134 Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política
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Desarrollar y/o fortalecer los convenios y alianzas interinstitucionales entre escuelas normales superiores y facultades de educación que permitan la movilidad de los estudiantes para que puedan circular entre estos programas de manera fluida, con las homologaciones correspondientes entre uno y otro. Lo anterior requiere de una gestión de trabajo colectivo con directivos que cuenten con la disposición y voluntad para alcanzar las flexibilidades y adaptaciones curriculares necesarias en favor de sus estudiantes-educadores y de la calidad de la oferta educativa.
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Generar espacios de diálogos regionales que promuevan el desarrollo de localidades y municipios en cada secretaría de educación que cuenten con la participación de representantes tanto de directivos como de estudiantes de los diferentes programas de formación: inicial, en servicio y avanzada.
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Formular e implementar estrategias de acompañamiento a los nuevos educadores (docentes noveles) en sus primeros años de ejercicio profesional (paso del subsistema de formación inicial a servicio).
Lineamientos para la pedagogía como eje transversal del sistema de formación de educadores La pedagogía constituye el saber fundante de la profesión del educador. Integra la epistemología, la historia, la sociología y todas aquellas disciplinas que interpretan la sociedad y la cultura. La pedagogía en asocio con la didáctica permite al educador la formación de las generaciones que a futuro reproducirán el sistema social. De allí que la adquisición de saberes pedagógicos y didácticos por parte de los docentes constituye una responsabilidad social considerable. Se proponen los siguientes lineamientos para este eje transversal: •
Concebir la pedagogía como la disciplina y saber fundante de la práctica formativa asociada a conocimientos interdisciplinarios, históricos, epistemológicos que definen al educador como un sujeto crítico; capaz de formar estudiantes con visión integral y compromiso ciudadano. La pedagogía debe comprometerse con una interpretación crítica de la misma.
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Entender la pedagogía como reflexión permanente del acto educativo y como eje transversal del sistema de formación de educadores. La misma que debe aportar a la construcción de un pensamiento pedagógico pluridiverso que se corresponda con la naturaleza pluriétnica y la diversidad cultural de las regiones que configuran el territorio nacional.
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Considerar que la pedagogía es una disciplina con diferentes niveles de profundidad y análisis en cada uno de los subsistemas, que van desarrollándose desde los intereses y experiencias de los sujetos educadores.
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Responder al interrogante sobre cuál es el ciudadano colombiano que el país requiere, para que desde esta mirada las instituciones formadoras planeen sus referentes pedagógicos, didácticos, antropológicos, filosóficos, epistemológicos, sociológicos y psicológicos.
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Reconocer la didáctica como pilar para los procesos de enseñanza y de aprendizaje, vinculándola con las prácticas sociales y los saberes que circulan más allá del aula, que permiten dimensionar