Décrocheurs du secondaire retournant à l’école
fréquentation de l’école primaire ou secondaire pour la fréquentation d’une école entre janvier 2000 et décembre 2001. Les deux premières variables permettent d’identifier les personnes qui avaient obtenu un diplôme d’études secondaires ou postsecondaires en décembre 2001, les personnes qui étaient alors inscrites dans l’un ou l’autre de ces deux types d’établissements et les personnes qui s’étaient inscrites dans un établissement d’enseignement postsecondaire à n’importe quel moment durant les deux années susmentionnées, mais qui l’avaient quitté sans compléter leurs études. La variable de la province permet d’identifier les personnes qui s’étaient inscrites dans une école secondaire à un moment durant les deux années en question, mais qui avaient abandonné leurs études sans les achever. Compte tenu des limites des données, cette définition du retour ne permet pas de savoir si l’individu est retourné à l’école secondaire ou s’il s’est inscrit dans un établissement d’enseignement postsecondaire. Le système de la seconde chance est très différent d’une province à l’autre. Certaines provinces, d’autres non, offrent de nombreux programmes d’éducation aux adultes dans les écoles secondaires et les collèges. Dans quatre provinces, près de 15 % des décrocheurs avaient choisi de s’inscrire dans un établissement d’enseignement postsecondaire plutôt que de retourner à l’école secondaire, ce qu’ils avaient été moins de 1 % à faire au NouveauBrunswick et au Manitoba. Il faudrait faire une analyse provinciale pour dégager les facteurs qui influent sur le choix du programme (diplôme d’études secondaires par opposition à un diplôme d’études postsecondaires) au-delà de l’existence de l’un ou l’autre de ces deux types de programmes. Malheureusement, la petite taille de l‘échantillon par province rend impossible la réalisation d’une telle analyse. Toutes les variables indépendantes utilisées dans la présente étude correspondent aux caractéristiques que présentaient les individus au 31 décembre 1999 au moment de leur identification comme décrocheurs du secondaire. Veuillez noter que la variable « veut obtenir un diplôme d’EPS » se fonde sur deux questions du questionnaire de l’EJET. Les deux questions, sur le niveau de scolarité que le répondant aimerait atteindre et celui auquel il s’attend, sont utilisées. La réponse à la question « aimerait » est le point de données primaire. Nous avons utilisé la réponse à la seconde question lorsque le répondant ne répondait pas à la première. Les réponses allaient de « certaines études secondaires ou moins » à « doctorat ». Pour les besoins de l’analyse, l’information est transformée en une variable nominale englobant tout type de diplôme d’études postsecondaires (y compris d’une école de métiers, d’une école de formation professionnelle, d’un collège ou d’une université). Enfin, la variable des mathématiques pré-postsecondaires requiert l’inclusion d’une variable nominale pour le décrochage avant la 10e année. Les cours de mathématiques pré-postsecondaires sont offerts à partir de la 10e année dans toutes les provinces où ils existent, sauf en Ontario, où ils commencent en 9e année. Certaines personnes peuvent avoir quitté l’école avant la 10e année et n’auraient donc pas pu suivre un cours de mathématiques pré-postsecondaires.
32
Statistique Canada – No 81-595-M au catalogue