Alejan dr o Roldán Tu t or 1º Bach iller at o ¿Tiene sent id o ho y en pleno sig lo XXI sacar a la luz una revista de Filosofía? Y, m ás aún, ¿p ueden ap or tar alg o valioso las reflexiones de unos ad olescentes q ue apenas han entrad o en contact o con este enig m át ico sab er ? O, desde una per spect iva m ás g eneral, ¿q ué relevancia se le p uede ot or g ar ho y en d ía a la Filosofía en el m arco de un m und o d om inad o p or cosm ovisiones cient íficas y tecnológ icas? Pod r íam os resp onder a estas interesantes cuest iones con la teor ía. La Filosofía nos ayud a a reflexionar y a pensar cr ít icam ente, a desar rollar d iscur sos coherentes, nos enseña a ser lib res y resp onsab les, a b uscar nuestra felicid ad y la de los dem ás? Pero q uizá sea m ejor contestar a p ar t ir de la exper iencia, la exper iencia de nuestros alum nos en las clases de Filosofía en Bachillerat o. Porq ue, en p alab ras de Fer nand o Savater, ?Kant ob ser vó q ue no se p uede enseñar Filosofía sino solo a filosofar : no se trata de transm it ir un sab er ya concluid o p or otros q ue cualq uiera p uede ap render se com o q uien se ap rende las capitales de Europ a, sino de un m ét od o, es decir un cam ino p ara el pensam ient o, una for m a de m irar y de ar g um entar ?. Esta for m a de m irar y ar g um entar tan caracter íst ica de la Filosofía sor p rende y atrae m uchas veces a los ad olescentes cansad os de est ud iar una infinid ad de cosas sin com p render su sent id o o p or q ué hay q ue est ud iar las. Más t od avía cuand o la m ayor ía de nuestros alum nos en esas ed ades exper im entan la confrontación p rem at ura con los p rob lem as fund am entales de la vid a y lleg an a ver en la Filosofía un m ét od o q ue p uede or ientar les de for m a p r áct ica en el d ía a d ía.
Las p ág inas de esta revista son fr ut o de esas int uiciones sob re una g ran var ied ad de tem as. En num erosas ocasiones, ni siq uiera for m an p ar te del ?tem ar io oficial? de la asig nat ura, sino q ue intentan resp onder a inq uiet udes o intereses per sonales suscitad os a p ar t ir de las clases. De ahí su enor m e valor. Las reflexiones de alum nos y ex-alum nos p ar ten en g ran m ed id a de las enseñanzas de Sócrates q ue entend ía la ed ucación com o ?el ar te de la p reg unta?. El m ism o t ít ulo de la revista, Mayéut ica, est á extraíd o de su m et od olog ía d id áct ica, q ue aspirab a a q ue sus d iscíp ulos lleg aran a la verd ad p or ellos m ism os, ?d and o a luz? sus p ropias ideas. Sócrates, p ad re de la Filosofía, coincid ía en este p unt o con su p redecesor, el g ran p oeta Hesíod o, q uien afir m ab a q ue ?la ed ucación ayud a a la per sona a ap render a ser lo q ue es cap az de ser ?. Porq ue, la tarea de cualq uier ed ucad or es, ante t od o, ayud ar al alum no a hum anizar se, a lleg ar a ser per sona en el m ás pleno sent id o de la p alab ra. El lanzam ient o del p r im er núm ero de la revista coincide en el t iem p o con el nacim ient o de m i p r im er hijo y con la lleg ad a de la Navid ad , m ot ivos m ás q ue suficientes p ara iniciar esta intr épid a and ad ura con ent usiasm o y aleg r ía. Ap rovecho estas p r im eras líneas de Mayéut ica p ara d ar las g racias a Mar iano Sanz p or creer en el p ro yect o y a Chus Gag o y Rob er t o Bur ón p or hacer lo p osib le. Pero especialm ente, m e g ustar ía ag radecer el trab a jo, el esfuerzo y la ilusión de m is alum nos con los q ue he tenid o la suer te de com p ar t ir m is clases. Ellos son los aut ént icos p rotag onistas.
RF 2