Educação Ambiental – Ciclo Alfabetização - Ciências Humanas

I 1º, 2º e 3º ANO

CIÊNCIAS HUMANAS

No primeiro ciclo do ensino fundamental, com a ajuda do professor polivalente, começam a ser delineados os primeiros aspectos da inserção do aluno no contexto da sociedade e de sua realidade cotidiana. Assim, entender as relações entre si mesmo e os colegas de classe, a escola e o entorno em que está inserido é importante para que o estudante compreenda o contexto social em que ocorre o seu desenvolvimento. O entendimento de aspectos comportamentais com base na cultura existente em seu universo cotidiano e suas consequências no modo de viver, consumir e se relacionar com o entorno permite uma abordagem inicial sobre o quê, por que e como ele consome algo e de que maneira o que “sobra” ou “não serve mais” é descartado.

Nesta etapa, pode-se explorar as primeiras noções dos tipos distintos de material que é jogado fora, e para onde vai. Isso contribuirá para que os alunos comecem a entender a maneira como se relacionam com o mundo.

CADA PAULISTANO GERA EM MÉDIA

1/2

TONELADA DE LIXO POR ANO

CIÊNCIAS HUMANAS

ATIVIDADES PROPOSTAS

O QUE SÃO, DE ONDE VÊM E A CLASSIFICAÇÃO DAS COISAS

O aluno deve montar duas tabelas como as apresentadas abaixo: uma de alimentos e outra listando itens que tem em casa. Diferentemente das ciências naturais e de maneira complementar, a abordagem discutirá como os alimentos são consumidos (naturais ou industrializados), quem os produziu e de que forma.

Na plataforma

Recicla Sampa você encontra estes e outros exercícios para download, além de materiais de apoio para preparação de aulas sobre o tema.

Em roda de conversa, os estudantes devem discutir se já viram a produção desses alimentos e se sabem como eles chegam às pessoas. Quais as diferenças entre um alimento natural e um que veio da fábrica? Em comparação ao alimento natural, qual a vantagem do que foi transformado? (Durabilidade, distribuição e sazonalidade, embalagens, custo, alteração das características do alimento etc.)

PROMOVER A GESTÃO ADEQUADA DOS RESÍDUOS

SÓLIDOS É CONDIÇÃO FUNDAMENTAL PARA A CONSTRUÇÃO DE UM FUTURO SUSTENTÁVEL

CONTEÚDOS AUXILIARES DISPONÍVEIS NA PLATAFORMA

RECICLA SAMPA QUE PODEM SER UTILIZADOS EM SALA DE AULA

PARA DESPERTAR O INTERESSE NO TEMA:

O IMPACTO DO LIXO

SP gera 12 mil toneladas de resíduos por ano. Conheça o impacto do lixo na cidade.

O CAMINHO DO LIXO

Entenda o caminho do lixo na cidade de SP e saiba como são processados os materiais recicláveis.

RECICLAGEM DE HÁBITOS

Repensar nossos hábitos é condição fundamental para um futuro sustentável.

RECICLÁVEIS X LIXO COMUM

Reciclar em SP não é apenas uma ação ambiental, é também uma ação social.

QUEM É QUEM E PARA ONDE DEVE IR?

Atividade lúdica de separação do lixo com base no folheto “Separe o lixo em 2” da plataforma Recicla Sampa.

RECICLÁVEL

exemplos de resíduos recicláveis

METAIS PLÁSTICOS

LIXO COMUM

LIXO COMUM RECICLÁVEL RESÍDUO RESÍDUO

FAÇA SUA PARTE. NOSSA CIDADE AGRADECE.

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PAPÉIS VIDROS exemplos de resíduos não recicláveis

PRESERVE O MEIO AMBIENTE

No site reciclasampa.com.br você encontra pontos e horários de coleta; lista completa de resíduos comuns, recicláveis e materiais que precisam de descarte especial; dicas, vídeos e matérias.

Leia o QR Code pelo seu celular e acesse:

HORÁRIOS DE COLETA

Selecione a região e saiba seus dias e períodos de coleta de recicláveis e de resíduo comum.

Acompanhado pelos alunos, o professor deve ler as informações contidas no folheto e explicar que os materiais descartados são separados em dois grupos, de acordo com sua origem. A divisão é feita com base no aproveitamento dos que são recicláveis e na destinação correta dos que não podem ser reciclados ou não têm valor comercial (lixo comum).

Após a leitura do folheto, os estudantes devem ser distribuídos em equipes, que recebem um cesto de lixo verde e outro cinza, conforme o padrão estabelecido para lixo comum (cinza) e reciclável (verde). Em seguida, é dada a cada grupo uma série de cartas que estampam diferentes tipos de materiais, como alimentos diversos, embalagens de papel, latas, garrafas de vidro e de plástico, entre outros itens que são rotineiramente descartados.

As turmas precisam colocar as cartas junto aos cestos de lixo verde ou cinza, de acordo com a classificação ensinada (lixo comum e reciclado). À medida que forem terminando a atividade, o professor e os alunos devem observar como cada equipe fez a separação do lixo.

Abre-se uma discussão, mediada pelo docente, sobre a natureza desses materiais e por que eles são colocados em determinados cestos. O professor deverá focar a discussão nos seguintes aspectos: de onde vêm os materiais? São naturais ou foram transformados? Onde ocorre a transformação (industrial)? Depois, recomenda-se que converse com os estudantes sobre a quantidade de materiais naturais ou transformados que são consumidos no dia a dia e a importância cultural que os alimentos naturais e processados têm para a sociedade.

Faça

o download do exercício e encontre materiais de apoio para suas aulas na plataforma Recicla Sampa

A atividade começa com um passeio fora da sala de aula, em que os alunos observam os alimentos disponíveis na cantina da escola para que possam determinar quais são naturais e quais são processados/ transformados (industrializados). É feito um levantamento dos alimentos por categoria (natural x industrializado) e, posteriormente, eles são organizados em uma tabela como o modelo a seguir.

Na nossa plataforma você encontra estes e outros exercícios para download, além de materiais de apoio para preparação de aulas sobre o tema.

OBSERVANDO A CANTINA DA ESCOLA E OS ALIMENTOS DISPONÍVEIS PARA CONSUMO. O QUE É INGERIDO? DE ONDE VEM ESSE ALIMENTO E QUANTO TEMPO ELE DURA?

CIÊNCIAS HUMANAS NATURAL DURAÇÃO TRANSFORMADO DURAÇÃO

SUGERIMOS OS LINKS ABAIXO COMO MATERIAL EXPLICATIVO SOBRE ALIMENTOS

“IN NATURA”, “PROCESSADOS” E “ULTRAPROCESSADOS”

PROPORÇÃO DE CONSUMO NO BRASIL

DIFERENÇAS DOS ALIMENTOS E DICAS

CIÊNCIAS HUMANAS

JOGO DOS ERROS E ACERTOS

Para o desenvolvimento deste jogo é necessário um conjunto de, pelo menos, quatro imagens com cenas urbanas distintas, como de uma praça, ambiente escolar, via movimentada ou escritório. Nelas serão apresentadas diferentes situações de destinações corretas e incorretas do lixo — o material pode ser montado pelo professor ou fornecido pela Secretaria Municipal de . A quantidade de “acertos” e “erros” deve

Além de fazer com que os alunos localizem a totalidade de ações corretas e incorretas, o professor deve, de acordo com a origem do material, classificálo como orgânico (natural) ou industrializado (papel, metal, plástico e vidro, entre outros). Ao término da atividade, deve questionar o grupo sobre por que

Sob a ótica das ciências humanas e aproveitando a discussão, o professor levantamento de outras questões: a reciclagem é um processo relevante? Quem

NO RECICLA SAMPA VOCÊ ENCONTRA VÍDEOS E OUTROS CONTEÚDOS SOBRE AS CENTRAIS DE SEPARAÇÃO DO LIXO RECICLÁVEL, AS COOPERATIVAS E OS TRABALHADORES ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE RECICLAGEM

RECICLAGEM DE VIDAS Conheça algumas histórias de gente que foi salva pela reciclagem da triste realidade das drogas e das ruas.

Começar a reciclar é muito é simples: basta separar entre lixo em dois grupos.

CERCA DE 800 MIL VIVEM DA RECICLAGEM NO BRASIL Dados indicam que cerca de 70% dessas pessoas são do gênero feminino.

COOPERATIVAS DE RECICLAGEM Espaços são responsáveis por gerar emprego e renda para milhares de trabalhadores.

CIÊNCIAS HUMANAS

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