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Posteriormente se elaboró el material de apoyo para el estudiante y la guía para los docentes con los detalles de la actividad. Se plantearon 43 preguntas redactadas en inglés en la Guía de Seguimiento y Control (GSC).

Aunque las cuestiones fueron acordadas para evaluar el proceso de aprendizaje en general (véase la Tabla 2), la estrategia acordada fue la siguiente: 1. De la 1 a la 37 consistían en respuestas cortas enfocadas a evaluar prioritariamente competencias de Press Writing and Communication I, aunque todas ellas constituían datos extraídos de la película que serían valorados desde Documentación Informativa. Las respuestas tendrían que ser redactadas en inglés porque las mismas se utilizarían como base para el coloquio en inglés que tuvo lugar después de la proyección de la película.

2. Desde la número 38 a la 43 las preguntas requerían respuestas más largas de carácter argumentativo con la finalidad de evaluar competencias específicas de Documentación Informativa.

Los alumnos tenían la opción de responder en inglés o castellano.

3. El material sería accesible para los alumnos en dos formatos.

El primero en versión impresa durante la proyección de la película (para la realización del seminario-taller); de esta forma los alumnos podían ver la película y contestar las preguntas directamente en el aula. La segunda versión se podía descargar una vez terminada la actividad en el aula a través de la PDU (taller).

2.2. Fase de desarrollo El día y el horario fueron elegidos con la intención de disponer de una sesión de cuatro horas académicas continuas. En la actividad participaron ambos profesores. Se dispuso de los recursos tecnológicos adecuados para la realización del seminario-taller. La estructura fue la siguiente: 1) Introducción o Previewing Activity. El seminario-taller se inició con una introducción de los profesores de ambas materias. Se distribuyó la GSC en versión impresa y se explicaron las instrucciones de la actividad; en especial, cada una de las competencias a evaluar en castellano y en inglés. También se 79