Educação Ambiental – Ciclo Alfabetização - Ciências Naturais

FUNDAMENTAL I 1º, 2º e 3º ANO

CIÊNCIAS NATURAIS

Nesta etapa do processo de aprendizagem o mundo se divide em três grandes grupos: animais, plantas e aquilo que não tem vida, como rochas, nuvens (ar), água e terra. Mas é desse conjunto de elementos presentes no nosso planeta que vêm os seres vivos e as “outras coisas”, que serão transformadas em comida, roupas e objetos e mais tarde serão descartadas quando não oferecem mais utilidade.

Neste momento, é possível começar questionamentos como: de onde vêm? Como vivem, crescem e se desenvolvem? Para que servem? Quando deixam de servir, para onde vão e como podem — ou não — se transformar? Por que é importante separar, coletar e dar destino correto às coisas que foram jogadas fora? O que pode ser aproveitado? Como pode ser aproveitado e por que se deve fazer isso?

Promovendo uma discussão multidisciplinar, o professor pode permitir que essas questões sejam observadas e debatidas entre os alunos de modo a garantir uma perspectiva mais ampla sobre a origem do que se consome e sua relação com o ambiente.

A proposta de trabalho demanda o acompanhamento do professor para leitura de textos, uma vez que os estudantes estão se alfabetizando, assim como para a escolha de vídeos explicativos que serão trabalhados em sala de aula. A orientação nesses primeiros anos de ensino é de suma importância e colabora com a compreensão do tema e seus desdobramentos.

80 MILHÕES DE TONELADAS DE LIXO SÃO GERADAS

ATIVIDADES PROPOSTAS

Na plataforma

Recicla Sampa você encontra estes e outros exercícios para download, além de materiais de apoio para preparação de aulas sobre o tema.

Com base na classificação dos itens, pode-se conversar com os estudantes sobre sua origem, como foram feitos e devem ser descartados para não prejudicar as pessoas e o planeta quando deixarem de ser úteis. A discussão sobre a origem e sua classificação (planta, animal ou não vivo) permite ao professor realizar perguntas em uma roda de conversa sobre a possibilidade de o homem ser capaz de produzir essas coisas continuamente (renováveis) ou não (não renováveis) e quanto os processos de reciclagem e reutilização desses bens podem ser positivos.

O aluno deve montar duas tabelas, como disposto abaixo: uma de alimentos e outra, listando itens que tem em casa.

Qual é o jeito certo de jogar fora alimentos que não serão mais consumidos? E as outras coisas que são descartadas, como devem ser alocadas para serem levadas pelo coletor de lixo?

Há diversos vídeos na plataforma Recicla Sampa que podem ser

CONTEÚDOS AUXILIARES DISPONÍVEIS NA PLATAFORMA

RECICLA SAMPA QUE PODEM SER UTILIZADOS EM SALA DE AULA

PARA DESPERTAR O INTERESSE NO TEMA:

O IMPACTO DO LIXO SP gera 12 mil toneladas de resíduos por ano. Conheça o impacto do lixo na cidade.

O CAMINHO DO LIXO

Entenda a trajetória do lixo na cidade de SP e saiba como são processados os materiais recicláveis.

RECICLAGEM DE HÁBITOS

Repensar nosso comportamento é condição fundamental para um futuro sustentável.

RECICLÁVEIS X LIXO COMUM

Reciclar em SP não é apenas uma ação ambiental, é também uma ação social.

QUEM É QUEM E PARA ONDE DEVE IR?

Atividade lúdica de separação do lixo com base no folder “Separe o lixo em 2”, da plataforma Recicla Sampa:

SEPARE O LIXO EM

FAÇA SUA PARTE. NOSSA CIDADE AGRADECE.

mais próximo da sua casa. Acesse o site reciclasampa.com.br ou leia o QR Code com a câmera do seu celular, preencha seu endereço ou CEP e descubra onde você pode deixar seus recicláveis.

Na plataforma Recicla Sampa você encontra estes e outros exercícios para download, além de materiais de apoio para preparação de aulas sobre o tema.

RECICLÁVEL

exemplos de resíduos recicláveis

METAIS PLÁSTICOS

PAPÉIS VIDROS exemplos de resíduos não recicláveis

LIXO COMUM

PRESERVE O MEIO AMBIENTE

No site reciclasampa.com.br você encontra pontos e horários de coleta; lista completa de resíduos comuns, recicláveis e materiais que precisam de descarte especial; dicas, vídeos e matérias.

Leia o QR Code pelo seu celular e acesse:

DE COLETA

Selecione a região e saiba seus dias e períodos de coleta de recicláveis e de resíduo comum.

Após a leitura do folheto, os estudantes devem ser distribuídos em equipes, que recebem um cesto de lixo verde e outro cinza, conforme o padrão estabelecido para lixo comum (cinza) e reciclável (verde). Em seguida, é dada a cada grupo uma série de cartas que estampam diferentes tipos de materiais, como alimentos diversos, embalagens de papel, latas, garrafas de vidro e de plástico, entre outros itens que são rotineiramente descartados.

As turmas precisam colocar as cartas junto aos cestos de lixo verde ou cinza, de acordo com a classificação ensinada (lixo comum e reciclado). À medida que forem terminando a atividade, o professor e os alunos devem observar como cada equipe fez a separação do lixo. Abre-se uma discussão, mediada pelo docente, sobre a natureza desses materiais e por que eles são colocados em determinados cestos.

O professor deverá focar a discussão nos aspectos relacionados a quais desses materiais descartados foram consumidos, como eles foram produzidos na natureza e quais foram modificados para ser consumidos, criando uma perspectiva de separação entre o que é natural e o que foi transformado (industrial). Essa perspectiva poderá ser posteriormente discutida em paralelo com as ciências humanas, envolvendo um debate sobre de onde vêm esses materiais e como são produzidos.

OBSERVANDO A CANTINA DA ESCOLA E OS ALIMENTOS DISPONÍVEIS PARA CONSUMO. O QUE É INGERIDO? DE ONDE VEM ESSE ALIMENTO E QUANTO TEMPO DURA?

A atividade começa com um passeio fora da sala de aula, em que os alunos observam os alimentos disponíveis na cantina da escola para que possam determinar quais são naturais e quais são processados/ transformados (industrializados). É feito um levantamento dos alimentos por categoria (natural x industrializado) e, posteriormente, eles são organizados em uma tabela como o modelo a seguir.

Na plataforma Recicla Sampa você encontra estes e outros exercícios para download, além de materiais de apoio para preparação de aulas sobre o tema.

Para uma dinâmica complementar quanto à observação, é interessante que o professor leve para a sala de aula, por exemplo, uma fruta/alimento na forma natural e em versão industrializada (como maçã e suco de maçã em caixinha). Com uma roda de conversa o professor pode criar uma dinâmica em que os estudantes observam, manuseiam e experimentam as duas formas. Em seguida, eles devem listar as semelhanças e diferenças entre os tipos de alimento e as características observadas que justificariam maior ou menor tempo de durabilidade. Se necessário, o professor deve tomar a frente e ler o rótulo do alimento industrializado para que os alunos identifiquem quais outras substâncias ou materiais foram adicionados e que isso pode estar diretamente ligado ao processo de durabilidade desse gênero de produto.

CIÊNCIAS NATURAIS

JOGO DOS ERROS E ACERTOS

Para o desenvolvimento deste jogo é necessário um conjunto de, pelo menos, quatro imagens com cenas urbanas distintas, como de uma praça, ambiente escolar, via movimentada ou escritório. Nelas serão apresentadas diferentes situações de destinações corretas e incorretas do lixo — o material

pode ser montado pelo professor ou fornecido pela Secretaria Municipal de Agência Reguladora de Serviços Públicos do . A quantidade de “acertos” e “erros” deve variar de quadro para quadro, assim como o número de materiais (papel, vidro, plástico, metal, orgânico e outros) que são descartados.

Além de fazer com que os alunos localizem a totalidade de ações corretas e incorretas, o professor deve, de acordo com a origem do material, classificá-lo como orgânico (natural) ou industrializado (papel, metal, plástico e vidro, entre outros). Ao término da atividade, deve questionar o grupo sobre por que determinadas ações são consideradas corretas e outras, incorretas.

Aproveitando a discussão, deve-se valorizar a importância do descarte correto dos resíduos com o levantamento de outras questões: para onde vai o lixo? A separação dos resíduos influencia na proteção ambiental?

OBSERVANDO AS IMAGENS ABAIXO, ENUMERE OS ERROS E ACERTOS E, EM CASO DE DESCARTE INCORRETO, QUAL SERIA O DESTINO CORRETO DOS MATERIAIS

NO RECICLA SAMPA VOCÊ ENCONTRA VÍDEOS E OUTROS CONTEÚDOS SOBRE AS CENTRAIS DE SEPARAÇÃO DO LIXO RECICLÁVEL, AS COOPERATIVAS E OS TRABALHADORES ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE RECICLAGEM.

RECICLAGEM DE VIDAS

Conheça algumas histórias de gente que foi salva pela reciclagem da triste realidade das drogas e das ruas.

MISTURA DO LIXO DIFICULTA A RECICLAGEM

O primeiro passo para contribuir com o processo é separar os resíduos em dois grupos.

COMUM X RECICLÁVEL

Começar a reciclar é muito simples: basta separar o lixo em dois grupos.

CERCA DE 800 MIL VIVEM

DA RECICLAGEM NO BRASIL Dados indicam que cerca de 70% dessas pessoas são do gênero feminino.

COOPERATIVAS DE RECICLAGEM

Espaços são responsáveis por gerar emprego e renda para milhares de trabalhadores.

MONTANDO O KIT DE SEPARAÇÃO DE LIXO COMUM E RECICLÁVEL

Com base em vídeos explicativos e materiais gráficos sobre o que deve ser separado, disponíveis na plataforma Recicla Sampa, a atividade busca envolver os alunos no processo de construção do espaço sustentável da sala de aula com uma dinâmica de proposta “mão na massa”.

Acompanhados pelo professor, os estudantes devem construir dois recipientes para separação do lixo, transformando o microcosmo da classe no que será, provavelmente, o primeiro espaço sustentável do seu dia a dia. Os recipientes podem servir como um experimento para avaliar, ao término do

Clique no link ao lado e conheça a FabLab, rede de laboratórios públicos que reutiliza materiais descartados.

CONSTRUA COM OS ALUNOS DOIS RECIPIENTES PARA A SEPARAÇÃO DO LIXO, TRANSFORMANDO O MICROCOSMO DA SALA DE AULA NO QUE SERÁ, PROVAVELMENTE, O PRIMEIRO ESPAÇO SUSTENTÁVEL DO DIA A DIA DO ESTUDANTE.