2. FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS UPPDRAG OCH ALLMÄNNA MÅL

Enligt lag om grundläggande utbildning bör barnet delta i förskoleundervisning eller alternativt i annan verksamhet som uppfyller förskolans målsättning året innan läroplikten inleds. Vårdnadshavaren bär ansvar för barnets deltagande och staden har inte övervakningsskyldighet. Då barnet har inlett förskoleundervisningen är utgångspunkten att barnet deltar i all verksamhet.

I Raseborgs stad hör den avgiftsfria förskoleundervisningen under småbarnspedagogiken och omfattar 760 timmar. Förskoleundervisningen leds av daghemsföreståndarna. De flesta förskolegrupperna är verksamma i daghem. Målet är att i framtiden kunna ordna förskoleundervisningen i gemensamma fastigheter med skolorna, för att i större utsträckning möjliggöra och utveckla ett samarbete mellan förskoleundervisningen och nybörjarundervisningen. Om barnet deltar i småbarnspedagogik utöver förskoleundervisningen ska dagen vara enhetlig ur barnets perspektiv. Den kompletterande dagvården ordnas huvudsakligen i samma grupp som förskoleundervisningen.

2.1. Värdegrunden

Alla barn/elever är unika och har rätt till en god undervisning. Värdegrunden för förskoleundervisningen och den grundläggande utbildningen bygger på principer om humanitet, jämlikhet, demokrati, hållbar livsstil och bildning. Kulturell mångfald är en rikedom.

Barnens åsikter om prioriteringar när det gäller värdegrunden för förskoleundervisningen i Raseborg framgår ur bilden nedan.

Vårdnadshavarnas åsikter om prioriteringar när det gäller värdegrunden för förskole- och den grundläggande undervisningen i Raseborg framgår ur bilden nedan. (Storleken på värdeorden anger prioritet.)

Värdegrunden följs årligen upp och utvärderas i förskolegrupperna och i enkäter till vårdnadshavare för utvärdering av förskoleundervisningen.

2.2. Inlärningssyn

Konkretiseringen av synen på lärandet i enlighet med grunderna för läroplanen för förskoleundervisningen definieras i schablonen nedan:

Barnet har rätt att lära sig genom olika former av LEK och GLÄDJAS över sitt lärande.

LEK och FANTASI har stor betydelse när barnet lär sig nya kunskaper och färdigheter.

L Randet

Lärandet är en hellhetsbetonad process som inbegriper handlingar, känslor, sinnesförnimmelser, fysiska upplevelser och tankar.

Tillägnandet av nyt kunskaper och färdigheter sker genom växelverkan med andra barn, vuxna, olika grupper och den närmaste omgivningen. Barnens vilja och tilltagande förmåga att samarbeta har betydelse för lärandet.

Barnens tidigare erfarenheter och kunskaper är utgångspunkter för lärandet. Nya kunskaper och färdigheter har anknytning till barnens vardag och erfarenhetsvärld.

Positiva känsloupplevelser, glädje och nyskapande verksamhet främjar lärandet och sporrar barnen att utveckla sin kompetens.

BARNEN

Barnen är själva aktiva och litar på sina möjligheter som lärande individer. Barnen lär sig samarbeta med andra och ställa upp individuella och gemensamma mål.

Trygghet

Lärande är kunskap som byggs och skapas genom växelverkan och interaktivitet.

Lärande av sociala färdigheter hör till alla.

Barnens initiativ och idéer tas emot med allvar.

Responsen och utvärderingen till barnet är handledande, mångsidig, uppmuntrande och realistisk.

Undervisning

Grunder för undervisningen är den kännedom och respekt för barnets individuella utveckling som läraren inom småbarnspedagogik har.

Bland alternativa arbetsmetoder är det väsentliga att barnen själva ska vara aktiva och lita på sina möjligheter som lärande individer. Man lyssnar på barnen och hör deras åsikter.

Frågeställningar uppmuntras och tid för diskussion med barn prioriteras.

Tidsenlig teknologi utnyttjas mångsidigt.

Lärande sker även utanför förskolans utrymmen.

Lösningar i den pedagogiska miljön i förskolan, material, arbetsredskap och tjänster stöder barnens aktivitet och samverkan.

Varje barns lärstig förlöper smidigt. Övergångarna planeras och utvärderas gemensamt.

Förskolan är en del av det omgivande samhället.

Barnet ges möjligheter att utveckla mångsidig kompetens i all verksamhet i förskolan; utvecklandet av verksamhetskulturen och lärmiljöerna, i det fostrande arbetet och i undervisningen.

L Raren Inom Sm Barnspedagogik

Läraren inom småbarnspedagogik är handledande i lärandet, vilket leder till att barnet lär sig samarbeta och ställa upp individuella och gemensamma mål.

2.3. Mångsidig kompetens

Särprägeln i innehållet i undervisningen enligt mångsidig kompetens genomförs i förskolan och årskursvis enligt följande: kompetens förskola åk 1-2 åk 3-6 åk 7-9

K1 Förmåga att tänka och lära sig

Utveckla förmåga att tillägna sig ny kunskap och att styra sitt lärande, våga pröva för hen krävande saker, att ställa frågor och att ifrågasätta. Utveckla minnet och fantasin. Stärka tron och uppleva glädje över sitt eget kunnande. Tänkandet och färdigheten att lära sig utvecklas genom samverkan med andra.

K2 Kulturell och kommunikativ kompetens

Träna förmågan att lyssna, känna igen och förstå olika synsätt.

Träna samarbetsförmåga och kommunikation, handledas till vänlighet och gott uppförande.

Få bekanta sig med närmiljön och dess kulturella mångfald

K3 Vardagskompetens

Lära sig ta ansvar för sig själv och andra, för sina saker och den gemensamma miljön genom att göra val som stämmer överens med en hållbar livsstil och en positiv förhållning till framtiden.

Lära sig göra iakttagelser, grunderna i att lära sig lära, uppmuntran till att ställa frågor, få handledning i att uttrycka sin åsikt

Lära sig att söka, upptäcka och producera kunskap i grupp och självständigt, dra enkla slutsatser och lära sig förhålla sig kritisk till information, få handledning i att iaktta sin egen inlärningsstil och stöd i att utnyttja arbetssätt i enlighet med den, lära sig ställa enkla hypoteser och testa dem.

Lära sig att producera, bedöma, bearbeta och utnyttja kunskap, få uppmuntran att betrakta saker ur olika perspektiv, dra slutsatser och överväga sanningshalten i information tillsammans i grupp och självständigt, reflektera över sin kunskap, analysera och ge uttryck för sina åsikter och stå för dem, utveckla sina färdigheter att ställa hypoteser, testa dem och formulera och presentera slutsatser.

Få kunskaper om närmiljön och den kulturella och åskådningsmässiga traditionen, handledas i empati, respekt och uppskattning av andra och träna sociala färdigheter.

Inhämta kunskaper om den kulturella och åskådningsmässiga traditionen i samhället i Finland, om mänskliga rättigheter och åskådningssätt i andra kulturer, utvecklas i uppskattning av andra mänskogrupper och folkslag och i respekt för andra traditioner och åskådningssätt, ges möjligheter att kommunicera åsikter och diskutera moraliska frågeställningar, visa empati och handla etiskt.

Kunskaper om det internationella kulturarvet; traditionerna och historiska händelsers konsekvenser och spår i de nutida samhällena, ges tillfällen att uppleva, tolka och kommunicera kultur och kulturarv.

K4 Multilitteracitet Barnet uppmuntras att undersöka, använda och och producera olika slags texter eller uttrycksformer (skriftliga, verbala, audiovisuella och digitala ) inom grundläggande läsfärdighet, numerisk läskunnighet, bildkunskap och mediekunskap.

K5 Digital kompetens

Bekanta sig med olika IKT-verktyg, tjänster och spel som stöder barnets kommunikationsfärdighet, färdighet att lära sig och läs- och skrivfärdigheter.

Få handledning i vardagshygien, måltiders och motionens betydelse för hälsan, iaktta sina handlingar och deras konsekvenser, få handledning i att hantera sina känslor i olika situationer, känna till farosituationer på skolvägen och på skolgården och hur man undviker sådana situationer, lära sig respektera och följa skolans ordnings- och trivselregler och förstå att handlingar har konsekvenser.

Läsa och skriva korta texter, lära sig kombinera information i text och bild i olika läroämnen, lära sig att tolka enkla bilder och känna till vanliga symboler i närmiljön.

Förstå de egna handlingarnas konsekvenser för andra och lära sig agera med hänsyn till det, lära känna och förstå vilka faktorer som inverkar positivt respektive negativt på välbefinnande och hälsa, visa empati och förståelse för medmänskor som inte har hälsa och välbefinnande, hantera tid, identifiera risksituationer i vardagen och få kunskap i att handla i sådana.

Få del av en mångsidig textmiljö och lära sig söka, läsa, tolka och producera texter i olika samman-hang, träna färdigheter i att kombinera och använda text, bild, tal och rörelse i olika slag av framställning och i olika läroäm-nen, inse att text, bild och ljud utnyttjas i olika syften och i reklam.

Kunskap om teknologin och dess utveckling och effekter på olika områden, kunna göra förnuftiga teknologiska val och reflektera över dem, färdigheter att sköta och planera sin egen ekonomi, känna till sina rättigheter och skyldigheter som konsument och göra etiska och val i enlighet med hållbar livsstil.

Träna multimodala färdigheter och analysera, utnyttja, hantera och bearbeta dem i olika situationer, känna till olika kulturers multilitterära traditioner och i vilka syften multimodalitet utnyttjas.

(Se kunskapsmålen för elevens lärande i utbild-ningens läroplan för IKT.)

(Se kunskapsmålen för elevens lärande i utbild-ningens läroplan för IKT.)

(Se kunskapsmålen för elevens lärande i utbildningens läroplan för IKT.)

K6 Förskola Förmåg att delta och påverka.

K7 Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtid

Få vara delaktig i planeringen, genomförandet och utvärderingen av verksamheten. Lära sig att uppfatta betydesen av gemensamma regler, överenskommelser och förtroende. Grunden för en demokratisk och hållbar framtid läggs

Genom elevdelaktighet få insikter i grundläg-gande demokratiska principer, genom praktisk verksamhet lära sig uppskatta naturen och allt levande, samt lära sig enkla handlingar i vardagen i enlighet med principen om hållbar utveckling.

Genom elevdelaktighet känna demokratiska principer och respektera majoritetsbeslut, få erfarenhet av att inför andra föra fram sin åsikt och motiveringarna för den, lära sig debattera och argumentera på sakligt och med hänsyn till andras åsikter, lära sig ta ansvar för sina studier och sitt skolarbete, lära sig grundläggande principer för återanvändning och miljöskydd och begreppet hållbar utveckling.

Få tillfälle att förhandla, medla och lösa konflikter, ha insikt i principer för jämlikhet, jämställdhet, rättvisa och hållbart socialt kapital, känna till olika sätt att påverka i medborgarsamhället och medborgarrörelsers verksamhet samt medias roll och påverkan, förstå sambandet med hur tidigare samhällsutveckling och miljöpolitik påverkar dagens samhälle och utvecklingen av naturskydd och global miljöpåverkan.

Målen för mångsidig kompetens skrivs in i förskolornas läsårsplaner och målsättningen följs upp och utvärderas.

2.4. Särprägel i årskurshelheterna

Den lokala styrningen för valen, användningen och utvecklingen av lärmiljöer och arbetssätt definieras i översikten nedan om särprägeln i undervisningen i förskolan. I förskolornas läsårsplaner beskrivs arbetssätten och lärmiljöerna i de enskilda förskolorna. Även de lokala riktlinjerna för innehållet i undervisning och verksamhet i anslutning till de mångsidiga kompetenserna beskrivs i sammanställningen. Arrangemangen och åtgärderna med vilka man stödjer och följer upp att målen för mångsidig kompetens uppfylls genomförs i arbetet i enlighet med en matris. Förskolorna gör upp beskrivningarna enligt matrisen i läsårsplanen.

INDIVIDEN SOM

MEDLEM I GEMENSKAPEN

Inl Rningsmilj N

Att utvecklas till skolelev

”Det särskilda uppdaget i förskola är att ge barnet förutsättningar att utveckla en positiv bild av sig själv som lärande individer och för fortsatt arbete och lärande."

• pedagogiskt flexibla helheter

• möjlighet till lek och kreativa lösningar och mångsidigt

• betraktande av saker

• utrymmen som motiverar barnet och lämpar sig för aktiverande

• arbetssätt

• arbetsro

• uppmärksamhet fästes vid ergonomi, ekologi, estetik, säkerhet och hälsa

BARNET

• barnet i centrum för all verksamhet, barnet är unikt

• glädje över att utvecklas och lära sig, vilja och nyfikenhet

• utmaningar, känsla av att ha lyckats, delaktighet

• mångsidig växelverkan och sociala färdigheter

• personlig plan för lärandet tillsammans med barnet och vårdnadshavarna

• arbeta tillsammans

ARBETSMETODER

• arbetsmetoder både som mål och verktyg

• lekens olika former

• självständigt arbete/smågruppsarbete

• helhetsskapande undervisning

KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER

• basfärdigheter att uttrycka sig inom musik, bildkonst, slöjd samt

• verbalt och kroppsligt

• intresse för det talade språket, läsning och skrivning

• beredskap att förstå samhällets mångfald och att kunna fungera i

• samhället

• intresse för matematik och teknologi

STÖD OCH

HANDLEDNING

BEDÖMNING

• tidigt ingripande

• trestegsstöd

• kontinuerlig observation -> uppbyggande respons

• barnets självvärdering

• vårdnadshavarnas utvärdering av barnets utveckling och inlärning