Issuu on Google+

N. 46 Febrero 2014

AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:18

PÆgina 1

REVISTA DE INFORMACIÓN JUVENIL

R OZAS JOVEN PARQUE NACIONAL DEL GUADARRAMA

TARDES TEMÁTICAS: OCIO LOS SÁBADOS POR LA TARDE


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:18

PÆgina 2

VIERNES JOVEN Avda. Ntra. Sra. del Retamar, 8

 Kayaking Córcega 2013

Viernes, 7 de febrero 21 h.

 Jam session

Viernes, 14 de febrero 20 h.

 Fiesta de Carnaval

Viernes, 28 de febrero 20 h.

 Prevención y seguridad en montaña

Viernes, 7 de marzo 20 h.

 Concierto música joven

Viernes, 21 de marzo 21 h.

 Concurso de jóvenes talentos

Viernes, 4 de abril 20 h.

invierno 2014


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:18

PÆgina 3

SUMARIO Rozasjoven

n. 46 Febrero 2014

SENDERISMO

4 5

Collado del río Peces

AIRE LIBRE Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama

JÓVENES DE LAS ROZAS Entrevista a Alba Rico

10 11

EUROPA Erasmus +: El nuevo programa de formación y juventud de la UE

PRÓXIMAS ACTIVIDADES

JUVENTUD

6

Actividades de la Concejalía en febrero y marzo

Empleos en perspectiva (próxima y futura)

7

ACTIVIDADES DE LA CONCEJALÍA Tardes Temáticas: ocio los sábados por la tarde

8

CENTROS EDUCATIVOS Proyecto El Gran Salto: Taller de habilidades socioafectivas

Edita: Concejalía de Juventud Ayuntamiento de Las Rozas de Madrid Avd. Ntra. Sra. del Retamar 8 · 28232 Las Rozas Tfno. 91 636 74 00 · Fax. 91 636 71 51 juventud@lasrozas.es www.rozasjoven.es · www.lasrozas.es Director: Juan Ruiz Geremías Concejal de Juventud Redacción, maquetación, diseño y fotografía: Equipo de técnicos de la Concejalía Imprime: Egraf s.a.

12 13

ESTUDIOS Novedades y calendario de implantación de la LOMCE

14

CERTÁMENES Relato corto, creación audiovisual, y circuito de jóvenes artistas

15

PREMIOS Ganadores de artes plásticas, cómic y cuaderno de viaje

IMAGEN DEL PREMIO AL MEJOR CÓMIC XV CERTAMEN DE CÓMIC VÍCTOR MANUEL OSORIO LAITA Hibernación


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:18

PÆgina 4

SENDERISMO

Collado del río Peces Esta es una de las más tradicionales y frecuentadas excursiones por la sierra madrileña por lo que el camino está muy bien marcado. En invierno el hielo hace necesario llevar crampones y piolet.

Hay que llegar a Revenga en la N603 San Rafael-Segovia, la opción más corta es por el Puerto de Navacerrada dirección La Granja. Pasada la gasolinera de esta última hay una rotonda de la que parte una carretera a la izquierda que va a Riofrío. Al llegar a la N-603 girando a la izquierda se llega a Revenga. A unos 500 m. a la izquierda pasado el pueblo en dirección a San Rafael, hay una casa solitaria y justo ahí está la entrada de la carreterilla que va al embalse de Puente Alta, hay un pequeño indicador que apenas se ve. Se puede dejar ahí el coche y continuar andando hasta que se termina el asfalto, a unos 1.800 m. Aunque hay una señal de prohibición de circular hay que tener cuidado ya que, hemos comprobado que nadie hace caso. El camino se inicia en la cola del embalse de Puente Alta, que subiendo ligeramente a la izquierda, bien señalizado, nos lleva hasta el Azud del Acueducto al lado del río de la Acebeda flanqueado por un variado bosque de ribera. A partir de aquí, el sendero continúa río arriba hasta llegar a una pista asfaltada; giramos a la derecha, pasamos el puente del Vado de Arrastraderos y vemos a la izquierda

4

(casi de frente) un camino que sube por la ladera en fuerte pendiente. Es mejor tomarlo con calma y así aprovechar para ir detectando los acebos que hay en medio del bosque de pinos por el que vamos. Pronto se suaviza un poco y aunque el camino va ligeramente a la izquierda, continuamos subiendo de frente y campo a través unos 50 m. para enlazar con otra senda que nos sube a los altos de Majalapeña; son tres de alrededor de 1700 m. de altura con pequeña diferencia entre ellos. Seguimos en el bosque de pinos, pero mirando atentamente se encuentran claros desde donde disfrutar de las vistas bien hacia el lado de Revenga hacia la cuerda de Peñalara. Continuamos andando en la misma dirección y en pocos minutos el sendero nos baja al Collado del río Peces donde hay una buena pradera con sol y sombra donde parar a comer. Desde este lugar y en dirección SO (a la izquierda según llegamos) baja un camino en dirección al arroyo de Cereceda; justo ahí, sin cruzarlo, el camino gira a la izquierda para llevarnos por medio del bosque de La Acebeda, unos 200 metros por debajo del recorrido que hicimos por

DATOS DE INTERÉS ITINERARIO Circular en parte TIPO DE CAMINOS Senderos y campo a través TIEMPO APROXIMADO 6 horas DESNIVEL 690 metros DIFICULTAD Medio DISTANCIA APROXIMADA 15 km(desde la cola del embalse) CARTOGRAFÍA Sierra Guadarrama- Tienda Verde la mañana en dirección contraria y que hemos de seguir hasta la pista asfaltada donde iniciamos la fuerte subida. Giramos a la derecha y pasado el puente, a la izquierda está el sendero por el que subimos a la orilla del río de La Acebeda. Continuando el sendero llegamos a la cola del embalse.


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 5

NATURALEZA

Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama El decimoquinto Parque Nacional de nuestro país, el cuarto en extensión con 33.960 hectáreas entre las comunidades de Madrid y Castilla y León, protege un espacio natural privilegiado donde destacan los circos y lagunas glaciares de Peñalara, los roquedos graníticos de La Pedriza y los extensos pinares de pino albar. La declaración del Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama culmina, de alguna manera, una aspiración intergeneracional de protección del medio ambiente que tiene sus orígenes en los años 20 del pasado siglo, cuando la Sociedad Deportiva Peñalara ya impulsó una campaña a favor de su creación, optándose, sin embargo, por otras figuras de protección. A partir de la década de los 80 se declaran diversos espacios protegidos como el Parque Regional de la Cuenca Alta del Manzanares y el Parque Natural de la Cumbre, Circo y Lagunas de Peñalara. Finalmente, el 13 de junio de 2013 el Congreso de los Dipulados aprueba el proyecto de ley de declaración del Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama. Medio físico Localizado en la parte oriental del Sistema Central, una larga cadena montañosa que cruza de este a oeste el centro de la Península Ibérica, el parque tiene en la cumbre del Macizo de Peñalara, con sus 2.428 m. sobre el nivel de mar, la cima de mayor altitud, formado por una llamativa cresta que desde el Puerto de Cotos, en dirección norte, se prolonga hasta el Puerto de los Neveros. A partir de ahí, el parque nacional continúa hacia el noreste, dibujando el eje central de la sierra; los Montes Carpetanos, que atraviesan el Puerto de Navafría hasta llegar a la cumbre de Reajo Alto (2.100 m.). Longitudinalmente, desde el nudo montañoso que separa el Puerto de Cotos del de Navacerrada, aparece otro de los cordales más importantes; la Cuerda Larga, un ramal que durante 16 kilómetros mantiene una altitud superior a los 2000 m. y finaliza en el Puerto de la Morcuera, donde comienza la sierra del mismo nombre que se extiende más allá de los límites del parque nacional. Otras cumbres y sierras de in-

terés son los Siete Picos, que discurren entre el Puerto de Navacerrada y el Puerto la Fuenfría, la Sierra de los Porrones, La Pedriza, Peña del Oso o Montón de Trigo. Flora y fauna La fauna vertebrada alcanza los 255 taxones censados, lo que supone albergar el 40% de los vertebrados españoles, además, 74 de esas 255 especies presentes cuentan con algún nivel de protección a escala nacional o europea. En total, la sierra acoge 148 especies de aves y 58 de mamíferos. En cuanto a la flora se han contabilizado 114 especies de interés, ya sea por encontrarse incluidas en los catálogos de especies amenazadas o protegidas de la Comunidad de Madrid o Castilla y León, en la Lista Roja de Flora Vascular española o en el Anexo IV de la Directiva de Hábitats. Por otro lado, se han cartografiado 25 tipos de hábitats, 4 de los cuales tienen la consideración de “hábitats prioritarios”.

Centros de visitantes Manzanares Localizado a la entrada de La Pedriza, en Manzanares El Real. Teléfono 91 853 99 78. E-mail: redcentros.manzanares@madrid.org Puente del Perdón Situado en el entorno de influencia del Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama. Teléfono 91 869 17 57. Valle de la Fuenfría El centro se encuentra rodeado de magníficos bosques de pino silvestre, en la Zona Periférica de Protección del Parque. Teléfono 91 852 22 13. E-mail: redcentrosfuenfria@madrid.org Peñalara Se encuentra en el Puerto de Los Cotos, en el corazón del parque nacional. Teléfono: 91 852 08 57. E-mail: redcentros.manzanares@madrid.org

5


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 6

ACTIVIDADES DE LA CONCEJALÍA

Tardes Temáticas: ocio vespertino el fin de semana Los sábados por la tarde son el momento perfecto para el ocio divertido, activo, entretenido y, sobre todo, lúdico. La Casa de la Juventud abre sus puertas a aquellos entre 12 y 17 años para que os olvideis de la rutina, proponiendo y sobre todo compartiendo.

¿Qué son las tardes temáticas? Se trata de un proyecto de ocio alternativo gratuito que a través de diferentes propuestas pretende hacer pasar una tarde diferente y divertida. La oferta abarca una gran cantidad de actividades para llegar a todos los públicos y se pueden encontrar desde talleres de imagen o manualidades, hasta el uso de video-consolas u otras herramientas festivas como el ping-pong o el futbolín, pasando por los torneos o los conciertos. El espacio que se crea es perfecto para la interacción y poder divertirse tanto con amigos como con los que surjan alrededor de la actividad.

¿A quiénes van dirigidas? Es una actividad dirigida a jóvenes roceños con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años. Existe un número de plazas máximo, así que si no quieres quedarte fuera, apúntate y ven a pasar una tarde diferente.

¿Dónde y cuándo? Sábados de 18 a 21 h. en la Casa de la Juventud, Avenida Doctor Toledo, n. 44.

6


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 7

Aventura Esquí en Formigal Esquí y Snowboard en Guadarrama Senderismo en Altos del Hontanar Aventura invernal: Raquetas de nieve, construcción de iglú y manejo de arva

Zona Joven Conferencia: Salud y Adolescencia Clases abiertas de baile Taller de tango Huerto ecológico Recursos de la cámara fotográfica Herramientas de Photoshop Fotografía de retrato Taller de fitoterapia Cocina asiática Manejo de la cámara fotográfica Curso de Photoshop Básico Recursos de educación ambiental

Los más Jóvenes Visita al Museo de Cera

Qué estudias - Empleo Formas de emprendimiento Plan de empresa Gestiones para creación de empresas Comunicaciòn y marketing 2.0 Curso de socorrismo acuático Eneagrama Curso de manipulador de alimentos Si estás interesado en alguna de ellas, puedes informarte en:

www.rozasjoven.es

www.rozasjoven.es

Próximas actividades

febrero - marzo


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 8

CENTROS ESCOLARES

Proyecto El Gran Salto: Taller de habilidades socioafectivas El Gran Salto es una propuesta dirigida al alumnado de 1º de la ESO, con la idea de colaborar con la acción tutorial, hacer más sencilla la transición del colegio al instituto, reforzar sus habilidades personales y grupales, favorecer una mejor convivencia en la clase y poder realizar seguimiento de los alumnos del taller Cruzar la Frontera, que se lleva a cabo con alumnos de 6º de Primaria.

Desde su presentación, el Equipo Directivo y el Departamento de Orientación del Instituto Rozas I respaldaron su ejecución y continúan defendiendo la iniciativa. Estas son sus opiniones: Pregunta: ¿Nos podéis explicar, con pocas palabras, en que consiste el taller El Gran Salto? Respuesta: En el curso escolar en el que nos encontramos el taller cuenta con 5 sesiones. La primera de ellas consistió, en que otros alumnos del centro dieran la bienvenida, a través de juegos a los alumnos de 1º de la ESO durante su primer día de clase. Las otras sesiones son en horario de tutoría, donde los técnicos de la concejalía, junto con el tutor del grupo, trabajan cómo mejorar la convivencia en el aula. P: ¿Desde cuándo se está desarrollando el taller en este centro? R: El proyecto lleva en el centro ocho años, desde el curso 20052006. P: ¿Pensáis que realmente apoya la acción tutorial? ¿Qué aporta el taller al alumno? R: En nuestra opinión, el taller apoya la acción tutorial porque, sobre todo, dota a los alumnos de tranquilidad, ya que les resta ansiedad, a la hora del cambio de centro escolar. P: ¿Habéis observado una evolución en el proceso del alumnado durante su participación en el taller? R: Sí, especialmente, observables durante el primer año. Los alumnos del centro acogen a sus nuevos com-

8

pañeros con gran ilusión con lo cual los de 1º se sienten más acompañados, con menor nivel de ansiedad ante el cambio, y los pequeños problemas de convivencia se ven reducidos considerablemente. P: ¿Recomendaríais el taller a otros centros escolares? R: Sí, por lo anteriormente expuesto. Antes de finalizar, desde el centro queremos agradecer a la concejalía de juventud su apoyo en cualquier momento que se les ha solicitado. Para conocer el punto de vista del propio participante del taller, he-

mos pedido a dos alumnos de 1º de la ESO que nos cuenten cómo lo viven ellos. Marina participó el año pasado en el taller Cruzar la Frontera y conoce la dinámica de funcionamiento y a las educadoras que desarrollan el taller. Y Nikola participa por primera vez en un taller de este estilo. Pregunta: Nikola, por favor, ¿Podrías explicarnos en pocas palabras qué hacemos en el Taller el Gran Salto que se desarrolla en la hora de tutoría? N: En el taller hacemos juegos y ejercicios para aprender respeto, atención... hacia los demás.


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

P: Marina, tú el año pasado participaste en el Taller Cruzar la Frontera en el colegio, y ahora estas en el instituto participando entre otros proyectos, en el taller del Gran Salto. ¿Notas mucha diferencia entre un taller y otro? ¿Podrías indicarnos cuál? M: No muchas, excepto quizás que creo que el ambiente de colegio y el de instituto es muy diferente, y hay personas a las que les puede afectar más o menos. Pero con estas actividades se intenta que el alumno se sienta a gusto y bien acogido en su entorno. P: ¿Crees que es importante que se dé continuidad al trabajo que se estaba realizando en el colegio? ¿Por qué? M: Creo que sí porque las sesiones ayudan mucho en diversos temas al grupo en general y, por supuesto, también a cada uno individualmente. Mi clase y yo llegamos muy bien preparados al instituto y ya conociendo gente que nos resolvía nuestras dudas. Pienso que con este taller se aprende mucho. P: Nikola, ¿Qué te sorprende de estas sesiones? N: Lo que más me sorprende es que consigáis explicar este tipo de cosas de una manera tan divertida. P: ¿Qué os parecen las sesiones que desarrollamos en el instituto en tutoría?, ¿os aportan algo?, ¿consideráis que aprendéis? N: Las sesiones me parecen geniales porque hacemos cosas distintas, me aportan muchas cosas: aprendemos

31/01/2014

17:19

PÆgina 9

a escuchar a nuestros compañeros, nos divertimos, fomentamos los valores aprendidos. M: Me parecen muy enriquecedoras y buenas para todos ya que aprendo mucho sobre temas ya sean por ejemplo de mejora de grupo, temas sociales, de trabajo en equipo, de resolución de conflictos, etc. P: Nikola ¿Crees que son importantes estas sesiones? N: Estas sesiones son importantes porque enriquece la relación entre nosotros, los alumnos. Lo que aprendemos en ellas es para toda la vida. P: Marina, ¿Hay compañeros que no han participado antes en otros talleres, crees que el taller Gran Salto también puede aportarles a ellos? M: Sí, mucho, porque como ellos no han podido trabajar en 6º de primaria en el taller de Cruzar la Frontera aprenderán todo lo que ya hemos visto anteriormente y les servirá tanto como a nosotros.

P: ¿Y creéis que mejora el ambiente en clase? M: El taller nos une mucho como grupo y crea un clima de complicidad y empatía entre los compañeros muy bueno. Si alguien tiene alguna dificultad de adaptación en la clase por cualquier motivo, estas actividades le favorecerán y le ayudarán muchísimo. N: Mejora el ambiente en clase porque todo lo que aprendemos lo aplicamos entre nosotros. P: ¿Qué propuestas de mejora haríais vosotros? N: Creo que es pronto para opinar sobre posibles cambios. Hemos hecho tres sesiones y me han parecido geniales. M: Yo creo que nos ayuda tanto el taller, que dos sesiones trimestrales acaban siendo pocas. Así que intentando hablar con el tutor/a para buscar horas en las que se pueda aumentar el número de sesiones.

9


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 10

JÓVENES DE LAS ROZAS

Entrevista a Alba Rico Entrevistamos a Alba Rico, una joven roceña de 19 años que ha destacado por su sensibilidad musical y literaria. Ganadora con su actuación de voz y teclado en el Concurso de Jóvenes Talentos de Las Rozas en 2010, y doblemente ganadora del Certamen de Relato Corto Rozasjoven en 2012 y 2013, Alba es, además, una activa “youtuber” con casi 10.000 suscriptores y redactora del blog Garabato Olvidado.

PREGUNTA ¿Qué estudias? ¿Qué te gustaría hacer en el futuro? ¿Cuáles son tus aficiones? RESPUESTA: Estoy estudiando 2º de Biología en la Universidad Complutense y 6º grado de piano en el conservatorio. Llevo haciendo baile moderno desde hace cuatro años y empecé hace poco a tocar la viola, me gustaría entrar al conservatorio y hacer profesionalmente el grado con ese instrumento, aunque sé que va a ser complicado. Tengo un blog donde suelo escribir pequeños relatos, es un desahogo para mí tener un hueco en la red donde crear historias…, pero a veces se me queda pequeño. Por eso me he propuesto escribir mi propia novela, que salga la suficiente calidad como para enviarla a alguna editorial ya es pedir demasiado. También tengo un canal de YouTube donde subo vídeos musicales haciendo versiones de canciones famosas. Está teniendo buena acogida así que ¡ya es hora de que publique mis propias composiciones! P:¿Crees que los jóvenes roceños tienen interés por actividades culturales como la literatura y la música? R: Por mi experiencia, he visto que se implican más en las actividades musicales. Sobre todo, por la afluencia de gente que hay en las Jam Sessions, concursos y conciertos que organiza la Concejalía de la Juventud. Aunque muchos de mis compañeros leen con asiduidad, creo que a la mayoría de los jóvenes les falta un empujoncito para adentrarse más en el mundo de la literatura, pero en los certámenes se está viendo que

10

muchos institutos incentivan la participación y que cada vez hay más chicos que se animan a no solo acoger bien las ofertas musicales y deportivas (que en Las Rozas son muchas), sino también las literarias. P:¿Desde cuándo vives en Las Rozas? ¿Cuándo conociste la Concejalía de Juventud? R: Vivo en Las Rozas desde el año 2000. Conocí la Concejalía gracias a las “noches de micrófonos abiertos”, como las llamo yo. Fue hace cuatro o cinco años y recuerdo que me pareció una idea genial que se organizaran actividades de este tipo un viernes por la noche. Mis amigos son músicos y fui a animarles y a pasar un buen rato con ellos. ¡Quién me iba a decir que terminaría subida al escenario y que cantaría en público por primera vez! P:¿En qué actividades de la concejalía has participado? R: ¡En un montón! Aparte de ir a varias Jam Sessions, estuve dos años en el Mercadillo, participé en la organización de la fiesta de disfraces de hace un par de años, en el Certamen de Música Joven y en algunos conciertos LataNait, en un curso de canto y en los certámenes de Relato Corto y el de Jóvenes Talentos... P: ¿Qué supuso para ti resultar premiada en el Concurso de Jóvenes Talentos y en el Certamen de Relato? R: Cuando participé en el Concurso de Jóvenes Talentos yo había cantado en público solamente una vez. Estaba muy asustada y no estaba segura de si “valía” para aquello. Cuando me eli-

“Me encanta probar nuevas actividades y nunca me cierro puertas, sobre todo a nivel artístico. Creo que así crezco como persona.”

gieron me sentí feliz y comencé a valorarme un poco más en el terreno musical. Eso me animó también a tomarme más en serio toda mi actividad en las redes sociales. Ganar el Certamen de Relato Corto dos años consecutivos ha sido una sensación diferente. Lo que escribo, tanto la idea, como la trama y los diálogos, salen de una parte muy profunda de mí. No estoy haciendo una “versión” de nadie, estoy creando algo desde cero y dando forma a una idea propia totalmente original. El que eligieran dos de mis relatos como ganadores significaba que había conseguido traspasar las barreras del papel y emocionar o sorprender a alguien. Sentí satisfacción al darme cuenta de que era capaz de plasmar sentimientos dentro de las palabras y “conquistar” a alguien con ellas. Estoy orgullosa de haberlo conseguido y siempre será un incentivo para continuar escribiendo. P:Por último, ¿qué les dirías a los jóvenes que estén pensando presentarse a las próximas convocatorias de los certámenes Rozasjoven o al Concurso de Jóvenes Talentos? Lo más importante es que no se echen atrás, pensar en que hay pocas posibilidades de que te elijan o que siempre habrá alguien mejor que tú… hace que nunca salgan a la luz obras o talentos dignos de ser conocidos. Animo a todos los jóvenes de Las Rozas a que intenten superar esa incertidumbre, los miedos y la vergüenza, y a que participen en lo que puedan.


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 11

MOVILIDAD

Erasmus +: El nuevo programa de formación y juventud de la UE Erasmus Plus, es el nuevo programa de la Unión Europea para la educación, la formación, la juventud y el deporte. Se trata de la unificación bajo un solo nombre de todos los programas de la Comisión Europea sobre formación (Comenius, Leonardo da Vinci, Erasmus y Grundvitg) y los programas Juventud en Acción (como el Servicio de Voluntariado Europeo), e introduce por primera vez medidas de apoyo al deporte. En este momento en el que seis millones de jóvenes están sin trabajo en la UE, Erasmus Plus pretende porporcionarles oportunidades de estudiar, formarse, adquirir experiencia laboral o ejercer como voluntario en el extranjero. Se calcula que podrán disfrutar de estas becas más de 4 millones de jóvenes y tendrá una dotación presupuestaria total de 1.800 millones de euros en 2014 para las siguientes actividades: - Promover las oportunidades de movilidad de estudiantes, estudiantes en prácticas, profesores y demás personal educativo, para jóvenes en régimen de intercambio, responsables juveniles y voluntarios. - Crear o reforzar asociaciones entre instituciones y organizaciones educativas, de formación y juveniles con el mundo del trabajo. - Apoyar el diálogo y la recopilación de los datos concluyentes necesarios para conseguir la reforma de los sistemas educativos y de formación de los jóvenes.

la Comisión Europa en España ha puesto en marcha el concurso '#ErasmusPlus en las redes sociales. Este concurso reta a los ciudadanos a que plasmen en Twitter e Instagram qué es para ellos Erasmus Plus. Tras realizar la fotografía, los participantes deberán escribir en el pie de foto el 'hashtag' #ErasmusPlus y compartirla en su propio Twitter o Instagram antes del 12 de febrero. Podrán optar a premios como una cámara digital NIKON D5100 8GB con su correspondiente estuche, para el primer ganador, y un iPad Mini de 16 GB WiFi para los dos siguientes.

Las organizaciones que trabajan en estos sectores ya pueden comenzar a preparar sus solicitudes. La guía con información detallada está disponible en http://ec.europa.eu/ programmes/erasmusplus/

Este programa está abierto a la participación de organizaciones en el ámbito de la educación, la formación, la juventud y el deporte. Las personas físicas no pueden solicitar las becas directamente, sino que han de ponerse en contacto con su universidad, centro docente u organización para que presenten la solicitud. Con motivo del lanzamiento de Erasmus Plus, la Representación de

11


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 12

JUVENTUD

Empleos en perspectiva (próxima y futura) Recientemente el Instituto de la Juventud ha publicado un estudio en el que a través de cinco “sectores emergentes”, analiza las oportunidades de empleos previsibles a corto y medio plazo; “próximos y futuros”, diferenciando entre las oportunidades de empleo por cuenta ajena, con los perfiles de las ocupaciones en expansión; y las que pueden mantenerse por cuenta propia, emprendimiento con futuro. El propósito del estudio es ayudar a elegir, de cara al mercado de trabajo, los estudios o carreras que, en un futuro inmediato, mejor estén relacionados con los denominados “empleos con futuro”; ocupaciones y oportunidades que no necesariamente son empleos nuevos, sino sectores económicos con un alto potencial de crecimiento. Finalmente, bajo el título “Las medidas de garantía”, encontramos un apartado de buenas prácticas para la creación de programas de fomento del empleo juvenil. El texto está dirigido tanto a quienes están en un periodo de toma de decisiones respecto a su futuro profesional, como a quienes lo estarán en un futuro cercano. Asimismo, es una obra útil para los trabajadores con colectivos de jóvenes, ya sea desde entidades sociovoluntarias o centros de enseñanza. Los denominados "empleos inmediatos" se centran en las oportunidades de empleo previsibles en el

intervalo de 3 a 5 años; mientras que los “empleos próximos" son el resultado de analizar la tendencia en el plazo de 5 a 10 años. Los sectores emergentes El estudio analiza cinco ámbitos económicos desde donde se descuelgan los empleos vinculados y las opciones de emprendimiento: Los “empleos verdes” y vinculados a las energías renovables. Aquí encontramos, entre otras: experto en gestión de residuos, gestor de espacios naturales o técnico medio ambiente y de reciclaje. Sector agroalimentario y la industria asociada. Compuesto por las actividades del sector primario y por la agroindustria o industria agroalimentaria. Este es un sector que moviliza una mano de obra muy importante para el mantenimiento y desarrollo de las economías locales: peritos agrobiológicos, ingenieros agrónomos,

químicos, bioquímicos, técnicos cinegéticos o veterinarios. El ámbito sociosanitario y de calidad de vida. Donde algunas de las ocupaciones más destacadas en el estudio son: auxiliar de ayuda a domicilio, dirección de residencia o gestor de centros sociosanitarios. Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Presentado como el sector más dinámico, en constante evolución, es donde aparecen más ocupaciones con futuro: gestor de redes sociales, ingenieros en telecomunicaciones, analista de redes, diseñadores web y multimedia, tutor/dinamizador de cursos e-learning, expertos en mediciones de Internet y posicionamiento de páginas web,… El ámbito del turismo, ocio y hostelería. Junto con el ocio y la hostelería, el turismo aparece reflejado en el estudio como uno de los sectores más fuertemente posicionado en nuestro país. Podemos subrayar algunas de las ocupaciones con más futuro como el especialista en planificación y desarrollo de empresas e instituciones turísticas, los animadores turísticos, agente de desarrollo turístico o guía– acompañante turístico para personas con discapacidad o en situación de dependencia. Más información en: www.injuve.es

12


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 13

ESTUDIOS

Novedades y calendario de implantación de la LOMCE El 10 de diciembre de 2013 se publicó la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, su implantación será progresiva. Dada la importancia de cualquier modificación que se lleve a cabo en el ámbito de la educación, tanto para los que se encuentran inmersos en los estudios como para los que vayan a iniciarlos, en las siguientes líneas resumimos cuáles son y cuándo se van a ir produciendo las novedades.

Curso 2014-2015 Educación Primaria. Se introduce en los cursos 1º, 3º y 5º. El área de Conocimiento del Medio, Social y Cultural se divide en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. En 3º se realizarán las primeras pruebas de conocimientos los resultados serán orientativos. Formación Profesional. Comenzarán los ciclos de formación profesional básica, que sustituirán a los PCPI. Tendrán una duración de dos cursos académicos, se accederá por recomendación del equipo docente y con el consentimiento de los padres o tutores. Los alumnos deben tener entre 15 y 17 años, haber cursado 3º ESO o excepcionalmente 2º. Al finalizar se obtendrá un título de técnico profesional básico de la familia correspondiente, así como una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Este título permitirá el acceso a los ciclos formativos de grado medio.

Curso 2015-2016 Educación Primaria. Cursos 2º, 4º y 6º. Primera evaluación final para el alumnado de 6º, de carácter orientativo.

Educación Secundaria Obligatoria. Implantación en 1º y 3º de ESO. En 3º de ESO los alumnos tendrán que decidir entre enseñanzas académicas (estudiantes que deseen cursar el bachillerato) o enseñanzas aplicadas (orientadas a la formación profesional). Bachillerato. Se implanta en 1º. Tres modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales (con 2 itinerarios), Ciencias y Artes. Formación Profesional. 2º curso de formación profesional básica y 1º y 2º de formación profesional de grado medio. Curso 2016-2017 Educación Secundaria Obligatoria. Llega a 2º y 4º de ESO. Los alumnos de 4º de la ESO realizarán la primera evaluación final sin efectos académicos, es decir, no será necesario superarla para obtener el título de Graduado en ESO. Bachillerato. 2º de bachillerato. Se realizará la primera evaluación final de bachillerato para el alumnado de 2º curso, sin efectos académicos (no será necesario superarla para obtener el título de Bachiller), pero se tendrá en cuenta para el acceso a la universidad. Curso 2017-2018 Educación Secundaria Obligatoria. Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, será necesario aprobar la evaluación final al terminar 4º de ESO. La calificación final será la media de las calificaciones de ESO ponderada al

Ya puedes descargarte la Guía de Orientación al Estudiante 2014 en nuestra web, rozasjoven.es 70% y de la evaluación final ponderada al 30%. Para realizar esta evaluación el alumnado sólo podrá tener un máximo de dos materias suspensas. Es importante también saber que habrá dos pruebas diferentes una para acceder al bachillerato y otra a formación profesional. Los alumnos podrán presentarse a la opción que decidan o a ambas opciones, con independencia de la opción cursada en 4º. Bachillerato. Para obtener el título y acceder a la Universidad será necesario aprobar la evaluación final. La calificación final se obtendrá de la media de las calificaciones de Bachillerato ponderada al 60%, y de la evaluación final ponderada al 40%. Los estudiantes que no superen la evaluación final y tengan aprobadas todas las materias, obtendrán un certificado con efectos laborales y académicos para el acceso a la formación profesional de grado superior. Desaparece la PAU o selectividad. Para más información: www.mecd.gob.es/educacion-mecd/

13


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 14

CERTÁMENES

Certámenes 2014 Te recordamos las fechas de los próximos certámenes, cuyas bases completas ya puedes consultar en nuestra web y en el folleto de certámenes 2014.

XI CIRCUITO DE JÓVENES ARTISTAS DE LA ZONA NOROESTE • El plazo de admisión de obras es del 3 de febrero al 7 de marzo. • Podrán participar jóvenes entre 14 y 35 años de Boadilla del Monte, Colmenarejo, Galapagar, Torrelodones, Collado Villalba, Villaviciosa de Odón y Las Rozas. Se podrán presentar de manera individual o colectiva, en sus respectivos municipios. • Se admiten trabajos de las modalidades de fotografía, pintura, dibujo, técnica de estampación y escultura. • Cada municipio seleccionará un máximo de 3 obras que formarán parte de la muestra colectiva itinerante. • Entre todos los municipios, se entregará un único premio por valor de 300 €. • El fallo del jurado se hará público el jueves 3 de abril, a las 18 h. en la Casa de la Juventud del Ayuntamiento de Las Rozas, durante la inauguración de la exposición colectiva.

IX CERTAMEN DE CREACIÓN AUDIOVISUAL • El plazo de admisión de las obras es del 3 de marzo al 4 de abril. • Podrán participar realizadores jóvenes no profesionales, entre 14 y 30 años, de manera individual o colectiva. • Se distinguen 3 categorías: • Creación audiovisual: Producción de video, ópera prima, corto, animación, ficción o video performance con una línea argumental no superior a 15 minutos. • Documental audiovisual: Producción documental de contenido social, informativo o divulgativo, con una duración no superior a 20 minutos. • Impacto audiovisual: Producción audiovisual de breve duración destinada a la promoción, con una duración no superior a 3 minutos. Premio a la mejor creación audiovisual: 300 € Premio al mejor documental audiovisual: 300 € Premio a la mejor obra de impacto audiovisual: 200 € Premio Rozasjoven: 200 € • El fallo del jurado se hará público con la entrega de premios, tras la proyección de los audiovisuales seleccionados, el viernes 9 de mayo a las 20 h. en la Casa de la Juventud del Ayuntamiento de Las Rozas.

XII CERTAMEN DE RELATO CORTO • El plazo de admisión de las obras es del 3 de febrero al 7 de marzo. • Podrán participar jóvenes no profesionales, entre 14 y 30 años. • Solo se admitirán originales inéditos de las obras. El tema es libre. • La extensión de las obras, que deberán estar escritas en castellano, será de un mínimo de 600 palabras y un máximo de 2.000 palabras. Premio al mejor relato: 300 € Premio al mejor relato de autor local: 200 € Premio al mejor relato de autor comprendido entre los 14 y los 16 años: 150 € Premio Rozasjoven: 200 € El fallo del jurado se hará público el miércoles 23 de abril a las 20 h.

14


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 15

ÚLTIMOS PREMIOS 2013 Noviembre

noviembre

Diciembre

ARTES PLÁSTICAS PINTURA

cÓmic

cuaderno de viaje

CÓMIC

MEJOR CUADERNO

DIBUJO

MEJOR ÁLBUM

MANGA

ROZASJOVEN

ROZASJOVEN

ROZASJOVEN CUADERNO DIGITAL

AUTOR LOCAL

Premio Pintura Julio Manuel Álvarez Intercambio de miradas Premio Dibujo Francisco Borja Estela Anonimato y soledad de la vida en las grandes ciudades Premio Rozasjoven Mario Pintado Covarrubias Paisaje nevado Vlll Premio Autor Local Odilia Martínez-Falero Rostro de campesino

Premio Cómic Hibernación Víctor Manuel Osorio Laita Premio Manga El engaño Carmen Jiménez Abellán y Víctor Bernal Menchón Premio Autor Local Premio declarado desierto Premio Rozasjoven Es una epidemia Marisa Martínez Cervantes

Premio Cuaderno De Viaje ¡Mi viaje a la gran manzana! María Alonso Bustamante Premio Álbum Fotográfico Viaje a China Katina Nickla Rzepka Premio Rozasjoven Costa Rica, pura vida Cristina Wert Martín Premio Cuaderno Digital Tailandia, el país de la eterna sonrisa María Cinta Casado Martín


AFdefinREVISTA46febrero14:Maquetaci n 1

31/01/2014

17:19

PÆgina 16

servicios de información juvenil Casa de la Juventud Avda. Dr. Toledo 44 28231 Las Rozas. Tfno. 91 636 05 18 Fax. 91 637 37 12

Centro de la Juventud Avda. Ntra. Sra. del Retamar 8 28232 Las Rozas. Tfno. 91 636 74 00 Fax. 91 636 71 51 juventud@lasrozas.es www.rozasjoven.es · www.lasrozas.es

Centro Cívico de Las Matas Paseo de los Alemanes 31 28290 Las Matas. Tfno. 91 630 01 02


Revista Rozasjoven nº 46