blemas del oficio. Seguramente, en el quehacer de todos los días los recursos utilizados para enfrentar las soluciones son del tipo de deducción de relaciones y correlatos para comprender la naturaleza del problema y plantear alternativas para hacer frente a la tarea y un mayor uso de las habilidades lingüísticas podría explicarse por la consulta a otros compañeros o lecturas de manuales específicos a sus profesiones, más apegado a un aprendizaje formal del oficio. En segundo lugar, así como hay una mayor presencia de habilidades académicas sobre y antes de la adultez, encontramos que los trabajadores manuales con mayor experiencia en el campo profesional muestran superior conocimiento tácito cuando su formación ha sido teórica y práctica. Esto denota al menos dos aspectos de importancia para comprender el desarrollo de habilidades específicas al contexto laboral manual. Primero, que el desarrollo de la experticia en las actividades propias a la profesión conforme se suman años de experiencia en su realización se asocia a un mayor conocimiento tácito y a una disminución de la inteligencia general. La tendencia es confirmada por algunos estudios de Sternberg (2001a) y Hedlund et al. (2002), quienes indican que el sentido común soporta los recursos que se ponen en juego para tomar dediciones y plantear alternativas para la solución de problemas cuando se tiene mayor experiencia en el campo. Segundo, aunque la teoría de la inteligencia práctica y el conocimiento tácito apoyan la idea de un saber que se adquiere en la práctica más que en los libros, también rescata el soporte que la formación teórica tiene para el desarrollo del conocimiento tácito. Los trabajadores manuales que han pasado por ambas experiencias de formación tienen mayores niveles de inteligencia práctica. Al respecto Contini (2005) y Polanyi (1966) sugieren que el conocimiento explícito facilita, en general, la adquisición de habilidades, en una acción complementaria de uno con el otro, cuya fusión permite el desarrollo de la tarea. Sternberg (2001a) también considera que la realización práctica implica tanto conocimiento procedimental como declarativo. En tercer lugar, parece que la creatividad en el contexto de los trabajadores manuales, está asociada a un continuo etario. El desarrollo de la inteligencia creativa, como se postula al interior de la teoría triárquica y medida por el STAT, muestra que tanto jóvenes como [ 268 ]
Daiana Rigo y Danilo Donolo (compiladores)