Educação Ambiental – Ciclo Autoral - 9º ano

9 º ANO ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR

ATIVIDADE:

EXTINÇÕES, ERAS GEOLÓGICAS E O LIXO COMO REGISTRO FÓSSIL

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO POSSÍVEIS DE SEREM TRABALHADOS NO

9º ANO DO CICLO AUTORAL:

Matemática: probabilidade e estatística (EF09M22, EF09M23); conexões para além da matemática (EF09M36); e processos matemáticos (EF09M38).

Língua Portuguesa: capacidades de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto (EF09LP04, EF09LP05, EF09LP06, EF09LP07); e capacidades de elaboração de textos organizados em gêneros da ordem do expor (EF09LP10).

Ciências Naturais: vida, ambiente e saúde (EF09C20).

Ciências Humanas: o sujeito e seu lugar no mundo (geografia, EF09G02, EF09G03); organização territorial no tempo e espaço (EF09G04, EF09G06, EF09G07, EF09G08); formas de representação e pensamento espacial (EF09G12); natureza, ambiente e qualidade de vida (EF09G13, EF09G14, EF09G15), trabalho e formação socioespacial (EF09G16, EF09G17, EF09G18, EF09G19); e capitalismo no século XX: como se construiu um sistema hegemônico, transformando, reorganizando e desmobilizando sociedades dos diversos continentes? (EF09H01, EF09H02, EF09H03, EF09H05, EF09H06, EF09H07, EF09H10).

A elaboração dos cartazes e/ou da maquete sobre o impacto humano no ambiente por meio da produção de lixo e extinção de organismos permeia todas as atividades realizadas pelos professores das diferentes disciplinas. Assim, cabe aos docentes criar uma linha de comunicação e planejamento de realização e avaliação do exercício. Ao integrar frentes de ensino distintas em uma atividade conjunta interdisciplinar, encoraja-se o compartilhamento de métodos avaliativos e planejamentos de atividades entre as partes, de modo a criar uma avaliação conjunta.

PLANEJAMENTO GERAL

A elaboração dos cartazes e/ou maquete terá, principalmente, a participação dos professores das áreas de ciências naturais e humanas, porém, pelo fato de a atividade envolver aspectos visuais e artísticos, a colaboração do docente de artes plásticas certamente agregará qualidade ao trabalho final a ser apresentado.

Após a introdução dos conceitos de extinção, registro fóssil e tempo geológico (nas aulas de ciências) e de cadeias de produção, globalização e sociedade do consumo (nas aulas de história e geografia), os professores elaborarão com os alunos o cronograma de realização do trabalho.

A atividade será complementada com a leitura de textos que abordam diferentes características e informações relacionadas a descobertas científicas, fatos históricos e culturais sobre evolução, processos de extinção das espécies, tempo geológico, Revolução Industrial e consumo como desencadeador comportamental da geração de resíduos em diferentes sociedades. Vale lembrar que existem vários artigos, reportagens e vídeos sobre consumo, geração de lixo e impacto ambiental de resíduos disponíveis na plataforma Recicla Sampa.

Em matemática, o professor utilizará conceitos de probabilidade e estatística para trabalhar a elaboração de gráficos informativos sobre tempo de decomposição do lixo, uso de recursos naturais e quantificação de espécies ameaçadas e/ou extintas por ação antrópica. Os gráficos decorrentes desses exercícios, realizados pelos estudantes, serão parte importante da atividade final interdisciplinar de elaboração de cartazes/maquetes.

Já em língua portuguesa, o professor trabalhará com os alunos (com o auxílio de docentes das áreas de ciências naturais e ciências humanas) textos de divulgação científica, jornais e reportagens que abordam diferentes informações sobre a questão do lixo, desenvolvimento sustentável e atividades humanas diretamente associadas a mudanças climáticas. A frente também será responsável pelo desenvolvimento, com os estudantes e demais professores, de um ou mais relatórios avaliativos da atividade, para que o aluno exercite a elaboração de textos de cunho educacional-científico, além de empregar o vocabulário técnico-científico aprendido.

No que se relaciona a ciências naturais, o professor trabalhará o registro fóssil: tempo geológico, eventos de extinção e suas causas. O tópico será o fio condutor do debate central da atividade: ações humanas são responsáveis pela rápida modificação do ambiente, colocando em perigo a sobrevivência de inúmeras espécies animais. Simultaneamente à discussão de registro fóssil será trabalhada a questão da produção do lixo e de substâncias que não são degradáveis, as quais são capazes de se manter preservadas por centenas ou milhares de anos no ambiente.

Em ciências humanas, foco especial será dado às questões históricas relacionadas à globalização e sociedade do consumo: como inovações sociais e tecnológicas resultaram em uma rápida e intensa modificação das sociedades em escala global, resultando no surgimento de novos países, potências políticas e econômicas e conflitos por recursos. Os tópicos trabalhados serão, assim como os vistos em ciências naturais, o eixo central da atividade final interdisciplinar.

ATIVIDADE: ELABORAÇÃO DE CARTAZ/MAQUETE

Incorporando o conteúdo programático e trabalhando com todas as frentes, o cartaz/maquete sobre o impacto do lixo na sociedade humana e no ambiente é a atividade central, que serve de fio condutor para a realização de todos os outros exercícios. Sua conclusão pode ser utilizada como atividade avaliativa complementar em todas as disciplinas envolvidas.

A atividade preferencialmente utilizará o espaço da escola, sendo assim uma intervenção com propósito imersivo educacional. Ela deve ser elaborada tendo em mente a visitação a ambientes de processamento de lixo e esgoto, além de cooperativas de reciclagem.

Assim, os alunos viverão uma experiência prática do impacto das ações humanas no ambiente, além de adquirir informações importantes para serem utilizadas nas atividades das quatro disciplinas principais relacionadas.

RELATÓRIOS OU APRESENTAÇÕES

Professores de cada uma das disciplinas poderão escolher qual dos dois modelos de exercícios é mais condizente com o perfil de seus estudantes, salas de aula e recursos disponíveis. Serão realizados ao menos dois exercícios por frente de ensino:

Em Matemática o relatório ou apresentação é realizado pelo aluno ou grupo de alunos.

Atividade 1: o estudante utilizará dados relativos ao tempo de decomposição de diferentes materiais comumente encontrados no lixo para montar gráficos informativos. Esses gráficos serão a base do trabalho final interdisciplinar. As informações referentes ao tempo médio de decomposição de cada material serão pesquisadas pelo aluno e compiladas em um relatório ou apresentação. Atividade 2: o estudante utilizará dados compartilhados pelo professor para analisar diferentes municípios do estado de São Paulo e a quantidade de lixo produzido, o tipo de destino que recebe e o impacto que gera no ambiente. A atividade será integrada, principalmente, por processamento de dados numéricos e elaboração de gráficos que melhor representem as informações contidas nas tabelas.

Em Língua Portuguesa o relatório ou apresentação é realizado pelo aluno ou grupo de alunos.

Atividade 1: o estudante elaborará uma cartilha de divulgação científica sobre o tratamento adequado para cada tipo de lixo. O trabalho envolverá pesquisa prévia em jornais, sites e outras fontes bibliográficas sobre o destino que cada tipo de resíduo deve ter quando se pensa em cadeia de consumo sustentável. Atividade 2: o estudante elaborará o texto principal da atividade interdisciplinar resumindo as principais informações das atividades de ciências naturais, ciências humanas e matemática. O intuito é que ele seja capaz de compilar dados de diversas fontes em um texto conciso de divulgação científica, exercitando assim os principais eixos do conteúdo programático das diversas frentes.

Em Ciências Naturais o relatório ou apresentação é realizado pelo aluno ou grupo de alunos.

Atividade 1: o estudante apresentará as definições do que é fóssil: como é formado, que informação carrega e sua importância para a ciência. Nesse mesmo trabalho, ele fará um paralelo com o lixo produzido no dia a dia: é possível considerá-lo como um registro da presença da humanidade no planeta? Se a sociedade humana desaparecesse repentinamente e outra civilização encontrasse o lixo como evidência da existência humana, o que poderia descobrir? Recomenda-se ao professor que leia o trabalho publicado na revista Arqueologia Pública (UNICAMP, 2016) para o desenvolvimento desta atividade. Outro material interessante é o livro A Civilização do Lixo (WALDMAN, M. 2016).

Atividade 2: utilizando o laboratório da escola ou a sala de aula, o professor montará um recipiente contendo terra, plantas e minhocas em que serão depositados representantes dos tipos de lixo (orgânico, papel, plástico, metal e vidro). O material será acompanhado ao longo do semestre, e anotações relativas a sua condição, modificações e características serão feitas em intervalos periódicos (semanal ou quinzenal) pelos alunos, para que, ao fim do semestre, os resultados sejam apresentados, além de servir de embasamento empírico para a atividade interdisciplinar final.

Em Ciências Humanas o relatório ou apresentação é realizado pelo aluno ou grupo de alunos.

Atividade 1: o estudante conduzirá uma pesquisa comparando o consumo de produtos distintos (alimentos, brinquedos etc.) entre pessoas de diferentes nacionalidades, mas que estejam inseridas em uma mesma “classe social”. Dessa maneira, o professor poderá guiá-lo a debater sobre como posições sociais, nacionalidades e traços étnico-culturais influenciam na produção de lixo e na cadeia de consumo global.

No site da revista Superinteressante há um material sobre o consumo alimentar de famílias ao redor do mundo que é muito elucidativo e estimula uma discussão significativa sobre alimentação e geração de resíduos, enriquecendo o debate relacionado a hábitos de consumo, alimentação e cultura.

EXISTEM ARTIGOS E REPORTAGENS NA PLATAFORMA RECICLA

Atividade 2: o professor mediará uma atividade em sala de aula debatendo a sociedade do consumo com os alunos. A intenção é provocá-los em relação ao consumismo de bens por status e não por necessidade, algo recorrente na sociedade moderna.

Existem vários artigos e reportagens na plataforma Recicla Sampa sobre consumo, geração de lixo e mudanças de hábito que podem lidos pelos estudantes, além de vídeos que discutem o comportamento de consumo e como fazer o descarte adequado dos resíduos. Um jogo interativo disponível na plataforma chamado “Lixo no mundo dobrará até 2025” permite que os alunos possam verificar a produção de lixo de vários países de 2012 (dados reais) até 2025 (baseado em estimativas anuais da produção de lixo). Após a imersão no tema para preparar os alunos para a atividade, o professor exibirá em sala de aula o documentário Ilha das Flores. Em seguida, o estudante deverá preparar uma análise do filme relacionando elementos da sociedade do consumo com a quantidade de lixo produzido pela sociedade moderna e propor ações que colaborem com uma mudança postural em relação ao consumismo e desperdício existentes na sociedade.

As atividades configuram os exercícios elaborados especificamente para cada uma das quatro frentes. Todas dispõem de variados graus de interdisciplinaridade, que podem ser adotados por mais de uma disciplina como exercícios complementares de avaliação.

Em língua portuguesa, por exemplo, é possível adotar as quatro atividades no planejamento de aula. Desse modo, ela teria ao menos dois focos avaliativos: um referente à produção textual dos materiais de cada uma das frentes de trabalho e outro, às temáticas próprias das habilidades a serem desenvolvidas na disciplina de língua portuguesa.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

As tarefas podem ser subdivididas em módulos, que serão trabalhados e avaliados em diferentes estágios, de acordo com o planejamento do professor. Os exercícios apresentados devem ser aplicados com os já disponíveis na apostila do professor e/ou em seu planejamento de aula.

MATERIAL DE APOIO COMPLEMENTAR

Links para os dados dos exercícios de matemática:

JOGO INTERATIVO DISPONÍVEL NA PLATAFORMA RECICLA SAMPA CHAMADO “LIXO NO MUNDO DOBRARÁ ATÉ 2025”.

PESQUISA NACIONAL DE SANEAMENTO BÁSICO

Quantidade diária de lixo coletado, por unidade de destinação.

NO RECICLA SAMPA VOCÊ ENCONTRA NOTÍCIAS

SOBRE SUSTENTABILIDADE, RECICLAGEM, EXPERIÊNCIAS NACIONAIS E INTERNACIONAIS QUE TÊM POR OBJETIVO A REDUÇÃO DOS RESÍDUOS. ESSE MATERIAL PODE, A CRITÉRIO DO PROFESSOR, SUBSIDIAR OS TRABALHOS PROPOSTOS.

MATERIAL DE APOIO COMPLEMENTAR DISPONÍVEL NO RECICLA SAMPA

ACEITA UMA XÍCARA DE CAFÉ COMESTÍVEL?

CIDADE DO MÉXICO PROÍBE USO DE SACOLAS PLÁSTICAS

JOVEM HOLANDÊS CRIA

SISTEMA QUE PODE LIMPAR METADE DO OCEANO PACÍFICO

CIDADE JAPONESA SEPARA OS RESÍDUOS EM 45 CATEGORIAS

CONTRA O PLÁSTICO, INGLESES PEDEM QUE LEITEIROS USEM GARRAFAS DE VIDRO

POR QUE MINHA IDA AO SUPERMERCADO AFETA O MEIO AMBIENTE?

EMBALAGENS BIODEGRADÁVEIS SÃO REALMENTE SUSTENTÁVEIS?

VÍDEO MOSTRA GARRAFA DE PLÁSTICO SE DECOMPONDO EM TEMPO REAL

CONTRA GARRAFA PLÁSTICA, ISLÂNDIA

INCENTIVA BEBER

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CHINA CONSTRUIRÁ MAIOR USINA DE GERAÇÃO DE ENERGIA MOVIDA POR LIXO

POLONESA PRODUZ EMBALAGEM DE ALIMENTOS COMESTÍVEL E COMPOSTÁVEL