menos al inicio, durante y al finalizar estas dinámicas; además, me empeño para reconocer, incorporar y respetar las expectativas de aprendizaje de los actores con los que trabajo y para dialogar sobre sus visiones de conocimiento. En suma, el texto que tienen en sus manos refleja los desarrollos e impactos que ha provocado el proyecto en sus participantes; en lo que a mí respecta, TRALL ha modificado sustancialmente el trabajo que realizo, pues movilizó mis concepciones sobre las maneras en que formamos a los usuarios de la universidad, me ha puesto a prepararme para entender mejor los paradigmas internacionales sobre aprendizajes en tales organizaciones y agregué a mis las líneas de investigación, cómo crear oportunidades de formación para los actores que no vienen a la escuela, para quienes están en riesgo de abandonar sus carreras y para quienes creen que los proyectos educativos de educación superior les cambiarán sus prospectivas de vida.
Bibliografía Conacyt (2011). Criterios Internos de evaluación del área IV: Humanidades y Ciencias de la Conducta, Ciudad de México: Conacyt (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología). Promep (2011). Presentación/ Reglas de operación Promep/ y preguntas. Programa de Mejoramiento del Profesorado. Disponible en: http://promep.sep.gob.mx/presentacion.html Recuperado el 20 de diciembre de 2011. RETOS Y CLAVES DE LA EDUCACIÓN CONTINUA
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