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NUNCA TE OLVIDAREMOS

AL FUNDADOR DEL CRC

Su sonrisa y buen humor quedará en nuestro recuerdo

PILAR En pocas ocasiones como en ésta me atrevo con tanta decisión a coger la pluma para pretender acercar un poco al colectivo escolar del CRC quién fue Pilar San Román San Felipe. Seguro que quienes la habéis conocido me diréis que me he quedado corto en mi explicación. Sé que desde que recientemente nos dejó nos hemos quedado huérfanos y privados de la presencia de una mujer tan singular. Ahora que nos ha dejado quisiera contar un poco sus cualidades. Las que primero cito las conozco por terceras personas: esposa ejemplar comprendiendo, animando y ayudando a su marido José (Pepe para todos) al que muchos años tuvimos entre nosotros; mujer decidida para afrontar con entereza, en todo momento, los peores y últimos días de su enfermedad; hija ejemplar, de esas a la que cualquier padre desea tener; persona que siempre sabía decir lo que correspondía en cada momento. Las cualidades que a continuación os enumero las conozco por mi propia experiencia como compañero de

profesión que fui durante tantos años. Ella fue mi jefa de Departamento de Ciencias Sociales. Cuando convives con una persona tanto tiempo puedes apreciar cómo es. De todas las cualidades que voy a enumerar no sé realmente cuál poner primero, pero es seguro que todas las poseía en abundancia. Era una persona amable con la que nunca discutí ni yo ni los que de ella dependían. Era paciente cuando alguno de nosotros no comprendía o no quería comprender algún aspecto o disposición ministerial y no dejaba de explicar las cosas hasta que por fin todos comprendíamos. Presentaba las cosas siempre de buenas formas, con templanza, nunca de malas formas aunque tuviera problemas personales. Su sabiduría era manifiesta entre todos nosotros pues no en vano ella se preparaba lo que fuera necesario. Siempre estuvo “al pie del cañón” en su profesión. Su aplomo era extraordinario como fruto de ese conocimiento y buen hacer. Su sensatez y su prudencia eran de destacar en todo momento y nunca nos pedía más allá de lo razonable. Veía las cosas de manera clarividente e intentaba que así las viéramos nosotros. Nos apoyaba en lo que necesitáramos ante quien fuera necesario y, si tenía que decirle algo al director porque los demás no nos atrevíamos, ella lo hacía. Siempre se destacó por su sinceridad y las cosas las contaba y las hacía a las claras sin ningún tipo de tapujo. En todo momento comprendía nuestros problemas e intentaba echarnos una mano aunque para ello tuviese que utilizar de su tiempo de ocio. También puedo aseguraros que tenía una magistral pericia en las cosas de la enseñanza. Puedo deciros que fue una "maestra" en el más amplio sentido de la palabra. El CRC puede sentirse orgulloso de haber tenido entre sus enseñantes una persona así. No en vano una de las aulas de esta casa lleva su nombre. Fijaos en una cosa: sus apellidos empiezan por San los dos y eso es lo que creo que fue. Todos nosotros y sus familiares nos podemos sentir orgullosos de que una persona así haya estado con nosotros. Gracias Pilar. José Luís de Pedro

ACERCA DE NUESTRO IDEARIO 10.- La responsabilidad por el aprendizaje: El aprendizaje es tanto un proceso específico de descubrimiento personal como una actividad social. Cada uno de los alumnos aprende internamente y por sí mismo y como parte de un grupo. El centro debe fomentar que sus alumnos sean cada vez más responsables de su propio aprendizaje personal y colectivo. 11.- Éxito y fracaso: a todos los alumnos se les debe garantizar una porción justa de éxito en el aprendizaje para cultivar la confianza, capacidad de tomar riesgos y de sobreponerse a los retos cada vez más difíciles que deben enfrentar. Sin embargo, también debemos ser conscientes que en ocasiones, un pequeño fracaso nos ayudará a superar las inclinaciones negativas, prevalecer ante la adversidad y aprender a convertir la falta de habilidad en oportunidades. 12.- Colaboración y competencia: deben unirse el desarrollo individual con el grupal para que se manifiesten el valor de la amistad, la confianza y el logro colectivo. Los alumnos no deben competir uno contra otro, sino contra sus propios estándares personales de excelencia. 13.- Diversidad e inclusión: estos dos conceptos aumentan la riqueza de ideas, de causa y efecto. Los alumnos deben aprender a convertirse en guardianes de la tierra y de las generaciones futuras: Hay que educar para el futuro de nuestros alumnos y no para nuestro pasado. 14.- El mundo natural: una relación directa y respetuosa con el

Quiero escribir don José este humilde poema, proclamar a cuatro vientos tus acciones en la tierra. Llegaste un día a Madrid de tierras aragonesas, fundaste aquí tu colegio con esfuerzo y entereza: CRC tiene por nombre y a su homónimo recuerda. Tú quisiste don José que fuera cuna de ciencia, forja de espíritus nobles Madrileños y de fuera. Más de siete mil alumnos han pasado por tu escuela y más de doscientos docentes te añoramos con tristeza. Fue por ti, señor José que aprendimos a enseñar. Luego legaste en Mariano y le quisiste dejar ese encargo tan sagrado que él tan obediente lleva hasta el punto don José que toda la patria entera ya conoce tu CRC y óptimo lo considera. Es hasta el punto su fama que allén de nuestra frontera ha extendido sus influjos como el fulgor de una estrella. Yo espero don José no cometamos la afrenta de terminar con tu obra ahora que tú nos dejas. Confío que tus docentes seguidores fíeles sean por lustros y hasta centurias de la historia venidera. José Luís de Pedro

(Viene de la primera página)

mundo natural refresca el espíritu. Hay que seguir el espíritu de Giner de los Ríos y de la Institución Libre de Enseñanza. Las salidas a la naturaleza deben ser motivo de estudio y de trabajo. Nuestros alumnos no sólo deben ver “madera en los bosques” (Tolstoi), sino todo lo que los mismos encierran y significan. 15.- Soledad y reflexión: la soledad, la reflexión y el silencio reabastecen nuestras energías y abren nuestras mentes. Los alumnos deben tener tiempo para estar solos y explorar sus propios pensamientos, hacer sus propias conexiones y crear sus propias ideas. En ese momento, hay que darles la oportunidad de intercambiar sus reflexiones con los demás y con los adultos. 16.- Somos la tripulación, no los pasajeros de esta vida. Una de las principales funciones del centro es preparar a sus alumnos con las actitudes y destrezas necesarias para aprender de otros y servir a los demás, el poder creativo, la habilidad para solucionar problemas y la aceptación de los demás. Hay que estimular a los alumnos para que investiguen, valoren y partan de sus propias y diversas historias, talentos y recursos, así como las de otras comunidades y culturas. Estamos convencidos que estos puntos son ambiciosos en grado sumo, aunque, con la ayuda y el esfuerzo de todos los que componemos la comunidad educativa del CRC, podremos conseguirlos y -quién sabe- si superarlos. Mariano Sanz Montesa. Dirección General

29–III - 2007

FELICES VACACIONES A TODOS

LA PLACA EN HONOR A DON JOSÉ PRESIDE LA ENTRADA DEL COLEGIO ... Este gran hombre tuvo una ilusión, una visión, un sueño si queréis. Y creyó en esa ilusión, en ese sueño, con tanta fuerza que lo hizo realidad. Esa ilusión, ese sueño, es el colegio Ramón y Cajal. Él tuvo la visión de un colegio donde, sin quitar importancia a la enseñanza, lo más importante fuera la educación... D. JOSÉ era un gran hombre, un gran señor,...una persona de grandes valores, de profundas cualidades. ...un gran amigo de sus amigos. Se podía confiar totalmente en él. Era un hombre leal. D. JOSÉ era en definitiva, en palabras de uno de vuestros profesores –Ángel Sanz_, un hombre íntegro. Y era un hombre noble. Poseía la mejor de las noblezas, la del espíritu. Para él no era lo más importante lo que cada uno tenía, sino lo que cada uno era. Es decir, esos valores que por ser personas deben distinguirnos de los demás: la solidaridad, la bondad, la justicia, la generosidad… Y esa fue la misión que nuestro fundador dejó como impronta en nuestro colegio: No sólo enseñar conocimientos, sino, y sobre todo, educar en valores. Por eso levantó su obra, su colegio, nuestro colegio, sobre un ideario de cuatro pilares fundamentales: moral, respeto, delicadeza y fe. Esta sigue siendo la base de nuestro ideario. Por eso le daba tanta importancia a una buena disciplina, al silencio en las aulas, los pasillos… No porque disciplina o silencio sean en sí mismos un fin, sino porque son un medio de conseguir nuestro objetivo de ser personas portadoras de conocimientos y valores. ...Y vio cumplido su sueño. ... todo podría resumirse en unas pocas palabras: D. José era, quizá por encima de todo, un gran maestro. Por eso fundó este centro, porque quiso que más allá del ámbito temporal de su vida, su obra, su colegio, siguiera impartiendo en los jóvenes el auténtico magisterio. Eso hemos querido reflejar en la frase elegida para la placa conmemorativa: “El futuro está en las manos de los maestros de escuela”. ...D. JOSÉ sigue presente en el Colegio Ramón y Cajal. Está presente en su ideario. Y, sobre todo, está presente en su hijo, en D. Mariano. Pues bien, él es quien mejor conoce la visión y misión que ha legado su padre al CRC. Me consta y nos consta a cuantos le conocemos que ha aceptado el reto con la misma ilusión de su padre y está dispuesto a llevarnos a todos, profesores y alumnos, a las más altas metas que puedan soñarse para un colegio moderno. Sátur (Sacado del texto del día del homenaje) Es nuestro deseo que la placa que preside la entrada del Colegio sea un estímulo más para seguir tu ejemplo

Nº 356

ACERCA DE NUESTRO IDEARIO

El Ideario del Colegio Ramón y Cajal, viene siguiendo unos principios que hemos considerado inamovibles desde su fundación, allá por los primeros años sesenta, aunque desde entonces, hemos adecuado los mismos a la evolución que la sociedad viene experimentando día tras día. En el Murciélago del mes de octubre del año 2002, comenzábamos con la explicación de la Misión, Visión y Valores del CRC y ahora queremos hacer una puntualización a los mismos, desarrollándolos de manera pormenorizada, por lo que queremos dejar constancia en nuestra publicación de los siguientes puntos (aunque ya han aparecido en nuestra web): 1.- El enfoque del centro debe ser el de ayudar a cada alumno a aprender a usar su mente de una forma productiva. 2.- Las metas del centro deben ser simples: que cada alumno domine un número de destrezas y áreas de aprendizaje fundamentales. El aforismo de que “menos es más” debe primar; las decisiones sobre el programa de estudios deben ser dictadas con el objetivo de que cada alumno manifieste y exhiba dominio y logro, no por el esfuerzo de cubrir simplemente el contenido de cada curso. 3.- Las metas del centro deben aplicarse a todos los alumnos, aunque los métodos para alcanzarlas puedan ser tan variadas como los alumnos mismos. 4.- La enseñanza y el aprendizaje deben ser personalizados al punto máximo posible. 5.- La metáfora dominante en el centro debe ser la del “alumno como trabajador”, en lugar de la más conocida del “maestro como portador de los servicios de instrucción”. Es nuestro objetivo el preparar más las “clases”, en lugar de preparar sólo la “materia”. 6.- El mensaje del Centro debe enfatizar de una forma explícita y consciente los valores de una expectativa sin ansias (“espero mucho de ti), de confianza (mientras los alumnos no abusen de ella) y de decencia (los valores de justicia, generosidad y tolerancia, unidos a la moral, respeto, delicadeza y fe), debiendo ser los padres colaboradores esenciales en la educación de sus hijos. 7.- La dirección y los profesores debemos considerarnos en primer lugar generalistas (profesores y eruditos de educación en general), y en segundo lugar, especialistas (expertos en una disciplina en particular) 8.- Primacía del descubrimiento propio: los alumnos deben tener tareas que les requieran perseverancia, aptitud, destreza, imaginación, autodisciplina y que les permitan obtener logros significativos. Una de las principales tareas del educador consiste en ayudar a sus alumnos a vencer sus temores y descubrir que tiene más que ofrecer de lo que ellos piensan. 9.- Posesión de ideas: hay que enseñar fomentando la curiosidad de los alumnos sobre el mundo, mediante la creación de situaciones de aprendizaje que provean materia de pensamiento. (Continúa en la contraportada)


INFANTIL I, INFANTIL II, JUGAMOS Y APRENDEMOS TALLERES Y ACTIVIDADES 2

¡Hola, querido Murciélago! Ya estamos aquí de nuevo. En la revista anterior te contábamos que íbamos a tener la Fiesta de Navidad y que iban a venir los Reyes Magos a vernos. Así fue. Tuvimos la fiesta en la que había angelitos, árbol de navidad, pastores y pastoras… vamos, que ese día nuestro “cole” parecía un belén. Sus Majestades, con sus pajes, vinieron a vernos y nos trajeron a todos un regalito. Nosotros les dimos la carta con lo que les pedíamos. Cuando llegaron nos asustamos un poco, pero fuimos adquiriendo confianza y disfrutamos mucho. En este segundo trimestre, y como ya es tradicional entre nosotros, hemos cebrado la Fiesta de Carnaval. Para esta ocasión cada clase elegimos un disfraz: los bebés fuimos de enanitos de Blanca nieves. Los de uno a dos años fueron de vaqueros, indios, cocineros y personajes de cuento. En las clases de los mayores podías encontrar tortugas, abejas, tubos de pasta de dientes y niños de distintas razas. Fue una fiesta con mucho colorido. Adornamos nuestros patios con antifaces, cadenetas, sardinitas,… todo lo que habíamos hecho en los talleres. Lo que más nos gustó fueron los trajes tan bonitos que nos habían hecho nuestros papás. El próximo día 23 de marzo vamos a celebrar el día del teatro para lo cual nuestras profes ya están ensayando sus papeles porque nos van a representar una obra. Llevamos unos días muy atareados haciendo el regalo del Día del Padre, pero no podemos contarte qué es porque se trata de un secreto. No todo han sido fiestas y regalos. También hemos aprendido la forma de un cuadrado, el color rojo, a beber y comer nosotros solos y otras cosas que, si vienes un día a vernos, podremos demostrártelo. Ahora sólo nos queda celebrar la llegada de la Primavera. Infantil I os desea a todos unas felices vacaciones de Semana Santa. Un beso fuerte de todos. Infantil I

DEGUSTACIÓN DE COMIDAS EN LA CLASE DE INGLÉS En el primer trimestre, en clase de ingles, Santi (nuestro profesor) nos propuso hacer un proyecto sobre los países de nuestros compañeros extranjeros. También nos propuso hacer una comida seguida de todo el trabajo. La verdad, fue muy divertido ya que aparte de perfeccionar nuestro inglés aprendimos cosas nuevas de otras culturas, nosotros hablamos de China, hablamos de todo de cultura, sociedad, comidas, literatura... En nuestro grupo estábamos: Nerea, Alex, Dani, Fermín, Deli y nosotras. Todos trabajamos bastante bien juntos y además lo pasamos muy bien. Deli se encargó de la comida, ya que sus padres le podían ayudar a idear una rica comida china. No solo hicimos China, también se hicieron otros países: Inglaterra, Francia y Venezuela. Ese día cada grupo hicimos una presentación en clase y llevamos la comida ya preparada. Nosotros hicimos unas sabrosas bolitas que tenían un rico sabor agridulce, Venezuela hizo una rica papaya, Francia hizo unas creaps con variados sabores: chocolate, fresa y una besamel, por último, y no por ello menos importante, Inglaterra hizo unos brownies riquísimos. Laura y Ana 1º-

Os queremos contar todo lo que hemos hecho a lo largo del segundo trimestre del curso. Empezaremos diciendo que hemos ido al teatro para ver la representación de la obra “La Cenicienta”, nos gustó mucho y pasamos una mañana muy agradable, además nuestras señoritas nos felicitaron por lo bien que nos portamos. En el mes de Febrero estuvimos preparando la Fiesta de Carnaval. Todos íbamos disfrazados de personajes de cuentos populares. Lo mejor de todo fue la colaboración de los papás y las mamás que vinieron a los talleres de disfraces para ayudarnos a confeccionar los trajes y murales. Fue una grata experiencia trabajar en clase con los padres y algunas abuelas y desde aquí aprovechamos para dar las gracias por su participación y animaros a seguir viniendo a colaborar en diversas actividades.

Después de los talleres, nuestras profesoras nos preguntaron qué nos había parecido trabajar en clase con los padres y estas fueron algunas de nuestras contestaciones: - “Mi mamá me ha ayudado y me ha gustado” (Paco, 4 años). - “Me ha gustado porque he enseñado a mamá a hacer la cadeneta” (Nacho, 4 años). - “Me ha gustado, pero no pasaba nada si no venían” (Irene, 5 años). - “Me ha gustado que vengan los papás. – "Los míos no han venido porque estaba castigada sin tele, pero me verán en la fiesta” (Lucía, 5 años).- “Me ha encantado tener a mi padre al lado (Ana, 4 años).El día de la Fiesta de Carnaval, nos lo pasamos genial. Los niños/as de 1º de Infantil (3 años) salieron disfrazados de piratas, los de 2º Inf. (4 años) iban de “Los tres cerditos” y los niños /as de 3º Inf. Se vistieron de Los Pica piedra. Además de fiestas y teatros hemos realizado otros talleres y actividades para aprender muchas cosas relacionadas con el espacio, el medio ambiente, el cuidado de uno mismo, y por supuesto, lectura, escritura y matemáticas “de mayores”. Respecto a la educación y la alimentación sana hemos empezado en este trimestre a trabajar los hábitos de alimentación. Unos días tenemos que traer para tomar a media mañana fruta, otros días lácteos, cereales, bocadillos... y el viernes ¡lo que más nos guste!, al final de la semana, podemos conseguir el sello y el carné de “Alimentación Sana”. Así nos acostumbramos a comer de todo, e incluso a interpretar y valorar la Pirámide de los Alimentos. Infantil II

VIAJE A PARIS DE 4º DE LA ESO

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“Siempre nos quedará París”

París... Símbolo de tantas películas, ciudad del amor, icono de belleza por sus perfumes y cosmética, con ese francés tan dulce, con esas casas todas de la misma altura, con esos monumentos... Cuando me dijeron que este año iba a ir a París, no me lo creía, pero por otro lado tampoco me hacía tanta ilusión ir, puesto que yo siempre he pensado que París, era una ciudad como cualquier otra de Europa. Pero cuando llegué me equivocaba, es una ciudad cosmopolita, llena de belleza, en la que se respira arte por todos sus rincones, y la mires por donde la mires, te parecerá encantadora en cuanto veas sus monumentos, y conozcas un poco de su historia. Como dijo una buena amiga mía, París no es Francia, y tiene razón. En París si hablas inglés la mayoría de la gente te comprende, y si hablas en español una pequeña parte también. 3/5 de la población francesa viven en París, y aún así, no puedes reconocerlos tan fácilmente. El Louvre, con más de un Kilómetro de largo es una de las pinacotecas más grandes del mundo, y una de las galerías de arte más famosa, tanto por sus obras, como por su aparición en películas o libros, como por ejemplo: (Sonrisa de Mona Lisa), (Da Vinci) etc, etc, etc... La torre Eiffel, símbolo de la ciudad de París, como podemos ver en los anuncios de la película "Paris, Je t'aime". Con una altura de tres pisos, nosotros subimos hasta el segundo, desde

donde se podía ver casi toda la ciudad, y esas casas que no pasan de los seis pisos, con esos tejados de pizarra, y con esas ornamentas que sólo podemos encontrar en las casas del Madrid de los Austrias. Es el punto más alto de la ciudad y por detrás de él va la colina de Montmatre, (Monte de Marte) con esa iglesia preciosa llamada el Sagrado Corazón (Le SacréCoeur), y en cuyo barrio se encuentra la sala de variedades más famosa del mundo, Le Moulin Rouge. Podemos encontrar, en la llamada popularmente Plaza de la Estrella, el arco del triunfo (L'Arc de Triomphe), con todas las batallas que ganó Napoleón y algunas que no... (Batalla de Bailén), y la avenida de los Campos Elíseos que sale de esta plaza, mostrándonos un sin fin de tiendas de marcas conocidas. Nos lo pasamos realmente bien, sobretodo en Disneyland, donde nos montamos en todo lo que quisimos y más, y aunque no pudimos ver el museo d'Orsey, nos dejaron tiempo libre. La última noche pudimos montar una minifiesta en el hotel, y aunque los chinos nos robaban el desayuno, nosotros comimos, desayunamos y cenamos muy bien esos cinco días, en fin, yo espero que nunca me olvide de este viaje, y aunque luego nos costó un poco reincorporarnos, en momentos difíciles, siempre podremos decir eso de... "Siempre nos quedará París". David Jiménez. 4º eso

LA ASOCIACION DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS INFORMA

NUEVA JUNTA DIRECTIVA La Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) nace con la vocación de contribuir de forma activa en el devenir de la vida escolar de nuestros hijos, mediante nuestra colaboración, tanto con el Colegio, como con los padres que la integran y nuestro apoyo, en la medida de nuestras posibilidades económicas, a la promoción de actividades que complementen y enriquezcan aquellas exclusivamente académicas. En esta línea, el AMPA abarca fundamentalmente dos aspectos. 1) CANAL DE COMUNICACIÓN Pretendemos ser, ante todo, un vínculo que permita hacer llegar a la Dirección del Colegio todas las ideas, sugerencias o reclamaciones que los padres de los alumnos de los Colegios Ramón y Cajal sientan necesidad de transmitir. Todas ellas se intentarán resolver con la mayor rapidez e interés, tanto por parte del AMPA como por la del Colegio. En este sentido, además de poder dirigirse personalmente a cualquier miembro de la Junta Directiva del AMPA, los padres pueden comunicar con las personas que forman parte de la misma a través de : - Una cuenta de correo electrónico (rc_ampa@rcajal.es), que es de acceso exclusivo de los miembros de la citada Junta.

- Un buzón de sugerencias ubicado en el hall de entrada del Colegio, junto a Secretaría. En general, las cuestiones planteadas por los padres y aquellas detectadas por los miembros de la Junta, se tratan en las reuniones que se celebran mensualmente y a las que asiste un representante del Colegio, que las transmite a la Dirección. Los temas urgentes se informan de inmediato al Colegio para intentar agilizar su gestión. Entre los objetivos de este año, hemos planteado la posibilidad de incluir en el espacio que el Colegio habilita en su página web para el AMPA, aquellas novedades que se consideren de interés para todas familias, así como los beneficios que se vayan consiguiendo por el AMPA. 2) FOMENTO DE ACTIVIDADES PARA ALUMNOS Por un lado, la Asociación de Madres y Padres de Alumnos asume el coste de las actividades especiales que la Junta Directiva organiza para cada etapa, por ejemplo excursiones, teatro y otras visitas culturales. Por otro lado, colabora en la organización y celebración (subvencionando también el coste en la mayoría de los casos) de eventos importantes en la vida de los alumnos en el Colegio, entre los que se incluyen: La fiesta de graduación de segundo ciclo de infantil. Las celebraciones de la primera comunión. Las fiestas de fin de curso de primaria. La cena de graduación de cuarto de ESO. El acto de graduación de segundo de bachiller Con este artículo en la revista del Colegio, los miembros de la Junta Directiva (a los que exclusivamente nos mueve el ánimo de aportar nuestra colaboración en la medida de nuestras posibilidades), queremos dar a conocer nuestro día a día y los objetivos que pretendemos alcanzar, a los tres pilares que forman la comunidad escolar, es decir, familias, alumnos y profesores. Además, deseamos animar a todos los Padres y Madres de Alumnos a participar activamente con la Asociación y de este modo, contribuir a la buena marcha del Colegio, en beneficio de nuestros hijos. La Junta Directiva


LOS ALUMNOS DE 1º DE PRIMARIA

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EN ACTIVIDADES LÚDICAS Y DINÁMICAS

RECIÉN INAUGURADAS AULAS

la historia de la música, por décadas, de los años cincuenta hasta nuestros días

INVESTIGAMOS

Trabajo de investigación donde los alumnos hicieron con dibujos y textos una excelente exposición de los árboles frutales

El 1º ciclo de Educación Primaria está introduciendo en las aulas la investigación como una nueva estrategia metodológica parta que sus alumnos a través de ella sean capaces de aprender a aprender. Los profesores plantean un centro de interés desde el que los niños parten para llegar por ellos mismos con ayuda de sus padres al conocimiento completo. Es importante aprovechar la motivación intrínseca que los niños a estas edades sienten por descubrir todo lo que les rodea. ¡Qué orgullosos nos sentimos de ser investigadores!

LA MÚSICA DEL SIGLO XXI Roberto Silva. Pablo Martín. Sergio Arroyo. Álvaro Sobrino. Diego Alba

Vasco realiza un sencillo, pero atractivo cartel sobre las peras. Sus dotes de publicista están bien claros

TRABAJAMOS LOS SENTIDOS Qué mejor manera de trabajar los sentidos que utilizándolos! Los alumnos de primero de primaria hicimos un taller para experimentar con cada uno de los cinco sentidos donde ellos mismos iban descubriendo sabores, texturas, olores diferentes, sonidos, formas, colores…

Los alumnos estudiando el sentido del tacto y del gusto

¡Aprendimos un montón divirtiéndonos!

Gran interés en el estudio de los sentidos de la vista y el olfato

Estudiando el sentido del oído

RECIBIMOS LA VISITA DE LA MAMÁ DE DANIEL SOTO DE 4º DE PRIMARIA QUE NOS CONTÓ CÓMO CONSEGUIR UNA BUENA HIGIENE DENTAL

EL DENTISTA EN EL COLE El pasado 5 de febrero vino una visita muy especial con un regalo para los niños de 1º y 2º de primaria: un cepillo de dientes, flúor, un gran consejo: “Cuidar nuestra boca con una buena higiene bucal “; y una obligación: “Ir al dentista por lo menos una vez al año”.

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LOS 80 Algunos de los grupos que comenzaron en esta época todavía se oyen, como por ejemplo: Mecano, formado por Nacho Cano, José María Cano y Ana Torroja, formaron este grupo lleno de vida, mucha luz y color, cuando en España este mismo grupo recibió el single “Hoy no me puedo levantar” que cambió el sentido de la música por completo. Muchos decían que era una versión blanda de los grupos ingleses, pero estaba claro que en sus letras estaba la inocencia capaz de hacer identificar a los fans con ellas, y en su ritmo había ganas de bailar. También existían otros muchos tipos de música aparte del pop, como: Rap, Heavy Metal, Nuevo Roc Americano, Tecno Pop, Música Siniestra y Roc Épico. Nacha Pop, Radio Futura, Danza Invisible… fueron algunos de los grupos que hicieron alucinar a muchos españoles. Inés Martínez. Esther Jiménez. Itziar de Llaguno. Sara Callejas. 3º ESO De 1980 a 1982 cambiaron muchas cosas. Muere John Lennon y acaba un sueño, un intento de golpe de estado sacude España, entramos en la OTAN, montamos un mundial de fútbol y el socialismo gana las elecciones. En Madrid, una corriente de luz, color y, sobretodo, sonido cambia el panorama musical y sitúa el país en la línea de salida del fututo ¡Es la movida! Elena Sanz

(Uno de los hechos más importantes en la España de los años ochenta fue la movida Madrileña que fue un movimiento contracultural juvenil surgido durante los primeros años de la transición de la España post franquista y hasta avanzados los años ochenta. La noche Madrileña fue muy activa no sólo por las salidas nocturnas de los jóvenes, sino a causa de un interés inusual en la llamada cultura alternativa, underground o contra cultura. La aparición de sellos independientes de grabación discográfica (Dro, Hispavox, etc.) permitió la creación de una música distinta a la patrocinada por las multinacionales del disco. Alaska y los Pegamoides. Este grupo se formó en 1979 tras la desaparición del grupo Kaka de Luxe, del que cuatro componente formaban parte Alaska, Nacho Cano, Manuel Campoamor y Carlos Berlanga). El grupo grabó su primer single “Horror en el Hipermercado” en 1980, y se convirtió en un gran éxito gracias a su emisión por radio. Este hecho facilitó la grabación de su segundo single dos años después. Ese mismo año el grupo sacó al mercado su único álbum: Alaska y los Pagamoides. La disolución del grupo se fraguó durante la grabación del álbum, en 1982. Jaled Chiami. Iván Ontiveros. Alberto González. Álvaro Sacristán. Javier Landaburu. 3º ESO

LA MÚSICA EN LOS 90 En los noventa, lo que quería obtener era una imagen comercial y para ello asignaban las letras de canciones a grupos jóvenes que llamarían nuestra atención por su imagen, aún no siendo suyas las canciones, las voces que oíamos sí eran suyas. Históricamente, la expresión “música pop” no estaba considerada como género musical, era entendido como grupo de música para la escasa cultura musical. El pop comercial: estaba soportado por las grandes compañías discográficas con objetivos muy claros. En estos casos los artistas funcionan como verdaderos productos de temporada. Es música de consumo, que vive poco tiempo (un verano). Su contenido es convencional y estándar. Especialmente nos hemos

centrado en cuatro grupos que son: back street boys, spice girls, the chemical brothers, blink 182 Irene Sánchez. Ninoska Contreras. Andrea González. Leticia Burgos. Irene Díaz. 3º ESO

La música de hoy en día esta, a menudo, relacionada con las ciencias y con las nuevas tecnologías. Las creaciones, técnicas y medios más recientes no son más que un reflejo de la música actual y presagian lo que serán las melodías en el futuro. En pleno siglo XXI, destaca la música electroacústica, el desarrollo de programas informáticos de composición, así como las innovadoras formas de escuchar música gracias a los nuevos medios de audio. También señalaremos el personaje floreciente del compositor que emerge por internet. Entre las nuevas tendencias musicales en este siglo XXI, encontramos por ejemplo la fusión del flamenco con el 'chill out', o lo que es lo mismo, el flamenco chill. A este estilo musical primero se le llamó 'ambient' y más tarde 'chill out'. Otro estilo que últimamente está golpeando muy fuerte es el llamado reggaetón español. Los orígenes de este estilo se remontan al año 94 en una discoteca de hip hop y reggae. Otra cosa a destacar del siglo XXI, son las nuevas tecnologías y formas de escuchar la música fuera de casa. En los años 80, se inventaron las cintas, después se pasó por el walkman, discman, y finalmente, los ipods, con los cuales te bajas la música desde el ordenador. Pero la música de nuestro siglo también tiene sus contras, ya que el fenómeno de la piratería y el “TOP Manta” cada vez es más creciente. Cada vez es más gente la que se puede bajar de Internet todos los discos gratis, y esto hay que erradicarlo cuanto antes. Beatriz Borrás. Marta Paz. María Caracuel. Diego Jáñez. Lucía Sanz. Pedro Burgos. Guillermo Ordás. Yñaqui Durán.3º ESO


EL MURCIÉLAGO EN 2º DE PRIMARIA DE MAYOR QUIERO SER

LA CARTA A LOS PROFESORES Queridos profesores: Este año quiero aprender a multiplicar pero que sea divertido. Quiero hacer experimentos en cono, en inglés quiero aprender las horas y hacer una actuación muy divertida. Quiero jugar al baloncesto en E. Física y quiero ser el protagonista de la obra de teatro. Además me gustaría conseguir canicas para hacer unas fiestas súper mega guays. Un abrazo Alejandro García. 2º Prim.

Natalia, Patricia, Jenifer, José, Manuel y Cristina en un momento de su reunión diaria para preparar el trabajo de sus alumnos

En mi clase han puesto un mural con mis fotos por que es mi cumple. La primera es cuando soy un bebe. Después hay fotos con mis viajes con la familia. También aparezco vestida de gitana por que estoy en una fiesta de Granada. En una foto estoy aprendiendo a bailar. En otra foto estoy vestida de halloween. En otra foto estoy conduciendo mi barco. Pero también aparezco esquiando con mi hermana y con mi papá. En otro estoy en un cumple con mis amigos. En la Manga tengo otra foto con mi hermano y mi hermana. Las he visto con mis compañeros y me han hecho preguntas, pero lo mejor es que han venido mis papás.

A mi me gustaría ser veterinario, por que cuido ha animales, que pueden morir o desmayar. Me encantaría poder ser profesora, porque siempre tengo alguien a mi alrededor. Peluquera también esta bien, porque ver pelos diferentes y puedes cortar pelos mas finos o gruesos. Para que no se me olvide ahora médico puede estar bien porque cuidar a la gente que está enferma o puede morir. Cantante no está nada pero nada mal. Porque debe todo el mundo cantar y tu estilo. ¡Me encanta ser un montón de cosas! ¡El mundo es genial! ¿Y a ti qué te parece? Paula Yago.2º Prim.

LA CIUDAD QUE YO QUIERO

ASÍ CELEBRAMOS LOS CUMPLEAÑOS EN 2º DE PRIMARIA

Rocío Salado. 2º D. Prim.

Me ha gustado mucho celebrar mi cumpleaños en el aula y mis padres se presentaron allí, los niños les tenían que hacer preguntas, como dónde estaban en esa foto o qué hacían. También te pueden preguntar cuáles son tus cosas favoritas. Al final nos cantan todos el cumpleaños feliz.

Me gustaría que Madrid fuera una ciudad tranquila. Que todos respetáramos el medio ambiente. Quien tenga perros cuando orinen que les limpien. La gente no respeta a los animales. Que no hubiera ferrocarriles No tiene que haber terroristas. Pudiéramos ser libres. Las personas que trabajan que no costará tanto Como hay gente que no recupera los árboles ¡que los respete! Deseo que no halla batallas ni muerte a nadie. Es malo que digan palabrotas ellos la eligen. Hay gente que rompe las cosas de los demás cesó no se debe hacer. Es probable que la gente tire cigarrillos a la calle en vez que a la basura eso no es respetar. Que los unos a los otros se respeten todos tenemos que respetar la naturaleza. ¡¡DE SEO QUE MADRID SEA ASÍ!

Irene Mengual. 2º Prim.

Sara Yago. 2º de primaria

APRENDER JUGANDO

ME GUSTA MI CLASE

Recorrimos Madrid, aprendimos la tabla, nos disfrazamos en carnaval y si nos portamos bien nos ponen puntos rojos

Los soles nos recuerdan los valores. Las ranas nos acompañan en nuestras tristezas y alegrías. Una cosa que nos gusta mucho es investigar

En mi cole nos estudiamos las tablas, es muy divertido. En Carnaval hicimos una fiesta, todos teníamos un gorro. Pintamos con las manos, nos pintaron la cara y jugamos a un juego de

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preguntas. En el primer trimestre fuimos a una excursión por Madrid, vimos: la Puerta de Alcalá, el Banco de España. También tenemos un cartel, allí ponen puntos rojos cuando nos portamos mal y caritas sonrientes cuando nos portamos bien. Además cuando alguien cumple años, esa semana es el protagonista, quiere decir que van sus padres para decir cosas de él. También tenemos unos valores que son trabajo en equipo, respeto y el... ¡Yo puedo! Paula V. 2º Primaria

Mi clase tiene muchas cosas. Como los soles del respeto, trabajo en equipo y el sol de yo puedo. También tenemos tres botes, que son: el trabajo en equipo, el respeto y el yo puedo. Sirven para cuando nos portamos bien nos echan canicas en ellos y si es al revés nos las quitan. Además tenemos unas cuantas ranas para los niños que se portan bien. Entonces a ese niño le dan una rana. También tenemos la rana triste y contenta que sirven para cuando hacemos algo bien nos ponen una nota buena o mala. Tenemos cuatro profesores. Cuando ellos nos mandan

investigar, investigamos. Además la asamblea sirve para que nos expliquen lo que tenemos ese día. Dani N. 2º Primaria

EL SUEÑO MÁGICO

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Por Sandra Álvarez Publicamos el capítulo V de las aventuras de Sandra y sus amigas Estábamos celebrando en el colegio una fiesta, era la fiesta de ¡CARNAVAL! , estaba todo muy bonito estaban puestas guirnaldas había música cada uno tenía una pareja de baile, como no teníamos pareja estuvimos bailando nosotras en grupo y quedamos en primera posición las que mejor bailamos, luego nos fuimos a cenar, cenamos una PIZZA de jamón y queso, como era muy grande la compartimos. cuando llegamos a casa era tarde. Cuando nos dormimos tuvimos un sueño muy extraño, el sueño era así: Un día estábamos paseando por el bosque, y nos caímos a una trampa, era profunda y oscura medía mas o menos tres kilómetros de repente vimos a unos GNOMOS que nos apuntaban con sus flechas pequeñas y puntiagudas, pero de repente se oyó una voz muy fina, nos preguntamos ¿quién será ? Se asomó un hada muy pequeñita y brillante que tenia puesto un vestido muy largo y deslumbrante, el vestido era azul con unas estrellas amarillas y lunas blancas y por encima llevaba una túnica blanca con los bordes de color dorado, ¡era la reina de las hadas! necesitaba nuestra ayuda ¡lo que pasaba era una tragedia! Los seres humanos no paran de tirar basura a la naturaleza y muchas hadas, flores, gnomos... están enfermos. Teníamos que ir por todos los mundos e ir recogiendo información para poder ayudarles, el primer mundo es el de los dragones, en el mundo de los dragones, ¡los dragones no podían volar! Entonces nos acercamos a una guarida entramos y había un dragón muy grande que era rojo y azul con unos cuernos en la parte de arriba de la cabeza y tenía unos ojos muy grandes y brillantes los ojos eran de color azul echaba humo por la nariz nos acercamos a el y sin querer pisamos una rama y se levantó y nos fue a atacar pero como la reina hada nos dio un medallón mágico era grande, de oro y dentro una piedra mágica, entonces lo reconoció y nos dejó entrar en la guarida nos dijo: hola mi nombre es GORGOT y soy el rey de los DRAGONES . Nosotras le contestamos: hola ¿por qué no vuelan los Dragones? Él nos contestó: El humo de las fábricas nos impide volar. Y nos explicó que con tanta basura había más TROLLS (unos seres malignos) porque Les encanta la basura y les gusta oler mal, nunca se bañan. Después llegamos a un lago donde había muchas setas pero nos llamó la atención una seta muy grande blanca pero un poco mustia, de repente alguien nos lanzó un rayo y nos hicimos mas pequeñas que unas hormigas, vimos a unos hombres de el tamaño en el que estamos tenían una barba muy larga eran GNOMOS habían muy pocos el rey y la reina nos explicaron que eran muy pocos porque como algunos estaban enfermos se fueron con las HADAS para que les curase, estaban enfermos porque no había agua y la que había estaba contaminada con otro rayo dejamos de ser más

LA ESMERALDA

(Viene de la página anterior)

- Bien. Antes de trabajar con ella trabajé para su difunta madre. Cuando entré al servicio de la familia Logan tenía 36 años. Por ese entonces estaba ya casado con mi esposa Marie. Estábamos pasando por una grave crisis económica, y cuando me ofrecieron el trabajo no lo dudamos ni un momento. Nosotros antes vivíamos en un pequeño pueblo a unos 60 km. de Miami. Por esa razón tuvimos que trasladarnos a otra vivienda que estuviera más cerca, en las afueras de Miami. Una vez allí, comencé a trabajar como empleado de hogar de la señora Logan y con el tiempo llegué a ser mayordomo de la casa. - Dice que tenían otra casa. Y según nos han informado esta casa la compraron ustedes hace poco ¿Por qué decidieron volver a cambiar de vivienda? - Si, es cierto. Nos hemos trasladado aquí hace poco. Cómo le he dicho antes, estábamos pasando por una dura crisis y las cosas "empeoraron" con el nacimiento de nuestro hijo Oscar. Los gastos eran aún mayores y cada vez nos costaba más llegar a fin de mes. Así que comencé a hacer horas extra para intentar cobrar más dinero y poder, así sacar a delante mi familia. Pero de esa forma invertía todo el tiempo libre que disponía en ello y por lo tanto había meses que me era

pequeñas que las hormigas y volvimos a nuestro tamaño normal. Entramos por una puerta muy grande y muy bonita, en la puerta estaban grabados CABALLITOS DE MAR, PECES y CORALES... A lo lejos había un palacio muy grande de oro y plata pero tenía manchas negras de petróleo, de repente empezamos a dar vueltas y estábamos envueltas en una luz brillante, abrimos los ojos y teníamos una cola de sirena empezamos a jugar y de repente nos rodeó un TIBURÓN con unos dientes grandes y afilados fuimos lo más rápido posible y... Llegamos a tiempo al PALACIO. El rey de los mares nos vio y nos dijo: hola, soy Tritón debéis ser las que nos vais a ayudar a combatir a los gérmenes. nosotras le dijimos: Si, ¿pero aquí qué pasa? El nos respondió: los barcos son el problema, sueltan mucho petróleo y nos contaminan. Entonces salimos del PALACIO. y la cola de sirena se convirtió en unos pies. Despertamos del sueño , fuimos al colegio, nos contamos el sueño unas a otras y resulta que todas soñamos lo mismo, pero yo les dije que no fue un sueño sino fue realidad, pero no me creían y les enseñé el medallón, hablamos con los profesores y ya no gastábamos tanta agua no tirábamos la basura al suelo y nos ocupamos de tirarla en los contenedores correctos para su reciclaje entonces nos pusimos de acuerdo, como estábamos tan preocupadas por esos seres mágicos, mandamos una carta al ministerio de medio ambiente y a los presidentes de el gobierno porque había que poner una solución, las industrias y los barcos no pueden seguir contaminando tanto . Un día estábamos en el bosque haciendo un picnic y vino la reina HADA a darnos las gracias y todos los seres mágicos se quedaron merendando con nosotras.

imposible visitar a mi familia. La cosa fue mejorando, pero aún así, continué haciendo horas extras y de esa manera un porcentaje de las ganancias lo ahorrábamos para en un futuro poder comprarnos el hogar que yo quería para mi familia. Los tres inspectores quedaron pensativos. Después Charlie Preguntó: - ¿Qué clase de relación mantenía usted con la difunta? - Como ya le he dicho, yo trabajaba para su madre. A la señorita Esmeralda la conocía desde que era un bebé. La he visto crecer y dar sus primeros pasos. Ella tenía mucha confianza conmigo. - Es cierto que usted fue uno de los beneficiados por su herencia, ¿no es así? - Así es. Con parte de esa cantidad pudimos por fin comprar esta casa. - ¿Parte de la cantidad?- preguntó Kébin extrañado. - Sí, el resto hemos preferido ahorrarlo para poder pagar la universidad de Oscar. - A propósito, ¿qué es lo que ha ocurrido con él?- preguntó Malena recordando las palabras del señor Ríos cuando entraron en su casa. - Nada más decir esto, se produjo un gran silencio. (Continuará)


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ASÍ ES MI CLASE CÓMO ES LA CLASE

2º prim. (conejos)

La clase es muy bonita. Porque cuando es Navidad decoramos la clase. Luego porque cuando es el cumpleaños de alguien pues vienen los padres del niño a contarnos cosas y traen fotos. También tenemos unos botes de canicas que son: el yo puedo, el de trabajo en equipo y el del respeto. Si nos portamos mal nos quitan canicas, si nos portamos bien nos echan canicas en el bote grande. Además también tenemos unos soles y al final del curso tenemos que tener 5 soles, y tenemos 3. Margarita 2º prim.

MI CLASE Mi clase es grande. Tenemos un mural, cuando nos portamos bien nos ponen una pegatina verde y cuando nos portamos mal una pegatina roja. También soles de respeto, trabajo en equipo, y yo puedo. Cuando toda la clase respeta una de esas normas, nos ponen 2 canicas en un bote, pero tenemos que tener en cuenta, que si no las respetamos nos las quitan del bote. Si los botes están llenos hacemos una fiesta. Mis tutores son José y Natalia. Con ellos aprendemos muchas cosas y son muy divertidos. Además hacemos gimnasia cerebral para concentrarnos para hacer las cosas bien. Todo el mundo va a ser el protagonista de la semana que cumple

los años. En clase tenemos una pizarra digital, con ella, aprendemos matemáticas, ortografía y conocimiento del medio. Algunos viernes tenemos que investigar sobre el agua, la tierra, la flora, la fauna, la costa, las montañas... También me gusta el cálculo mental, las clases de teatro con Isidoro, la música con Marta, el inglés con Traci y Peter, en religión con Ana, la gimnasia con Ángela, natación con Iván y Ángela y por último educación artística con Alicia. En fin, me gusta todo lo que hacemos en mi clase y mi colegio, es el mejor. Esther Díaz. 2ªC

EL GRUPO DE MATEMÁTICAS

El grupo de mates de José ayuda a las personas que tienen problemas de matemáticas. Algunas personas que hemos ayudado son: Manu, le ayudamos a calcular cuantos niños iban en la ruta 1, ruta 2, y ruta 3. También ayudamos a Chamizo, contando los niños de extra escolares de deportes de pelota y artes marciales. A Maite le ayudamos a sumar todos los alumnos de la E.S.O. Con Dani, contamos los niños que iban a la excursión de 6º de primaria. Finalmente a Lázaro le ayudamos a contar cuantas escaleras había que arreglar. Todos nos dieron las gracias por nuestra ayuda. ¡Ya sabes, si tienes problemas llama a los de segundo! Javi Aramendia 2º Prim.

LA IMPORTANCIA DE LIMPIARSE LA BOCA Sabéis por que los papas te dicen: ¡¡¡Lávate los dientes!!! Es para que la placa bacteriana no se adentre en los dientes. Seguro que os estáis preguntando que es la placa bacteriana. Pues la placa bacteriana es algo amarillo que se pone en los dientes cuando comes chuches y no te lavas los dientes. También ellos son verdes y te hacen caries. Pero no solo hay que cepillarse los dientes también hay que limpiarse el paladar y la lengua porque también están sucios.

Lucia de la fuente. 2º Prim.

LAS CANICAS Y LOS SOLES

EL PROTAGONISTA DE LA SEMANA

Las canicas son unas cosas muy importantes para la clase de 1º y 2º de Primaria. También cuando empezamos el curso de 2º había dos soles. Uno era el del trabajo en equipo y el otro el del respeto. Los profesores añaden canicas dependiendo de cómo nos portemos. .Si nos portamos bien nos echan canicas y si nos portamos mal nos quitan y así vamos rellenando los botes y los echan en el gran sol de nuestros valores. Carmen chozas 2º Prim.

El protagonista de la semana, es una persona, que es su cumpleaños. Entonces vienen sus padres a la clase. Traen unas fotos, el libro preferido del protagonista, y su juguete preferido. Después explican las fotos y sacan el juguete y el libro preferido. También el protagonista tiene que llevar unas hojas donde indique: su color preferido, su animal preferido. Elena Sánchez – Miel. 2ª Primaria

ME GUSTA MI CLASE A mi me gusta mi clase porque es muy bonita.Tiene unos soles que ponen respeto, trabajo en equipo y también pone yo puedo. Me gusta por que tiene un mural y en tiene dibujados un león, un pingüino y una rana. Somos la clase de los conejo, también tenemos un alcalde elegido por votos Jaime Alba Rodríguez 2 de primaria

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CRÍTICA DE CINE

Publicamos estas críticas de películas por parte de dos alumnos. Animamos a los demás a que hagan lo mismo y si tienen interés especial por alguna película, pueden mandarnos su crítica y la publicaremos. Se puede hacer lo mismo sobre un libro, disco, videojuego, etc.

“LOVE ACTUALLY” Los realizadores de Notting Hill y el Diario de Bridget Jones nos ofrecen la comedia romántica definitiva. Este gran éxito de taquilla cuenta con un fantástico reparto cuajado de estrellas y con una magnífica banda sonora. La divertida Love Actually examina los altibajos que experimenta toda relación en las semanas que proceden a la Navidad. Novios y novias; maridos y mujeres; padres e hijos; y estrellas del rock y representantes, se unen para hacer de Love Actually, no ya una sola historia, sino diez muy diferentes. Algunas de las historias que nos plantea la película son las que siguen: El primer ministro de Inglaterra (Hugh Grant) se enamora de su secretaria (Martine McCutheon). A un hombre (Liam Neeson) se le acaba de morir su esposa y cree que su hijo está preocupado por eso, pero en realidad no es así. El director de una redacción (Alan Rickman) engaña a su mujer (Emma Thompson) con su secretaria. Un chico organiza la boda de su mejor amigo pero todo lo hace por la novia (Keira Knightley) ¿Porqué será?... La mujer de un escritor (Colin Firth) le engaña con su hermano, y éste se va a Francia para encontrar serenidad, pero allí se enamora de una portuguesa que le limpia la casa.

Un cantante de rock (Bill Nighy) un tanto salido y ex drogadicto se burla de todo el mundo y se cree el rey del universo. Una mujer (Laura Linney) se enamora perdidamente de su compañero de trabajo pero su hermano,

discapacitado, se lo va a impedir. Dos actores porno se enamoran mientras hacen juntos una película de ese estilo (Tranquilos los padres, no sale nada). Y un chico que no tiene posibilidades de encontrar pareja en el Reino Unido se va a Estados Unidos para probar suerte. Creo que ésta es una película para toda la familia, que habla del amor verdadero, y en las diferentes situaciones en las que se da. La banda sonora es preciosa, evidentemente todas las canciones son de amor o de navidad (Tranquilos no es un musical) y son canciones que creo que todos hemos oído alguna vez. Esta película como recordaréis salió el año pasado en los cines y yo la he descubierto hace relativamente poco, por eso quiero que toda la gente del colegio la vea y que se de cuenta de que el amor, verdaderamente está en todas partes. En los contenidos extra podéis encontrar el video musical “Christmas is all around”, escenas inéditas, comentarios de los actores, las historias y lo mejor de la música. Creo que es una buena película que merece la pena ver, pero bueno, no quiero desvelaros más que si no os voy a destripar del todo la película. David Fernández.4º eso

“ORGULLO Y PREJUICIO” LOS PROTAGONISTAS

Los viernes por la tarde vienen los padres de un compañero de nuestra clase. Las reglas son los niños preguntan ¿En dónde está en esa foto? Y los padres dicen donde está. Para que respondan hay que levantar la mano cuando se acaba el cumpleaños nos dan las chuches y si nos hemos portado bien nos echan canicas y si nos portamos mal nos quitan las canicas Jaime. 2º

SEIS PROFESORES EN CLASE Todo el curso me ha gustado mucho. La excursión de la vuelta por Madrid me gustó. Las canicas son nuestros valores, cuando los llenamos se celebra una fiesta, hay cuatro botes: uno de Respeto, otro de ¡yo puedo! También del trabajo en equipo y el otro el gran sol. En la clase tenemos seis profesores y nos hacen fichas de muchas actividades muy diferentes. Manu 2º de primaria.

Orgullo y Prejuicio está basada en una novela homónima de Jane Austen. Dirigida por Joe Wright y protagonizada por Keira Knightley y Matthew Macfayden. Keira es conocida por participar en las películas de Piratas del Caribe junto a Johnny Deep y a Orlando Bloom. Matthew, en cambio, actuó en Enigma y en Maybe Baby. Orgullo y Prejuicio cuenta la historia de una familia en la cual, la madre lo único que desea para sus hijas es un marido adinerado que las pueda mantener en un futuro. Una de ellas, Lizzie Bennet (Keira Knightley) tiene mil razones para no casarse con un hombre. Sus dos hermanas pequeñas Lidia (Jena Malone) y Kitti (Carey Mulligan) son caprichosas y sueñan con tener a un oficial rico como marido. Todo cambia cuando aparece el Sr.Bingley (Simon Woods) acompañado por su hermana y su amigo el Sr. Darcy (Matthew Macfayden). Rápidamente el Sr. Bingley queda prendado de la hermana mayor de Lizzie, Jane (Rosamund Pike) mientras que el Sr. Darcy desprecia bailar con Lizzie. Cuando las hermanas Bennet salen a comprar unas cintas para un baile que celebrará el Sr. Bingley conocen al Sr. Wickham (Rupert Friend), un antiguo amigo del Sr. Darcy. Al mismo tiempo la familia Bennet recibe la visita del Sr. Collins (Tom Hollander) que se enamora también de la hermana mayor; pero, como ésta está casi comprometida decide pedirle matrimonio a Lizzie. Ella se niega rotundamente a la petición lo cual no le hace mucha gracia a su madre. El hombre ante la negativa decide probar suerte con la mejor amiga de Elizabeth, Charlotte Lucas (Claudie Blakley) y la chica acepta. Antes, Jane se había ido a Londres a buscar al Sr. Bingley, el cual, se marchó dejando una carta atrás. Ésta al tiempo quiere que su amiga la vaya a visitar a su nueva casa, la de casada, Un día, la protagonista, sale a dar una vuelta alrededor de la casa de Charlotte, empieza a llover y se resguarda en un lugar. En ese momento aparece el Sr. Darcy por detrás y le declara sus sentimientos hacia ella. Ésta le rechaza porque piensa que la culpa de que el Sr. Bingley dejara a su hermana fue suya y de un problema que le contó

el Sr. Wickham. Más tarde él vuelve a aparecer para entregarle una carta explicándole los motivos por los que separó a su amigo y a su hermana y la verdad sobre la historia con el coronel. Pasan los días y Lizzie recibe una carta de su hermana Jane diciéndole que su hermana Lidia se ha fugado con el Sr. Wickham. Ella que estaba cenando con el Sr. Darcy y sus tíos sale llorando y lo explica. Después de unas semanas la hermana pequeña aparece casada con el militar. Todo esto fue gracias al Sr. Darcy que los encontró. Pero eso no se sabe hasta que la benjamina se lo cuenta a nuestra protagonista. Más tarde la familia Bennet recibe la visita del Sr. Darcy y el Sr. Bingley, el cual, se promete con Jane. A la noche viene la tía del (Sr. Darcy) que le empieza a decir infamias a Lizzie que no piensa tolerar. Cuando ella se va Lizzie sale a pasear por los alredores de su casa y se encuentra con el (Sr. Darcy). Éste le dice que si sus sentimientos han cambiado se case con él, si no la dejará en paz para el resto de sus días. Lizzie le besa en la mano, un gesto que él interpreta como un sí. Esther Martín.2º ESO


PABLO, SIEMPRE TE RECORDAREMOS

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Alumno de 3º de Primaria, su enfermedad se lo llevó el verano pasado. Todos sus compañeros han querido rendirle este emotivo homenaje

Pablo era muy buen compañero. Venía a mi coche y jugábamos. Todo el mundo le echa mucho de menos. Con cariño para Pablo. Tu amiga Lucía L.

Carta a Pablo: Pablo, a mí me gustaría mucho que siguieses con nosotros. Me da mucha pena que no estés aquí. Adiós. Víctor A.

Pablo ¡Cómo se acuerdan tus compañeros de ti! Lo primero que hicimos fue poner una foto tuya en el corcho de clase. Sólo decirte que te echamos de menos cada día. María

Para Pablo: Hola Pablo, te echamos de menos, seguro que tú también te lo pasas bien allá donde estés, ha habido ratos de todos y estabas en este cole feliz. María

Para María Jesús Lo siento mucho al respecto. Sé como te sientes. Aunque Pablo era muy rebelde. Era también activo, contento, simpático y gracioso. Léonie Sentuc

Querida M. Jesús seguro que estás sufriendo y Pablo seguro que no te quiere ver triste, Vale? Un beso. María del Pino

Me acuerdo mucho de ti, Pablo, eras un buen amigo. Siento lo que te ha pasado y te echo mucho de menos, lo pasábamos fenomenal contigo porque hacías mucha gracia a la clase. Todos te recordamos muchísimo. Te quiero. Un beso muy grande. Andrea

Pablo me gustaría que estuvieras aquí. Te echaremos de menos. Erica Para mi mejor amigo Pablo: Pablo te echo mucho de menos, eres mi amigo y siempre lo serás. Un beso Pedro Pablo me he divertido mucho contigo y te echo mucho de menos. Un beso. Víctor

Presidente de la Federación Madrileña de Pelota y profesor jubilado del CRC

Pablo te echamos de menos todos. Te enviamos esta carta. Andrea

Pablo te echo de menos, yo, Pablo, quería que no pegases a la gente, pero sé que no lo hacías con mala intención. Marta.

Un besazo muy fuerte, adiós. Andrea M

ENTREVISTA A DON FERNANDO SARSA

Para mi amigo Pablo y su mama: Siento pena por los dos, pero aunque también me peleaba con Pablo me caía bastante bien. Te quiero mucho. Tu amigo. Iván

Hola Pablo Quiero que nos recuerdes a todos como amigos y buenos compañeros. Te echaremos de menos y siento mucho que hayas muerto. María

Carta para Pablo: Pablo era un buen amigo. Yo siempre estoy pensando que estás a mi lado. Guillermo

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Pablo es uno de los mejores amigos que he tenido en mi vida. Unas veces nos llevábamos muy bien, otras mal, pero lo mejor es que era muy divertido. Lo que te ha pasado es lo peor que he oído. Sergio.

20 AÑOS DEL CORO ¡Nos vamos a Roma! Como cada año para las vacaciones de Navidad el coro del Colegio hizo dos conciertos, uno para los profesores y luego otro para nuestros padres. Lo pasamos muy bien y el director del colegio nos dijo que ya que este año el coro cumplía veinte años nos iba a invitar a ir a Roma tres días a cantar allí, nosotros no nos lo podíamos creer, pero lo que nos dijo Mariano al terminar el concierto está apunto de cumplirse. También podrán ir nuestras familias, pero en otro hotel y en otro avión. A todos nos hizo mucha ilusión. Será la primera vez que yo cantaré fuera de España, aunque ya nos dijo el Director que el coro ya había cantado en Viena. Espero que en Roma me lo pase igual de bien que en el concierto. Laura Fernández 1º-B ESO

Me acuerdo cuando me tocabas el pelo y me decías: ¡Qué bonito es tu pelo!, también me hacías reír y me lo pasaba bien contigo. Espero que estés bien. María Jesús no te sientas triste porque yo sé que te quiere y piensa mucho en ti. Nicole I LOVE YOU Para Pablo: Hola Pablo me gustaría que estuvieras hoy con nosotros para poder jugar y aprender muchas cosas todos juntos. Aunque eras un poco travieso todos te queríamos como un buen amigo. Me gustaría haberte visto de mayor pero... bueno, te echamos mucho de menos. Lucía Hola Pablo: ¿Qué tal estás ahí en el cielo? Esta carta te la mando para que te acuerdes de mí. Bueno espero que te haya gustado. Patri

Hola María Jesús lo siento por lo de tu hijo, toda la clase le echamos mucho de menos un besazo muy fuerte para ti. Andrea M. Querido Pablo: Te echo mucho de menos, quiero que vengas. Hasta luego, un abrazo. Miguel. Para mi amigo Pablo: Pablo espero que me recuerdes como amigo. Que sepas que me has hecho mucha gracia, te voy a echar mucho de menos. Muchos besos Víctor Querido Pablo: Te echo de menos, aunque eras un poco rebelde, pero muy gracioso. Todos te echamos de memos, cuando me lo contaron me quedé triste y sorprendida. Un saludo Carmen Espero que seas feliz en donde estés y que sepas que no te olvidamos. Alfredo Pablo te queremos todos, me lo he pasado muy bien contigo. Adiós Pablo. Marta

La Wii, Nueva consola de Nintendo La “Wii” arrasó por todo el mundo estas navidades. Fue una de las consolas más adquiridas por Papá Noel para los niños más aficionados de Nintendo. La anterior consola la Game Cube era tres veces peor que la Wii aunque los gráficos están bien y los juegos ¡Genial! El mando Wii es de los mejores (para mí el mejor). Se transforma en cualquier cosa. Puede ser una raqueta, una espada, una caña de pescar... Pero a diferencia de otras consolas, ésta es especialmente bonita, como el color el diseño los gráficos ¡Una pasada! Cualquier niño al verla dirá ¡Qué wapada! La Wii puede soportar dos tipos de discos los de 12cm, de la Wii y los de 8cm, de la Game Cube. Con la Wii podrás jugar a los de la Game Cube pero tienes que tener ese mando o el clásico de la Wii. Antes de ponerle el nombre de la Wii le pusieron Revolution ¿Cuál preferís? La “Wii” compite con la Play Station 3 X-Box 360. Pablo Arvilla. 1º ESO

Fernando ha sido profesor del CRC desde el año 60, cuando el colegio empezaba en un chalecito en la calle López de Hoyos. Fue profesor de Matemáticas, y acabó siendo el responsable de piscina. Dio clases al actual director Mariano y a su hermano, José Ignacio, que sacaban sobresalientes y matriculas, según nos cuenta. Enseñó a Mariano a jugar a Pala y estuvo jugando con él 15 o 16 años. - ¿Desde cuando es Presidente de la Federación de Pelota? Desde hace unos dos años. Conseguí ser presidente gracias a que me ayudaron un grupo de amigos y a que el otro presidente debió hacerlo fatal, ya que cuando me presenté gané con mayoría absoluta. - ¿Lleva muchos años en este deporte? Si, muchos, como jugador unos 40, como profesor cerca de 20, como árbitro 10 y ahora 2 como Presidente. - ¿Es este un deporte minoritario? Sí, efectivamente es un deporte minoritario en regiones como en Madrid, pero en las regiones Vascas está muy extendido y alrededor de él se mueve mucho dinero por las apuestas. - Si no es un deporte olímpico ¿Tiene algunas posibilidades de que algún día lo sea? No, no es olímpico y en este momento es difícil que lo sea ya que no existe el número mínimo de países que lo practiquen como para poder tener esta consideración. - ¿Cuál es el país que tiene más afición a este deporte? España. Aunque ya se está extendiendo mucho por otros países. - En España ¿Qué Comunidad es en la que más se practica este deporte? Como ya os he indicado anteriormente es el País Vasco. Allí está muy arraigado y los jugadores son muy conocidos. Allí hay frontones por todas las localidades y tienen un público fiel y numeroso. Cuentan además con unas excelentes instalaciones. - El juego de pelota que practican los pelotaris vascos que está extendido hasta en EE.UU. y que, según nos comenta mueve mucho dinero, ¿tiene algo que ver con este deporte? Si, por supuesto. Allí la fama y los ingresos de las figuras de este deporte es tanto como la de los buenos futbolistas y en algunos casos los superan. En EE.UU. sobre todo las apuestas alrededor de este deporte son muy altas y mueven mucho dinero. - ¿Cómo está este deporte en nuestra comunidad? Muy mal, se practica el frontón gracias a que hay frontones en las urbanizaciones privadas porque instalaciones públicas no hay o son muy malas y no reúnen las condiciones necesarias. Además en los pocos frontones municipales que hay el precio es muy caro y los chavales no pueden pagar las cantidades que se les piden. Los privados han desaparecido por completo. - Según parece la situación de la pelota en Madrid no es nada buena ¿Desde que usted es Presidente de la Federación ocurre también lo mismo? Como ya os indiqué antes sigue siendo difícil practicar este deporte en nuestra Comunidad. Nosotros ya hemos iniciado algunas reformas que eran ineludibles, pero falta mucho por conseguir. Hasta tal punto estamos mal que desde la Federación no podemos organizar torneos en Madrid y tenemos que salir a los pueblos de los alrededores y alquilar los frontones de esos municipios. Esto en una ciudad que quiere ser olímpica, como Madrid, no se puede consentir.

- ¿Qué planes tiene la federación madrileña para solucionar estos inconvenientes? Desde el momento en el que tomamos posesión, nos pusimos en contacto con la Comunidad de Madrid, y estamos empezando a dar una solución a estos problemas. Hemos creado un centro de tecnificación, dirigido a crear deportistas de elite y de gente cualificada en este deporte. Para ello se les ponen 4 o 5 profesores todos los sábados 4 horas al día, para que perfeccionen su estilo y su juego gratuitamente. - Parece ser que en Madrid había una gran afición y había un gran número de frontones, pero en la actualidad han desaparecido prácticamente todos, ¿a qué es debido? Pues a la especulación, un frontón viene a ocupar unos 700 metros cuadrados aproximadamente, si lo dedican para cualquier otro tipo de edificación fijaros los millones que se pueden sacar. En la ciudad de Madrid había 17 frontones en el año 43. En estos momentos no queda ninguno en funcionamiento - ¿Tiene el Presidente de la Federación Madrileña alguna idea que haga recuperar a nuestra ciudad la afición por este deporte? Si, por supuesto, además del centro de tecnificación que os comentaba anteriormente y en el que contamos con la colaboración de La Comunidad de Madrid, tenemos otros proyectos más ambiciosos para los que necesitamos el apoyo de la alcaldía y para ello ya tenemos concedida una entrevista con el Sr. Ruiz Gallardón, Alcalde de Madrid, y en la que le pediremos la construcción de un frontón en Madrid de acuerdo a la categoría de nuestra ciudad como Capital de España y futura sede olímpica. Una vez conseguido este objetivo intentaremos acondicionar las instalaciones de que disponemos y, poco a poco, sacar a este deporte del pozo en el que la desidia por un lado y la especulación por otro, le habían llevado. - Nos hemos enterado que usted ha sido durante muchos años profesor de nuestro colegio y que fue también durante algún tiempo el responsable de la piscina ¿Qué nos puede contar sobre esto? He sido profesor del Colegio casi desde su fundación y lo primero que tengo que deciros es que al Ramón y Cajal le estaré eternamente agradecido. Todo lo que he sido y soy en la vida se lo debo al Colegio y a las personas que lo formaron. Para mí, Don José, recientemente fallecido y padre de Mariano, fue como un segundo padre. Tener en cuenta que yo entré aquí siendo muy joven. Tengo también mucho que agradecer a Melara al lado del cual aprendí mucho, también a su esposa Pilar, fallecida también recientemente, a Miguel Iturralde y al mismo Mariano con el que he mantenido una relación especial y con el que he pasado muchos ratos jugando a la pelota. Él, que le gusta practicar todos los deportes, es un entusiasta de la pelota. No sabéis la suerte que tenéis al contar con un Director como él. Es una gran persona con un corazón enorme. - ¿Quiere añadir algo más? Sólo que estoy orgulloso de estar en la que durante muchos años fue mi casa. Que me emociono cada vez que me encuentro con tantos amigos. Vosotros algún día sentiréis también esta sensación. Y nada más. Estáis invitados a ver algún partido de pelota o a jugar algún partido o a visitar la Federación. Muchas gracias D. Fernando por su amabilidad y por habernos permitido conocer un poco más este deporte. Jaime Estellés. Ana Vicente. Carlos Sánchez. Natalia Malvar. Miguel Hernández. Daniel Tera y Pablo Arvilla. 2º ESO


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ENTREVISTA A FRANCISCO FREIRE Y A SU MUJER JULIETA, EGIPTÓLOGOS

DUEÑO DE SUS SUEÑOS

ENTREVISTA AL BAILAOR FRANCISCO VELASCO

Francisco nace en Sevilla. Empieza a bailar con 6 años. Con 11 años entró en la escuela de danza de Matilde Coral que era una bailaora muy importante. A los 17 años entró en el ballet nacional y ahí es donde maduró como artista. Francisco y Julieta, padres de tres antiguos alumnos y abuelos de cinco nietos en la actualidad en nuestro centro, pasaron una mañana explicando a los alumnos de 1º de ESO sus amplios conocimientos sobre Egipto. Al final accedieron gustosamente a que los redactores de El Murciélago les hicieran esta entrevista. D. Francisco Freire y su esposa nos cuentan que pertenecen a una asociación de egiptólogos, cuyo objetivo es difundir la lengua Egipcia y de la cultura. Nos dicen que se valen por sí mismos, que no reciben ayuda ni subvención de nadie y que sed valen con el dinero de los cursillos sobre lengua egipcia o sobre egiptología, etc. y con sus propios medios. Así ayudamos y colaboramos en excavaciones como por ejemplo la del doctor Galán y a la vez intentamos informar a personas de vuestra edad para que en un cualquier momento os podáis aficionar. ¿Por qué se interesó en la egiptología? Hay un dicho que dice que las ciencias son para ganarse la vida y las humanidades para disfrutar de ellas. Yo ya me gané la vida con las ciencias y en este momento puedo permitirme el lujo de disfrutar con las humanidades. Este es el primer motivo y el otro es porque mi esposa me hizo estudiar historia, egiptología y aficionarme a un tema que para mi es interesante, vamos todos los años a Egipto y siempre descubrimos algo nuevo. Para nosotros es una afición. La primera vez que estuve con veintitantos años me encantó y me prometí a mi mismo que cuando tuviera tiempo volvería porque me había picado el pato; es que cuando vas a Egipto la oca de Amón te pica y entonces tienes que volver. Además de sus propios medios ¿Reciben algún tipo de ayuda del estado o de algún organismo oficial? No, en absoluto, somos una asociación totalmente ajena al Estado. Ni siquiera la excavación de Galán recibe un solo duro del Estado. Está subvencionada por Telefónica móvil y Caja Madrid. ¿Qué es lo que más le atrae de Egipto? La gente, las personas en general, el trato con los egipcios actuales es maravilloso y aparte la cultura, claro, pero la cultura la puedes leer desde aquí, el trato con los egipcios entrañables y sencillos es otra cosa. Te intentan vender la moto cuando pueden, pero viven de ello, aparte de la cultura, el trato con ellos es lo más importante. ¿Has trabajado en algún proyecto arqueológico? No, desafortunadamente no, mi edad y mi profesión anterior me lo ha impedido, he estado en la excavación de Galán invitado por él mismo, he estado viéndolo y conozco a todas

las personas que están trabajando allí, pero no, lo mío es solo afición. ¿Por qué en nuestros libros de Ciencias Sociales vienen los nombres de los faraones en griego? Hay que tener en cuenta que cuando se empieza a estudiar el mundo de los faraones el primer historiador que lo hace es Maneton, que es un historiador griego y los nombres, Maneton los traduce al griego Y fue así hasta que la egiptología ha sido capaz de traducirse. Incluso dependiendo a qué idioma lo traduzcas puede variar de un idioma a otro, un claro ejemplo, el faraón Tutankamon en Español se pronunciaría Tutanjamon debido a que nosotros tenemos la j, y los ingleses al no tenerla lo pronuncian como k. ¿Por qué el idioma egipcio no tiene reglas de ortografía? Hay que tener en cuenta que en el idioma egipcio no hay separación de palabras, como no existe en el árabe y en más idiomas parecidos y además y como ya sabéis se escribe con símbolos y con figuras. ¿Qué fue lo que más le atrajo de Egipto? La primera vez que estuve no tenia ni idea de la civilización egipcia, entonces cuando llegué allí me encontré con dos civilizaciones distintas: la antigua egipcia y la musulmana, los árabes para mi eran muy conocidos debido a que soy Cordobesa, en cuanto a la egipcia me costó mucho más, al principio lo confundes todo, te parece todo igual hay que tener en cuenta que no se puede comprender una escritura tan difícil en poco tiempo. Como a mí me gustaba todo lo de Egipto, entonces fui a la asociación de Egiptología a aprender. ¿Es necesario estudiar durante mucho tiempo para llegar a ser un especialista en egiptología? Actualmente en España la egiptología no existe como disciplina académica. Todos los españoles que han querido estudiar esta materia han tenido que irse fuera de España. Esto hace que para los españoles sea doblemente costoso. ¿Por qué todos los dioses se representan como animales y no como elementos humanos? Si tienen cuerpo humano y también están asociados con los animales, yo creo que es por la observación y a la vez por la necesidad. Entonces se asociaba al animal con la necesidad ¿La profesión de egiptólogo es tan apasionante como parece? Yo como profesión no la conozco, pero desde luego como afición es apasionante nunca sabes cuando termina, debido a que siempre hay algo que descubrir porque se siguen descubriendo nuevas excavaciones, nuevos escritos o descubrimientos que echan atrás teorías que ya estaban contadas

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- ¿Fran tú de pequeño querías ser bailarín o te gustaban otro tipo de cosas? De pequeño me gustaba mucho el deporte el fútbol concretamente, lo de bailar fue un poco casualidad, mis padres me llevaron a una escuela de danza. - ¿Con qué edad entraste en el ballet nacional? Con 17 años. - ¿Cómo crees que han sido para ti estos años en el ballet? Ha sido un largo periodo de 14 años donde ha habido muchas etapas, etapas difíciles, etapas complicadas sobre todo en lo que se refiere a lo profesional, pero también ha habido etapas muy bonitas, muy fructíferas. A lo largo de todos estos años he tenido la gran oportunidad de aprender muchas cosas y de trabajar con maestros muy buenos. - ¿A que nivel crees que está la danza española en el concierto internacional? Está a un buen nivel. También tengo que decir que la danza está muy reconocida a nivel internacional y más aún todo lo relacionado con el flamenco porque es una cosa muy nuestra que solo se da en nuestro país. Tanto la música como la danza muy reconocida en el extranjero. - ¿Es verdad como se dice que los españoles son los mejores bailarines del mundo? Sí es cierto pero es que además los españoles tenemos una cantera en cuanto a la danza muy importante. - ¿Después de estar tantos años en el ballet nacional no crees que es un gran riesgo decidirte para montar tu propia empresa? Seguramente sí, y verdaderamente es difícil tomar una decisión de este tipo, crear una nueva compañía, hoy en día, desde el ámbito privado, no desde el ámbito institucional, y con unas ayudas económicas muy reducidas es muy arriesgado.

- ¿El apoyo de tus padres y tu familia han tenido algo que ver en tu carrera artística? Por supuesto, la familia es uno de los aspectos mas bonitos que te da la vida, siempre han estado ahí cuando los he necesitado, es muy bonito emocionalmente. - ¿Nos podrías contar alguna anécdota de tu vida artística? Una vez que estábamos haciendo la obra Fuenteovejuna de Antonio Gades, yo hacía el comendador que era el malo de la película y me tenía que pelear con Frondoso, entonces él me sacaba una navaja y se peleaba conmigo en unas de esas peleas me tropecé y me caí hacia atrás entonces el instinto de Frondoso le hizo ir a agarrarme para que no me cayera entonces yo conforme me iba cayendo iba diciendo ¡nooo, no me cojas, nooo! Esta es una de las muchas cosas que te ocurren a diario. - ¿Sabemos que has nacido y te has criado en Sevilla, tus orígenes han tenido algo que ver en la manera de fabricar tu arte? Yo creo que es importante el lugar donde te crías por las costumbres por el flamenco porque no hay las mismas costumbres en Sevilla que las que pueda haber en Madrid o en Barcelona. Creo que sí puede ser importante el medio social y el ambiente donde te desenvuelves, pero aunque influya, no es esa la causa principal. - ¿En este mundo tan difícil es fácil hacer amigos o las envidias son más duras que en otros aspectos de la vida? En este mundo hay de todo hay mucha envidia y afortunadamente hay muchos amigos. Yo creo que lo que hay que hacer es plantar y después cuidar esas amistades para recogerlas cuando uno las necesita. - ¿Qué pretendes conseguir dentro del mundo de la danza con este proyecto, tan arriesgado y tan emocionante a la vez, que has iniciado? A mí realmente lo que me gustaría es que la compañía que hemos formado tuviera futuro y que pudiera servir para que un gran número de personas encontraran en ella su futuro y su trabajo profesional. - ¿Quieres añadir algo más? Agradeceros la entrevista a la revista El Murciélago y en especial a ti Carlos por haberos interesado por un tema que tiene mucho de tradición y de cultura en nuestro país, aunque desgraciadamente este es un tema que no tiene tanta repercusión como otros. Por todo ello os doy las gracias. Carlos Díaz.1º ESO


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2º DE LA ESO EN EL REAL MONASTERIO DE SAN LORENZO DEL ESCORIAL Y EL BOSQUE DE LA HERRERÍA Por Isabel Mena. 2 º ESO Era viernes, a finales de noviembre. Todos los alumnos de 2º ESO nos levantamos nerviosos y deseando llegar a la tan esperada excursión del trimestre, que nos proporcionaría un día sin exámenes y sobre todo sin clase, en la que podríamos relacionarnos con los demás grupos. Partimos del colegio a las 9:30 h. y llegamos sobre las 10:45 h. una vez allí en el bosque de la herrería paramos a comer el bocadillo de media mañana, necesitábamos fuerzas para un día bastante intenso y duro. Al terminar, entramos en el monasterio y allí estuvimos aproximadamente hasta la hora de comer, en la que nos volvimos a reunir todos los grupos en el bosque. Después de comer, nos enseñaron y nos dirigieron por el bosque para poder disfrutar de naturaleza. En el bosque se puede apreciar una ermita de la Virgen de Gracia, que es una de las zonas más visitadas del bosque. Cerca de allí se encuentra un gran paseo de robles melojos, desde éstos por diferentes paseos se puede subir a la silla de "Felipe II” desde éste lugar se pueden divisar unas vistas del monasterio, los jardines de éste y del pueblo de San Lorenzo. Al terminar de apreciar estas vistas descendimos por unas rocas graníticas llamadas “La cueva de la Zorra” producidas por el efecto de la meteorización mecánica, principalmente por gelifracción (es un tipo de meteorización mecánica en la que el agua penetra en una roca, al congelarse y aumentar su volumen, ésta se fragmenta en pedazos). En el bosque de la Herrería las principales especies de plantas son las herbáceas que, junto a las arbóreas hacen de este lugar uno de los más importantes bosques caducifolios de la comunidad de Madrid. El roble melojo, es la especie principal que aparece en este bosque, en el que las hojas secas que salen en otoño, permanecen hasta la nueva primavera. Éste fenómeno es llamado como “marcescencia”. Después de ésta clase de Naturales nos dirigimos hacia el autobús con destino de vuelta al colegio, y cansados de un día muy interesante, en el que aprendimos mucho.

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ENTREVISTAMOS A SALIMA PROFESORA SUECA DE PRÁCTICAS EN NUESTRO CENTRO 4. Selon ce que vous avez observé que pensez-vous de notre école?

UN LUGAR LLENO DE HISTORIA CON ENORMES RIQUEZAS ARTÍSTICAS Y CULTURALES El monasterio del escorial se encuentra situado en la provincia de Madrid. Construido por el deseo de Felipe II para conmemorar la batalla de San Quintín el 10 de agosto de 1557, día oficial de San Lorenzo. Ésta construcción tiene forma de parrilla, utensilio utilizado para el martirio de San Lorenzo. Lo mandó edificar Felipe II, con una casa para el rey, un panteón, una basílica, un convento de frailes, y una riquísima biblioteca. La 1º piedra fue colocada el día 23 de abril de 1563 y la última el día 13 de septiembre de 1584 con más de 33.000 metros cuadrados. Los arquitectos encargados del proyecto eran Juan Bautista que falleció en 1567y tuvo como sucesor a Giabattista Castelló quien falleció en 1569, y finalizó el proyecto Juan de Herrera que modificó y mejoró los planos del monasterio, aunque el principal inventor del Escorial es Juan Bautista, Herrera realizó la fachada principal de la basílica y la parte norte del monasterio. Está construido en su gran parte por granito, propio de la sierra de Guadarrama, pizarra y planchas de plomo. Al fondo de la basílica se encuentra un retablo, obra de Herrera y del Italiano Jacobo Trezzo, y pinturas de Pellegrino Tibaldi y Federico Zuccaro, en el que los pisos superiores son el doble que los primeros para dar el efecto de igualdad. En los laterales de ésta se encuentran enterrados Carlos I y Felipe II y en una capilla del trascoro se encuentra el cristo,

en mármol blanco de B.Cellini que 300 años después de construirlo, se dieron cuenta de que estaba dividido en tres partes. Las habitaciones de Felipe II comprenden varias cámaras. El dormitorio se halla en comunicación mediante una ventana al altar mayor de la Basílica, y en el resto de habitaciones se conservan tapices y pinturas con animales exóticos y las famosas camas de la edad media con dosel el cual se calentaba con un brasero y daba intimidad al rey, no existían los lavabos y realizaban sus necesidades en orinales y se bañaban en palanganas. En ésta época y sobre todo a los Austrias les gustaba comer carne y por esa razón muchos padecían la “gota” que era una enfermedad en la que el ácido úrico era abundante en una parte del cuerpo y se retenía en la vena y no dejaba el paso de la sangre. Muchos reyes en ésta época murieron de esta enfermedad. Sobre la biblioteca se encierra uno de los fondos bibliográficos más importantes de mundo, con acerca de 45.000 impresos de los siglos XV y XVI y más de 5.000 manuscritos árabes, latinos y castellanos. Los frescos sobre éstos son uno de los mayores ejemplos del Renacimiento, realizados por Pellegrino Tibaldi e Incola Granillo que siguieron el ejemplo de Miguel Ángel en la Capilla Sixtina. El monasterio del Escorial no fue el único palacio que poseía Felipe II, tenía El palacio del Pardo y el palacio de Aranjuez. I. Mena.

1. Pourquoi avez-vous décidé de venir en Espagne? Je suis en train d’étudier dans une université en Suède pour être professeur d’espagnol et de français dans mon pays. Alors je devais visiter pendant une semaine un pays hispanophone. J’ai choisi l’Espagne parce que c’est le pays le plus proche à la Suède et parce que j’ai une amie qui habite ici. 2. Est ce que vous aimez notre pays? Oui je l’aime beaucoup et pour moi venir ici a été une très bonne expèrience. 3.Comment est le système d´éducation en Suède? Et en Espagne? Quel est celui que vous préférez? Et pourquoi? L’idée principale en Suède est une même école pour tous, les handicapés, les gens riches et ceux qui ont un niveau économique plus bas. Pourtant, tout le monde est pareil. Les classes sont très grandes, il y a des canapés et une petite bibliotheque. Les classes sont beaucoup plus grandes qu’ici et.

Les professeurs sont lá-bas seulement pour résoudre les doutes. Ce sont les élèves qui apprennent. Ils peuvent choisir les leçons qu’ils vont apprendre et à la fin de l’école, ils doivent atteindre un but. Par contre, pour moi le système d’education espagnol est très ancien. Je trouve que le système espagnol devrait s’actualiser et s’adapter aux nouvelles Technologies, je préfère un mélange des deux systèmes. 5. Quelles sont les différences entre le système de la Suède et le système de l´Espagne? Ce n’est pas une école très grande mais je trouve qu’elle est très bien structurée. Je trouve que aussi bien Nona que le reste des professeurs sont très professionnels dans leur travail. Ils sont toujours en train de sourire et je trouve ça génial. 6. Que pensez vous des cours que reçoivent les élèves du Ramón y Cajal ? Je ne peux rien dire car j’ai seulement vu les cours de Nona mais je trouve que c´est une prof. très calme et je crois que ses cours sont dynamiques et très intéressants. 7. Aimeriez-vous rester en Espagne et être professeur de notre école? Bien sûr j’aimerais beaucoup Ainoa Regidor. Isabel Palomo y Javier Alfonso. 2º ESO

MI ÁNGEL DE LA GUARDA Un día, ya hace tiempo en la frutería alguien me decía: “No te vayas, no te vayas sin tu ángel de la guarda. Y yo de pronto pensé en la e de Internet y en ese momento recordé que mi padre había puesto Internet. Subí corriendo a casa “que gozada - penséahora mismo me meto en la red. Cuando lo encendí me sorprendí mil ventanas aparecían con un clic. Al día siguiente en el colegio la profe habló sobre Internet. Cuando llegué a casa merendé, y con fuerzas empecé el trabajo de Internet. Cuando terminé lo revisé, lo imprimí y lo guardé. Todo lo que te cuento esta en la web y con esta historia terminé. Lidia García Bermejo-6º Prim.

BLANCO Ana nos manda esta joya en forma de relato breve No encuentro palabras para expresar todo o nada. Sólo está blanco el papel. Solo hay blanco, blanco aterrador, blanco que me intimida, que me reta. El blanco, un combate entre la nada y la idea, justo lo que necesito, una idea. ¿Dónde te escondes? ¿Quién te tiene prisionera? Huye y ven a mí, yo te rescato en un instante. Ya te tengo, ahora te dejo libre de nuevo para que bailes, enloquezcas y divagues, ¿Ya estás lista? Pues te plasmo en el papel. Tu naturaleza rebelde hace que te resistas, pero en el fondo sabes que es tu destino, morir en el blanco. Debes quedarte ahí, quedarte en mi papel, yo egoístamente te retendré para siempre, pero te retendré tal y como has querido ser, así que no me odies. Tu final es blanco, pero, ¿lo habrá sido también su vida? Ana San Román. 3º ESO


EN NATURAVILA TRAS LA MEJORA CONTINUA EN LA CALIDAD DE NUESTRA ENSEÑANZA

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IDEAS FRESCAS E INNOVADORAS EN DOS APRETADAS JORNADAS

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Labor de conjunto y reconocimiento mutuo, ejes de las ponencias

“EL CENTRO EDUCATIVO CREADOR Y GESTOR DEL CONOCIMIENTO”

“REVISIÓN DEL SISTEMA DE CALIDAD” Ángel, Director de calidad

Mariano, Director General

“LAS ESCUELAS ACELERADAS” Tras dos años consecutivos de asistencia a las jornadas de trabajo de Naturávila, constato con satisfacción no sólo que responden con creces a las expectativas planteadas, sino que esta oportunidad es un auténtico lujo para cualquiera de los que formamos la comunidad docente del CRC. Año tras año, las ponencias de mis compañeros van ganando en calidad, en amplitud de miras. Desde aquí quiero dar las gracias porque las ideas ajenas resultan ser de una gran inspiración para lograr la meta que todos deberíamos proponernos: la mejora continua en la calidad de nuestra labor, no sólo de cara al alumno y las familias, sino también de frente al compañero. Cada año salgo de Naturávila con el espíritu renovado, con mucha más disposición para trabajar en equipo, y emocionada al saber que ese trabajo de todos es reconocido y valorado: os aseguro que lo que más se escucha entre ponencia y ponencia son las felicitaciones de unos a otros, las expresiones de sorpresa ante la calidad que se ha presentado, el agradecimiento por las abundantes menciones a la labor de conjunto. A estas alturas ya no resulta sorprendente que la filosofía de casi todas las ponencias redunde en los mismos principios: trabajo cooperativo; ofrecimiento a la comunidad escolar de nuestra labor, por si puede servir a otros; deseo de mejora constante y de recuperar la pasión por el aula, si Mariano me permite parafrasear su idea. Constato con satisfacción que esta filosofía está tan arraigada en todos nosotros, que sin proponérnoslo hubo más de una coincidencia de planteamiento en nuestras presentaciones y todas siguieron líneas convergentes. En cuanto a las ponencias, las hubo de muy distinta índole, y la variedad hizo más amenas las agotadoras y maratonianas jornadas (¡!13 ponencias en día y medio!!). Chamizo y los tutores de secundaria nos emocionaron y removieron las conciencias con sus presentaciones sobre voluntariado y “nueve meses, nueve valores”; Mariano nos recordó la importancia de la humildad, de la autocrítica y del entusiasmo en la labor docente diaria; las ponencias de Jacinto, Luís y Antonio sobre TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se complementaron maravillosamente y nos ofrecieron multitud de herramientas para

incorporar las nuevas tecnologías en nuestras clases; Carmen Durán y Miriam nos dieron una muestra perfecta de trabajo en equipo con su “Centenario de Santiago Ramón y Cajal”, y la misma Miriam nos mostró cómo se está renovando la imagen del CRC desde el nuevo departamento de Marketing. José, Fany y Alicia nos presentaron con claridad cómo enseñar para que el alumno asimile y comprenda la información, no sólo para que repita una serie de contenidos vacíos y descontextualizados. Cundí e Isidoro nos mostraron el modo de llegar a un mayor número de familias a la hora de ofrecer cursos, con su presentación sobre “la escuela de padres online”, y nos ofrecieron un detallado catálogo de conceptos sobre tipos de inteligencia y la inteligencia emocional. Ángel nos animó a seguir buscando la mejora continua al ofrecer la revisión anual del sistema de calidad del CRC. Las orientadoras del gabinete psicopedagógico, Gema, Maria Jesús, María y Patricia, nos contaron cómo nos ayudarán a partir del próximo curso en la siempre delicada tarea de guiar a nuestros alumnos en sus dudas, tanto profesionales como académicas. Juan, Satur y Noelia nos mostraron cómo se valorarán a partir de este curso las competencias necesarias para los distintos puestos de trabajo, y nos “alarmaron” un poquito a todos al saber que se nos iba a medir en nuestras capacidades de un modo exhaustivo. Por último, ésta que escribe y su compañera, Patricia Luengo, se echaron a las espaldas la difícil tarea de intentar no aburrir al personal con sus conceptos básico de calidad y los indicadores de calidad en la educación. (¡A ver si ya no confundimos la ISO 9001:2000 con la ISO 14000, por favor, para que el próximo año podamos cambiar de tercio!). En definitiva, fue un fin de semana de trabajo productivo y gratificante, que todos deseamos que se refleje en las aulas y pasillos del CRC. Gracias a la dirección por ofrecernos esta oportunidad de ser escuchados y tener en cuenta nuestras ideas. Fue una buena ocasión de compartir, en un ambiente distendido, ideas, sonrisas, y, cómo no, un café de buena mañana cuando apretaba el frío por tierras abulenses. Eva Teba Fernández

“ESCUELA DE PADRES ON LINE”

“EDUCACIÓN EN VALORES”

Isidoro y Bundy

e Itziar

Carmen, Laura García

Alicia, Fany y Jose

“EL VOLUNTARIADO DEL CRC” José Antonio Martín Chamizo

INFANTIL II Y EL 1º CICLO DE PRIMARIA PREPARARON MATERIALES Y ESTRATEGIAS

“LA NUEVA ESTRUCTURA DEL GABINETE DE PSICOPEDAGOGÍA” María, Mª Jesús, Patricia y Gema

Tres momentos de la cena

“INDICADORES DE CALIDAD EN EDUCACIÓN”

“EL CENTENARIO RAMÓN Y CAJAL”

Eva Teba y Patricia Luengo

Carmen y Miriam

“VALORACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS DEL TUTOR DE LA ESO Y BACHILLERATO” Sátur, Juan y Noelia

“POTENCIAR Y OPTIMIZAR LAS COMUNICACIONES DE LOS MIEMBROS DEL CRC CON LOS PADRES Y CON LOS ALUMNOS”

Miriam

“EL PRESENTE DE LAS TIC EN EDUCACIÓN”

“LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL CRC”

Jacinto Domínguez

Luís y Antonio


EL DRAGÓN DE CORNOALLES

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Novela por entregas escrita por Natalia Malvar de 1º de la ESO

ESCUELA DE PADRES ON LINE TALLER:

CAPÍTULO II

La historia de Rojo -Cuando era pequeño, no era un dragón como mis hermanos, era un dragón más sentimental. A mi no me gustaba la idea de que, cuando fuese mayor, tuviese que secuestrar a una princesa, y luego un noble caballero viniese y, o me matase, o le tuviese que devorar... (Aunque eso fuese muy improbable) - Luego, bajando el tono, dijo: ...siempre fui un dragón más sentimental que los demás. - Luego... crecí, y me convertí en uno de los “9 Dragones”, uno de los dragones más fuertes del mundo mágico, bueno... pero hay uno más, mucho más poderoso, que se hace llamar “El Draco”. Ese dragón no tiene sentimientos, pues un día atacó nuestra aldea, Dragonius, donde residen todos los dragones (menos las Tribus), incluso su familia. Bien, como ya sabrás, la mayoría de los dragones son muy vengativos, y por eso decidimos atacarle, pero cuando quisimos salir de Dragonius, con el mayor ejército de dragones de toda la historia, Draco había creado una barrera mágica dejándonos atrapados ahí. - Pero...-dijo Arturo-... Tú, ¿dónde estabas? - Ah, yo estaba cazando unos cuantos conejos, cervatillos y demás, como provisiones para el ejército, por eso soy, ahora, el único dragón, aparte Draco, sus fieles, y las Tribus, que está fuera de Dragonius. - Sí, pero ¿Qué son las Tribus? - Preguntó Arturo algo preocupado. - Son grupos, no muy numerosos, de dragones “rebeldes” (por no decir unos bestias), que viven fuera de Dragonius. Así, que como me quedé secuestrado fuera de Dragonius, decidí unirme a una Tribu de los bosques, pero cundo me dijeron que para unirme a ellos tenía que firmar un pacto que asegurara que luego no volviese a ayudar a Dragonius, salí volando. Eran unos miedosos, pues eso quería decir que no osaban rebelarse contra Draco. Un día, hace unos veinte años (humanos) aproximadamente... - Entonces tú tendrías...

- Doscientos cincuenta y ocho años humanos, un año para nosotros es como un siglo para vosotros por tanto es como si tuviese veinticinco años. Bueno volvamos a la historia: Un grupo de campesinos salieron al bosque, en el cual me había instalado desde entonces, y tropezaron conmigo, empezaron a apalearme diciendo que yo había secuestrado a la princesa Lena. No tuve más remedio que intentar devorarlos, porque no tenía espacio para salir volando sin causarles muchos daños, además, si lo hacía llamarían cobarde entre los de mi especie. Pero pasó lo mismo que antes, cuando mis labios los rozaron vomité- (Arturo puso cara de asco)- y todos se ahogaron menos uno, por eso dicen que soy tímido y perezoso, dicen que no me atreví a pelear. Pero eso es mentira, me los habría zampado de un bocado, si no fuese por aquel incidente. Después de unos meses encontré esta gruta, aquí, junto al acantilado y desde entonces sigo aquí. Ah... vale.-De repente escuchó a su madre llamándole a comer.- Bueno, me tengo que ir. ¡Adiós! - Adiós, Arturo, adiós. * Cuando Arturo llegó a su casa y se sentó a comer; estuvo meditando sobre lo ocurrido llegando a la conclusión de que esas palabras no podrían salir de su boca. Pero esa misma tarde, cuando paseaba por el mercado del pueblo, llegó un mensajero real a la plazoleta... - Su altísima Señoría, el Rey, ha recibido un mensaje del Ducado de las Islas Doradas avisándonos de que un dragón había sido avistado cerca del barranco de cristal. Su Señoría, al recibir la noticia, ha comunicado que todo hombre capaz de levantar una espada se reunirá en este mismo lugar al atardecer para realizar una expedición por el bosque... Al oír esas palabras, Arturo salió escopetado hacia el bosque para avisar a Rojo del riesgo que corría... (Continuará)

MI NUEVO COLEGIO

Natalia Malvar 1º ESO

Estoy en un nuevo colegio, se llama Ramón y Cajal. Este colegio me gusta mucho, aunque sea algo más pequeño que el anterior, pero ese detalle me da igual porque os aseguro que tiene cosas más beneficiosas, por ejemplo me gusta mucho más este tipo de enseñanza. Al ser menos en clase te prestan más atención, tienen más actividades extraescolares y no sé... tiene como un toque ”casero” por así decirlo, no sé cómo explicarlo. Cuando entré estaba bastante nervioso y no sabía exactamente qué era lo que tenía que hacer. Por un lado quería causarles buena impresión a los profesores y por otra hacer amigos. Cuando estuve en el patio me daba la sensación, no sé bien por qué motivo, de que aquel no era mi sitio. Tenemos un profesorado bastante bueno con sus pros y sus contras que hacen muy bien su trabajo, las aulas son un poco pequeñas, pero uno se acostumbra a ellas y no pasa nada. En definitiva mi nuevo colegio me gusta mucho. Ya he entrado en el equipo de periodismo, en mi otro colegio no había tal cosa y doy gracias por tenerlo en este, además mi abuelo era un escritor y a ver si yo también aspiro a ese oficio. En este colegio tienen un pequeño salón de actos e incluso clases insonorizadas para tecnología y música, un comedor bastante bueno en cuanto a infraestructuras y respecto a la comida no me puedo quejar. El recreo tiene un suelo muy peculiar porque está con muchas rayas de diferentes deportes juntas. Aquí me lo paso muy bien. Los profesores tienen la manía de poner notas en la agenda para tus padres lo que, a veces, fastidia mucho. Según parece en este año han cambiado muchas cosas del colegio como por ejemplo el comedor, baños y muchas aulas. En cuanto a estudios estoy mejorando y, por tanto me gusta más estudiar. Además mis padres están más contentos que antes y estoy pasando un buen año por el momento. Jaime Estellés. 1º ESO

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LA INTELIGENCIA APLICADA

IMPRESIONES DE LOS PADRES La Escuela de padres on line sigue en marcha y tenemos que decir con verdadera satisfacción que con un viento muy favorable. Las quincenas se suceden y al mismo tiempo vamos recibiendo manifestaciones de los padres que son un acicate más para continuar con esta labor en la que hemos puesto mucha ilusión. No podemos expresar en las páginas de El Murciélago todas las manifestaciones positivas y llenas de ánimos para que continuemos con esta labor. Por eso valgan estas tres como una pequeña muestra de lo recibido. Gracias también a vosotros por animarnos a continuar y por demostrarnos, una vez más, que la verdadera educación de vuestros hijos empieza en la propia familia y que cuando se conjugan los dos factores más importantes, familia y colegio, el éxito está garantizado.

Querido Bundy: Feliz Año Nuevo para todos, aunque sea volviendo al cole que tanto te necesita. Perdona la molestia de mandarte los test en papel, pero no sé por qué razón, no nos deja el programa hacerlo en el ordenador; cuando vuelvas hablamos contigo o con alguien del Gabinete para que nos indiquéis qué hacemos mal. Ha sido muy interesante su realización aunque M…….. y yo hemos tenido disparidad de criterios a la hora de hacer el test de inteligencia: No sabíamos si teníamos que elegir una nota cualquiera de entre 1 a 10 o asignar un número, sin repetición a cada expresión. Ya nos corregiréis. Un cordial saludo.

OTRO CORREO Me bajé los contenidos de la 1ª sesión del Taller de Inteligencia Aplicada y me parecieron muy interesantes y útiles. ¿Para cuándo está previsto que podamos disponer en la web de la segunda sesión? Enhorabuena por el proyecto y muchas gracias por anticipado Nota: Cuando esta revista esté en vuestra manos estará ya colgada en nuestra web la séptima sesión.

LA INTELIGENCIA SE APRENDE Cuando recibimos la carta del colegio anunciándonos la realización del taller sobre este tema nos quedamos gratamente sorprendidos por dos razones: una, al ver que el colegio al que habíamos cambiado a nuestras tres hijas este mes de septiembre realmente llevaba a cabo propuestas de participación de los padres y, otra, porque el tema que se iba a tratar era muy interesante. ¿Se aprende la inteligencia? Muchos de nosotros pensábamos que era una capacidad intrínseca de cada uno de nosotros, desarrollada desde nuestro nacimiento, pero no nos habíamos parado a recapacitar sobre sus posibilidades de evolución con distintos tipos de aprendizaje a cualquier edad. Tras la primera sesión del taller (celebrada el pasado 27 de noviembre), nos dimos cuenta de que la inteligencia como herramienta mental nos permite utilizar distintos medios para mejorar en el conocimiento intrapersonal e interpersonal y que son estos medios, y no el resultado final de una acción, los que nos hacen desarrollar la inteligencia. No todos aprendemos de igual manera y, por eso, hay que ser consciente de esta diversidad de caminos para encauzar el conocimiento por aquella vía más adecuada a cada uno de nosotros y desarrollar así el conjunto de aptitudes que poseemos. ¿Cuáles son las expectativas sobre este Taller? Realmente son muchas ya que esta Escuela de Padres es un medio estupendo para conocernos y, por supuesto, para poder ayudar a nuestros hijos, cada uno con sus capacidades y habilidades; para aprender que el camino no acaba en el colegio o la universidad sino que sigue a lo largo de nuestra vida; para darnos cuenta que cuánto mayor sea nuestro crecimiento interior más podremos aportar a nuestra familia, trabajo y entorno. Además, el que se pueda participar “on line” favorece su realización por todos aquellos padres “ocupados” que queremos aprender, pese al escaso tiempo libre. La colaboración del Gabinete Psicopedagógico nos permitirá profundizar en el conocimiento de este tema que, seguro, nos planteará innumerables dudas en muchos momentos. Por todo ello, muchas gracias CRC. Madrid, 30 de noviembre de 2006 Manuel Gómez Arnau Belén de Alfonso Alonso-Muñoyerro Padres de alumno


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VISITA AL PERIODICO EL MUNDO 2º de la ESO visita la rotativa en Torrejón y la redacción en la calle Pradillo. Para muchos de los alumnos de este grupo fue una visita especial ya que pertenecen a la redacción de EL Murciélago y según Eva, su profesora, demostraron un gran interés con multitud de preguntas durante la visita.

El pasado viernes 9 de febrero los alumnos de 2ºA de la ESO fuimos a visitar las rotativas y la redacción del periódico el Mundo con la profesora de lengua, Eva. Los dos lugares no estaban situados en el mismo lugar, tuvimos que volver a coger el autobús para ir hacia la redacción. Las rotativas no estaban muy bien señalizadas y nos descolocó un poco hasta que preguntamos y nos señalaron un edificio cercano. Al acercarnos a la puerta vimos un periódico y nos dimos cuenta de que ya habíamos llegado. Entramos y nos atendió la recepcionista del recinto. Ella fue quien nos entregó unas hojas con las normas de comportamiento del lugar. Tuvimos que esperar un rato hasta que llegó la chica que nos iba a enseñar el lugar. Cuando llegó nos llevó a la zona de preimpresión donde se hacían unas planchas con láser en unas máquinas. Los periodistas mandaban ahí los artículos en archivo PDF porque ocupan menos y son más ágiles de llevar a través de la red. No podíamos hacer fotos a las máquinas debido al espionaje industrial. Para imprimir las fotos usaban lo que ellos llamaban la cuatricromía, que son cuatro colores: el cian, magenta, amarillo y negro. De allí pasamos a la zona de las rotativas. La definición que nos dieron sobre esta sala fue: “Son como vuestras impresoras de casa pero mucho más grandes y rápidas”. Aquí se hacía el 50% del periódico. Los operarios que se encargaban de supervisar que todo estuviese bien solamente tenían que dar a un botón y bajaba un ejemplar de los que se estaban imprimiendo. Si este salía bien, el resto igual. Nos llevaron a la sala de bobinas donde había muchísimos rollos de papel gigantes en máquinas. Estos pesaban entre 600 y 700 Kg. El más grande podía llegar a pesar hasta 1000 Kg. Y medir 19 Km. Había un operador por cada dos máquinas. Si se acababa el papel no podían parar la producción eso sería un caos. Empalmaban el final de un rollo con el principio de otro y cuando el primero se acababa seguía el segundo y así sucesivamente. Para que la impresión fuese buena tenía que estar el papel a unos 20º o 22º. El Mundo tenía varios proveedores de papel de los países nórdicos. Usaban papel reciclado más celulosa para hacer los periódicos. Al ser los rollos de papel tan pesados no los podían cargar los operarios, para eso tenían unos carriles en el suelo con un patín por donde llevaban los rollos a las máquinas. Nos explicaron por qué algunas zonas de muchos periódicos van en color salmón como por ejemplo la de economía. Resulta que hace años el periódico Financial Times decidió poner su periódico de color salmón para llamar más la atención de los clientes y lo comprasen. A éstos les gustó y compraron el periódico. Todo el papel que se gasta anualmente sólo en el Mundo podría dar cuarenta vueltas a la Tierra. De las rotativas el papel pasa a la zona de cierre ya impreso cortado y doblado. Aquí se almacenan en bobinas de 6000 o 7000 ejemplares o suplementos. Los periódicos que van incompletos caen a una máquina y no vuelven a la cadena. A través de una cinta salen a los camiones de reparto. Si hay unja noticia cuando el periódico ya se está imprimiendo se hace una edición especial.

Se pueden llegar a hacer sesenta mil ejemplares a la hora. Un porcentaje de estos se destina a los periodistas, operarios… Ellos se llevan un periódico, no lo compran. Después nos fuimos a la redacción. Allí nos recibió otra chica que lo primero que nos dijo fue como se llamaba el director del periódico: Pedro J. Ramírez. El Mundo se fundó el 23 de octubre de 1989 por el actual director del Mundo y otros. En esa época estaba lanzado el diseño gráfico y el periodismo de investigación que hacía el periódico más atractivo así que lo aprovecharon. La diferencia entre el periodismo de investigación y el periodismo de actualidad es que el primero se tarda en hacer varios días, meses hasta años y el segundo se va haciendo día a día. La sección de opinión, que es la noticia en el punto de vista del autor, tiene que estar bien diferenciada del resto. Primero se hace la composición de las páginas, en donde se ve donde tiene que ir cada artículo y cuantas fotos le tienen que acompañar y después la elaboración de los artículos. El periodista ya sabe donde va a ir su artículo el espacio, cuantas líneas… Es fundamental la noticia de la portada. Puede haber cambios de última hora. Internet gana en rapidez a la televisión y a la radio. En los Goya salió antes Penélope Cruz besando el Goya en Internet que en el resto de medios de comunicación. Los periodistas sacan mucha de las fuentes que son tres: Agencias de información: Sin ellas mucha información no llegaría a la redacción. Testigos o víctimas: A cuanta más gente se le pregunte más información se obtendrá. Además de enviar un redactor al lugar de los hechos se envía al fotógrafo. Los dos tienen la misma importancia. Ruedas de prensa: El encuestado da la información que él considera y después hay una rueda de preguntas. No todos los periódicos se venden y ahí se gasta mucho dinero. Para recuperarlo usan la publicidad o el marketing, que no es lo mismo. La publicidad son los anunciantes y el marketing las estrategias que utilizan para atraer a la gente como por ejemplo lo de los cupones para un ipod, las películas… La publicidad a color en una doble página puede llegar a costar unos cincuenta y seis mil euros en fin de semana y unos treinta y cinco mil en días laborables. Cada periódico tiene sus tarifas. Hay diferentes zonas cada una encargada de diferentes noticias: comunicación, economía, cultura, tecnología, deportes, nacional… Una vez terminado el artículo se lo entregan a otra persona para que corrija sus errores. Claro, que esta no se puede corregir cincuenta artículos. Los periodistas pueden echar mano del diccionario o del libro de estilos donde tienen como escribir los extranjerismos, leísmos, laísmos… Y si ponerlas en negrita o cursiva… La visita me encantó, el ver como se hace un periódico que al día siguiente tú ves en los quioscos. Esther Martín Gil. 2º ESO

13 ¿Habéis descubierto alguna tumba importante de algún faraón del Antiguo Egipto? Nosotros no, la asociación si. ¿Por qué en muchas películas sobre egipcios se representa mucho lo del esclavo, el látigo, y al faraón como amo y señor? Todas estas películas están realizadas con la mentalidad americana para vender, y lo que vende es el esclavo, el castigo. Hay que tener en cuenta que en Egipto casi todos los esclavos eran prisioneros de guerra. ¿La vida y la cultura del antiguo Egipto tienen todavía tesoros o está ya todo descubierto? Seguro que queda mucho por descubrir. Para poneros un ejemplo está sin encontrar la tumba de Amenofis I. ¿Qué es lo que más le apasiona de la vida y cultura egipcias? Como ya os he dicho antes, de ahora la gente, y de la antigua cultura, todo. ¿Por qué en nuestros libros de Ciencias Sociales no viene la época de los Tolomeos? No lo entiendo por qué no viene y sobre todo teniendo en cuenta que la gran mayoría de los datos que tenemos proceden de ese periodo. ¿Cuál es la mejor época para poder visitar Egipto? Yo recomiendo Octubre y Abril. Abril tiene un problema, que coincide en la Semana Santa y acude mucha gente. Nos hemos enterado que son padres de varios exalumnos y que en la actualidad tienen varios nietos en el Colegio, ¿qué recuerdos les trae el colegio Ramón y Cajal? A nosotros al ver el resultado de nuestros hijos nos trae buenos recuerdos. Como padres no necesitamos tener mucha relación o porque nuestros hijos fueron aplicados, o la enseñanza era muy buena. La mejor prueba es que los tres son hoy ingenieros de telecomunicación y excelentes profesionales. De mis nietos solo decir que si sus padres los han traído por algo será. Sólo sé que están muy contentos

¿Qué ha significado para usted estas horas con los compañeros de colegio de sus nietos e hijos? Una satisfacción por dos motivos: por poderos contar algo que me entusiasma y por el comportamiento de todos vosotros que tengo que deciros que ha sido ejemplar por lo que tenemos que felicitaros a vosotros y a vuestros profesores Según parece en la nueva reforma de educación la enseñanza de la historia se va a ver bastante relegada. ¿Está de acuerdo con ello? No se debe de relegar nada en la enseñanza, habría que ajustarlo a un programa porque es tan importante la historia como el Latín. Muchas gracias por su amabilidad y por haber aceptado esta entrevista para la revista del colegio EL MURCIÉLAGO Ana Vicente. Laura Fernández. Carlos Sánchez. Carlos Díaz. Jaime Estellés. Daniel Tera. 1º ESO

DOS EGIPTÓLOGOS ENSEÑAN EGIPTO EN 1º DE LA ESO EN SOCIALES, UNA CLASE DIFERENTE Nada más empezar el primer recreo, me dispuse a ver a Isidoro. Cuando fui estaban ya todos con los ordenadores contándome que vendría un egiptólogo a explicarnos sobre Egipto y encima que le íbamos a entrevistar. La primera vez que oí la palabra egiptólogo me imaginé a un hombre corpulento con el traje de Idiana Jones, que con la tenue luz del candil podía descifrar cualquier jeroglífico. Por supuesto un egiptólogo no hace eso. Cuando tocó la clase de sociales la profesora vino acompañada por un hombre y una mujer. Nada más a simple vista parecían muy majos. Una cosa que me extraño fue que Paco (que así se llama el egiptólogo) nos trataba con mucha familiaridad, y en mi opinión, el reflejo de sus ojos se podía denotaba pura añoranza. Además no se ponía nada nervioso cuando le preguntabas algo y se esforzaba para explicar, y desde luego lo hizo muy bien. Parecía muy contento con nosotros, y cuando hablaba, se le notaba que le gusta mucho la egiptología. Algo que me gustaría añadir es que no le gustaba dejar las cosas a medias, porque la mujer le sugirió que no alargara las cosas tanto por el límite de la clase él empezó a contar y contar. Además nadie parecía aburrirse, cosa que me extrañó bastante, porque la clase no es de las más atentas del mundo... en cualquier caso a Paco le gustaba mucho el tema de Egipto y los niños también. Posteriormente en la entrevista he podido descubrir que pocos hombre como él saben tanto de Egipto. La clase nos ha venido genial, ya que Egipto se estudia muy en profundidad en primero de E.S.O. y por eso puse mucha atención y gracias a ello creo que sacaré muy buena nota en los exámenes, y además me quedo con imágenes graciosas como cuando nos enseñó el tema de la mominización o el cadáver de Tutankamón. Referente a su mujer por la entrevista averigüé que era una mujer agradable y también la encantaba la egiptología. Jaime Estellés. 1º ESO

UNA AGRADABLE SORPRESA Un martes inesperado tuvimos la visita de un egiptólogo. Nos quedamos boquiabiertos al ver su presencia en la clase de Sociales. Nos iba a hablar todo lo relacionado con Egipto, las curiosidades, las tumbas, la vida de cada uno de ellos, etc… Su explicación fue muy satisfactoria debido a su gran conocimiento sobre este país. Tanto su mujer como él hicieron una gran exposición que nos dejaron muy intrigados y satisfechos. Para mi gusto lo más interesante fue cuándo nos explicaron cómo aprovechaban los restos más importantes de los fallecidos como son: el cerebro y el corazón. Básicamente el cerebro lo aprovechaban abriendo el entrecejo y a sí lo obtenían. Luego para aprovechar el órgano más importante del cuerpo humano, el corazón, lo obtenían haciendo la autopsia. Al final de la exposición le hicimos una entrevista para nuestra revista El Murciélago. Miguel Hernández. 1º ESO


LOS DELITOS AMBIENTALES

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Por: Manuel Giménez García Responsable ambiental del Colegio Ramón y Cajal En muchas ocasiones, presenciamos algunas conductas que a nuestro juicio atentan gravemente contra el medio ambiente y no sabemos que hacer, y no actuamos ante las dudas que nos surgen , apareciendo cierta sensación de culpabilidad. De hecho el no hacer nada ante un delito flagrante nos convierte en una especie de cómplices. Veamos como puede uno actuar ante un posible delito ambiental…. Lo mejor es llamar al 062 que es el teléfono de la Guardia Civil, y una vez que tengamos línea, pedir que nos pongan con el SEPRONA, que es el Cuerpo Especial que se dedica a la protección ambiental. Una vez conectados con el SEPRONA, denunciaremos los hechos, dando la localización exacta del lugar del posible delito ecológico, y con la máxima cantidad de datos que podamos, siendo ideal el aportar fotografías. Una vez cumplido nuestro deber como ciudadanos, la Guardia Civil actuará en consecuencia. ¿Qué tipo de responsabilidad es exigible ante un delito ecológico? Existen tres tipos de responsabilidad ambiental: - La Responsabilidad Administrativa: Si se enjuicia el caso por Vía Administrativa, la cual tiene función punitiva (que castiga) y preventiva, los medios son las multas, indemnizaciones y medidas correctoras o cautelares (por ejemplo el cierre de unas instalaciones) En este caso, las sanciones prescriben en un tiempo que va de 3 a 1 año dependiendo de la mayor o menor gravedad. - La Responsabilidad Penal: Si se enjuicia el caso por la Vía Penal, se basa uno en la vulneración del derecho a un medio ambiente adecuado (artículo 45 CE), y el caso lo llevarán los Tribunales Penales, de oficio o mediante denuncia. La responsabilidad es personal (del delincuente), la finalidad es punitiva, y la sanción es la Prisión, Multa y las Penas Accesorias. Las conductas penadas son las emisiones, vertidos, radiaciones etc…que afecten a la atmósfera, el suelo, el subsuelo o las aguas en general. Las penas se agravan en caso de grave perjuicio para la salud. - La Responsabilidad Civil: Si se enjuicia el caso por la Vía Civil, se basa uno en un daño ambiental, y el demandado debe probar que actuó diligentemente y que no hubo culpa ni negligencia. La finalidad es exclusivamente reparadora, y si el enjuiciado es culpable, deberá de reparar el daño causado, y si eso no es posible deberá de responder con una indemnización económica, que suele ser bastante cuantiosa.(Directiva 2004/35/CE, sobre la responsabilidad medioambiental en relación con la prevención y reparación de daños medioambientales). Conclusión: Llevar un caso por la Vía Administrativa no repara los daños causados al medio ambiente, y la sanción se suele quedar en una multa, que pagará el delincuente si no prescribe. Ello probablemente le va a salir mucho más barato que reparar el daño causado. Llevar un caso por la vía penal, puede hacer que el delincuente dé con sus huesos en la cárcel, siendo su manutención a costa de los contribuyentes, y si no tiene antecedentes penales y su conducta es aceptable, en poco tiempo estará libre. Lo más probable es que la actividad que generó el delito le haya salido tan rentable que cuando salga de prisión tenga mucho tiempo para gastarse el dinero, quedando el medio ambiente alterado. Pensemos en los delitos ecológicos urbanísticos…. Llevar un caso por la vía civil, supone que el delincuente deberá de gastar muchísimo dinero para reparar todos los daños causados, e indemnizar generosamente a los afectados. Me parece que la cuestión es obvia… Voy a poner como ejemplo algunos delitos ecológicos de los que se están cometiendo bastante a menudo: - Urbanización en zonas protegidas y tala de árboles (Caso de Las Navas del Marqués y múltiples localidades de toda España) - Tala o recolección de especies vegetales protegidas (Encinas, acebos, edelweis etc) - Captura, tenencia y tráfico de especies animales protegidas o

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UNA AFICIÓN, EL PERIODISMO Jaime, nuevo este curso en el colegio y en periodismo, muestra buenas maneras y un excelente manejo del vocabulario y la expresión escrita Periodismo sin duda alguna es, para mí, una de las cosas más buenas del colegio, y sobre todo si tengo como orientador a Isidoro, un hombre que se entrega 100% al periodismo y a enseñarnos cómo se hace. Desde la primera vez que oí la palabra “periodismo en el colegio” me entró un gusanillo de hacer tal cosa, y me dije: voy a hacerlo, ¿por qué no? Sé que puedo hacerlo. Así pues, me dispuse a intentarlo. Llamé a Pablo, un amigo que va a periodismo y que me informara del tema. Se lo comenté a mi madre y se puso muy contenta, ya que mi abuelo por parte de madre era escritor. Cuando vi a Isidoro le conté que quería meterme en periodismo, y, aunque realmente había pocas plazas hizo todo lo posible para que entrase. El día que me tocaba estaba algo mareado y me daba la sensación de que tenía mariposas en el estómago. Pablo me condujo a un ordenador, perdón, “mi ordenador” me sentí genial y me creí capaz de hacer cualquier cosa. Con mucha atención empecé con el trabajo, no fue fácil, ya que quería causarle buena sensación al profesor con mis artículos. Cuando vio lo que escribía le gustó mucho, a lo largo del tiempo que llevo en periodismo me ha dado unos consejos muy buenos que me ayudan mucho cuando tengo que hacer textos largos. A Isidoro le gustan muchos mis trabajos y me dice que no todo el mundo como yo puede trasladar tan bien mis emociones y sentimientos al papel. En realidad yo creo que todas las personas tienen una historia o una novela muy buena que podrían escribir si se lo propusieran, hasta la gente que cree que se le da muy mal escribir, puede conseguirlo, sólo hay que proponerse sacar la historia que llevas dentro con mucha paciencia y practicando mucho. Ya llevo muchos artículos (bastantes buenos, según Isidoro) y todos los recreos voy a cooperar al Murciélago, como por ejemplo grapando, uniendo páginas, copiando los textos que nos mandan los alumnos… y si me sobra algo de tiempo Isidoro me deja jugar un poco al ordenador. Siempre que puedo en mi casa leo mis artículos, disfruto leyéndolos y cambio las cosas que están mal, todo lo guardo en mi pen drive y al día siguiente se los llevo a Isidoro a periodismo y los revisa y me indica cómo mejorarlos. Pero no todos los artículos me salen tan bien como, creo yo, que me está saliendo éste. Otra ventaja que puedes sacar de periodismo es que mejoras mucho en lengua, y en los recreos además de colaborar no pasas frío. Pero lo mejor es que disfruto escribiendo. También me gusta pensar que algunos de mis artículos puedan salir en la revista “El Murciélago”. Jaime Estellés. 1º ESO

EL CUENTO QUE NO ME ESCRIBIÓ EL RATONCITO PÉREZ Uno de los carteles que los alumnos realizaron con motivo de las IV jornadas de calidad y medioambiente del 6 al 8 de Noviembre

Uno de los muchos carteles realizados por los alumnos para las jornadas medioambientales sus huevos. ¿sabes que por ejemplo, no se pueden coger las lagartijas? - Introducción de especies exóticas en las aguas de dominio público. - Vertidos en el suelo (aceite de automóvil o escombros) y las aguas (por ejemplo desagües de las fábricas, del ganado o de los chalet a los ríos) - Explotación de pozos sin permiso. - Pesca con explosivos. - Caza furtiva o de especies protegidas etc. etc. No olvidemos los problemas de corrupción urbanística que atentan contra el medio ambiente, donde están implicados los propietarios de las fincas y los ayuntamientos -yo te recalifico un suelo rústico como urbano o industrial a cambio de tantos millones de euros. El tema urbanístico, por encima de todo lo demás, es en este momento el mayor problema ambiental español. Yo creo que el Ministerio de Medio Ambiente del Gobierno de turno está dando demasiadas alas a las comunidades autónomas y a los ayuntamientos para que hagan y deshagan a su antojo atentando contra el medio ambiente. Véase el caso de varios pueblos cercanos a Madrid, la futura autovía-carretera de los pantanos (M 501) con la tala de las encinas, y el paripé del transplante a sabiendas de que no es viable. Lo que si está claro (y lo veremos) es el crecimiento de un “nuevo bosque” a lo largo de la M 501. El bosque de los bloques y los chalés.

Llevo toda la tarde sin saber que escribir. Me venían muchas historias dentro de mi cabeza. Es tan difícil escribir un cuento... porque hay tantas historias que contar que uno no sabe decidirse. Pregunte a mi padre que cuento es más bonito. Y mi padre me dijo que sólo yo podía decidirlo. Había pensado escribir un cuento sobre un tren mágico pero acababa de convencerme, también había pensado escribir una historia sobre un partido de fútbol. Yo era el protagonista, tenía que lanzar un penalti, y si marcaba mi equipo ganaba la Champions. Tampoco me convenció del todo. Las horas pasaban y no se me ocurría nada. Es que el día es tan largo y corto a la vez,

que estaba cansado y triste, por no empezar a escribir mi cuento. Se hizo de noche, mañana sabría que entregar a Antonio. No tenía nada escrito y no se me ocurría nada. Antonio, mi profesor se enfadaría conmigo. Se hizo tarde y me tuve que ir a la cama a dormir. Como ese día se me cayó un diente, se me ocurrió dejarlo debajo de la almohada y pedirle al Ratoncito Pérez un deseo: Era que me escribiera el cuento. Cuando me levante por la mañana no me encontré nada hecho. Ese es el cuento que no me escribió el Ratoncito Pérez. Diego Ortiz. 2º de primaria

Érase unos hermanos la niña se llama Ana y el niño Pablo. Un día no habían hecho los deberes porque habían ido a casa de su abuela a ayudarle a cambiar unos muebles de sitio, la abuela de agradecimiento les regaló un lápiz. Les dijo que lo cuidaran muy bien porque era mágico. Ana no se lo cría. Cuando llegaron a su casa Pablo guardó el lápiz en su mochila y al día siguiente se encontró los deberes hechos. Llamó corriendo a Ana, ella se quedó alucinada y Ana se lo llevó a su clase de plástica, hizo un bonito dibujo y su profesor le puso un sobresaliente y pensaron que si dibujaban animales se convertirían en mascotas y si dibujaban paisajes podían ir allí. ¡VAYA REGALO! Estaban tan contentos que llamaron a su abuela para decirle lo que había pasado con su lápiz. Ella les contó que se lo había regalado un mago en el bosque. Ocurrió siendo ella joven, un día salió al bosque y se perdió, no sabiendo qué hacer cogí un papel y con el lápiz que el mago me había regalado dibujé mi casa y ¡taachaan! pude volver. Los niños se impresionaron, la abuela dijo que ellos podían usar el lápiz para ir a muchos sitios pero se tenían que acordar como era su casa y dibujarla, así volverían. Sandra Álvarez. 4º Prim.

RINCON DE LA POESÍA Amor Incomprendido Líneas de estrellas Se reflejan en el mar Donde dos doncellas Van a pasear. Una llama Blanca Forma la nieve, Las lágrimas de Flor Negra la vuelven. Pero sus corazones ya no palpitan, una terrible tristeza La vida les quita. De su tumba sale Un espino albal Que se alimenta poco a poco De notas de felicidad. María de Eusebio 5º Primaria

Mis amigos Llega el recreo la hora de jugar si bajo con mis amigos lo pasaré genial Los malos momentos pronto se pasarán si mis amigos cerca están. Pero, ¿si me pongo mala? lo pasare fatal Porque con mis amigos no podré jugar. Mas no es tiempo de penas ¡Hay que divertirse! (Nadie ve la hora de irse) María de Eusebio. 5º Primaria

EL LÁPIZ MÁGICO Dibujo: Sandra Álvarez. 4º Prim.


SEGUNDO DE BACHILLERATO EN GRECIA

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Por Jorge Remón. 2º de Bachillerato

Como es habitual, los alumnos de 2º de Bach. participamos de un viaje inolvidable al centro de Europa. El destino solía ser Italia y este año, por primera vez, el colegio decidió organizar un viaje a Grecia, cuna de la cultura occidental y, más recientemente, último país anfitrión de los Juegos Olímpicos. Lo cierto es que, antes de ir, mucha gente vio en Grecia un importantísimo foco de museos … que no le llamaban demasiado la atención. “Un país muerto, sin vida” o “una semana entre piedras …” - eran comentarios que se repetían con bastante frecuencia. Ciertamente, un viaje de fin de curso (y más si es organizado por el colegio) debe saber casar cultura y juerga, no olvidemos que se trata para muchos de la última oportunidad encontrarse con casi todos sus compañeros de promoción lejos de los exámenes, plazos de entrega, recuperaciones y demás. El viaje se concretó finalmente en seis días de duración, tiempo que emplearíamos en visitar ciudades como Atenas, Epidauro, Patras, Delfos, Olimpia, o Kalambaka, todos puntos clave de la cultura griega. Nada más llegar a Atenas, el día 17 de febrero, fuimos presentados al guía responsable de nuestra estancia en

la polis griega, en la que pasaríamos un total de tres días, dos al principio y uno al final del viaje. No tardamos mucho en hacernos idea de la estructura de Atenas: una ciudad gigantesca que se extiende en torno a la Acrópolis y cuyos puntos principales son las plazas de Sintagma (o plaza de la Constitución) y Omonia (o plaza de la Concordia). Aparte, caben destacar los barrios de Monastiraki y Plaka, que constituyen la parte más emblemática de Atenas y zonas como Psiri o Gazi, que son el centro de su vida nocturna. Si algo nos llamó la atención fue la amabilidad de la gente griega, su forma de ser abierta y desenfadada. Dicho de otra manera, en Grecia pocos se sienten extranjeros. El viaje discurrió con total tranquilidad, fue una circunstancia única para desconectar del día a día, para redescubrir a gente que, pese a convivir con contigo 30 horas a la semana, no conoces o, al menos, no tanto como podrías pensar en un primer momento. Durante los viajes en autobús, los guías nos narraban mitos, fragmentos de la mitología griega que pretendieron establecerse en el pasado como explicaciones pseudo científicas de todo cuanto inquietara al hombre griego de antaño. El origen de árboles y ríos, el porqué de los terremotos, el verdadero significado del eco. Tanto en Olimpia como en Delfos, ambos lugares provistos de estadios bastante bien conservados, organizamos una serie de carreras en las que competimos unos pocos voluntarios (premio incluido). En Kalambaka, el maravilloso paisaje se fundía con lo atrayente de los monasterios centenarios que, situados en lo alto de esas formaciones rocosas conocidas como Meteoras, son uno de los destinos más

A TOÑI, EN SU JUBILACIÓN

Querida compañera: Sólo unas palabras que queremos que tengas presentes: Hay cosas inevitables en la vida que esperamos que lleguen y por fin se hacen realidad.

LAS CARTAS DEL SAHARA Continúa un año más la relación epistolar de nuestros alumnos con los niños saharauis

atrayentes de toda Grecia. Para terminar, recordar uno de los momentos más especiales: el cumpleaños de Satur. Como todos los años, el mismo coincide con el viaje de fin de curso y es costumbre dedicar la cena de ese día a recordarle el puesto tan importante que ocupa entre nosotros. ¿Los regalos que le hicimos? Hubo de todo pero… ¡amigos! Ese es uno de los inconvenientes que tiene no ser de 2º y, por tanto, no habernos podido acompañar en este viaje. Ha sido un viaje inolvidable, una semana que sin duda nos ha unido más a todos y que nos ha permitido descubrir que Grecia es mucho más aun de lo que se piensa, que su crecimiento no se detuvo en el s.V a.C. No es un cúmulo de ruinas y piedras ni una asociación de museos. Su gente come otras cosas aparte de yogurt griego … (pero pocas más, a saber: mousaka y pollo). Agradecemos a nuestros profesoresguías la atención y la buena voluntad que han demostrado en todo momento. A Gerardo, Juan, Lola, Sátur y Simón, GRACIAS en nombre de toda la promoción. Να σε καλα!

CLASES DE EDUCACIÓN VIAL

Ten en cuenta que tu piel ya no es la misma y tus días se convierten en años. Pero lo importante en la vida no ha cambiado y son esa fuerza y tu espíritu los que limpian cualquier tela de araña que se quiera acumular para no dejarte escapar esa sonrisa. Y piensa que detrás de cada línea de llegada siempre habrá otra de partida, al igual que detrás de cada logro hay un gran desafío. Mientras estés viva siéntete viva y aunque extrañes lo que hacías no vuelvas a hacerlo. Disfruta de todos los tuyos. Y cuando los años no te dejen correr camina y cuando no puedas caminar busca algo que te sostengas pero no te quedes quieta. Tus compañeras.

Este 6 febrero los policías han visitado las clases del Ramón y Cajal para enseñar EDUCACIÓN VIAL a los alumnos. Nos enseñaron desde cómo circular por las vías hasta las señales más importantes. Las clases fueron muy divertidas. Tanto que yo opino que nadie se aburre. Lo que pretenden estas clases es enseñar o educar la educación vial. Cosa tan importante para el futuro. Aquí va un ejemplo: imagínate que un día vas conduciendo con tu coche y te chocas contra otro coche, todo esto por no respetar a las señales de tráfico que nos quieren enseñar para ir de un lugar a otro sin sufrir accidentes. Y aunque cada vez los coches son más seguros, esos accidentes ocurren por no tener una buena EDUCACIÓN VIAL.

Pilar Zamorano.

Pablo. Moreno. 5º prim.

RINCÓN DE LA POESÍA

LA CARTA ME HIZO MUCHA ILUSIÓN En Diciembre los alumnos de 4º Prim. escribimos una carta a los niños del Sahara. Luego, ellos nos mandaron otra carta, pero algunos compañeros no la recibieron porque son pocos niños. Yo recibí una de Aicha que tiene 8 años. Ella tiene una amiga que se quieren mucho, pero luego se pelean y tiene otros amigos que se llaman Faima, Salma y Maimuna. Aicha me mandó tres regalos eran un anillo, un collar y unos pendientes. Aicha también cuenta que ella y sus compañeros están bien. Nosotros queremos que nos manden más cartas igual que nosotros a ellos. A mí me hizo mucha ilusión tener una carta. Ellos saben dibujar muy bien y escribir, aunque a veces no entiendes lo que pone. Espero seguir escribiendo con mis nuevos amigos saharahuis. Cristina Vicente. 4º A Prim.

MILES DE LIBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR DEL CRC PARA LOS NIÑOS DE GUATEMALA

Alegría de los profesores con los libros enviados por el CRC Durante el pasado mes de Enero el Colegio consiguió una gran cantidad de libros para Guatemala. Ayudados por una ONG de Miami y por la comunidad escolar del CRC se recogieron una gran cantidad de libros de texto, cuentos, libros de ingles etc. Tras su clasificación y embalado se mandaron para el pueblecito de Guatemala llamado Duenas. Al recibir los libros nos han mandado unas fotos y un email de agradecimiento a “este colegio tan solidario”, como ellos dicen. En nombre de los niños y en el mío propio muchas gracias por estar siempre que e nos necesita. José Antonio Martín Chamizo

AMIGOS DEL SAHARA

Y la brisa marina ¿Qué llevará? Pues qué va a llevar, dos amores perdidos y la aurora boreal. Mª de Eusebio. 5º Prim.

Lydia Velasco. 4ºA de Prim.

Y su blanca espuma ¿Qué llevará? Pues qué va a llevar, La nieve caída del cielo Transformada en cristal

Un año más nuestro colegio ha participado en el Programa Juegos de Convivencia que organiza el Ayuntamiento de Madrid, gracias a el hemos compartido dos días de actividades y juegos con los alumnos del colegio Hispano Americano de la Palabra, colegio que atiende a alumnos sordos. En esta actividad han participado los alumnos de tercero de primaria. El primer día, transcurrió en nuestro centro, primero una profesora sorda acercó a nuestros alumnos al desconocido mundo de la sordera y la lengua de signos, después, en el recreo hubo tiempo para que los alumnos de uno y otro colegio comenzaran los primeros y tímidos acercamientos, y por último disfrutamos de distintos juegos organizados por los alumnos sordos, en los que la vista y la expresión corporal se convirtieron en el principal medio de comunicación. En el segundo día de convivencia, los alumnos de ambos colegios pudieron disfrutar de una jornada de juegos, deporte y piscina en el polideportivo del barrio del Pilar. Como todos lo años, los profesores y alumnos que participamos en esta experiencia destacamos la importancia que este tipo de actividades tienen para fomentar realmente valores de tolerancia, aceptación y respeto a otras personas que, aún siendo diferentes a nosotros, podemos compartir juntos experiencias y momentos, seguramente que inolvidables para ambos colectivos. José-A. M. Chamizo

VISITA DE PROFESORES COREANOS AL CRC

Dibujo mandado por Aicha, niña saharaui, a Cristina Vicente

Este año los niños de algunos cursos de primaria, hemos escrito cartas a los niños del Sahara. Les preguntábamos cosas sobre ellos, les contábamos quienes eran nuestros mejores amigos, les hablábamos de nuestra familia y muchas cosas más. Después, Chamizo las recogía y como él tiene una niña del Sahara que viene los veranos a su casa, mandó las cartas allí. Luego, los saharauis nos contestaron y nos escribieron y nos mandaron fotos, pulseras, anillos, colgantes, llaveros y nosotros a ellos, y así lo hacemos todos. ¡Fue muy divertido e interesante!

JUEGOS DE CONVIVENCIA CON UN COLEGIO DE NIÑOS SORDOS

Nos mandan todo su agradecimiento con unas fotos y con el correo

¿Qué llevará el mar? Las olas del mar ¿Qué llevarán? Pues qué van a llevar, El espíritu azul del océano Hecho de alga y coral.

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SOY MUY FELIZ ! MUCHAS GRACIAS AMERICAN AIRLINES Y ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS RAMON Y CAJAL POR LA DONACION DE LOS LIBROS PARA NUESTRA BIBLIOTECA. UN ABRAZO Aonel Y TODOS LOS NIÑOS QUE VISITAN "VENTANAS ABIERTAS”

Foto y correo que Aonel nos remitió al recibir los libros

El mes de Enero recibimos una visita de 20 profesores y directivos del ministerio de Educación Coreano. La visita fue solicitada para que les explicáramos el funcionamiento y gestión de las actividades extraescolares en los centros españoles. El Coordinador de actividades (José Antonio Martín Chamizo) les acompañó en todo momento y les dio una charla donde les explicó cómo se realizan y gestionan las actividades en este colegio. Posteriormente realizaron una visita por las instalaciones y los lugares donde se realizan las actividades. Tras agradecer la gran acogida que les brindamos, el ministerio de educación y el personal que asistió, nos dio las gracias al Colegio Ramón y Cajal por ser un centro abierto a otras culturas.


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LA ESMERALDA

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Novela por entregas escrita por Sandra Bejarano Gil de 4º de la ESO Capítulo VII Resumen de lo publicado: Tras la cena entre los dos inspectores del caso y después de interrogar al mayordomo y de encontrar una preocupante nota en su casa, Malena llama a Charlie para decirle que tenía que contarle un asunto importante. Al llegar; Charlie se encuentra a Malena con otra persona, es Kébin que había llegado para echarles una mano. Charlie no le recibe muy bien. Los celos le están jugando una mala pasada Dejando a un lado sus diferencias, se apresuraron al garaje donde se encontraba el coche de Charlie. Los tres jóvenes montaron en él. Charlie conducía. Arrancó el coche y se pusieron en camino hacia el apartamento en el que residía el mayordomo, cómo habían acordado. Durante el trayecto, Malena y Kébin no cesaban de charlar a cerca de todo lo que Kébin había estado haciendo en Europa cuando trabajaba para la Interpol. Casi olvidando que Charlie estaba allí también. Éste, sin embargo, permanecía callado y pensativo. Parecía que Kébin y Malena se conociesen de toda la vida. Lo que a él le había costado tanto tiempo conseguir, Kébin lo había hecho en menos de un día. Escuchar sus risas, sus comentarios... La confianza que tenían era algo asombroso. Cada vez que Charlie oía la dulce voz de Malena dirigiéndose a Kébin, se le hacía un nudo en el estómago. No lo soportaba. Sin aguantar un minuto más interrumpió la conversación. - Malena, ¿podrías repetirme la dirección del domicilio.- dijo de repente? Ella y Kébin cesaron de hablar y quedaron callados unos segundos. Malena miró a Kébin. Y después sacó de su mochila un pequeño archivador. - Calle de la bahía, número 19. - respondió ella. En ese caso tomaremos un pequeño atajo.- dijo Charlie. ¿Atajo?, ¿Qué atajo? Si nos salimos de la autopista principal por la siguiente salida y después continuamos por la carretera local llegaremos antes. Pero, ¿Porqué tomar ningún atajo si podemos ir por dónde la última vez?- pregunto Malena extrañada. Esta vez tenemos prisa.- Contestó Charlie de modo firme. Malena no dijo nada más. Se recostó en el asiento y se cruzó de brazos. Permaneció así el resto del trayecto. Kébin, entre tanto, leía con suma atención e interés los papeles que se encontraban dentro del archivador en los que relataban los hechos del caso. Finalmente llegaron al domicilio del mayordomo. Ése chalet blanco con las contraventanas de color azul marino, que Malena y Charlie ya habían visto con anterioridad. Salieron del coche los tres, cerrando las puertas detrás de ellos. Subieron los escalones de la entrada y llamaron al timbre. Una mujer de tez blanca abrió la puerta. Se trataba de la esposa del mayordomo. - Hola, ¿qué desean? - ¡Hola! Estamos buscando al señor Ríos. ¿Es usted su esposa? - Sí, y ¿Ustedes quién son?- respondió la mujer extrañada. - Trabajamos para la policía.- dijo Malena con una suave voz al mismo tiempo que ella, Kébin y Charlie enseñaban sus placas policiales. La mujer se puso muy nerviosa. - iMi marido no ha hecho nada! iEs inocente!.- gritaba. - Tranquilícese. Solo hemos venido a hablar con él.- Dijo Charlie intentado calmarla. - iNo hablarán con él! iVáyanse de aquí- y entró deprisa en la casa olvidando cerrar bien la puerta. - Por favor, es importante.- dijo Malena entrando en la casa seguida de Charlie y Kébin. Pero de repente un hombre les sorprendió y les apuntaba fijamente con una escopeta. - iQuietos!, poner las manos sobre la cabeza - Gritó. Los tres se pararon en seco. - ¿Es que no han oído a mi esposa?, iHa dicho que se larguen!- comenzó diciendo.- No sé qué quieren de nosotros, pero les aseguro que... Malena intervino. - Tranquilícese por favor. No haga nada de lo que pueda arrepentirse. Por su bien y por el de su familia. - iCállese!... - ¿Cómo?, ¿Cómo ha dicho?, ¿Por el bien de mi familia...? - Sus ojos de abrieron de par en par. Su gesto se volvió aún

ESTOY APRENDIENDO MUCHO En este curso he aprendido las tablas. También he aprendido los artículos, los nombres y los adjetivos. Además he aprendido la prueba de la resta, hemos sacado los soles, han repartido las ranas y nos han echado canicas. También hemos aprendido cosas de Madrid, a cuidarse la boca y cosas sobre el cuerpo humano, la costa y el agua. Natalia 2º Primaria

Dibujo: Antonio Mena. 2º ESO más agresivo y tomó el arma con firmeza sin dejar de apuntarles. - iVosotros sois los mal nacidos que tienen a mi hijo!, ¿No es así? Muy bien, o me decís donde puedo encontrarlo o no saldréis de aquí con vida. Los tres jóvenes quedaron perplejos ante las palabras del mayordomo. El hombre apoyó sus brazos en las piernas, agachó la cabeza y entrelazó fuertemente los dedos de sus manos. Tras unos segundos, tomó aire para responder y alzó la vista. Una lágrima resbaló por su mejilla. No lo sabemos. No tenían ni idea de lo que les estaba hablando. - ¿No queréis hablar?, Está bien. iMarie, llama a la policía!Gritó llamando a su esposa. - Disculpe señor, pero debe haberse confundido. Nosotros somos de la policía.- dijo Kébin.- Si nos dejara que le enseñásemos las placas.- dijo mientras los tres las sacaban de los bolsillos. El hombre, al verlas, bajó el arma y su cara cambió por completo. - Yo... Yo... No sabía pensé que eran... Disculpen de verdadbalbuceó y agachó después la cabeza. Malena se acercó despacio y puso su mano sobre su hombro. - No se preocupe. - dijo con una dulce sonrisa.- ¿Podríamos entonces, hablar con usted? - Sí, por supuesto. Aunque ya supongo por qué han venido. - Síganme por favor, en el salón podremos hablar más tranquilamente. Kébin y Charlie le siguieron, encabezados por Malena. El hombre les condujo hacia una gran sala con ventanales por lo que entraba una espléndida luz. En la parte derecha había una gran mesa con un mantel y un precioso jarrón Chino en el centro. En la parte izquierda del salón había unos amplios sofás alrededor de una mesita de cristal. Éstos estaban tapizados de una tela muy suave y confortable de un color ocre claro. El señor Ríos se sentó en uno de ellos y a continuación invitó a los tres jóvenes a que le imitasen. Una vez se hubieron sentado los tres enfrente del hombre, comenzó la conversación. - Ya sé a qué han venido. Se trata de Esmeralda, ¿no es así? Exacto.- contestó Charlie. - Queremos que responda a algunas preguntas si no le importa. - Está bien. Malena sacó de nuevo su archivador y comenzó a sacar papeles. - Para comenzar, querríamos saber cuanto tiempo trabajó usted para ella.

LOS MURALES Esta es una de las mejores actividades que hemos hecho hasta ahora. Nos dividimos en 4 grupos, cada uno; cada uno de un tema; Fauna y Flora, Montaña, Clima, y las partes de La montaña. En el grupo del clima calcamos el mapa y pusimos las diferentes temperaturas, con la montaña hicimos una maqueta con sus partes y el grupo de la Fauna y Flora hicieron un mural de animales y plantas. ¿Te ha gustado?. Sergio Gató 2º Prim.

El Murciélago se pasó por las clases de 2º de Primaria y quedó gratamente sorprendido con la gran cantidad de tareas desarrolladas por los alumnos. Vimos cómo preparaban disfraces para el carnaval, cómo preparaban murales monumentales, cómo realizaban tareas de investigación en grupo. Nos llamó la atención con el entusiasmo que estudiaban las tablas y como se defendían sin ningún tipo de problemas con el inglés. Cuando les pedimos que nos contaran por escrito todo lo que hacían, todos se ofrecieron. La mejor prueba de ello es toda esta cantidad de artículos que llenan estas páginas y que verdaderamente nos han creado un problema de espacio. A ver si cunde el ejemplo entre los más mayores.

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EL CARNAVAL En la fiesta de carnaval nos pintaron la cara e hicimos un mural con pintura de dedos. Nos pusimos unas bolsas de basura, unos sombreros de vikingos que es lo que me tocó a mi, de torre Eiffel, relojes, cruasanes... ¡Nos los pasamos genial! Angela Muñoz.2ºPri

LO QUE MÁS ME GUSTA DE CLASE Lo que más me gusta de clase son los cumpleaños. Cuando conocemos a los padres de los compañeros. Entonces nos explican sus cosas y su vida nos cuentan y nos dicen su trabajo y vienen y nos traen cosas. .......................00000000000000 Cuando nos portamos bien nos echan canicas nos traen tartas, bizcochos con velas y les cantamos cumpleaños feliz y también me gustan mucho las canicas y los soles son muy buenos. Conseguimos canicas cuando nos portamos bien y nos ponen otro sol. Rocío Salcedo 2º Prim

MI ARBOL LOS MURALES DE LA CLASE Los murales de la clase son muy bonitos. Los hemos hecho en un papel muy grande y son de lo que hemos aprendido en clase. Para hacer los murales nos hemos dividido en cuatro grupos y en cada grupo había once niños. Mi mural era de la montaña, también había el de la tierra, el clima y por ultimo la flora y fauna. En el mural de la montaña lo hicimos con: ceras, pegamento, cartulinas y plastilina. Pintamos un río, las montañas y las nubes. Nos quedo muy bonito pero no lo pudimos colgar en la pared porque no cabía. Cristina Velasco 2º

Con ramas secas y hojas que se han caído, el pasado viernes hicimos en el patio un mural que se titula "EMPIEZA EL OTOÑO" Tiene un árbol con nidos y muchas hojas. los nidos los montamos con recortes de las hojas. Pintamos animales saliendo de sus casa, como el caracol y la mariposa. Se van porque llega el frío. Ahora nuestro mural está en el pasillo. Lo vemos siempre que salimos al patio, o nos vamos. Nos vamos a casa. Nos recuerda que dentro del cole también ha llegado "el otoño" Carla García. 2º Prim.


LA MÚSICA A TOPE EN LAS Los alumnos decoran la clase como consecuencia de un ambicioso proyecto:

LA MÚSICA DE LOS 50 Este proyecto que hemos realizado en clase de música con Esther, nuestra profesora, ha sido muy fácil y, sobre todo muy útil para nuestra cultura. En el caso de mi grupo acordamos que hablaríamos de la música que era de la década de los 50, el Rock and roll. Este estilo fue un movimiento, una especie de cultura o incluso, un sistema de creencias. Nació en E.E.U.U. y, en sus orígenes fue una forma de protesta contra la sociedad del momento. Un 5 de Julio de 1951, un tal Elvis Aron Presley de 19 años (camionero, para más señas) entró en un estudio de grabación y compuso: "That´s all right", que cambió del todo la forma de vida, y gracias cual, Elvis se convirtió en el rey del Rock. Aquella era lo mejor que les podría haber pasado a los jóvenes de entonces, algo que rompiera con melodías sensibleras de Frank Sinatra, y además cantantes. Por ello, Elvis tuvo un importante número de rivales que bien por el tono de su piel, bien por su escasa clase, no acabaron de gustar. Aunque el inicio del Rock and roll se marcó con la aparición de Elvis y su "That´s all ryght " ,Bill Haley and his comets ya grabaron, el doce de abril de 1954, "Rock around the clock ". Sin embargo, el considerar a Elvis el creador y principal y su promotor del Rock and roll tiene mucho que ver con su voz y su

Los 70 (el reggae) Fue una de las corrientes musicales más importantes, puesto que los padres del Rock le consideraron el único aceptable después del propio. Los 70 colocaron al reggae arriba y figuras como Bolo Marley popularizaron el género. El reggae logra una contundente estética y una solidez en el mensaje. Este movimiento no es una moda. Nació en Jamaica gracias Marcus Grorley. Así los verdaderos rastas mantienen sus lógicas culturales: no comen cerdo, son muy religiosos, sueñan con el regreso a Etiopía y consumen marihuana como medio de acercamiento a Dios.

forma de ser, que rompió tradiciones morales y de conducta. Más tarde aparecieron los Rolling Stones, que subieron el volumen de sus amplificadores y apostaron por mantener un sonido negro y constantes problemas con la ley y la mora. Los Rolling Stones estaban allí para recordarnos que el rok traía problemas. La primera crisis de este estilo se dio entre 1956-1957, ya que, Elvis se integró en el ejército estadounidense, donde estuvo hasta 1960. Cuando volvió, seguía siendo popular, al contrario que su música. En los 70 se deshicieron las fronteras musicales, el rock perdió su estructura... La música en directo se convirtió en un espectáculo total: cuanto mejor fuese la puesta en escena, más éxito. El rock se hizo adulto, y solo una nueva revolución podría devolverle su espíritu y la rabia iniciada por Elvis: era el punk, que se introdujo en la música a finales de 60. ¿Y en España, que ocurría, mientras tanto? Se mantenía a la expectativa. El rock llegó a España tarde y mal, pero llegó. Los Beatles, que pisaron suelo español el 1 de Julio de 1965, fueron un regalo de los dioses. Ignacio Carrión. Juan Castilla. Juanjo Hervás. Lara Leonardo Irene Liñán. Laura Navarro.3ºA E.S.O. En la actualidad, rastaferimo y reggae no van de la mano, y quizás la muerte prematura de Bob Marley ha sido lo que ha transformado en leyenda in discutible el Reggae Celia Pradillo, Carlos Galón, Cristina Molinete y Javier Prieto 3ºA

Ana de la Mata. Carolina Sánchez. Alba del Toro. Bárbara Úbeda. María Martín

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BUEN AMBIENTE Y TRABAJO EN EQUIPO EN TODO MOMENTO EL PROTAGONISTA DEL DÍA

LOS 60

MI LIBRO DE PLANTAS

EPOCA HIPPIE

¡En 1º de primaria estamos haciendo nuestro propio libro sobre las plantas! Lo más divertido es que somos nosotros los que lo completamos y decoramos a nuestro gusto.

Vivieron la Revolución de las flores, usaron camisetas abiertas, pantalones patas de elefantes y cintillas para sujetar el pelo largo. Soñaron con la PAZ y el AMOR, una vuelta a la vida natural. Hoy, su aspecto es mucho más recatado, pero sus corazones guardan muchos de esos ideales finales de los 60 y principios de los 70, cuando Woodstock y la Guerra de Vietnam simbolizaban el BIEN y el MAL. El motivo fue música y comprobar que no estaban solos en su lucha pacífica contra el sistema. El Festival de las flores y la consagración final del movimiento hippie. Festival de paz y amor. Carol. Alba. María. Bárbara. Ana Mata. 3º ESO

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Sofía y Alejandra muestran al fotógrafo de El Murciélago, con orgullo, su recién terminado libro de las plantas realizado por ellas mismas

Mi cumpleaños es siempre un día especial ya que lo puedo celebrar con mi familia y con mis compañeros de clase. Cuando soy el protagonista del día tengo la oportunidad de que mis compañeros me conozcan un poquito

mejor y descubran cosas mías. Para ello traigo fotos, mi libro y mi juguete preferido. ¡Mis padres vienen a clase para contestar las preguntas de mis compañeros! ¡Me encanta ser el protagonista del día!

LOS ROLLING STONES Los inicios del grupo se remontan al año 1962, cuando los antiguos compañeros del colegio Keith Ritchard´s y Mick Jager conocieron a Viran Jones quien posterior mente sería guitarrista y vocalista del grupo. El resto del grupo lo formaron Dick Taylor (luego sustituido por Bill Whylman), el batería Charlie Watts y el pianista Ian Stewart. La agrupación comenzó tocando Blues para pasarse luego al Rock and Roll. El grupo ensayó inicialmente con el propósito de tocar en un club londinense, y pronto se dieron a conocer gracias a las versiones que realizaban de las canciones de otros grupos, logrando, gracias a su manager, un contrato con el sello Decca Records, que había rechazado contratar a los Vétales. También fue su manager quién les alentó a que las imágenes publicitarias fueran las de “chicos malos”, posando como una banda de gamberros de aspecto descuidado. Eso hizo que las adolescentes se volvieran locas por ellos, convirtiéndose así en un grupo popular entre los jóvenes. A lo largo de los 60 lograron varios éxitos, como el de la canción “satisfaction”, que actualmente es considerada una de las canciones más emblemáticas del Rock. En 1967 grabaron un álbum de Rock psicodélico que no obtuvo mucho éxito. Finalizando la década de los 60, en 1969, Viran Jones abandonó la banda. Carlos Sánchez, Alejandro Rueda, Mario Ochoa, Joaquín Rodríguez Y Joao Perreira. 3º ESO

LOS MÁS PEQUEÑOS CELEBRARON EL CARNAVAL CON UNA FIESTA LLENA DE COLORIDO E IMAGINACIÓN

Disfraces hechos por los propios alumnos con materiales reciclables

LOS CARNAVALES Todos los alumnos de Primaria celebramos el carnaval. Los de sexto, antes de bajar al polideportivo nos dibujamos banderas con ceras especiales para la cara, la mía era la de Brasil, lo malo es que mucha gente tenía esa bandera, fuimos al polideportivo desde tercero hasta sexto, los pequeños estaban en sus patios, todo el carnaval tenia algo que ver con la tolerancia que es una cosa que hace el colegio que cada mes tenemos una característica especial y este era el de la tolerancia. Durante varios días realizamos un montón de cosas como dibujar hacer árboles con pos-it que decían sentimientos o hacer personitas pequeños con personas extranjeras cuando ya nos íbamos a ir Dani nos mandó recoger todo. Pasamos un día genial. Miguel Ciruelos. 6º Prim.

CARNAVAL

Las profesoras cuidan con esmero todos los detalles

El día 23 se celebra en el colegio el carnaval. Todos no disfrazamos. Nosotros hicimos los disfraces con bolsas de basura. Por delante llevábamos la bandera del país que nos habían adjudicado. Cada curso llevaba un continente distinto al de los demás. Por la tarde unos nos bajamos al polideportivo y otros se quedaron en los patios todos disfrazados y pintados. Cuando estábamos abajo los cursos fueron desfilando dando vueltas. Como ese mes celebrábamos la tolerancia nos pusieron unos murales en la pared, y sobre ellos fuimos colocando unos pos-it con mensajes para mejorar la tolerancia. Luego en el suelo pusieron unos paneles donde escribimos cosas. Mas tarde nos pusimos a bailar. Cuando todos se fueron los de sexto se quedaron a recoger los papeles. ¡Que pena se ha acabado el carnaval! Miguel Ángel Rodríguez. 6º Prim.


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CUENTO DIDÁCTICO

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Un excelente relato breve como vehículo de comunicación entre Bundy y sus alumnos en las clases de Psicología

EL CRUCE DEL RÍO Había una vez dos monjes zen que caminaban por el bosque de regreso al monasterio. Cuando llegaron al río, vieron a una mujer que lloraba en cuclillas cerca de la orilla. Era joven y atractiva. - ¿Qué sucede? –le preguntó el más anciano. - Mi madre se muere. Está sola en casa, al oto lado del río, y yo no puedo cruzar. Lo intenté –siguió la joven-, pero la corriente me arrastra y no podré llegar nunca al otro lado sin ayuda...pensé que no la volvería a ver con vida. Pero ahora...Ahora que habéis aparecido vosotros, alguno de los dos podrá ayudarme a cruzar... - Ojalá pudiéramos – se lamentó el más joven - . Pero la única manera de ayudarte sería cargarte a través del río y nuestros votos de castidad nos impiden todo contacto con el sexo opuesto. Lo tenemos prohibido...Lo siento. - Yo también lo siento –dijo la mujer. Y siguió llorando. El monje más viejo se arrodilló, bajó la cabeza y dijo: “Sube”. La mujer no podía creerlo, pero con rapidez tomó su hatillo de ropa y subió a horcajadas sobre el monje. Con bastante dificultad, el monje cruzó el río, seguido por el joven. Al llegar al otro lado, la mujer descendió y se acercó al anciano monje con intención de besar sus manos. - Está bien, está bien –dijo el viejo retirando sus manos -, sigue tu camino. La mujer se inclinó con gratitud y humildad, recogió sus ropas y corrió por el camino hacia el pueblo. Los monjes, sin decir palabra, retomaron su marcha al monasterio. Aún les quedaban diez horas de caminata... Poco antes de llegar, el joven le dijo al anciano: “Maestro, vos sabéis mejor que yo de nuestro voto de abstinencia. No obstante, cargasteis sobre vuestros hombros a aquella mujer a través de todo lo ancho del río”. - Yo la llevé a través del río, es cierto. Pero, ¿qué pasa a ti que todavía la cargas sobre tus hombros?

Dibujo: Carlos de la Torre. 2º ESO

LA OPINIÓN DE LOS ALUMNOS LOS DOS MONJES Y LA MUJER

En ciencias sociales hace dos meses más o menos Daniel nos dijo que teníamos que hacer un proyecto sobre la España física y seguidamente nos enseñó unas fotos y presentaciones de los alumnos del año pasado y la verdad es que estaban muy bien hechas y muy bien presentadas también hicieron murales, transparencias y maquetas. Este año hicimos prácticamente lo mismo que hicieron los de sexto el año pasado: presentaciones, maquetas, transparencias y murales. Dani nos dijo que este proyecto nos servía para que viéramos que en clase de sociales, que muchos se aburren, no era todo teoría, sino que también nos podíamos divertir haciendo un proyecto. Yo me puse con: Miguel, Miguel Ángel Joaquín, Misael y Javier. Hicimos tres maquetas: para los ríos, para el relieve y un volcán, un mural para la flora y la fauna y la mayoría de las cosas en una presentación de Power Point. Y aunque nos pusieron un bien nos tuvieron que preguntar y solo dos se libraron del examen yo no estaba entre ellos lo cual me fastidió mucho porque a mi me habría gustado no ir pero no pude hacer nada y tuve que ir directo al mismo.

Mª Ángeles Maeso nos visita

Por Bundy (Director del G. Psicopedagogía) que: “Los problemas importantes no se pueden resolver en el mismo nivel de pensamiento en que se generaron”. Con esto, él sugería que muchas veces la única forma que poseemos de resolver un problema es variando el paradigma. Hagamos como el MAESTRO ZEN que supo prestar ayuda a una mujer desesperada, abstrayéndose de sus creencias y pensamientos negativos. Ante cualquier situación, comience pensando que está frente a una situación simple. “TODO LO QUE ES IMPORTANTE EN LA VIDA ES SIMPLE”. Cuando empieza a complicarse más es porque no existe un foco definido, y usted acabará dando vueltas. ¡Descarte esa opción! Aligeremos el peso de nuestros prejuicios, seamos conscientes de uno mismo y estemos atentos a nuestros estados internos para no dejarnos arrastrar por nuestros pensamientos y emociones, aceptando pasivamente la situación.

UNA IDEA NUEVA

MAQUETAS MUY BONITAS Un día en sociales, Dani nos dijo que para la próxima unidad íbamos a hacer un proyecto. La clase se puso muy contenta y yo también. Al día siguiente empezamos todos con las maquetas y los Power Point. Mi grupo trajo mucho material para poder hacer los ríos de España, las montañas... En la maqueta de las montañas cada grupo se tiró mucho tiempo. Después mucha gente tuvo que hacer el examen. Nos divertimos mucho viendo la presentación. Las maquetas estuvieron muy bien hechas. Aparte de eso lo más importante es que aprendimos muchas cosas, incluso a respetar opiniones, aprender divirtiéndonos y muchas cosas más. La nota del grupo fue muy buena pero la individual… Poca gente tuvo que estar libre el día del examen. Pero da igual, porque si estudias lo apruebas, como todos los exámenes. David Rabadán. 6º Prim. ***** Recibimos a Mª Ángeles Maeso, la autora de Los condes del No y No. Nos habló de los libros y poemas que había escrito y nos dijo que los cuentos son un mundo de ilusión. "Yo creo que cualquier niño con imaginación podría escribir un cuento muy bien", nos decía Mª Ángeles. Los niños le dimos la idea de escribir una nueva novela que se titulara Los condes del Sí y Sí. Nos lo pasamos muy bien con ella y nos gustaron sus explicaciones. Andrea Guerra 3º Prim.

2º C de Bachillerato

COMENTARIO

En nuestra vida diaria, muchas de nuestras actuaciones nos generan inquietud, desazón, desestabilidad y...por qué no decirlo sentimientos de culpabilidad. He ahí el problema. La humanidad sufre y se fastidia la vida porque durante doce horas se siente culpable de ser como es...Y las otras doce horas le fastidia la vida a otro diciéndole lo que tiene que hacer. Los pensamientos, con cierta frecuencia, son caballos desbocados que pululan sin control por todos los rincones de nuestro cerebro. Somos esclavos de nuestras actuaciones diarias que están impregnadas de pensamientos y emociones negativas. Las personas que no se dan cuenta, que no adquieren conciencia de, suelen actuar con mecanismos de evitación y huida, lo que conlleva culpabilidad, sentimientos de inferioridad, falta de confianza y esclavitud de nuestras percepciones de la realidad. Afrontar situaciones implica, si queremos ser eficaces, cambiar nuestros paradigmas. Albert Einstein decía

PROYECTOS SOBRE LA ESPAÑA FÍSICA

Ignacio Fernández López.6º Prim.

Este relato nos muestra la actitud de dos monjes ante una situación comprometida para ambos la cual pone a prueba sus votos. Él más joven no es capaz de dejar de lado sus principios a la hora de ofrecer ayuda al prójimo, mostrándose contrario ante la idea de que su compañero dejara atrás su normas, que desde un principio se le impusieron como monje. En cambio éste último es capaz de distinguir entre sus principios y sus valores, los cuales le llevan a ayudar a la mujer. En conclusión, quizá no siempre en esta vida debamos actuar estando regidos a ciertas normas, sino que deberíamos guiarnos por aquello que realmente creemos como moralmente correcto.

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EL PROYECTO DE SOCIALES EN 6º

UNA MAÑANA CON LA AUTORA DE LOS CONDES DE NO Y NO. Fuimos al salón de actos y nos enseñó como poder ser autores, sacó a dos alumnos de 3ºA, a dos de 3ºB y a otros dos de 3ºC. Hicieron un pequeño cuento y entonces el cuento era así: Había un niño que se llamaba Catrín que era el protagonista, a Catrín le gustaba mucho leer y entonces su madre le dijo: - Vete al mercado a comprar. Luego Catrín tropezó y sangró, después se volvió a tropezar. Más tarde el hada mágica le cumplió su deseo y así era el deseo: - Quiero tener ojos en los pies - dijo. - Luego la autora María Ángeles Maeso nos dejó acertar preguntas sobre el libro de los condesa No y No. Por ejemplo: ¿por qué no podían tener espejos? Y al final nos firmó un autógrafo con lo colores de los libros: rojo, amarillo, azul y verde. Irene Cortón. 4º Prim.

***** Mª Ángeles Maeso nos visitó hace unos días. Es la autora de Los condes del No y No, una novela que hemos leído en clase de lengua. Primero nos dio un pedacito de una historia a cada uno de un grupo de niños, y la fuimos leyendo en voz alta para todos nuestros compañeros. Después nos pidió que pensáramos en cómo continuaríamos la historia: dónde sucedería, en qué momento de la Historia lo situaríamos, qué pasaría y qué personajes intervendrían a favor y cuáles en contra del protagonista. Así nos dimos cuenta de que con imaginación podemos inventar cualquier historia. Luego le hicimos preguntas sobre la novela, y por último nos firmó a cada uno nuestro libro. Algún día me gustaría escribir mi propio libro. Ana Mª Ibarrondo 3º Prim.

Todo empezó una mañana de miércoles. Daniel, profesor de ciencias sociales, nos informó de que íbamos a hacer un proyecto sobre la geografía, los ríos, los lagos y lagunas, las costas, los climas, la fauna y la flora de España, que consistía en elaborar maquetas con materiales como la arcilla o la plastilina, haciendo presentaciones en power point, haciendo transparencias y todo tipo de cosas que se nos ocurrieran. Mi grupo: Cristina ¡, Blanca ¡, Gregory, Miguel Ángel y yo, empezamos haciendo una maqueta del ciclo del agua, luego seguimos con una maqueta de las costas de España, y, mientras hacíamos todas estas cosas, en nuestras casas, creábamos power point sobre, la fauna y la flora de España (Cristina), los ríos de España (Blanca), el relieve y los vientos de España (Miguel Ángel), los climas y la vegetación de España (Gregory) y las costas, en maqueta (María). La maqueta de las costas la elaboramos con una base de arcilla y con la mezcla del papel higiénico con cola, y luego la pintamos. El día 2 de febrero expusimos nuestro trabajo, estábamos muy nerviosos, pero, con mucho esfuerzo, conseguimos una exposición… ¡total! María González. 6º Prim. VISITA DE LOS ALUMNOS DE 3º DE PRIMARIA AL MUSEO LÁZARO GALDIANO Hace unos días fui con mis compañeros y mi profesora al Museo Lázaro Galdiano. El Museo era la casa de Don José Lázaro Galdiano; según nos había explicado ella se trataba de un gran coleccionista. A él le gustaban las obras de arte, que fue reuniendo durante toda su vida y que están expuestas en el Museo. Las obras que más me gustaron fueron los cuadros, como El Aquelarre, San Miguel Arcángel, también los retratos en miniaturas y, sobre todo, la colección de espadas. Javier Ochoa 3º Prim.

SAN VALENTÍN, ESE DÍA Sin duda, San Valentín es uno de los días más emotivos del año. Es un día en el que intentas permanecer junto a la persona que amas y quieres compartir tu tiempo con ella. Y es que el amor, es algo precioso, es una nube en la que no quieres bajar. La satisfacción que tienes que alguien te quiera tanto, ver a la persona amada cada día, poder abrazarle y sentir que estás junto a él... Pero, sin embargo, el amor puede ser ciego, y puede que estés equivocándote en el amor que sientes hacia él. La tradición sólo dice que las parejas únicamente deben regalarse algo que a ambos les debe encantar, pero también puedes regalar a tu amado o amada una romántica cena para dos, un viaje a algún sitio en especial... En fin, San Valentín es un precioso día en el que debes permanecer con tu amado y hacer que pase tanto tu como él, el mejor día de sus vidas. JAVIER ALFONSO LÓPEZ

2ºA ESO

El_Murcielago_2006-2007_2  

FELICES VACACIONES A TODOS Nº 356 29–III - 2007 El Id s principios que hemos considerado inamovibles desde su fundación, allá por los primer...

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