Lápiz y pizarrón, peces y saltamontes:*
realidades y prácticas latinoamericanas en arte, educación y museos
Daniel Castro Benítez Bogotá, Colombia (1960)
Introducción
en recursos financieros y técnicos, sino, por el con-
La experiencia educativa y artística latinoamericana
trario, de altísimas dosis de creatividad e ingenio; lo
es tan rica y variada como las características de
que hace de América Latina un territorio de posibili-
nuestra realidad geográfica y cultural. Sin embargo,
dades infinitas, como lo demuestra
su rica y contrastada producción artís-
situación muy paradójica al nivel de la comunicación,
tica, que hoy en día está albergada en un sinnúmero de
que radica no tanto en la forma como intercambiamos
espacios, como museos, centros de memoria o centros
nuestro conocimiento y experiencias, sino precisa-
culturales, en ciudades y pueblos del continente. Es
mente en el hecho de que no lo hacemos; y de esa
una producción dispuesta al intercambio y al diálogo
manera estamos obviando que nuestra cultura, identi-
creativo entre públicos, creadores, educadores y
ficada al menos con dos lenguas como el portugués y
funcionarios de estos mismos espacios de cultura.
el español, conoce lo que pasa en una u otra esquina de nuestro vasto territorio. Es por ello cada vez más
En este escrito he escogido cuatro grandes ejes que
necesario retarnos al intercambio y al conocimiento
están regidos por metáforas que se articularán con
compartido, activo y consecuente para lograr un
algunos conceptos, a saber: la educación, la práctica
enriquecimiento mutuo que beneficiará no solo a cada
artística, la actividad museal y, por último, los inter-
una de nuestras instituciones, sino a quien debe llegar
cambios y las redes donde se nutran y renueven estos
nuestro esfuerzo: los variados y ansiosos tipos de
conceptos y sus respectivas prácticas. Esto ayudará
públicos que cruzan los umbrales de nuestros museos
a explicar cómo los museos de arte abrieron un camino
en búsqueda de conocimiento, de disfrute o de un
de renovación en el reconocimiento de los públicos por
momento de calma y reposo, en un mundo cada vez más
medio de la educación y la pedagogía.
agresivo y vertiginoso. Por otra parte, dicho esfuerzo, en la mayoría de casos, no siempre es producto de grandes inversiones * Una primera versión de este texto fue publicada en la 1ª Jornada Internacional de Educación - La dimensión educativa en los museos de arte y centros culturales, disponible en: http://sic.conaculta.gob.mx/documentos/966.pdf
Lápiz Educación. La agenda del siglo XXI una gran investigación liderada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, llevada a cabo en las últimas décadas del siglo XX y publicada en el año de 1998 planteó los grandes retos de la educación en América Latina para el tercer milenio a partir de un gran paneo
209
ERRATA# 4 | DOSSIER
esa realidad queda en muchas ocasiones oculta por una un ejemplo
para citar solo