Diseño Curricular Diplomado "Formador(a) de Emprendedores(as) Empresariales by RDS-HN

Diseño curricular

Diplomado “Formador(a) de emprendedores(as) empresariales indígenas y afrodescendientes de Honduras”

DISEÑO CURRICULAR: “FORMADOR(A) DE EMPRENDEDORES(AS) EMPRESARIALES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES DE HONDURAS”

Equipo Ayuda en Acción Honduras Equipo Gestor: Kermith Roberto Bussi Flores – Director de País. Bertha Alicia Gonzalez – Responsable de Cofinanciado. Dilmer Yosimar Maradiaga – Gerente de Programas.

Construcción de contenido

Líder de equipo: Dilmer Yosimar Maradiaga - Gerente de programas Jose Luis Pacheco – Gerente Región Nor Insular

Agradecimiento

A los socios y equipo técnico en los territorios que hacen posible entregar ayuda con respeto y sin daño a familias indígenas y afrohondureñas.

Editorial Coordinación

Lizzeth Ordoñez – Oficial de Comunicaciones Ayuda en Acción Honduras.

Diseño y diagramación

RDS MEDIA | Red de Desarrollo Sostenible de Honduras. (RDS-HN)

©️ Copyright Ayuda en Acción – Honduras, todos los derechos reservados. Primera edición 2022. Se permite reproducción parcial y total siempre y cuando se citen los créditos y no se haga con fines comerciales.

Tabla de contenido Presentación 04

Introducción

II.

Información general

III.

Perfil profesional por competencia laboral

IV.

Contenido modular

Itinerario de formación profesional

VI.

Mapa del diseño curricular

VII.

Cuadros programas modulares

VIII.

Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico

IX.

Anexos

05 06 07 09 10 11 12 23 25

A B C D

Consideraciones en la formación de emprendedores(as) 25

Disposiciones didácticas de aplicación del currículo 26

Disposiciones administrativas del currículo 27

Vocabulario técnico 27

Cartel del análisis ocupacional participativo

Características personales

Equipos, herramientas y materiales

28 30 30

Presentación Este Diseño Curricular se ha elaborado con la finalidad de formar a formadores(as) de emprendedores(as) empresariales indígenas y afrodescendientes; en el marco del Proyecto Pueblos Indígenas y Afrodescendientes de Honduras (PIAH). La acción PIAH es financiada por la Unión Europea e implementada por el consorcio conformado por los Co-Solicitantes ASOCIACIÓN GOAL INTERNACIONAL, FUNACH, MIMAT y FUNDACIÓN AYUDA EN ACCIÓN actuando como Solicitante Principal. El objetivo del PIAH es “Mejorar la matriz productiva en las poblaciones Miskitu, Tawahka, Pech, Garifuna y Tolupana, incrementando, la oferta y la diversificación de productos, mediante el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el desarrollo de la competitividad de iniciativas empresariales de mujeres y jóvenes en ecosistemas acuáticos y de bosque bajo procesos sustentables”. El efecto principal de la formación del Diplomado es desarrollar capacidades locales para la formación de Emprendedores Empresariales, y apoyar iniciativas empresariales, nuevas y existentes para las mujeres y jóvenes, particularmente las y los que formarán parte de la acción del proyecto PIAH. Forman parte del Diseño Curricular, un cuaderno de trabajo y la guía del formador(a) de los emprendedores(a) empresariales del Proyecto PIAH.

I. Introducción El presente documento contiene los lineamientos técnico pedagógicos por competencia laboral a seguir, en los procesos de formación a mujeres y jóvenes con liderazgo comunitario de las etnias miskitu, tawahka, pech, garífuna y tolupán; beneficiarios del proyecto PIAH para que posteriormente hagan efecto multiplicador de sus aprendizajes en la formación de emprendedores(as) empresariales en sus territorios. Para la identificación del perfil profesional, las competencias, unidades de competencias, áreas de responsabilidad del formador(a), los materiales y equipo requerido en la formación se realizo un taller de Análisis Ocupacional Participativo(AOP), con la participación de personal técnico especialistas del consorcio del Proyecto PIAH, facilitado por equipo directivo y técnico del Centro Nacional de Educación para el Trabajo (CENET). El currículo está desglosado en cinco módulos instruccionales representativos de las unidades de competencia, que deberán alcanzar los/las participantes al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. La vigencia de este documento será por tiempo indefinido hasta que sea actualizado o se sustituya por otro Diseño Curricular.

DISEÑO CURRICULAR: “FORMADOR(A) DE EMPRENDEDORES(AS) EMPRESARIALES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES DE HONDURAS”

II. Información general A.

Sector:

Producción y Servicio

Grupo Primario:

Docentes, instructores(as), técnicos del CENET y del Proyecto PIAH

Ocupación:

Formador(a) De Emprendedores(as) Empresariales Indígenas y Afrodescendientes de Honduras

Requisitos:

• • • • • • • • •

Sexo: Mujer u hombre Edad: 21 años en adelante Perteneciente a un pueblo indígena y/o afrodescendiente de Honduras -PIAH Nivel Educativo: Educación básica (9° grado), preferiblemente educación media completa Con arraigo comunitario reconocido por los Concejos de Desarrollo Territorial, Concejos Tribales, y federaciones Con conocimiento y experiencia de trabajo en emprendimiento empresarial (preferiblemente) Habilidad para trabajar con grupos Responsable y solidario(a) Disponibilidad de tiempo para desplazarse fuera de su área domiciliar Dominio del idioma materno

Formas de Entrega:

Presencial

Duración: Total de la Formación Practica Productiva

200 horas. 72 horas de formación en aula y 128 horas extra-aula

Módulos

5 (Cinco)

III. Perfil profesional por competencia laboral del “formador(a) de emprendedores(as) empresariales indígenas y afrodescendientes de Honduras” A.

Sector:

Producción y Servicio

Grupo Primario:

Docentes, instructores(as), técnicos del CENET y del Proyecto PIAH

Código

1211006

Ocupación:

Formador(a) De Emprendedores(as) Empresariales Indígenas y Afrodescendientes de Honduras

Competencia General:

Lidera y desarrolla procesos formativos en emprendimiento empresarial de forma creativa e innovadora con jóvenes y mujeres de la población indígena y afrodescendiente de Honduras- PIAH, considerando las diferencias de población con un enfoque basado en el respeto a la cultura de cada pueblo

Elementos de Competencia

• • • •

Destrezas y Habilidades:

• • • • • • • •

Liderar el desarrollo emprendedor desde sus capacidades personales, considerando la potencialidad de su entorno Identificar los participantes idóneos para el desarrollo del proceso formativo del emprendimiento empresarial, bajo el enfoque de propiciar la participación Gestionar de forma innovadora procesos formativos en emprendimiento empresarial Facilitar proceso de formación en aula y extra aula con los emprendedores(as) en su proceso de consolidación empresarial

Comunicativo(a) Empático(a) Ordenado(a) Disciplinado(a) Responsable Motivador(a) Consensuado(a) Orientador(a)

DISEÑO CURRICULAR: “FORMADOR(A) DE EMPRENDEDORES(AS) EMPRESARIALES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES DE HONDURAS”

• • • •

Concentrado(a) Seguro(a) Creativo(a) Innovador(a)

• • • • • • •

Pro activo Perseverancia Compromiso Apasionado(a ) con su trabajo Dinámico(a) Estimulador(a) Congruente

Evidencias SocioAfectivas:

Certificación:

Nivel Académico: Preferiblemente universitario Perfil profesional y Académico del facilitador (a) Como facilitador(a): Manejo de metodologías participativas y andragogía del Currículo.

Se certificará a los y las participantes que cumplan con la normativa establecida para el proceso de formación

Experiencia Profesional: Mínimo dos años como facilitador (a)

IV. Contenido modular Tiempo Horas

Módulo

Nombre del módulo.

M-01 I Unidad

Contexto emprendedor Indígena y afrodescendientes de Honduras Organización de la comunidad Los recursos del entorno de mi comunidad Actividades productivas de mi comunidad

II Unidad III Unidad

M-02 I Unidad II Unidad: III Unidad IV Unidad:

Total 24

Liderazgo Emprendedor El facilitador líder emprendedor Automotivación Autoconocimiento Capacidades emprendedoras Total

Total

M-03 I Unidad: II Unidad: III Unidad: M-04 I Unidad: II Unidad:

Procesos formativos en emprendimiento Caracterización de la población Promoción de la formación en emprendimiento Selección de participantes Gestión Innovadora de la Formación en aula Planificación del proceso activo en el aula Metodología para facilitar el proceso formativo Total

M-05 I Unidad: II Unidad:

Gestión Innovadora de la Formación extra-aula Planificación y preparación de instrumentos de formación extra-aula Formación extra-aula

Total

Total de la formación

35 200.00

DISEÑO CURRICULAR: “FORMADOR(A) DE EMPRENDEDORES(AS) EMPRESARIALES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES DE HONDURAS”

V. Itinerario de formación profesional

M-01

M-02

M-03

M-04

M-05

Formador(a) de emprendedores(as) empresariales indígenas y afrodescendientes de Honduras.

VI. Mapa del diseño curricular

Módulo 01

Módulo 02

Módulo 03

Módulo 04

Módulo 05

Unidad didáctica II

Unidad didáctica I

Organización de la comunidad Horas: 8

El facilitador lider emprendedor Horas: 8

Caracterización de la población Horas: 4

Unidad didáctica II

Planificación del proceso formativo en el aula Horas: 25

Los recursos del entorno en mi comunidad Horas: 7

Automotivación Horas: 4

Promoción de formación en emprendimiento Horas: 4

Planificación y preparación de instrumentos para la formación extra aula Horas: 15

Unidad didáctica III

Autoconocimiento Horas: 8

Unidad didáctica II

Actividades productivas de mi comunidad Horas: 9

Unidad didáctica IV

Autoconocimiento Horas: 20

Unidad didáctica III

Unidad didáctica II

Metodología para facilitar el proceso formativo Horas: 60

Unidad didáctica II

Formación extra aula Horas: 20

Actividades productivas de mi comunidad Horas: 9

DISEÑO CURRICULAR: “FORMADOR(A) DE EMPRENDEDORES(AS) EMPRESARIALES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES DE HONDURAS”

VII.

Cuadros programas modulares Diseño Curricular de la Calificación Datos generales de la calificación

Código:1211006

Título: Formador(a) De Emprendedores Empresariales Indígenas y Afrodescendientes De Honduras

Objetivo de la calificación: Lidera y desarrolla procesos formativos en emprendimiento empresarial de forma creativa e innovadora con jóvenes y mujeres de la población indígena y afrodescendientes de Honduras-PIAH, considerando las diferencias de población con un enfoque basado en el respeto a la cultura de cada pueblo

Perfil de salida: Formador(a) de Emprendedores Empresariales

Requisitos de entrada: Sexo: Mujer u hombre Edad: 21 años en adelante Perteneciente a un pueblo indígena y afrodescendiente de Honduras -PIAH Nivel Educativo: Educación básica (9° grado), preferiblemente educación media completa Con arraigo comunitario reconocido por los Concejos de Desarrollo Territoriales, Concejos Tribales, y federaciones Con conocimiento y experiencia de trabajo en emprendimiento empresarial (preferiblemente) Habilidad para trabajar con grupos Responsable, solidario Disponibilidad de tiempo para desplazarse fuera del área Dominio del idioma materno Horas Teóricas: 72:00

Duración: 200:00 Fecha de aprobación: 200:00 Septiembre, 2019 Tipo de Calificación: Formador(a) de Emprendedores Empresariales Indígenas y Afrodescendientes de Honduras

Tiempo de Revisión: Indefinido

Horas Prácticas: 128:00

Fecha de Publicación: Septiembre 2019

Sector: Producción y Servicios

No. de revisión: 1era

Grupo Primario: Docentes, instructores, técnicos

Código:

Módulos que conforman la calificación:

M-01

Contexto emprendedor en los pueblos indígenas y afrodescendientes de Honduras

M-02

Liderazgo Emprendedor

M-03

Procesos formativos en emprendimiento

M-04

Gestión Innovadora de la Formación en aula

M-05

Gestión Innovadora de la Formación extra aula

Código del Módulo: 01

Título del Módulo de Aprendizaje: Contexto emprendedor Indígena y afrodescendiente de Honduras

Objetivo de la calificación: Requisitos de entrada Objetivo General del Módulo: Título: Formador(a) De Emprendedores Empresariales Indígenas y Afrodescendientes De Honduras Sexo: Mujer u hombre Edad: 21 años en adelante Perteneciente a un pueblo indígena y afrodescendientes de Honduras -PIAH, Nivel Educativo: Educación básica (9° grado), preferiblemente educación media completa Con arraigo comunitario reconocido por los Concejos de Desarrollo Territoriales, Concejos Tribales, y federaciones Con conocimiento y experiencia de trabajo en emprendimiento empresarial (preferiblemente) Habilidad para trabajar con grupos Responsable, solidario Disponibilidad de tiempo para desplazarse fuera del área. Dominio del idioma materno

Prerrequisitos:

Duración del Módulo: 24:00

Horas Teóricas:8:00

Unidad Didáctica 01:

Organización de la comunidad

Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes en gestionar en vías de emprendimiento la organización social de su comunidad

Tiempos Propuestos:08:00

Horas Teóricas:3:00

Horas Prácticas:16:00

Horas Prácticas :5:00

Contenidos Objetivos de aprendizaje

Saber

Gestionar los aspectos culturales y de cosmovisión para el fomento del emprendimiento personal o como facilitador(a)

Organización socio cultural Los vicios tradicionales de la organización Participación con equidad

Horas Saber hacer Sentido de pertenencia Identidad Visión estratégica Aprovechar oportunidades

Criterios de Evaluación

Elabora el dibujo sobre la organización existentes en su comunidad

DISEÑO CURRICULAR: “FORMADOR(A) DE EMPRENDEDORES(AS) EMPRESARIALES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES DE HONDURAS”

Código del Módulo: 01

Título del Módulo de Aprendizaje: Contexto emprendedor Indígena y afrodescendiente de Honduras

Unidad Didáctica 02:

Los recursos del entorno de mi comunidad

Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes para aprovechar los recursos naturales del contexto y promover su conservación en vías del emprendimiento

Tiempos Propuestos: 07:00

Horas Teóricas: 2:00

Horas Prácticas: 5:00

Contenidos Objetivos de aprendizaje

Saber

Aprovechar los recursos naturales para emprender y propiciar su conservación

Recursos naturales Conservación y aprovechamiento del territorio

Código del Módulo: 01

Saber hacer Identifica las potencialidades del recurso local Aprovecha las fortalezas del contexto de manera sostenible

Horas Saber ser

Criterios de Evaluación

Observador Analítico Pensamiento sistémico Sentido de pertenencia Pensamiento estratégico

Completar el cuadro 2 5 mi comunidad y mi entorno, recursos naturales identificados ¿Cómo se están aprovechando?, ¿Cómo se están conservando?

Título del Módulo de Aprendizaje: Contexto emprendedor Indígena y afrodescendiente de Honduras

Unidad Didáctica 03:

Actividades productivas de mi comunidad

Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes para identificar oportunidades de emprendimiento basados en la economía local

Tiempos Propuestos: 09:00

Horas Teóricas: 3:00

Horas Prácticas: 6:00

Contenidos

T P

Objetivos de aprendizaje

Saber

Identificar oportunidades de emprender con las condicionantes del contexto

Economía local. Emprendimientos endógenos

Saber hacer Identifica oportunidades Analiza el contexto

Horas Saber ser Observador Analítico Pensamiento sistémico Sentido de pertenencia

Criterios de evaluación

T P

Completa el croquis 3 6 de su comunidad respondiendo lo siguiente: ¿A qué se dedican las personas de mi comunidad?, ¿Qué oportunidades de negocio puedo ver en mi comunidad en este momento?

Código del Módulo: 02

Título del Módulo de Aprendizaje: : Liderazgo Emprendedor.

Objetivo de la calificación: Requisitos de entrada Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes en aplicar Unidad Didáctica 02: una actitud positiva en la gestión de su sueño emprendedor y sus actividades como facilitador(a).. Tiempos Propuestos: 4:00

Horas Teóricas: 2:00

Horas Prácticas: 2:00

Contenidos

Horas

Objetivos de aprendizaje

Saber

Saber hacer

Saber ser

Criterios de evaluación

Aplicar sus fortalezas en vías de su gestión emprendedora

Automotivación

Gestiona su sueño emprendedor y su actividad de facilitador(a)

Actitud positiva

Desarrolla de forma correcta el ejercicio mis afirmaciones

Código del Módulo: 02

Título del Módulo de Aprendizaje: : Liderazgo Emprendedor.

Horas Prácticas: 2:00

Horas Teóricas: 2:00 Contenidos

Horas

Objetivos de aprendizaje

Saber

Saber hacer

Saber ser

Criterios de evaluación

Aplicar sus fortalezas en vías de su gestión emprendedora

Automotivación

Gestiona su sueño emprendedor y su actividad de facilitador(a)

Actitud positiva

Desarrolla de forma correcta el ejercicio mis afirmaciones

Código del Módulo: 02

Título del Módulo de Aprendizaje: : Liderazgo Emprendedor.

Unidad Didáctica 03:

Autoconocimiento

Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes en utilizar sus potencialidades personales y gestionar sus retos de crecimiento Horas Teóricas: 2:00 Horas Prácticas: 6:00

Tiempos Propuestos: 8:00

Contenidos

Horas

Objetivos de aprendizaje

Saber

Saber hacer

Saber ser

Criterios de evaluación

Aplicar sus potencialidades personales en su emprendimiento y realizar un compromiso o plan de mejora para fortalecer su personalidad

Autoconocimiento Plan de mejora Gestión de mis fortalezas y retos de crecimiento

Desarrolla un compromiso y plan de mejora

Autocritica Autoanálisis Apertura al cambio

Desarrolla el test de personalidad Elabora la rueda de la vida Plan de mejora y compromiso

DISEÑO CURRICULAR: “FORMADOR(A) DE EMPRENDEDORES(AS) EMPRESARIALES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES DE HONDURAS”

Título del Módulo de Aprendizaje: Liderazgo Emprendedor.

Código del Módulo: 02

Objetivo de la calificación: Requisitos de entrada Capacidades emprendedoras Unidad Didáctica 04: Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes en aplicar sus capacidades emprendedoras para su desarrollo personal y como formador de emprendedores

Tiempos Propuestos: 28:00

Horas Teóricas: 6:00

Horas Prácticas: 22:00

Contenidos Objetivos de aprendizaje

Saber

Aplicar las capacidades emprendedoras en la gestión de su sueño emprendedor y en su actividad como facilitador

Capacidades emprendedoras La imaginación Buscar oportunidades

Aplica a su gestión personal y de formador las capacidades emprendedoras

Saber ser Soñador(a) Adaptable al cambio Decidido Pensamiento creativo

Tomar decisiones

Concentrado(a)

Creatividad e innovación

Escucha activa

Enfoque y concentración

Pensamiento estratégico

Fe y autoconfianza Intuición Trabajo en equipo Perseverancia y persistencia Pensamiento estratégico Pensamiento sistémico

Saber hacer

Horas

Pensamiento sistémico

Criterios de evaluación

T P

Elabora las hojas de trabajo de cada capacidad emprendedora

6 22

Sueño emprendedor Mis oportunidades Lo que haré Estrategias de enfoque Fortalecer mi intuición Mi equipo de trabajo Mis motivaciones Modelo de negocios Misión, Visión y Objetivos

Código del Módulo 03: C1211006

Título del Módulo de Aprendizaje: Procesos formativos en emprendimiento empresarial

Objetivo de la calificación: Requisitos de entrada Identificar los y las participantes idóneos para el desarrollo del proceso formativo Objetivo General del Módulo: del emprendimiento empresarial Prerrequisitos:

Aprobar el módulo 2

Duración del Módulo: 16:00

Horas Teóricas:4:00

Unidad Didáctica 01:

Caracterización de la población

Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes para identificar las características de las y los potenciales participantes

Tiempos Propuestos: 8:00

Horas Teóricas: 2:00

Horas Prácticas:12:00

Horas Prácticas: 6:00

Contenidos

Horas

Objetivos de aprendizaje

Saber

Saber hacer

Saber ser

Criterios de evaluación

Caracterizar la población según el contexto determinado

Definir territorio y segmento de población objetivo en emprendimiento empresarial

Caracteriza una población determinada en vías de fomento del emprendimiento

Analista Curioso/a Acucioso/a Investigador/a

Elabora las características de la población que va a formar en emprendimiento empresarial

Analiza los resultados de la información

DISEÑO CURRICULAR: “FORMADOR(A) DE EMPRENDEDORES(AS) EMPRESARIALES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES DE HONDURAS”

Código del Módulo 03: C1211006

Título del Módulo de Aprendizaje: Procesos formativos en emprendimiento empresarial

Unidad Didáctica 01:

Caracterización de la población

Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes para elaborar estrategias para la promoción de eventos formativos en emprendimiento

Tiempos Propuestos:8:00

Horas Teóricas:1:00

Horas Prácticas :3:00

Contenidos

Horas

Objetivos de aprendizaje

Saber

Saber hacer

Saber ser

Criterios de evaluación

Elaborar herramientas de promoción y divulgación de su empresa comercial

Estrategia de Promoción y Divulgación de ofertas formativas del diplomado

Promoción de la oferta educativa en varios sectores a nivel institucional

Promotor

Divulgación de la oferta a nivel de medios masivos de comunicación

Ingenioso

Llena el formato respondiendo: ¿Cómo hago la promoción de mi evento de formación y la identificación de participantes?

Establecer medidas de promoción de la oferta en redes sociales

Comunicador Innovador

Responsable Actualizado

Uso y manejo de los materiales didácticos proporcionados durante el curso

Código del Módulo 03: C1211006

Título del Módulo de Aprendizaje: Metodología para identificación de Participantes del Emprendimiento Empresarial

Objetivo de la calificación: Requisitos de entrada Selección de participantes Unidad Didáctica 02: Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los participantes serán competentes para seleccionar a los participantes que manifestan mayor actitud hacia el emprendimiento

Tiempos Propuestos:8:00

Horas Teóricas:2:00

Horas Prácticas :6:00

Contenidos

Horas

Objetivos de aprendizaje

Saber

Saber hacer

Saber ser

Criterios de evaluación

Realiza la selección de participantes con mayor potencial para emprender

Acuerdos y Convenios con actores claves para el emprendimiento

Aplica de forma correcta el Test emprendedor Realiza de forma correcta la entrevista a los emprendedores

Estratega. Investigador/a Perseverante Emprendedor/a Disponibilidad

Aplica el test emprendedor Realiza la entrevista a emprendedores

Código del Módulo 04: C1211006

Título del Módulo de Aprendizaje: Gestión Innovadora de la Formación en aula

Objetivo General del Módulo:

Gestionar de forma innovadora procesos formativos en emprendimiento empresarial en aula

Prerrequisitos:

Aprobar el módulo 3

Duración del Módulo: 85:00

Horas Teóricas: 26:00

Unidad Didáctica 01:

Planificación del proceso formativo en el aula

Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes elaborar planes de sesiones de formación de participantes

Tiempos Propuestos: 25:00

Horas Teóricas: 8:00

Horas Prácticas: 59:00

Horas Prácticas: 17:00

Contenidos Objetivos de aprendizaje Elaborar Plan de acción y plan de sesión de proceso de formación

Saber Planear, organizar, y realizar el Diplomado de acuerdo a las circunstancias que se le presenten en el entorno en donde realiza su rol como facilitador/a Plan de acción y Plan de sesión del proceso de formación del emprendimiento

Saber hacer Elabora un plan que le indique las necesidades de recursos para el desarrollo del evento Elabora el plan de sesión considerando aspectos de espacio físico y de los/las participantes

Horas Saber ser

Criterios de evaluación

Planificador/a Organizado/a Precavido/a

Planes de sesión elaborados de forma correcta para su ejecución

DISEÑO CURRICULAR: “FORMADOR(A) DE EMPRENDEDORES(AS) EMPRESARIALES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES DE HONDURAS”

Código del Módulo 04: C1211006

Título del Módulo de Aprendizaje: Gestión Innovadora de la Formación en aula

Unidad Didáctica 02:

Metodología para Facilitar el Proceso formativo

Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes de desarrollar procesos formativos aplicando metodologías pertinentes y preparar ambientes de aprendizaje óptimos

Tiempos Propuestos: 60:00

Horas Teóricas: 18:00

Horas Prácticas: 42:00

Contenidos

Objetivos de aprendizaje

Saber

Saber hacer

Maneja y aplica las metodologías pertinentes para la formación Conoce las diferentes ofertas formativas de emprendimiento empresarial

Aprendizaje significativo Formación orientada a competencias Formación basada en proyectos Metodologías innovadoras para la formación en emprendimiento Ofertas formativas en emprendimiento empresarial

Aplica metodologías innovadoras de formación enfocadas en logro de competencias Aplica el método por proyectos en los procesos formativos

Verificar y preparar ambientes necesarios para el desarrollo del evento

Ambientes de aprendizaje propicios Gestión de logística para eventos formativos en emprendimiento empresarial

Elabora y prepara material didáctico que utiliza en el desarrollo del evento Prepara los ambientes de aprendizaje para cada sesión de trabajo según el número de participantes Revisa lista de cotejos relacionados con los ambientes

Horas Saber ser

Criterios de evaluación

Creativo Innovador Luismo Empatía Apertura a la participación

Realiza práctica de facilitación en aula según los requerimientos metodológicos observados en la formación

Gestor. Previsor/a Ordenado/a

Complementa el plan de formación con los elementos de logística y ambiente propicios para la formación

Código del Módulo 05: C1211006

Título del Módulo de Aprendizaje: Gestión Innovadora de la Formación extra aula

Objetivo de la calificación: Requisitos de entrada Gestionar de forma innovadora procesos formativos en emprendimiento Objetivo General del Módulo: empresarial extra aula Prerrequisitos:

Aprobar el módulo 4

Duración del Módulo: 35:00

Horas Teóricas: 9:00

Unidad Didáctica 01:

Planificación y Preparación de Instrumentos de formación extra aula

Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes para planificar la formación extra aula al emprendedor(a)

Tiempos Propuestos: 15:00

Horas Teóricas: 4:00

Horas Prácticas: 26:00

Horas Prácticas: 11:00

Contenidos

Horas

Objetivos de aprendizaje

Saber

Saber hacer

Saber ser

Criterios de evaluación

Identificar necesidades de formación de los emprendedores

Diagnostico emprendedor

Aplica diagnóstico para identificar necesidades de formación del emprendedor

Empatía Pensamiento positivo Enfoque sistémico

Instrumento de necesidades de formación extra aula lleno de forma correcta

Elaborar plan de formación de los emprendedores según diagnóstico.

Plan de formación del emprendedor

Elabora plan de formación del emprendedor

Planificador Prospectivo Visionario

Plan de formación del emprendedor elaborado según el diagnostico

Aplicar instrumentos de acompañamiento extra aula

Preparar herramientas e instrumentos de formación extraaula

Elabora herramientas de formación extraaula según demanda del emprendedor

Organizado Analítico Responsable

Instrumentos de formación extraaula completos

DISEÑO CURRICULAR: “FORMADOR(A) DE EMPRENDEDORES(AS) EMPRESARIALES INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES DE HONDURAS”

Código del Módulo 05: C1211006

Título del Módulo de Aprendizaje: Gestión Innovadora de la Formación extra aula

Objetivo de la calificación: Requisitos de entrada Formación Extra Aula. Unidad Didáctica 02: Objetivo de la Unidad Didáctica

Al finalizar la unidad didáctica, los y las participantes serán competentes realizar formación extra aula a los emprendedores, basados en las necesidades identificadas y establecidas en el plan de formación

Tiempos Propuestos: 20:00

Horas Teóricas: 5:00

Horas Prácticas: 15:00

Contenidos

Horas

Objetivos de aprendizaje

Saber

Saber hacer

Saber ser

Criterios de evaluación

Desarrollar el proceso de formación extra aula con los emprendedores en vías de su fortalecimiento y consolidación

Planificación de la formación extra aula

Elabora el plan de acompañamiento a los emprendedores Aplica el diagnostico personalizado de la necesidades de formación Desarrolla sesiones presenciales con cada emprendedor Verifica insitu el desarrollo del aprendizaje

Empatía: mantiene interés en el aprendizaje generado de los hechos del participante Escucha activa: el punto de partida es saber escuchar y disernir cual es la debilidad que se necesita fortalecer Comunicación efectiva: es la via que facilita el aprendizaje

Desarrollar la formación extra aula

Evaluar el proceso formativo y reorientarlo a la mejora

Evaluación de procesos de formación extraaula

Instrumento de evaluación del proceso de formación extraaula aplicado de forma correcta

Identificar con el participante necesidades e intereses de formación y define la ruta de formación Desarrollar programa de formación con cada participante Asegurar el dominio de las competencias en cada participante

Aplica la evaluación y ajusta si es necesario el proceso de formación extra aula

Sensible Flexible Honesto

VIII.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza aprendizaje Las estrategias de enseñanza aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva son: El aprendizaje en grupo y facilitado Se utilizará el método expositivo sobre todo en los temas o subtemas teóricos, dado que este modelo ofrece la posibilidad al facilitador/a de incidir en lo más importante de cada tema, dominar el tiempo de exposición, y presentar una determinada forma de trabajar y estudiar los temas de cada unidad de los módulos. Aprendizaje colaborativo En algunos temas teóricos y sobre todo en las horas prácticas. Esta estrategia busca la integración de varios participantes para que interactúen y potenciar la construcción de conocimientos en equipos. El estudio individual Se trata de dirigir al participante en actividades orientadas al aprendizaje por sí mismo/a. El modelo a aplicar es el de investigador/a de forma que la actividad de las y los participantes se centre en la indagación, localización, análisis, construcción de la realidad local, departamental y nacional, y compartir la información con los demás. La asesoría Se realizará durante las sesiones (horas practicas) para resolver problemas, dirigir trabajos, entre otros, además, habrá asesorías mediante el uso del correo electrónico. La asesoría es una actividad de acompañamiento que implica que las y los participantes en la formación reciban la atención de un experto en emprendimiento en las modalidades de asesoría: individual y grupal, de manera presencial o extra aula (en línea o telefónica). Desarrollo El Facilitador/a, debe ejecutar varias tareas (proyectos/eventos) entre las que se encuentran las de construir un diagnóstico de las condiciones, y brindar solución a los problemas de los proyectos o planes de negocio, así como el registro de los obstáculos que se están presentado en los facilitadores durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Evaluación El Facilitador/a de la formación podrá en su momento contar con un espacio de Laboratorio Pedagógico, para la sustentabilidad en vinculación con los participantes, deben examinar críticamente la planeación e impacto de la actividades de asesoría, con el fin de identificar los principales problemas que se afrontan en el diplomado, y sus posibles soluciones. Identificación y comparación de los logros, resultados, e impactos alcanzados con los propósitos

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planteados inicialmente con la intervención para detectar oportunidades de mejora, lecciones aprendidas, casos de éxito o mejores prácticas, y compartirlas como parte del aprendizaje colaborativo. Formación en aula Se refiere a un proceso de formación con la participación de un facilitador/técnico experto en emprendimiento para desarrollar las actividades con los facilitadores y participantes (emprendedores) en donde ambas partes, recibirán la atención del experto en las modalidades de acompañamiento: individual y grupal, de manera presencial o a distancia (en línea o telefónica). Formación extra aula Actividad que permite verificar que el desarrollo de la formación en aula del diplomado se han logrado las competencias en los participantes de acuerdo a lo planificado. Los aspectos de las actividades claves son corregidos en caso de que sea necesario. Metodología de aprendizaje por proyectos experienciales MAPE Es una variación del método por proyectos, ajustada en función de tres aspectos importantes: al tema de emprendimiento empresarial, el entorno donde se desarrollan los procesos formativos y el tipo de población que se va a atender.

Requerimiento de recursos Lista maestra de recursos: Materiales Papelógrafo, libretas, maskin tape, marcadores, papel rotafolio, fichas de inscripción, plan de sesión, papel bond, instrumentos de evaluación, Metaplan, tarjetas. Herramientas Cuaderno de trabajo de las y los participantes en el diplomado (formador). Guía del formador/a del Diplomado. Cuaderno de trabajo para los emprendedores(as). Instrumento de evaluación por competencias o rúbricas. Vídeos El formador(a) podrá utilizar vídeos orientados a la temática de los módulos del diplomado. Salón de capacitación El salón de capacitación con espacio suficiente para la cantidad de participantes y colocar ayudas didácticas, buena iluminación, fácil acceso, condiciones de seguridad física, suficientemente ventilado, con sillas y mesas de trabajo, y condiciones básicas que incluya accesibilidad de baños para ambos sexos y menores de edad en caso de acompañar a los adultos, agua para tomar, entre otros.

IX. Anexos A. Consideraciones en la formación de emprendedores(as) 1. Durante el proceso de la promoción y selección de participantes al taller de Emprendedores Empresariales, es importantísimo que el facilitador(ra) considere en la medida de lo posible, incorporar en el curso (taller) hombres y mujeres de manera equitativa. Es decir, sin preferencia o discriminación alguna para ambos sexos. Lo ideal es que se procure tener un balance en la participación. 2. Durante el proceso de formación, el facilitador(ra) con la ayuda del técnico PHIA ira propiciando nuevos aprendizajes como ser; Todas las personas indistintamente de su sexo tienen las mismas oportunidades para participar en el desarrollo económico de su familia y comunidad, y de igual forma la gestión de nuevos emprendimientos en la comunidad; entre otras reducir las barreras en que las oportunidades son para algunas personas siendo que, las oportunidades las podemos aprovechar todos(as). 3. Las y los facilitadores de formación de Emprendedores Empresariales, pueden invitar a personas de la comunidad (hombres o mujeres) que ya son exitosos en sus emprendimientos para que sirvan como elemento de motivación a las y los nuevos emprendedores(as) y animarlos a continuar con el procesos de formación. 4. Es recomendable que él o la facilitadora en emprendimiento empresarial propicie desde el comienzo, un clima de confianza entre los participantes en el aula, estableciendo con ellos las normas o reglas de participación en igualdad de condiciones y sobre todo brindar espacios igualitarios al momento de trabajar en grupos y/o para responder a consultas durante las sesiones. Así mismo, estimular la Interacción grupal como un potente medio para hacer mas eficiente la formación como medio para reforzar el aprendizaje individual. 5. Evitar en todo momento, hacer comentarios donde se establezca diferencia entre hombres y mujeres con respecto a oportunidades y capacidades individuales, ya que es tarea del formador potenciar las capacidades de cada uno, privilegiando o brindando mayor atención a aquellos(as) participantes que más lo necesitan. 6. Es una tarea ineludible del facilitador(ra) llevar a los/las participantes en todo momento a un proceso de autorreflexión, valoración y autoevaluación de los aprendizajes que cada participante va adquiriendo, a fin de identificar debilidades y hacer retroalimentaciones, antes de iniciar otro tema. 7. El curso, formación de emprendedores empresariales, tiene una finalidad de propiciar la experimentación, que en este caso la realización de ejercicios prácticos será fundamental abriendo paso al desarrollo de nuevas formas de automotivación y valoración de sus capacidades, indistintamente si es hombre o mujer.

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B. Disposiciones didácticas de aplicación del currículo 1. El contenido de este currículo podrá ser empleado en el desarrollo de actividades de formación y capacitación bajo las modalidades: presencial (aula y extra aula), y a distancia a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs). 2. Este currículo puede estar sujeto a modificaciones y ampliaciones en su contenido de acuerdo a los avances de la tecnología educativa, pero estas no podrán hacerse en forma unilateral por los facilitadores(as), sino a través del procedimiento que establezca las instituciones responsables de su ejecución, haciendo las adaptaciones de acuerdo al contexto donde se desarrolle la formación. 3. Los documentos constitutivos del currículo, pueden ser utilizados por los instructores/facilitadores para fines de identificación y selección de participantes a la formación en aula y extra-aula. 4. Los métodos y técnicas de enseñanza a emplear en el desarrollo del programa, preferiblemente deberán ser individualizados o en grupos pequeños, considerando la forma de aprender del participante. 5. Las unidades de competencia deben ser aprobadas por cada participante, hasta completar el proceso de formación en la ocupación y para certificación. 6. El instructor/faciltador debe desarrollar actividades extracurriculares que fortalezcan las evidencias socio-afectivas, tales como: Trabajo en equipo, organización en el trabajo, disciplina, responsabilidad, comunicación, uso de técnicas lúdicas, sociodramas o eventos cortos de estilo cultural involucrando a los participantes, con el animo de dinamizar la formación en el aula. 7. Para desarrollar la formación de valores, los facilitadores (as) deben realizarlo durante todo el proceso formativo. 8. Los contenidos teórico-prácticos desarrollados por el instructor/facilitador, deben cumplir en un 100% con los criterios de ejecución establecidos. 9. Todas la evaluaciones serán basadas en el alcance de los elementos de competencia y tendrán por referencia el proyecto de aprendizaje definido para cada módulo. 10. Para que se realice correctamente el proceso de enseñanza aprendizaje y se logren los objetivos propuestos, los facilitadores(as) deben contar con los recursos didácticos tales como: Pizarrón, papel rotafolio, tarjetas, herramientas, manuales instruccionales, equipo audiovisual, así como aprovechar los recursos disponibles en el medio. 11. El ambiente de aprendizaje (lugar de capacitación) debe reunir las condiciones necesarias para los/las participantes: baños para mujeres, baños para hombres, espacio para los niños de las madres solteras que participen en la formación, disponibilidad de agua, entre otros.

C. Disposiciones administrativas del currículo 1. Los módulos formativos están constituidos por unidades de competencia, las que pueden ser evaluadas y certificadas. 2. El contenido operacional en que se fundamenta este currículo será validado por medio de la consulta a personal técnico del proyecto PIAH, los/las participantes del diplomado, empleando metodologías participativas. 3. El facilitador(a) debe llevar un registro individual del avance de cada participante, por módulo formativo de acuerdo a la unidad de competencia, para efectos de evaluación y certificación. 4. Para fines de control y certificación, los facilitadores están obligados a utilizar correctamente toda la documentación técnico administrativa establecida por la institución y presentarla en forma de carpeta cuando sea requerido. 5. En primera instancia el director Ejecutivo de FUNACH junto con los especialistas del proyecto PIAH delegados en los territorios de cobertura del proyecto, serán los responsables del monitoreo de las actividades que realicen los facilitadores(as) en la aplicación de este currículo para la validación del mismo. 6. La institución que implemente el currículo deberá capacitar a los facilitadores(a) para implementar en todo su contenido este currículo de formación, especialmente en aquellas áreas que no son de su dominio. La capacitación podrá ser realizada según un estudio de necesidades de capacitación previamente realizado a los facilitadores(as). 7. En contenidos que no son del dominio de los facilitadores(as) se debe solicitar colaboración a las instituciones involucradas con la temática, como son el medio ambiente y el aspecto laboral.

D. técnico H. Vocabulario Técnico Educación emprendedora Refiere a la oferta en educación continua del Programa con su proceso emprendedor y los métodos y técnicas que se incluirán como parte de la metodología para la enseñanza y aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes que derivarán en competencias emprendedoras por medio de diplomados ,cursos, talleres, seminarios, encuentros, etc. Alfabetización emprendedora Acciones encaminadas en el emprendedor, para darle a conocer la importancia de la información empresarial de un negocio durante su planeación, organización, dirección y control del mismo, así como de la legislación que le rige, o la innovación científica y tecnológica con propósitos o enfoque al bien común de la comunidad y así la transfiera a su realidad. Ejemplos: la solución a problemas sociales; el uso de las matemáticas o números para la toma de decisiones; la publicidad y promoción de productos

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o servicios para su venta; el trabajo comunitario empresarial; la responsabilidad social emprendedora, la importancia de crear negocios comunitarios, otros. Habilidades emprendedoras Actividades empresariales orientadas en desarrollar el uso y manejo de técnicas, herramientas y su tecnología de soporte, para que el emprendedor haga frente a la creación de su negocio. Ejemplo, uso de hardware y software para elaborar su plan de negocios (Word, Excel, Power Point, uso de redes sociales, otros. Competencias emprendedoras Acciones para motivar la generación y aplicación de experiencias y conocimientos emprendedores que derivan en productos como: el plan de negocios, los modelos industriales, el registro de marca, la elaboración de patentes, generación de actas constitutivas del negocio, solicitudes de financiamiento de acuerdo a formatos establecidos por las diversas instituciones etc., a partir del uso y manejo de la información y en razón de un contexto real con la aplicación de una metodología universal o institucional. Formación Profesional Acción destinada a descubrir y desarrollar las aptitudes humanas para una vida activa, productiva y satisfactoria, y en unión con las diferentes formas de educación, mejorar las aptitudes individuales para comprender individual y colectivamente cuanto concierne a las condiciones de trabajo y al medio social, e influir sobre ellos. Debe satisfacer las necesidades de formación de jóvenes y de los adultos en todos los sectores de la economía y ramas de actividad económica, y en todos los niveles de calificación y de responsabilidad.

E. Cartel del Análisis Ocupacional Participativo Perfil ocupacional I. Nombre de la Ocupación: Formador de emprendedores empresariales indígenas y afrodescendientes de Honduras. II. Sector: Comercio y Servicios. III. Descripción de la Competencia General: Lidera y desarrolla procesos formativos en emprendimiento empresarial de forma creativa e innovadora con jóvenes y adultos de la población indígena y afrodescendientes de Honduras PIAH, considerando las diferencias de población y enfatizando en el logro de las competencias necesarias para emprender de las y los participantes. IV. Requisitos: • Sexo: ser Mujer u hombre. • Edad: 21 años en adelante. • Perteneciente a un pueblo indígena y afrodescendiente de Honduras -PIAH.

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Nivel Educativo: Educación básica (9° grado), preferiblemente educación media completa. Con arraigo comunitario reconocido por los Concejos de Desarrollo Territoriales(CDT), Concejos Tribales (CT), y federaciones. Con conocimiento y experiencia de trabajo en emprendimiento empresarial (preferiblemente). Habilidad para aplicar criterios de selección de participantes. Habilidad para trabajar con mujeres y grupos mixtos. Habilidad para comunicar o trasmitir conocimientos. Habilidad para trabajar con grupos. Responsable, solidario. Disponibilidad de tiempo para desplazarse fuera del área. Dominio del idioma materno. V. Áreas de responsabilidad:

Objetivo de la calificación: Requisitos de entrada 1. Diagnóstico de 2. Conocimiento 3. necesidades de del contexto capacitación de los pueblos indígenas y afro descendientes de Honduras

Planificación la formación

Desarrollo del proceso de formación

Evaluación de resultados/ logros

VI. Tareas por cada área de responsabilidad: No.

Tareas

Área de responsabilidad

1 Objetivo de la calificación: Requisitos de entrada Identificación de 1. Conocimiento del necesidades contexto indígena y afro descendiente de Honduras

Aplicar herramientas de diagnóstico (FODA)

Orientación del contexto para los emprendedores

Diagnóstico de necesidades de capacitación

Investigar el contexto

Identificar y seleccionar participantes

Planificación de la formación

Elabora cronograma

Consideraciones del ambiente de aprendizaje

Selección de metodologías y herramientas

Desarrollo del proceso de formación de la capacitación según el plan

Generar un ambiente de confianza

Desarrollar metodologías participativas

Orientar al Acompañamiento desarrollo del personalizado emprendimiento

Evalúa los logros

Diseñar instrumentos de medición de logros

Desarrollar instrumentos de medición

Aplicación del instrumento

Realimentación

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F. Características personales: Cualidades: Comunicativo, empático, ordenado, disciplinado, responsable, Motivador, consensuador, orientador, concentrado, seguro. Actitudes: Proactivo, perseverancia, compromiso, apasionado con su trabajo, dinámico, estimulador, creativo, innovador, congruente. Valores y virtudes: transparencia, ética, respetuoso, íntegro, confiable, tolerante, honesto.

G. Equipos, herramientas y materiales Área

Materiales y equipo requerido

Objetivo de la calificación: Requisitos de entrada Conocimiento del contexto Papelógrafo, libretas, maskintape, Videos, audio, marcadores, papel indígena y afro rotafolio, fichas de inscripción, plan de sesión, marcadores, papel bond, instrumentos de evaluación, Metaplan, tarjetas, manual del formador y manual del participante, mobiliario, espacio disponible y condiciones Diagnóstico de capacidades y básicas que incluya al menos: accesibilidad de baños para ambos sexos, habilidades de capacitación agua para tomar, marcadores Planificación de la formación Desarrollo de la capacitación según el plan Evalúa los logros