Proyecto USo+I by Webusoi Webusoi

Capítulo 4: La capacitación de formadores y formadoras en las universidades latinoamericanas

Proyecto USo+I: Experiencia de cooperación y mejora de la pertinencia de las ingenierías en Latinoamérica

 Iniciar una línea de investigación pedagógica en materia de TIC y de desarrollo de contenidos educativos virtuales.

3. Ejemplos de buenas prácticas

 Dotar de infraestructura tecnológica a las universidades socias y a los CURs.

3.1 El método liveusb mediated

Para lograr estos objetivos, el Proyecto USo+I ha desarrollado e implementado cursos26 de capacitación de docentes y personal técnico, proporcionando la infraestructura necesaria (hardware, software y fondo documental) en dichas instituciones. Se trata de realizar una transferencia de conocimiento entre todas las universidades socias en la red, siguiendo un esquema de cooperación norte-sur-sur, donde se combina la enseñanza presencial y la enseñanza virtual a través del empleo de técnicas didácticas y las TIC. En el Proyecto USo+I se pretende mejorar de manera sistémica la formación del profesorado de ingeniería de las universidades latinoamericanas participantes. Esta mejora será en los aspectos relacionados con la actualización de contenidos y con la adquisición de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje de la ingeniería, desde la óptica de la pertinencia. Esta mejora sistémica fomenta la replicabilidad y sostenibilidad del proceso en cada una de las universidades receptoras, considerando que la innovación tecnológica está integrada con la política departamental e institucional, las necesidades de los recursos humanos y las características de las infraestructuras disponibles en las universidades latinoamericanas.

La experiencia en plataformas de enseñanza virtual de muchas de las universidades participantes han constituido un buen punto de partida en el uso innovador de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la Tabla 13 se muestran de forma esquemática los cursos de formación de profesorado impartidos en las universidades latinoamericanas.

Universidad receptora

Título del curso

UNAN-León

Tecnologías aplicadas al proceso de enseñanza- aprendizaje. Impartido por la UAH Aplicaciones telemáticas. Impartido por la UAH

UNC

Formación avanzada de profesores y profesoras en pedagogía virtual, diseño instruccional y nuevas tecnologías de software libre y recursos educativos abiertos, aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje. Impartido por la UAH Desarrollo de aplicaciones de escritorio y para Internet multiplataforma. Impartido por la UAH

ISPJAE

Adaptación de la metodología y pedagogía de la enseñanza superior en ingeniería con SGA. Impartido por la UB

URP

Consideraciones básicas para el diseño curricular de Planes de Estudio en la enseñanza de la Ingeniería. Impartido por el ISPJAE Adaptación de la metodología y pedagogía de la enseñanza superior en ingeniería con SGA. Impartido por la UB

ULS

CUNOC-USAC

Adaptación de la metodología y pedagogía de la enseñanza superior en ingeniería con SGA. Impartido por la UB

Tabla 13: Cursos de formación de profesorado en el Proyecto USo+I · Fuente: elaboración propia.

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Disponible en: http://www.cursosusoi.org (consulta: marzo de 2012).

education

LiveUSB Mediated Education (LUME), en español educación mediada por memoria de USB, es un método para la educación asistida por ordenador. Fue diseñado con la intención de distribuir cursos completos en lugares en donde el acceso a Internet es poco fiable y/o el acceso a ordenadores es escaso. La forma de distribuir cursos y su finalidad empleando el método LUME ha sido publicada previamente por Garrote, Pettersson y Christie (2011) y Garrote y Pettersson (2011). Estas publicaciones utilizan datos recopilados durante la impartición de cursos pedagógicos a los profesores y profesoras de las universidades miembros del proyecto USo+I, para argumentar de una forma generalizada de los obstáculos a los que los profesores y profesoras universitarios se enfrentan cuando quieren o se les requiere adaptar sus cursos para la educación asistida por ordenador. En estas publicaciones no solamente se muestran las dificultades, sino que también se presenta un concepto coherente para poder superarlas, combinando los métodos modernos de pedagogía, TIC y los recursos educativos abiertos (REA). También se propone el término LUME para un curso completamente empaquetado en donde se incluye todo el material y el software necesario para su impartición, reuniendo los métodos técnicos y pedagógicos existentes en un concepto coherente. No por esto se afirma en ningún momento haber inventado alguno de estos métodos.

Figura 29: Educación asistida por ordenador Fuente: elaboración propia.

3.1.1 Como nació la idea de LUME En la primavera del 2009 Thomas Edison del State College en EE.UU. comenzó a ofrecer cursos empaquetados en una memoria de USB con el nombre de flash track courses (Mearian, 2009). La idea de crear y distribuir digitalmente un curso completo que se pueda ejecutar desde cualquier ordenador no es nueva. Antes de la aparición de las memorias de USB con capacidad suficiente y precios razonables, se podían emplear de la misma forma discos duros externos o extraíbles (Hailey y Hailey, 2002). Si los cursos asistidos por ordenador van a poder ser distribuidos a personas de países en vías de desarrollo, los cursos han de estar construidos de tal manera que los materiales y los programas necesarios para llevar a cabo el curso con propósitos educativos puedan ser libres (OER-Commons, 2012). Existe una gran cantidad de material disponible de forma gratuita en Internet. Simplemente teniendo acceso a la Red, se puede acceder al material de miles de cursos universitarios de las principales instituciones educativas del mundo. Los REA todavía no son herramientas cotidianas para los y las docentes. En los países en vías de desarrollo se tiene que considerar el acceso limitado a ordenadores e Internet, sin 115