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Lengua y Literatura Matemรกticas Conocimiento del Medio
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Página 11
1º
Palabras coloreadas
Duración 20 min
Contenidos curriculares: Vocabulario y expresión escrita Contenidos transversales: Valores, convivencia, solidaridad, resolución de conflictos Competencias: Comunicación lingüística / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende familiarizar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Vocabulario y expresión escrita, con palabras relacionadas con la Paz y la resolución de conflictos. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: No procede.
Lengua española y literatura
fichas 1º
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Palabras coloreadas
Lengua española y literatura
1º
Colorea las siguientes palabras y luego cópialas a la derecha:
“¿Sabes que los chimpancés, después de una pelea, se piden perdón?”
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1º
Cuenta el cuento
Duración 15 min
Contenidos curriculares: Vocabulario y expresión escrita Contenidos transversales: Valores, convivencia, solidaridad Competencias: Comunicación lingüística / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Vocabulario y expresión escrita, que un método eficaz de resolución de conflictos es provocar situaciones donde ambas partes ganan, en lugar de situaciones de antagonismo “todo-nada”. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: Niño – azul – persona – triste – balón – niña – calle - juntos.
Lengua española y literatura
fichas 1º
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Lengua española y literatura
1º
Cuando dos personas hablan y llegan a un acuerdo, por ejemplo, jugar juntas, las dos personas ganan. En cambio, si no llegan a un acuerdo, una de las dos se sentirá mal, y así es más fácil que tengan una pelea. Mira los dibujos y escribe las palabras que faltan: Un ____________ tenía un balón, de color ____________. Nunca se lo dejaba a ninguna ______________. Un día se puso muy ____________ porque perdió el ____________.
Cuenta el cuento
Una ____________ andando por la __________ encontró el balón. Desde entonces, siempre juegan __________. “Cuando hay una discusión, lo mejor es buscar una solución donde todos estemos contentos y contentas.”
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1º
Adivina...
Duración 15 min
Contenidos curriculares: Vocabulario y expresión escrita Contenidos transversales: Valores, convivencia, resolución de conflictos Competencias: Comunicación lingüística / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende familiarizar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Vocabulario y expresión escrita, con terminología relacionada con la Paz y la resolución de conflictos. Es importante que el profesor o la profesora vaya definiendo cada uno de los conceptos partiendo siempre del conocimiento previo que tengan los alumnos y las alumnas. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: No procede.
Lengua española y literatura
fichas 1º
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Lengua española y literatura
1º
Une con flechas, colorea los dibujos y escribe lo que quieren decir: La paz ___________________ ___________________
El amor ___________________ ___________________
La guerra ___________________ ___________________
El enfado ___________________ ___________________
El perdón ___________________ ___________________
Adivina...
El acuerdo
Lo siento...
___________________ ___________________
“La paz no es sólo que no haya guerras; todos y todas debemos ayudar a construirla día a día.”
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1º
Cada letra es un color
Duración 20 min
Contenidos curriculares: Las letras, expresión escrita Contenidos transversales: Solidaridad Competencias: Comunicación lingüística / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende acercar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Las letras, expresión escrita, a nociones como la cooperación y la solidaridad para construir una sociedad pacífica. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: Dibujo: dos niñas ayudando a un niño a levantarse.
Lengua española y literatura
fichas 1º
fichas 1º
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Lengua española y literatura
1º
Colorea el dibujo fijándote en las letras (cada una corresponde a un color): a = m= i = g = o = s =
rojo azul verde marrón amarillo rosa
g s
o s
g o
o
s
i s
s
a s i
s
a
s m
g
m a
a
Cada letra es un color
m
¿Qué está pasando en el dibujo? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
“La paz se construye entre todos y todas, no sólo por los políticos y políticas.”
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1º
Sopa de letras
Duración 15 min
Contenidos curriculares: Vocabulario y letras Contenidos transversales: Valores, Paz, solidaridad, convivencia Competencias: Comunicación lingüística / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. Esta ficha pretende que los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Vocabulario y letras, identifiquen palabras relacionadas con la Paz y la convivencia. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: C A B N A V I P O
T R C T L U S E B
U Q O R E N H A Y
S Z M D G T M B G
V Y I F P A O M R I K S W T R A T D
N U R S A R K Z U
M J T Ñ X O I A C
O L E Q A M O R Ñ
Lengua española y literatura
fichas 1º
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Lengua española y literatura
1º
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras: ¿Sabes lo que significan? Si no, pregunta por su significado. Amistad Alegría Amor
Abrazar
Sopa de letras
Comparte C
T
U
S
V
Y
N
M
O
A
R
Q
Z
I
F
U
J
L
B
C
O
M
P
A
R
T
E
N
T
R
D
O
M
S
Ñ
Q
A
L
E
G
R
I
A
X
A
V
U
N
T
K
S
R
O
M
I
S
H
M W
T
K
I
O
P
E
A
B
R
A
Z
A
R
O
B
Y
G
T
D
U
C
Ñ
“Para no tener peleas, es mejor fijarse en las cosas buenas que en las cosas malas.”
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1º
Jugando con monedas
Duración 20 min
Contenidos curriculares: Suma y resta de unidades monetarias Contenidos transversales: Igualdad, valores, diversidad Competencias: Matemática Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. Esta ficha pretende enseñar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Suma y resta de unidades monetarias, que niños y niñas de distintos países y continentes no son diferentes por el hecho de haber nacido o vivido en otros lugares (para trabajar posibles prejuicios) y que pueden jugar y compartir al igual que el resto de niños y niñas. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: 1. Ming-fu: 6, Mogutu: 3. 2. Ming-fu: 1, Mogutu: 8. 3. Ming-fu: 3, Mogutu: 6. Nota: las tres operaciones son independientes las unas de las otras (no están encadenadas). Ming-fu siempre parte de 3 monedas y Mogutu de 6.
Matemáticas
fichas 1º
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1º Matemáticas
Resuelve el problema:
Mogutu Ming-fu Mogutu tiene 6 monedas. Ming-fu tiene 3. 1. Si Mogutu le da 3 monedas a Ming-fu. ¿Cuántas le quedan a Ming-fu? _____ ¿Cuántas tendrá Mogutu? _____
Jugando con monedas
2. Si Ming-fu le da 2 monedas a Mogutu. ¿Cuántas le quedan a Ming-fu? _____ ¿Cuántas tendrá Mogutu? _____ 3. Si Ming-fu le da 1 moneda a Mogutu y Mogutu le da 1 a Ming-fu. ¿Cuántas le quedan a Ming-fu? _____ ¿Cuántas le quedan a Mogutu? _____ “Muchas veces, nadie tiene la razón: cada uno y cada una tiene sus razones.”
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1º
Comparando
Duración 15 min
Contenidos curriculares: Comparación de números cardinales Contenidos transversales: Igualdad, diversidad, convivencia Competencias: Matemática / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. Esta ficha pretende enseñar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Comparación de números cardinales, a conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: 1. Mario. 2. Ming-fu. 3. Ming-fu. 4. Mario.
Matemáticas
fichas 1º
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1º Matemáticas
Fíjate en la edad de nuestros personajes:
Mario Marati Ming-fu Mogutu tiene tiene tiene tiene 7 años 6 años 8 años 5 años Rodea con un círculo quién de los dos es mayor: 1. ¿Mario o Mogutu?
2. ¿Ming-fu o Marati?
Comparando
3. ¿Mogutu o Ming-fu?
4. ¿Marati o Mario? “La mayoría de los conflictos son provocados por personas que quieren ganar a los demás siempre en todo.”
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1º
Cuenta y suma
Duración 15 min
Contenidos curriculares: Suma vertical Contenidos transversales: Solidaridad Competencias: Matemática Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. Esta ficha pretende que los alumnos y alumnas, a partir del tratamiento del contenido curricular Suma vertical, valoren positivamente el acto de compartir. Por ejemplo, en el ejercicio 1, si Mogutu y Mario comparten sus lápices, ambos podrán utilizar muchos más colores. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: 1. 9 lápices de colores. 2. 9 cuadernos.
Matemáticas
fichas 1º
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1º Matemáticas
Lee y suma: 1 Mogutu tiene 4 lápices de colores
Mario tiene 5 Haz la suma:
4 + 5 ___
2 Marati tiene 7 cuadernos
Cuenta y suma
Ming-fu tiene 2 Haz la suma:
7 + 2 ___
“Sumar esfuerzos para que estemos todos y todas contentos hace que construyamos la paz.”
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1º
¿Quién falta?
Duración 20 min
Contenidos curriculares: Series Contenidos transversales: Diversidad, convivencia, igualdad Competencias: Matemática / Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Series, el carácter intercultural de la sociedad en la que viven. Es importante que aprendan que todos y todas somos iguales independientemente de nuestras diferencias culturales y que todos y todas nos enriquecemos con la diversidad. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: 1. Mogutu. 2. Mario. 3. Marati. 4. Ming-fu.
Matemáticas
fichas 1º
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1º Matemáticas
Dibuja el personaje que falta:
1 Marati Mario Ming-fu
___________
2 Ming-fu Mogutu Marati
___________
Mario Ming-fu Mogutu
___________
3
¿Quién falta?
4 Mogutu Marati Mario
___________
“Todos y todas somos importantes. Nadie es ni mejor ni peor por su país o su raza.”
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1º
Muchos, muchos
Duración 15 min
Contenidos curriculares: Números con centenas Contenidos transversales: Valores, solidaridad, diversidad, convivencia Competencias: Matemática / Social y ciudadana / Comunicación lingüística Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Números con centenas, valores y actitudes que promueven la paz, el respeto a la diversidad, la igualdad entre los seres humanos y la importancia de la amistad. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: Ciento ochenta y cinco. Trescientas dieciocho. Doscientos veintinueve. Quinientas quince. Cuatrocientos sesenta y seis.
Matemáticas
fichas 1º
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Matemáticas
1º
Lee esta historia y escribe con letras las cifras que encuentres:
Marati le hizo 185 ___________________ favores a Mario. ¡Gracias!
Mario le dio 318 ___________________ veces las gracias.
Muchos, muchos
Juntos metieron 229 __________________ goles y saltaron 515 __________________ veces a la comba.
Y al despedirse se dieron 466 ___________________ besos. “Aunque pensemos que las personas somos muy distintas, tenemos muchas cosas en común (como los ojos, el pelo, la risa, las manos, etc.).”
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1º
Los menús
Duración 15 min
Contenidos curriculares: Los alimentos Contenidos transversales: Diversidad intercultural Competencias: Social y ciudadana / Cultural y artística / Comunicación lingüística Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Los alimentos, que cada cultura posee una serie de tradiciones y valores determinados que la diferencian de las demás, como la gastronomía. Conocer otras culturas resulta enriquecedor, ya que amplía nuestros horizontes y nos muestra otra manera de ser y de hacer las cosas que quizá nunca habíamos visto. El mensaje de esta actividad es que aunque las comidas parecen muy distintas según el país, se cocina a partir de los mismos alimentos base en cualquier parte del mundo. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: No procede.
Conocimiento del medio natural, social y cultural
fichas 1º
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Los menús
Conocimiento del medio natural, social y cultural
1º
Cada país tiene unas costumbres y una manera de preparar la comida. Los alimentos son casi siempre los mismos en todos los países: verduras, carne, pescado, fruta, pan, arroz, etc. Los sabores a veces son muy diferentes. 1 Lee el menú de Marati en la India: Desayuno Leche Tostada con mantequilla
+
+
Comida Arroz con verduras Pollo con almendras
+
Cena Sopa picante Pan en forma de torta Yogur
+
+
2 Y ahora escribe lo que comiste tú ayer: Desayuno
Comida
Cena
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
3 Contesta estas preguntas: ¿Coméis los dos ¿Y pescado? _____ arroz? _____ ¿Tenéis que comer ¿Y pollo? _____ fruta? _____ “Comer saludablemente todos los días hace que las personas estén más sanas.”
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1º
¿Sabes jugar?
Duración 15 min
Contenidos curriculares: Los deportes Contenidos transversales: Solidaridad, prevención de conflictos Competencias: Social y ciudadana / Comunicación lingüística Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Los deportes, que las reglas establecidas en los deportes (como reflejo de la sociedad) tienen su porqué y facilitan el desarrollo del juego sin conflictos. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: 1. ¿Se puede empujar jugando al fútbol? No, porque todos los jugadores y jugadoras tienen derecho a correr sin que nadie les empuje. Sólo se puede tocar el balón. 2. ¿Se puede empujar en el judo? Sí, porque es un deporte basado en el contacto físico donde se pretende inmovilizar al contrario o contraria sin hacerle daño. 3. ¿Se puede coger la pelota con la mano en el baloncesto? Sí, porque se juega con la mano. Lo que no se puede hacer es golpearla con el pie. 4. ¿Se puede golpear la pelota con la mano en el tenis? No, porque se juega golpeando la pelota con la raqueta. 5. En el fútbol, ¿se puede pegar patadas a la pelota? Sí, porque golpear la pelota con el pie o con la cabeza es la manera de avanzar, de pasar la pelota y de meter goles. ¿Y a las otras jugadoras y jugadores? No, porque se les hace daño.
Conocimiento del medio natural, social y cultural
fichas 1º
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¿Sabes jugar?
Conocimiento del medio natural, social y cultural
1º
Cada deporte tiene unas reglas. Si las cumplimos, nos divertiremos más y no tendremos peleas. Responde a las siguientes preguntas: 1. ¿Se puede empujar jugando al fútbol? _____ ¿Por qué? _________________ ______________________________ 2. ¿Se puede empujar en el judo? _____ ¿Por qué? _______________________ ______________________________ 3. ¿Se puede coger la pelota con la mano en el baloncesto? _____ ¿Por qué? _______________________ ______________________________ 4. ¿Se puede golpear la pelota con la mano en el tenis? _____ ¿Por qué? _______________________ ______________________________ 5. En el fútbol, ¿se pueden pegar patadas a la pelota? _____ ¿Y a los otros jugadores y jugadoras? _____ ¿Por qué? _______________________ ______________________________ “Hay personas que quieren ganar a cualquier precio, incluso peleándose, en lugar de saber perder tranquilamente cuando les toca.”
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1º
La otra mitad
Duración 20 min
Contenidos curriculares: Las razas Contenidos transversales: Diversidad intercultural, convivencia Competencias: Social y ciudadana / Comunicación lingüística Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Las razas, que los niños y las niñas del mundo son de razas y rasgos distintos, lo cual constituye una diversidad enriquecedora. Vivir en una sociedad multicultural nos permite aprender mucho sobre las demás costumbres, tradiciones y estilos de vida. Esta actividad servirá para detectar prejuicios e ideas preconcebidas del alumnado, como por ejemplo pensar que un niño de una raza distinta no puede haber nacido en tu país. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: No procede.
Conocimiento del medio natural, social y cultural
fichas 1º
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La otra mitad
Conocimiento del medio natural, social y cultural
1º
Cada persona tiene una altura, un peso, una tonalidad de piel y una cara distinta. 1 Colorea las mitades que faltan:
Mario
Marati Ming-fu Mogutu
Imagina en qué país nació cada 2 personaje y dónde vive ahora: Ming-fu Mario ¿Dónde vive? ¿Dónde vive? _________________ _________________ ¿Dónde nació? ¿Dónde nació? _________________ _________________ Marati Mogutu ¿Dónde vive? ¿Dónde vive? _________________ _________________ ¿Dónde nació? ¿Dónde nació? _________________ _________________ “Los problemas, si los solucionamos entre todos y todas, pueden ayudar a que estemos mejor. Las peleas y los enfados vienen cuando alguien quiere ganar por encima de los demás.”
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1º
Escuchando sonidos
Duración 15 min
Contenidos curriculares: Los sentidos Contenidos transversales: Estado de ánimo, prevención de conflictos Competencias: Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Los sentidos, que existen factores externos (concretamente ruidos) que pueden favorecer un estado de ánimo nervioso —más propicio a los conflictos— o un estado de ánimo calmado, donde la persona tiene más recursos para resolver conflictos, para reflexionar sobre ello y comunicar sus sentimientos. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: En rojo: una moto, una taladradora, una bomba, un petardo y unos niños gritando. En azul: un pájaro cantando, una canción y el silencio.
Conocimiento del medio natural, social y cultural
fichas 1º
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Página 8
Conocimiento del medio natural, social y cultural
1º
Hay sonidos que nos hacen sentir bien, relajados y tranquilos. Otros nos hacen sentir incómodos y nos ponen nerviosos. Si estamos nerviosos, luego es más fácil que nos enfademos, lloremos, etc. Colorea en rojo los sonidos que te ponen nervioso o nerviosa y en azul los que te hacen sentir a gusto. Bomba Canción
Pájaro
Petardo Silencio
Escuchando sonidos
Taladradora
Niños gritando
Moto
“Si alguna vez te enfadas con algún compi, intentad encontrar un momento tranquilo para hablar y un lugar donde estéis a gusto para llegar a un acuerdo.”
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1º
Me gusta o me disgusta
Duración 15 min
Contenidos curriculares: Los comportamientos Contenidos transversales: Valores, convivencia, prevención de conflictos Competencias: Social y ciudadana Materiales: Fotocopia del ejercicio
INTRODUCCIÓN: La Educación para la Paz es un tema transversal. Dada su naturaleza centrada en la vida humana, se hace necesario abordar el tema desde distintas perspectivas y desde un enfoque multidisciplinar. En esta ficha se pretende mostrar a los alumnos y alumnas, a través del tratamiento del contenido curricular Los comportamientos, que hay determinadas actitudes o conductas que perjudican a los demás y generan conflictos, mientras que hay otros comportamientos que generan armonía y bienestar. Fuente: Cruz Roja Juventud. Soluciones: No procede.
Conocimiento del medio natural, social y cultural
fichas 1º
fichas 1º
27/2/08
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Mira cada viñeta y dibuja
Me gusta o me disgusta
Conocimiento del medio natural, social y cultural
1º
Mira cada viñeta y dibuja una cara alegre o triste, según te guste o no te guste lo que ves:
“Si hubiéramos nacido para pelearnos, tendríamos colmillos y garras, como los animales.”