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Año II - No.17 - 33 páginas

Ibagué, Noviembre - Diciembre de 2010

Uniendo Distancias Publicación mensual de la UNAD Zona Sur

*ISSN 2027 - 6125

egresados e investigadores, citar las publicaciones seriadas con precisión “UNIENDO DISTANCIAS” y sin equívocos, siendo una herramienta fundamental para la Por: gestión eficaz del suministro de Gloria Isabel Vargas H. información. Directora UNAD Zona Sur

REGISTRO ISSN PARA EL PERIODICO VIRTUAL

La norma ISO 3297 (ISSN) proporciona una definición precisa del término “publicación seriada”. El ISSN representa las siglas de International Standard Serial Number – Número Internacional Normalizado de Publicaciones Seriadas, al identificar de manera exclusiva una colección de revistas o periódicos (publicaciones periódicas), bajo un número de identificación compuesto por ocho (8) dígitos. El ISSN se emplea para la búsqueda de bibliografía en centros de documentación, catalogación, bibliotecas. Todos los ISSN aparecen, con sus reseñas bibliográficas correspondientes, en el registro del ISSN, una base de datos de cuyo mantenimiento se ocupa el Centro Internacional del ISSN. Esta base de datos se encuentra disponible en Internet (ISSN online), en CD-ROM (ISSN Compact) y, para

Titulares II Encuentro de Egresados en la Zona Sur Por: Heliana Magally Villarreal M. Coordinadora de Bienestar Universitario Zona Sur El 17 de Noviembre de 2010, se llevó a cabo por web conferencia desde la Ciudad de Ibagué, uno de los eventos que cobran gran importancia para la Zona Sur, el “II Encuentro de Egresados Unadistas”, celebración que permitió restablecer el vínculo entre los egresados y esta Alma Máter, reconociendo el papel protagónico de los mismos en el desarrollo regional y posicionamiento... Pág. 24

Hacemos un reconocimiento a quienes han contribuido en la publicación mensual del periódico durante dos años consecutivos en la versión en español, y al grupo de profesionales de la Zona Sur que han realizado la traducción en inglés, ya que, de esta manera están usos concretos en soporte magnético. c o n t r i b u y e n d o a l a internacionalización, mostrándole al El Centro Nacional Colombiano del mundo entero el impacto regional y la ISSN funciona en Colombia desde proyección de la UNAD en su esencia 1976 y es el responsable de la social comunitaria. identificación de los recursos ÍNDICE continuos colombianos editados en el país, la asignación del ISSN y el registro en la base de datos en el EDITORIAL .............................................2 sistema. Es grato para nosotros ACADEMIA AL DÍA .................................3 informarle a nuestra comunidad y INVESTIGACIÓN Y REGIÓN ...............10 seguidores del Periódico Virtual IMPACTO SOCIAL COMUNITARIO......12 “UNIENDO DISTANCIAS” que el VIMEDIOS ............................................20 pasado 15 de diciembre de 2010, fue asignado el registro para la versión en TECNO-TIPS ........................................22 español ISSN 2027 – 6125 y para la SECCIÓN VERDE ................................23 versión en Inglés ISSN 2027 – 6117; a BIENESTAR .........................................24 partir de ahora, les permitirá a quienes ENTRETENIMIENTO............................30 publican sus artículos: estudiantes,

La Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades: evidenciando su enfoque social comunitario Por: Victoria Eugenia Hernández C. Decana Espejo ECSAH Zona Sur Los estudiantes de los programas de Psicología, Comunicación Social y Filosofía recibieron en el marco de la celebración del Psicólogo, un reconocimiento por parte de los tutores de la ECSAH. Se realizaron conferencias desde la sede nacional destacándose la ponencia del doctor Miguel de Zubiría... Pág. 12

Primer Foro Regional de Liderazgo en el CEAD Ibagué Por: Pedro Uriel Rojas Gualteros Coordinador Académico y de Investigación Zona Sur Cuando nos llega la noticia de un foro regional el primer imaginario es: Se trata de un gran evento, reclama el mayor interés, ¿Quiénes serán los ponentes?. Podríamos decir que en éste último punto es dónde está asegurado o no, el éxito del evento. Pág.15


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EDITORIAL

Distancias Dirección Gloria Isabel Vargas H.

Editorial Gloria Isabel Vargas Hurtado Directora Zona Sur UNAD Nodo Ibagué

Apreciados Lectores: Llegó el fin de año y con él, las acostumbradas celebraciones de una las festividades más reconocidas y esperadas en el mundo entero “la Navidad” o “Nativitas”, de acuerdo con el origen latino del término que significa: Nacimiento. Aunque la fecha del origen del natalicio del Señor ha dejado fuertes discusiones de orden teológico; es claro que en la actualidad es el espacio propicio para el llamado al regocijo y acercamiento familiar; el mejor pretexto para adornar con los alumbrados navideños: casas, calles, parques y avenidas, haciendo de ellos hermosos escenarios como salidos de un cuentos de hadas; baste pensar en los llamativos y tradicionales alumbrados en Alemania, Estados Unidos, algunas ciudades de Europa Oriental e Hispanoamérica, incluida nuestra amada Colombia, donde cada ciudad se prepara para engalanarse de la mejor manera. Igualmente, por ser el período de finalización del año laboral, esta gran celebración trae consigo la necesidad de pensar sobre nuestros aciertos y desaciertos, los logros alcanzados y en particular, una profunda reflexión sobre nuestro actuar en el transcurrir del año, así como los retos que harán parte del 2011. Sin lugar a dudas, un gran motivo de celebración es la continuidad de nuestro proyecto educativo bajo el liderazgo del Señor Rector Dr. Jaime Alberto Leal Afanador, quien seguirá con todo su equipo de trabajo, a lo largo y ancho del país, contribuyendo a la reconstrucción del tejido social, brindando oportunidades de vida, de ilusión y esperanza a las comunidades más necesitadas, construyendo cada día un legado de paz y equidad social para nuestras futuras

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generaciones, con la más alta calidad, pero sobre todo, con un excelente equipo humano que hace posible la viabilidad del metasistema UNADISTA. Indudablemente, siempre habrá nuevos retos en el camino a la excelencia, pero ese justamente, habrá de ser el espacio propicio para mostrar el compromiso y sentido de pertenencia que hasta ahora nos ha caracterizado y que se espera para el 2011 por parte de cada uno de ustedes, como parte de esta gran Familia. En esta edición, encontrarán el acontecer de nuestra Zona Sur durante los dos últimos meses: noviembre y diciembre; los proyectos importantes que inciden en forma significativa en el servicio a nuestros estudiantes, egresados y comunidades, el crecimiento y desarrollo institucional que se refleja en la interiorización y apropiación del Proyecto Académico Pedagógico Solidario, el Sistema Nacional para la Solidaridad SISNES y el avance tecnológico, que hacen de la UNAD una Institución líder en la modalidad Abierta y a Distancia. Por otro lado, les comento que como reconocimiento a todos quienes hicieron parte fundamental de nuestro Periódico Virtual “Uniendo Distancias”, obtuvimos el registro otorgado por el ICFES para la publicación en Español ISSN 2027-6125 y para la versión en Inglés ISSN 2027-6117, con el fin de legitimar todos los aportes académicos e investigativos de la comunidad educativa de la Zona Sur, que no tiene otro objetivo que el de reflejar la

Consejo Editorial Pedro Uriel Rojas Gualteros Victoria E. Hernández Alejandro Méndez Óscar Luna Riojas Danilo Bonilla John Fredy Montes Juan Carlos Mojica Milena Alcócer Néstor Ramos

Coordinación Doris Edith Rojas Celis

Corrección de Estilo y Redacción Doris Edith Rojas Celis Clara Helena Guzmán Rodríguez Wbeymar Herrera Bilbao Sandra Mercedes Parra Trujillo Liliana Eugenia Álvarez Jorge Hugo Hernández V

Edición, Diseño y Diagramación Sala de Medios UNAD CEAD Ibagué Calle 34 No. 9A-26 Barrio San Simón Parte Baja Tel. (8) 2654385 - 2658107 - 2658337 2658380 - 2658287 FAX. 2647953. www.unad.edu.co/sur email: udzsur@gmail.com

esencia social comunitaria, local, regional y nacional.

el impacto

Por último, gracias a todo el equipo editorial, al grupo de profesionales que participó durante este año con la entrega de los artículos que permitieron nutrir cada una de la secciones del periódico, al grupo de personas que realizó la revisión y corrección de estilo, la traducción en inglés, el montaje, en fin, a todos y cada uno de los que dieron su aporte en la construcción de este hermoso proyecto, así mismo, desde la Zona Sur agradecemos al Señor Rector y a su equipo de trabajo por el apoyo y respaldo brindado a la Zona; a nuestros Directores en la Zona y sus equipos de trabajo, gracias por su gran aporte en el cumplimiento de los objetivos propuestos y, obviamente, a usted querido lector que mes a mes nos ha venido siguiendo para informarse de lo que sucede en nuestra Universidad.. Para todos y sus familias una Feliz Navidad y un Próspero año 2011 que todos sus sueños se hagan realidad...


Aprendizaje de idiomas en línea Por: Sandra Mercedes Parra Trujillo Tutora ECSAH CEAD Ibagué ¿Hay una red para el aprendizaje de idiomas?. Claro que hay, y no sólo una, hay muchas webs para aprender idiomas, pero cuál es la correcta? Vamos a hablar de ellas, pero no estamos considerando las redes educativas, vamos a contar algunas experiencias con otras webs. Face book, Tagged, Wayn, Badoo, Bpeople, etc son los sitios sociales que utilizan las personas para conocer nuevos amigos, pero también son útiles para el aprendizaje de idiomas. sobre aspectos culturales de diferentes países y podrá compararlos con los suyos, identificando las diferencias entre los dos. Si tienes suerte tal vez puedes inicia una relación en línea con un desconocido, usted puede encontrar su verdadero amor. Yo tenía un amigo que era australiano que solía conversar con una señora canadiense y ahora Según Carl Andrew Morris un Inglés están casados". de Oxford " El idioma Inglés no es tan difícil de aprender, no tenemos Por qué está estudiando un idioma sustantivos femeninos o masculinos, extranjero? ¿Está pensando en vivir el se utiliza la misma palabra para hablar próximo año en otro país? Sólo usted de hombre o mujer. Me parece que es sabe la respuesta. Morris dice: "Quiero difícil la forma como se pronuncian conocer Colombia, y si usted está ciertas palabras, pero con la ayuda de pensando en viajar al extranjero puede alguien usted entenderá mejor el obtener un buen consejo de los lugares idioma. Usted también puede tener para visitar y también solicitar buenos amigos en línea, conocerá información del costo de vida, WAYN Aprender Inglés, francés, chino o español en línea tiene sus pros y sus contras. En estos sitios puedes conocer gente agradable que habla español y el idioma que están aprendiendo. Esto es bueno porque se puede conversar mejor y se ayudan mutuamente con la pronunciación.

es un buen sitio para esto. PERO... Nunca, nunca dé sus datos personales a cualquier persona de Internet, tenga cuidado, su información personal puede ser utilizada para otros fines. Tuve una amiga que le dijo a la persona dónde vivía, qué hacía, etc y OMG cuando por accidente lo vio, se dio cuenta que no era la misma persona en la foto”. cccccccccccccccc Hay gente extraña en el mundo cibernético, nunca confíe en nadie a menos que esté seguro de que son quienes dicen ser. Piense en lo que quiere de este chat en Internet... ¿Quiere la amistad? Amor? Sólo para aprender otro idioma?. ccccccccccccc Por favor, no olvide ser sincero, no ser grosero con la persona que está hablando. Tenga paciencia porque es difícil para ellos entender a veces y no olvide su objetivo principal es aprender un nuevo idioma.

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El trabajo colaborativo, un reto para el estudiante unadista

Por: Liz Giomaira Montenegro Losada Lider Académica y de Investigación Local UNAD CCAV Neiva Poco llamativa se ha convertido para los estudiantes de la Unad la estrategia utilizada para el desarrollo de trabajos, particularmente en los cursos virtuales: el trabajo colaborativo, que bien puede ser definido como la oportunidad que tiene un grupo de estudio para interactuar a través de la distribución de unos roles específicos, en la construcción de un producto (tarea, actividad, trabajo). Significa entonces, que esta estrategia permite a los estudiantes aunar esfuerzos para lograr la consecución de algunas metas de aprendizaje a partir de los aportes equitativos que cada uno de los participantes realice y favorecer la sana discusión, el debate, la confrontación, la de-construcción y la construcción de conocimientos. Para la UNAD, el aprendizaje

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autónomo constituye la columna vertebral de la propuesta pedagógica, apoyado en el enfoque socio constructivista, en el cual el estudiante debe hacer trabajos individuales para apropiarse de las temáticas de los cursos y obtener así argumentos para participar en la construcción del conocimiento a través del dialogo de saberes. Es por esto que el trabajo colaborativo constituye, en teoría, un elemento fundamental para el proceso de aprendizaje como quiera que se convierte en la herramienta de interacción con sus compañeros de aula. No obstante, la experiencia muestra que para algunos estudiantes esta estrategia no es alentadora sino que se convierte en “una carga más” porque no se le reconocen las ventajas y les cuesta romper el paradigma tradicionalista de necesitar estar cara a cara para diseñar un trabajo grupal, no se traspasa aún la barrera espacio-temporal para aprovechar la multiculturalidad que encierra a cada participante y así generar resultados integrales que den

cuenta del avance significativo logrado a partir de la discusión, el debate y la reflexión. De esta forma, el trabajo colaborativo presentado como resultado final, la mayoría de veces, evidencia un copia y pegue de aportes sin que medie un diálogo al respecto y menos un análisis profundo producto de la socialización y la participación que cada estudiante realice sobre los aportes publicados en el foro. Pero en la otra cara de esta situación se encuentran los tutores, responsables de orientar los cursos, quienes por la sobrecarga de estudiantes no logran brindar un adecuado acompañamiento a estos procesos de intercambio académico ni guiar por el camino que conlleve a un verdadero diálogo de saberes posibilitando de esta forma la apropiación del conocimiento, el desarrollo de habilidades comunicativas y la transferencia de lo aprendido. El trabajo colaborativo, requiere de estos orientadores del diseño de material instruccional claro y preciso, que posibilite la comprensión y plena identificación del procedimiento solicitado para llegar a…, porque si no se tiene un horizonte definido cómo saber si se anda en la dirección correcta? Es así que para llegar a la meta se requieren instrucciones que ilustren la forma en que se debe llegar.


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Así mismo es necesario resaltar que con el trabajo colaborativo lo que se pretende no es recargar de tarea al estudiante (porque además de su responsabilidad en ocasiones debe asumir las de sus compañeros), sino por el contrario lo que se busca es promover la consecución de objetivos académicos con elementos mucho más enriquecedores en contenido, debido a que involucra opiniones, experiencias y reflexiones de varias personas. Además se valora el conocimiento de los diferentes participantes del grupo; motiva el desarrollo del pensamiento crítico y la apertura mental de quienes interactúan; fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo basado en los resultados del trabajo en grupo; aumenta las habilidades sociales, la interacción y la comunicación efectivas. El reto aquí esta en hacer del trabajo colaborativo una oportunidad de crecer (en conocimientos, experiencias y habilidades), que permita a los estudiantes “gozar” la experiencia de aprender, transferir lo aprendido a cada contexto y así aportar a quienes comparten ese escenario de interacción: tutores y compañeros de grupo. La invitación es para que, por un lado, los encargados del diseño de estos cursos integren herramientas pedagógicas que alienten el desarrollo de un adecuado proceso que conlleve a la construcción colaborativa de un trabajo, en el que conocer lo que piensa el “otro” se convierta

en un requisito indispensable para continuar con la tarea y hacer el seguimiento respectivo. Dentro de sus posibilidades, por otra parte, se espera que los estudiantes asuman una actitud favorable hacia el intercambio armónico de conocimientos y evalúen esta estrategia como otro aliado para su aprendizaje.Ingeniería Electrónica

en el CCAV de Neiva. De igual forma, el proyecto se desarrolló con el fin de mostrar los alcances de la Electrónica, fomentar el espíritu investigativo en los estudiantes y aplicar los conocimientos adquiridos en el programa, para así, generar aplicaciones que apoyan las labores de investigación.

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VI Muestra Empresarial, todo un éxito Por: Marfa Maritza Echeverry L. Líder ECACEN Cead Ibagué “Donde hay una empresa de éxito, alguien tomó alguna vez una desición valiente” Peter Drucker El día 06 de Noviembre en la Universidad Nacional Abierta y A Distancia –UNAD, el derroche de ingenio, creatividad, liderazgo, valentía, por parte de los estudiantes de la universidad, demostraron una vez más, hasta donde pueden llegar, cuando se quiere cumplir con un sueño, se es consciente que quedan muchas ideas por llevar a cabo, no todo está hecho. Cuando se habla de valentía, es arriesgarse, todas las ideas son buenas, se pueden hacer realidad, por más locas que se crean, por más irrealizables que se piensen, todo con esfuerzo, dedicación y amor se puede lograr: Ser valientes es no tener miedo a la burla, ni al qué dirán; un ejemplo a mostrar fue la idea de las chocolatinas “MIEL DE VENUS”, los FRUTOS TROPICALES, una mezcla de frutas tropicales hecha de arequipe, fue otro concepto que llamo la atención; estos estudiantes se arriesgaron a innovar a presentar algo diferente; todas las grandes empresas han iniciado así, con un pensamiento loco: ¿Creían alguna vez que un remedio iba hacer la bebida más consumida en el mundo, como es la coca-cola? Esto fue lo que se logró el día de la Muestra Empresarial UNADISTA, un éxito y una satisfacción personal; por ello, los organizadores de la muestra

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agradecen a cada uno de los estudiantes de los diferentes programas que se vincularon, de los cursos de Fundamentos de Mercadeo, Iniciativa Empresarial, Servicio al Cliente, Psicología del consumidor y Plan de Negocios; a las empresas patrocinadoras, a los estudiantes que colaboraron con la premiación, a los compañeros de ECACEN, que estuvieron prestos a colaborar. El empeño, esfuerzo y creatividad que cada estudiante dispuso para decorar los stands: todos quedaron espectaculares, algunos más que otros, pero en general, se exhibieron las ideas en forma llamativa. Por otra parte, en la premiación se tuvo en cuenta aspectos como: Idea innovadora, actitud de servicio, creatividad en el stand, presentación de los integrantes. Por lo tanto, fue muy complicado escoger, dado que, la mayoría cumplieron con los requisitos. Finalmente, se eligieron las siguientes ideas, en su orden: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Artoart. Te Arequipe de Tennis decorados a mano. Frutos Tropicales. Arequipe de frutos tropicales. Yogurt de Maracuyá. Pisdan. Off Cors. Harinera del Valle.

Hubiese sido interesante nombrar a cada uno y entregar premios, pero todos son ganadores de una experiencia única. Fueron por primera vez gerentes de su propia

empresa y la invitación es a que continúen con las ideas que presentaron, que no se quede en el papel, que trabajen para que surja la empresa, y luchen por un sueño, que sean capaces de crear empresa y generar empleo y de esta manera, sean participes de una nueva Colombia emprendedora.


El baile de los sentidos encontró en la UNAD un escenario perfecto Por: Jhonny Alexander Lozano B. Estudiante de Comunicación Social CEAD Ibagué Domingo en la mañana es usualmente sinónimo de descanso, es la ocasión perfecta para quitarse el pesado morral que una semana de trabajo deja sobre las e s p a l d a s , generalmente es una jornada para el ocio y alguna a c t i v i d a d deportiva o f a m i l i a r. S i n embargo, aquella mañana de domingo en la UNAD, su recinto más importante, el auditorio Jaime Leal Afanador, sirvió de escenario para que la comunidad educativa viviera la fiesta de la comunicación. Desde muy temprano, los estudiantes empezaron a llegar con figuras aparatosas, tambores alegres y disfraces coloridos que ambientaron la mañana dominical; los invitados empezaban a tomar sus lugares, los tutores, coordinadores y directivos mostraron con su presencia el respaldo a la labor del talento humano encargado del evento.

los asistentes. La belleza unadista se dió cita en el festival, un puñado de hermosas estudiantes expusieron s u s habilidades en el baile, en ritmos variados como el rock and roll, m ú s i c a country y una revista musical. To d a s l a s e d a d e s fueron bienvenidas al baile de los sentidos, un par de abuelos acompañaron el evento con una danza autóctona que bailaron al compás de los aplausos incesantes del público. Títeres, mimos, actores y cuentos, muñecas abandonadas y culebreros hicieron parte de una de las fiestas más importantes que tiene la Universidad. Al final todos los agradecimientos fueron dirigidos al grupo de estudiantes, que liderados por la Tutora de la ECSAH, Doris Edith Rojas Celis, confirmaron que el Festival de Competencias Comunicativas, es un evento que siempre supera las expectativas; varios comentarios rondaban en el auditorio sobre la mejoría que tuvo este festival respecto al del periodo anterior.

Con algo de retraso iniciaron las actividades, los jóvenes presentadores, a la altura de la ocasión, “levantaron el telón” y dieron paso a los compañeros de los diferentes programas académicos que se vistieron de artistas y dieron vida al festival. Varios cantantes que mostraron su talento al público, amenizaron el evento, mientras que un grupo de jóvenes inquietos puso el toque de humor con una ¡Felicitaciones a los compañeros que parodia del programa de televisión hicieron posible que el baile de los peruano Laura en América. Una mención sentidos tuviera un escenario perfecto!. especial merece la representación hecha por un grupo teatral que con sus tambores e instrumentos inusuales maravillaron a

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Sistemas Tutores Inteligentes Multimedia (STIM), sustituirán a los docentes en la educación? Por: Ingeniero Jaime Rubiano Llorente Máster en Computación Aplicada Los avances tecnológicos y la continua evolución del pensamiento del hombre, hacen que cada día los escenarios en que se desarrollan las diferentes actividades sociales culturales tecnológicas y del conocimiento, tengan cambios que generan algunas inquietudes y preguntas sobre el futuro y la forma de acceder a ellas. Una de estas actividades es la educación, la cual ha evolucionado por diferentes escenarios, en los cuales los recursos con los que se contaban marcaban el camino o la estrategia metodológica de trasmitir o hacer llegar el conocimiento a diferentes sectores de la sociedad de turno. Son tantos los avances tanto en las formas de representación del conocimiento basado en didácticas relacionales, como los métodos usados para impartir este conocimiento que se basan o tienen como soporte el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para su difusión y manejo; mediante el uso de las Tic se hace llegar información, se procesa, se genera un nuevo conocimiento y su correspondiente evaluación están generando expectativas de capacitación sin importar el tiempo y el espacio geográfico.

personas ven en esta evolución de los sistemas de información y el manejo de sistemas computacionales multimediales, una amenaza al papel del profesor o docente tradicional, llegando a vaticinar un futuro guiado y manejado por una fría maquina de silicio. Esta cambiando actualmente la forma de llegar al estudiante con mediaciones que permitan una interacción y una interactividad acorde al desarrollo tecnológico y acorde al desarrollo mental de los estudiantes adaptados a una generación de expertos conocedores y manejadores de tecnología. Software Educativo

¿Que es un software educativo? De manera genérica se le llama así a los programas para computadora creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje”. http://laboratorios.fi.uba.ar/lsi/RIEMA-2-5-2005. Esta definición abarca, desde, los programas de enseñanza asistida por computadora (EAC), los aún programas experimentales de enseñanza inteligente asistida por computadora El docente es un factor fundamental (EIAC), hasta los sistemas tutores del proceso enseñanza-aprendizaje, la inteligentes multimedia. misión del docente es de facilitador, de guía, la de creador de hábitos y Tutores Inteligentes destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de información. Algunas Un tutor inteligente, “es un sistema de

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software que utiliza técnicas de inteligencia artificial (IA) para representar el conocimiento e interactúa con los estudiantes para enseñárselo” (Van Lehn, 1988), los cuales pretenden imitar la labor de tutoría personalizada que realizan los docentes en su labor de transmitir, asesorar y hacer retroalimentación a los procesos de enseñanza aprendizaje, presentando modelos de representación del conocimiento en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos usando técnicas de inteligencia artificial, los sistemas tutoriales inteligentes cuentan además con una interfaz multimedia que le permite al usuario comunicarse con la aplicación en un ambiente interactivo y motivante. Sin duda entonces, la educación y sobre todo la educación a distancia, tendrá un soporte extraordinario con el uso de sistemas tutores inteligentes multimedia y las nuevas tecnologías como la red Internet. Estas herramientas podrán poner a disposición de cualquier individuo que desee aprender, un conocimiento e información suficiente para su propósito, de tal forma, que le propicie un desarrollo individual a través de la posibilidad e inclinación por utilizar los vastos recursos de la tecnología en un adecuado y continuo crecimiento


intelectual en habilidades.

expresión de sus

El futuro de la Educación Para el futuro el uso de estas herramientas tecnológicas deben generar cambios en los diferentes aspectos socio culturales y así mismo en los actores del proceso educativo tales como: · La globalización o la aldea global de la comunidad educativa en todos los niveles, desde la primaria hasta las maestrías y doctorados ocupando gran parte de necesidades de capacitación de las comunidades. La competencia por llegar a estas personas potenciaran el desarrollo de nuevas alternativas y metodologías para esta generación de educandos y educadores que se formaran mediante estudios de educación a distancia a través de los STIM y las redes telemáticas. · La aparición de programas mixtos, en los que los estudiantes asistan a algunas clases y sigan complementando su formación en sus lugares de trabajo o su lugar de habitación sin importar la situación geográfica del mismo, por medio de los recursos de los STIM, que pueden ser en línea o CDs, esto con el fin de solucionar uno de los inconvenientes que afronta la educación que es mediada por computador, que necesita estar el estudiante o usuario en una zona de conexión a Internet, también se usa la comunicación en línea con la institución, teniendo comunicación tanto en tareas como

con los docentes cuando estos sean requeridos para solucionar dudas o generalizar aportes. Los estudiantes, por su parte, · deben adoptar un papel mucho más importante en su formación mediante la autonomía con un gran sentido de responsabilidad, no sólo como

receptores pasivos de lo generado por el profesor como se viene presentando en algunos modelos educativos, sino como agentes activos en la construcción, búsqueda, selección, procesamiento y asimilación del conocimiento. ·Los docentes en su papel de acompañantes al proceso serán guías, facilitadores, motivadores que deben estar pendientes en el manejo de la interacción y la interactividad del estudiante con las fuentes apropiadas de información, para formar hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Estos deben comenzar un proceso de adecuación a la tecnología y a las metodologías que estos cambios generan, el docente debe adquirir nueva formación en el proceso de acompañamiento a los estudiantes en esta estrategia educativa.

· Los sistemas tutoriales inteligentes multimedia, las bases de datos en línea, la b i b l i o te ca e l e ctró n i ca , l o s hipertextos en redes de datos, son una nueva manera de presentar y acceder a la información que genera nuevo conocimiento superando en determinados contextos las f o r m a s tradicionales de la explicación oral, el tablero, la tiza, los apuntes y el manual; es decir, la simulación de procesos, la representación gráfica, la integración de textos, imagen y sonido ó de la navegación hipertextual son soportes que se utilizarán de manera creciente en todos los niveles educativos. URL:http:www.ilce.edu.mx. En resumen se diría que el mayor potencial de los STIM y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no radica sólo en lo que aportará a los métodos de enseñanza-aprendizaje actuales, sino en el hecho de que están transformando radicalmente lo que rodea a las comunidades educativas, es decir, la cultura tanto en la escuela como en la sociedad, la forma de estudiar, motivando algunos hábitos de trabajo inadecuados que se tendrán que compensar, así como el manejo de las relaciones interpersonales.

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Concepciones de la práctica pedagógica del Tutor acerca de la relación cognitivo-afectiva TutorEducando presente en la educación a distancia mediación virtual en la UNAD CEAD Ibagué. Por: Victoria Eugenia Hernández Cruz. Decana Espejo ECSAH Zona Sur tutor acerca de la práctica pedagógica en la relación cognitivo-afectiva tutoreducando presente en la educación a distancia mediación virtual en la UNAD CEAD Ibagué”, desarrollado en el año 2010 en un grupo de investigación Desarrollo sociocultural, cognición y afecto con un proyecto denominado “Cognición-Afecto en la educación a distancia modalidad campus virtual”, que pretende profundizar y brindar una propuesta del perfil del tutor en la educación a distancia que incluya la competencia afectiva en el desarrollo de la mediación virtual

Este artículo, resultado de la investigación cualitativa hermenéutica “Concepciones del tutor acerca la práctica pedagógica en la relación cognitivo-afectiva tutor-educando presente en la educación a distancia mediación virtual en la UNAD Cead Ibagué”, pretende contribuir con la educación bajo la modalidad abierta y a distancia, tal como la misión de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) lo establece.

Seguidamente se indagó sobre los antecedentes de este trabajo, así como las bases teóricas sobre las cuales se sustenta. Luego se describirá con detalle la metodología realizada durante el desarrollo del Proyecto. Por último, se muestra donde se desarrolla este proyecto, haciendo uso de las herramientas destinadas para esto. Se tienen en cuenta dos categorías de análisis: la primera, el perfil del tutor entendido como su formación pedagógica, tecnológica y afectiva; y la segunda, la relación cognitiva-afectiva tutor-educando vista desde la academia, la investigación y la proyección social.

Se realiza la descripción del problema con la pregunta ¿Cuáles son las concepciones del tutor acerca de la práctica pedagógica en la relación cognitivo-afectiva tutor-educando presente en la educación a distancia mediación virtual en la UNAD CEAD Ibagué?, se formulan los objetivos de la El trabajo que se presenta en este artículo, investigación y se delimita el alcance de la expone algunos resultados parciales del proyecto de investigación “Concepciones del misma.

El interés por realizar esta investigación surge de entender la importancia que hay en reconocer las “Concepciones de la práctica pedagógica en la relación cognitivo-afectiva tutor-educando presente en la educación a distancia mediación virtual del tutor en la UNAD CEAD Ibagué”. Entendida la concepción en una síntesis de Llinares (1994):“Las concepciones son organizadores implícitos de los conceptos, de naturaleza esencialmente cognitiva y que incluyen creencias, significados, conceptos, proposiciones, reglas, imágenes mentales, preferencias, etc., que influyen en lo que se percibe y en los procesos de razonamiento que se realizan”. Como conclusiones se destacan: 1. La concepción de la práctica pedagógica en la relación cognitivoafectiva tutor- educando presente en la educación a distancia mediación virtual del tutor en la UNAD CEAD Ibagué, se han estudiado desde el conocer la concepción y desde las dimensiones de

http://www.unad.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=25&Itemid=403&limit=1&limitstart=1 Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. Misión y Visión. Fecha Consulta: 3 noviembre 2009 “MISION: Contribuir a la educación para todos a través de la modalidad abierta y a distancia, mediante la investigación, la acción

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pedagógica, la proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas, con la utilización de las tecnologías de la información y de las comunicaciones, para fomentar y acompañar el aprendizaje autónomo, generador de cultura y espíritu emprendedor que en el marco de la sociedad global y del conocimiento propicie el desarrollo económico, social y humano sostenible de las comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad social”.


la educación virtual en la academia, la proyección social y la investigación y desde tres entidades básicas: lo cognitivo, afectivo y procesual. En la presente investigación, se concibe tanto la aproximación de los conceptos relacionados con la práctica pedagógica, como la metodología desarrollada desde un enfoque cualitativo inductivo, hecho que permitió a través de un proceso de interpretación hermenéutico construir dos categorías de análisis que se someten a discusión en este artículo, como marco de comprensión de la forma particular como el tutor y tutora que se desempeñan en la educación virtual y como sienten, creen, dan significados, conceptos, proposiciones, reglas, imágenes mentales, preferencias, y cómo influyen en lo que se percibe y en los procesos de razonamiento que se realizan. profesores y estudiantes que conduzcan a estos últimos al dominio progresivo de los 2. La concepción de la práctica pedagógica instrumentos culturales (lingüísticos, significa su reconceptualización y, con esto, la teóricos, metodológicos, operativos) de eliminación de las fronteras rígidas en los conocimiento y acción, así como a la espacios propuestos (aula de clase) y por autorregulación de su conducta. ende, entre docencia, investigación y extensión o proyección social, y así articular 4. Desde su complejidad, indagar por el fundamentalmente como un dispositivo sentido de las prácticas pedagógicas de los básico en la constitución de una identidad maestros requiere introducirse en la vida disciplinaria o profesional. La práctica cotidiana de las escuelas en donde adquieren pedagógica de formación no se restringe a la significado y se expresan de diferentes d o c e n c i a s i n o q u e g e n e r a u n a formas y modalidades, en un espacio y en un interdependencia entre las diferentes tiempo. Esta manera de acercarse a los modalidades de docencia, de investigación y sujetos significa introducirse en el mundo de de proyección social. La integración e sentidos que se expresa en éstos a través de interdependencia entre estas tres prácticas, l a s s i m b o l i z a c i o n e s q u e s e t e j e n separadas por la división del trabajo constantemente en la práctica docente y se académico elimina las estratificaciones entre comunican a través del lenguaje. Las docencia e investigación y se apoya t r a y e c t o r i a s m ú l t i p l e s , c o n t i n u a s y fundamentalmente en contextos amplios de discontinuas, integradas y dispersas que interacción que activan nuevas relaciones conforman el movimiento de la vida social y con el conocimiento, favorecen el desarrollo por tanto, de su propia historicidad. de competencias cognitivas y socioafectivas complejas de los futuros profesionales y 5. La educación a distancia en su quehacer enriquecen el sentido de la formación. y en su práctica pedagógica debe recuperar al sujeto perdido de la institución escolar, ser 3. La noción de práctica pedagógica de tutor o educando significa recuperar la formación ligada a la articulación o palabra, el derecho a pensar y a tener un interdependencia entre diferentes formas de espacio propio que no se agota en los relación pedagógica rompe, igualmente, el deberes impuestos. Recuperar al sujeto encapsulamiento de la investigación y permite significa comprender a la persona como replantear el aprendizaje a partir de nuevos generadora de subjetivación, como momento medios, contextos y posibilidades que de ruptura que participa en las diferentes favorecen la confianza, motivación e intereses opciones que se derivan de esa ruptura. Por de los estudiantes. La práctica pedagógica de tanto, la comprensión del tema de la formación implica la existencia de diferentes subjetividad desde una perspectiva históricomecanismos y procesos de interacción entre cultural está indisolublemente asociada a la

INVESTIGACIÓN Y REGIÓN

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idea del sujeto. 6. La universidad y, en general, el sistema de educación superior en su conjunto, pueden entenderse como instancias de producción y reproducción d e l a cu l tu r a e n su s d i fe re n te s dimensiones, es así como el sistema de relaciones sociales (comunicación) entre los agentes y las agencias existentes. Deben ser pensados desde la universidad como perspectiva y entenderla como una red de relaciones entre estructuras y prácticas sociales, en las cuales se producen/reproducen discursos, competencias, prácticas y formas de relación que mantienen una cierta articulación con las demandas de una sociedad determinada, y por ende, cuando se da un proceso comunicacional a través de las redes se genera un vinculo que es imprescindible en el proceso de la educación virtual. Es importante recalcar que la investigación va en su primera fase, y que se pretende aplicar los mismos instrumentos a estudiantes, administrativo y finalmente, hacer un cruce de categorías para entregar un consolidado final . Referencias: Andrade, N; Contreras, A.y Díaz, V. (1998). Práctica Pedagógica de los Docentes. Informe no publicado. UPEL. Rubio. DÍAZ, C. (2007). Subjetividad docente y resistencias culturales: entre la construcción instrumental y la posibilidad del sentido como creación. En: Memorias II Congreso Nacional Profesión Docente: Estado actual y proyecciones. Asociación Colombiana de Facultades de Educación – ASCOFADE.

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La Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades: evidenciando su enfoque social comunitario Por: Victoria Eugenia Hernández C. Decana Espejo ECSAH Zona Sur

Celebración del día del Psicólogo Los estudiantes de los programas de Psicología, Comunicación Social y Filosofía recibieron en el marco de la celebración del Psicólogo, un reconocimiento por parte de los tutores de la ECSAH. Se realizaron conferencias desde la sede nacional destacándose la ponencia del doctor Miguel de Zubiría, con su propuesta para la psicología educativa; también se presento de la Zona Sur - CEAD Ibagué, la Ponencia del egresado Mario Fernando Méndez con su trabajo “Camaleón”. En el ámbito local, se presento el trabajo de intervención comunitaria: “Creando conciencia verde”, y para culminar, se realizó la

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reflexión “LAS 4 VELAS”, en la cual se hizo la invitación a los estudiantes de la Escuela a reflexionar sobre los 4 valores esenciales en el ejercicio profesional: La paz, la fe, el amor y la Esperanza. De igual manera, recibieron como estimulo al importante trabajo comunitario realizado una relajación y un show musical. Este reconocimiento fue propuesto por los tutores de la ECSAH por el alto sentido de compromiso de los estudiantes en los proceso de intervención y curso de práctica. Desde el Centro de Atención Psicosocial, se


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Grupo Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades lleva a cabo, un importante proyecto solidario, como lo es el Comedor Comunitario, el cual, durante el segundo periodo del año en curso, se ha realizado en el Centro Madre Antonia, ubicado en la comuna 3, barrio el Carmen y donde se atiende población vulnerable. Aquí no sólo de ofrece un desayuno a 80 infantes asistentes al centro, sino que se brinda apoyo psicosocial a madres, adolescentes, niños y niñas por parte de los e s t u d i a n t e s d e l o s c u rs o s d e Intervención en Familia y Prácticas, orientados por las tutoras Esperanza Castellanos y Andrea Arenas respectivamente.

la estudiante Ana María Sarmiento, quien entrego galletas donadas por la Empresa Colombina; los tutores de la ECSAH, el estudiante Tito Lara, el ingeniero Alejandro Méndez y su familia, quienes se unieron a esta noble causa aportando un magnífico y completo desayuno. Es importante resaltar el espíritu caritativo y de entrega que demuestran en el diario vivir personas desinteresadas frente a la población necesitada.

El “desayuno con amor” fue apoyado por los estudiantes de los diferentes cursos básicos de la UNAD orientados por la tutora Liliana Oviedo, en el que se tuvo donaciones especiales como la de

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Un proyecto que contribuye a cerrar brechas digitales Por: Álvaro Iván Ramírez P. Tutor ECBTI CEAD Ibagué

Pedagogía, quien viene trabajando con la ECBTI como tutor Hora Cátedra del Cead de Ibagué desde el año 2008 y posee la experiencia y hoja de vida necesaria para su ejecución.

El Taller del Oficio “Alfabetización Digital para Padres”, es un proyecto que surgió de la necesidad de capacitar a los adultos mayores vecinos del sector de la universidad en el Cead de Ibagué, en el manejo básico de las Tecnologías de la Información y la comunicación TIC´s. Se desarrollo durante el periodo A del 2010 bajo la responsabilidad de Centro de Atención Psicosocial CAP y con ayuda de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería ECBTI, con el lema “Cerrando Brechas Generacionales”.

Esta capacitación empezó con dos grupos de 15 personas cada uno, vecinas de los barrios Viveros, San Simón parte baja y Gaitán, quienes asistieron y participaron con gran entusiasmo y motivación en las distintas sesiones que se programaron en las Jornadas de la Tarde en las salas de cómputo de la universidad. Los participantes fueron personas que oscilan entre los 27 y 75 años de edad, padres de familia y abuelos integrantes de las comunidades nombradas anteriormente y cuyo único objetivo es acortar la brecha digital existente con sus hijos y familiares.

La UNAD de forma gratuita prestó sus instalaciones y los elementos computacionales necesarios para el buen desarrollo de la tutorías, el e n c a r g a d o fu e ÁLVAR O IVÁN RAMÍREZ POSADA, Ingeniero de Sistemas con Especialización en

Los temas en los cuales se enfocó el primer ciclo, fueron los relacionados con el manejo básico del computador: Windows básico, Word básico, Internet básico y correo electrónico, dando importancia en las ventajas y desventajas que presenta el uso del

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importancia en las ventajas y desventajas que presenta el uso del computador e Internet en sus casas teniendo especial cuidado con sus hijos y nietos. Es importante resaltar que los asistentes a estas capacitaciones no poseían los conocimientos ni las destrezas necesarias para el manejo de los computadores, y en su mayoría, nunca habían tenido contacto con los mismos. El segundo ciclo dio inicio en el periodo B del presente año con un solo grupo de 19 personas que pasaron por el ciclo anterior y que asistieron también en el horario de la tarde. Este grupo dio continuidad al proyecto por lo cual se implementó un programa especial para ellos en donde se trataron temas como los motores de búsqueda enfocado en manejo de imágenes y texto, manejo de objetos en Word, creación de tarjetas en Word y manejo básico de Excel. Este nuevo ciclo tuvo como fin que pudieran colaborar a sus hijos en las realizaciones de las tareas, hacer sus propias tarjetas para las distintas festividades y llevar sus propias cuentas por medio de una contabilidad básica en Excel. El pasado 10 de noviembre, se dio a conocer este proyecto al ámbito nacional de la UNAD través de webconferencia, cuyo resultado fue una gran acogida y participación por parte de los distintos CEADS y CERES del País.


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Primer Foro Regional de Liderazgo en el CEAD Ibagué

Por: Pedro Uriel Rojas Gualteros Coordinador Académico y de Investigación Zona Sur Cuando nos llega la noticia de un foro regional el primer imaginario es: Se trata de un gran evento, reclama el mayor interés, ¿Quiénes serán los ponentes?. Podríamos decir que en éste último punto es dónde está asegurado o no, el éxito del evento. Puesto que, de un lado los organizadores se preocupan por invitar a los mejores en el tema y del otro, los asistentes esperan que quienes estarán al frente sean los más renombrados en el asunto en cuestión. Para el CEAD de Ibagué y en general para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, resulta muy grato haber celebrado el “Primer Foro Regional de Liderazgo” bajo una mirada comunitaria y humanista; el hecho no es haber celebrado el

foro en sí, sino, saber que el selecto grupo de cuatro ponentes , todos son de la familia UNADISTA y tres de ellos con mucho orgullo egresados de esta gran institución. Los elogios no se hicieron esperar por parte de los asistentes, gran parte de ellos líderes comunitarios de la Ciudad de Ibagué. Como el caso de la Doctora Marlene Rozo(Egresada), quien hizo una brillante exposición, partiendo de la tesis de que el 98% de nuestro ser son las emociones, en donde se caracterizaron como principales emociones básicas primarias: Cólera, Alegría, Miedo, Tristeza, y como emociones secundarias: Amor, Sorpresa, Vergüenza, Aversión. En esta ponencia se afirmó que “Una comunicación asertiva es una muestra de amor y de cómo se pueden resolver los problemas”. Se pudo concluir que nosotros somos los responsables de nuestras emociones

mediante el Autocontrol. “Todo ser Humano es perfectible, cuando yo creo en el otro, puedo hacer mucho, cuando lo desprecio me margino”. La segunda ponencia titulada LIDERAZGOS EN EL TOLIMA: “Una Perspectiva Teórica, La Verdad Sin Construirla Es Difícil” a cargo de la Doctora Carolina García Vela (Tutora). Se desarrolló desde una perspectiva crítica, realizando un paralelo entre lo preestablecido o preexistente y una nueva mirada de la realidad, y como a través del proceso dialéctico de la sociedad, han emergido nuevas formas de interpretar la realidad a partir del cual, han surgido nuevos liderazgos, como es el caso del liderazgo transformador. El Doctor José Alirio Márquez –egresado- hizo una exposición de un alto contenido motivacional. Presentó una Ponencia acerca de “LIDERAZGO DESDE LA

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PERSPECTIVA SOCIAL COMUNITARIA” centrado en un imperativo hipotético, “Partir es la Meta – Salir es llegar” y todo comienza… “La motivación de un Líder será inútil si no puede comunicar su pasión a la organización”. Para culminar se presentó la Ponencia motivando hacia el liderazgo, a Cargo del Doctor Juan Carlos Mojica (Consejero del CEAD Ibagué y egresado) denominada “Los Lideres no nacen Se hacen”. Dentro del marco del evento, la Doctora Gloria Esperanza Castellanos, divulgó el convenio entre DANSOCIAL - CONFECOMUNALUNAD y se invitó a la comunidad en general a difundir y divulgar dicho convenio, que busca beneficiar a los líderes comunales con descuentos especiales por parte de la UNAD. Queda pues como enseñanza, que nuestros egresados tienen las competencias necesarias para representarnos en cualquier evento con alto nivel intelectual, que ellos se siguen preparando y estudiando en sus campos profesionales, siendo fieles a nuestra misión; para los tutores es un orgullo seguir aportando a la sociedad cada vez más profesionales comprometidos con el sentir social.

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Creciendo con la UNAD

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Por: José Ricardo Orozco V. Estudiante del programa de Comunicación Social CEAD Ibagué David López, un joven tolimense de 22 años de edad y quien se inicio a sus 18 años como empleado del establecimiento Servicopias Yenni, local que se ubica frente a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, CEAD Ibagué, sitio en el cual se ofrecen fotocopias, copias de los módulos y papelería en general; nos cuenta el significado que la universidad ha tenido en su vida. Llegó apenas cumplida su mayoría de edad a la ciudad de Ibagué, procedente del municipio de Líbano (Tolima) con el fin de culminar sus estudios de secundaria; en esta ciudad lo recibió su tía Nancy Camacho, quien lo albergó en su casa y a la vez le dio empleo en el establecimiento antes mencionado, del cual era propietaria. David comenzó a estudiar y trabajar simultáneamente, logrando una gran destreza en el manejo del negocio de su tía, este joven se ganó el corazón de docentes, alumnos y vecinos del sector, con su gran paciencia y compromiso en la prestación de los servicios que le eran solicitados. Por otro lado, su tía Nancy Camacho le abrió venta al negocio, pues problemas personales le impedían continuar al frente de él; es en este momento cuando David, después de estar empleado durante dos años, ve la oportunidad de comprar el negocio; es así como con sus ahorros y la ayuda económica de su padre logra adquirir el negocio de su tía.

A los 20 años de edad, David López se estrena como propietario y empresario de Servicopias Yenni, continua trabajando con amor y tesón en su negocio.

De esta manera inicia una nueva etapa de su vida, a los 20 años de edad se estrena como propietario y empresario de Servicopias Yenni, continua trabajando con amor y tesón en su negocio, algo que es particular en un joven de tan corta edad; el no descuida sus estudios y logra terminar su formación secundaria graduándose como bachiller a sus 21 años.

Este es un ejemplo de vida y superación, David, con tan solo 22 años tiene claro el rumbo de su vida; sus metas a corto plazo son terminar su carrera profesional y especializarse en un área afín, pensando siempre en expandir su negocio. De la misma manera piensa en tener a futuro un hogar, una esposa y unos hijos, a los cuales pueda brindarles un muy David aprende a conocer la U.N.A.D. y buen nivel de vida y un ejemplo de su oferta académica, es por ello que superación. decide ingresar a la academia y se matricula en el programa de Ingeniería David López, al final de nuestra Industrial, a sus 22 años de edad ha charla, no duda en decirnos “lo que logrado posicionar su negocio y soy y lo que tengo se lo debo a la conjugarlo de la mejor manera con su oportunidad que me dio Dios, pero formación profesional. Él, muy también a la posibilidad que me orgulloso nos cuenta que el próximo brindó la UNAD para formarme año cursará el segundo semestre de la como empresario y ahora, como carrera en la cual se inició. próximo profesional”.

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Se realizó el I Seminario de Actualización en Ingeniería Industrial en el CEAD Ibagué Por: Jenny Suárez Tutora ECBTI CEAD Ibagué El día 27 de Noviembre de 2010 se llevó a cabo en el Auditorio Jaime Alberto Leal Afanador del CEAD de Ibagué, el I Seminario de Actualización en Ingeniería Industrial, bajo la organización de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería. Al evento asistieron 22 participantes, entre ellos, los estudiantes del Programa de Ingeniería Industrial de los centros de Ibagué, Neiva y Pitalito; también se contó con la presencia de representantes de las empresas del sector industrial como: el Molino Federal y Confecciones Zares; quienes tuvieron la oportunidad de capacitarse en cuatro importantes temas de gestión. La jornada inició a las 8 am, con la conferencia “Automatización Industrial aplicada a Procesos, a cargo del Ingeniero Electromecánico Ricardo Claros; acto seguido, la Ingeniera Paula Johanna Suárez, Especialista en Sistemas de Gestión y Control de Calidad de la Universidad Politécnica de Valencia, realizó su intervención sobre “Sistemas de Gestión de Calidad”. En horas de la tarde, se presentó la temática “Relaciones

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Humanas e interacciones corporativas”, liderada por Edwin Hoyos García , Licenciado en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario de la Universidad Tecnológica de Pereira. El proceso se finalizó con la intervención del Biólogo y candidato a Maestría de la Universidad del Tolima, el Señor Manuel Guillermo Vargas Silva. Este es el primero de los eventos de actualización que tiene la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnologías e Ingenierías dirigido a la comunidad. En el próximo periodo académico, se proyecta realizar procesos de

capacitación en Gestión Empresarial y Gestión de Proyectos; para lo cual, desde hoy, se hace extensiva la invitación para toda la Comunidad Unadista.


estas familias que se encuentran en diferentes niveles de requerimientos de atención, existe un trabajo preventivo importante que realizar con los niños y algunos adolescentes, un trabajo de recuperación de autoestima y valor en muchos adultos, atención especial a los discapacitados y en general un proyecto de intervención que será exitoso en la medida que contemos con la cooperación de todos quienes somos responsables de trabajar por las comunidades, contribuyendo de esta manera a un mundo más justo y equitativo.

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Centro de Atención Psicosocial “CAP”: una estrategia institucional para la reconstruccion del tejido social Por: Gloria Isabel Vargas Hurtado Directora UNAD Zona Sur El CAP se constituye en una apuesta institucional en la reconstrucción del tejido social de nuestras comunidades a través del Proyecto Académico Pedagógico Solidario, es la extensión de la esencia social comunitaria de la UNAD en donde a nivel interno convergen todas las unidades misionales y de gestión, liderado por la Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades, a nivel externo se vienen vinculando diferentes entidades gubernamentales y no gubernamentales así como instituciones internacionales como MSF y la OIM. En este orden de ideas se desarrollan diferentes proyectos de intervención a las comunidades más necesitadas, es importante resaltar el trabajo que

se viene realizando en el CEAD Florencia en la atención a población desplazada, en Ibagué se lideran proyectos como “Reconstruyendo el Tejido Social” en el Barrio San José con la participación de la Alcaldía y la Secretaría de Bienestar Social, La Policía Nacional con su programa “ Jóvenes a lo Bien” en donde se busca particularmente a través de un diagnóstico inicial determinar las problemáticas sociales y de esta manera proponer un plan de acción e intervención que permita generar una cultura y una visión de proyecto de vida diferente, la recuperación de valores, el respeto por la dignidad humana y la generación de una cultura de paz, son las prioridades en este proyecto. Es importante para nosotros como instituciones públicas hacer un llamado a las organizaciones y entidades que puedan aportar a la continuidad de este proyecto y aunando esfuerzos recuperaremos a

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VIMEDIOS

Flash, ¿una tecnología en extinción? Por: Ingeniero John Freddy Montes M. Coordinador VIMMEP Zona Sur

La resistencia de Apple a aceptar este sistema de animación en sus móviles y tabletas podría extenderse a otros fabricantes e incluso a la Web. Flash es la tecnología de animación y reproducción de gráficos menos querida y a la vez más necesitada de la historia de la tecnología. Fue a principios del siglo la obsesión de diseñadores de páginas web, que abusaron de ella hasta la saciedad, para disgusto de expertos en usabilidad y accesibilidad, ya que apenas resulta manejable para las personas con discapacidad. Pero también fue el recurso más sencillo y económico para crear proyectos de animación y dotar de dinamismo a los entornos web, en un momento en el que el desarrollo de otras alternativas no estaba tan avanzado como ahora. De ahí que se hiciera tan popular y todavía lo sea en campos como la reproducción de vídeo on line, donde cuenta con el soporte de compañías como Youtube o Myspace. Sin embargo, este panorama podría cambiar con la postura de Apple y con la llegada del nuevo estándar abierto HTML5, que asume una buena parte de sus capacidades de modo gratuito. No se debe olvidar que flash es una tecnología propiedad de Adobe.

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Si no le pone ningún remedio especial, el internauta se encontrará de continuo en su navegación con diferentes versiones de la tecnología flash: en los vídeos de las páginas, en los anuncios y banners publicitarios de blogs y medios de comunicación on line, en los menús de las páginas corporativas de determinadas empresas y tiendas web, etc. Flash sigue omnipresente en el diseño y funcionamiento de los sitios de la Red, pese a que es una tecnología propietaria, por la que hay que pagar a Adobe para usarla, que consume muchos recursos del ordenador y que resulta un tanto molesta y poco manejable para el navegante cuando una página abusa de ella. Crecer en paralelo a la Red Sus orígenes son modestos y se remontan a principios de la década de los noventa, cuando Internet era un territorio sin explorar. La modesta empresa FutureWave Software, especializada en desarrollo de aplicaciones para diseñadores gráficos, lanzó una herramienta que permitía crear animaciones en 2D a partir de fotogramas capturados con anterioridad y combinados. Esto supuso un paso importante en el trabajo de los diseñadores, ya que la animación tradicional requería recrear cada dibujo, gráfico o

imagen con un ligero movimiento respecto al anterior y de modo sucesivo, lo que se traducía en un trabajo tedioso y lento. La llegada de flash agilizó mucho la animación digital y la popularizo entre los profesionales. En 1996, ya en plena era Web, la empresa Macromedia compró la tecnología a FutureWave y la explotó en campos tan fructíferos como el desarrollo de páginas web y la reproducción de vídeos en streaming desde sitios de la Red. De nuevo su sencillez de uso, por cualquier diseñador no experto en animaciones, y la facilidad con que cualquier internauta podía reproducir un vídeo elevaron a flash al Olimpo de las aplicaciones web. Sobre todo gracias al programa gratuito Flash Player, que actúa tanto en el escritorio como en forma de extensión para navegador y permite reproducir las animaciones en el ordenador y en el navegador. Si un aparato o un navegador no acepta o no puede incluir Flash Player (FLV), las animaciones en flash no se podrán ver. De nuevo a finales de 2005 la tecnología flash se vendió, por una cantidad millonaria, a una empresa mayor. El crecimiento generado por el vídeo on line, que en


aquellos años tuvo su boom con el fenómeno Youtube, y su posterior compra por parte de Google, supuso unas elevadas exigencias para Macromedia, que se vio forzada a financiarse a través de una absorción por parte de una de las más grandes compañías tecnológicas del mundo: Adobe. De este modo se podría hacer frente a la fuerte demanda del programa a través de la suite Photoshop CS. Por otro lado, Adobe era, y es, una compañía lo suficientemente potente y estructurada para gestionar los cobros y controlar la rampante piratería en el sector del software. Desde entonces flash ha sido un negocio fructífero, pero también una fuente de problemas. En diversos foros se consideró que no era conveniente para el desarrollo futuro de la Web el uso de una tecnología propietaria por la que había que pagar y que condicionaba su empleo a una serie de licencias. Se argumentaba que crearía una discriminación entre quienes pudieran pagar el elevado precio de la suite Photoshop -que supera los 1.000 euros- y quienes no pudieran afrontar esta cantidad para crear un negocio o un proyecto digital. También desde el lado de los usuarios se mostraron reticencias, ya que a pesar de ser gratuito, FLV es un programa que no pertenece al usuario sino a Adobe, de modo que si la compañía decidiera retirarlo del mercado o pasar a cobrar por él, el usuario se vería obligado a acatar estas decisiones para navegar con una experiencia completa, dada la extensión de las páginas web con elementos flash. Es así que se lanzó un desarrollo alternativo y abierto de FLV, llamado Gnash. Aunque Gnash no ha logrado extenderse por el momento, tal vez sí haya frenado las tentaciones de Adobe de pasar a cobrar de algún modo por el uso de Flash Player.

elemento flash de una página web quedaba, y queda, impedida por falta de reproductor. La medida afectaba a los vídeos -aunque se buscó una solución exclusiva para los de Youtube, dada la popularidad del servicio-, a la publicidad web basada en flash y a los juegos que pudiesen crearse con esta tecnología para el teléfono. Apple le ha plantado cara desde el principio a Flash en sus dispositivos móviles porque condiciona su modelo de negocio cerrado Steve Jobs, presidente de Apple, dejó explicitadas en una carta abierta desde el blog de la compañía sus razones para no soportar FLV e iniciar así una guerra contra flash y Adobe que dura tres años después. En primer lugar, Jobs aduce que flash, a diferencia de los lenguajes web HTML, Javascript o CSS, es un estándar propietario y cerrado. Por lo tanto, su uso no parece muy rentable. También decía que flash no es necesario, ya que la mayoría de sitios ofrecen a día de hoy alternativas igual de útiles, como sucede con el estándar HTML5, que pueden sustituir a flash. En tercer lugar, Jobs añadía que la seguridad es un punto flaco de flash -aunque algunos expertos lo discuten- y es la primera causa de problemas en los ordenadores Mac de Apple, por otro lado muy estables y seguros. En cuarto lugar se refería a que flash consume demasiado rápido la batería, algo que afecta en especial a los dispositivos móviles, que precisan de autonomía. En quinto atacaba el hecho de que esta tecnología no funciona con pantallas táctiles y el sexto motivo que daba es que Apple no quiere que los programas que se desarrollan para su tienda iTunes App Store comprendan tecnologías propietarias de otras empresas, ya que eso les haría quedar a merced de sus rivales. ¿Riesgo de desaparición?

Apple planta cara El desarrollo del iPhone marcó un antes y un después en la expansión de flash, ya que Apple, la compañía que fabrica el teléfono, dejó claro desde el primer momento que no daría soporte en sus dispositivos móviles con pantalla táctil -incluía a los iPod Touch- a FLV. De este modo la reproducción de cualquier

Aplicaciones Ricas de Internet permiten realizar funciones similares a las de flash sin necesidad de utilizar el reproductor. Estas aplicaciones, que sustituirían a FLV, son también compatibles con otras tecnologías de reproducción de vídeo on line y de animación web. De este modo, si el rechazo en los dispositivos móviles a FLV se extendiera, la tecnología podría dejar de usarse en los desarrollos digitales y, por lo tanto, se comprarían menos licencias de uso. Al fin y al cabo, la extensión de FLV es el principal motivo para seguir con el desarrollo de animaciones en flash. Otros formatos de reproducción y visionado podrían apoyar a otras tecnologías, sobre todo si se tiene en cuenta la presente expansión del mercado móvil con pantalla táctil y acceso a Internet. No obstante, Google, que también se encuentra en guerra comercial con Apple, sí ha incorporado el soporte para flash en su sistema operativo para móviles Android, de modo que los usuarios del mismo pueden ver los vídeos on line que se reproducen con FLV, así como otros elementos web. Por el momento, la gran expansión de Android, gracias a los diversos teléfonos que lo utilizan, es un freno importante a la desaparición de esta tecnología. Google busca vender más móviles con esta estrategia, ya que la experiencia de usuario en iPhone e iPad -que tampoco soporta flash- se ve en muchas ocasiones frustrada ante un vídeo o una página en blanco por falta de soporte. Sin embargo, Google podría cambiar de opinión si su principal adversario en la cúpula del poder tecnológico confirmara los rumores que desde hace meses aseguran que Microsoft tantea la compra de Adobe. Si así fuera, la empresa de Steve Ballmer, también histórica adversaria de Apple, pasaría a ser la propietaria de flash y, en consecuencia, la experiencia de usuario en Android se vería influida por las condiciones que impusiera Microsoft. ¿Se pondría entonces Google en contra de FLV?

Lo cierto es que Apple le planta cara a flash más que nada porque condiciona su modelo de negocio cerrado, en consonancia con el último punto de su argumentación. Pero no es la única empresa que se apunta a tales tesis y recela del poder que flash le otorga de modo Fuente: CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC indirecto a Adobe sobre otras compañías. Así http://www.consumer.es/web/es/tecnologia no solo la citada Gnash, sino algunas /software/2010/11/15/196906.php

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TECNO-TIPS

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Sistema de Calificación 40%, Pruebas Nacionales “PRUNAL” Por: Gloria Isabel Vargas Hurtado Directora UNAD Zona Sur Las pruebas nacionales son uno de los eventos académicos importantes en el proceso de formación de nuestros estudiantes. Día a día, la universidad ha venido generando estrategias que permiten dinamizar las diferentes actividades en torno a nuestro quehacer institucional, desde el aprendizaje de sus propias experiencias y fundamentada en el Sistema de Gestión Calidad, garantizando de esta manera un excelente servicio a nuestros usuarios internos y externos. De esta manera se diseñó el aplicativo para la calificación de pruebas nacionales “PRUNAL” desarrollado por el Ingeniero Néstor Ramos, Gerente Espejo de GIDT en la Zona Sur, con los aportes en cuanto a requerimientos se refiere por parte del Comité Académico Zonal (CAZ). Al finalizar el primer periodo del año 2009 realizamos la prueba piloto en el CEAD Ibagué, para el segundo periodo, cuatro centros de la Zona realizaron la prueba y en el primer periodo 2010 la Zona Occidente también utilizó el aplicativo con

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óptimos resultados. A principios del año 2010 se documentó el proyecto ajustándolo al numeral 7.3 Diseño y Desarrollo de la norma ISO 90012008, y se presentó ante SIGETEC. En el transcurso del presente año se realizó un trabajo de armonización con el Sistema EDUNAT, y las diferentes unidades que intervienen en el Aplicativo y fue puesto en marcha a nivel nacional en las pruebas nacionales del segundo periodo 2010, disminuyendo así, un proceso de calificación de días a 24 horas máximo para que el estudiante conozca los resultados de sus evaluaciones. Con la implementación del Aplicativo destacamos grandes beneficios para nuestra institución y resaltamos en términos de “EFICACIA”: 1. La disminución del porcentaje de error, antes se requerían cuatro o cinco pasos para el registro de notas en EDUNAT, hoy en el momento que el tutor local registra las respuestas dadas por el estudiante la nota sube en línea al Sistema Nacional. 2. Seguridad de la información al cargar las hojas de cotejo por un administrador en la Sede Nacional. 3. Software Libre (Propiedad de la UNAD, Flexible y adaptable a las necesidad de la Institución), EFICIENCIA; 1. Disminución significativa del tiempo operacional.

2. Optimización del tiempo en el proceso y EFECTIVIDAD; 1. Calidad en el servicio, 2. Generación de reporte inmediato de calificaciones, 3.Generación de informes estadísticos para toma de decisiones, 4. Transparencia en el proceso de evaluación. El PRUNAL se presentó al Banco de Mejores Prácticas del Sistema de Gestión de Calidad de la UNAD, como contribución al mejoramiento continuo y a la búsqueda continua de la Excelencia. Agradecemos la contribución y apoyo de las diferentes unidades a nivel nacional, al Sistema de Gestión de Calidad, a la Gerencia de Innovación y Desarrollo Tecnológico, al Sistema Nacional de Registro y Control, a los Gerentes Espejo en las diferentes Zonas quienes realizaron un trabajo fundamental para la implementación en el ámbito nacional.


El Planeta nos necesita Por: Martha Lucía Pérez R. Tutora ECSAH CEAD Ibagué Los seres humanos de todos los países del planeta pueden hacer algo para cuidar el medio ambiente. Claro que son muchas las personas que todos los días se preguntan cómo cuidarlo. No en vano, la celebración de este día mundial, que en el 2009, se llevó a cabo en México y tuvo como tema: “Tu planeta te necesita, unámonos contra el cambio climático.”

La segunda estrategia y una de las más importantes es el ahorro de agua: El baño gasta hasta cuatro veces más agua (y energía para calentarla). Por este motivo, mientras se enjabona, lava los dientes o, incluso mientras lava los platos, cierre el grifo. Instalar grifos monomando,

Es preciso que se tome conciencia de la responsabilidad que se tiene con los residuos que se generan y empezar a preocuparse en la manera más productiva de reutilizar, reciclar dichos residuos. De alguna manera algunas personas son consientes de la forma de cuidar el planeta, mientras que otras personas hacen caso omiso del compromiso individual, para cuidar el medio ambiente, por esta razón es necesario recordar algunas estrategias para reducir la contaminación y mantener por más tiempo los recursos no renovables.

metales estos puede fundirse y volver a utilizarse. Cada vez es mayor el número de residuos y diversidad de los productos de consumo que se adquieren esto hace necesario empezar a utilizar las formas o medios eficaces de reciclaje con el fin de conseguir una alta productividad de la mayor cantidad de estos residuos, y de esta forma se podrá lograr un medio ambiente saludable para todo el mundo, recordar que todavía se puede salvar el planeta, después ya será demasiado tarde.

Referencias Fernández, (2009)Día mundial

La primera estrategia tiene que ver con el ahorro de energía: Recordar que se puede optar por instalar en la casa tecnologías que utilicen energías renovables como placas termosolares (para calentar el agua o disfrutar de calefacción). Tratar de sustituir las bombillas incandescentes por unas bombillas de bajo consumo, que tienen una vida hasta 8 veces superior y un consumo de un 75% menor, Si se tiene aire acondicionado, regular tanto la temperatura del aire acondicionado como la calefacción a unos aproximadamente 21º (en invierno), y a unos 25º (en verano). Si en la casa suele hacer mucho calor, trata de reducir la entrada de sol con persianas y toldos.

cisternas de doble descarga o reductores de caudal en los grifos permiten ahorrar mucha agua, y usar reductores de caudal permite ahorrar hasta un 20% de agua. Evitar los goteos, que pueden llegar a consumir entre 50 y 100 litros al mes.

del reciclaje.http://elblogverde.com/dia-

Y por último, al reciclar papel y cartón se contribuye a una menor tala de árboles. Ambos materiales serán reutilizados en cuadernos, agendas ecológicas, Reciclar las pilas porque están gastadas y contienen materiales tóxicos que pueden ser perjudiciales para la salud, en caso de que las pilas se sulfaten. Reciclar

ull/86444

mundial-del-reciclaje-como-celebrarlo/ (2009) Día Mundial del Medio Ambiente - Naciones Unidas celebra bajo la consigna “¡Tu Planeta te Necesita! en: http://www.ecoportal.net/content/view/f

Acciones para Cuidar el Planeta página de investigacion 10 de noviembre en: c c c c c c c c c c c c c c c c c c http://www.forosperu.net/showthread.p hp?p=3361473

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SECCIÓN VERDE

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BIENESTAR

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Tejiendo lazos afectivos con Bienestar Universitario: II Encuentro de Egresados en la Zona Sur Por: Heliana Magally Villarreal M. Coordinadora de Bienestar Universitario Zona Sur El 17 de Noviembre de 2010, se llevó a cabo por web conferencia desde la Ciudad de Ibagué, uno de los eventos que cobran gran importancia para la Zona Sur, el “II Encuentro de Egresados Unadistas”, celebración que permitió restablecer el vínculo entre los egresados y esta Alma Máter, reconociendo el papel protagónico de los mismos en el desarrollo regional y posicionamiento en los diferentes sectores gubernamentales y no gubernamentales. Hoy por hoy, los egresados de la UNAD se caracterizan no sólo por el conocimiento

En cada uno de los CCAV, CEAD y

Preciado, NEIVA: Carlos Alirio

propio de cada disciplina, sino por su

CERES se llevó a cabo el Encuentro

Esquivel, FLORENCIA:

responsabilidad social,

de

James

sus altas

Egresados

eligiendo

Villanueva

Jhon B.

competencias y el manejo de los sistemas

respectivamente

sus

MARIQUITA: Diego Alonso

de información y la comunicación,

representantes, con el compromiso

Pérez, LA PLATA: Diana Milena

contribuyendo al desarrollo local, regional y

de dinamizar y proyectar la Red de

Peña Cangrejo, PITALITO:

nacional, con alta proyección y manejo de

Egresados en el ámbito nacional,

Edgar Tovar Ramírez, LIBANO:

los requerimientos que el mundo global nos

quedando conformada de la

Jhon Jairo Flórez Ángel.

demanda.

siguiente manera: IBAGUÉ: Hubert

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a


Conformación de la Asociación de Egresados y Red de Empresarios Unadistas en la Zona Sur

Por: Heliana Magally Villarreal M. Coordinadora de Bienestar Universitario

participado en diferentes eventos y son generadores de nuevas ideas de fortalecimiento y posicionamiento en las diferentes Las asociaciones permiten fortalecer las disciplinas. relaciones profesionales, estableciendo intereses y objetivos comunes que Así mismo felicitar a la Red de dinamizan y potencializan los servicios en Empresarios Exitosos conformada bienestar de las comunidades; para en el CEAD Ibagué compuesta por: nosotros como Universidad, es de vital SYSCAFÉ : Miguel Ángel Prado importancia apoyar y aunar esfuerzos con Parra – Ingeniero de Sistemas, nuestros egresados e impulsarlos al logro y CAMALEON: Mario Fernando desarrollo profesional de tal forma que se Méndez Calderón – Comunicador / mueva el aparato productivo de las P s i c ó l o g o S o c i a l , A G E N C I A regiones, generando empleo y INMOBILIARIA COLOMBIA: oportunidades de mejoramiento de vida en G e n y e r s A l i r i o G a r c í a – las comunidades locales, regionales, Administrador de Empresas, nacionales e internacionales. “SOFARMCOL” - FARMACIA Por lo anterior, hacemos especial reconocimiento a las asociaciones ASPRADEM del CEAD Florencia y ASERFARTOL del CEAD Ibagué, que han

VIRTUAL: Ángel Arturo Calderón – Regente de Farmacia, adicional a ellos, se han unido a la Red los futuros Empresarios Egresados U n a d i s ta s : Wils on R e ina –

Regente de Farmacia, María Jimena Gutiérrez – Psicóloga y Julio Cesar Hernández Gutiérrez – Administrador de Empresas. En el CEAD de PITALITO contamos con la participación de PROCALACTEOS G.U, Martha Calderón – Administradora de Empresas, I.G TECNOLOGIA, Claudia Marcela Díaz – Ing. De Sistemas, ASEO CAS, César Salamanca – Administrador de empresas, ADORNOS EL PUEBLO, Rocío Bolaños, Administradora de Empresas, ARRECIFE, Dora Jimena Plazas, Administradora de empresas. Muchos éxitos a todos nuestros EGRESADOS.

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CUADRO DE HONOR DE LA ZONA SUR

“La motivación y reconocimiento de los otros” es importante en la vida de todo ser humano, por esta razón y teniendo en cuenta que lo más importante en toda institución pública o privada es el ser humano como actor fundamental en la dinamización de políticas y en el cumplimiento de objetivos, desde la Zona Sur hemos promovido la elección de los mejores funcionarios por periodo académico; para esta ocasión es la cuarta cohorte. Cabe destacar que esta buena práctica es avalada por el Señor Rector, Jaime Alberto Leal Afanador, quien firma las certificaciones otorgadas a los mejores funcionarios, y se envía copia al Sistema Nacional de Talento Humano para que sea incorporada en sus hojas de vida. La elección de los mejores funcionarios busca incentivar y reconocer a quienes se han destacado por su gran sentido de responsabilidad y compromiso institucional. Para el periodo 2010-II los funcionarios que hacen parte del Cuadro de Honor son: Mejor Director: Gloria Isabel Vargas Hurtado, Mejor Misional, John Freddy Montes, Mejor Decano Espejo; Danilo Bonilla, Mejor Líder Zonal: Milena Alcocer, Mejor Administrativo: Ensueño Esmeralda Carmona y Mejor Académico del CERES Líbano, Aisa Magally Chacón. A todos ellos el mejor de los reconocimientos y que ese sentido de pertenencia permanezca siempre latente y que sean el ejemplo de toda nuestra Comunidad Unadista.

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Novena Navideña

Del 03 al 16 de Diciembre de 2010 se celebraron en el ámbito zonal desde el CEAD Ibagué, las Novenas Navideñas, con la participación de los CEAD Florencia y Pitalito, el CCAV Neiva, y los CERES La Plata, Mariquita y Líbano.

El CEAD Ibagué, hizo reconocimientos a los hijos de los funcionarios ofreciendo un pequeño detalle, alimentando así, el corazón de un Niño o Niña.

Navidad, época de regocijo, fraternidad y unión familiar. Momento propicio para compartir con la Comunidad Unadista comprendida por Administrativos, Académicos y sus hijos e hijas.

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Grados Zona Sur

Con gran éxito se celebraron los grados en la Zona Sur los días 17 y 18 de diciembre, es importante resaltar que en el periodo 2010 se graduaron 440 profesionales en las diferentes disciplinas. Nuestro reconocimiento a quienes superaron todas las adversidades, a quienes disfrutaron el placer de vivir esta experiencia que ha formado un cimiento muy fuerte en el desarrollo y proyecto de vida, con una alta responsabilidad social, ética y reconocidos valores que impactarán positivamente sus vidas, generando desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida en nuestra región.

Así mismo, felicitamos a nuestros primeros egresados del programa Administración de Empresas en el CERES SAN VICENTE DEL CAGUAN, desde el inicio del CERES en el año 2005 es nuestra primera promoción de egresados. ¡Congratulaciones, apreciados graduandos! porque son ejemplo para sus compañeros que los suceden. Muy pronto empezará la cosecha de todo lo sembrado a través de su gran sentido de compromiso y pertenencia con ustedes, sus familias y con su comunidad.

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Primera Cohorte de Graduandos en el CERES San Vicente del Caguan

Especialistas en el CEAD Florencia

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HUMOR Por: VIMMEP Zona Sur

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SOPA DE LETRAS Desarrolle la siguiente sopa de letras encontrando las palabras: RETICULAR, EGRESADOS, EMPRESARIOS, UNAD, GRADOS, RENDICUENTAS, GRUPAL, NOTIUNAD, RUV, PAZESTEREO, SAN JOSE, CAP, OVA, USTREAM, PAPS, VIVENCIA

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CRUCIGRAMA

Resuelve el siguiente crucigrama: 1. Hace referencia a la redes. 2. Hace referencia a espejos zonales. 3. Actividad realizada en noviembre en el Hotel Iguaima. 4. Nombre del Barrio donde se realizó una actividad por parte del CAP de la zona sur. 5. Símbolo de Gestión por Proyectos. 6. Mes en el que se desarrollo la vivencia del PAPS. 7. Nombre de la emisora que se transmite a través de 88.8FM 8. Nombre del CEAD que ahora será el nodo de la zona centro sur. 9. Nombre del CEAD que ahora será el nodo de la centro boyaca. 10. Nombre del mejor decano espejo de la zona sur.

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Periodico Virtual: Edición Especial Nov-Dic 2010