‘es poco probable que un libro sobre el ISSSTE le interese a un auditorio amplio, sólo pudiera ser interesante para investigadores especializados en esa área y momento de la historia de México’. Este diálogo argumentativo simulado, entre Hugo y su cliente, dónde el diseñador, en palabras de Pereda, se pone en el lugar del otro, esto es, el lugar del posible auditorio (lo cual es parte fundamental de la intellectio), lo lleva a realizar un proceso de inventio orientado a eliminar la refutación, pero a partir de la consideración respetuosa de ésta. Así, decide que el libro puede contar otras historias paralelas temporalmente a las del ISSSTE, de tal suerte que decide dos estrategias. Primero solicita a un historiador que narre lo que sucedió en esos cincuenta años en nuestro país. Segundo, le pide a una investigadora que realice una búsqueda iconográfica para obtener imágenes fotográficas de objetos cotidianos, correspondientes ca la época de cada hecho histórico narrado. Todo lo anterior, influirá determinantemente las decisiones de dispositio y elocutio manifestadas en el diseño editorial final. La intellectio es pues, una operación fundamental para la correcta construcción del discurso, ya que, como hemos visto guía al resto de las operaciones. Esta operación establece un espacio de deliberación que debe aterrizar en un plan de acción, el cual, como ya hemos argumentado, forma parte esencial de cualquier techné. Insistimos en que es útil no incluir a la intellectio en la inventio. Ésta es definida por la mayoría de los autores que hemos consultado como una operación que selecciona el contenido, los argumentos, las pruebas, esto es, las ideas que luego serán ordenadas y expresadas por la dispositio y la elocutio, respectivamente. Sin embargo, antes de esto, quien construye el discurso deberá contestar la siguiente pregunta: ¿de dónde se obtienen los criterios para seleccionar las ideas? De acuerdo a la que ya hemos argumentado, la respuesta se infiere fácilmente: de la intellectio. Por ende, dada la importancia de esta última operación, es fundamental realizar su explicitación. En esto coinciden autores como Perelman24, para quien no es posible construir el discurso si antes no se comprende la situa-
ción argumentativa en su conjunto, esto es, cuáles son las réplicas a las que se pueden enfrentar los argumentos. De hecho, en su célebre Tratado de la Argumentación, este autor dedica la primera parte a explicar qué es un auditorio, cómo es que puede construir su racionalidad y concluye explicando que el acuerdo previo al que lleguen orador y auditorio, es la premisa a partir de la cual se desencadena la argumentación. Asimismo, la comprensión de la situación argumentativa, será necesaria para la correcta selección de las figuras retóricas o tropos y de los esquemas mentales o tópicos. Asimismo, en el siglo anterior, Nietzsche25, en sus lecciones de retórica, al describir el periodo clásico, menciona que en la clasificación de los estoicos, se incluía la intellectio como una fase de comprensión, previa a la inventio y la dispositio. Por su parte, Antonio López Eire afirma que para que un discurso convenza, conmueva y agrade, debe producirse oportunamente y adaptarse a las muy diferentes constituciones de las situaciones posibles y enfatiza: “La intelección es una operación en la que ya está presente el auditorio, el conjunto de los oyentes, que, como destinatario del discurso, impone una serie de presupuestos y representaciones a las que el orador a de adaptarse para que su discurso sea inteligible y aceptable, y para que surta el efecto de él esperado (es decir, la persuasión) y no caiga en el vacío y por tanto en la ineficacia de lo inoperante por falta de conexión, entendimiento, adecuación o enlace entre el centro emisor del mensaje (el orador) y su destinatario (los oyentes)”26. Las entrevistas que hemos realizado ilustran la cita anterior. Carlos Villaseñor, por ejemplo, narra el proceso de deliberación previo a la toma de decisiones gráficas, para el diseño editorial de los libros de educación ambiental, utilizados en la enseñanza primaria del estado de Michoacán. Su proceso de intelección le lleva a construir premisas que luego guiarán las decisiones de diseño, a saber: (1) el proyecto surge del interés de un grupo de personas por integrar la educación ambiental a la enseñanza primaria, (2) las autoridades educativas del estado de Michoacán, sin embargo no permiten que se agreguen contenidos,
24 Perelman, Chaim y Olbrechts-Tyteca. Tratado de la Argumentación. La Nueva Retórica. Gredos, Madrid, 1994. 25 Nietzsche, Federico. Escritos sobre Retórica. Editorial Trotta, Madrid, 2000, p, 89. 26 López Eire, op cit, p 161
50