適性發展 ──讓孩子快樂學習，快樂成長 適性的教育 適性揚才 ──因地制宜，讓城鄉學校一起發亮
少年不識愁滋味？ ──兒童青少年憂鬱症
191
我的第一份工作 走進教室，
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目 錄
這些怕英文的男生，可憐的看著我……
大學畢業後，我的第一份工作是在一所私立 大學畢業後，我的第一份工作是在一所私立 高職教英文。
理事長的私房故事 01 我的第一份工作
封面故事 02 適性的教育 04 適性揚才
高職教英文。
原因有二：首先，找不到幼教工作，因為當 原因有二：首先，找不到幼教工作，因為當
年幼教圈認為大學畢業的學歷太高；其次，從初 年幼教圈認為大學畢業的學歷太高；其次，從初 中開始學英文起，我就一直對英文很有興趣，很 中開始學英文起，我就一直對英文很有興趣，很 想知道學生為何懼怕英文。
──因地制宜，讓城鄉學校一起發亮
想知道學生為何懼怕英文。
聖誕節專題 08 澎湖也有《超級好朋友》 孩子的英文程度？！ 09 小粉絲變成大明星
孩子的英文程度？！
由於是兼職，我只教兩班男生，赫然發現幾 由於是兼職，我只教兩班男生，赫然發現幾 醫學與生活
乎是要從頭教起，想像他們整整國中三年數百小 乎是要從頭教起，想像他們整整國中三年數百小
10 少年不識愁滋味？ ──兒童青少年憂鬱症
時的英文課，不知是如何度過的，我非常納悶， 時的英文課，不知是如何度過的，我非常納悶，
親子共玩
也同情他們。
13 節慶親子手作
也同情他們。
我也發現，他們上課都很「乖」，很禮貌， 我也發現，他們上課都很「乖」，很禮貌，
──聖誕花圈
親子教育專題
很客氣，很卑微的端坐在教室，一副待宰羔羊的 很客氣，很卑微的端坐在教室，一副待宰羔羊的
14 我的無聲老爸
可憐相，好像隨時都會被英文這頭猛獸撲殺。 可憐相，好像隨時都會被英文這頭猛獸撲殺。
特殊教育專題
而我，一個剛從大學畢業的英文老師，竟然是 而我，一個剛從大學畢業的英文老師，竟然是
16 閱讀障礙 18 我的文字會跳舞來執行這個撲殺任務！我的「凶器」是什麼呢？ 來執行這個撲殺任務！我的「凶器」是什麼呢？ ── 閱讀、書寫障礙生的故事
教科書！考試！分數！每件本來是用來幫助學習 教科書！考試！分數！每件本來是用來幫助學習 代禱奉獻
的「教材教法」，都是刀刀斃命的武器，而我的 的「教材教法」，都是刀刀斃命的武器，而我的
06 捐款專案 20 協會花絮
「對手」，手無寸鐵，只能坐以待斃！ 「對手」，手無寸鐵，只能坐以待斃！
讓孩子真正學英文
讓孩子真正學英文
出版發行/台灣彩虹愛家生命教育協會 理事長
發行人/黃迺毓
度過短暫的調適期後，我開始大膽嘗試，我 度過短暫的調適期後，我開始大膽嘗試，我
祕書長/陳進隆
設法讓學生看到，我放下屠刀，我沒有殺傷力。 設法讓學生看到，我放下屠刀，我沒有殺傷力。
編輯顧問/夏忠堅
而我甚至將刀劍交給他們，例如：我用些遊戲式 而我甚至將刀劍交給他們，例如：我用些遊戲式
編輯/陳怡慧、黃佩詩 美編/陳
蕙
封面攝影/陳玉嵐
的「小考」，讓他們很容易就可以贏我，也就是 的「小考」，讓他們很容易就可以贏我，也就是 考高分。有人告訴我，那是他有生以來第一次英 考高分。有人告訴我，那是他有生以來第一次英
地址/台北市新莊區中正路708號7樓 文考試及格，聽了既心酸又高興。 文考試及格，聽了既心酸又高興。 電話/(02) 2908-0280 傳真/(02) 2908-0247
我安排了課外的時間，邀請他們來我家，他 我安排了課外的時間，邀請他們來我家，他
網址/www.rainbowkids.org.tw
每個孩子都有特別的天賦， 們在教室外可活潑呢！調皮的本性顯露無遺，常 們在教室外可活潑呢！調皮的本性顯露無遺，常 若父母不夠了解， 逗我捧腹大笑。有時也會為了博取我驚訝的反應， 逗我捧腹大笑。有時也會為了博取我驚訝的反應， 而故意開口說英語，當然，多半時候是單字。 而故意開口說英語，當然，多半時候是單字。 有可能揠苗助長，或埋沒了人才， 孩子也無法快樂成長。 菜鳥老師的掏心置肺，換來的是學生萌芽的 菜鳥老師的掏心置肺，換來的是學生萌芽的 自信，後來我走入幼教工作，又當了社工，然後 自信，後來我走入幼教工作，又當了社工，然後 去美國念碩士，心裡常牽掛著這些大男生。 去美國念碩士，心裡常牽掛著這些大男生。
12月主題
終生的師生情
終生的師生情
適性發展
──讓孩子快樂學習，快樂成長
話說，幾年前我去台中古典音樂台受訪，節目 話說，幾年前我去台中古典音樂台受訪，節目
父母如何給予孩子適性的教育？ 播出後，有天電台同工告訴我，有位聽眾陳先生 播出後，有天電台同工告訴我，有位聽眾陳先生 其實可以從氣質、智能、興趣著手， 想找我，留下手機電話，我一看名字，竟是我當 想找我，留下手機電話，我一看名字，竟是我當 年高職的學生，立即與他聯絡，也安排了見面， 察看哪些事孩子學得非常快， 年高職的學生，立即與他聯絡，也安排了見面， 心情非常緊張，站在面前的是一位年近五十歲， 心情非常緊張，站在面前的是一位年近五十歲， 孩子做什麼事最快樂？ 靦腆的中年大叔，我們語無倫次的打了招呼，他 靦腆的中年大叔，我們語無倫次的打了招呼，他 就能找到孩子的一片天。 畢業後努力工作，當到經理，他說他都固定收聽 畢業後努力工作，當到經理，他說他都固定收聽 古典音樂台，所以才會想到跟我聯絡。為了要我 古典音樂台，所以才會想到跟我聯絡。為了要我 「靠山吃山、靠海吃海」， 相信，他還提了幾個節目和內容，哈哈。 相信，他還提了幾個節目和內容，哈哈。 國小校長分享， 學校因地制宜， 過一陣子，我回台中娘家過年，他來訪，見 過一陣子，我回台中娘家過年，他來訪，見 了面，塞給我一個紅包，我連忙推卻，他說：「 了面，塞給我一個紅包，我連忙推卻，他說：「 提供有特色的學習環境給學生， 妳打開就是了。」然後，我從紅包袋裡拿出三張 妳打開就是了。」然後，我從紅包袋裡拿出三張 孩子多了不同學習， 舊舊的卡片，是我當年去美國念書時，寄給他們 舊舊的卡片，是我當年去美國念書時，寄給他們 便能將能力，優勢智慧發揮出來。 的，信中無非是勵志的話語，而且，為了省錢， 的，信中無非是勵志的話語，而且，為了省錢， 用的還是很便宜的小卡。
用的還是很便宜的小卡。
三十幾年來，他保留了這些卡片，直等到我 三十幾年來，他保留了這些卡片，直等到我 們見面，給我驚喜。我不知我如何配得這樣的看 們見面，給我驚喜。我不知我如何配得這樣的看 重，每每想起，就感謝上帝，讓我在這些被教育 重，每每想起，就感謝上帝，讓我在這些被教育 體系放棄的學生們身上，付出一點單純的信心， 體系放棄的學生們身上，付出一點單純的信心， 體驗「最需要的人，配得最好的」 （ Those who 體驗「最需要的人，配得最好的」 （ Those who need ）這句話。 the most, deserve the best. ）這句話。 need the most, deserve the best.
適性的教育 記得在一次親子營中，有一位可愛又
夫婦對兒童長期研究，將個體與生俱來的
伶牙俐齒的四歲小女孩，總是噘著嘴，好
獨特行為表現模式，稱之為氣質，並將氣
像在生媽媽的氣。在營會結束前，媽媽分
質分為三大類型（參 : 王秀枝，2003） ：
享在課程中因為認識「多元智能」，才找 到親子問題的關鍵。過去總是嫌女兒不愛 唱唱跳跳、不愛接近大自然，但在營會中，
安 樂 型
才發現女兒的語言天分，以前，不但沒有
教養方式 父母只要給予足夠的愛，並 提供良好的學習環境與足夠 的刺激，孩子就可以快樂的 、獨立的、自主性的學習。
肯定女兒超齡的表達力，還常常貶抑她， 讓女兒內心很挫折，也讓親子之間出現張 力。 每個孩子都有特別的天賦，若父母不 夠了解，不根據孩子的特性去發展，有可 能揠苗助長或埋沒了人才，更嚴重的是， 無法讓孩子快樂成長。所以，適性的教育，
慢 安 吞 樂 吞 型 型
是父母都應學習的功課。
每 個 孩 子 都 有 與 生 俱 來， 不 同 的 特 性， 特 性 中 包 含 氣 質、 天 賦、 興 趣。
（Element）， 就 是『 天 賦 』 與『 熱 情 』 的 完 美 結 合！」 前 者 是 你 天 生 擅 長 做 什 麼，後者則是你熱愛做什麼。適性教育即
養 育 困 難 型
因應孩子不同的氣質、天賦及熱情，運用 適合其特性的方式，來教育、引導孩子發 展，長大後可以實現夢想並完成天命。
如何給予孩子「適性」的教育？ 以下就氣質、智能、興趣三方面來討論：
氣質 1956 年美國精神醫師 Thomas 和 Chess
2
特性 有時會有負向的情緒，對新 環境較為退縮、適應較慢， 活動量低，反應弱。 教養方式 父母的腳步需要放慢些，耐 心要多一些，最重要的是要 學習等待孩子。山裡的花， 都按著它們的時令綻放，孩 子的成長，不也都有各自的 節奏嗎？
何謂適性的教育？
《 讓 天 賦 自 由 》 作 者 羅 賓 森 說：「 天 命
特性 具正向情緒、規律性高、適 應性強、能接受新環境、對 刺激的反應為中下強度。
特性 負向情緒多，規律性低，面 其負向情緒多，規律性低， 對新刺激時易退縮、反應激 面對新刺激時易退縮、反應 烈，適應力也低。 激烈，適應力也低。 教養方式 父母需要更多的耐心與同理 心，並需要學習紓解孩子情 抒 緒的技巧與方法。這類孩子 的 ，感覺細膩、敏銳，若給予 足夠的引導，將有助於其在 藝術或心理領域有所展現。
慢吞吞型、養育困難型較無安全感，需要更 多的愛與接納，要面對新環境或接受新的學 習前，父母應提前告知，使其有時間做足夠 的心理預備。
2016/12
每個孩子的氣質、天賦與興趣都不同， 當父母打開欣賞與鼓勵的眼光，
文／鍾美慧
就能幫助孩子發展屬於自己的熱情與專長……
（課程發展部主任）
智能 哈佛大學加德納教授認為每一個人都
予每個人不同的興趣，應是驅使其完成天
具備語文、邏輯數學、空間、肢體動能、
命的最大動力。因此，父母除了要發現孩
音樂、人際、內省、自然探索八大智能，
子的天賦，也要注意孩子的興趣所在。最
只是強弱程度各有不同。
好的方法，就是給予孩子嘗試多元的學習
有 一 個 英 國 小 女 孩， 吉 莉 安 ‧ 林 恩
機會。
在課堂上不但擾亂同學、東張西望，而且
我的三個孩子自幼兒園開始，便參與
書寫困難，被老師判斷有學習障礙，當媽
各種學習活動，包含音樂、美勞、陶土、
媽帶她去見心理醫生時，醫生和媽媽在單
游泳、溜冰、野外營隊……等課程，所有
面鏡後觀察，驚訝的發現她隨著音樂起舞
的課程都是團體式、寓教於樂的學習，目
的曼妙舞姿，及其臉上綻放的快樂，之後
的只是在發掘孩子的興趣。一旦進入青少
父母將小吉莉安轉送至舞蹈學校，她開始
年後，他們就會依自己的興趣進一步的拜
活出自己的人生，後來成為世界知名的當
師學藝，不但發展成為專長，也增加自信，
代編舞家，並完成了《貓》與《歌劇魅影》
在他們的生涯發展中，更發揮了舉足輕重
等巨作。
的影響。
許多父母都把焦點放在孩子的弱項 上，哪一科學科較弱，就藉補習或家教來 加強，反而讓孩子失去了學習興趣。若能 觀察孩子有哪些特別的天分，並多肯定孩
父母可根據幾個指標來發掘孩子的興趣 什麼事最吸引孩子？ 孩子做什麼事最快樂？ 孩子做什麼事很專注且持久？
子好的能力與表現，甚至給予更多的學習 機會，將可幫助孩子更靠近成功。 日本作家村上龍如此說道：「世界上 父母可根據幾個指標來發掘孩子的天分 哪些事孩子學得非常快，甚至無師自通？ 哪些事孩子做得比同齡的孩子都好？
只有兩種人，一種人做著自己喜歡、也適 合自己的工作，過著自己喜歡的生活；另 一種人做著自己不喜歡、也不適合自己的
哪些事孩子有優異的表現？
工作，為了餬口而過著懞懞懂懂的生活。」 希望天下父母，用心去了解孩子，並能因 材施教，幫助他們長大後，帶著熱情，做
興趣 賈伯斯說：「成就一番偉業的唯一途
自己適合的工作，過著自己喜歡的生活，
徑就是熱愛自己的事業。」當一個人熱愛
更重要的是，能完成自己的天命，成為許
一件事情，那必是興趣之所在，造物者給
多人的祝福。
Rainbow Kids 3
適性揚才 因地制宜，讓城鄉學校一起發亮
「適性揚才、成就每一個孩子」是國
筆者所在的崇德國小鄰近太魯閣國家
民教育的目標。如何營造好的「場域」，
公園，是一所太魯閣族學校。同樣是培養
讓學生既可以適性發展，又可以彰顯優勢
肢體動覺智慧，我們在體育課之外還有太
能力，都市與鄉村的學校就要各憑本事、
魯閣族傳統射箭社團，這可是都市型學生 很難有的機會呢！
因地制宜了。 大型學校（多位在都市）設有管弦樂 團、合唱團，提供對音樂有興趣的學生發 展音樂智慧與才華。小型（甚至迷你）的 學校則是組成傳統樂器社團（如：太魯閣 族木琴），或是全校納入合唱團來學習， 一樣是開展音樂智慧的好場域。因此，雖
又如曾獲選為百大特色學校的新北市 貢寮區和美國小，全校人數低於 50 人，但 是善用靠海的環境，讓學生學會浮潛，又 利用龍洞這個天然攀岩場，使學生的肢體 動覺智慧，在體育課之外獲得更有特色的 發展。
然北高兩大都市的學校，與離島或偏鄉學 校，孩子們的學習環境有差異，但是適性 教育對孩子而言都是一樣重要。
因地制宜的學習環境 「靠山吃山、靠海吃海」不僅可以形 容人類的經濟產業活動，還可以用來形容 學校如何因地制宜，提供有特色的學習環
新北市和美國小，和美小勇士畢業典禮。 畢業生到海中，展現海洋運動學習成果！
境給學生。
自然觀察智能 一般人想到的城鄉差距多是負面的印
肢體動覺智慧
象（例如：人力和經費資源的差距），然 而就適性教育的推動，從上述兩校的例子 可以發現，鄉村或是非都會型的學校可以 提供的適性發展場域，可能比都會型的學 校更具特色。 像先前喧騰一時的食安問題，讓學校 花蓮縣崇德國小，Tkijig 巨石（太魯閣語，崇德的 意思），讓孩子攀爬玩耍，展現孩子的相關能力。
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農園再次被倡導與施行。這時在寸土寸金 的台北市，能夠利用花盆或開闢一小塊花
2016/12
不管是環境的差距、智能的多元， 都可以營造好的場域，讓孩子發揮特別的優勢。
文／黃麗花
（花蓮縣秀林鄉崇德國小校長）
圃來種植農作物，就算是積極推動的學校，
為孩子創造學習機會
而對鄉村地區某些學校來說，利用百坪以 上的土地讓孩子種植卻非難事。 有一次筆者和學生到廣達 300 坪的白 蘿蔔田拔雜草，我問學生如何分辨哪些是 雜草、哪些是剛長出來的白蘿蔔小嫩葉？ 學生多從葉子的形狀來區分，但是其中一 個二年級的小朋友說：「葉子被蟲吃到有 孔洞的是蘿蔔葉，其他蟲子不吃的完整葉 子的是雜草。」頓時讓人覺得這片鄉村的 農地，也是培養學生觀察力的好場域！
如果每個家庭都是一個小型學校，您 要如何因地制宜、善用環境讓子女適性發 展呢？哈佛大學心理學家 Howard Gardner 說：「我們是如此的不同，這是因為我們 都擁有以不同形式結合起來的智慧。」（譯： 李平，《經營多元智慧》， 遠流出版。）所
謂適性揚才，就是以多元智能的角度來開 展孩子的能力，並將其優勢智慧發揮出來， 藉此顯示孩子的獨特性。 這樣的原則，不論在都市或鄉村學校、 不論在貧窮或富裕的家庭，都是可以實踐
數學邏輯智慧
的。關鍵在於師長和家長們是否有智慧為
都會型學校資訊師資眾多，推動兒童
孩子創造學習機會，善用本身的條件（硬
程 式 設 計 Scratch 與 開 放 式 硬 體 Arduino
體設備或環境，軟體師資或策略）營造出
結合的課程，是學生發展數學邏輯智慧的
好的場域，讓孩子的優勢能力被培養、被
重要方式，也是這些學校教育的亮點。又
看見，進而獲得自信、繼續學習與成長。
如巨資興建的圖書館、數位教室、設備齊
宋代的大文豪歐陽修小時候家境窮
全的專科教室，是都市型學校常見的環境，
苦，母親為了開展他的語文智慧，就在沙
學生的學習方式和鄉村就有很大的不同。
地上教他認字、寫字，也就是所謂的「沙
但是不論如何，都是提供學生開展潛能與
地為紙，蘆荻為筆」的由來。在大城鎮，
精進優勢智慧的好場域。
多的是紙張和文房四寶，沙地和蘆荻反而 不常見，但都是開展語文智慧的工具，這 就是一種因地制宜、不因地處偏遠或經費 缺乏就放棄成長。 讀到這兒，您是否發現，對人的適性 教育要能落實，首先要「適環境的性」， 評 估 並 善 用 自 己 所 在 的 軟 硬 體 環 境（ 資 源），才能收到事半功倍的效果呢？
台北市百齡國小，三個圖書館之一，蜂書窩。
Rainbow Kids 5
表
者 捐書至偏鄉 (隨機出貨)
在
公告於
完成捐款後 請來電通知
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大腦說：性不性，有關係 絲瓜絲瓜怎麼啦
兒童每日讀經 1 - 36 冊
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聖誕節專題
澎湖也有《超級好朋友》 跨過海峽，一群老師把這個故事帶回離島， 一群澎湖的孩子，期待把這個故事分享更多的人。
第一次參與彩虹愛家師訓後，永遠記得孩子一直在等我們受訓 回來的成果。我們的孩子從 4-14 歲，每一個都認真練習，無非是為了用自己能夠的方式分享 聖誕的祝福。今年在較偏遠學校演出，有一場會在澎湖離島，冬天要搭小船可是一項挑戰呢！ （吳芷儀，澎湖浸信會師母） 身為主日學老師，每次都很頭痛怎將信息帶給孩子，接觸聖誕劇 後，發現上帝的愛很簡單的在戲劇裡彰顯，而這樣的愛不只是帶給觀 賞的人，演出的孩子也得著、成長得更多。（張玉潔，主日學同工） 在老師帶領下，學到各種動作的技巧和如何教導別人，今年沒有 參與演出，從演員變成帶領演出的人，體驗更是不同。（范喜樂，國二）
機器隊長／高以勒（國二）
樂高高／吳亞設（小三）
這個角色就是勇敢、強壯，雖然有時
我喜歡玩樂高，所以選這個角色來演，
會膽怯，有時和朋友發生口角，但他絕對
我很開心參與演出。
會盡自己所能去解決問題。
Q 比／陳立慈（小三） 媽媽常說我的演技很好，所以我對這
玩具大盜／范迦樂（小六） 這是我第二次參與聖誕劇，感謝有這
方面有興趣，這就是我喜歡的原因喔！ Q 比／林芯彤（小二）
個機會讓我培育勇氣和信心站上舞台。
我演出 Q 比，我喜歡她而且她很漂亮！
脫線寶寶／薛又瑄（小五） 脫線寶寶這個角色讓我很期待，因為 可以當主持人（笑），吸引大家的目光，
大兵兵／歐思瑜（小一） 第一次和教會的好朋友一起演戲，可
我希望可以演出成功。
以互相培養感情，幫忙，希望這部戲讓大
Super master ／石宇甜（小五）
家知道，每個人都是獨一無二的。
演出不但讓我們學到好多事，有些更 是在學校學不到的，可以到其他學校表演，
豬小妹／王巧恩（小一） 上完主日學，肚子很餓，還要聚在一
讓人認識聖誕節的主角──耶穌。
起禱告、練習，但是我覺得很好玩，因為
熊寶寶／王芷渝（小四）
可以去國小表演，還有講耶穌的故事，所
參與演出覺得好有趣，但練習時好辛 苦，為了把聖誕的好消息分享出去，我會 盡自己最大的努力演出，希望每年都可以
以我覺得很幸福！ 小兵兵／陳星（小班） 我迫不及待想要演戲了！
參與這項活動。
因為參與演出，真誠分享使我們又有了行走的動力！
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2016/12
聖誕節專題
小粉絲變成大明星 文／郭玉谷
跟著媽媽巡迴表演的蹤跡， 其實，孩子也好想演戲……
（台南彩虹愛家 東區劇團團長）
加入台南彩虹愛家東區劇團，己經第
的過程中所學習的。選角時，孩子也很順
五年了，從《追星》這一齣戲開始，就愛
服，每次排練，大人跟著孩子一起練習，
上彩虹聖誕劇，不僅圓了自己從小想當演
認真的樣子真的很令人感動！
員的夢想，也讓我三個小孩有機會一同參
親子互動的場景，就在《超級好朋友》
與，最小的阿望，五年前（三歲）就跟著
展開了！小粉絲變成大明星的戲碼正要開
一起排戲，一起巡迴台南東區各個國小。
始，好期待孩子粉墨登場的樣子。
謝謝彩虹愛家，每年設計這麼棒的戲
孩子也想演戲 劇團裡其他演員的孩子，都是我們的 鐵粉（忠實粉絲），在媽媽巡演時期，總 會早早起床弄好，還會說他們也好想演……
劇，讓我們能為孩子演聖誕劇，當看到台 下一張張笑臉綻放時，我相信，上帝的愛 已經播種在每個人的心中。
今年《超級好朋友》的特色，除了角 色是以 DISC 人格特質表現，還有親子共同 演出的機會。我的孩子一看有親子演出， 就自己分配好角色，把台詞、歌曲倒背入 流，連睡覺前都要一人分飾多角，把台詞 念完才肯睡覺。他們很認真的說：「媽咪， 今年我們想要演聖誕劇。」團員也反應有 小孩演出很不錯，於是各自詢問孩子意願， 沒想到所有的小孩都想，就這樣，十個孩 子湊齊了！
過程中的美好 但練習地點在哪？找了學校、里民活 動中心，不是費用高就是無法出借，突然， 一 位 演 員 閃 過 一 個 念 頭， 台 南 晨 光 教 會 ──自己的教會。萬牧師二話不說的答應 了，且超乎所求所想的，連接送孩子都不 用擔心停車問題。 第一次練習時，我們告知孩子，演出 不是為了要表現什麼，而是體會在這排戲 Rainbow Kids 9
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醫學與生活
少年不識愁滋味？ 兒童青少年憂鬱症 小曼是活潑的小孩，功課維持在中等
或「失去興趣或愉悅感」其中一項，同時
的水準。因爸爸工作關係，從南部搬到台
在大部分的時間內有「合併體重減輕或增
北。不一樣的環境，讓小曼每天晚上難以
加／食慾減低或增加」、「失眠或嗜睡」、
入眠，上課時也沒辦法集中注意力。 加上爸媽的工作繁忙，身旁又沒有朋 友，小曼常常落淚想起以前的生活，整天
「精神動作遲緩或激動」、「疲倦或無精 打采」、「感到無價值感或不當的罪惡感」、 「思考力下降」、「反覆想到死亡」五項
關在房間不想理人。
以上。 而「輕鬱症」是在一年內多數時間都
兒童青少年會有憂鬱症嗎？ 過去認為兒童青少年沒有煩惱，不會 有情緒問題。事實上，兒童發生憂鬱症的 機會確實不高，盛行率（指某時間點上，
感到憂鬱或易怒，同時有食慾改變、睡眠 改變、無精打采、自卑、專注力差、無望 感等兩項以上。 若僅計算有明顯憂鬱症狀（可能不一
所有人口數當中，有多少人一生中曾經罹 患該疾病）約只有 1-2%。但青春期時，賀 爾蒙快速竄升、生理急遽變化，加上課業、 人際接踵而來的壓力，憂鬱症的比例大幅 上升，盛行率大約是 3-8%，幾乎與成人相
定達到憂鬱症診斷）的盛行率，男生高達 10-13%，女生則是 12-18%。但若是以上述 憂鬱症定義來估算，到了青春期末終身的 盛行率可達 20%。 總括來說，憂鬱症的盛行率隨著年齡
等。（針對北市國中生訪談，台青少年憂 鬱疾患盛行率為 1.5-5.6%，與國外相當，
而逐步增加，女性比男性的比例也越來越 高，青春期青少年罹患憂鬱症的機率與成
且女孩高出男孩許多。）
年人的重憂鬱症不相上下。
心情不好是病嗎？ 人一定會有情緒起伏，這都是正常的， 有憂鬱現象並不等於憂鬱症。然而當情緒 持續低落超過一定時間、嚴重度大於一般 表現，生活功能出現了障礙，就有可能是 憂鬱症的表現。
兒童青少年的憂鬱症和成人的差異 年齡或心智發展程度會影響憂鬱症的 表現，受限於表達情緒語言的能力，孩子 可能不會主動陳述情緒不好，常以身體不 適或反叛行為呈現，可能拒學、成績退步、 和同學關係不好、也可能沈迷網路、利用
憂鬱症有兩種常見形式：「重鬱症」
物質麻醉自己。
與「輕鬱症（持續性憂鬱症）」。美國精 神科診斷手則第五版，兒童青少年和大人
「重鬱症」須符合兩周內出現有「憂 鬱情緒（孩童及青少年可能是情緒易怒）」
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三個面向來表現：
情緒
是用同樣的標準，但症狀表現略有不同。
常見的症狀可以有情緒、生理和行為
心情不好、難過、想哭、沮喪、不快樂、 憂 鬱、 自 覺 沒 有 價 值 感、 易 怒、 焦 躁、 忽視、冷漠、叛逆等；不時浮上自殺念頭。 2016/12
身體
全身不適（頭痛、肚子痛）、沒有體力、 容 易 疲 倦、 沒 有 胃 口、 失 眠， 易 醒 及 早
行為
醒等情形。
現今，青少年所面對的壓力也大為不 同。當課業越來越重，壓力越來越大，但 家庭能提供的支持卻減少，有些青少年就
不專心，沒有精神、活力，對任何事都提 不起勁。易合併發生不願意上學、成績退 步等現象，有的甚至有自傷及自殺行為。
哪些人比較容易發生？
會產生憂鬱狀況或其他偏差行為，包括： 藥物濫用、自我傷害、性濫交及暴力等。
憂鬱症會對兒童青少年影響
研究發現，憂鬱症有較高的遺傳機率，
當憂鬱情緒無法抒解，而且逐漸累積
有憂鬱症的兒童青少年常常家族中也有憂
時，很容易就罹患憂鬱症了，前述的一些
鬱症病史。但有些人會發病，有些人則不
偏差行為均可能與青少年的憂鬱有關。青
會，通常是基因與環境的互動所致。
少年很多意外死亡事件，很可能是因為憂
憂鬱症狀的發生受到許多因素的影
鬱所導致的自殺而造成的。
響，其中之一便是青春期的變化，在女孩
全國自殺防治中心根據歷年十大死因
中，發育速率較慢者比發育速率快者，其
資料分析，自殺在青少年族群（15-24 歲），
重鬱症終生盛行率較高。
從民國 92 年起由第三名上升至第二名，在
Reinherz 學者等人（1999）追蹤一群
民國 103 年，自殺仍然居青少年族群第二
5 歲孩子到長大成人，發現對男孩而言，職
大死因，自殺粗死亡率每十萬人口仍有 5.2
業及經濟壓力、與父母關係差、缺乏社會
人（死亡人數 162 人）。
支持、負向生活事件及家人朋友關係、患
民國 104 年度全國自殺未遂通報個案
精神疾病，都和他們之後罹患憂鬱疾患有
資料可知，青少年（15-24 歲）自殺未遂通
關；至於女孩，職業因素、健康問題、缺
報人次為 4,389，其中女性為男性的 1.94
乏社會支持、負向生活事件、最近的健康
倍。探討原因，青少年首要煩惱為「感情
問題，是預測憂鬱疾患的因素。可見青少
因素」（36.4%），第二為「家庭成員問題」
年憂鬱疾患的危險因子相當多樣，牽涉的
（17.8%），第三原因為「憂鬱傾向、罹患
層面相當廣泛。
憂鬱症」（10.0%），顯示人際情感問題為
兒福聯盟在 2013 年針對少年的家庭、
青年族群最重要的心理衛生議題之一。
課業、人際交友等面向進行調查發現：少
自殺身亡者中，約 70-80% 生前具有憂
年目前最大的煩惱逾 57% 來自於課業，近
鬱症狀；另一方面，15% 的憂鬱症患者死於
15% 來自同學、朋友，11% 來自父母。
自殺。雖然並不表示每位憂鬱症患者都會
遇到煩惱時，近 71% 選擇與同儕訴說， 而聊天的管道又以臉書比例最高，但更有
出現自殺行為，但積極治療憂鬱症能減少 自殺的發生。 過去就自殺防範總有迷思，擔心問了
近 34% 的少年寧願把心事藏起來。 Rainbow Kids 11
醫學與生活
文／王明鈺
（中國醫藥大學附設醫院 兒童青少年精神科醫師）
醫學與生活 是不是會促使青少年自殺。事實上主動詢
至於嚴重的憂鬱症通常建議合併藥物
問反而讓青少年感到如釋重負、被理解，
治療及上述兩種心理治療，若是有強烈的
也幫助青少年跟成熟的人討論，所以當發
自殺風險、出現嚴重精神症狀如幻覺或妄
現青少年有憂鬱現象，或出現「這世界沒
想、或拒絕進食，則需要考慮住院治療。
有我會比較好」、搜尋關於死亡的資訊、
一般建議至少症狀穩定後，再維持六個月
交代遺言、分送東西等，需要予以關心，
的治療以避免復發。
不用迴避。
憂鬱症的預防 憂鬱症要治療嗎？
均衡的飲食、充足的睡眠、正當的嗜
青少年的憂鬱疾患會影響認知及社會 功能，並且似乎會貶損學業表現，甚至復
好及紓壓管道、良好的友誼及家庭支持， 這些都可以有效的避免憂鬱症的發生。
原很久後仍是如此，這對於青少年過渡至
董氏基金會於 2010 年起在校園推展跑
就業生活有長遠的負面影響。由於早發性
步紓壓活動，運動除了分泌腦內啡讓人感
的憂鬱疾患是一種較嚴重的疾病型態，預
到快樂，還可以調節體內正腎上腺素（提
後較差，可以預測終生憂鬱及其他精神疾 患更加惡性的病程，以及未來婚姻適應問 題、逃學、失業、毒品使用、違紀行為、 犯罪、車禍等。
升專注力、警覺心）、多巴胺（讓心情愉悅、 感到幸福）及血清素（提升記憶力、學習 力、快樂感）的分泌。 長期規律運動，讓大腦擁有自我調節
超過半數的人其憂鬱疾患會持續，然 而只有相當少數 (8%-23%）的青少年會主動 尋求治療。因此，若能對青少年憂鬱疾患 做有效的治療，則對於其未來各方面生活 的適應，及健康及安全上將會有正面的影 響及幫助。
的能力，也有紓壓效果，有效提升 3Q（IQ 更聰明、EQ 消除壓力與焦慮使心情變好、 HQ 增進體力跟體能）。 從董氏基金會 2010、2011 年針對青少 年運動狀況與憂鬱情緒之調查結果發現，經 常或總是因為心情不佳而運動者，約八成表
青少年憂鬱疾患治療，最常被採用的 有心理治療以及藥物治療。一般而言，輕 度憂鬱患者給予支持及壓力調適常常就足 夠。中度憂鬱症可能會採取三步驟介入： 先嘗試給予支持及壓力調適，如果反應不 佳，可以增加認知行為治療或人際互動治 療，改善因憂鬱症而產生的扭曲認知並減 少人際壓力，若失敗，可以考慮藥物治療， 一般而言會使用副作用越較少，且研究證 據較多的血清素回收抑制劑如百憂解等。
12
示運動過後心情會變好，校內推廣跑步運 動方案的學生，其有明顯憂鬱情緒需專業 協 助 者 只 佔 5.1%， 明 顯 低 於 2010 及 2011 年的調查結果（分別為 19.8% 及 18.1%）。 規律運動的確有效促進身心健康，父 母處理孩子情緒問題時，除了傾聽，帶他 們去運動、轉移注意力也是好方式，陪伴 其建立運動紓壓習慣，是個成本最低，一 兼多顧的方法。
2016/12
親子共玩
節慶親子手作
聖誕花圈
文／吳秉瑮（兩個孩子的媽）
12 月，在這個寒冷冬季，卻有著一個最溫暖的節慶──聖誕節。聖誕節期裡的配角，除 了大家所熟知的「聖誕樹」外，還有一個也是充滿綠意及盼望象徵的「聖誕花圈」。 許多家庭會在聖誕節來臨之前，將聖誕花圈掛在家門口迎接聖誕節的到來。傳統上的花 圈會使用綠葉和松果等來製作，我們則選用容易取得材料來玩親子手作，撕一撕、捏一捏、 黏一黏，一樣有一個美麗的聖誕花圈！ 材料：挖好洞的紙盤、綠色縐紋紙、羊毛氈球、 美勞裝飾材料、緞帶、白膠、保麗龍膠。
滾滾羊毛變成球 用來裝飾聖誕花圈的羊毛氈球作法很容易：
親子共玩共創作
1. 選取各色羊毛各一小撮，毛量越多做出來的毛球越大顆喔！
當家裡有大小孩及小小孩時，常常有興趣的東西不一樣，也不見得會玩在一起。坊間有很多製作
2. 將羊毛捲起成球狀，泡在溫熱肥皂水中幾分鐘後取出，放在手掌心輕輕滾動搓揉成球狀。 耶誕花圈的方法，而這次使用的縐紋紙，剛好滿足小小孩喜歡撕、捏的動作，而黏貼及裝飾的精
細動作，就交給年紀較大的孩子來進行。大小孩及小小孩通力合作，點綴我們的家，有最溫暖的 耶誕節。
3. 等毛球乾了，之後就可以黏在花圈上做裝飾囉！
親子動手做花圈 1. 將縐紋紙撕成條狀，可以有粗有細，讓花圈更有層次。 2. 捏縐在一起後，用白膠黏貼在紙盤上，層層疊疊的完全蓋住紙盤。 3. 檢查是否有縐紋紙散開的狀況，用白膠補強即可。 4. 使用保麗龍膠將羊毛氈球或其他美勞素材裝飾在花圈上，最後加上緞帶繫成的蝴蝶結。
親子共玩共創作 當家裡有大小孩及小小孩時，常常有興趣的東西不一樣，也不見得會玩 在一起。坊間有很多製作耶誕花圈的方法，而這次使用的縐紋紙，剛好滿足 小小孩喜歡撕、捏的動作，而黏貼及裝飾的精細動作，就交給年紀較大的孩 子來進行。大小孩及小小孩通力合作，點綴我們的家，有最溫暖的聖誕節。 Rainbow Kids 13
親子教育專題
我的無聲老爸
我 是 一 個 CODA（Children of Deaf Adult，聾二代聽人），爸爸是全聾的聾人， 媽媽則是聽人。
爸爸與我一起成長 小時候我覺得爸爸是很嚴肅的人，凡 事都有他的規矩，我一做錯事情都會先看
由於媽媽也來自全聾的家庭，手語自
他的反應，深怕又挨罵，而且當時的手語
然就成為了我們共通的母語。因此在我的
程度，也不能讓我充分表達自己的想法。
家庭裡，口中說的中文與手上打的台灣手
爸爸雖然是很親密的角色，但對我來說還
語，成為兩個主要的語言。
有那麼一點距離。 然而隨著我的成長，爸爸也不斷地改
爸爸的左右手
變，變得更多信任，放手讓孩子自己去學
我爸爸是長老教會博愛手語教會的牧
習。從國中一路到高中的青春期，爸爸漸
師，從還在唸神學院時，媽媽就在爸爸身
漸的讓到二線，讓媽媽來到第一線，面對
邊協助翻譯，成為他與世界的橋樑，他們
我一切的情緒與困惑。在這段期間，爸爸
形影不離的吸收神學教育的養分，到今天
慢慢從一個威嚴的角色，轉變成一個默默
在教會的一切事務上，也是如此相輔相成。
陪伴、給予支持的朋友。
從小到大，我也一直待在這樣一間特
我們常常一起看 NBA 球賽，討論著今
別的教會裡聚會，從脫離主日學開始，就
天的戰況，在晚上體育新聞的時段，也會
一直參加著完全無聲的主日禮拜，雖然我
緊抓著播送五大好球的短短一分鐘，一起
是聽人，我也熱愛音樂，但這種無聲的禮
讚嘆那些驚奇。漸漸的我們會討論時事，
拜，卻讓我能夠真正的安靜心，是我最喜
分享彼此對事件的看法，我也會很積極的，
愛的敬拜方式。
用盡我所想的到的方法，告訴爸爸最近在
從 2015 年 10 月起，因教會來了幾位
學校學到什麼新的知識與觀念，他也總是
有學手語的聽人，和聾人家屬參與禮拜；
很有耐心的聽（看），然後告訴我：「你
為了讓他們更明白手語的講道內容，每週
好像我的小老師一樣。」
主日，我就開始口譯爸爸在台上的講道內 容。很多人說我翻譯得特別好，有時候比
爸爸，我的榜樣
專業的口譯人員還精準，我倒認為這不太
當我開始體會，成為一個大人所必須
公平，因為講道的這位牧師可是我朝夕相
承擔的責任與壓力時，爸爸是我第一個想
處的爸爸，他二十多年來的一言一行、生
到的學習對象。成長過程中，我所看見的
命經驗，我都參與其中，甚至我的信仰內
爸爸是一個富有責任感、並且以家人為優
涵，也深深的受他影響。
先的父親。對他而言，為人父母的意義就
14
2016/12
親子教育專題
有個聽障爸爸， 我們在一個無聲的世界裡， 自在表達……
文／葉思妤
文／吳岱軒
小勇士專案企劃） （研究計畫助理（公共資源部 、 自由音樂工作者）
是奉獻自己，給予無條件的愛。
擾到別人，卻又能盡情談論各自的想法。
我也在與爸爸談天的過程中，瞭解爸 爸所經歷的一切，才知道過去的他，因為
而當別人看著我們時，我們很樂意分享， 讓別人也能了解這樣的語言。
受語言的限制，遇到很多的委屈，即便對
有一位聾人爸爸對我來說，沒有任何
父母、手足，也無法清楚表達，只能默默
的缺憾。我的爸爸用他的生命、他的言行
的堅持自己認為對的事，等待被理解的一
告訴我，少了聽覺並不是缺陷，只是用不
天。擇善固執的爸爸對我來說，就是一個
同的方式活著。這種思維不是一種安於現
承擔責任的象徵，就算不被瞭解，也會背
狀的自我安慰，而是勇於面對真實自我的
起屬於自己的十字架前行。所以在我的家
信心。
中，人格的教育並不是從規矩約束而來，
我很驕傲擁有一位聾爸爸與手語媽
而是由爸爸身體力行，並讓我發自內心認
媽，我們用屬於自己的語言，充分了解彼
同並跟隨的。
此，分享生活與生命。
父母給予的價值觀 聾人在社會結構下有相對的弱勢，在 社會角色的養成也要面對許多挑戰，在沒 有適當的輔導之下，事實上有不少的人， 難以符合這個社會的期待，抑或走偏了路， 教育劇場，創造孩子愉快的學習環境！ 透過戲劇元素，讓孩子打開學習動機！
使人們對這個群體有很多負面的印象。 有趣的是，我從小就不會對打手語有
結合聖誕劇 《超級好朋友》
任何的自卑或羞愧，頂多是在別人的側目 角色扮演
下會有些分心，忘了要說什麼。這與媽媽 很早就灌輸給我的態度、還有爸爸一直以
肢體開發
演出式學習 團隊合作
教育劇場特色
來的自信有關，他們讓我知道聾人跟聽人，
創意發想
就好像世界上有不同國家的人，用著各自
歌舞學習
的語言談話一樣，沒有高低優劣之別。
戲劇遊戲
學習正向思維 （認識自己、生命 故事、多元思考）
當我與爸爸在外面對談時，旁人總是 會有各種不同的眼光來看我們，可是我很 驕傲，我擁有一種與眾不同的語言！當我 和爸爸用手語交談時，我知道我們不會打
邀您參加： 1.對戲劇教學和演出有興趣，有意在所屬單位開課者。 2.希望讓孩子熱愛演戲，展現正向生命態度。 培訓時間2017年1月7-22日。 詳細資料請撥02-29080280#609 （Adam）！
Rainbow Kids 15
特殊教育專題
閱讀障礙 小思剛上小二，除了閱讀速度緩慢，還經常認錯文字、看漏字詞，因此成績不理想， 但其餘能力都與其他孩子一樣，甚至更優秀。
什麼是「閱讀障礙」 閱讀障礙是指智力正常或正常以上，沒有視、聽、語言文化剝奪等現象，但在閱讀能力 與智力指標間呈現明顯差異（智力高但學業成就明顯落後）。 閱讀障礙屬於特定的學習障礙症其中一種。根據美國精神醫學會所出版，精神疾病診斷 準則手冊第五版（DSM-V,2013）： 存在學習和運用學術技巧的困難，雖然經過針對性的處遇介入，仍至少有一項持續半年以上： 1. 閱讀不精確或緩慢而費力（朗讀單字錯誤或緩慢而猶豫、常需猜字、發出字音有困難）。 2. 閱讀理解文字有困難（唸讀文字正確卻不懂先後順序、關係、推論或深層含意）。 3. 拼音有困難（增添字母、漏字母，或有母音或子音的錯誤替代）。 4. 書寫表達有困難（文句中多種文法或句讀錯誤、段落不分明、文意表達不清楚）。 5. 在掌握數感、數的實際法則或計算上有困難（對數字大小或關係理解欠佳；用數手指來做個 位數加法，而無法如同儕一樣，提取對數學實際法則的記憶去進行運算；在計算過程中迷失， 而且可能亂換算法）。 6. 數學推理有困難（於應用數學概念、實際法則或程序處理計量的問題上有嚴重的困難）。 經由個別標準化學業成就測驗與完整臨床評估確認，在量化的評量中，受影響的學業技巧顯著 低於該年齡層應達之程度，導致學業或職場表現，或日常生活上有顯著的困擾。滿十七歲者， 能展現導致功能顯著減損的學習困難史的文件檔案，可能可以取代標準化的評估。 這些學習困難始於學齡階段，但可能直到學業技巧的要求超過個人的能力限制時才會顯現（有 時間限制的考試、期限緊迫的閱讀或撰寫長而複雜的報告、過重的學業量）。 這些學習困難無法以智能不足、無法矯正的視力或聽力、其他精神或神經障礙症、心理社會不 利因素、學業教導語言的不熟悉或教育不足做更好的解釋。 註：須依據個人史（發展、醫學、家庭、教 育）、學校報告及心理教育評量的臨床綜合研判，判斷上述四項診斷準則是否符合。
閱讀障礙在國外的盛行率約 5-15%，在台灣的研究則約 2-4%，男性較女性為多。當閱讀 障礙患者從事跟閱讀無關的學習或表現時，可能與常人無異或顯得更加優秀，但當學習或表 現需經由閱讀作為媒介時，表現則完全無法跟上同儕或遠低於預期。
「閱讀障礙」的成因 在臨床上，閱讀障礙分為獲得性閱讀障礙和發展性閱讀障礙。獲得性閱讀障礙是指先天 或後天的腦損傷及視聽覺障礙所造成的閱讀困難。發展性閱讀障礙是指智力正常的兒童在發
16
2016/12
暖昀聯合心理治療所臨床心理師 學歷：國立台灣大學心理學系 經歷：臺安醫院敦南心智發展中心技術長／臨床心理師 林口長庚醫院兒童心智科資深臨床心理師
展過程中，沒有明顯的神經或大腦器質性損傷，但卻無法進行正確且流暢的閱讀，即使在正 常智力、教育成就及學習動機下，閱讀能力仍落後於其相對的智力水準或生理年齡發展。 西方對於發展性閱讀障礙的研究，形成了數個理論；聲韻處理缺陷理論、視覺空間處理 缺陷理論和小腦理論。近十年來，藉由功能核磁共振影像的發展及研究，這些理論的支持者 都發現閱讀障礙患者的腦部結構，的確存在著不同程度的異常。
如何幫助「閱讀障礙」的孩子 正確的診斷與鑑定 須收集完整的臨床和學校學習表現的資料，在臨床醫學上，可與家長、老師及孩子進行 會談，並藉由標準化的測驗，評估孩子的智能及閱讀能力表現，亦須參照孩子在學校的學業 成績表現，才能正確的評估及診斷。 當家長或老師懷疑時，可帶生活上的觀察資料及學習上的相關資料，至各大醫院的兒童 心智科去做更全面性的診斷。也可尋求學校輔導室協助，轉介至各縣市特殊教育學生鑑定及 就學輔導委員會進行鑑定。
加強孩子的背景知識，減少對字詞辨識的依賴 加強孩子針對學習主題的背景知識及熟悉程度，即可降低孩子對字詞辨識的依賴，並可 提升孩子在閱讀學習上的動機及效率。
閱讀障礙不等於無法學習 家長、老師及孩子本身都必須了解閱讀障礙並不等於無法學習，因此，家長、老師及孩 子都需要擁有信心及耐心，才能支持孩子在閱讀學習上逐漸進步，亦可減少孩子在不斷挫折 下衍生的情緒及行為問題。
治療介入，教育須以增加孩子社會適應能力為基礎目標 目前的治療介入及教育， 大多是以直接訓練孩子的閱讀能力為主，或是了解孩子在學習 能力上的優劣勢，再以優勢能力為基礎來協助提升弱勢能力。但最重要的目標仍須以強化孩 子的自信心及社會適應能力為基礎，協助孩子面對及適應未來的社會生活挑戰。
家長須具備早期治療的觀念，與老師維持良好溝通，在家中也需要協助指導與配合。只 要家長對孩子保持信心與耐心，都會是孩子成長、進步的最佳動力。 Rainbow Kids 17
特殊教育專題
文／柯乃綺
特殊教育專題
我的文字會跳舞 閱讀、書寫障礙生的故事
一如往常的夏日午後，陽光自綠樹篩
我書寫也要花比一般人多的力氣，並
落點點金黃，在應該專心抄寫密密麻麻板
且需要再三檢查有沒有寫錯。有次國小老
書的上課時間，我卻若有所思的看著窗外
師問我：「昨天生字本（大概 30 多個字）
的風景。大多數的上課時間我都是這樣的，
寫了多久？」我回答一小時的時候，老師
因為黑板、課本上的字，總是像芭雷舞者
睜大眼睛看著我說：「妳是用刻的嗎？」
般，輕快的跳來又跳去，有時還會自己轉
當下我十分錯愕，也才發現自己的書寫速
一個圈。
度差了同儕一大截。
隨著年紀增長，自己出外搭車的機會
在寫作文方面，我曾經為了把字寫在
越來越多，對一般人來講，簡單的號誌指
格子裡，練習了上百張稿紙，有時還寫到
示，對我卻像個無法解開的繁雜線圈，因
發脾氣。但我不想放棄，現在的我已經可
為我看不懂路牌，所以常常走錯方向、搭
以把字寫在框框中，不過那是多少努力和
錯車。有幾次搭火車時，因為看不懂在哪
辛苦所換來的，我自己也算不清楚了。
個月台而搭成反方向，也常常差點錯過末
繁重課業使學習更困難
班車。
然而，這樣的學習方式只延續到小六。
閱讀、書寫障礙的我
國中後，老師不再像小學一樣拿生字卡在
我在閱讀上有明顯困難，速度甚慢、
黑板逐字教學，所有新的字我都得自己學
跳行跳字……等，這被稱為──閱讀障礙。
習。我最常用的方法就是上網找要學習的
除了閱讀障礙外，我同時也合併書寫障礙，
生字，把它放大慢慢抄寫，再檢查是否有
我寫出的文字是鏡像字，抑或是常常少了
寫錯。國中課業壓力還比較輕，所以可以
一些筆劃，寫字速度也較為緩慢。
用額外時間補足閱讀和書寫的困難，但升
小時候，我看到的文字是被拆解的，
上高中後，一切就好似變了調。
例如：早安的早，我看到的是「日十」。
高中讀的是升學學校，課業難，又加
於是我需要花比一般人多的時間去組合文
上自己好勝的個性，不喜歡輸給別人或落
字，像是運用心像組合，慢慢把文字組合
後的感覺，便一直強迫自己唸完一頁又一
起來。國小教國字時，老師用「永字八法」，
頁的書，寫完一本又一本作業，做答一張
一邊唸筆劃一邊教學，我的情況就像有一
又一張的考卷。我的大腦非常疲累，因為
個想像空間，當老師說：「橫、豎」時，
我所閱讀與書寫的方式，完全違背我天生
我的腦海就會自動變成指令，再慢慢勾勒
的方式，不斷地要求自己要努力練習閱讀
出正確的文字。
和書寫的速度，結果導致身體的不適與負
18
2016/12
特殊教育專題
在我眼中，文字不是多一點，就是少一點， 還會左右相反，上下顛倒， 但是，我告訴自己，不要放棄…… 文／蔡品誼 （高師大特教系學生）
面情緒的累積。
看見自己潛能
而我的文科，是表現比較好的，因為 是以聽力學習彌補看不懂黑板的這一塊缺 陷。反觀理科方面，看不清楚黑板的式子
在國小時，因為很喜歡跑步，參加了 學校的校隊，迷上了馳騁如風的感覺，也 發現運動是我的興趣。
也影響抄寫部分，且物理有太多符號、代 號讓我搞錯，數學算式我也常常跳著書寫， 久而久之，因為缺乏上下連貫的連續邏輯， 少了幾個式子就完全聽不懂，便會造成學 習上的困難。
國中三年級時，我的啟蒙教練林豐傑 老師告訴我，不要被疾病限制住，並鼓勵 我往跳遠的項目發展，也是在林教練的教 導下，我逐漸接受自己與大家不同的地方。 高三下學期時，我來到由林漢森老師帶領 的台南市金城國中，接受田徑隊訓練，在
遇見好醫生
金城時，漢森老師視我如一般學生，雖知
在閱讀與書寫障礙的重重難關下，讓
道我有注意力不集中的問題，但仍不厭其
我很挫折，有時候很想放棄努力，讓自己
煩地教導我，這讓我逐漸建立起自信心，
被挫折的洪流給默默沖走，但當這種想法
朝我的目標努力邁進。
出現在腦海時，我告訴自己，不要屈服，
今年六月，在台北市全國青年田徑賽 中，我奪得公開組跳遠項目銀牌，也創下
不要輕易放棄。 我很慶幸遇見一位好醫師，他知道我
個人最佳成績 5.22 米，而在 9 月份的台北
模擬考寫不完，於是在門診時，與我探討
秋季全國田徑公開賽中，拿下第八名。我
一份一份的國、英、數、自、社考卷，他
很幸運有著如此優秀的教練，才能讓我能
告訴我如何更快做答，為自己多爭取時間。
夠找到自己的自信與興趣，躍出美好人生。
那次模擬考，我自然科只有做答 48 題，但 用了他的方式，學測那天，68 題的題目中， 我做答了 52 題， 對我來說，那是令我感動的進步，就 算離完成做答仍有遙遠的距離，但因為自 己不放棄，及醫師不厭其煩教導與鼓勵下， 我明白了──當別人還沒有放棄我之前， 我都不能放棄我自己。在我的生命裡，我
後記：除了閱讀、書寫障礙，品誼還
看見的都是混亂文字，我的醫師卻讓我清
有妥瑞氏症、過動症、強迫症。她今年從
楚看見四個字：「永不放棄」。
台南女中畢業，成為高師大特教系的學生。
Rainbow Kids 19
內容 : 課程之行政處理與研究，並推廣兩性課程等，擅於教學、有擔任 講師的潛力；對社會工作、心理諮商教育等熱忱。 (限教育、社工、心理、哲學、家庭相關科系，對兩性、性別平等教育有熱情者尤佳。)
行銷人員
內容 : 企劃規劃、籌備，執行公司內外行銷活動；開發客群，並具備溝通 說話技巧可流暢進行簡報與企劃書撰寫。
活動企劃
內容 : 新聞稿及企劃案組織與撰寫，籌備、執行公司對外的行銷活動與
媒體活動；熟悉媒體生態並與維繫媒體關係；須配合假日加班、出差。
長期工讀生 (男性大專生尤佳) 內容：協助打資料及搬運物質。
我的第一份工作 適性的教育 適性揚才 因地制宜，讓城鄉學校一起發亮
澎湖也有《超級好朋友》 小粉絲變成大明星 【醫學與生活】
少年不識愁滋味？ 兒童青少年憂鬱症
【親子共玩】
節慶親子手作
3,243,857
18,438,825
36.85 %
-
899,840
1.80 %
833,943
6,487,042
12.97 %
【親子教育專題】
2,397,814
24,163,143
48.29 %
我的無聲老爸 【特殊教育專題】
1,921
45,672
0.09 %
6,477,535
50,034,522
100 %
1,361,604
13,697,469
27 %
539,548
4,247,100
8 % 8 %
729,487
3,947,884
207,081
1,835,751
4 %
931,165
9,107,942
18 %
1,530,587
8,522,032
17 %
1,290,967
8,619,929
17 %
6,590,439
49,978,107
100 %
-112,904
56,415
聖誕花圈
閱讀障礙 我的文字會跳舞 閱讀、書寫障礙生的故事
聖誕音樂劇CD 捐款辦法 聖誕劇CD，能讓孩子重溫今年精彩的聖誕故事。 然而，不是每個孩子都能擁有⋯⋯ 邀請您捐贈一片45元的CD， 孩子將視為珍寶， 不但給與孩子一個美好的聖誕禮物， 更是陪伴孩子成長的生命榜樣！
捐款辦法&套印辦法
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單次訂購1,000片以上（含），即享有免費套印服務。 一次訂購1,000片以上（含），優惠價格38元／每片。 一次訂購3,000片以上（含），優惠價格36元／每片。 一次訂購5,000片以上（含），優惠價格33元／每片。
（二）印製貼紙（只提供貼紙，大小等同一般名片） 一次訂購500片，即可享有印製貼紙的服務，CD價格40元／每片。
致贈
● 大量訂購優惠專案，歡迎洽詢02-2908-0280分機503 王小姐