O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/12
Índice de produtos Acessórios de limpeza.....................................13,20,26
Lousa Escolar............................................................25
Acessórios poliesportivos.....................................18,20
Lousa Interativa / Digital...............................25, 4ª capa
Agendas escolares....................................................17
Máquinas desentupidoras de esgoto..........................22
Armário multiúso.......................................................20
Marketing Educacional..........................................30,31
Arte em Paredes........................................................17
Materiais para escritório.............................................19
Bebedouro............................................................11,16
Modelo anatômico.....................................................15
Brindes.................................................................14,20
Mochilas, bolsas e lancheiras...............................20,27
Brinquedoteca......................................................23,33
Móveis escolares......................................4ª capa, 5,13
Brinquedos.......................................21,23,23,24,33,34
Móveis escolares c/ resina plástica....................4ª capa
Brinquedos educativos / pedagógicos........................23
Móveis para escritório.........................4ª capa, 5,13,27
Brinquedo para estimulação motora...........................32
Móveis para laboratório.............................................22
Bolas Promocionais...................................................20
Móveis para refeitório...............................4ª capa, 5,23
Cama empilhável........................................1ª e 3ª capa
Papel de Parede.........................................................11
Câmeras de segurança..............................................14
Persianas..................................................................11
Cantinas escolares....................................................29
Pintura Predial.......................................11,18,26,27,34
Canudo para diploma.................................................14
Piso........................................................2ª capa,11,13
Capelo.......................................................................14
Piso de borracha..........................................2ª capa,13
Carro coletor....................................................13,20,26
Piso esportivo...........................................................13
Carro funcional.....................................................13,20
Piso Laminado...........................................................13
Casinha de boneca...............................................21,33
Piso Paviflex..............................................................11
Cidade cenográfica lúdica..........................................33
Piso Vinílico..........................................................11,13
Cobertura metálica......................................................7
Placa Solar................................................................34
Coberturas: Lona, Vidro e Policarbonato.................7,18
Playground............................................21,23,24,33,34
Contabilidade.............................................................25
Playground com espuma......................................21,33
Construção: Quadras esportivas................................18
Playground em tronco de eucalipto............................34
Corrimãos.................................................................16
Personalizados..........................................................20
75% dos anunciantes desta edição são clientes da revista Supra Ensino há mais de 24 edições, o que é um testemunho de sua satisfação com os resultados obtidos.
CFTV.........................................................................14
Porteiro eletrônico e interfone....................................14
Diário do professor online............................................9
Projetor......................................................................21
Público Leitor Dirigido Diretores, coordenadores, orientadores e compradores.
Doação de Roupas e Brinquedos..........................28,32
Protetor de parede.....................................................15
Eficiência energética..................................................34
Quadro branco/ magnético.........................................25
Enceradeira .....................................................13,20,26
Redes de proteção para quadras...........................18,20
Engenharia e Reformas..........................11,18,26,27,34
Reformas...............................................11,18,26,27,34
Estrutura metálica........................................................7
Revestimento para colunas........................................15
Exterminador de mosquito.........................................14
Sensores de Presença..........................................14,21
Filtro de água............................................................16
Sistemas de captação energética...............................34
Gestão escolar.............................................................9
Software administrativo...............................................9
Gráfica.......................................................................21
Tapetes Personalizados..............................................25
Grama sintética.....................................................13,21
Tapete sanitizante......................................................13
Impressora................................................................21
Terceirização área contábil, fiscal e trabalhista...........25
Interface Web..............................................................9
Tematização de paredes........................................17,33
Painel ripado.............................................................11
Toldos..................................................................11,13
Jogos gigantes espumados.......................................23
Tratamento de pisos..................................................26
Laboratório: Produtos................................................15
Uniformes escolares..................................................27
Lavadoras de alta pressão....................................20,26
Ventiladores...............................................................17
Lixeira.............................................................13,20,26
Vidraria para laboratório.............................................15
Supra Ensino É uma publicação mensal da Editora Supra Ltda Rua Thereza Mouco de Oliveira, 66 - sala 02 CEP 05846-420 São Paulo SP Telefax: (11) 5512-6015 Internet www.supraensino.com.br www.editorasupra.com.br Editor Edmir Florêncio Diretor Comercial Tércio de Oliveira Jr. Fale Conosco cartas@editorasupra.com.br Supra Ensino é uma publicação mensal, de distribuição nacional, distribuída periodicamente para 20.000 estabelecimentos de ensino, da rede particular e pública dos níveis infantil, fundamental, médio, técnico e superior.
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Jornalista Natália Mancio Criação e Diagramação Caroline Chaves Impressão BMF Gráfica Distribuição Correios
A revista Supra Ensino não se responsabiliza pelos produtos e serviços oferecidos por seus anunciantes, bem como pelas matérias assinadas cujo o conteúdo é de inteira responsabilidade de seus autores, não representando necessariamente a opinião da Supra Ensino Editamos também a revista Supra Condomínio, dirigida a Síndicos, Zeladores e Administradoras. Visite nosso site: www.supracondominio.com.br
PANDEMIA
Por Natália Mancio
Retorno às aulas presenciais
Como ficam os avanços alcançados durante os ensinos remoto e híbrido com o retorno presencial? Existem grandes desafios e oportunidades nessa volta ao ensino presencial. Quando falamos em termos de ensino superior a nível de graduação por exemplo. Temos no Brasil quase 2/3 dos estudantes de graduação presencial no turno da noite, estudantes trabalhadores. Desses trabalhadores muitos ficaram em trabalho remoto e não retornarão mais aos escritórios trabalhando de suas residências em home office. De acordo com o professor PhD Carlos Longo, vice-presidente da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), a educação infantil, fundamental I e II e o Ensino médio os professores têm um papel socioemocional muito importante na formação desses jovens em cidadãos. O prejuízo pela falta do convívio com os colegas e com os seus professores é enorme e muito difícil de dimensionar nesse instante, porém surgiram estudos e pesquisas no mundo inteiro analisando esse fenômeno e provavelmente iremos descobrir em uma década o prejuízo
em termos sociais e econômicos desses dois anos sem aulas presenciais para esse público no Brasil. “Uso de reforço via EaD pode ser uma boa ferramenta para suprir essas deficiências, porém escolas públicas talvez não tenham conteúdo digital de boa qualidade disponível. Esse será o grande desafio da educação nesse período e deveríamos estar debatendo como recuperar jovens e adultos que ficaram excluídos digitalmente nesse período de pandemia e mesmo os que tiveram acesso precisamos avaliar o nível de aprendizagem para não criarmos num futuro próximo uma geração de adultos com deficiência em sua formação.”, completa. Para retomar as atividades presenciais neste mês de agosto, a Maple Bear, rede de ensino bilíngue com metodologia canadense e cerca de 26 mil alunos, seguirá todos os protocolos e regras do Governo de São Paulo. A rede contou com o auxílio da Sociedade Brasileira de Infectologia para criação do manual de protocolos.
“Ampliar a oportunidade a todos para retomarem suas rotinas presenciais pode trazer benefícios positivos, se feita com garantia de segurança a todos. Porém, cientes dos diferentes contextos sociais e emocionais, sabemos que as lacunas da pandemia terão impacto significativo na educação de muitas crianças. Criar as condições de segurança para que todas as escolas possam começar no segundo semestre um trabalho consistente para garantir a aprendizagem de todos os seus alunos é muito importante.”, afirma Cintia Sant’Anna, diretora acadêmica da Maple Bear. Cecília Azeredo, diretora pedagógica da unidade Santana nos contou ainda que com a retomada das aulas presenciais, muitos exercícios da plataforma Digital Learning Community, implementada na pandemia, continuam sendo essenciais para os alunos como a programação diária de atividades a serem cumpridas, permitindo que o conteúdo programático continue sendo aplicado parcialmente e com supervisão próxima de pais e professores, interação com os colegas que ainda não retornaram às aulas presenciais, mantendo a comunidade escolar ativa e conectada, possibilitando uma nova experiência pedagógica. “Na Maple Bear o checkin emocional é uma das atividades trabalhadas continuamente. Por isso, as escolas oferecem debates sobre outras experiências durante o isolamento (boas e más) e sobre como os alunos se sentem em voltar a escola. Em sala de aula, a rede busca manter o ambiente de aprendizagem tranquilo, com exercícios respiração profunda, pausa para reflexão, alongamentos rápidos e orientação para suporte individual quando necessário. As artes também têm um papel importante com o uso de desenhos e outras expressões para o compartilhamento de sentimentos.”, complementa. Para Yan Navarro, diretor acadêmico das escolas da rede Luminova, os avanços alcançados durante os ensinos remoto e híbrido foram enormes, como se tivéssemos entrado em continua na pág. 06
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/21
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uma máquina de acelerar o tempo. Muitos desses avanços permanecerão, outros talvez caiam em desuso, mas questões como reunião com os pais à distância, ou mesmo alguns tipos de atividade ou aulas on-line para os alunos, deverão se consolidar. “A escola entrou na casa das famílias, e os professores foram a peça central desse período. Dessa forma, acredito que mais do que nunca, os professores foram valorizados e abraçados pela sociedade. Sem os professores, que se adaptaram rapidamente a uma realidade nova e desafiadora, as escolas não conseguiriam dar conta do ensino remoto, não só em seus aspectos técnicos, mas também das condições emocionais dos estudantes.”, explica. Alunos que tiveram problemas de acesso ou de acompanhamento das aulas durante o período online, podem apresentar lacunas de aprendizagem. Na Sphere International School, para que os alunos não sejam prejudicados, a escola tem realizado avaliação e diagnóstico de aprendizagem para identificar possíveis dificuldades desenvolvidas no período de ensino online e, a partir daí, elaborado planos individuais de aprendizagem para que essas defasagens sejam rapidamente superadas. “Acreditamos que o retorno presencial será de extrema importância tanto para o educacional como para o emocional de crianças e professores. Com as medidas corretas de segurança e avanço da vacinação, retomar as atividades presenciais só trará benefícios, pois a socialização é parte importante no processo de aprendizagem. Para o futuro, além dos conceitos e conteúdos ‘tradicionais’, será essencial trabalhar as habilidades socioemocionais desses alunos e das próximas gerações dentro das escolas. Isso vai impactar na forma com que eles se comunicam, sentem e se expressam.”, conta Susan Clemesha, diretora acadêmica da Sphere International School. A volta às aulas presenciais exige, mais uma vez, um discurso unificado e a cooperação entre alunos, pais e educadores, que compartilham a responsabilidade de não contraírem ou propagarem o vírus. A afirmação é de Antunes Rafael, diretor pedagógico do Colégio Oficina do Estudante de Campinas. “Todos nós ainda estamos vivendo uma pandemia. É muito importante que as famílias dos estudantes entendam que é inútil as escolas terem implementado e aplicarem rígidos protocolos sanitários, se o aluno desrespeitar as regras quando saí do colégio”, explica. O educador reforça que crianças e adolescentes devem permanecer atentos às medidas
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preventivas básicas: distanciamento social, uso de máscara e higienização constante das mãos. Para Rafael, uma das principais preocupações é que, apesar de muitos jovens serem assintomáticos, podem ser agentes transmissores do vírus e acabarem infectando parentes integrantes do grupo de risco. Por exemplo, os avós. “Logo no primeiro dia de aula deste ano, em fevereiro, orientamos nossos alunos sobre a importância desse autocuidado, que reflete na saúde deles e do próximo.”, disse. Para psicóloga Karin Kenzler, o ano letivo desde o início da pandemia foi de incertezas e momentos de instabilidade, uma vez que para que os estudos continuassem de uma forma segura foi preciso instituir um novo modelo de ensino aos pequenos, o sistema online. A mudança foi grande, o que exigiu adaptação e muita ajuda dos pais. “Agora existe outra mudança, a volta às aulas presenciais. Apesar de já ter acontecido em alguns lugares, outros só vão voltar agora no segundo semestre. Isso causa ansiedade e requer novamente um período de adaptação. É importante sempre acolher os sentimentos da criança, tratando os assuntos com naturalidade e com verdade. Além de sempre ouvir e procurar ser compreensivo.”. A partir de agora, a missão da educação deverá ser prezar pelo estratégico, porque sem ele não será nem possível enxergar um futuro. De acordo com Janaina Spolidorio, neuropedagoga, capacitadora , palestrante e CEO da Spolidorio Neuroeducação, os avanços precisarão ser revistos, porque dependendo das condições de estudo
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das crianças, em casa, pode ocorrer a necessidade não apenas de revisar alguns conceitos, mas também de recomeçar. “Nem o ensino remoto e nem o híbrido conseguem, dependendo da faixa etária, dar conta de questões de um modo aprofundado. Falta-lhes a experiência do contato com o professor, que é o profissional com a formação para identificar problemas e buscar soluções enquanto a aprendizagem ocorre. A aprendizagem é dinâmica e requer a parte social mais próxima para uma qualidade mais expressiva. O ideal é levar em consideração as particularidades dos alunos dentro da turma em que estão.”, explica a especialista. A Camino School deu início ao semestre letivo na terça-feira (03/08), recebendo presencialmente seu time de estudantes e professores na sua sede. A escola ressalta que todos os protocolos recomendados pela Organização Mundial da Saúde (OMS) são seguidos com o devido rigor, incluindo testagem randômica dos profissionais e estudantes, distanciamento de um metro entre os presentes, uso de máscaras e álcool em gel, além de uma ampla conscientização. De acordo com Ana Paula Martins, coordenadora pedagógica da Camino School, o Learning Support prevê sessões complementares antes das 8h ou depois das 15h30 – justamente os períodos pré-classe e pós-classe, respectivamente. “As aulas ocorrem de quatro a cinco vezes por semana, com destaque para linguagens (português, inglês e espanhol) e matemática. Contamos com um amplo aparato pedagógico.”, finaliza.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/16
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PEDAGOGIA
Por Natália Mancio
Pós-covid
A volta às aulas presencias com desafios cognitivos A dislexia é um distúrbio genético que dificulta o aprendizado e a realização da leitura e da escrita. O cérebro, por causas ainda não muito bem esclarecidas, tem dificuldade para encadear as letras e formar as palavras, e não relaciona direito os sons às sílabas formadas. Como sintoma, a pessoa começa a trocar a ordem de certas letras ao ler e escrever. A disfunção afeta preponderantemente o sexo masculino: são três meninos para cada menina. Existem diversos graus de intensidade e o diagnóstico costuma ocorrer na infância, quando a criança está aprendendo a ler e escrever. Não é raro, porém, que casos mais leves sejam surpreendidos na adolescência ou fase adulta. “Muitas vezes a escola identifica alguma defasagem no processo de desenvolvimento escolar do aluno e solicita a família para que seja realizada uma avalição multidisciplinar para investigação. Essa equipe fará uma avaliação global da criança, analisando a capacidade cognitiva, motora, corporal e verbal se está dentro do esperado para faixa etária. Quando o diagnóstico é fechado a equipe realiza orientações com os pais e com a escola para que todos possam conduzir o processo escolar da criança de uma forma linear. Todos devem estar engajados no processo para que a criança consiga obter avanços.”, explica Vanessa Vigatto, psicopedagoga e neuropsicopedagoga. Muitos pais viram-se desafiados a apoiar seus filhos no processo de aprendizagem durante a pandemia. Além das atividades domésticas e o próprio trabalho ainda precisaram organizar sua rotina para as aulas online e fornecer apoio extra aos filhos. “Toda mudança exige adaptação. Assim como o ensino remoto exigiu a existência de uma rotina, o retorno ao ensino presencial, com novas adaptações, medidas de segurança e regras extras exigirá das escolas amplo plano de comunicação e sensibilização, organização de novas rotinas e o apoio e acolhimento dos estudantes com necessidades especiais.”, Karina Nones Tomelin, é conselheira na Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED).
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Eliana Cipriano, é psicóloga e psicopedagoga e explica que às vezes o diagnóstico chega tarde, na vida adulta e, pode ser tratado em tempo. A criança que apresenta dislexia demonstra insegurança e baixa autoestima, culpabilizando-se e sentindo-se, muitas vezes, triste. Muitas destas crianças recusam-se a realizar atividades ligadas à leitura e à escrita com medo de revelarem os erros que cometem. “Realizar um diagnóstico com especialistas é fundamental, pois com o laudo do diagnóstico pode-se conduzir ao melhor tratamento. Os especialistas que trabalham com este diagnóstico são: fonoaudiólogos, psicopedagogos, psicólogos e neuropsicólogos. Fundamental também é a avaliação de processamento auditivo e audiometria.”, completa Eliana. No retorno às aulas presenciais as escolas precisarão compreender que durante o período do ensino remoto muitos alunos não tiveram acesso às terapias de forma convencional, assim como nem todos podem ter contado com ajuda pedagógica adequada nos conteúdos acadêmicos. Então, nos casos de transtornos de aprendizagem, como a dislexia, a defasagem poderá ser ainda mais em comparação com alunos sem nenhum quadro diagnóstico associado. Uma
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ideia é oferecer uma espécie de reforço escolar, que consiga acompanhar mais de perto esse aluno de forma a acolhêlo e estimular a sua aprendizagem. “O principal apoio ao professor deve vir em forma de formação continuada, que deve ser oferecida a eles de maneira a capacitá-los para um olhar mais apurado desses casos. Certamente crianças que iniciaram a alfabetização no período de ensino remoto chegarão à sala de aula com muitas dificuldades que, antes, à distância, os professores não conseguiram observar e auxiliar. Mas cabe ressaltar a importância de conseguir diferenciar as dificuldades para ler, que devido às circunstâncias deverão ser comuns nos anos iniciais, da dislexia enquanto um transtorno de aprendizagem, com outras causas por trás, para além da metodologia educacional do ensino remoto.”, detalha Ana Carolina Praça, psicóloga clínica e escolar, especialista em dificuldade de aprendizagem. Para Patrícia Santiago, psicopedagoga do Espaço Clínico Ápice, durante o retorno presencial é interessante orientar sobre o que estamos passando referente ao distanciamento social através de imagens, vídeos, jogos e até mesmo um teatro para ser direta como aprender sobre os cuidados de higiene e dentro outros.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/02
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FUTURO
Por Natália Mancio
Programação nas escolas
Como as instituições têm criado projetos de programação e robótica para os alunos As mudanças no mercado de trabalho decorrentes do avanço tecnológico preocupam a maioria dos pais com filhos em idade escolar. A pesquisa “Parents, Teachers and Kids”, realizada entre abril e maio deste ano pela Kaspersky, empresa internacional de cibersegurança e privacidade digital, revela que sete em cada dez brasileiros gostariam que suas crianças recebessem formação nas áreas de programação e robótica. O avanço da Covid-19 e a necessidade de isolamento aceleraram a inserção de processos digitais em praticamente todos os segmentos econômicos, evidenciando a importância de profissionais com maior conhecimento tecnológico. De acordo com a pesquisa, 89% dos brasileiros entrevistados considerariam positivo que crianças e jovens tivessem acesso a uma educação mais técnica. A pandemia também evidenciou que o futuro e a tecnologia estão entrelaçados. A visão sobre tal futuro, no entanto, diverge dependendo da região. O levantamento realizado pela Kaspersky mostra que 52% dos pais brasileiros gostariam que os alunos
voltassem a ter aulas presenciais. Em paralelo, 33% creem que o formato híbrido veio para ficar. Quando os dados contemplam a América Latina, porém, a aceitação do modelo mesclado entre aulas presenciais e online aumenta: 41% rendem-se ao formato híbrido, enquanto 35% torcem pelo retorno das aulas ao vivo. “Tem sido um verdadeiro desafio para as crianças, pais e professores. O currículo precisa ser rapidamente reestruturado para não afetar o aprendizado dos alunos. Mas infelizmente, devido a várias circunstâncias, nem sempre isso foi possível. É importante introduzir vários elementos digitais e interativos no processo educacional.”, afirma Andrey Sidenko, chefe do Departamento de Segurança Digital Infantil da Kaspersky. O Edify Education reformulou seus produtos e ampliou seu escopo de atuação, lançando a solução To Hack para o ensino de programação e robótica para escolas. No To Hack, a base linguística sólida é associada ao desenvolvimento de habilidades para o mundo do futuro. As aulas de programação em inglês trabalham
desde os conceitos primários de lógica até a programação de inteligência artificial. Já as aulas de letramento midiático colocam o aluno face a face com os acontecimentos do mundo e trabalham o senso crítico de acordo com o nível de inglês. Para o coordenador de produto do Edify Education, Rodrigo Conde a importância de do ensino de programação nas escolas é que ela é a nova alfabetização. “Cada vez mais a importância da programação está sendo enfatizada. Outro ponto é que o ensino da programação faz com que o aluno desenvolva habilidades importantes como o raciocínio logico e matemático. Isso ajuda muito o aluno, inclusive em outras disciplinas”, afirma Conde. O coordenador também ressalta o mercado de trabalho para a área de tecnologia. “Percebemos um crescimento na criação de novas vagas nesse segmento.”. O ensino da programação pode ser ofertado desde o ensino infantil. “O mais importante é que ele seja gradativo, de acordo com o momento da criança.”, explica Rodrigo. Entre as unidades do Edify Education está a codeBuddy, uma escola de
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/07
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/14
tecnologia para crianças e adolescentes, entre 7 a 16 anos, que já conta com mais de 50 unidades em todo o país. Nela, os alunos aprendem programação e robótica, além de desenvolverem o raciocínio lógico e matemático, a visão empreendedora, a criatividade, a autonomia e o senso crítico, além de despertar para o uso da tecnologia de forma ativa, como criador e desenvolvedor, e também para resolver problemas reais do mundo a sua volta. É a única instituição brasileira com a chancela do DQ Institute, uma entidade associada ao Fórum Econômico Mundial, que reconheceu o trabalho da codeBuddy na disseminação dos parâmetros necessários para o desenvolvimento da inteligência digital no mundo. A escola é entusiasta no que se refere ao ensino da tecnologia e preparação dos alunos não só para as profissões do futuro, mas para a vida. O programa De Criança para Criança oferece um leque de metodologias de educação híbrida para escolas de todo o mundo. Do futuro para a escola, a proposta da startup é oferecer às crianças a oportunidade de serem protagonistas, colocando-as no centro da aprendizagem. Através de uma plataforma simples, os professores são orientados a serem mediadores, fazendo com que os próprios alunos desenvolvam conhecimento sobre temáticas diversas. Ele agora está na programação do canal ZooMoo Kids às 10h30 e 15h30, diariamente. E também na plataforma infantil TV ZYN do SBT e na TV Rá Tim Bum, mostrando o DNA da metodologia: animações totalmente produzidas por crianças em sala de aula. Em “De Criança Para Criança”, a história
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de cada episódio é criada, desenhada e narrada com inspiração nas disciplinas abordadas em sala de aula, como língua portuguesa e matemática, além de bullying, racismo, e temas lúdicos como super-heróis e fadas. “O conteúdo agora é gerado pelas crianças e não mais pelos adultos”, explica Gilberto Barroso, cofundador da startup. O De Criança para Criança já produziu mais de 800 animações a partir das histórias criadas por crianças, além de criar o EncicloKids, um espaço digital que separa por categorias (matemática, saúde, ciências, etc) os projetos realizados pelos alunos através da sua metodologia. Os professores gravam essa narração em um celular e tiram fotos das ilustrações dos alunos, que devem ser carregadas na plataforma da DCPC, que desenvolve desenhos animados baseados nas histórias. “Quando a criança passa a criar o conhecimento, o nível de retenção de conteúdo vai para 80%.”, destaca Vitor Azambuja, sócio de Barroso. O Colégio Brasil Canadá passa a contar, a partir de março de 2021, com uma nova experiência para seus alunos. A instituição firmou uma parceria com a Robomind, que traz a robótica educacional para o dia a dia dos estudantes. “Estávamos à procura de algo que nos auxiliasse a desenvolver novas mentes nessa era digital. Além da necessidade de saber mais sobre o mundo e como ele funciona, interagir de forma ativa faz-se necessário na vida do estudante atual. Após algumas conversas com a equipe pedagógica da Robomind, entendemos que estaríamos bastante “amparados” pelo projeto, que vai bem de acordo com aquilo que
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acreditamos na educação.”, diz Bruna Elias, coordenadora pedagógica do Colégio Brasil Canadá. Bruna explica que o material da Robomind será aplicado a partir da Educação Infantil até o 9º ano do Ensino Fundamental. Cada série terá uma forma específica de aprendizagem, e os professores terão formação online e presencial, utilizando os kits necessários para as atividades. “As aulas fazem parte do currículo da escola e estarão integradas aos projetos multidisciplinares que já desenvolvemos com nossos alunos. Na Educação Infantil, acontecem semanalmente, no ciclo do Fundamental as aulas são quinzenais, mas semanalmente temos um horário para atividades “Maker” com os alunos.”. Segundo Bruna Elias, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental I estão na fase que, antes de pensar sobre o mundo que existe, é preciso codificá-lo. “Ao codificar o contexto em que se vive você interage com o meio, através de recursos e pessoas. Para tanto é preciso aprender a codificar e assim construir relações. Diante dos novos desafios e da busca de novas habilidades, os materiais Robomind oportunizam o aprendizado da codificação e contribuem para a compreensão e construção do futuro.”. A coordenadora acredita que essa parceria pode auxiliar no aprendizado da codificação, além de estimular e potencializar as novas gerações a serem construtoras de conhecimentos e desenvolvedoras de tecnologia pautada no bem comum. “Queremos desenvolver habilidades para criar novas oportunidades, buscando soluções de modo dinâmico e criativo.”, finaliza Bruna.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/15 ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/16
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/01
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/17
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/99
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/17
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/18
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/21
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/06
ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/20
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/16
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/00
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/00 ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/14
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08 ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/20
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/06
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/05
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/18 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/11
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/17
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/10
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RESULTADO, a palavra-chave para o período de alta sazonalidade Iniciamos a fase de alta sazonalidade, que compreende o mês de setembro deste ano até março de 2022, com perspectivas promisso-
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ras. Devido à queda de contaminações por Covid-19, à vacinação e à volta das aulas presenciais, o setor educacional tende a iniciar a sua re-
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cuperação. Mediante esta situação, apresentarei os principais comportamentos do mercado e como as escolas devem se posicionar.
Mediante este contexto, a palavrachave para o sucesso da instituição é:
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/11
RESULTADO, quer seja nas rematrículas, na geração de leads (pessoas interessadas) e matrículas novas.
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/20 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/14
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
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