Cap. 5 informes del D48 y el PMA, ABC y sus generales

licenciatura en Matemáticas y Psicología en 1938. Al graduarse pasó un año como Secretario Privado ministerial en el Servicio Civil antes de ser llamado en 1939 al comienzo de la Segunda Guerra Mundial. Encargado como segundo teniente en el Regimiento de Dorset, tuvo 18 meses de servicio activo en la defensa de la costa de Yorkshire de una posible invasión enemiga y fue ascendido a Mayor. Se casó con Zoë Lilian Robertson (1913-2000) en 1939 y con ella tuvo un hijo, David Anstey. De 1941 a 1945, Anstey estuvo en la Oficina de Guerra, donde sus habilidades como psicólogo se pusieron en práctica para mejorar las pruebas de selección utilizadas para los reclutas del ejército. De fuerte voluntad y pensador independiente, a menudo entraba en conflicto con quienes ocupaban puestos por encima de él, lo que quizás explica por qué no recibió un honor al final de sus 36 años de carrera en el Servicio Civil en 1977. Un entusiasta surfista y caminante, cuando se jubiló, Anstey y su esposa se mudaron a Polzeath en Cornualles donde habían pasado regularmente las vacaciones familiares desde la década de 1950. Se involucró en la política local en nombre del partido liberal, convirtiéndose en funcionario de distrito y luego presidente del partido local de 1985 a 1990.

Su esposa falleció antes que él en 2000. Edgar Anstey murió en en 2009 a los 92 años y le sobrevivieron su hijo, David Anstey, y cuatro nietos.

3. debe ser la aplicación? Individual o colectiva. 4. La versión que se aplica en la Republica Dominicana a cuáles edades se aplica.

12 años de edad en adelante. Y se utiliza en evaluaciones educativas, vocacionales y en selección de personal.

5. ¿Cuál es la finalidad de esta prueba?

Medir la inteligencia general (G).

Este es un Test gráfico no verbal, destinado a valorar la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a la solución a nuevos problemas; aprecia las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una excelente medida de factor G, con poca influencia de factores culturales, sociales y educativos.

En un principio el test estaba destinado para uso exclusivo del ejército británico. Para esa época ya estaba en uso el test de Matrices progresivas de Raven, también por parte del ejército británico. En principio el Dominó 48 estaba destinado a servir de test paralelo al Raven. Sin embargo, de ambos test fueron preparados versiones para el uso de la población general.

6. ¿Cómo son las puntuaciones del D-48?

La corrección del D48 es muy simple:

Se acredita un punto por cada respuesta correcta; la sumatoria de las respuestas correctas constituye la puntuación directa de (PD).

Una respuesta se considera correcta cuando se dan las cifras exactas para cada mitad de la ficha en blanco y en la posición correcta. Las inversiones de posición se consideran soluciones erróneas. También se consideran error las respuestas que omiten el 0 y simplemente dejan en blanco una mitad de la ficha del protocolo de prueba

Ese puntaje bruto no constituye, como es sabido, un dato suficiente para la calificación, ya que un mismo puntaje puede tener diferentes significaciones dependiendo de la edad. Por esa razón es necesario convertir esa PD en una puntuación ponderada, en este caso percentiles, lo cual permitirá una clasificación intelectual de la persona evaluada.

% porcentaje de Eficiencia = C/T

Dónde C es igual al número de respuestas correctas y T el número total de ítems que el sujeto ha intentado resolver (es decir Y es igual al número de respuestas correctas + número de respuestas incorrectas).

7. ¿Cómo es el tiempo de aplicación?

25 minutos para contestar. 45 minutos incluyendo la corrección. El test de dominó es un Test de poder si los sujetos siguen trabajando se les puede conceder un tiempo adicional de hasta 10 o 15 minutos, aunque esto no necesariamente hay que hacerlo. El autor plantea que los sujetos menos inteligentes nunca resolverán los problemas más difíciles aunque se les dé un tiempo ilimitado para hacerlo.”

CAP. 5 INFORMES DEL D48 Y EL PMA, ABC Y SUS GENERALES

Informe de evaluación psicológica

I. Datos personales

Nombre y Apellido: Celeste Nicaury Guzmán Arias

Sexo: Femenino.

Edad: 35 años.

Lugar de Nacimiento: San Cristóbal

Fecha de Nacimiento: 17 de enero del Año 1986

Grado de Institución: universitaria.

Ocupación: Estudiante.

Lugar de Evaluación: Domicilio del Evaluador.

Fecha de Evaluación: viernes 27 de abril del año 2021.

Fecha de Elaboración del Informe: viernes 30 de abril del año 2021.

Examinador: Celeste Nicaury Guzmán Arias.

II. Motivos de Evaluación:

Evaluar las medidas de inteligencia la capacidad de razonamiento matemático y las habilidades mentales primarias como partes de elaboración del diagnóstico vocacional.

III. Prueba Aplicada:

Test D-48

Esta prueba fue creada por Edgar Anstey. Adaptación P. Pichot.Paris, Francias y fue creada con el objetivo medida de la inteligencia general (G). Test grafico no verbal, destinado a valorar la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a la solución a nuevos problemas; aprecia las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una excelente medida del factor G, con poca influencia de factores culturales, sociales y educativo.

Test PMA

Esta prueba fue creada por Louis Leon Thurstone y Thelma Gwinn Thurstone y fue creada con el objetivo medida de la Mide 5 Habilidades Mentales Primarias esta pruebas permite detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en habilidades intelectuales específica.

IV. Observaciones de la conducta durante las pruebas.

La evaluada al inicio de la prueba fue muy cooperativa y entendía muy bien las instrucciones dadas por el evaluador se notaba serena y entusiasmada para realizar la prueba.

V. Historia del Evaluado.

La joven llamada Celeste nació el 17 de enero del año 1986 la ciudad de San Cristóbal en el Hospital Juan Pablo Pina. Donde nació Celeste a las 9 de la noche peso 8 libras nacidas en parto natural.

Celeste es una joven de 35 años de edad, nació en una familia de estructura disfuncional de padres separados, padre de ocupación mecánico y su madre operaria de una zona Industrial. Vivió junto a su madre hasta los 9 años. Y dos hermanos mayores a ella de 11 años y 13 años de edad y vivió con su con su padre desde los 11 hasta los 23 años de edad. Ocupa el último lugar para su madre y el segundo lugar de los hijos de su padre que tiene 5 hijos más a parte de ella. Con quién también convivió mientras vivía con su padre 4 hermanas y un hermano. Comenzó a caminar a los 8 meses. Su madre describe que era una niña muy obediente, simpática, y sobre todo inteligente los estudios de la secundaria fueron dentro de los parámetros normales, su asignatura favorita fue la “lengua Española” ya que le gustaba escribir poesías y leer, la adolescencia Socializaba con todos sus compañeros y sus hermanos ya que tenían casi la misma corte.

Celeste forma parte de la comunidad Cristiana evangélica, se considera una persona inteligente, sincera, cariñosa, empática y de muy buenos sentimientos dice que le gusta ayudar a los demás y por eso estudió su carrera psicología escolar para poder ayudar a mejorar dentro de sus posibilidades a que las personas tengan un mejor estilo de vida conociendo sus limitantantes y ayudándoles a superarlas.

VI. Interpretación.

Test de Dominó D-48

Rango Normal (N). Los resultados del Test D-48 (Dominó) nos revelan que la joven Celeste Guzmán edad 35 años estudiante de la UASD. Posee una capacidad normal, dentro del promedio para aplicar el pensamiento lógico a la solución de nuevos problemas. Se adapta con facilidad en ambientes nuevos.

Es bastante adecuada su capacidad para la abstracción, por lo que le resulta fácil darle significado a los símbolos a los que cotidianamente se enfrenta. Comprende fácil las relaciones de causa y efecto de los hechos o fenómenos que estudia o analiza.

La inteligencia no verbal de esta persona corresponde a un nivel normal; (es decir, que sus puntuaciones están dentro del promedio).

Interpretación del Test de Habilidades Mentales Primarias (PMA)

Los resultados obtenidos en el test PMA habilidades mentales primarias ponen de manifiesto que la persona evaluada Celeste estudiante de la UASD edad 35 años indico en el (factor de compresión verba V.) con una puntuación (NA) ponen de manifiesto que la evaluada tiene una buena fluidez verbal, es decir una habilidad para entender las ideas expresadas con palabras, extraer su significado y manejar correctamente un amplio grupo de palabras. Posee un nivel bueno para todas las actividades en las cuales la información se obtiene mediante instrucciones orales o escritas como por ejemplo la historia, ciencias, idiomas, derecho, psicología, secretaria, magisterio, etc…

Factor (Comprensión Espacial E) el sujeto evaluada en este factor está en un rango (N) los resultados arrojan a una persona con una habilidad espacial para percibir objetos en dos y tres dimensiones similar a la mayoría de la población, es decir; una habilidad Normal para percatarse de relaciones espaciales o geométricas fijar y visualizar transformaciones o cambios de posición.

Posee un nivel normal para actividades como geometría, física, dibujo, trabajos manuales y profesionales como la arquitectura, ingeniería, y el dibujo técnico, así como todos los oficios relacionados con estas actividades profesionales.

Factor R (Razonamiento) (NA). La persona presenta resultados que indican una capacidad buena para utilizar el razonamiento inductivo- deductivo a la hora de resolver problemas y comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información adecuada.

Posee un nivel bueno para triunfar en los estudios y en la mayoría de las carreras. Profesionales.

Factor N (Calculo Numérico) (N). La evaluada indica una habilidad numérica normal

Para manejar u utilizar números y comprender relaciones matemáticas simples.

Posee una habilidad igual a la mayoría de la población para el desarrollo de la lógica y el razonamiento y para el éxito en oficios de aritmética, contabilidad, estadística, ingeniería y todas las actividades relacionadas con los números.

Factor F (Fluidez Verbal) (MA) Celeste posee una excelente capacidad para expresar, producir, escribir, y relacionar palabras correctamente con facilidad y espontaneidad.

Posee una habilidad muy superior en actividad muy superior para actividades que impliquen recitación y hablar en público, como abogado, profesor, escritor, actor, locutor, vendedor, comerciante diplomático, etc.

VII. Conclusión.

Las diferentes pruebas aplicadas la evaluada revelan muestra tener buena fluidez verbal una habilidad Normal alta como para estudiar psicología, magisterio abogado etc...

El individuo tiene como fortaleza que es una persona respetuosa y organizada se expresa muy bien con las demás personas posee un comportamiento adecuado es maduro equilibrado cuenta con una condición adecuada para realizar sus estudios universitarios.

La inteligencia no verbal de esta persona corresponde a un nivel normal; (es decir, que sus puntuaciones están dentro del promedio).

El mismo presenta o muestra mayor interés por las áreas psicología escolar ya que es su pasión según lo manifestado durante todas las aplicaciones de la test. Pero podría estudiar cualquier carrera la cual deseará.

VIII. Recomendaciones.

 Se le recomienda que realice talleres que fomenten sus capacidades de aprendizaje.  Estudiar la carrera que le apasioné.  Hacer cursos que vayan acorde con la carrera que desea estudiar, para seguir manteniendo su nivel y posteriormente tener éxito profesional.  Trabajo en equipo.

Lic. Celeste Nic. Guzmán Arias

Informe de evaluación psicológica

I. Datos personales

Nombre y Apellido: S.M. Arias

Sexo: Femenino.

Edad: 17

Lugar de Nacimiento: San Cristóbal

Fecha de Nacimiento: 7 de junio del Año 2003

Grado de Institución: bachillerato

Ocupación: Estudiante.

Lugar de Evaluación: Domicilio del Evaluado.

Fecha de Evaluación: martes 04 de mayo del año 2021.

Fecha de Elaboración del Informe: 5 mayo del año 2021.

Examinador: Celeste Nicaury Guzmán Arias.

II. Motivos de Evaluación:

Evaluar las medidas de inteligencia la capacidad de razonamiento matemático y las habilidades mentales primarias como partes de elaboración del diagnóstico vocacional.

III. Prueba Aplicada:

Test D-48

Esta prueba fue creada por Edgar Anstey. Adaptación P. Pichot.Paris, Francias y fue creada con el objetivo medida de la inteligencia general (G). Test grafico no verbal, destinado a valorar la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a la solución a nuevos problemas; aprecia las funciones centrales de la se: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una excelente medida del factor G, con poca influencia de factores culturales, sociales y educativo.

Test PMA

Esta prueba fue creada por Louis Leon Thurstone y Thelma Gwinn Thurstone y fue creada con el objetivo medida de la Mide 5 Habilidades Mentales Primarias esta pruebas permite detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en habilidades intelectuales específica.

IV. Observaciones de la conducta durante las pruebas.

La evaluada al inicio de la prueba fue muy cooperativa y entendía muy bien las instrucciones dadas por el evaluadora se notaba serena y entusiasmada para realizar la prueba.

Historia del Evaluado.

La joven llamada S. M. Arias nacida el 7 de junio del año 2003 en la ciudad de San Cristóbal en la clínica Matos Nina ubicada en la calles Constitución No. 48 donde nació a las 1 de la tarde peso 6 libras nacida en parto inducido cesaría. Comenzó a gatear a los 6 meses y camino a los 9 meses.

Es una joven de 17 años de edad, nació en una familia de estructura nuclear aparentemente funcional compuesta por padre, madre y 3 hermanos mayores a ella es la menor de los 4 hermanos, padre de ocupación Maestro constructor y su madre negociante actualmente vive con su madre y 2 de sus hermanos ya que sus padres se separaron hace 16 años. Su madre describe que es una joven muy obediente, simpática, responsable e inteligente los estudios Primarios fueron dentro de los parámetros normales, su asignatura favorita fue ciencias de la naturaleza fue estudiante meritorio en 6to. Del nivel básico adolescencia Socializa con todos sus compañeros y sus hermanos. En el bachillerato ha tenido buen desempeño en todas sus asignaturas de cada grado que ha cursado. No padece ninguna enfermedad ha tenido una infancia sana y posteriormente una adolescencia S. M. Arias forma parte actualmente no pertenece a ninguna religión solo visita la iglesia evangélica, se considera una persona inteligente, sincera, cariñosa, y de muy buenos sentimientos dice que le gusta estudiar biología marítima o ingeniería civil actualmente pertenece al grupo de voluntarios de la Cruz roja, le gusta ayudar a los demás.

V. Interpretación. Test de Dominó D-48

Rango Normal (N). Los resultados del Test D-48 (Dominó) nos revelan que la joven S. M. Estudiante de término del bachillerato posee una capacidad normal, dentro del promedio para aplicar el pensamiento lógico a la solución de nuevos problemas. Se adapta con facilidad en ambientes nuevos.

Es bastante adecuada su capacidad para la abstracción, por lo que le resulta fácil darle significado a los símbolos a los que cotidianamente se enfrenta. Comprende fácil las relaciones de causa y efecto de los hechos o fenómenos que estudia o analiza.

La inteligencia no verbal de esta persona corresponde a un nivel normal; (es decir, que sus puntuaciones están dentro del promedio).

Interpretación del Test de Habilidades Mentales Primarias (PMA)

Los resultados obtenidos en el test PMA habilidades mentales primarias ponen de manifiesto que la persona evaluada S. M. A. S. estudiante de término del bachillerato edad 17 años indico en el (factor de compresión verba V.) Es (NA) posee una buena fluidez verbal, es decir; una habilidad buena para entender las ideas expresadas con palabras, extraer su significado y manejar correctamente un amplio grupo de palabras. Posee un nivel bueno para las actividades en las cuales la información se obtiene mediante instrucciones orales o escritas como por ejemplo la historia, ciencias, idiomas, derecho Psicología, secretariado, docencia,

Factor (Comprensión Espacial E) los resultados obtenido en este factor son los siguientes (NB) refleja a una persona con una habilidad espacial ligeramente por debajo de la media para percibir objetos en dos y tres dimensiones, es decir; una habilidad aceptable para percatarse de relaciones espaciales o geométricas fijas y visualizar transformaciones o cambios de posición.

Posee un nivel aceptable para actividades como la geometría, física, dibujo, trabajos manuales y profesiones como arquitectura, ingeniería y el dibujo técnico, así como todos los oficios relacionados con estas actividades profesionales.

Factor R (Razonamiento) (B). La evaluada presenta resultados que indican una capacidad baja para utilizar el razonamiento inductivo – deductivo a la hora de resolver problemas y comprender, asimilar elaborar y utilizar la información adecuadamente.

Posee un nivel bajo para triunfar en los estudios universitarios y en la mayoría de las carreras profesionales.

Factor N (Calculo Numérico) (B). La evaluada indican una habilidad numérica baja para manejar y utilizar números y comprender relaciones matemáticas simples.

Posee una habilidad baja para el desarrollo de la lógica y el razonamiento y para el éxito oficios de aritmética, contabilidad, estadística, ingeniería y todas las actividades relacionadas con los números.

Factor F (Fluidez Verbal) (N) La estudiante S. M. A. S. posee una capacidad normal para producir, expresar, escribir y relacionar palabras correctamente con facilidad y espontaneidad.

Posee una habilidad igual a la mayoría de la población para actividades que impliquen recitación y hablar en público, como abogado, profesor, escritor, actor, locutor, vendedor, comerciante, diplomático, etc.

VI. Conclusión.

Las diferentes pruebas aplicadas la evaluada revelan muestra tener buena fluidez verbal una habilidad buena para estudiar psicología, magisterio, abogado, idiomas etc. Tiene un bajo nivel y pocas probabilidades de éxito para realizar actividades tales como geometría, física, dibujos trabajos manuales como los trabajos profesionales ingeniería y arquitectura. Y todas las actividades relacionadas con los números.

Posee bajo nivel para resolver problemas por lo que podría no tener éxitos.

Entre sus capacidades son para actividades que impliquen recitaciones y hablar en público tales como actor, locutor, abogado vendedor comerciante profesor, etc. La inteligencia no verbal de esta persona corresponde a un nivel normal.

VII. Recomendaciones.

 Se le recomienda que realice talleres que fomenten sus capacidades de aprendizaje.  Realizar actividades dónde pueda reforzar sus capacidades numéricas.  Reforzar sus habilidades primarias.  Trabajo en equipo.  Repetir las pruebas en un periodo de 3 meses para tener un diagnóstico más claro y corroborado datos que no son tan precisos.

Lic. Celeste Nic. Guzmán Arias

ANEXOS

Generales de ABC

1. Cuál es el nombre completo de ABC?

A.B.C.

2. Haga una biografía de lo los autores

Manoel Bergstrom Lourenco Filho

Teoría de la administración escolar en Brasil: contribuciones de Lourenço Filho

Manoel Bergström Lourenço Filho (1897-1970) fue uno de los pioneros en el desarrollo de la teoría de la administración escolar en Brasil. Así, esta disertación tiene como objetivo analizar su contribución al tema de la administración escolar en Brasil, que fue de gran importancia. En orden...

Manoel Bergström Lourenço Filho (10 de marzo de 1897, Porto Ferreira, Brasil - 3 de agosto de 1970, Río de Janeiro,

Brasil) fue un educador y teórico de la educación brasileño. Él fue muy criticada por colaborar con Getúlio Vargas '

Estado Novo. Su obra revela varias facetas del educador intelectual, sumamente activo y preocupado por la escuela en su contexto social y actividades de aula. Lourenço Filho era un partidario de la eugenesia, quien creía que los blancos eran superiores a los negros, concluyendo mediante "investigaciones" que el color de la piel estaba directamente relacionado con la capacidad intelectual, diciendo que los niños negros debían estudiar en habitaciones separadas de los niños blancos. Lourenço Filho Nacido en el interior del estado de São Paulo , siendo el mayor de ocho hermanos,

Lourenço Filho fue educado por la influencia de su padre, el portugués Manuel Lourenço Júnior, un comerciante creativo y ávido empresario, casado con la sueca Ida Christina Bergström. De niño estuvo en contacto con una vasta literatura, se convirtió en un lector compulsivo. Lourenço Filho pretendió “contribuir a la coordinación de informaciones dispersas, para el estímulo del estudio de ciertos problemas de organización y eficiencia del trabajo escolar”, permaneció siendo referencia necesario en los debates educacionales. Aún hoy, la obra es reconocida como uno de los principales estudios sobre educación producidos en el Brasil. En la época de la primera edición, julio de 1930,

Lourenço Filho era profesor de Piscología y Pedagogía en la Escuela Normal de San Pablo y responsable del

Laboratorio de Psicología Experimental de la misma institución, además de director de la Escuela Experimental Rio

Branco. A los 33 años de edad, se había graduado de la licenciatura en la Facultad de Derecho de San Pablo, habiendo ocupado el cargo de director general de Instrucción Pública del Estado de Ceará (1922 – 1923), actuado como redactor del periódico O Estado de S. Paulo, asumido la cátedra de Psicología y Pedagogía y, en comisión, la cátedra de Práctica Pedagógica de la Escuela Normal de Piracicaba (1921 – 1922 y 1924 – 1925), y electo miembro de la Academia Paulista de Letras. Lourenço Filho construyó su carrera profesional en los principales órganos ejecutivos de enseñanza y fue un intelectual reconocido. El libro Introduçao ao Estudo da Escola Nova se benefició del apoyo editorial y de la institucionalización de las ciencias humanas en el Brasil con la multiplicación de los institutos de

Educación y facultades de Filosofía y Ciencias. Fue objeto de 13 reediciones en Brasi, siendo la última en 1979. En un cálculo estimado, C

3. Como debe ser aplicada?

Individual. Requiere una habilidad con mesa y silla para el niño. Test de lápiz y papel, verbales y manipulativos. Los test A.B.C. están diseñados y organizados para ser aplicados de manera individual, por ser la forma más conveniente para los niños que no están Acostumbrados al trabajo escolar, también la mejor forma para obtener un diagnóstico preciso. El lugar donde se realice la evaluación ser aislado, silencioso, claro, desprovisto de ornamentación excesiva y de multiplicidad de muebles u objetos.

4. La versión que se utiliza en República Dominicana a cuales edades se aplica?

A Niños que hayan terminado pre primario o recién inicio primero de básica.

5. Cuál es la finalidad de la prueba?

Evaluar el grado de madurez alcanzado por los niños para iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura.

6. Menciona y explica los diferentes factores que estructuran el ABC?

Como son las puntuaciones de ABC?

Los test ABC constan con 8 test de aplicación individual que evalúa diferentes funciones.

Test 1: Reproducción de Figuras.

Es una prueba de coordinación visomotora en la que al niño se le pide reproducir 3 figuras geométricas

Test Evocación de objetos

Mide memoria inmediata y capacidad de atención dirigida. El niño debe recordar 7 figuras vistas en un cartón que se presenta durante 30 segundos. Las figuras son relativamente grandes y familiares para los niños.

Test 3: Reproducción de movimientos

Mide memoria motora. El niño debe reproducir en el aire tres figuras realizadas por el examinador.

Test 4: Evocación de palabra

Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe repetir una serie de palabras de uso común.

Test 5: Evocación de un relato

Evalúa la coordinación lógica. El niño debe repetir un cueto corto (39 palabras) que consta de tres acciones principales y tres detalles. El cuento tiene una trama muy simple.

Test 6: Repetición de palabras

Evalúa el lenguaje expresivo, pronunciación y especialmente trastornos de tipo fonoartculatorios. El niño debe repetir 10 palabras difíciles. Son palabras poco conocidas.

Test 7: Corte de un diseño

Evalúa también coordinación motora. El niño debe recortar por una línea curva y otra quebrada.

Test 8: Punteado

Evalúa atención y resistencia a la fatiga. El alumno debe dibujar puntos en cuadriculado, teniendo un tiempo fijo para la tarea (30 segundos)

7. Como es la puntuación?

Las puntuaciones se le otorgan de 0,1, 2, o 3 puntos dependiendo si logra las especificaciones dadas se le otorga 3 regular 2 y cuando no capto casi nada del mandato 1. Así en cada una de las categorías.

8. Como es el tiempo y orden de aplicación?

El tiempo de aplicación es un estimado de 8 a 10 minutos.

Informe de evaluación psicológica

I. Datos personales

Nombre y Apellido: H.D. Chuan Sexo: masculino Edad: 6 años Lugar de Nacimiento: Elizabeth new jersey Fecha de Nacimiento: 15 de julio del Año 2014 Grado de Institución: Básico Ocupación: Estudiante. Lugar de Evaluación: Casa del Evaluador. Fecha de Evaluación: martes 4 de mayo del año 2021. Fecha de Elaboración del Informe: miércoles 5 de mayo del año 2021 Examinador: Lic. Celeste Nicaury Guzmán Arias

II. Motivos de Evaluación:

Evaluar las medidas de inteligencia y el grado de madurez alcanzado por el niño para iniciar el Aprendizaje de la lectura y la escritura.

III. Prueba Aplicada:

 Test ABC de manoel Bergstrom lourenco filho este test ofrecen una medida del grado de madurez alcanzado por el niño para iniciar el aprendizaje de lectura y escritura, calculando la intensidad de cada componente y proporcionando una ayuda establecer un pronóstico en relación al tiempo que el niño podría demorar en la adquisición de la lectura y escritura.

IV. Observaciones de la conducta durante las pruebas.

El evaluado al inicio de la prueba fue muy cooperador y entendía muy bien las instrucciones dadas por el evaluador se mostró entusiasmado. Mostró interés, escuchaba con atención se mostró sereno y seguro de lo que estaba realizando, a las indicaciones que el evaluador le hacía, y al concluir la prueba quería seguir realizando actividades. Sentado correctamente frente a la mesa donde se le evaluó. Sin movimientos corporales exagerados.

V. Historia del Evaluado.

El niño llamado H.D. Chuan nació el 15 de julio del año 2015 en Estados Unidos en la ciudad de Elizabeth en new jersey en el hospital Reinita Regional Hospital. Fue en esa hospital donde nació H.D. Chuan nació a las 7.30 pm d la noche peso 6. 4 Oz. Nacido en parto natural. Goza de excelente salud hasta la fecha no sufre de ninguna enfermedad hasta el momento. Gateo a los 6 meses y camino 9 meses Es un niño de 6 años de edad, nació dentro de un matrimonio en una familia de estructura nuclear aparentemente funcional conformado por padre, madre y un hermano menor de 4 meses de nacido. H. D. Chuan Actualmente reside en República dominica desde 2 meses de nacido. Y sus estudios lo han iniciado también aquí en la ciudad de San Cristóbal. H.D. Chuan es un niño de piel morena de estructura delgada con hábitos alimenticios normales. En cuanto a su comportamiento es muy obediente, cariñosa, inquieto e inteligente los estudios de inicial y pre- escolar muy buenos según los comentarios de los padres se destacaba. Su asignatura favorita es la matemáticas ya que se le hace fácil esa área curricular según su madre, se proyecta en una vida adulta desempeñando las funciones de médico en Odontología y militar ya que se identifica con la profesiones de su madre. Su padre se dedica a ser encargado de almacén en una institución privada, el niño Socializa con todos sus compañeros se integra a los grupos en las clases tanto virtuales como cuando eran presenciales tiene buen manejo de la palabra era tomado en cuenta cuando habían actividades en la escuela por su desenvolvimiento escénico a la hora de expresarse y memorizar poesías etc .. Los padres H. D. Chuan pertenecen a la comunidad Cristiana evangélica. Y el niño es guiado por esa misma ideología. Los padres dicen que es un niño sincero, cariñoso, obediente, y muy respetuoso. Le encanta jugar vídeo juegos y montar bicicleta en su tiempo libre.

VI. Interpretación.

Según e el test ABC el examinado presento un nivel de madurez normal para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Esto se puede evidenciar en las diversas áreas del test que evalúan variadas funciones intelectuales del niño.

El evaluado en la prueba de medición de la coordinación visomotora el niño logro completar el cuadro con dos ángulos rectos y demás figuras reconocibles en menos del tiempo establecido. Tiene un buen dominio de los movimientos de los ojos y manos. En la memoria inmediata recordó 5 de las 7 figuras. Para el test de la memoria motora el niño hizo buena reproducción de dos figuras y reproducción regular de una. En la memoria auditiva logro recordar 3 palabras de 7. En la prueba de coordinación lógica logro recordar las tres acciones principales del cuento y solo un detalle, al evaluar la pronunciación el evaluado pronunció perfecto las 10 palabras de manera muy rápida. En el test de coordinación motora recortó el trazo menos de la mitad correctamente con calma tomando en cuenta el mandato. H.D. Chuan en el ejército de atención y fatigabilidad solo logro realizar 6 puntitos porque se confundió e hizo palitos. Que se pronostica que este niño aprenderá la lectura y la escritura en un semestre sin dificultades ni cansancio.

VII. Conclusión.

Se pronostica que este niño aprenderá la lectura y escritura durante el transcurso del año escolar normal y con las actividades de enseñanza establecidas.

En cuanto a las áreas de funciones intelectuales evaluadas por diversas partes de los tés, se obtuvo los siguientes rendimientos:

Rendimiento superior: en pronunciación. Rendimiento promedio: en coordinación visomotora, inmediata, memoria auditiva, coordinación lógica, coordinación motora. Rendimiento inferior: en la atención y fatigabilidad.

VIII. Recomendaciones.

 Se le a los padres siga dándole reforzamiento de estimulación y enseñanza para que siga con un nivel normal.  Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad.  Recortar figuras sencillas como líneas rectas y escalones das para posteriormente pasar a recortar líneas curvas y ondas.  Realizar actividades como: laberinto, diferencia de objeto y lámina, sopa de letra y vocales. Juegos de memoria, completa dibujos.  Actividades preferibles para cortar y pegar.  Hacer sopa de letra.  Juegos de trabalenguas.

Lic. Celeste Nicaury Guzmán Arias