza, no se puede ignorar el “factor humano”, ni en su origen ni a la hora de recibir sus impactos. Así pues, este fenómeno representa, ante todo, un reto social de primer orden entre los cuales podemos mencionar: Medidas de Prevención, son acciones encaminadas a evitar los impactos, efectos y riesgos ambientales, que pueden causar impactos negativos o daño a las personas, al medio ambiente y/o a la propiedad privada durante la ejecución de un proyecto. Las medidas de prevención tiene por finalidad disminuir o evitar que aparezcan efectos desfavorables o indeseables a consecuencia de los riesgos ambientales, a la salud humana o en el medio ambiente, y que pudieran provocar una pérdida, disminución, detrimento o menoscabo significativo a uno o más elementos del mismo, a consecuencia de la ejecución del Proyecto y las medidas de control considera una serie de medidas destinadas a enfrentar con éxito los riesgos identificados en cada una de las etapas del proyecto toda vez que ocurra un riesgo específico, minimizando los daños a los trabajadores, a comunidades vecinas, al medio ambiente circundante y a las instalaciones. Se entiende como medidas de mitigación la implementación o aplicación de cualquier política, estrategia, obra y/o acción tendiente a minimizar los impactos adversos que puedan presentarse durante las etapas de ejecución de un proyecto y mejorar la calidad ambiental aprovechando las oportunidades existentes.
2.2.2.3 Cambio climático global Esta propuesta tiene la finalidad de crear conciencia en cada persona que desee evitar la contaminación ambiental, mejorar el ecosistema, disminuir los riesgos a causa del Calentamiento Global, prevenciones y otros eventos que afectan al planeta tierra, los mismos que son mencionados por los medios de comunicación de una manera no frecuente, percibiéndose como un desinterés por parte de agente emisor y receptor, razón por la cual se espera que, mediante la determinación de una comunicación efectiva del mensaje aplicando teorías adecuadas, se muestre como captar la atención a los temas presentados respecto al medio
ambiente y la crisis actual, como las amenazas que se presentan, el ataque a la capa de ozono, y los desconocimientos que tienen los habitantes del país y del mundo, por lo cual se propone desarrollar un programa televisivo , que permite hacer conciencia, mostrando lo que puede causar la contaminación acelerada que existe a nivel mundial, comunicando de una manera globalizada. El calentamiento Global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos, que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval, para excederlo a partir de entonces. En el tema local podemos mencionar la contaminación ambiental que existe en nuestro medio, como consecuencia de los malos hábitos y costumbres que como seres humanos poseemos en nuestro medio, a través de este programa podemos hacer concientización a la población e inculcar valores importantes que lleven a cabo la reducción de la contaminación ambiental, sería algo nuevo para hacer llegar la información en nuestro entorno local. Se ha observado que el calentamiento global es un fenómeno que cada día tiene mayor presencia en el planeta tierra, a través de las múltiples causas mostradas por los medios de comunicación, quienes informan de manera oportuna y simplificada, sin embargo, no es suficiente presentarlas en una noticia, razón por la cual se desea profundizar para que aporte a los televidentes creando conciencia de mejorar la vida humana, animal y vegetal. El calentamiento global hoy en días en un fenómeno que se muestra con mayor notoriedad, debido a que la humanidad no es consciente de los daños causado por tecnología de punta, tendencias que hacen participe factores que causan que el planeta tenga una contaminación, que la capa de ozono sea cada vez más frágil a las irradiaciones del sol, y sea insoportable tener la luz de sol.
2.2.3
VALORES AMBIENTALES
2.2.3.1 Gaudiano, E.G. (2009) Pese a los esfuerzos por conservar los recursos naturales no se ha podido frenar el deterioro ambiental, debido, posiblemente, a que no logramos tener conciencia y actitud de
respeto hacia la naturaleza. La enseñanza de valores ambientales desde la infancia es una forma de generar cambios de visión y de apreciación de la naturaleza, la problemática ambiental; sin embargo, es ineficiente para promover valores ambientales en los niños como el respeto a la flora y fauna, y el manejo responsable del agua y desechos. Al pasar de los años, tanto el hombre como nuestro planeta, han pasado varios niveles de evolución y desarrollo, que más que ayudarnos a conservar una forma sana de vivir, sólo se ha contribuido a la destrucción del planeta y de los recursos naturales. El medio ambiente es todo aquello que rodea y afecta a los seres vivos de un planeta, también se entiende por medio ambiente el espacio donde vivimos y desarrollamos todas nuestras actividades cotidianas. Nuestro medio ambiente ha sufrido varios cambios a través del tiempo, desde cambios climáticos repentinos, hasta la modificación y extinción de muchas especies y ecosistemas. Es muy importante que los seres humanos se preocupen por preservar su medio ambiente, ya que es nuestro hogar y, para vivir de manera sana y en armonía, es necesario que nuestro medio ambiente esté en las mejores condiciones, en otras palabras, no sólo la destrucción del medio ambiente afecta a la fauna de la Tierra, sino que también a los seres humanos. Los valores y actitudes que desarrollamos a lo largo de nuestras vidas, son muy independientes de nuestras costumbres y cultura, ya que la educación que recibimos en casa difiere entre uno y otro lugar. Es importante que desde la infancia se inculquen valores y actitudes responsables hacia el medio ambiente, en otras palabras, que nos enseñen a respetar nuestros espacios y claro mantenerlos limpios; pero sobre todo nosotros mismos debemos de crear conciencia de nuestros actos y sobre todo cambiar los malos hábitos. Los valores ambientales de logran a través de una buena educación ambiental, la educación ambiental es una doctrina cuyo objetivo es participar en la fomentación de conductas enfocadas al respeto del entorno natural que nos rodea. Las principales características de esta educación son: Crear soluciones concordantes entre el entorno natural y el ser humano. Conseguir que el respeto del medio ambiente tenga una gran importancia. Tener valores colectivos centrados en el respeto al medio ambiente.
Las políticas ambientales son el conjunto de esfuerzos políticos para conservar las bases naturales de la vida humana y conseguir un desarrollo sostenible. “Nuestra tarea debe ser vivir libre, ampliando nuestro circulo de compasión para abarcar a todas las criaturas vivientes y la totalidad de la naturaleza y su belleza” (Einstein, 1879-1955)
2.2.3.2 Murillo, L. M (S.F) Ante el deterioro y la degradación del medio ambiente es fundamental que toda la humanidad busque cambiar sus malos comportamientos y hábitos con su entorno, donde esa falta de cultura ambiental es la que ha llevado a la destrucción de todos los recursos naturales, ecosistemas y los elementos que hacen vida en el planeta tierra. La crisis ecológica actual, se debe en gran medida al desconocimiento del medio ambiente, el no promover la formación de valores, estrategias, hábitos, actitudes, comportamientos y acciones que permitan desde temprana edad cuidar el entorno ambiental. Las sociedades, gobiernos, padres, maestros, familias, empresas, organizaciones y toda la humanidad tienen la responsabilidad de fomentar y promover una educación por una cultura ambiental para lograr un desarrollo sostenible de las presentes y futuras generaciones. Es decir, formar y educar a los niños por medio de valores y buenas prácticas ambientales para la construcción de una cultura que permita proteger, conservar y mantener el medio ambiente. El planeta necesita urgentemente de ciudadanos con educación ambiental y a su vez, una cultura de las generaciones para la conservación de los recursos, uso sostenible del agua, aire, suelo, flora y fauna, por medio de la formación de hábitos ecológicos y actitudes que permitan detener la actual problemática socio ambiental que el mismo hombre ha generado por sus actividades insostenibles con su entorno natural. La cultura ambiental debe formar y desarrollar en los niños comportamientos en función de cuidar su entorno y los recursos de la naturaleza. En sí, es educar en valores ambientales y actitudes en favor del medio ambiente para una mejor calidad de vida de las sociedades.
Es lograr el conocimiento del ambiente para un equilibrio entre el hombre y la naturaleza. Es importante construir una sociedad con cultura ambiental para formar un ciudadano comprometido y respetuoso con el medio ambiente, sensibilizado con la situación ambiental, conocedor de los aspectos básicos con el medio que lo rodea, ejemplo para los demás con buenos hábitos ambientales y protagonista en la resolución de problemas ambientales. “
2.2.3.3 Gauidiano E. G. (2009) La comprensión del ser humano desde los aspectos de conservación, mantenimiento y protección para con cada acto que afecte al medio ambiente es determinante por consiguiente dentro de estos valores. Acciones comunes y simples como no botar desperdicios en la calle, aliviaría de forma considerable el impacto que, de hacer lo contrario causa al ambiente, pues supondría un ahorro a diferentes escalas, se invertiría menos en el mantenimiento y limpieza por desperdicios, se gastaría menos energía humana y de maquinaria operada destinada para dicha limpieza. Cabe destacar que muchas de estas maquinarias empleadas para limpiar desperdicios aparte de consumir energía, suelen emanar contaminación colateral mientras son operadas para cumplir con una función que podría ser menor si todos conocieran más acerca de los valores ambientales. En un punto un poco menos simple que el hecho de dejar los desperdicios no en la calle sino en el lugar destinado para ellos, sería el involucrar la cultura del reciclaje como parte activa dentro de estos valores, pues básicamente todo podría ser reciclado y reutilizado, generando un cambio descomunal sobre la contribución para con el ambiente. El ser más consientes con lo que respecta al consumo innecesario también estaría dentro de estos valores, en una era en donde el consumismo masivo se ha instaurado con tanta fuerza, el ambiente del cual se extraen los recursos se encuentra cada vez más afectado. El tema ambiental está íntimamente relacionado con el tema del desarrollo científico tecnológico y en particular con la concepción de este desarrollo.
No pretendemos decir con esto que el origen de los problemas ambientales esté asociado única y exclusivamente al tema de la ciencia y la tecnología. Gran responsabilidad ha dependido de las formas de explotación económica de la sociedad, tanto de los sistemas capitalistas como socialistas; o bien de los valores que las personas tienen frente a la naturaleza. Es decir, vamos a tomar como eje de análisis el tema del desarrollo científico-tecnológico, pero debe quedar claro que no es el único factor que explica el problema medioambiental que actualmente se vive. Tradicionalmente el tema de la ética no ha estado ligado a los aspectos referentes a la naturaleza y al medioambiente.
2.2.4
EXISTENCIA DE UNA BUENA ORGANIZACIÓN DE LÍDERES COMUNITARIOS
2.2.4.1 Existencia de organización de líderes comunitarios La organización de las comunidades es uno de los elementos que se distinguen en las sociedades en crecimiento rural además contribuye al desarrollo de la comunidad. Una gran parte de los territorios rurales de nuestro país no cuentan con una organización con manuales de seguridad sociales y de bien común ya que se excluye de factores de seguridad como también se muestra un desinterés en las mismas. Este tipo de organización es un desafió ya que se toman roles para el bienestar de todos sus integrantes además si se enfoca en términos ecológico se tiene menos conocimientos e incluso interés, en este enfoque se tiene involucrar el área sociológica, desde la cultura, desde una vista compleja sobre su identidad. Dentro del marco de los lideres se distinguen diferentes características hay algunas que son universales que caracterizan a los dirigentes eficaces de los ineficaces. Esta división es muy necesaria ya que de los lideres depende el crecimiento, fortaleza y mantenimiento de sus sociedades, para un buen análisis de los dirigentes correctos existe un listado de características que corresponden a un perfil adecuado para estar personas que asumen el cargo.
En nuestro país Guatemala se encuentran organizaciones populares compuestas por la clase trabajadora tanto del campo como de la ciudad integradas en comités, asociaciones, sindicatos, gremios, etc., para tener en cuenta determinado tipo de intereses y necesidades. Se puede establecer que el perfeccionamiento de las comunidades y su formación constituyen parte de un proceso de integración que implica continua planificación y cooperación de las personas para el logro de los objetivos formulados.
2.2.4.2 Existencia de organización de líderes comunitarios El liderazgo de la comunidad se puede concebir como un liderazgo distribuido, difuso, disperso e invisible por lo que es viable de equiparar al aspecto de distribuida del liderazgo, al suponer que cuando coexiste un alto sentido de comunidad en los miembros se pueden aportar más conocimientos y habilidades a favor del desarrollo comunitario, con lo que se podría indicar que el liderazgo de la comunidad. La intervención comunitaria se concreta por el papel activo y protagónico que toman los miembros de la comunidad ya que es un proceso premeditado de cambio, mediante componentes participativos propensos al desarrollo de recursos de la población, el desarrollo de organizaciones comunitarias autónomas, a la reforma de las representaciones de su rol en la sociedad. La sociedad está percibiendo profundos y vertiginosos cambios, razón por la cual el arbitraje de los miembros de la comunidad en las actividades de su interés debe ser complementaria a la interposición de la administración pública. Ya que la interacción comunitaria se trabaje mucho más cuidadosamente en las acciones comunitarias y las gubernamentales. La colaboración comunitaria es el resultado unificación de fuerzas de trabajo en donde los agentes comunitarios van viajando por diversos niveles graduales de autonomía y colaboración hasta llegar a la toma de disposiciones, por lo que es un concepto reducidamente ligado a los recorridos que toma el método de liderazgo en la democratización de las
interacciones sociales, de tal manera que la participación sin liderazgo resulta si no imposible, difícil de lograr. Mediante el fortalecimiento comunitario, que implica desarrollar los recursos existentes en la propia comunidad y provocar la participación en los procesos y actividades que se realicen como mínimo haciendo oír su voz o siendo informados. Para las actividades los miembros de la comunidad deben tener el máximo de colaboración posible en el sistema de toma de disposiciones, siendo una de los trabajos primordiales facilitar al conocimiento de los miembros de la comunidad de los recursos de poder que poseen y construir espacios para hacer posible su protagonismo.
2.2.4.3 Existencia de organización de líderes comunitarios Para una formación de líderes comunitarios se debe estar en completa armonía con las escaseces de los diferentes amientes y miembros de las comunidades y desde la vista de las expresiones culturales de la región ayudando a fortalecer las expectativas de sus habitantes como también a organizar y ordenar las tareas para la distribución de los proyectos que sirvan para el crecimiento comunal. Además la formación de líderes comunitarios, debe motivar a la colaboración, logrando traspasar parapetos en medio de las dificultades y poder logra un avance de la construcción de la hegemonía cultural, esto se puede lograr mediante un proyecto social que relacione una visión de justicia social, con carácter transcendental para el desarrollo humano y la memoria histórica de la nación, con el propósito de lograr una sociedad democrática y participativa donde todos estemos incluidos hacia la generación, transformación, difusión y adaptación de la cultura regional. El ser humano desde su origen, ha buscado involucrarse de manera invariable con sus similares estableciendo grupos, comunidades, sociedades y cultura con un propósito el de realizar trabajos en conjunto para la complacencia de sus insuficiencias primarias. En esta dirección, el desarrollo vertiginoso de la humanidad pauta, de manera significativa, la estructuración y creación de organizaciones cuya intención sea la realización de acciones de
manera coordinada mediante la cooperación de todos sus integrantes capaces de trabajar unidos para lograr las metas en conjunto y además lograr el cumplimiento de los hechos en favor del colectivo. El surgimiento de las organizaciones comunales se debe al crecimiento comunal del ser humano, como también las organizaciones sociales, se establecen garantía de los derechos ciudadanos, las cuales requieren una mirada retrospectiva y una aproximación a las tipologías, principios y estructuras de las diferentes formas. El organizar una comunidad a partir de intereses particulares y grupales demuestra y lucha para que todos sus miembros logren un desarrollo aceptable y que se cumplan los principios fundamentales de unidad colectiva y desarrollo colectivo, además deben ser valoradas y proyectadas en periodos adecuados en donde se vea los resultados.
2.2.5
IMPLEMENTACIÓN DE CULTURA AMBIENTAL
2.2.5.1 Implementación de cultura ambiental Si hablamos de cultura ambiental básicamente, la cultura ambiental es la forma como los seres humanos se relacionan con el medio ambiente, en esto se destaca la manera en que también se ha educado, a su vez determina el comportamiento hacia el entorno que nos rodea, en base a una serie de valores. La cultura ambiental existe parámetros de relación y también reproducción social en el cual se establece con la naturaleza, las costumbres y condiciones deben de estar relacionadas del hombre con el medio ambiente lo cual es importante mantener los valores que en el cual se inculcan en casa, por lo tanto, la relación de ser humano se mantiene estable con el medio ambiente. (Bayon, 2006) Todo ello tiene un impacto en el ser humano y las medidas deben ser tomadas para afrontarlo de la mejor manera posible. Es aquí donde el concepto de desarrollo sostenible debe pasar de la teoría a la práctica, sin embargo, por ser éste un inconveniente de magnitud global, no puede ser afrontado individualmente por los países, las políticas públicas que se implementen deben hallarse coordinadas multilateralmente, en este sentido, es significativo que se genere un
liderazgo internacional de algún país o región. La cultura es un término globalizador, que incluye todo aquello que la humanidad ha incorporado en la naturaleza, con el fin de dominarla, transformarla, establecer relaciones sociales acertadas, generar respuesta a sus interrogantes y tener su propia cosmovisión. (Beldarrín, 2004)
2.2.5.2 Los valores ambientales Cada ser humano, a lo largo de su historia de vida, construye su propio repertorio de valores individuales, los cuales determinarán su acción sobre el ambiente. Estos no solo afectan el comportamiento, sino también las otras variables, mostrando un modelo jerárquico de relación en la temática ambiental, valores, actitudes y comportamientos.
2.2.5.3 Las creencias ambientales Las creencias ambientales se han trabajado ampliamente en la literatura, normalmente como variables que anteceden y predicen actitudes y comportamientos en pro del medio ambiente. Algunos auto- res mencionan su componente cognitivo, mediador del comportamiento, encajado en un sistema de creencias, y otros autores consideran que las creencias son las mismas actitudes.
2.2.5.4 Implementación de cultura ambiental 2.2.5.4.1
Cultura y educación ambiental
Existen cambios climáticos efecto invernadero, adelgazamiento de la capa de ozono y pérdida de biodiversidad estas apariciones de fenómenos y esto es en escala mundial, sobre sale en todo momento del cual podemos decir que esto es parte de la educación ambiental ya que no se inculca cultura ambiental por decirlo en centro educativos. La educación ambiental es la herramienta elemental para que todas las personas adquieran conciencia de la importancia de preservar su entorno y sean capaces de realizar cambios en sus valores, conducta y estilos de vida, así como ampliar sus conocimientos para impulsarlos a la acción mediante la prevención y mitigación de los problemas existentes y futuros; por ello,
concebimos y practicamos la educación ambiental desde las corrientes resolutiva y praxia. (Velásquez, Parker, & Hernández y Tibury) Para esto debemos ser autodidactas en cuanto a educación ambiental se refiere, es decir, que esto implica informarnos sobre las acciones que nos permitan cuidar al medio ambiente, es una situación que debe llevarnos hacia la acción, un tema que, si no lo tratamos hoy, mañana puede ser muy tarde. y al mismo tiempo disminuir los efectos del cambio climático que no es solamente un tema de moda, a conciencia sobre el cuidado del medio ambiente ha aumentado estos últimos años, hemos visto organizaciones que trabajan en pro del medio ambiente y crean campañas para incentivar el reciclaje, el ahorro de energía y la disminución de la contaminación. Sin embargo, nos falta mucho trabajo por hacer, las nuevas generaciones deben ser más consientes en su consumo.
2.2.5.4.2
Para el desarrollo sostenible
Educación para el desarrollo sostenible permite a todos los seres humanos adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para construir un futuro sostenible. La escala y diversidad de sus recursos naturales hacen que un país de gran importancia en términos de conservación del medio ambiente y el desarrollo sostenibilidad. La persistencia de los problemas antes mencionados, la incapacidad para superar la pobreza, la inequidad y la cada vez más marcada injusticia social hacen cuestionar la factibilidad de un futuro sostenible; requiriéndose cambios urgentes y sostenidos en el tiempo que permitan el cuidado de la vida en toda su diversidad, lo que incluye la protección, la restauración de los ecosistemas; la consolidación de la democracia; la construcción de la paz; la estabilidad dentro y entre los países; la creación de sociedades más justas donde el conocimiento se distribuye equitativamente; respetando la diversidad en todas sus manifestaciones; sólo así se podrá visualizar un futuro posible.
2.2.5.4.3
Cultura y educación ambiental
Defender, conservar y mejorar el medio ambiente para las generaciones presentes y futuras, se ha convertido en objetivo prioritario de toda la humanidad, lo cual exige de nuevas
estrategias, medios, recursos, aportes científicos y tecnológicos disponibles. No obstante, sin duda lo más significativo, es el hecho de fortalecer la formación y desarrollo de la conciencia ciudadana para interpretar, comprender y actuar en concordancia con la magnitud de los problemas, es decir, se trata de fomentar una nueva formación cultural que permita retomar la senda de respeto de todo lo que tenga vida, no solo la humana. Esta nueva tarea por la cultura, reclama la participación crítica y activa de individuos y grupos en torno a una visión convergente por y con la naturaleza. (Hall, 1987) En este sentido, la cultura, como forma de vida y convivencia social de todos los pueblos, es incluyente de todas las disciplinas y, particularmente, de la educación. A diferentes culturas corresponden diferentes creencias, hábitos, usos, costumbres y tradiciones. Nuestros ancestros eran más consientes y cuidadosos del medio ambiente, sin embargo, el consumismo y la política del menor esfuerzo fomentado por el actual modelo de desarrollo económico, rebasó la capacidad de convivencia armónica con la naturaleza. En su forma más básica, la cultura se define, particularmente, como la forma de ser y de hacer las cosas, a partir de un conjunto de valores, creencias, ritos y procederes que configuran el modo de vida de las personas, es decir, la cultura permea todo nuestro quehacer y cosmovisión de lo que somos y queremos ser, mientras que el lenguaje, como elemento básico de la educación y la cultura, configura las relaciones sociales de convivencia humana. Una cultura surge cuando en una comunidad humana conserva, de manera inter generacional, una red particular de conversaciones como modo de vida. Para cambiarla, se requiere comenzar con las nuevas generaciones. El cambio inicia con el reconocimiento de quiénes somos y de la concepción qué queremos como individuos, como comunidad y como especie. (Quiroga, 2003)
2.2.6
HÁBITOS AMBIENTALES
2.2.6.1 Hábitos ambientales Son actitudes que tenemos frente al medio ambiente y que repetimos en nuestras actividades cotidianas. Luego de un tiempo tales conductas se vuelven espontáneas.
“Los hábitos de vida son nuestras actividades y comportamientos ordinarios, es decir, nuestras acciones y costumbres diarias. Con el paso de los años, los hábitos de vida diarios han evolucionado enormemente en la actualidad, la educación ambiental se ha configurado en los últimos tiempos como un instrumento fundamental para formar ciudadanos conscientes de la necesidad de fomentar actitudes y comportamientos favorables al cuidado y sostenibilidad del medio. Es decir, ha de ser una educación para cambiar la sociedad” (Aguas Aguas, 2015) Es importante tomar en cuenta la práctica de hábitos ambientales, desde muy temprana edad cuando el niño empieza a tener contacto con el entorno se debe de inculcar las actitudes favorables desde los valores culturales. Recordemos que los niños actúan imitando al adulto. Los hábitos inadecuados que el ser humano tiene ante nuestro medio ambiente, han generado, contaminación ambiental. La relación del hombre con el medio ambiente incide directamente sobre un ambiente favorable, dependiendo el comportamiento de las personas con los recursos que nos brinda la naturaleza para poder vivir se obtiene resultados que afecta la calidad de vida del ser humano. Si practicamos los hábitos que contribuyen al cuido del medio ambiente, tendremos resultados favorables para las futuras generaciones. Pero sobre todo es importante tener conciencia ambiental, así podemos tener un ambiente limpio y saludable. Se requiere de mejores acciones y una sociedad organizada y consciente, la práctica de hábitos se debe de empezar desde nuestro hogar, en la escuela y comunidad, si empezamos con pequeñas acciones, puede contribuir en un estilo de vida libre de contaminación. Todos los seres vivos, los seres humanos dependen del medio ambiente que le rodea para satisfacer sus necesidades de salud y supervivencia. La manera en que actúan influye directamente en la salud de los seres humanos. (S.F., Ambiente y Salud, 1993)
2.2.6.2 La importancia del medio ambiente en la salud. Si se proporcionara acceso a un mejor saneamiento y a mejores comportamientos de higiene contribuiría a romper el ciclo general de contaminación de aire, agua, suelo entre otros y nos permitiría vivir en un ambiente agradable. Los hábitos ambientales son importantes tanto para el ser humano como el resto de los seres vivos, del ecosistema y así tener una calidad de
vida, si evitamos la contaminación ambiental estamos contribuyendo a que los seres vivos sean más saludables. El ser humano necesita de un ambiente agradable para poder realizar diversas actividades cotidianas, pero todo depende de las actitudes o la conciencia ambiental. La práctica de hábitos también se encarga de reducir las plagas como: las moscas, cucarachas, criaderos de zancudos entre otros, estos derivan diferentes enfermedades. La falta de hábitos ambientales nos conlleva a enfrentar diferentes consecuencias; entre ellos está la salud del ser humano si estamos rodeados de agentes contaminantes existe el riesgo de sufrir diferentes enfermedades principalmente en edad preescolar son los más expuestos a sufrir lesiones, intoxicaciones o infecciones, puesto que suelen entrar en contacto con estos residuos en las calles o en los basureros. Las consecuencias del día a día se perciben, y siempre se pueden llevar a cabo pequeñas acciones encaminadas a la reducción o prevención del daño del medio ambiente y velar por la salud humana. Todo depende de las prácticas de hábitos ambientales para poder vivir una vida libre de contaminación y de esa manera podemos conservar la biodiversidad. El medio ambiente es muy importante porque de ahí se obtiene los recursos para poder vivir.
2.2.6.3 Calidad de vida Actualmente nadie puede pensar en que se puede tener calidad de vida y un desarrollo personal en un entorno natural degradado. Con tanta contaminación a causa de nuestros malos hábitos sin tomar en cuenta en el riesgo que están los ecosistemas naturales que hacen posible la vida humana en el planeta tierra. La calidad del agua, aire, tierra y de los otros recursos que la naturaleza nos brinda, impacta directamente sobre la calidad de vida del ser humano ya que de alguna otra manera al no tener comportamiento adecuado hacia el medio ambiente el riesgo que se corre afecta a toda la población tomando en cuenta que son conjuntos de elementos físicos, psicológicos e interpersonales que son importantes al momento de realizar actividades diarias. (S.F., Calidad de Vida y Medio Ambiente, 2005)
Uno de los factores ambientales que afecta la salud es el consumo de agua debido a que es el elemento básico para la vida puesto de gran número de enfermedades son transmitidas por el agua, la importancia del cuidado que requiere a través de las prácticas de los buenos hábitos que todo el ser humano debe fomentar. Las actitudes del ser humano se mencionan que es uno de los factores del deterioro ambiental consecuencias de los daños producidos al ambiente. El impacto de la actividad humana y el uso de los recursos naturales y la producción de residuos, la urbanización y la sobrepoblación, los desarrollos técnicos y científicos son también fuerzas motrices y amenazas ambientales.
2.2.7
PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
2.2.7.1 ¿Qué es la educación ambiental? A si como lo mención Mishel Yadira Martínez Gómez “la educación ambiental es una vía para la construcción de una nueva sociedad, actuando sobre un modelo alternativo que construya las categorías conceptuales esquemas mentales y promueva una práctica para la construcción de una sociedad sustentable, donde la educación dignifique al ser humano” Educación ambiental se refiere a educar y/o concientizar sobre el deterioro del medio ambiente con el objetivo de volver el lugar que habitamos uno sustentable, que lo que hagamos hoy, no perjudique a futuras sociedades. La sustentabilidad es en realidad “un proceso” que tiene por objetivo encontrar el equilibrio entre el medio ambiente y el uso de los recursos naturales para garantizar su existencia en las generaciones futuras. Más que limitarse a un proceso educativo, debe convertirse en un estilo de vida; entonces, necesitamos renovar nuestra ética para que la sociedad humana viva en armonía con la naturaleza pues infundir respeto por el medio ambiente a las generaciones más jóvenes es una obligación moral de los mayores, de la sociedad en general. Una vez teniendo la voluntad de ayudar debemos analizar nuestras acciones para colaborar, por qué ¿Cómo vamos a pretender conservar los bosques si ni siquiera nos enteramos de qué especies vegetales conviven con nosotros en nuestra comunidad? Debemos hacer lo que nos corresponde, cuidar de nuestro entorno, desde insectos, animales domésticos, de granja, hasta árboles, plantas, suelo, agua, entre otros.
También, el estar conscientes de que todas las acciones que realizan en la vida cotidiana tienen un necesario impacto dentro del ecosistema. Hay que poner en evidencia el lugar que ocupamos dentro del planeta. Insistir sobre el "derroche", pensar antes de comprar, pues no afecta solo al ambiente, sino a nuestra economía. Un desarrollo integral basado en principios positivos de respeto, pero también de amor hacia sí mismo será, en fin, la base de una personalidad saludable, equilibrada, para poder enseñar a cuidar el medio ambiente. Debemos de integrarnos a las actividades que realicen para que se pueda mejorar y conservar un mejor ambiente, lo debemos hacer por las futuras generaciones, ya que así podremos dejar personas bien formadas para que ellos se encarguen de los proyectos y acciones para mejor el medio en que vivimos.
2.2.7.2 Calidad de educación ambiental N.J.Smith-Sebasto “ es difícil determinar con exactitud cuando el termino educación ambiental (EA) se usó por primera vez una posibilidad es la conferencia nacional sobre Educación ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los años 1960; en esa época se usaban varios términos, incluyendo educación para la gestión ambiental, educación para el uso de los recursos y educación para la calidad ambiental, para describir la educación enfocada a los humanos y el ambiente, sin embargo, educación ambiental el término que con mayor frecuencia se ha usado” Una de las políticas que se interesa en la implementación de programas y procesos de educación ambiental formal, informal, que se enfoque en la multiculturalidad y equidad, que permita la sensibilización de la sociedad para la adopción de actitudes responsables en la conservación de los bienes y servicios ambientales. Es la política Nacional de educación ambiental. (Acuerdo Gubernativo No. 189-2017, 2017)
2.2.7.3 Ley de educación ambiental decreto número 38-2010 La ley tiene como objeto incluir la educación ambiental permanente en los centros educativos nacionales, en todos los niveles, ciclos, grados, etapas del sistema escolar, en sus
distintas modalidades; en sus distintas modalidades en todos los centros educativos públicos o privados.
2.2.7.3.1
Algunas leyes que protegen el medio ambiente
La primera ley de protección y mejoramiento del ambiente, decreto 68-86 del congreso de la república. Con ella se creó la comisión Nacional del medio ambiente- CONMA- que ahora sus funciones son remplazadas por el ministerio de ambiente y recursos naturales MARN-. El MARN es la entidad sector público especializada en materia ambiental y la encargada de proteger los sistemas naturales para que se desarrollen. En 198. Mediante decreto 4.89 se emitió la ley de áreas protegidas, en la cual se creó el consejo nacional de áreas protegidas-CONAP-, el cual depende de la república y es el órgano máximo de dirección y coordinación del sistema guatemalteco de áreas protegidas -SIGAP-. Identidades creadas para propiciar y fomentar la conservación y el mejoramiento del patrimonio natural. Existen varias leyes como las: leyes de caza y pesca, de hidrocarburos de minería, ley de la reserva de la biosfera maya, educación nacional, concientización ambiental, forestal, código de salud, y el código penal que incluye los delitos contra el medio ambiente. Leyes que amparan que la educación ambiental ya forma parte importante de los centros educativos los cuales son responsables de incluir una excelente formación sobre cómo se deberá respetar y valorar lo que nos rodea, a si hacer partícipes a las comunidades, a través de los proyectos que se realicen dentro del centro educativo y avanzar juntos para lograr un mejor ambiente, las personas la mayoría de veces somos inconscientes y no nos percatamos que con una acción negativa podemos estar haciendo mucho daño al entorno, es la razón que se deberá educarnos de una manera muy estricta, las leyes contribuyen a esto, lo que también sería bueno, quizá implementar al gunas sanciones para aquellos que no estén dispuestos a obedecer o cumplir las leyes que se están estableciendo para poder conservar nuestro entorno.
2.2.7.4 Educación Ambiental (Breiting, Sorena) “La evolución desde el estudio de la naturaleza o del medio ambiente al estudio de los temas ambientales como temas comunitarios no es muy frecuente en el panorama actual de la educación ambiental en el mundo. Pero, sin embargo, está ocurriendo en diferentes lugares. Estoy seguro de que esta tendencia continuará porque hay más contradicciones básicas en otras versiones de la educación ambiental que la que concibe la educación ambiental centrada en los problemas ambientales y considera su primer objetivo el desarrollo de las capacidades de los alumnos para implicarse de forma activa en su resolución, de acuerdo con unos principios democráticos” La educación ambiental debe ser un proceso dinámico y participativo, en donde busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general, como a nivel especifico, busca identificar las relaciones de acción e independencia que se dan entre el entorno y el hombre, así como también se preocupa por promover una relación Armónica entre el medio natural y las actividades de efectos producidos por las actividades humanas en el medio ambiente de la tierra a través del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras. La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones adecuadas a los problemas ambientales actuales causados por actividades dañinas que causa el hombre, este mecanismo pedagógico además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservada donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible. La importancia de la educación ambiental está basada en el aporte de conocimientos e información que faciliten al hombre interpretar los fenómenos naturales, así como los procesos dinámicos de cambio que ocurren dentro de ellos, ósea que con los conocimientos suministrados por la educación ambiental se pueden explicar fenómenos climáticos, cambios en la temperatura, estaciones), los ciclos bioquímicos entre otros.
2.2.8
DESECHOS SOLIDOS
2.2.8.1 Que son los desechos sólidos. Según Vargas Tadeo: “Los desechos sólidos se definen como cualquier basura, desperdicio o material descartable, sólido o semisólido que una vez utilizado carece de valor para el actual poseedor y se convierten en indeseables” Básicamente los desechos sólidos son restos de materias primas desperdiciadas o que ya no tienen una utilidad, debido que cuando se le da servicio se queda como un material que no posee valor. Hoy en nuestra actualidad los residuos se han convertido en un problema muy dañino para nuestro ambiente, esta problemática es producto de las acciones del ser humano debido a que la persona no tiene un hábito amigable con nuestra naturaleza. La basura se compone de dos elementos de los cuales encontramos las orgánicas e inorgánica.
2.2.8.1.1
Desechos orgánicos o biodegradables
Básicamente la basura orgánica ha tenido una existencia desde hace mucho tiempo, hoy en la actualidad se dice que este prototipo de desechos tiene la mayor ventaja de que se descomponen en la tierra en un tiempo menor que los desechos inorgánicos.
2.2.8.1.2
Desechos Inorgánicos o No Biodegradable
El engendro de los remanentes sólidos inorgánicos, da inicio en la época de la manufactura, una vez que los seres humanos lograron desarrollar las técnicas de fabricación de utensilios y herramientas en materiales perdurables debido a que los desechos inorgánicos pueden tardar miles de años en descomponerse. Basura: Es todo aquel material que es considerado como desechos que necesitan ser eliminados en un terminado lugar, la basura surge del resultado de las acciones humanas domésticas, productivas o industriales. Según su origen se puede clasificar en: a) Residuos Sólidos Urbanos (RSU); son las basuras que diariamente se generan en nuestras casas, tiendas,
oficinas, mercados, restaurantes, calles, entre otros. b) Residuos Tóxicos y Peligrosos (RTP); son los productos elaborados por la industria y que deben ser tramitados de forma especial. Generalmente en nuestras casas existe este tipo de residuos entres las cuales podemos mencionar lejía, pinturas, aerosoles, entre otros.
2.2.8.2 Problemática sanitaria 2.2.8.2.1
Efectos directos
Básicamente la basura puede producir condiciones inadecuadas para la vida del ser humano al degradar el ambiente, aumenta la cantidad de agentes contagiosos, es decir, de microorganismos causantes de enfermedades, así como también la presencia de elementos tóxicas que pueden crear gases que ocasionen daños a la piel, las vías respiratorias, irritación en los ojos y alergias, aparte de los efectos repulsivos a la vista y al olfato.
2.2.8.2.2
Efectos indirectos
Generalmente las basuras que se encuentran desordenados resultan un buen hábitat para plagas, al brindarles fuentes estables de alimento y condiciones de vida a ratas, mosquitos, cucarachas, moscas y otras alimañas que transmiten al ser humano enfermedades tales como: peste, rabia, fiebre amarilla, dengue, encefalitis, tuberculosis, entre otras.
2.2.8.3 ¿Que son los desechos sólidos? ¿Qué son los Residuos? básicamente un residuo es aquella sustancia que son generadas por las acciones productivas, donde nosotros tenemos que deshacerse de ella debido a que no es un objeto de interés. ¿Qué son los desechos? constituyen todos aquellos objetos, sustancias o materiales que sobran o restan de algo que ha sido trabajado, procesado o consumido y que ya no se le puede dar una utilidad, es decir, es inservible y, por tanto, necesita ser eliminado dentro de un contexto.
¿Qué es la basura?: básicamente es todo aquel físico que son reconocidos como un material que ya no tiene utilidad y que necesita ser eliminado en un contexto determinado. También podemos definir que la basura es un desecho de origen biológico. Básicamente según la composición la basura se clasifica dos elementos: Orgánico, son los residuos biodegradables que dan origen a los vegetales o animales, la parte orgánica está formada principalmente por peladuras de frutas y verduras, sobras de comida, desperdicios de pescado, huesos y restos de carne, servilletas o manteles de papel con restos de materia orgánica, restos de café, huesos de animales; Inorgánico, son aquellos desechos de origen no biológico, y que especialmente proviene de sistema industrial o de algún otro tipo de proceso no natural, que expuestos a las condiciones ambientales naturales, conlleva mucho tiempo en degradarse.
2.2.8.4 Tratamiento de la basura Incineración: Es la transformación completa de la materia orgánica hasta convertirlo en cenizas, esta metodología se usa para el tratamiento de las basuras. Pirolisis: “es aquel proceso en el que se produce la degradación de la biomasa por medio del efecto del calor sin que se necesite la presencia de oxígeno, los productos que se forman a raíz de la pirolisis pueden ser tanto sólidos como líquidos y gaseosos, y corresponden a productos como el carbón”. Recolección: se refiere a las actividades que deben realizar los colectores para recoger y transportar los desechos generados en el contexto hacia un determinado lugar. Almacenamiento: básicamente se refiere cuando la basura es depositada en un lugar, por ejemplo: bote, bolsa o costal para que después se proceda a llevar a su destino para que sea clasificado de acuerdo a que elemento pertenece. Principio de las tres R: La reducción de la basura consiste en fomentar hábitos de consumo, así como también el cuidado que le debemos de dar a la naturaleza esta técnica contiene tres elementos muy importantes las cuales son: a) Reducir; evitar todo aquello que de una u otra forma genera un desperdicio innecesario. b) Reutilizar; volver a usar un producto o
material varias veces sin tratamiento. Darles la máxima utilidad a los objetos sin la necesidad de destruirlos o deshacerse de ellos. c) Reciclar; utilizar los mismos materiales una y otra vez, reintegrarlos a otro proceso natural o industrial para hacer el mismo o nuevos productos, utilizando menos recursos naturales.
2.2.9
ESTABILIDAD CLIMÁTICA (SEQUIA O DESASTRES NATURALES)
2.2.9.1 Estabilidad climática En Guatemala cada vez que pasan los años el cambio climático se va haciendo más notable la cual nos podremos darnos cuenta con los cambios que estamos viviendo como por ejemplo las sequias que cada vez las vemos más comunes, los deslaves, las inundaciones, donde la mayor parte de las personas viven en zonas donde más afecta el cambio climático. (Hernández, Noviembre, 2012) Guatemala es uno de los diez países ambientales más vulnerables al cambio climático a nivel mundial con más del 80 por ciento del PIB producido en zonas de riesgo o a desastres, y gran alto porcentaje que las personas estén en riego de sufrir los cambios climáticos directos. De esta manera se debe de comenzar a concientizar a la población y de actuar de manera inmediata para reducir los problemas y riesgos que se viven hoy en día para poder reducir el cambio climático y el calentamiento global. El aumento de la temperatura esperado en Guatemala de alrededor de un grado para el año 2020 respecto a lo registrado a principios del milenio puede incrementar los casos de desnutrición
crónica
en
el
país
reduciendo
la
ingesta alimentaria y el acceso a los servicios. Es el porcentaje más alto de América Latina y el Caribe, donde uno de cada dos niñas y niños menores de cinco años pasan hambre. El cambio climático
también
está
incidiendo
en
las modificaciones de los patrones de enfermedades, como el dengue y la malaria. Asimismo, incide en el aumento de los casos por diarrea. No todas las personas padecerán el mismo impacto climático. Los ciudadanos y ciudadanas más pobres y con más inequidades entre los que sobresalen las niñas, niños y
adolescentes- están más vulnerables a los efectos del cambio climático, como la pérdida de sus hogares y sus medios de vida, menos seguridad y una posible merma en el acceso a los servicios públicos, lo que ahondará las inequidades y la crisis social, política y económica. La vulnerabilidad ambiental no es un proceso estático, sino que está impulsada por una serie de factores sociales, económicos y políticos variables que tienen como resultado la depredación del medio ambiente y de los recursos naturales. Por ello, la adaptación al cambio climático y la mitigación de sus consecuencias requiere de políticas, pero también de un concepto de desarrollo socioeconómico que reduzca las inequidades y desigualdades sociales mediante la mejora de políticas de protección social, así como de los servicios públicos.
2.2.9.2 Estabilidad climática Lo que se conoce en Guatemala como la expresión de un mes donde se le llama (agua de mayo) , la cual muchos esperan ese mes con ansias porque es donde se aprovecha todo el potencial de las lluvias en cosechas la cual los ayuda mucho para tener un mejor sembradío, hoy en día los campesinos de las distintas regiones del país observan con mayor desesperación como se corren los meses para cosechar porque ellos tienen estipulados para ellos un calendario agrícola, la cual se está corriendo poco a poco cada vez más al punto de perder la cosecha de nuevo. Mientras tanto en otras regiones las lluvias son inusuales porque van provocando inundaciones y muchas pérdidas agrícolas. La temperatura cada vez más aumenta las lluvias han variado en los últimos seis años, con estos cambios se retrasa la cosecha y cuando cae la lluvia cae más rápida e intensa, lo que provoca esto es dañar los cultivos y tener muchas pérdidas a los agricultores. Guatemala se reporta como un país frágil ante estos fenómenos debido a factores políticos, económicos, sociales y ambientales. Entre estos la alta dependencia de la población en la agricultura, la pobreza, baja escolaridad, altos índices de desnutrición, y deforestación. El reporte es el resultado de un esfuerzo académico que unió a diez organizaciones públicas y privadas que en 2014 formaron el “Sistema Guatemalteco de Ciencias del Cambio Climático”. Reunió a 36 científicos guatemaltecos de 18 instituciones académicas y de
investigación en distintas disciplinas. Su objetivo: que todos los sectores productivos del país, gobierno, empresarios y sociedad implementen acciones de adaptación y mitigación. Además, tomar conciencia de que este es un problema que nos afecta a todos: desde la escasez de agua, en la salud humana, en la producción de alimentos o la alteración de los ecosistemas, entre otros. La adaptación al cambio climático implica soluciones técnicas como políticas. Los expertos concuerdan en demandar que el Estado cumpla un rol más protagónico y que no actúe hasta que la emergencia se venga encima. Guatemala cuenta con políticas públicas e instrumentos legales sobre este tema: Ley de Cambio Climático (Decreto 7-2013). De esta ley nació el Consejo Nacional de Cambio Climático, ente regido por el presidente de la República, con participación pública y privada. “Solo se han tenido de una o dos reuniones desde hace varios años. Tampoco es una prioridad para el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) o Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia (Segeplan) (en la secretaría del Consejo) pues no se volvieron a tener convocatorias. (Gonzáles, 2019)
2.2.9.3 Estabilidad climática El cambio climático es uno de los mayores retos que enfrenta actualmente la humanidad, tanto en búsqueda de soluciones que buscan la prohibición de gases contaminantes que causan estos problemas (llamados gases de efecto invernadero), así como en cuanto a implementar medidas que nos ayuden a adaptarnos a los cambios que está causando esta alteración del clima. El cambio climático está afectando y llegara a afectar a todos los sectores importantes de la vida nacional desde la producción de alimentos, la salud pública, la infraestructura y la misma seguridad pública. Hoy en día se está buscando la reducción de contaminantes prohibiendo una gran variedad de desechos sólidos de uso no importante, una parte de las personas son conscientes de lo que está pasando, por lo mismo se buscan soluciones eficaces.
A pesar de que ha habido mucha controversia en cuanto a la veracidad de este problema global, el año pasado mucha de esa controversia fue reducida con la publicación del Quinto Informe sobre Cambio Climático que presentó el Panel Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC por sus siglas en inglés). Este año, dicha negociación ocurrirá en diciembre en Paris, y se tienen muchas expectativas de que todos los países incluyendo Guatemala lleguen con propuestas concretas sobre los niveles de reducción de emisiones a los que se comprometerán. El cambio climático se manifestará en nuestro país esencialmente como un problema de manejo de agua. Así como hemos tenido deficiencia de lluvias en los últimos dos años, en la década pasada las variaciones de clima se expresaron como un aumento en los eventos extremos de lluvia, no solo tormentas tropicales y huracanes, sino eventos de lluvias torrenciales que resultaron en inundaciones y deslaves con un saldo de muertos y damnificados muy considerable. Necesitamos entonces prepararnos para afrontar períodos intercalados de deficiencia de lluvia, a través de un aumento en nuestra capacidad de almacenamiento y movilización de agua, con períodos de exceso de lluvia donde tendremos que tener una mejor infraestructura para reducir los impactos de las inundaciones y la probabilidad de deslaves mortíferos.
2.2.10 CUIDADO DE LOS RECURSOS NATURALES 2.2.10.1 Cuidado de los recursos naturales Los recursos naturales son elementos importantes para el ser humano, puede satisfacer nuestras necesidades, la cual son una fuente de energía, que contienen: aire puro para que podemos respirar sanos, alimentos para que se podamos alimentarnos, agua para poder estar hidratados, entre otros beneficios importantes en nuestro entorno natural. Aunque la mejor utilización de los recursos naturales depende del cuidado y conocimiento del ser humano, y sobre todo de las leyes que rigen de la protección y la conservación del medio ambiente, esto debe considerarse como un sistema de medidas sociales, socioeconómicas y productivas dirigidas a la utilización racional de los recursos naturales, la preservación de los
complejos naturales típicos, así como la defensa del medio ante la contaminación y la degradación. Para el cuidado de los recursos naturales se deben unir fuerzas de voluntad para poder corregir los errores de contaminación, para evitar la contaminación de los recursos naturales se debe empezar a valorar desde casa separar los residuos en diferentes bolsas plásticas, recordemos que algunos desechos se pueden reciclar, reutilizar y lo más importante reducir, para que no puedan contaminar el medio natural, por ejemplo: los botes de vidrio o plástico se pueden volver a utilizar para alguna manualidad o algún negocio ,pero lo importantes es antes de usarlo hay que desinfectarlo para que nadie se enferme El cuidado del medio ambiente o recursos naturales es fundamental para el desarrollo económico y la riqueza de todo país, para asegurar una vida lleno de patrimonio cultural, una diversidad de especies y la calidad de vida. “Conservar el medio Ambiente, es cuidar de la Vida misma Ayudar a Cuidar el entorno, es tarea de toda humanidad por una mejor calidad de vida” ( (Pineda, 2020)
2.2.10.2 Turismo sostenible: importancia del cuidado del medio ambiente El medio ambiente como se conoce es todo lo que nos rodea (ríos, plantas, animales, arboles, bosques, el viento, entre otros elementos), por esa razón es importante cuidarla, para que nosotros como seres humanos podamos disfrutar de una vista espectacular de los lugares turísticos. Los visitantes que vienen de otros países, realizan diversos destinos, para admirar el paisaje con un ambiente puro y sin daño alguno, esto conlleva a un beneficio económico y propio para nuestra salud. Una de las riquezas de nuestro país, es nuestras aguas (ríos, mares, nacimientos, lagunas, entre otros), es necesario tomar en cuenta que eso nos beneficia a nosotros como seres humanos en diferentes forma, adquirimos luz de ello, estamos hidratados, lavamos ropa y verduras, nos bañamos, nos da alimento que viven dentro de ello, se utiliza como un alimento para las plantas para que florezcan y den sus frutos, y pueden estar protegidas por árboles para que no se seque, pero también es de recordar que el agua en gran longitud sirve para lugares turísticos, entre otras cosa importantes.
El nuevo estilo de turismo intenta sensibilizar al ser humano sobre los valores intangibles de un paisaje intacto, seres vivos desconocidos, una aventura al aire libre, y un poco de retroceso a los orígenes del hombre a sus primeras civilizaciones. La actividad turística provoca una serie de transformaciones en la sociedad, convirtiéndola en un elemento importante para el principio de representaciones de desarrollo local y regional, por ende, el turismo es una actividad completa que debe respetar los sistemas que la sustenta (Responsable, 2012) La actual forma de hacer turismo es el turismo sostenible, que trata de minimizar el daño sobre el medio ambiente y maximizar a su vez los beneficios económicos. Esta nueva clase de turismo se lleva a cabo en áreas naturales, generalmente en lugares inexploradas; que extiende los impactos positivos mediante un enfoque especial hacia la conservación de los beneficios naturales del destino turístico, realizando un cuidado especial a la flora, fauna, del agua y suelos, del uso de energía y la contaminación. Dar uso optimo a los recursos ambientales que son un elemento fundamental del desarrollo turístico, manteniendo los procesos ecológicos esenciales y ayudando a conservar los recursos naturales y la diversidad biológica. “Tierra y agua, los dos fluidos esenciales de los cuales depende la naturaleza, se han convertido en botes de basura” (Cousteau, 1910-1997)
2.2.10.3 Cuidado Ambiental Los desafíos actuales que enfrenta nuestro hogar son sobre el cuidado y la restauración del ambiente, se quieren conseguir el desarrollo integral y un manejo sustentable de los recursos naturales, con esto se quiere que se estreche una relación entre desarrollo y cuidado ambiental. El ambiente actualmente está en una situación de pobreza y deterioro ambiental, la ONU se ha involucrado a plantear temas relacionados al problema social, para que el ser humano tome conciencia de lo que está haciendo y así poder evitar más contaminación en todas las áreas de nuestro ecosistema. La ONU ha realizado reuniones donde el tema central es el cuidado del medio ambiente, incentivando a las personas a garantizar un crecimiento de metas ambientales, donde la sociedad pueda desarrollar sus valores éticos, morales y personales. Nosotros como seres humanos recurrimos al agua, el petróleo, la madera de las selvas y bosques, los minerales, los animales, entre otros. Es decir que los recursos naturales nos satisfacen nuestras necesidades.
Es por eso que para el cuidado de nuestro ambiente debemos empezar a valorar todo lo que nos satisface en la vida, la responsabilidad es de todos, así podemos devolver una naturaleza limpia como sea posible. Podemos realizar muchas cosas que sean agradables a la naturaleza, sembrar árboles, no destruir el hábitat de los animales, ayudar a otras personas a entenderles la importancia de un ambiente agradable sin contaminación, con lugares donde se pueden ir a disfrutar en familia, obviamente respetando la naturaleza. Muchos de los seres humanos no respetan la naturaleza y entre ellos no les interesa de como los recursos naturales se están destruyendo y como se puede hacer la mejoría. Como seres humanos tenemos el compromiso de proteger el medio ambiente, ya que esto depende nuestra calidad de vida y la de nuestros sucesores, así como el desarrollo de cada país. El medio ambiente es el conjunto de todas las cosas vivas, que nos rodean, de él obtenemos muchos beneficios para vivir. Es por eso que cuando atropellamos o hacemos mal uso de los recursos naturales, lo ponemos en peligro. Es de tomar conciencia día a día, porque el agua y el aire, ambos son indispensables para vivir, y el problema que en donde uno pasa o donde viaja esos dos elementos están contaminados, y dañan nuestra salud, por tanto, debemos tomar conciencia del uso correcto que le damos a todo. El cuidado del medio ambiente depende de cada ser humano que hábitat en la tierra, porque este lugar donde vivimos es prestado, por lo tanto, debemos tomar conciencia. El cuidado del medio ambiente debe de empezarse desde casa, así podamos evitar más adelante un sufrimiento, que nosotros mismos estamos ocasionando. La conservación del medio ambiente es importante, para que así también conservar nuestra cultura, orígenes, conservar las plantas, animales. Como seres humanos, debemos promover la defensa y mejoramiento de los recursos naturales, con el fin de evitar abusos que puedan romper el equilibrio natural. Deben ser utilizados sabiamente par que las generaciones futuras no se vean sometidas a la escasez y falta de recursos que degeneran siempre en crisis económicas muy difíciles de superar. Igualmente se podríamos evitar la contaminación y aseguramos la existencia de recursos indispensables para la existencia humana.
2.2.11 INVERSIÓN ECONÓMICA 2.2.11.1 Análisis y evaluación económica financiera (aspectos económicos y financieros del proyecto) En primer término se realizará el análisis económico-financiero, el cual consiste en cuatro divisiones: las inversiones estimadas del proyecto, el financiamiento, los presupuestos de ingresos y egresos y los estados financieros pro-forma; estos cuatro grandes elementos que integran el análisis o estudio financiero y económico de un análisis de factibilidad permitirá reflejar el costo general del proyecto, los ingresos y gastos totales de operación, las fuentes y esquemas de financiamiento que requerirá el mismo proyecto, así como la estimación económica de la situación futura de la empresa. En segundo término, se estimará la evaluación económica y financiera, es decir, se analizará la rentabilidad del proyecto tanto sin financiamiento como con financiamiento; para lo cual se utilizarán cinco indicadores básicos: Valor Actual Neto, Relación Beneficio-Costo, Tasa Interna de Retorno, Periodo de Recuperación de la Inversión y Periodo de recuperación de la Inversión a Valor Presente. De los resultados obtenidos en ambas evaluaciones con financiamiento y sin financiamiento, se definirá la viabilidad y rentabilidad del proyecto. Para los proyectos de inversión nuevos el capital de trabajo, es el monto de dinero necesario para iniciar las labores de producción y venta de la empresa, hasta el momento en que ésta es capaz de generar una cantidad de ingresos suficientes para cubrir el total de sus costos y gastos. El capital de trabajo sigue el ciclo de dinero- producto servicio – dinero, por lo que es finalmente efectivo. Sin embargo, puede existir una parte que permanece inmovilizado como inventarios y cuentas por cobrar, aunque en general es de realización en el corto plazo. El capital de trabajo para el proyecto se compone de efectivo, que sirve para cubrir costos y gastos, inventarios de materias primas, productos en proceso y productos terminados. “Una ecología saludable es la base para una economía saludable” (Scheneider, 1947)
2.2.11.2 Guia de evaluación económica para proyectos La evaluación económica de los Proyectos de intervención urbana requiere el empleo de metodologías específicas como son: la estimación de la disposición a pagar por mejoras ambientales o por disponer una mejor infraestructura o servicios urbanos, o el análisis de impacto sobre el valor inmobiliario de una intervención urbana integral. Para poder implementar estas metodologías se necesita que a nivel de la Formulación y particularmente en la Definición del Proyecto se identifique la información relevante para el cálculo de los beneficios y los costos económicos del Proyecto. En este documento se proponen metodologías alternativas para la estimación del impacto económico de una tipología de proyectos de desarrollo urbano y de caminería rural. El capital de trabajo es un número de días de los costos y gastos. Esta forma de cálculo tiene de base el tiempo que dura el ciclo productivo, sólo que la cuantificación se hace estimando un número de días / costo para cada rubro de los egresos, hasta recibir ingresos por ventas suficientes para la operación normal de la empresa. Para el caso del presente proyecto de la compañía gasera, dentro de los rubros que en su mayoría integran el capital de trabajo, están descartados los inventarios, ya que una empresa gasera difícilmente puede mantener inventarios porque sus políticas de ventas son de riguroso contado al usuario final. Del análisis de mercado, la política de ventas de la empresa será trimestralmente, por lo que las cantidades de efectivo necesarias por concepto de capital de trabajo serán estimar cada trimestre (90 días) y, por ende, habrá cuatro periodos de erogaciones para cubrir necesidades de capital de trabajo sólo el primer año de operación de la planta
2.2.11.3 Evaluación económica de proyectos de inversión Un gasto de inversi6n con contraste con un gasto corriente de producción implica la creación o adquisición de un activo del cual podemos esperar obtener beneficios a través de un período largo de tiempo, o al menos, mayor que la duraci6n de un ciclo productivo. En realidad, el límite entre un gasto corriente y un gasto de inversión no siempre es tan claro. El gasto en un
tractor, cercas, ganado, implantación de praderas, constituye en general una inversión pues estos activos proporcionarán ingresos por varios años, en tanto que por ejemplo el gasto en mano de obra es un gasto corriente. Vamos a discutir los criterios que se utilizan en Economía para evaluar la rentabilidad de un proyecto de inversión. Es preciso no olvidar que estos métodos no van a tomar la decisión por nosotros, pues la decisión de emprender un proyecto dependerá de muchas otras consideraciones no-cuantitativas y no-económicas. Además, nuestro objetivo será el de evaluar una actividad privada y no pública, en que la decisión no la toma el investigador. Más bien, queremos predecir si el proyecto será o no rentable o más rentable que otro para el productor, desde su punto de vista.
2.2.11.4 Impacto económico de un proyecto de inversión pública El análisis y evaluación económica de un proyecto de inversión pública se realiza a partir de un enfoque financiero y/o desde el enfoque de la economía. Como se señaló en la evaluación financiera, los costos y beneficios corresponden al flujo de egresos e ingresos del organismo que implementa y desarrolla el proyecto a precio de mercado, y el proyecto será rentable si la comparación de la situación con y sin proyecto le genera un ingreso financiero neto positivo en términos de valor actual. En la evaluación económica o socio-económica (desde la óptica de la economía) un proyecto será rentable si la comparación de la situación con proyecto y la situación sin proyecto genera un impacto económico neto positivo en términos de valor actual. A diferencia de la evaluación financiera, que analiza el flujo de ingresos y egresos del proyecto a precio de mercado, la evaluación económica requiere valuar los costos en términos de costos de oportunidad (o a precio de eficiencia) y realizar un análisis del impacto económico específico del mismo a nivel de los potenciales beneficiarios.
2.2.12 CONCIENCIA DEL DAÑO QUE CAUSA LA QUEMA DE BASURA 2.2.12.1 Conciencia del daño que causa la quema de basura En la actualidad, el acto de la quema de basura, se ha vuelto una actividad común en cualquier entorno natural y social, vemos a personas incinerando cualquier residuo con el objetivo de reducir grandes cantidades de desechos que se acumulan ya sea en los domicilios o bien en los vertederos clandestinos de las ciudades, claro esta que esta actividad es más vista en las áreas urbanas y se realizan de forma diaria, ya que cada día en las ciudades se generan grandes cantidades de residuos plásticos provenientes de las casas, tomando en cuenta que muchas empresas de las grandes industrias, son las que generan más estos residuos plásticos. Si hablamos del área rural, podemos decir que son menos contaminantes, es decir, generan menos desechos y reducen la actividad de la quema de basura, también se lleva a cabo la agricultura de la quema, sin embargo, se realiza por tiempo limitado o en época de siembra, y no es una quema continua de la basura, por lo tanto, podemos afirmar que en las áreas rurales no se genera mucha contaminación a través de la quema de basura. La revista internacional de contaminación ambiental hace referencia a contaminantes críticos CC, los cuales son considerados aquellos compuestos que amenazan directamente a la salud humana, al deterioro de la naturaleza y a la misma atmosfera, estos pueden ser; gases de azufre, de nitrógeno, monóxido de carbono, material particulado, compuestos orgánicos, etc. La exposición potencial a un CC puede producir dos efectos adversos a la salud: los efectos cancerígenos (riesgo) y los efectos cancerígenos (peligro). (SEMARNAT 2006) La quema de basura, contamina muchas áreas y muchos elementos naturales porque al caer la lluvia, los hidrocarburos y petróleo en la ceniza contamina el suelo y las aguas subterráneas. El humo producido durante la incineración también se convierte en un contaminante directo para la atmosfera, así como para el organismo de los seres humanos afectando las vías respiratorias y produciendo cierto tipo de cáncer en los pulmones. Además del peligro provocado por el fuego, el calor que produce afecta el entorno natural alterando así la temperatura del ambiente y del suelo por lo que es una causante principal del calentamiento global.
2.2.12.2 Conciencia del daño que causa la quema de basura Así como en ecuador, al igual que en otras partes del planeta existe el tipo de contaminación provocado por la quema de desechos sólidos, esto se observa en los diferentes focos de contaminación que se generan en por la acumulación de desechos sólidos a tal grado que crea enfermedades como consecuencia de los humos y malos olores de toda la basura quemada. Sabemos que la contaminación a través de la quema de desechos, nos traerá consecuencias y por ello debemos de accionar y analizar los hechos para proponer soluciones factibles. A continuación, encontraremos algunas causas por el cual el ser humano ha estado contaminando su entorno natural: la inexistencia de reglamentos municipales para controlar la quema de desechos, desinterés de las autoridades departamentales, falta de conocimiento de las normas ambientales por parte de los ciudadanos, también es importante la práctica de los derechos humanos para el buen vivir y la importancia de cuidar el entorno natural es deber de todos y no solo de nuestras autoridades. Podemos basarnos en una fundamentación psicológica cuando se establece una relación entre el hombre y la naturaleza desde la perspectiva psicológica, ya que el hombre no está preparado mentalmente para asimilar un ente de contaminación, es decir, no puede entender que las consecuencias son para sí mismos y no toma conciencia del mismo. En la sociología, también se fundamenta el tema de la contaminación, sabiendo que, si las personas viven en armonía cumpliendo con todos los reglamentos sociales, se lograra establecer una relación agradable entre la sociedad y el medio que lo rodea. La sociología, aporta en gran manera para entender el comportamiento de la sociedad ante el tema de la contaminación mediante la quema de basura, ya que, si las personas se sujetan a las normas sociales cumpliendo con sus obligaciones, la sociedad aportara en el cuidado del ambiente respetando y cumpliendo con todas las prohibiciones de las autoridades.
2.2.12.3 Conciencia del daño que causa la quema de basura La introducción en el aire de componentes extraños que dañan la sobrevivencia de los seres vivos, así como cualquier elemento químico que afecte la salud de las personas. Las causas de esta emisión de gases pueden ser naturales o antrópicas. Entre las causas naturales, encontramos las emisiones de gases por la actividad volcánica, los incendios forestales, etc. Las causas antrópicas, se consideran muchas actividades humanas. En relación a la basura, esta se considera un problema social, ya que es producido en la sociedad, pero no toda la sociedad lo produce, sino que es solo una entidad en específico, podemos hablar de la sociedad industrial. Tomando en cuenta el tema de este trabajo, nos enfocamos en las consecuencias que produce tanto al medio natural y al ser humano. Si nos damos cuenta, en las calles existen los botaderos abiertos de basura, que facilita el acceso de los animales para consumir los residuos de las bolsas, dejando expuestos muchos contaminantes químicos que conlleva a la aparición de enfermedades parasitarias y diarreicas. Al no ser recolectada la basura en las calles, se llegan a mezclar con otros elementos como el polvo o bien con aguas residuales. Cuando esta mescla es llevada en un botadero abierto, puede provocar la generación de patógenos y convertirse en material muy peligroso para la salud de las personas. Como bien sabemos, existen dos tipos de residuos sólidos; están los orgánicos y los inorgánicos. Los residuos inorgánicos, son aquellos materiales o elementos que no se descomponen rápidamente, pueden tardar años en degradarse sobre o debajo del suelo. Entre esta clase de residuos, encontramos los siguientes: plásticos, vidrio, hierro, latas, llantas de autos, pedazos de tubos, esponjas, telas, entre otros. En los sitios donde se vierten los residuos inorgánicos, son quemados sin tomar en cuenta que esta acción es inadecuada, ya que como hemos mencionado, daña de forma directa el suelo, el aire, la salud y sobre todo la capa de ozono. Además, la acumulación de basura quemada en lugares céntricos, causa un mal aspecto ante la sociedad, si bien sabemos que la contaminación es producida por todos, pero en diferentes cantidades.
2.2.13 RECOLECCIÓN DE BASURA 2.2.13.1 Recolección La recolección de basura es uno de los elementos importantes para la conservación del medio ambiente que nos rodea, como seres humanos tenemos la obligación de cuidar el planeta ya que es el lugar donde vivimos por lo tanto tenemos que poner en práctica los buenos valores e inculcar a las personas a que se unan a este gesto de bien común, ya que sin nuestra ayuda el planeta no se salvará solo, una de las causas del aumento de contaminación es el mal manejo de desechos sólidos ya sea por falta de educación ambiental. El reciclaje de basura o de residuos se practica desde hace años, por no decir siglos o milenios. Hace miles de años, el metal se fundía repetidas veces para forjar nuevos objetos o productos, como armas o herramientas. Incluso se dice que las piezas de bronce rotas del Coloso de Rodas (una de las siete maravillas del Mundo Antiguo) se reciclaron como chatarra. Hasta ahora hemos visto la gran cantidad de residuos que se genera a diferentes escalas, y cómo los tratamientos de residuos tradicionales, ya sea en vertedero o en incineradora, continúan provocando efectos en el medio ambiente como la contaminación y cambio climático y, por otro lado, no son la solución global al problema de los residuos. Teniendo en cuenta que gran parte de los residuos que generamos se puede reciclar, la siguiente alternativa que se plantea es la de RECICLAR los residuos. Cuando me refiero a reciclar, lo hago en un sentido amplio, esto es: reciclar los residuos, reutilizarlos, y también reducir la cantidad de residuos que generamos. Las tres R: Es muy importante reciclar material de vidrio ya que esto evita ciertos problemas ambientales que provocan serios daños a futuro. El vidrio es un material que se puede reciclar en su totalidad y sin límite, es decir, se puede repetir el proceso tantas veces como se quiera sin que se altere sus propiedades. Otro material bueno para reciclar es el cartón, el papel es un material orgánico que se obtiene principalmente a partir de las fibras de celulosa de madera virgen de los árboles para conseguir una pulpa. Dicha pulpa de celulosa se puede obtener a partir de madera virgen o también a partir de papel reciclado. Las principales maderas utilizadas para la fabricación de pulpa de celulosa son las llamadas “maderas palpables,” que acostumbrar a ser maderas blandas
como la picea, el pino, el abeto o el alerce, aunque también se utilizan maderas duras como el eucalipto y pino. Una vez obtenida la pulpa de celulosa o pasta de papel, ésta se somete a diversos procesos mecánicos, separación de fibras que están unidas por una especie de pegamento llamado “lignina” mezclado con agua y secado posterior, para obtener la bobina de papel. Al papel se le suele aplicar un proceso de blanqueamiento. La producción de papel representa aproximadamente un 35% de la tala de árboles en todo el mundo, el reciclado de papel permite ahorrar mucha energía y agua y reducir la tala de árboles.
2.2.13.2 ¿Por qué recolectar la basura? Encontrar nuevas formas de convivencia humana y con la Naturaleza desde la perspectiva de la dinámica específica de la actual civilización, que no cubre las necesidades axiológicas y existenciales del ser humano, ni potencia sus capacidades y realizaciones, a la vez que irrespeta los Derechos de la Naturaleza, en un planeta cada vez más estrecho, sobreexplotado y contaminado. El autor en mención asume que gran parte de esos gastos exagerados y los crecientes desperdicios pueden ser evitables. Vivimos una situación indignante en donde, “en un mundo globalizado, coexisten la abundancia exagerada con la escasez extrema, la riqueza inconmensurable con la pobreza abyecta, un paso inevitable radica probablemente en empezar a pensar en los desechos con más respeto. Se considera basura o desperdicio a una gran cantidad de materiales cuyo uso ha sido desvinculado de los procesos naturales. Los desechos orgánicos, por ejemplo, son realmente una importante materia prima para devolver la fertilidad a los suelos. Esto nos lleva a recuperar la Naturaleza desde la perspectiva de la vida y no como depósito de materia inerte, privatizable, mercantilizarle. Este aspecto es fundamental si aceptamos que todos los seres vivos tienen el mismo valor ontológico, lo que no implica que todos sean idénticos. Eso sí, todas las especies vivas tienen la misma importancia y por lo tanto merecen ser. Esto conduce a romper con la visión instrumental del ambiente, en tanto se reconocen valores propios a la Naturaleza. No se habla de valores que son atribuidos por los seres humanos, por lo tanto, debemos respetara la madre naturaleza con nuestras acciones podemos demostrar quienes somos y hacia dónde vamos, asegurando el buen
futuro de nuestras próximas generaciones, el reciclaje es muy factible es muy factible puesto que nos trae muchos beneficios. A pesar de que comúnmente utilizamos la palabra reciclar, este proceso se realiza de manera posterior en una industria específica. Separar toda la basura de una casa es un trabajo altamente costoso y muy improbable, ya que la diversidad de materiales más la suciedad impedirían llevar a cabo un procedimiento óptimo. Todo junto es basura, separado es un recurso, es muy importante inculcar en los niños la importancia de la recolección de basura y el reciclaje ya que desde la familia comienza la educación, es bueno tener presentes algunos casos típicos de qué productos en concreto se pueden reciclar. Así, por lo que respecta al papel y cartón, son reciclables los periódicos, las revistas, catálogos, papel corrugado, cajas de cartón (hay que desbaratarlas), bolsas de papel, sobres, entre otros. No se reciclan las cajas que contenían alimentos congelados o de comida para llevar, ni las bolsas de papel con contenido interior de plástico, fotografías, servilletas usadas ni ningún recipiente de papel o cartón que contenga restos de alimentos. En cuanto al plástico, puedes reciclar todo tipo de botellas, contenedores, materas y baldes. En todo caso, debes enjuagarlos previamente.
2.2.13.3 La importancia de la recolección de Basura Sabemos bien que el medio ambiente es el reunido de cosas vivas que nos rodean y de este obtenemos agua, combustible, comida, materias primas que sirven para fabricar cosas que utilizamos diariamente, pero al abusar o hacer mal uso de recursos naturales que se obtiene de medio ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos. Se trata del ambiente en la vida cotidiana, en la escuela, el hogar, el trabajo. Incorpora, por tanto, elementos socioculturales, tecnológicos, históricos. El ambiente es propio, por lo que debemos desarrollar un sentimiento de pertenencia. De aquí surgen las diferentes estrategias pedagógicas basadas en la vida cotidiana, para convertirnos en creadores y transformadores de nuestro medio. El crecimiento poblacional ha afectado de una manera drástica a la ecología ambiental, según estudios investigados este suceso evidente que ha impactado a nivel mundial, ya que miles de cientos de personas consumistas se han destruido gran parte del medio ambiente, en esta concepción el ambiente está amenazado, deteriorado por la contaminación, la erosión, el
uso excesivo. Ello implica que se precisa del desarrollo de competencias y técnicas para preservar y restaurar su calidad. En lo pedagógico se asocia a la necesidad de adquirir habilidades para resolver problemas dado estos antecedentes, es propio de nuestro tiempo el reconocimiento de múltiples y diversos problemas ambientales, que van de la escala global (cambio climático, pérdida de biodiversidad, capa de ozono, aguas internacionales, entre otros) a la local (contaminación, desertificación, pérdida de flora y fauna nativa, falta de espacios verdes, hacinamiento poblacional, entre muchos otros. Si recolectamos la basura como debe ser y empezamos a utilizar de forma correcta los materiales que podemos reutilizar estaremos contribuyendo con el medio ambiente, la importancia de la recolección de basura no solo ayuda a conservar la biodiversidad, sino que ayuda a salvar ríos, lagos, cuencas, nacimientos, etc. Esto es gracias a la educación ambiental que profundiza con temas de concientización y con personas que se unen a esta noble causa con el mismo fin de salvar al planeta, muchas personas en el mundo están buscando la manera de cómo salvar al planeta y de qué manera incluir a otras personas para que en unánime logremos este propósito. En ese sentido, resulta importante hoy más que nunca un cambio de conducta, comportamiento, explotación, consumo y una forma de utilizar conscientemente los recursos naturales para lograr un desarrollo que permita un progreso que conserve el medio ambiente, la diversidad biológica, la vida, y todo el potencial de la naturaleza para satisfacer las necesidades de los niños presentes, sin poner en peligro la de las futuras generaciones que merecen una mejor calidad de vida.
2.2.14 CONTRIBUCIÓN EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE 2.2.14.1 Cuidado del medio ambiente El ser humano como persona con raciocinio desde el inicio de los tiempos se le ha puesto como dominador sobre la naturaleza. “Y dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y ejerza dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo, sobre los ganados, sobre toda
la tierra, y sobre todo reptil que se arrastra sobre la tierra. Creó, pues, Dios al hombre a imagen suya, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó. Y los bendijo Dios y les dijo: Sed fecundos y multiplicaos, y llenad la tierra y sojuzgadla; ejerced dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra.” (Sociedades, 2003) Desde esa “autoridad” sobre las demás especies, el hombre debe de reinar y tener un mandato justo y equilibrado con las demás especies. Esta relación con el pasar de los años se ve cada vez más afectada por la tiranía y el desborde de intereses y codicia del hombre sobre la explotación del medio ambiente. Los antepasados tenían un mayor respeto y cuidado por el entorno y por la diversidad de la flora y fauna que los rodeaba, esa pérdida de valores ha logrado acarrear una serie de problemas ambientales y la extinción de algunas especies de animales. Lo que el hombre no ha logrado recapacitar es que, al contribuir al deterioro del medio ambiente, contribuye también con su propia destrucción. “Una importante especie biológica está en riesgo de desaparecer por la rápida y progresiva liquidación de sus condiciones naturales de vida: el hombre. Ahora tomamos conciencia de este problema cuando casi es tarde para impedirlo… Desaparezca el hambre y no el hombre.” (F., 1992). Con esta frase que iniciaba Fidel en su intervención en la conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente hacía hincapié entre la extinción del ser humano como consecuencia del desperdicio y descuido del medio ambiente. El medio ambiente global manifiesta cada vez más un mayor deterioro debido al uso indiscriminado de los recursos naturales y a la insuficiente atención de parte de los gobiernos y entes internacionales que deben velar por la preservación del ambiente, esto conlleva a la propia destrucción del ser humano; deteriorando la economía, la flora y sobre todo la salud de las personas. Mientras las poblaciones siguieron siendo pequeñas y su desarrollo tecnológico modesto, el impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir aumentando la población, mejorando y desarrollando su tecnología, aparecen problemas más característicos y generalizados que fueron aumentando con el pasar del tiempo y haciendo efectos a nivel
mundial, el consumo de combustibles fósiles y de los recursos naturales fue produciendo un desnivel en éste y así poco a poco el medio ambiente ha ido perdiendo su capacidad para mantener la vida, regenerarse y en consecuencia el sustento para el ser humano. Los países que sufren de pobreza y pobreza extrema sufren mayormente el impacto del medio ambiente al tener sistemas de salud deficientes y métodos de acción inactivos para apalear el problema que sufren. El mundo no necesita una mirada pasiva hacia la alarmante realidad, hace falta una actitud humana más consecuente, responsable y sostenible que influya de alguna manera en la transformación del comportamiento actual sobre el cuidado del medio ambiente. “La capacidad de recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad dependen de la preservación de una biosfera saludable, con todos sus sistemas ecológicos, una rica variedad de plantas y animales, tierras fértiles, aguas puras y aire limpio” (Tierra, 2000) La falta de una cultura ambiental, lamentablemente, tiene un peso gigantesco en el surgimiento de los problemas que afectan al medio ambiente, y en las que se incluyen las indisciplinas, negligencias y muchas otras aptitudes, que tanto tienen que ver con las costumbres, y por ende con la moral. Quizás esta sea la razón de por qué se considera que la ecología, no solo es una ciencia natural o biológica, sino también una ciencia social, y que no puede concebirse el entorno natural del hombre aislado de su entorno social. Es necesario implementar una educación ambiental que permita el cuidado consciente del medio ambiente, pensando en un desarrollo sostenible para velar por las futuras generaciones y el impacto que nuestras acciones tendrán en ellas. Es necesario un acuerdo global que más allá de las diferencias políticas, socioeconómicas, religiosas, culturales y otras, defienda los intereses de la naturaleza, la sociedad y la vida.
2.2.14.2 Cuidado del medio ambiente Guatemala es un país mayoritariamente enfocada con el sector agrícola, por lo que emplea un uso extenso de parcelas para la siembra y cosecha de los productos de consumo diario. Prácticas como la poca rotación de siembras y rozas de los agricultores han provocado un
desequilibrio en los nutrientes del suelo, lo que a largo plazo perjudica con los cultivos y pueden provocar daños mayores al ecosistema. La débil valoración de los bienes y servicios naturales, ya sea por indiferencia, intereses particulares, ignorancia, o simplemente por cuestiones de supervivencia ante los altos grados de pobreza reportados, fueron identificados como el caldo de cultivo para perpetuar el círculo vicioso de la degradación ambiental y la pobreza. Guatemala debería seguir el ejemplo de países como Costa Rica, que con menos territorio tiene más protección de bosques, Guatemala se ubica entre los 10 países más vulnerables por el cambio climático, y la conservación del ambiente es vital para frenar esas consecuencias. La tala ilegal y las invasiones son graves retos, sobre todo en Petén e Izabal (Prensa Libre) En la cuarta edición del documento de Análisis Desarrollado por PROA, que es la unidad estratégica del sector empresarial guatemalteco, dentro de las gestiones para el mejor uso de los recursos naturales recomiendan: Facilitar y fortalecer una producción responsable, que incluya uso y reutilización de los recursos, reciclaje y almacenamiento de excedentes. Contribuir al desarrollo social, económico e institucional de las comunidades cercanas. Implementar una estrategia transparente y abierta de acercamiento a las comunidades, así como arreglos basados en información veraz con actores clave. Defender los derechos humanos y respeto a la diversidad cultural, así como los valores y cosmovisión de los colaboradores de la empresa y otros actores afectados por la actividad. Implementar estrategias de manejo de riesgo basadas en información científica. Buscar el continuo mejoramiento de las prácticas de salud y seguridad y mejoramiento del desempeño ambiental. Se presenta los enfoques para un desarrollo sostenible en Guatemala: La búsqueda de la estabilidad y recuperación de los bosques nacionales debe incluir acciones tales como las siguientes: a) Establecer límites a la actividad forestal extractiva en bosques naturales, restringiendo los esquemas de manejo solamente en las unidades forestales
con una tradición demostrada y certificada. b) Fortalecer los esquemas de establecimiento de plantaciones forestales en tierras desprovistas de bosques naturales para asegurar un abastecimiento total de la industria de transformación con materia prima proveniente de éstas, así como para atender las demandas energéticas de la población dependiente de la leña. c) Establecer capacidades físicas y humanas en los cinco frentes de deforestación más activos (tres en el 286 Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente (IARNA) Universidad Rafael Landívar (URL). Entre las acciones a impulsar debe incluirse la certificación de uso de productos forestales lícitos en las industrias, la revisión del Reglamento de Transporte de Productos Forestales y las notas de envío, así como la provisión de alternativas energéticas para los usuarios de los remanentes de bosques de pino-encino en la zona central y occidental del territorio nacional. d) Considerando, como se indicó anteriormente, que los esquemas de manejo forestal en bosques naturales no son de gran escala e influyen de manera muy lenta, y por lo tanto limitada, en la permanencia de los bosques, es necesario impulsar nuevas estrategias de revalorización de la cobertura forestal nacional para evitar su reducción. Ello requiere impulsar de manera seria y urgente esquemas de pago por servicios ambientales, incluyendo los mercados mundiales de carbono, que deberían afectar grandes extensiones de bosques. e) Finalmente, es preciso hacer una revalorización y un relanzamiento de la actividad de manejo forestal en concesiones forestales dentro de la Zona de Usos Múltiples de la Reserva de Biosfera Maya. Garantizar el éxito en la estabilidad de los bosques y de la biodiversidad en este territorio.
2.2.15 CONTRIBUCIÓN AL MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE 2.2.15.1 Mejoramiento del medio ambiente Para hacer un cambio y mejorar la calidad de vida del medio ambientemente y del planeta en general, debemos de tener presente partir desde una combinación de valores sociales, éticos y morales; debemos de comprender que nuestras acciones están afectando de una manera impactante en los cambios altamente acelerados que está presentando el clima, la atmosfera, y todo el espacio ambiental, hay que hacer un poco de conciencia para minimizar los altos índices
de contaminación en nuestro entorno ambiental, partiendo desde de la más pequeña acción hasta las actuaciones en conjunto¨ (A.L, Octubre 2010) “SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOSTENIBLE. Desarrollo de capacidades, conocimiento, actitudes y valores que permitan a la sociedad establecer una relación sostenible con su entorno¨ (S.F., Educacion Ambiental, Octubre 2010) Es algo imprescindible dejarlo solo a la comunidad educativa la responsabilidad de formar y orientar a la población en cuanto a educación ambiental, hay que denotar que los distintos ámbitos también deben de tener máxima relevancia, la familia, los centros laborales, la comunidad, los que encabezan las municipalidades y regionales y todo el estado en general tienen que hacer énfasis en la enseñanza de estos temas, ya que están acaparando la atención de toda la población universal a efecto de que son notables los daños que estamos ocasionando en un carácter inconsciente. Es sumamente importante que nos formemos a partir de una buena educación ambiental, tan solo minimizaremos los altos índices de contaminación que nos aquejan como principales problemas para el desarrollo humano. Siendo realistas, no le hemos dado la importancia que ameritan algunas situaciones que hemos percibido en el planeta, nos hemos vueltos tan materialistas, que ya solo pensamos en la adquisición de productos que satisfagan nuestros lujos de vida, sin pensar en la cantidad de residuos que estos dejan en nuestro contexto ocasionando daños irreversibles En el marco de la educación ambiental, hace énfasis en que las instituciones educativas tanto de carácter formal como informal, tienen una alta participación en el guía de estos procesos encaminando a cada individuo a ser más consientes, para que se vaya trazando una vida de respeto y valoración de sus espacios físicos, estando conscientes de que cada acción que el cometa, repercutirá en la su vida y en la de los demás de forma irreversible. Hay que crear en nuestros estudiantes el empoderamiento de sus ideas, hacerlos participar en las distintas intervenciones que se realicen entorno al Medio Ambiente, que opinen que emitan su juicio sobre la problemática ambiental, quien la origina y quienes son los principales afectados, que determinen con el criterio personal de las posibles soluciones factibles que ellos
visualizan; hay que sentar un precedente en esos estándares de la educación, así mismo que estos tengan gran impacto en cuanto al mejoramiento del medio natural y social. Es imperativo el cambio de pensamiento y disciplina que se debe de tener en nuestros espacios educativos, para que las diferencias culturales, políticas, ideológicas, sociales, lingüísticas, no sean una barrera para combinar esfuerzos para combatir lo que en efecto no llevara a la extinción. Creo que ya no estamos para ver diferencias, sino que de hermanarnos para darle batalla a un enemigo global.
2.2.15.2 Crear y hacer educación ambiental Los nuevos enfoques de comunicación y educación ambiental, han llevado a cabo ideas revolucionarias encaminadas al reciclaje y apreciamiento del residuo sólido, así mismo de su recopilación y clasificación, ideas realmente innovadoras en las que el pensamiento humano ha trascendido de una etapa más consiente de la realidad. La población campesina empieza nuevamente a valorar y la tierra que le proporcionas los recursos de primera necesidad, retribuyéndole un poco de agradecimiento y pidiéndole perdón por los múltiples abusos que este le ha ocasionado, como también es de resaltar que se le ha agradecido por esas acciones para con el medio ambiente, sin embargo, los resultados arrojados nos son del todo satisfactorios, a raíz de que la mismas personas toman esa conciencia de una forma temporal, lo hacen un par de meses pero luego nuevamente empiezan a cometer los mismos errores del pasado, entonces el cambio no es constante, les llega la orientación y la sensibilización pero no captan la idea de que ese actuar positivo en el ambiente debe de ser de carácter permanente. El arte de la humanidad agregado a la naturaleza, dándole al misterio de la vida y la forma en que ambos –Naturaleza y humanidad-interactúan una solución mágicamente abstracta e indescifrable, quizá indefinible en estricto rigor. (Golh) Hay que reconocer que la ausencia de la naturaleza en los espacios urbanos, a causado grandes enfermedades en la población en aspecto psicológico, porque ya no tienen esa interacción que antes solían tener con la naturaleza, y eso también es factor determinante para
esas acciones inconscientes de la humanidad; tirar y producir desechos sólidos en masa ya no les genera conflictividad interna a efecto de que han perdido esa sensibilidad con el ambiente, no están inmersos al conocimiento del impacto que estos producen, o si lo están, lo ignoran por completo. Es evidente que la innovación tecnológica ha influido de manera muy puntual en el cambio de percepción de la humanidad, valorando más todas aquellas situaciones y cosas novedosas dejando por un lado el medio ambiente, se han creado muchas políticas de conservación y preservación, sin embargo, estos no han sido una realidad en el capo ambiental. Hay que inducir a nuestra población humana a que reoriente sus sentidos y que percibir nuestros espacios ambientales desde otras perspectivas, utilizar esos recursos tecnológicos para crear conciencia y hacer de estas herramientas una vía de innovación en nuestro actuar en el ambiente, reduciendo de esta manera los altos índices de contaminación en el planeta, hay que empezar a ser entes de cambios empezando a contemplar nuestro entorno, saliendo de nuestra rutina de vida. El cambio está más presente que nunca en nuestro planeta, en el medio siglo de vida del planeta. En el medio siglo de vida de la educación ambiental (AE) ha habido avances, pero también se ha generado ciertas sensaciones de fracaso o frustración, sin embargo, en el contexto actual, está surgiendo un clima social, educativo, económico y político más propicio y permanente. (Rebollo, Junio 2019)
2.2.15.3 La venganza de la Tierra El proceso de mejoramiento del medio ambiente, es un tema muy complejo y a la vez triste de explicar a raíz de que nuestras acciones como humanos han llevado a la Naturaleza en un estado fatal donde la vida de la Flora y fauna tienen un tiempo de vida limitado, donde es más satisfactorio talar árboles que sembramos, donde disfrutamos alimentarnos de los animales más no cuidarlos y preservarlos. Aquellos principios y valores que regían la racionalidad humana se han perdido por completo, todos buscan satisfacciones personales y riquezas pensando solamente en el presente, no les importa las generaciones venideras, son inconscientes e insensibles a la realidad del entorno social y natural en la que estamos viviendo.
La contaminación va ligada en un rango muy alto con la innovación, se han inventado nuevas tecnologías que por un lado le han facilitado la vida al hombre, pero por otro lado han producido un elevado índice de contaminación, ya que son hechos de materiales que toman cientos de años en descomponerse, esos desechos sólidos han afectado severamente la vida Silvestre, la excesiva basura inorgánica han hecho inhóspito su hábitat. Pero eso no es lo único que ha ocasionado la contaminación, también es efecto de ello el cambio climático, el calentamiento global, la desintegración de los glaciares del polo norte, el lado frío que estabiliza y equilibra la temperatura de la tierra; aún no nos hemos percatado de que toda acción tiene una reacción o simple y sencillamente no queremos dejar esa vida de satisfacciones y el gran apogeo que nos ofrece la vida, el del vivir solo por vivir sin futuro ni porvenir consintiendo esa barbarie contra nuestro universo, nos hemos acoplado a ese sistema egoísta que no es capaz de sentir compasión ni empatía por los otros seres vivos. Hay que dejar de crear protagonismos fortalecido nuestra riqueza económica, hay que pensar en nuestra riqueza natural y fortalecer aquellos vínculos con nuestra cosmovisión en busca de la fuerza para el rescate de algunos pequeños porcentajes de nuestro entorno natural. Hay que favorecer la vida Silvestre con acciones que promuevan su conservación y preservación. Es tiempo de poner la mano en la consciencia y crear políticas de cambios generales y que no solo quede en teorías sin aplicar, tenemos que actuar desde ya si queremos un mejor mañana, es tanto lo que dé puede hacer, pero lo importante es empezar desde uno mismo y desde la casa. Porque la tierra está revelándose y cómo podemos todavía salvar a la humanidad. (Lovelock, 1975)
CAPITULO III 3. Marco metodológico 3.1 Metodología El presente capitulo se describen las características y metodología utilizadas en el desarrollo de nuestra investigación, así también las técnicas e instrumentos que fueron aplicados a los sujetos dentro del contexto de la Escuela Oficial Rural Mixta “San Luis Chicoyou” en la comunidad de San Luis Chicoyou, Cobán, departamento de Alta Verapaz. Los procesamientos de recopilación de información, procesamientos y análisis de la misma, todo y cada uno de los elementos se sintetizan en el siguiente esquema (ver figura No. 2)
FIGURA NO. 2 Investigacion Caracteristicas
Análisis Estadístico Inductivo Observación y registro de problemas
Análisis y Clasificacion del Problema
Enfoque de investigacion
Metodo
Descriptiva Evalua
Cualitativo
Estudio de casos
Tecnicas
Identifica Encuesta
Instrumentos
Analiza
Cuestionario Sujetos Padres de familia
Fuentes: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Entrevista
Docentes
3.2 Método El método que se utilizan para la recolección de datos, es muy específico con los resultados, la cual nos puede describir la solución del problema, por medio de diferentes técnicas e instrumentos. Para poder fundamentar la viabilidad y validez de los datos se realizaron investigaciones, descriptivas, cualitativas, inductiva, entre otros métodos.
3.2.1
Método científico
Este método lleva procedimientos y técnicas para obtener información teórica con validez y comprobación científica durante el uso de diferentes instrumentos fiables. Permite la explicación de fenómenos de forma objetiva, que brinda soluciones a problemas de investigación e impulsa a declarar leyes. Su desarrollo es lógico y de forma ordenada, buscando soluciones a los problemas de investigación, busca correcciones en las respuestas y ordena el conocimiento recogido del problema de investigación. Especifica el caso de estudio y quienes fueron los colaboradores de la información dada.
3.2.2 Enfoque de la investigación 3.2.2.1 Cualitativo La investigación cualitativa lleva a un procesamiento de datos descriptivos contextualizados en el ámbito social, el investigador es el principal instrumento de recolección de datos en interacción constante con la realidad social objeto de estudio.
3.2.3 Tipo de investigación 3.2.3.1 Descriptiva El propósito de los estudios descriptivos, es describir situaciones y eventos. Decir como es y cómo se manifiesta determinado fenómeno. Buscan determinar los factores del mal manejo de desechos sólidos de esta comunidad rural o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así describir lo que se investiga. Miden los conceptos o variables a los que se refieren. Se centran en medir con la mayor precisión posible.
La investigación descriptiva requiere considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que busca responder. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque sean rudimentarias.
3.3 Variables 3.3.1 General Al investigar los factores determinantes del manejo inadecuado de los desechos sólidos, hemos llegado a la conclusión de que son de gran influencia en la población, por tal razón que estos los contaminantes de alto grado en la institución educativa.
3.3.2 Operativa El manejo inadecuado de los desechos sólidos en la Institución Educativa, se debe a falta de consciencia en la comunidad, que ha pasado de generación en generación.
3.4 Diseño de la investigación 3.4.1 Investigación documental e investigación de campo 3.4.1.1 Fuentes de Información Para la investigación documental se solicitó información en diferentes fuentes bibliográficas, libros y diversos sitios web. Libro Stop Basura de Alex Pascual Libro Ecología Ambiental Libro Maestra Libro Primavera silenciosa. (Rachel Carson, 1962) ... Libro Planeta azul, planeta verde. (Margalef, R. ... Libro Miles de millones. (Carl Sagan, 1997) ... Libro La venganza de la Tierra. ... Libro Una verdad incómoda. … Libro 365 soluciones para reducir tu huella de carbono (Joanna Yarrow, 2008) … Libro El Cambio climático. ...
Libro Educación ambiental y Cambio Climático. Libro Ecología Política de la Basura Ma. Fernanda Zolíz T. EDUCACIÓN AMBIENTAL Aportes políticos y pedagógicos en la construcción del campo de la Educación Ambiental. Tesis Educación Ambiental
3.4.1.2 Referencias Anglada. (1998). El cambio global en el Medio Ambiente. México: México: Alfaomega. Anónimo. (s.f.). ̈Necesidad de la cultura ambiental para lograr un adecuado manejo integrado de zonas. Antemir, B. (2001). La protección internacional del derecho a un medio ambiente sano. Madrid. Castro, A. (1995). Educación popular ambiental en América Latina. Mexico. CIDEA, C. (1997). Estrategia Nacional de Educación Ambiental. Habana. Garay. (2002). Estrategias, dilemas y desafíos en la transición al Estado Social de Derecho. Colombia. Gorbachev, M. (2002). Heller, A. (1995). Una revisión de la teoría de las necesidades. Barcelona. Leff, E. (1994). Ciencias sociales y formación ambiental. Mexico. Malinowsky. (s.f.). Navas, O. D. (2012). IMPORTANCIA DEL DERECHO A GOZAR UN AMBIENTE SANO Y DEL DESARROLLO SOSTENIBLE. Colombia: Externado de Colombia. Obama, B. (s.f.). Estados Unidos. Riviello, C. G. (s.f.).
3.4.1.3
Resumen
3.4.1.3.1 Desechos solidos La tradicional forma de depositar los residuos en el suelo, a cielo abierto, ha sobrepasado la capacidad de autodepuración de la naturaleza, con lo que cientos de hectáreas son utilizadas por esta costumbre en todo el territorio nacional, degradando las condiciones naturales de los mismos. Estos impactos se agravan cuando los residuos peligrosos no se separan en el punto de origen y se mezclan con los residuos municipales, una práctica común en el país. Algunos impactos indirectos se deben a que los residuos y los estancamientos que causan cuando se acumulan en zanjas y drenajes, se transforman en reservorios de insectos y roedores.
Los cuales son causantes de diversos tipos d enfermedades como el dengue, chikungunya, zika y algunas enfermedades de la piel. Los residuos son los resultados de actividades domésticas, comerciales, industriales, institucionales de presentación de servicios entre otras.
3.4.1.3.2 Definición de residuos solidos Los residuos sólidos son sustancias, productos en estado sólido o semisólido, desechados por su generador. Se entiende por generador a aquella persona que en razón de sus actividades produce residuos sólidos. Suele considerarse que carecen de valor económico, y se les conoce como “basura”. Es importante señalar que la ley también considera dentro de esta categoría a los materiales semisólidos como lo es el barro, el lodo entren otros y los que son generados por algunos desastres naturales tales como: derrumbes, terremotos incendios entre otros.
3.5 Sujetos 3.5.1 Universo La comunidad de San Luis Chicoyou, del municipio de Cobán, Departamento de Alta Verapaz, es aproximadamente 700 personas, pero el total de personas afectadas por el problema de los desechos sólidos son de 75 personas, lo cual son generados por las mismas acciones de las personas a partir de su vida diaria.
3.5.2 Muestra Para obtener las respuestas que buscamos, se tomara como muestra 30 personas de las 75 que viven cerca de la Escuela Oficial Rural Mixta San Luis Chicoyou y que están siendo afectadas por el manejo inadecuado de desecho sólidos y solamente se hará a los que poseen un celular o algún dispositivo con acceso de internet, se les realizara unas preguntas acerca del conocimiento de la problemática, si han intentado corregir los malos hábitos del manejo de desechos, entre otros. (ver figura No. 3)
FIGURA NO. 3 Universo Docentes Padres de Familia Total, de universo
Muestra de investigación 10 20 30
Fuentes: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
3.6 Alcances y Limites En la investigación se desea verificar que la comunidad educativa está siendo afectada por los desechos sólidos que hay a su alrededor, ya que no hay un lugar seguro donde los alumnos y padres de familia depositen la basura y eso está contaminando cada día el ambiente, esta información se obtiene por medio de técnicas e instrumentos. Los padres de familia y docentes están preocupados por la salud de los niños, ya que son vulnerables a cualquier tipo de enfermedades. Esta investigación recogerá información importante y así poder dar una solución especifica al problema, ya que con la información se buscaría muchas formas para poder proteger la salud de cada niño, además con la solución del problema se puede plasmar en ellos la elaboración de manualidades con desechos, enseñándoles a reciclar, reutilizar y reducir.
3.6.1 Ámbito de estudio 3.6.1.1 Ámbito personal La investigación se realizó con personas afectadas del problema, que viven cerca de la escuela y a docentes que laboran en la escuela, además solo se realizó el cuestionario aquellos que tiene la posibilidad de acceso a internet en sus celulares o laptop.
3.7 Técnica e Instrumentos 3.7.1 Observación Al presenciar el lugar, se realizó una observación en grupo para determinar cuál era la parte afectada por el mal manejo de desechos sólidos y se describió los diferentes depósitos de residuos que tiran día a día en el establecimiento.
3.7.2 Entrevista Después de la fase de observación directamente del campo de estudio, se realizó un entrevista a la directora del establecimiento, a los docentes y madres y padres de familia de los alumnos, la cual ellos son los principales afectados del mal manejo de desechos sólidos y sin contar con mucho espacio para adquirir recipientes (basureros) por alrededor de la escuela, donde los alumnos podrían tirar la basura con facilidad, este problema nadie lo detiene por lo tanto hay más contaminación de suelo, aire, entre otros. Esta técnica es cualitativa por lo tanto se puede recolectar gran cantidad de información de una manera más cercana y directa.
3.7.3 Encuesta Para profundizar la investigación, se presentó una serie de preguntas o cuestionamientos previamente estructuradas, para la recopilación de información sobre el conocimiento del manejo de los desechos sólidos, el motivo de uso se hace abiertas a las personas utilizando como recursos a la tecnología, en este caso particular se utilizó classroom con acceso a la aplicación de forms, con la finalidad de unir datos y obtener información de los encuestados. Se presenta el modelo de encuesta presentada de manera digital por cuestiones del Covid-19.
3.7.4 Cuestionario Para recolectar la información sobre el tema del manejo de desechos sólidos a través de una encuesta, se usará un cuestionario virtual a través de la aplicación de Google Forms. El link fue compartido a través de redes sociales (Facebook y correo electrónico) a 30 personas que pudieran contestar y a si ser elegidas como muestra y que hayan llenado los requisitos específicos, siendo uno de ellos ser mayores de edad y tener un dispositivo con acceso de internet.
3.8 Análisis Estadístico El análisis que se utilizó en la investigación fue el inductivo ya que permite obtener conclusiones generales a partir de premisas particulares.
Este tipo de análisis se caracteriza por tener cuatro etapas básicas que son: a) observación y registro del problema; b) análisis y clasificación del problema. Se denomina análisis inductivo, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.
3.8.1 Aspectos Administrativos Los aspectos administrativos hacen énfasis a los recursos que se requiere para llevar a cabo el plan de investigación, y se logren los objetivos y evitar inconvenientes en el proceso. Cabe recalcar que la investigación implica una inversión económica, puesto que pretende tener aseguramientos y recursos que se utilizará, en la medida que se requiere, para alcanzar los objetivos plasmados en el proceso. La elaboración de un presupuesto, cuyo diseño contempla la duración de tres meses el plan de investigación, entre las que se hacen mención a continuación.
3.8.2 Recursos Necesario a) Recursos materiales Son todos los productos que se requieren para llevar a cabo la investigación, se describen las unidades y formas en que se presenta el importe total del producto a utilizar en el proceso de investigación, tanto para encuestas, entrevistas, impresiones, entre oros.
FIGURA NO. 4 RECURSOS MATERIALES No. Descripción
Precio
6
Lapiceros
Q. 10.00
1
Resma de hojas papel bond de 80 gramos
Q.35.00
4
Folder pasta dura
Q.60.00
5
Lápices
Q. 5.00
2
Cartuchos para impresora
Q.150.00
12
Folders
Q.12.00
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
b) Recursos tecnológicos Se enumeran los equipos necesarios para la ejecución de la investigación con sus correspondientes. FIGURA NO. 5 RECURSOS TECNLÓGICOS 4
Computadoras
1
Internet
1
Cañonera para presentación
6
Celular (para contactos)
14
USB
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
c) Recursos Humanos Se refieren del trabajo de personal que conformará el equipo para el trabajo de campo, así como el porcentaje de tiempo que cada investigador dedicará durante los tres meses del plan de investigación.
FIGURA NO. 6 RECURSOS HUMANOS Descripción
Cantidad
Coordinador
1
Logística
4
Supervisor
1
Encuestadores
4
Colaboradores
5
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Coordinador: Se encargará de la distribución del trabajo, asignará tareas para el desarrollo de plan de trabajo. Logística: Son las personas que se encargarán de apoyar las diferentes actividades que se llevarán a cabo en el proceso de investigación. Supervisor: La persona que observa y dirige al personal para orientarlo y vigilarlo en el cumplimiento de sus funciones. Encuestadores: Son las personas que se encargarán de pasar las encuestas en el área de investigación. Colaboradores: Son las personas que intervendrán en la realización del proceso de investigación.
3.8.3 Cronograma de actividades No. 1 2
3 4 5 6
7 8
9 10
11
12 13 14
15 16
17
Actividades
Enero Febrero 19 25 26 28 31 1 9 10 14
Marzo 15 6 11 20
Abril 27 02 09 14 17
Organización de grupos de trabajo Selección del tema y lugar de investigación Reunión grupal Plan de investigación Entrega de efecto domino Visita y entrevista a la directora de la escuela Chicoyou Entrega del Diagnostico I parcial Reunión en clase cada grupo y explicación siguiente tema a trabajar. Entrega Individual del estado del arte Entrega de árbol de problemas y objetivos Reunió virtual para trabajar en equipo sobre el tema de investigación. Entrega de marco teórico Clases virtual zoom Debate grupal en classroom y revisión de objetivos. Clases virtual zoom Realización de encuesta virtual y revisión. Entrega de Marco Metodológico como II parcial
Observaciones: las investigaciones especificas se realizaron antes, después de dos semanas del mes de marzo se recibieron clases virtuales y los alumnos se reunión en redes virtuales por medio de whatshApp para organizar el trabajo de investigación y su entrega. Por la situación que estamos pasando en estos días sobre la pandemia del coronavirus covid-19. Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
CAPITULO IV 4. Marco Operativo 4.1 Representación Graficas de Resultado e Interpretación Pregunta No. 1: ¿Conoce el tema de los desechos sólidos?
Valor % Grados
Mucho
Poco
Nada
7 23 83
23 77 277
0 0
No le interesa 0 0 0
Tota l 30 00 60
FIGURA NO. 1 DESECHOS SOLIDOS
00 23%
77%
Mucho
Poco
Nada
No le interesa
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La mayoría no tiene conocimiento sobre el tema de los desechos sólidos, algunos porque no se preocupan por los efectos que esto ocasiona y no se educan para ver los efectos que esto nos ha estado provocando. Pocas personas tiene conocimiento sobre estos temas ya que se han dedicado a la investigación y estudios de dicho tema.
Pregunta No. 2: ¿Cómo adquirió conocimiento del tema? Charlas
Centros educativos
Reuniones municipales
Otros
Total
Valor
19
8
0
3
30
%
63
27
0
10
100
Grados
227
97
0
36
360
FIGURA NO. 2 ADQUISIÓN DEL TEMA DE DESECHOS SÓLIDOS
0%
10%
27% 63%
Charlas
Centros Educativos
Reuniones Municipales
Otros
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La mayoría de la población encuestada da a conocer que ha adquirido conocimiento del tema a través de charlas en las que han participado, a través de ello tomar conciencia de los daños que provoca dicho problema. Pocas personas han adquirido conocimiento el tema gracias a que la tecnología facilita la información la cual se encargan de informar a los estudiantes, padres de familia, docentes, entre otros, esto ayuda a que la información se expanda.
Pregunta No. 3: ¿Conoce el impacto que causa en el ambiente el uso de desechos sólidos? Mucho
Poco
Nada
No le interesa
Total
Valor
14
10
4
2
30
%
47
33
13
7
100
Grados
169
119
47
25
360
FIGURA NO. 3 IMPACTO POR LOS DESECHOS SÓLIDOS
7% 13% 47%
33%
Mucho
Poco
Nada
No leinteresa
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: Una gran cantidad de personas afirman que conocen los problemas que causan los desechos sólidos al medio ambiente, por lo tanto, que son más conscientes de sus actos.
Algunas saben muy poco del impacto que casusa este fenómeno, algunos esta
desinformados sobre los problemas causados por los desechos sólidos. Pocas personas no se preocupan por los daños que estos ocasionan, el desinterés los hace ignorantes del daño que esto ha estado ocasionando, algunos de ellos no tienen los medios para estar bien informados sobre el problema del medio ambiente.
Pregunta No. 4: ¿De qué manera considera usted que debemos cuidar al medio ambiente y así poder tener un ambiente sostenible? Clasificación de basura
Evitar tirar basura en los ríos
Evitar la tala de arboles
Evitar la quema de basura
Todas las anteriores
Total
Valor
4
0
2
1
23
30
%
13
0
7
3
77
100
Grados
47
0
25
11
277
360
FIGURA NO. 4 CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
13%
0%
7%
3% 77%
Clasicación de basura
Evitar tirar basura en los rios
Evitar la tala de arboles
Evitar la quema de basura
Todas las anteriores Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La población elige que la clasificación de basura, evitar tirar basura en los ríos, evitar la tala de árboles y evitar la quema de basura puede ser una solución para disminuir los daños que hemos causado al medio ambiente. El cuidar el medio ambiente dejará a las nuevas generaciones un ambiente protegido y sostenible. Otras personas hacen conciencia para que se deje la práctica de la quema de basura para que la atmosfera no esté contaminada. Pocas personas se inclina a poder evitar más talas de árboles ya que son vitales para nuestro ambiente y la sustentabilidad de varios ecosistemas.
Pregunta No. 5: ¿Cuáles son los valores ambientales indispensables para una vida sostenible? Disciplina ambiental
Responsabilidad ambiental
Amor
Respeto
Valor
3
% Grados
Todas las anteriores
Total
ambiental
Ambiental
1
14
6
6
30
10
3
47
20
20
100
36
11
169
72
72
360
FIGURA NO. 5 VALORES AMBIENTALES
20%
10%
3%
20% 47%
Disciplina ambiental
Responsabilidad ambiental
Amor ambiental
Respeto ambietal
Todas las anteriores Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La mayoría de las personas cree que el amor ambiental es indispensable en nuestra sociedad, para el mejoramiento y protección del medio ambiente. Son mínimas las personas que consideraron que todos los valores ambientes son importantes en la sociedad, para optar por una vida sostenible.
Pegunta No. 6: ¿Qué entiende usted por reciclaje? Reutilización
Convertir
Separar
Reusar
No sabe
Otros
Total
Valor
21
0
4
3
0
2
30
%
70
0
13
10
0
7
100
Grados
252
0
47
36
0
25
360
FIGURA NO. 6 RECICLAJE
0%
7% 70%
10%
13%
Reutilizacion
Convertir
Separar
0
Reusar
No sabe
Otros
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La mayoría de la población sabe que es el reciclaje, buscan estrategias para poder reutilizar o rehusar materiales, que les pueda ayudar en lo económico otros para apoyar al mejoramiento del ambiente. Pocas personas saben sobre el tema y les es difícil entender.
Pregunta No. 7: ¿Qué porcentaje de conocimiento tiene acerca de residuos orgánicos e inorgánico? 100%
80%
50%
20%
Ninguno
Total
Valor
3
5
17
4
1
30
%
10
17
57
13
3
100
Grados
36
61
205
47
11
360
FIGURA NO. 7 CLASES DE RESIDUOS
3%
10%
13%
17%
57%
100%
80%
50%
20%
ninguno
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: Las personas conocen un 50% sobre los residuos orgánicos y residuos inorgánicos. Es de considerar que ellos se abstienen en contaminar el ambiente. Algunas de las personas saben con un 80% que son los residuos orgánicos e inorgánicos muy pocas personas no saben que es residuo orgánico e inorgánico.
Pregunta No. 8: ¿Cuál de estos residuos inorgánicos considera que se pueden reciclar, reutilizar y reusar? Papeles
Botellas plásticas
Metales
Vidrios
Bolsas plásticas
Todas las anteriores
Total
Valor
0
0
0
0
3
27
30
%
0
0
0
0
10
90
100
Grados
0
0
0
0
36
324
360
FIGURA NO. 8
TRES R
0% 10%
90%
Papeles
Botellas plasticas
Metales
Vidrios
Bolsas plasticas
Todas las anteriores
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La mayoría de las personas tienen conocimiento de los residuos, como se puede evitar la contaminación con ellos, también saben el cómo podrían reciclar y darles un mejor uso. Así disminuir el impacto que estos provocan en el ambiente. Pocas personas reciclan y les dan buen uso a las bolsas plásticas, el conocimiento de ellos se diferencia porque algunos de ellos realizan materiales de tejidos con ellos.
Pregunta No. 9: ¿Usted considera que el reciclaje de residuos sólidos tiene algún beneficio para la protección del medio ambiente? Mucho
Poco
Nada
No le Total interesa
Valor
25
5
0
0
30
%
83
17
0
0
100
Grados
299
61
0
0
360
FIGURA NO. 9 BENEFICIOS DEL RECICLAJE
0 0% 17%
83%
Mucho
Poco
Nada
No le interesa
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: Los participantes de la encuesta opinan que el reciclaje es una manera que se utiliza para beneficiar la protección y conservación de nuestro ambiente. Pocas personas están en desacuerdo con que el reciclaje beneficia al ambiente ya que no son muchos quienes lo practican.
Pregunta No. 10: ¿Cuántas veces ha reciclado residuos de desechos sólidos? Muchas veces
Algunas veces
Pocas veces
Nunca
Total
Valor
5
17
5
3
30
%
17
57
16
10
100
Grados
61
205
58
36
360
FIGURA NO. 10 CANTIDAD DE VECES DE RECICLAR RESIDUOS
10%
17%
16%
57%
Muchas veces
Algunas veces
Pocas veces
Nunca
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La encuesta refleja que algunas de las personas a veces tratan de poder reciclar los desechos, pero que es muy difícil ya que no tiene costumbre de hacerlo y en ocasiones se les olvida. Pocas personas hacen el esfuerzo para estar constante con esta actividad y poder inculcar esa práctica a los más pequeños. Otras personas no practican el reciclaje constantemente, quizá porque se les olvida o porque no quieren hacerlo para poder beneficiar al ambiente.
Pregunta No.11: ¿A su consideración que residuos se votan a diario en los lugares boscosos, en las calles, en los ríos y entre otros? Residuos orgánicos
Residuos inorgánicos
Todas las anteriores
Total
Valor
2
20
8
30
%
7
67
26
100
Grados
25
241
94
360
FIGURA NO. 11 CANTIDAD DE RESIDUOS
7% 26%
67%
Residuos orgánicos
Residuos inorgánicos
Todas las anteriores
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La población encuestada da a conocer que los residuos inorgánicos son los que más se votan en los lugares boscosos, en las calles y en los ríos. La menor parte de las personas considera que los residuos orgánicos e inorgánicos son los que más se desechan en los distintos sitios y lugares naturales.
Pregunta No. 12: ¿Considera que la práctica inadecuada de hábitos ambientales, aportan el aumento de plagas que afectan la salud humana? Mucho
Poco
Nada
No le interesa
Total
Valor
27
1
0
2
30
%
90
3
0
7
100
Grados
324
11
0
25
360
FIGURA NO. 12 PRÁCTICA DE HÁBITOS AMBIENTALES INADECUADOS
0% 3% 7%
90%
Mucho
Poco
Nada
No le interesa
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La mayoría de la población encuestada da a conocer que la práctica inadecuada de hábitos ambientales, aportan plagas que afectan la salud humana. Pocas personas hacen ver que no les interesan saber sobre el tema, tampoco les interesan saber el deterioro del medio ambiente. Se refleja que algunas personas por no querer saber del tema desarrollan los malos hábitos ambientales, provocando contaminación y desgate natural.
Pregunta No. 13: ¿Qué porcentaje de destrucción del medio ambiente existen por los malos hábitos ambientales? 100%
80%
50%
20%
Ninguno
Total
Valor
9
7
14
0
0
30
%
30
23
47
0
0
100
Grados
108
83
169
0
0
360
FIGURA NO. 13 DESTRUCCIÓN DEl MEDIO AMBIENTE
0%
30% 47%
23%
100%
80%
50%
20%
Ninguno
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La población encuestada dio a conocer el 50% del medio ambiente que está siendo destruido por malos hábitos ambientales. Algunas consideran que el 100% de nuestro ambiente está siendo destruida y muy pocos consideran que el 80% del medio ambiente está siendo destruido por los malos hábitos ambientales que cada persona desarrolla, pero sin preocuparse realizan diferentes acciones peligrosas para nuestro planeta.
Pregunta No. 14: ¿Qué problemas ambientales ve en la sociedad actualmente por el manejo inadecuado de desechos sólidos? Calenta miento global
Contamin ación del aire
Contamina ción de la capa de ozono
Contamina ción del suelo y subsuelo
Contaminaci ón de aguas (ríos, lagos, mares)
Todas las anteriores
Total
Valor
5
1
1
1
2
20
30
%
17
3
3
3
7
67
100
Grados
61
11
11
11
25
241
360
FIGURA NO. 14 PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA SOCIEDAD
17%
3%
3%
3% 67%
7%
Calentamiento global Contaminación del aire Contaminaion de la capa de ozono Contaminación del suelo y subsuelo Contaminación de aguas (rios, lagos, mares) Todas las anteriores Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La mayoría de los encuestados dio a conocer que los problemas ambientales en la sociedad es el calentamiento global, contaminación del aire, contaminación de aguas, destrucción de la capa de ozono, entre otros. Otros que no tienen conocimientos de sobre el manejo inadecuado de los desechos sólidos y que es lo que provoca al ambiente.
Pregunta No. 15: ¿Cree que los desechos sólidos deben tener un buen manejo en los establecimientos? Siempre
A veces Nunca
Total
Valor
20
9
1
30
%
67
30
3
100
Grados
241
108
11
360
FIGURA NO. 15 MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS
3%
30%
67%
Siempre
A veces
Nunca
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La mayoría de la población encuestada nos dio a conocer que los desechos sólidos, son manejados adecuadamente en los establecimientos, en otros establecimientos a veces les dan buen manejo a los desperdicios y otras personas opinan que en ningún establecimiento manejan inadecuadamente los desperdicios.
Pregunta No. 16: ¿Con qué frecuencia cree usted que debe pasar el camión recolector de basura en los establecimientos? Diario
Interdiario
2 veces por semana
Semanal
Total
Valor
9
8
12
1
30
%
30
27
40
3
100
Grados
108
97
144
11
360
FIGURA NO. 16 RECOLECCIÓN DE BASURA
3%
30% 40%
27%
Diario
Interdiario
2 veces por semana
Semanal
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La población dios a conocer que deberá pasar dos veces por semana el camión recolector de basura, para que no se amontonen en las áreas de recolección y no contaminen más el entorno educativo. Otras dan a conocer que es preferible que el camión de recolector de basura pase a diario en los establecimientos, la cual es beneficioso para controlar la contaminación y disminuir plagas en el establecimiento, así también se podrá controlar la higiene.
Pregunta No. 17: ¿Dónde tiran la basura los alumnos después de haber refaccionado? Recipientes (basureros)
En el patio del establecimiento
En el lugar de recreación
En el aula
En la Ninguno mochila
Tota l
Valor
8
10
10
0
0
2
30
%
27
33
33
0
0
7
100
Grados
97
119
119
0
0
25
360
FIGURA NO. 17 DEPOSITOS DE DESECHOS SÓLIDOS
7% 27% 33% 33%
Recipientes (basurero)
En el patio del establecimiento
En el lugar de recreacion
En el aula
En la mochila
Ninguno
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: Se dio a conocer que los alumnos no utilizan los basureros sino el patio del establecimiento, denotando la carencia de valores morales y éticos. Son pocos los alumnos que son conscientes de lo que hacen y la basura es depositada en los recipientes (basureros), otros guardan la basura en la mochila porque ven que los lugares de depósito están llenos.
Pregunta No. 18: ¿A su consideración está de acuerdo que los establecimientos separen los desechos inorgánicos de los orgánicos? Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Desacuerdo
No tengo opinión
Total
Valor
19
9
0
2
30
%
63
30
0
7
100
Grados
227
108
0
25
360
FIGURA NO. 18 SEPARACIÓN DE LOS DESECHOS
0% 7%
30% 63%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Desacuerdo
No tengo opinion
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: Los encuestados nos dan a conocer que han adquirido conocimiento de la importancia que tiene de separar los diferentes desechos para no tener problemas a la hora de que pasen a recoger la basura y que sea más fácil para los empleados de la recolección así se previenen enfermedades. Otros encuestados nos muestran que están de acuerdo con dicha sugerencia, porque no lo practican, sin embargo, pocas personas encuestadas no opinaron por algún motivo o no les interesan lo que hagan los establecimientos con los desechos.
Pregunta No. 19: ¿Cuántas veces al año cree usted que los establecimientos realizan campañas de reciclaje? 10 veces
5 veces 3 veces
1 vez
Ninguno
Total
Valor
4
1
17
8
0
30
%
13
3
57
27
0
100
Grados
47
11
205
97
0
360
FIGURA NO. 19 CAMPAÑAS DE REICLAJE
0% 13%
3%
27%
57%
10 veces
5 veces
3 veces
1 vez
Ninguna vez
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La mayoría de las personas encuestadas consideran que solo 3 veces al año los establecimientos realizan campañas de reciclaje, para el mejoramiento del medio ambiente y del entorno educativo; para que los alumnos puedan conocer la importancia que tiene dicho tema, además muchos de esos establecimientos les enseñan a sus alumnos a realizar trabajos creativos. Una mínima parte creen que solo 1 vez al año los establecimientos realizan campañas de reciclaje para incentivar a sus alumnos en el mejoramiento del medio ambiente.
Pregunta No. 20: ¿Considera que en los establecimientos utilizan los desechos inorgánicos para algunas manualidades de tareas escolares? Siempre
A veces
Nunca
Total
Valor
0
25
5
30
%
0
83
17
100
Grados
0
299
61
360
FIGURA NO. 20 MANEJO DE DESECHOS INORGÁNICOS
0% 17%
83%
Siempre
Aveces
Nunca
Fuente: Investigación Seminaristas de quinto semestre, 2020
Interpretación: La mayoría de la población encuestada manifiesta conocer que siempre son utilizados los desechos inorgánicos para la elaboración de manualidades en los distintos ámbitos educativos, fomentando e inculcando valores ambientales con base al reciclaje, obteniendo beneficios significativos en su realización. Algunos establecimientos son indiferentes a la reutilización de desechos inorgánicos para la ejecución de trabajos manuales.
4.2 Discusión de resultados Obteniendo los resultados se especifica el tema del manejo de los desechos sólidos en el entorno ambiental, nos damos cuenta que el ambiente necesita protección y cuidado, porque como seres humanos lo hemos descuidado. Muchas personas piensan que los desechos sólidos no pueden ser reutilizados, tampoco tienen el interés de aprender a cuidar el ambiente, son muy pocas las personas que saben valorar nuestro ambiente, conocen del tema del reciclaje y de los desechos sólidos, se organizan para la clasificación de los desechos orgánicos con los orgánicos, muchos de ellos utilizan materiales reciclados como un beneficio de aprender a ser nuevas cosas con ellos, también para el beneficio económico. Algunas personas no tienen la exceptiva de cambiar el mejoramiento del ambiente, porque no quieren saber del tema, otros porque no les interesa como está siendo contaminado el medio ambiente, algunos porque consideran que solo lo docentes deben tener las expectativas de un cambio ambiental, la cual están muy equivocados no solo ellos pueden enseñar y orientar. Es de recordar que los valores ambientales se empiezan desde casa para que el niño vaya aprendiendo como cuidar el medio ambiente que le da beneficios para su vida, los establecimientos son el segundo lugar para poder enseñar y orientar a los alumnos acerca del cuidado del medio ambiente. Cuando se desarrolla los valores y buenos hábitos ambientales, se está innovando a un nuevo cambio. Cada ser humano tiene la obligación de buscar otras expectativas para mejorar el ambiente. El ambiente (flora y fauna) está siendo contaminado por la tala de árboles, quema de basura, basura tirada por los ríos, basura tirada en los bosques, basura tirada en las calles, entre otros. También es de recordar que por ellos los animales de cada especie se están extinguiendo de nuestro alrededor. Personas se están enfermando porque la tierra esta contamina por basura por doquier. Es por eso que muchos de los encuestados practican los valores y hábitos ambientales para el cuidado de nuestro entorno ambiental y para evitar plagas y enfermedades a nuestro alrededor. El uso de desechos sólidos no solo es de usar, se debe saber manejar y utilizarlo, muchos establecimientos realizan campaña de reusó, para poder enseñarles a los alumnos, padres de familia, consejo educativo, entre otros, a poder clasificar y realizar algún trabajo con ellos, otros establecimientos realizan esas campañas para poder reutilizar trabajos educativos, también es
de considerar que cada establecimiento puede hacer la clasificación de basura separando lo orgánico con los inorgánico. Sin olvidar que sería preferible que el camión de basura pasara diario en los establecimientos, para que ningún alumno o docente se enferme y que además allá espacio suficiente para poder recolectar la basura, y así poder desarrollar hábitos de higiene, enseñando a los alumnos a cuidar el ámbito donde se encuentre. Es momento de cambiar nuestros pensar para poder proteger y cuidar el ambiente, así poder tener un ambiente agradable y sostenible, que nos pueda ayudar a evitar enfermedades y plagas a nuestro alrededor, también así poder tener a nuestro alrededor aire puro y no contaminado, también así podríamos evitar la muerte de diferentes plantas y animales.
“La tierra proporciona lo suficiente para satisfacer las necesidades de cada ser humano, pero no la de su codicia” (Gandhi, 1869-1945)
“Piensa globalmente, actúa localmente” (Ellul, Dubois, & Brower , 1912-2000)
CONCLUSIONES El problema de desechos sólidos, normalmente distinguidos como basura y su manejo inadecuado son uno de los grandes problemas ambientales y de salud, los cuales se han destacado en los últimos años debido al aumento de la población y a los patrones de producción y consumo. La basura no solo genera una desagradable imagen en los campos y las ciudades, sino que contamina el suelo, el agua, el aire y para su confinamiento ocupa grandes espacios por lo que se ha convertido en un problema social y de salud pública. En la comunidad de San Luis Chicoyou el uso inadecuado de los desechos sólidos era evidente ya que los pobladores desconocían el manejo adecuado de desechos sólidos por eso nos dimos la tarea de profundizar la investigación con los pobladores realizando entrevistas, encuestas y visitas de campo lo cual llegamos a la raíz del problema, los pobladores no cuentan con el servicio de recolección de basura y es por ello que desconocen dicho tema. Cuando los desechos se acumulan o se esparcen en nuestras comunidades, se ven y huelen muy mal y crean una situación desagradable y perjudicial para la salud. Si los desechos no se clasifican, su cantidad y los problemas que ocasionan aumentan más de lo debido. Cuando los desechos dañinos como baterías y pilas usadas y desechos médicos se mezclan con papel y restos de comida, la mezcla se convierte en algo difícil y peligroso de manejar. La gestión de los desechos es también llevada a cabo para recuperar los propios recursos de dichos residuos. Los desechos pueden implicar tanto estado sólido, líquidos, gases otras sustancias, con diferentes métodos y técnicas especializadas para cada uno. El reciclaje es una herramienta útil, la cual nos proporciona una idea de cómo contribuir y aportar ese granito de arena a la construcción de un mundo mejor, de un mundo donde se respete el medio ambiente y se ayude a preservarlo. También podemos hacer abono con la basura orgánica que en la guía sobre el manejo adecuado de desechos sólidos especifica el procedimiento.
RECOMENDACIONES Se recomienda a la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío San Luis Chicoyou concientizar a la población estudiantil sobre el manejo de los desechos sólidos, debido a que estos provocan problemas de contaminación ambiental y de salud a las personas que habitan en el lugar. A la comunidad San Luis Chicoyou se le recomienda seguir implementado capacitaciones a la población sobre el manejo de desechos sólidos debido a que es un tema que ellos desconocían en su totalidad, así como también se debe realizar gestiones ante instituciones gubernamentales u otras entidades sobre la recolección de basura. Se le recomienda a la comunidad educativa enseñar a los educandos a clasificar de buena forma los desechos sólidos, si la basura no se clasifican su cantidad y los problemas aumentan más, a través de la selección de desechos estamos contribuyendo a tener una vida saludable y a un ambiente saludable. Gestionar recursos en la municipalidad (vehículo personale), para que cada determinado tiempo se dispongan a la recolección de los desechos sólidos, así mismo que establezcan un contrato anual, para que no se desatiendan de sus obligaciones. Llegar a un conceso con todos los comunitarios, para el pago del servicio de alguna empresa privada para la recolección de los desechos sólidos. Recordemos que tener un planeta sano es compromiso de todos por lo tanto debemos de difundir la información y enseñar a las nuevas generaciones a cuidar del medio ambiente para proteger nuestra propia salud, evitar el cambio climático, la extinción de especies o el deterioro de los ecosistemas.
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APENDICE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Las circunstancias ambientales que presenciamos actualmente como efecto de la falta de conciencia, nos lleva a iniciar un cambio educativo contextualizado, enfocados en problemas de contaminación de flora y fauna, de esta manera lo que nos compete como sujetos investigadores, es identificar las causas que lleva a las personas a actuar de forma desfavorable hacia el medio ambiente, por lo tanto, consideramos necesario diseñar y crear una guía para la recuperación y cuidado del medio ambiente, haciendo una integración de las diferentes áreas que establece el Currículo Nacional Base. El ser humano debe tener conciencia de lo que se está haciendo, para el bienestar de cada uno de nosotros, por eso es que es importante que en las comunidades o escuelas educativas tengan una guía de disciplinas para la conservación de nuestro ecosistema, para poder gozar nuestra naturaleza, sin ninguna consecuencia grave. De aquí parte la problemática de nuestra investigación; podemos enriquecer de nuevos conocimientos a docentes enfocados a diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje, para el comprendimiento de la importancia a la protección, conservación, mejoramiento y preservación de la flora y fauna que complementa nuestro ecosistema. Afortunadamente pudimos reflexionar conjuntamente a dicho problema y proponemos nuestras estrategias de enseñanza-aprendizaje, basado a nivel primario desde el grado de 4to. a 6to. primaria. Desde aquí comenzaremos a estudiar y analizar algunas de las técnicas partiendo a la pregunta siguiente: ¿Cómo podemos lograr que, desde este centro educativo, los alumnos de cuarto a sexto grado de primaria adquieran las responsabilidades y competencias necesarias para el cuidado del medio ambiente?
Justificación Como docentes orientados al cuidado del medio ambiente, nos hemos enfocado en investigar sobre las deficiencias de nuestro medio ambiente a nivel local, así mismo, proporcionar alternativas de recuperación y preservación de nuestro entorno natural, ya que cada día nos encontramos con diferentes acciones desfavorables de muchas personas hacia el medio ambiente, sabiendo que todos formamos parte de él, pues muy pocas personas contribuimos para mantener un ambiente preservado y sano. Sabemos que muchas de las causas por las cuales nuestro entorno natural se está perdiendo, son ocasionadas por las actividades del hombre y muy pocas veces por el efecto de la misma naturaleza. Esto por la falta de educación de tipo ecológico, por motivos de supervivencia o simplemente la falta de conciencia e interés en mantener un ambiente equilibrado para que muchas generaciones puedan disfrutar de ello. Nos hemos dado cuenta que, en las instituciones educativas, no se le da especial importancia al cuidado del ambiente natural, los docentes están más enfocados en enseñar matemáticas, gramática y otras ciencias que no aportan a una educación ambiental sino solamente para dar a conocer algunos temas de ciencias naturales. Nuestras autoridades destinadas en materia ambiental no lograran sus objetivos sin la ayuda de todos los habitantes, por lo tanto, la educación ambiental debería ser desarrollados por los docentes a través de las ciencias exactas o sociales, con carácter teórico y aprovechando todas las posibilidades del proceso de enseñanza aprendizaje, para que los futuros ciudadanos adquieran aprendizajes significativos y favorables para contribuir a prever y solucionar el problema ecológico que afecta en muchos lugares a nivel mundial. La conferencia de la ONU sobre el Medio Ambiente celebrada en Estocolmo, Suecia, en 1972 reconoció la importancia de priorizar el desarrollo de la educación ambiental, también recomendó, establecer un Programa Internacional de Educación Ambiental, con enfoque interdisciplinario y que abarque todos los niveles de enseñanza y que se dirija a la sociedad. En Guatemala, en el año 2017, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, aprobó el acuerdo gubernativo No. 189-2017 en el cual se establece la Política Nacional de Educación Ambiental en Guatemala. Con el objetivo de desarrollar un sistema de educación ambiental a través de procesos y programas de educación formal e informal.
En relación a lo descrito sobre medio ambiente, hay muchos conocimientos que podemos encontrar acerca del mismo, así como estrategias, practicas ecológicas, actividades de conservación y preservación del medio ambiente, etc. Deben ser estructurados. Por lo tanto, un manual de estrategias innovadoras para la enseñanza en materia ambiental dentro de las instituciones educativas, será de mucha importancia para concientizar y educar a las futuras generaciones, también será de mucho apoyo a las instituciones educativas o bien a los docentes, ya que incluirá información relevante, actualizada y contextualizada para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje.
Objetivo Fomentar el uso de un manual de estrategias de aprendizaje para el cuidado del medio ambiente, para erradicar la contaminación que cada día que las personas en la comunidad realizan, ya que producen daños respiratorios.
Metodología Método El método que se utilizó en la presente investigación fue el método inductivo ya que permite obtener conclusiones generales a partir de premisas particulares. Este método se caracteriza por tener cuatro etapas básicas que son: a) observación y registro del problema; b) análisis y clasificación del problema. Se denomina método inductivo, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares, hasta llegar al principio que lo rige.
Sujetos La realización del estudio investigativo se realizará en la comunidad SAN LUIS CHICOYOU del municipio de Cobán A.V. Utilizaremos la ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERÍO SAN LUIS CHICOYOU como muestra para investigar de qué forma se puede abordar a los niños sobre temas enfocados a la conservación y rescate del medio
ambiente, así mismo entrevistar a cada docente para diagnosticar el grado de conocimientos que destacan en cuestiones ambientales, a efecto de determinar cuán importante y productivo les será el manual pedagógico.
Nuestro Ámbito de estudio va ser el EDUCATIVO, hay que considerar que, para lograr la concientización del pueblo, hay que empezar desde la educación y sus inicios, tan solo así lograremos contrarrestar los antivalores que están gobernando el mundo.
Técnicas e instrumentos Entrevista La investigación se realizó por medio de una entrevista a la directora del establecimiento de la Aldea Chicoyou, porque ella es la principal agente que conoce cuales son las principales causas de contaminación en el establecimiento, conoce las causa de porque los docentes dan una formación tradicional sin tic´s con el cuidado del medio ambiente.
Preguntas Abiertas Como Instrumento se utilizó un cuestionario con preguntas abiertas y específicas. Es el instrumento que permitió recabar información, se realizaron preguntas de acuerdo a los temas planteados.
Aspectos administrativos Los aspectos administrativos hacen énfasis a los recursos que se requiere para llevar a cabo el plan de investigación, y se logren los objetivos y evitar inconvenientes en el proceso. Cabe recalcar que la investigación implica una inversión económica, puesto que pretende tener aseguramientos y recursos que se utilizará, en la medida que se requiere, para alcanzar los objetivos plasmados en el proceso.
La elaboración de un presupuesto, cuyo diseño contempla la duración de tres meses el plan de investigación, entre las que se hacen mención a continuación.
Recursos humanos Se refieren del trabajo de personal que conformará el equipo para el trabajo de campo, así como el porcentaje de tiempo que cada investigador dedicará durante los tres meses del plan de investigación.
FIGURA NO.1 RECURSOS HUMANOS Descripción
Cantidad
Coordinador
1
Logística
4
Supervisor
1
Encuestadores 4 Colaboradores 4
Coordinador: Se encargará de la distribución del trabajo, asignará tareas para el desarrollo de plan de trabajo. Logística: Son las personas que se encargarán de apoyar las diferentes actividades que se llevarán a cabo en el proceso de investigación. Supervisor: La persona que observa y dirige al personal para orientarlo y vigilarlo en el cumplimiento de sus funciones. Encuestadores: Son las personas que se encargarán de pasar las encuestas en el área de investigación.
Colaboradores: Son las personas que intervendrán en la realización del proceso de investigación.
Recursos materiales Son todos los productos que se requieren para llevar a cabo la investigación, se describen las unidades y formas en que se presenta el importe total del producto a utilizar en el proceso de investigación, tanto para encuestas, entrevistas, impresiones, entre otros.
FIGURA NO. 2 RECURSOS MATERIALES No.
Descripción
Precio
6
Lapiceros
Q. 10.00
1
Resma de hojas papel bond de 80 gramos
Q.35.00
4
Folder pasta dura
Q.60.00
5
Lápices
Q. 5.00
2
Cartuchos para impresora
Q.150.00
2
Folders
Q. 12.00
Recursos tecnológicos Se enumeran los equipos necesarios para la ejecución de la investigación con sus correspondientes
FIGURA NO. 3 RECURSOS TECNOLÓGICOS 4
Computadoras
1
Internet
1
Cañonera para presentación
6
Celular (para contactos)
14
USB
Recursos financieros Se refiere a los recursos obtenidos en unidades monetarias para los costos durante el proceso de investigación a corto plazo. Se ha planificado traslados a otras unidades muy distantes geográficamente, se incluirán los gastos en pasajes por persona y el número de viajes, así como alimentación, considerando el importe por día, número de personas y los días.
Otros gastos imprevistos En este parágrafo se consignarán aquellos materiales no relacionados directamente con la ejecución de la investigación, pero necesarios para actividades adyacentes.
Total, del presupuesto en gastos Para cada uno de los aspectos descritos se calcularán los gastos totales y su suma se expresará como el total del presupuesto en gastos incurridos durante el proceso de investigación.
Recursos necesarios Recursos Humanos: Integrantes del grupo de seminaristas.
Pobladores de lugar a investigar.
Recursos Materiales: Computadoras, lapiceros, cuadernos, hojas de papel bond. Recursos Financieros: Q.280
Improvistos Q.70 Cronograma de actividades
Manual instructivo sobre el cuidado del medio Actividades
ambiente ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Realización de Experimentos Recolección de Datos Análisis e Interpretación Conclusión y Recomendaciones Elaboración de Informe Presentación
DIAGNÓSTICO Datos Generales de la Institución a) Reseña histórica “En el año 1,975 los terrenos de la comunidad de San Luis Chicoyou eran de una finca conocida con el nombre de Chicoyou en ese entonces la finca tenía un área de 16 caballerías que se dedicaba a la ganadería y a la producción de café. De acuerdo al historial de la comunidad San Luis Chicoyou era una finca privada que perteneció a una familia alemana del señor Allan Hemstead y a partir del año de 1,980 se encuentra en poder de la Fábrica de Municiones del Ejército de Guatemala. Desde del 1,988 se organizaron los habitantes en Comités dirigidos por el señor Rogelio Cucul comenzaron ayudarse mutuamente en el Programa Nacional de Alfabetización donde se reunían en la Ermita de la comunidad. Según consta en Acta No. 1-98 la primera directora de la Escuela fue la profesora Mirna Aracely Ligorria de Coy en calidad de reubicada, y las primeras profesoras fueron María de los Ángeles Oxom Pacay, Gloria América Mendoza de Alvarado, quienes impartían clases en las aulas hechas de madera de palos rojizos techo de paja y piso de tierra. Actualmente funge como directora la profesora María Rosenda Guillermo, presupuestada y cuatro maestras presupuestadas bajo el reglón 011, por el Ministerio de Educación y una maestra por contrato bajo el renglón 021 MINEDUC. Por gestión de la anterior directora, padres de familia y personal docente, en el año 2,009 fueron construidas tres aulas de madera y piso entornado, y una cocina de madera, por parte de la fábrica de municiones de esta ciudad por el coronel Paiz, quien fungía como director, en el año 2,011, se logró la construcción de un aula de block techo de lámina y piso entornado, ayuda brindada por la I Organización de Misioneros de la Iglesia MILACA de los Estados Unidos.
b) Nombre de la Institución Escuela Oficial Rural Mixta “San Luis Chicoyou” en la comunidad de San Luis Chicoyou, Cobán, departamento de Alta Verapaz.
c) Tipo de institución Gubernamental
d) Ubicación geográfica La comunidad de San Luis Chicoyou se encuentra a 4.5 aproximadamente kilómetros del parque central del municipio de Cobán A.V. en la ruta AV-9 a Chisec. 4 kilómetros es de asfalto el resto se encuentra en terracería. Por la ubicación geográfica se permite el acceso de vehículo de dos, cuatro ruedas y como también camiones de 5 toneladas.
FIGURA NO. 4
Fuentes: Google maps, año 2020
FIGURA NO. 5
Fuentes: Google maps, año 2020
FIGURA NO. 6
Fuentes: Google maps, año 2020
e) Vías de acceso A las instalaciones es posible acceder a través de dos vías principales; desde la Franja Transversal del Norte se toma el desvío hacia la Fábrica de Municiones, o desde la calle Minerva se toma el desvío que conduce hacia la Fábrica de Municiones y de allí se recorre la carretera principal del caserío. La carretera principal se encuentra pavimentada, en parte, pero consta de un tramo de ascenso demasiado inclinado. Se encuentra aproximadamente a dos kilómetros y medio del centro de la ciudad de Cobán.
Visión “Como Institución Educativa buscamos preparar a los y las estudiantes para el desempeñarse con competitividad en un mundo globalizado. Las y los estudiantes construyen el conocimiento científico basados en los parámetros de participación, investigación, cooperación y responsabilidad. Aprenden haciendo, ejercitan el aprendizaje con pertinencia social y cultural en la coincidencia de diversidad. Tanto docentes como estudiantes, actualizan y dinamizan el proceso de aprendizaje. Todos y todos los actores comprometido con el desarrollo comunitario toman decisiones libres y responsablemente. Viven la interculturalidad. Participan el bilingüismo para una armoniosa comunicación humana. Respetan la dignidad de la persona, aman y cuidan la naturaleza y el centro artificial. Cultivan el civismo para trabajar por el bien común. Son solidarios se esfuerzan por construir las condiciones igualitarias que posibiliten los espacios para cada persona, sin discriminación, con equilibrio, con lo cual se vive en armonía y paz.”
Misión “Para la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío San Luis Chicoyou se prepara para la formación de niños y niñas agentes de cambio.
Forma niños y niñas que en el futuro serán líderes comunitarios, consiente de su compromiso social, patrióticos, idealistas amantes del arte en sus diferentes manifestaciones, y con sed insaciable por aprender, con capacidad de asombro. Los docentes, administradores y padres de familia están comprometidos con los cambios del tiempo y del espacio.”
Recursos a) Humanos El plantel cuenta con cuatro maestras asignadas para cubrir los seis grados de nivel de educación primaria y el nivel de preprimaria, la dirección de la escuela está a cargo d una de las maestras, la cual también atiende el grado de segundo y tercero primaria.
b) Materiales Se cuenta con pizarras, pupitres, cátedras, textos de las distintas áreas que comprende el pensum de estudios de los grados de educación primaria, juego de mesa, insumos para realizar la limpieza de las instalaciones, entre otros.
FIGURA NO. 7 FINANCIEROS Tipo de cursos
Recurso disponible
Recursos
Mobiliario y equipo
gastos de trabajo de campo Recursos necesarios Materiales
Recursos necesarios
tecnológico
Descripción Vehículo Sillas Edificio de Escuela Mesa Alimentación Combustible Insumos Folletos Hojas de impresión Manteles Tinta Lapiceros Internet Computadora Cañonera Impresora USB Cámara Digital
Fuente financiera
Aportación personal por el equipo de trabajo.
Total
Monto
Q. 500.00 Q. 200.00 Q. 50.00 Q. 100.00 Q. 90.00 Q. Q.
75.00 10.00
Q. 1,025.00
Organización existente El personal docente de la escuela se encuentra organizado en distintas comisiones, a pesar de la reducida cantidad de maestras, las cuales funge dentro de comisiones a cargo de aspectos relacionados a la evaluación, cultura y deportes y disciplina. Por su parte, los padres de familia, a través de la Organización de Padres de Familia, se encargan de velar por el uso de los fondos de gratuidad y alimentación, principalmente, que le son enviados de parte del Ministerio de Educación al plantel. Los alumnos se encuentran organizados a través del Gobierno Escolar, que fue conformado durante las primeras semanas del mes de febrero del año 2017.
Servicios educativos El plantel atiende los seis grados de primaria y adicionalmente cuenta con un anexo del nivel preprimaria, debido a la cantidad de alumnos y docentes, se atienden la modalidad de multigrado.
Edificio escolar Las instalaciones están comprendidas por dos pequeños módulos, en no de los cuales se encuentran tres salones, de los cuales uno se utiliza como aula, otro como comedor y el ultimo como bodega. Adicionalmente la escuela cuenta con una cocina en la que se prepara la refacción escolar que se sirve a los alumnos y dos espacios de servicios sanitarios, de los que solo funciona uno.
Problemas y fortalezas encontradas a) Problema Dentro de los problemas que el centro educativo posee se podían dar mención a problemas que afectan al establecimiento y al aula las cuales son: La falta de un perímetro de seguridad que resguarde a los alumnos y a los recursos del establecimiento. Un mal control de acceso a las instalaciones de personas ajenas al establecimiento. Falta de ambientes adecuados para el desarrollo de contenidos. b) Fortalezas Las fortalezas encontradas en el centro educativo son: La ubicación de la misma favorece a los alumnos ya que se encuentra cerca a sus viviendas. El apoyo de los padres de familia se refleja en las actividades.
Su perímetro es muy extenso llena de áreas verdes. Las organizaciones de comisiones están distribuidas de manera ordenada. Responsabilidad de los docentes al momento de desarrollar la enseñanza de los estudiantes. FIGURA NO. 8 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
1 MARIA ROSENDA GUILLERMO DIRECTORA
DOCENTE
C.E
➢ DEYNA DINORA DELGADO
➢ DELFINA BOL PRESIDENTE
➢ ZULY BEATRIZ LOPEZ
➢ ANTONIO YAT SECRETARIO
➢ BLANCA ESTELA PACAY
➢ ARNOLDO MO TESORERO
➢ MARIA ROSENDA GUILLERMO GOBIERNO ESCOLAR EDIN MACZ ACTE
PRESIDENTE
ROLANDO MO TUT
SECRETARIO
LEONEL COL
TESORERO
Lista de necesidades /carencias a) Necesidades Agua entubada. Energía eléctrica. Personal docente. Servicios sanitarios. Recolección de desechos sólidos. Transporte público Seguridad.
b) Carencias Muro perimetral. Espacio para lavado de utensilios de cocina y limpieza. Baranda de seguridad en algunos sectores de la escuela. Tratamiento del agua para su consumo. Área verde para la recreación. Escases de juegos recreativos. Área de parqueo. Mejora del campo de futbol.
Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico a) Lluvia de Ideas Esta herramienta está basada en la creatividad de los participantes, la cual es aplicada en el grupo de trabajo, en donde se genera y se califica una lista de ideas. Tiene dos utilidades la primera es en la búsqueda del problema y la segunda en la solución del problema. Ya que serán los actores de la comunidad, quienes identificarán la mejor solución a él o los problemas detectados
b) Observación directa Trata básicamente, donde el investigador se involucra con la institución o comunidad, pudiendo así identificar directamente las necesidades o problemas que tienen la institución o comunidad.
c) La Entrevista Es la obtención de información mediante una conversación de naturaleza profesional. La realidad a observar son datos objetivos (características físicas, económicas, profesionales, sociales) y los datos subjetivos (ideas, creencias, opiniones, actitudes, sentimientos, conducta) del encuestado.
d) Árbol de Problemas Es una herramienta utilizada para generalmente para la elaboración de proyectos. Ya que ayudará a identificar el problema central, desde donde se desprenden las causas y efectos.
Cuadro de análisis de problemas
FIGURA NO. 9 SECTOR ADMINISTRATIVO Principales problemas
Factores que los
Soluciones que
Alternativas factibles
de sector
producen
requieren
de solución
-
-
(carencia) -
Sobre población
-
estudiantil en cada
Falta de docentes.
Solicitar docentes a
Por medio de la
la Dirección
OPF gestionar ante
salón afecta la
Departamental, para
la municipalidad
calidad educativa.
darle cobertura a los
personal docente,
Falta de
grados que
que cubra las
infraestructura
presentan sobre
necesidades
para la
población
educativas de
recepción de
estudiantil.
forma inmediata.
-
clases.
-
Solicitar a la autoridad municipal competente la ampliación del plantel educativo.
FIGURA NO. 10 SECTOR HÍDRICO Principales problemas
Factores que los
Soluciones que
Alternativas factibles
de sector
producen
requieren
de solución
-
-
(carencia) -
Falta de agua
-
entubada.
Falta de un
Obtención de agua
Gestión ante la
sistema de
potable para la
municipalidad
distribución de
escuela.
para obtención de
agua potable.
agua potable para la escuela.
-
Enfermedades
Falta de
producidas por
tratamiento del
las vías
agua pluvial para
hídricas.
-
Sistema de filtrados.
Organizar a la población para la creación de eco filtros caseros.
consumo humano.
-
-
No hay área de
Inexistencia de
pila para un
pila.
lavado adecuado de trastos.
Entre padres de familia que se
-
Construcción de
done material para
pileta para
la construcción de
recolección de agua.
la pileta. Y su hay entre la comunidad albañiles, la mano de obra seria donada.
FIGURA NO. 11 SECTOR COMUNIDAD Principales problemas de sector
Factores que los producen
Soluciones que requieren
Alternativas factibles de solución
-
Organización comunitaria.
-
-
Comisiones vigilancia.
-
Elaborar un reglamento interno para velar por la seguridad de la población.
-
Gestionar Acceso de carretera.
Solicitar a las autoridades municipales; mejoramiento o mantenimiento de la carretera y que habiliten una línea de transportes.
-
Organización de líderes comunitarios para implementar transporte público.
Implementación de proyecto de energía solar que beneficie a toda la población.
(carencia) -
-
-
Problemas familiares emocionales, familias numerosas, desintegración familiar y violencia familiar.
-
Carencia de transporte público.
-
Poca población. La carretera no es viable.
-
Propiedades no legalizadas (sin título de propiedad).
-
Falta de apoyo de la municipalidad.
Falta de servicio de energía eléctrica.
Delincuencia y vandalismo.
de
Combatir la delincuencia con ayuda de las autoridades que velan por la seguridad de la población.
FIGURA NO. 12 SECTOR DESECHOS SÓLIDOS Principales problemas
Factores que los
Soluciones que
Alternativas factibles
de sector
producen
requieren
de solución
-
-
(carencia) -
Falta de
-
No hay
Orientar y fomentar
conciencia para la
tratamiento para
la concientización
con todos los
recolección de
los desechos
hacia la visión de una
comunitarios, para
basura en la
sólidos.
comunidad unida y
el pago del servicio
sobre todo libre de
de alguna empresa
desechos inorgánicos.
privada para la
comunidad de San Luis Chicoyou. -
recolección de los
Gestionar recursos
desechos sólidos.
en la municipalidad, -
Llegar a un conceso
basura.
-
Asambleas de
(vehículo personal),
concientización,
Falta de
para que cada
en busca de
comunicación
determinado tiempo
minimizar la
entre los
se dispongan a la
compra y
comunitarios.
recolección de los
utilización
desechos sólidos,
excesiva de
así mismo que
cualquier
establezcan un
elemento que deja
contrato anual, para
basura inorgánica.
Falta de servicio de recolección de
-
que no se desatiendan de sus obligaciones.
FIGURA NO. 13 SECTOR BOSQUE Principales problemas
Factores que los
Soluciones que
Alternativas factibles
de sector
producen
requieren
de solución
-
-
(carencia) -
Falta de interés de
-
Falta de
Sensibilizar a la
Crear calendario
los pobladores por
mantenimiento
población estudiantil
para el riego y
el cuidado de
de las plantas.
y administrativa
cuidado de
para el riego y
plantas.
plantas.
cuidado de las plantas.
-
Por falta de
-
conciencia ambiental, los árboles y plantas
Falta de
-
Limpieza de árboles
cuidado de los
e implementación
árboles
del uso de abono
comunitaria para
existentes.
orgánico.
la limpieza y
que se encuentran
-
Organización
cuidado de árboles
en la comunidad
existentes.
están pereciendo.
-
Deforestación.
-
Urbanización de terreno
-
Promover la reforestación.
-
Organización comunitaria para reforestar y dar mantenimiento a los árboles existentes.
FIGURA NO. 14 SECTOR PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Principales problemas
Factores que los
de sector
producen
Soluciones que requieren
Alternativas factibles de solución
(carencia) -
No se involucran
-
Falta de
-
La comunidad deberá
-
Organizar talleres
para el cuidado del
interés de los
de organizarse para la
de motivación en el
sector y recursos
poblares.
solución de
cuidado de los
problemas
recursos Naturales,
ambientales.
para evitar la
naturales
carencia de interés en los pobladores. -
Los COCODES deberán de tomarse en conciencia la falta de interés de la población así mismo deberán involucrarlos en el cuidado de los recursos Naturales.
FIGURA NO. 15 SECTOR CONTAMINACIÓN Principales problemas
Factores que los
de sector
producen
Soluciones que requieren
Alternativas factibles de solución
(carencia) -
Quema de basura
-
Falta del
-
Evitar usar plástico,
-
Hacer una
dentro y fuera de
servicio de
reciclar los desechos
campaña de
la escuela.
recolección de
y reutilizar.
concientización
basura.
ambiental para la comunidad -
Tener un área en
cercana a la
específico para
institución
disminuir la
educativa.
contaminación ambiental
FIGURA NO. 16 SECTOR EMPRENDIMIENTO Principales problemas de sector
Factores que los producen
Soluciones que requieren
Alternativas factibles de solución
-
-
Realizar un centro de capacitación móvil y brindar las herramientas útiles para que las personas conozcan los beneficios y ventajas del emprendimiento.
-
Convocatoria y evaluación de talentos en comunidades cercanas, para el análisis de los talentos en hombres y mujeres.
-
Innovación de asesores especializados para el desarrollo de emprendimiento en el sector comunitario.
-
Organización de ferias de productos elaborados por mujeres u hombres emprendedores de etapa temprana.
(carencia) -
Falta de personas emprendedoras.
-
Falta de motivación.
-
-
Falta de capacitación para desarrollar la capacidad emprendedora.
-
Poca población para emprender algún proyecto.
-
Creación de centros de capacitación para temas de emprendimiento.
Planeación de estrategias para atraer a las personas con talentos de diferentes áreas de trabajo con productos accesibles en la comunidad para el aprovechamiento económico.
Generar una estrategia de sensibilización emprendedora realizando talleres, cursos, explotación de talentos en la industria.
Análisis de Viabilidad y Factibilidad
FIGURA NO. 17 ANALISIS DE VIABILIDAD
Sector Desechos Solidos
Sector Comunidad
Sector Hídrico
Sector Administrativo
Sectores Principales problemas del sector
Factores que lo producen (carencias)
Soluciones que requieren
Alternativa factible de solución
Sobre población estudiantil en cada salón afecta la calidad educativa.
Falta de docentes.
Solicitar docentes a la Dirección Departamental, para darle cobertura a los grados que presentan sobre población estudiantil.
Por medio de la OPF gestionar ante la municipalidad personal docente, que cubra las necesidades educativas de forma inmediata.
Falta de tratamiento del agua pluvial para consumo humano.
Enfermedades Sistema de producidas por las filtrados. vías hídricas.
Carencia de transporte público.
Poca población. La carretera no es viable.
Gestionar Acceso Solicitar a las autoridades de carretera. municipales; mejoramiento o mantenimiento de la carretera y que habiliten una línea de transportes.
Falta de conciencia para la recolección de basura en la comunidad de San Luis Chicoyou.
No hay tratamiento para los desechos sólidos.
Orientar y fomentar la concientización hacia la visión de una comunidad unida y sobre todo libre de desechos inorgánicos.
Organizar a la población para la creación de eco filtros caseros.
Llegar a un conceso con todos los comunitarios, para el pago del servicio de alguna empresa privada para la recolección de los desechos sólidos.
Sector Bosque Sector Participación Comunitaria Sector Contaminación Sector Emprendimiento
Por falta de conciencia ambiental, los árboles y plantas que se encuentran en la comunidad están pereciendo.
Falta de cuidado de los árboles existentes
Limpieza de árboles e implementación del uso de abono orgánico.
Organización comunitaria para la limpieza y cuidado de árboles existentes.
No se involucran para el cuidado del sector y recursos naturales
Falta de interés de La comunidad los poblares. deberá de organizarse para la solución de problemas ambientales.
Organizar talleres de motivación en el cuidado de los recursos Naturales, para evitar la carencia de interés en los pobladores.
Quema de basura dentro y fuera de la escuela.
Falta del servicio de recolección de basura.
Evitar usar plástico, reciclar los desechos y reutilizar.
Hacer una campaña de concientización ambiental para la comunidad cercana a la institución educativa.
Falta de personas emprendedoras.
Falta de motivación.
Creación de centros de capacitación para temas de emprendimiento
Realizar un centro de capacitación móvil y brindar las herramientas útiles para que las personas conozcan los beneficios y ventajas del emprendimiento.
ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD FIGURA NO.18 Necesidades
1
1
2
3
4
5
6
7
8
2
3
1
5
6
7
8
3
2
5
2
7
2
3
3
3
3
3
5
6
7
8
5
7
5
7
8
2
2
3
3
3
4
1
2
3
5
5
5
3
5
6
6
2
3
6
5
7
7
7
3
7
7
7
8
8
2
3
8
5
8
7 7
NO. Necesidad
Repitencia
(Problemas por Sector) 1
Problema priorizado del Recurso Hídrico
2
2
Problema priorizado del Sector Comunitario
8
3
Problema priorizado del Manejo de Desechos
14
4
Problema priorizado del Recurso Bosque
0
5
Problema priorizado del Sector Administrativo
10
6
Problema priorizado del Sector emprendimiento 4
7
Problema priorizado en el Sector Contaminación 12
8
Problema priorizado en el sector Participación Comunitaria
6
FIGURA NO. 19 No.
1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18
20 21 23 24 25
INDICADORES
Financieros Se cuenta con suficientes recursos Se cuenta con financiamiento externo ADMINISTRATIVO Se obtiene autorización legal Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto Se diseñaron controles de calidad para el proyecto Se tiene bien definida la cobertura del proyecto Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto Se ha cumplido con las especificaciones apropiadas del proyecto El tiempo es suficiente para ejecutar el proyecto Se ha definido claramente las metas Se tiene la opción multidisciplinaria para la ejecución del proyecto MERCADEO El proyecto tiene la aceptación de la región Satisface las condiciones de la población El proyecto es accesible a la población en general Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto POLITICA La institución de hará responsable del proyecto Es de vital importancia para la institución SOCIAL El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales El proyecto beneficia a la mayoría de la población Toma en cuenta a las personas no importando el nivel académico TOTAL
Opción No. 1 Problema priorizado del Manejo de Desechos SI NO x x x x x x x x
Opción no. 2 Problema priorizado del Sector Administrativo SI NO x x x x x x x
x
x x
x x x
x
x x x x
x x x x
x x
x x
x x x
x x
19
x x
x
2
14
7
Problema seleccionado Problema priorizado de manejo de desechos (Falta de conciencia para la recolección de basura en la comunidad de San Luis Chicoyou).
Solución propuesta como viable y factible Concientización a través de un taller de formación, a la comunidad educativa de San Luis Chicoyou Cobán A.V. sobre el manejo de los desechos sólidos (recolección de basura).
Modelo de la encuesta realizada en forms ENCUESTA
Somos estudiantes de la universidad de San Carlos de Guatemala, de quinto semestre de la carrera de Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa con Orientación en Medio Ambiente, estamos realizando una encuesta sobre el manejo de desechos sólidos, las cuales le pedimos de favor que nos apoyen a responderlo. 1. ¿Conoce el tema de los desechos sólidos? a. Mucho __ b. Poco __ c. Nada__ d. No le interesa __
2. ¿Dónde adquirió conocimiento del tema? a. Charlas ___ b. Centros educativos ___ c. Reuniones municipales ___ d. Otros (especifique donde): _________________
3. ¿Conoce el impacto que causa en el ambiente el uso de desechos sólidos? a. Mucho __ b. Poco __ c. Nada __ d. No le interesa __ *Si su respuesta fue mucho o poco mencione algún impacto ambiental _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4. ¿De qué manera considera usted que debemos cuidar al medio ambiente y así poder tener un ambiente sostenible? a. Clasificación de basura __ b. Evitar tirar basura en los ríos __ c. Evitar la tala de arboles __ d. Evitar la quema de basura __ e. Todas las anteriores __
5. ¿Qué porcentaje considera usted al uso de valores ambientales en nuestra sociedad? a. 100% __ b. 80% __ c. 50% __ d. 20% __
e. Ninguno __ *Si su respuesta fue el 100% u 80% especifique las razones ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
6. ¿Qué entiende usted por reciclaje? a. Reutilización __ b. Convertir __ c. Separa __ d. Reusar__ e. No sabe __ f. Otros (especifique): ____________
7. ¿Qué porcentaje de conocimiento tiene acerca de residuos orgánicos e inorgánico? a. 100% __ b. 80% __ c. 50% __ d. 20% __ e. Ninguno __ *Si su respuesta fue 100% u 80% especifique las razones _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
8. ¿Usted tiene conocimiento de que residuos se pueden reciclar, reutilizar y reusar? a. Papeles __ b. Botellas plásticas __ c. Metales __ d. Vidrios __ e. Bolsas plásticas __ f. Todas las anteriores __ 9. ¿Usted considera que el reciclaje de residuos sólidos tiene algún beneficio para la protección del medio ambiente? a. Mucho __ b. Poco __ c. Nada __ d. No le interesa __
10. ¿Cuántas veces ha reciclado residuos de desechos sólidos? a. Muchas veces __ b. Algunas veces __ c. Pocas veces __ d. Nunca __ *Si su respuesta fue muchas veces o nunca, especifique las razones. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
11. ¿A su consideración que residuos se votan a diario en los lugares boscosos, en las calles, en los ríos, entre otros? a. Residuo orgánico b. Residuos solidos c. Todas las anteriores
12. ¿Considera que la practica inadecuada de hábitos ambientales, aportan el aumento de plagas que afectan la salud humana? a. Mucho __ b. Poco __ c. Nada __ d. No le interesa __
13. ¿Qué porcentaje de destrucción del medio ambiente existen por los malos hábitos ambientales? a. 100% __ b. 80% __ c. 50% __ d. 20% __ e. Ninguno __ *Si su respuesta fue 100% u 80% especifique las razones _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
14. ¿Qué problemas ambientales ve en la sociedad actualmente por el mal manejo de desechos sólidos? a. Calentamiento global ____ b. Contaminación del aire ___ c. Contaminación de la capa de ozono ___ d. Contaminación del suelo y subsuelo ___ e. Contaminación de aguas (ríos, lagos, mares) ___ f. Todas las anteriores ___
15. ¿Cree que los desechos sólidos deben tener un buen manejo en los establecimientos? a. Siempre __ b. A veces __ c. Nunca __ *Si su respuesta fue siempre especifique las razones. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
16. ¿Con qué frecuencia cree usted que debe pasar el camión recolector de basura en los establecimientos? a. Diario __ b. Interdiario __ c. 2 veces por semana __ d. Semanal __
17. ¿Dónde cree usted que tiran la basura los alumnos después de haber refaccionado? a. Recipientes (basureros) __ b. En el patio del establecimiento __ c. En el lugar de recreación __ d. En el aula __ e. En la mochila __ f. Ninguno __
18. ¿A su consideración está de acuerdo que los establecimientos separen los desechos inorgánicos con los orgánicos? a. Totalmente de acuerdo __ b. De acuerdo __ c. Desacuerdo __ d. No tengo opinión __ *Si su respuesta fue Totalmente de acuerdo o de acuerdo especifique las razones _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
19. ¿Qué porcentaje cree usted que los establecimientos realizan campañas del reusó de los residuos sólidos? a. 100% __ b. 80% __ c. 50% __
d. 20% __ e. Ninguno __ *Si su respuesta fue el 100% u 80% especifique las razones _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
20. ÂżCree que en los establecimientos utilizan los desechos inorgĂĄnicos para algunas manualidades de tareas escolares? a. Siempre __ b. A veces __ c. Nunca __ *Si su respuesta fue siempre especifique las razones por las cuales lo hacen. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
ANEXO
FOTOGRAFIAS
MAPAS
CROQUIS