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第一週 感冒生病不要來 我會唱跳洗手歌


第一週教案設計 教學日期

101 年 5 月 17 日

教學班級

204

教學領域

生活教育領域

教學時間

教學單元

感冒生病不要來

教學人數

9:20~11:30 14 人

本節主題

第一節課 感冒生病不要來

教案設計者

第二三節課 我會唱跳洗手歌 教學者

第一節課 主教〆方華罄

第一節課 方華罄 第二三節課 黃欣怡

助教〆黃欣怡

第二三節課 主教〆黃欣怡

助教〆方華罄

教學方法

講述法、問答法、實作法、觀察法

參考資料

巧虎_洗手歌(51 秒) http://www.youtube.com/watch?v=dIMZKk2nEqY 行政院衛生署>衛教影音專區 >保健類>健康操 http://www.doh.gov.tw/CHT2006/DM/Media.aspx?SNO=1&FdID=1&now_fod_list_no=0&class_no=374&level_no=1

行政院衛生署>衛教影音專區 >保健類>預防保健-每日一萬步_健康有保固 http://www.doh.gov.tw/CHT2006/DM/Media.aspx?SNO=89&FdID=1&now_fod_list_no=0&class_no=374&level_no=1

行政院衛生署>衛教影音專區 >食品衛生類>健康飲食類_均衡飲食 http://www.doh.gov.tw/CHT2006/DM/Media.aspx?SNO=80&FdID=2&now_fod_list_no=0&class_no=374&level_no=1

健康人生資訊網>憤怒察覺_國語版 http://openmind.heart.net.tw/news.htm 疾病管制局全球資訊網 http://www2.cdc.gov.tw/sp.asp?xdurl=disease/disease_detail.asp&id=1665& mp=1&ctnode=1498 教學教材

教師用檢核表、 自編教材巧虎-洗手歌 http://www.youtube.com/watch?v=dIMZKk2nEqY ppt_洗手歌歌詞

教學理由

第一節〆能經由教學讓學生理解並落實正確的衛生習慣,保護自己也保護他人免於 細菌病毒的傷害。 第二、三節〆藉由歌曲來熟悉洗手的五個步驟,以利於學生於下一週上課實際操作 洗手的正確步驟。對於平日洗手也具有加深印象與提示的功用。

學生姓名 學 生 學 習 O禎 條 H 件 分 析 O慶

性別

障別/程度

智障中度、 ADHD。

智障中度。

基本能力

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以。能夠獨 自洗手。 2.能以口語回答老師的問題。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.洗手動作與步驟不精確,尤其在搓手與捧水 的部分要多加強。

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以。能夠獨 自洗手,步驟正確且動作正確。


2.能以口語回答老師的問題。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。 1.動作能力佳,粗大動作不錯。

智障中度、

O銓

O筑

唐氏症、 視障(弱視、斜 視、眼球顫動) 、聽障中度(右 耳)。 多障重度(智障 +發展遲緩)、 自閉中度、 ADHD。

優點

需求

1.有時會忘記擠壓洗手入就開始洗手,頇給予 口頭的提示。

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以,能夠獨 自洗手,但已學會擠壓放置洗手乳的開關。 2.口說能力流暢,可以回答老師問題。 3.能協助同學進行同儕教學。

需求

優點 O儒

O茹

H

O桓

O皓

M

O諭

智障中度、 語障重度(無法 與人溝通)。

智障中度、 癲癇、 近視。

多障重度、 語言障礙、 癲癇。

1.洗手的步驟仍不精確,尤其在捧水的部分尚 待加強。 1.動作能力佳,粗大精細動作都可以,能夠獨 自洗手。 2.口說能力尚可,能夠回答老師問題。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.不喜歡肢體接觸,在教學時只提供示範與口 語指導,避免肢體碰觸。 2.洗手的動作與步驟不精確,會忘記要使用洗 手乳,在搓手與捧水的部分尚待加強。

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以。能夠獨 自洗手。 2.能以口語回答老師的問題,或表達自己。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.容易忘記要做什麼,給予指令時要單一且明 確,並確實做好預告。

優點

1.動作能力尚可,粗大精細動作都可以,能夠 獨自洗手。 2.能以口語回答老師的問題,或表達自己。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.洗手的流程中常會忘記要使用洗手乳,頇給 予口頭提示或是視覺提示。

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以。 2.能以口語回答老師的問題。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.能夠獨自洗手,但是會忘記使用洗手乳,洗 手流程中不會捧水,搓的動作也做得很隨便。

優點

1.動作能力尚可,能夠獨自洗手。 2.有口語能力,能回答老師問題。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

智障中度。

多障中度、 唐氏症、 智能障礙、 語言障礙、 近視。

2.能以口語回答老師的問題。 3.能協助同學進行同儕教學。 4.會擠壓放置洗手乳的開關。


需求

1.對操作性課程要有人協助,藉由同儕教學, 由隔壁同學給予協助。 2.動作與步驟仍不精確,尤其會忘記抹肥皂, 在搓手 與捧水的部分尚待加強。

O均

O睿

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以。 2.認知能力佳,雖無法說,但會用比的指出指 定物品。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1. 洗手時會忘記使用洗手乳,頇給予口頭提 時或視覺提示。 2. 口語能力只會說李明慶,無法回答問題, 可以改由指認或實作的方式來確認學習狀況。

優點

1.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.無法以口語溝通,也無法以其他方式表達。 教學者可直接由實作來確認他是否明白教學 內容。 2.需要有協助者帶他一起洗手,肢體協助很重 要。

智障重度、 語障(無法與人 溝通)。

自閉症重度、 智障中度、 語障(無法與人 溝通)。

O鴻

L

O志

O諳

自閉症重度、 智障重度、 語障(無法以語 言溝通)、 發展遲緩、 癲癇。

自閉症重度、 語言障礙(完全 無法溝通)、 發展遲緩、 精神疾病、 癲癇。

智障重度、 唐氏症、 視障(白內障)、 語言障礙輕度( 明顯妨礙語言) 、心臟疾病。

優點

1.熱衷參與班上活動。 2.會以點頭表示懂。 3.能夠洗手,但是動作與步驟仍不精確,尤其 在搓手與捧水的部分尚待加強。需要有人帶 他洗手。

需求

1.無法進行口語溝通,要以手勢溝通可用相同 圖片配 對的方式作學習。

優點

需求

1.沒有表達能力無法利用口語溝通,需使用圖 片。 2.課堂參與度不高,教學時需用食物引誘他去 洗手。

需求

1.教學者口令要明確,一個指令,一個動作, 她才能了解教學內容。


O志

老師 O皓

O諳 空間規劃 /座位圖

O諭 O禎

O睿

O儒

O筑

O茹 教學資源

O均

O慶

O桓

O銓

O鴻

目標類型

同參考資料 1.學生能在看到情境題時正確說出/圈出/指出預防生病的方法,答對率達 80%。 (H/M/L) 2.學生能依照教師指示於課堂中做到洗手的流程,且完全正確。(M/L) 3.能不經提示於課堂中完成洗手的流程,且每個步驟都正確。(H) 4.能在連續的五天上學日中至少有四天中午吃飯前做到飯前洗手的目標。(H/M/L) 教學目標 具體(行為)目標

認知

1-1 學生能了解如何預防疾病發生。

1-1-1 學生能正確說出預防疾病的方法。(H/M/L)

主/副/輔

1-2 學生能了解勤洗手的重要性。

1-2-1 學生能正確說出/指出何時應該洗手

單元目標

1-3 學生能知道洗手的目的

(H/M/L) 1-3-1 學生能正確說出洗手的好處(H)

1-4 學生能明白戴口罩的重要性。

1-4-1 學生能正確說出/指出哪些場合需要戴口 罩。(H/M/L) 1-4-2 學生能正確說出需要戴口罩的場合有哪些 特徵(H)

1-5 學生能知道戴口罩的目的。

1-5-1 學生能正確說出戴口罩的好處(H)

1-6 能認識洗手歌的旋律與歌詞。

1-6-1 能哼出洗手歌的旋律。(H/M/L) 1-6-2 能複誦洗手歌的歌詞。(H/M)

1-7 能知道洗手歌的動作。

1-7-1 能指認洗手歌的分解動作。(H/M/L)

技能

2-1 能唱出洗手歌。

2-1-1 能跟著影片唱洗手歌。(H/M)

主/副/輔

2-2 能跳出洗手歌的動作。

2-2-1 能跟著影片搖動身體。(L) 2-2-2 能跟著影片跳洗手歌。(H/M)

情意 主/副/輔

3-1 學生能應用課堂所教知識,做好 預防措施預防生病。

3-1-1 能養成正確洗手的良好觀念。(H/M/L) 3-1-2 學生能養成戴口罩出入公共場所的良好觀 念。(H/M/L)

3-2 能勇於表現自己。

3-2-1 能上台哼/唱/跳洗手歌與人同樂。(H/M/L)

3-3 能尊重別人的感受。

3-3-1 能控制聲音的大小,不尖叫或任意哭鬧。 (H/M/L)

時間分配 10 40 3 37

教 第一節

第二、三節

1.細菌病毒傳播方式。 2.預防細菌病毒入侵的方法。 一、發聲與熟悉旋律 二、內容講解與動作教導 1.老師念一次歌詞,全班複述一次歌詞,再指定學生念一次


歌詞。 2.老師講解歌詞,並教唱歌詞,全班跟著再唱一次。 (至少重複兩次,視學生反應增加練唱次數。) 3.逐句教導動作,並給予提示口令。再讓全班模仿比一次。 4.指定學生示範比一次。 (視學生狀況,確定都會了再往下一段進行。) 三、大量練習 讓學生自己表演這首歌。

12

教 行為目標 教 號碼 【第一節課】 (50 分鐘)

準備活動( 10 分鐘) 一、班級經營

教具

1-1-1

1 2 2 5

增強版、 戳戳樂箱、 影片、

2

ppt 3

3

1.防止生病有很多很多種方法,像是 (1)吃飯不偏食 (2)多運動 (3)睡眠充足 (4)常洗手 (5)戴口罩 在好幾種方式中,老師要教你們其中最重要的兩 種方法,讓大家都能遠離病菌,健健康康。 2.我們在(1)人多的地方戴口罩且(2)常洗手,是因

評量方式

增強版、PPT

1.自我介紹 2.點名 3.介紹增強系統 二、引起動機 播放 PPT 的生病症狀的圖片,詢問學生是否有生 病的經驗,感覺如何。 結語〆生病的感覺很不好受,所以老師今天要教 大家如何讓細菌、病毒遠離你們的方法。 發展活動(35 分鐘) 一、細菌、病毒在哪裡? (病毒傳染方式) 1.詢問學生,細菌跟病毒用眼睛看得到嗎? 因為我們看不到他們所以一個不小心,他們就 會容易的和我們有親密的接觸。 2.介紹病毒、細菌的傳染途徑〆 (腸病毒傳染的高峰期為 5-6 月) 飛沫傳染-病人在咳嗽或打噴嚏時,所噴出的口 水飛沫中含有大量的細菌與病毒,健康的人不小 心接觸到會被傳染,就會生病。 二、防止接觸到細菌病毒的方式〆

時間

2

AC


1-4-1 1-5-1

1-4-2

3-1-2

為眼睛看不到細菌跟病毒。而為了阻止他們跑進 我們的身體裡我們要做好保護自己的措施。 3.讓學生了解為什麼戴口罩可以預防疾病傳染? (1)戴口罩可以避免自己被病毒或細菌感染。 (a) 口罩具有過濾灰塵及飛沫等微粒功能 4.教導學生哪些時候需要戴口罩〆 (1)播放短片〈適時戴口罩,健康一把罩〉 讓學生透過短片更了解戴口罩的 (2)教學生判斷哪些地方需要戴口罩的三原則〆 (a)人很多且會近距離跟人碰觸到的地方 (b)不通風的地方 (c)附近有人生病(感冒)的地方 (3)舉出實際的例子〆 (a)電影院-人多且不通風,容易讓病毒找上你 (b)醫院 -有很多病人,有很多細菌 (c)公車站-人多有很擠,容易接觸到別人 (請學生詴著舉例看看,他們平常會接觸到那些 人多的地方)(H、M)

1

5

AC 5

2 3

5.小詴身手時間〆 (PPT 呈現題目,同學用手比出圈叉或是 1 跟 2) 題目 1〆請問我們用肉眼,可以看到細菌及病毒 嗎? (X) 題目 2〆選項中哪一個是需要戴口罩的情境?(1)

3-1-1 1-3-1

1-2-1

(1) 當我們要到人很多且很擠的地方時,我們需 要戴口罩 (2) 只有自己一個人在家的時候需要戴口罩。 6.洗手的重要性〆 • 經由人手的碰觸,可能會將病毒帶在手 上,如果此時未將帶有病菌的手清洗乾 淨,再碰觸到眼睛、口等部位,就可能將 病毒帶入體內,引發感染。 7.教導學生判斷什麼時候需要洗手〆

AC

ABC

4

(1)覺得手髒的時候 (2)上完廁所之後 (3)吃飯以前 8.小詴身手時間 (PPT 呈現題目,同學用手比出圈叉或是 1 跟 2) 題目 1〆小白在表演三太子時會出現精采的地板 動作,請問小白的手摸完地板後,是否需要去洗 手,才能吃東西? (O) 題目 2〆中午吃午餐前,維桓需要做到哪一件事 才不會把細菌給吃下肚?

3

ABC


(1) 戴口罩 (2) 洗手 (請學生詴著舉例看看,他們覺得什麼時候也需 要洗手)(H/M) 9.發下檢核表〆 發下檢核表給每位學生,檢核表中已經列出哪些 時候需要洗手,若學生有在那些情況下做到洗手 的動作,就可以請同學將愛心樹上的愛心著色 (並於愛心旁寫出日期),完成檢核表的同學可以 憑檢核表跟老師換禮物。 綜合活動( 5 分鐘) 1. 複習今日課程-預防的方式有哪些 以學習單、圖卡複習並總結今天的課程

增強版、圖卡 戳戳樂箱、

2.預告下節課課程及下周的教學活動 簡單介紹洗手五步驟〆濕搓沖捧擦的概念

2

ABC

3

D

2

【第二、三節課】 (70 分鐘) 準備活動( 10 分鐘) 一、班級經營 1.自我介紹 2.收心操〆教師口念雙手、眼睛、雙腳、背部等 部位,讓學生回答該注意的動作。 3.介紹增強系統〆說明只要答對問題就可以往前

增強版、 搓搓樂箱、 巧虎_洗手歌 影片

進一格,踩到寶藏箱則可以進行搓搓樂一次。 二、引起動機 1.播放巧虎_洗手歌(51 秒)短片。

5

1

http://www.youtube.com/watch?v=dIMZKk2nEqY

這是洗手歌的 MV 部分,有巧虎帶動跳,還有 濕搓沖捧擦等概念的歌詞。 2.詢問學生在影片中看到巧虎在做什麼事情? 3.詢問學生平常是怎麼洗手? 三、本節活動預告 1.口頭告知學生這節課要學習洗手歌怎麼唱和

1 2

A A

1

跳。

2-2-2

增強版、戳戳 發展活動(50 分鐘) 一、發聲與熟悉旋律〆 樂箱、影片、 1.分別用「啦」、「嚕」的聲音各唱一次洗手歌, ppt 藉此熟悉洗手歌的旋律,並以此作為發聲練習。 二、我愛洗手_第一段教學〆 *班長到前面帶同學做暖身操。 第一段〆「洗阿洗洗手,拍啊拍拍手,大家 一起來。」

3-3-1

1.老師念一次歌詞,全班複述一次歌詞,再指定

1-6-1 3-3-1 1-6-2 1-7-1 2-1-1

3

A BC

5

BC


學生念一次歌詞。 2.老師講解歌詞,並教唱歌詞,全班跟著再唱一 次。(至少重複兩次,視學生反應增加練唱次數。)

1-6-2 1-7-1 2-1-1 2-2-2 3-3-1

1-6-2 1-7-1 2-1-1 2-2-2 3-3-1

1-6-2 1-7-1 2-1-1 2-2-2 3-3-1

1-6-2 1-7-1 2-1-1 2-2-2 3-3-1 1-6-2 1-7-1 2-1-1 2-2-2 3-3-1

3.逐句教導動作,並給予提示口令〆洗手、拍手、 一起來。再讓全班模仿比一次。 4.指定學生示範比一次。 (視學生狀況,確定都會了再往下一段進行。) 三、洗手五步驟之「濕」_第二段教學〆 第二段〆「洗阿洗洗手,濕阿濕濕手,肥皂 抹抹手。」 1.步驟如上第一段歌詞教學,但其提示口令為〆 洗手、濕手、肥皂。 2.於肥皂抹抹手動作教學之前詢問學生洗手要抹 什麼〇再告訴學生可以塗抹肥皂或洗手乳。 3.於此接續上一段,兩段歌詞一起唱跳一次。 四、洗手五步驟之「搓」_第三段教學〆

7

ABC

5

ABC

7

BC

5

ABC

6

ABC

第三段〆「洗阿洗洗手,搓阿搓搓手,手背 搓完搓手心。」 1.步驟如上第一段歌詞教學,但其提示口令為〆 洗手、搓手、手心手背。 2.於手背搓完搓手心的動作教學前,詢問學生他 們是怎麼搓手的〇告訴學生手背是哪裡,而手心 又指哪裡。 五、洗手五步驟之「沖」_第四段教學〆 第四段〆「洗阿洗洗手,沖阿沖沖水,細菌 病毒說 bye-bye。」 1.步驟如上第一段歌詞教學,但其提示口令〆洗 手、沖水、掰掰。 2.於此接續上一段,兩段歌詞一起唱跳一次。 3.四段歌詞一起唱跳一次。 六、洗手五步驟之「捧」_第五段教學〆 第五段〆「洗阿洗洗手,捧阿捧捧手,淋淋 水龍頭。」 1.步驟如上第一段歌詞教學,但其提示口令〆洗 手、捧手、水龍頭。 七、洗手五步驟之「擦」_第六段教學〆 第六段〆「洗阿洗洗手,擦阿擦擦手,大家 笑哈哈。」 1.步驟如上第一段歌詞教學,但其提示口令〆洗 手、擦手、笑哈哈。 2.告訴學生擦手可用甩手的動作做替代。 3.於此接續上一段,兩段歌詞一起唱跳一次。


4.整首歌一起唱跳一次。 *預告下一節課上課內容,再下課。 --------------------------第二節下課--------------------2-1-1 2-2-1 2-2-2 3-2-1 3-3-1

八、我會唱跳洗手歌〆 以遊戲方式,讓學生反覆練習洗手歌。 1.進行抽籤分組〆以濕搓沖捧擦五支籤讓學生抽, 抽到哪一個步驟就是哪一組。 2.請學生按照自己分到的組別,依據五步驟的順 序排出順序。(教師頇於指定地點標出指示字。) 3.依序由每一組上台帶領全班同學唱跳一次自己 所分配到的那一段。例如〆濕那一組就帶全班 唱跳第二段。 4.教師說明活動方式〆每一組只頇唱跳自己的那 一段。先示範一次,再進行兩次的唱跳。(視學 生反應狀況做改變) 5.教師撥放音樂檔,並給予口語提示,讓全班一

2 BC 1 1 5

4

1

起講整首歌唱跳一次。 綜合活動( 8 分鐘) 一、複習今日課程 複習濕搓沖捧擦(甩乾手)的概念。 二、預告下周課程 三、洗手準備吃午餐〆 讓學生輪流至洗手台洗手,對學生進行洗手五

1 1 5

BC

步驟實際操作的評量(前測)。 四、結束收尾

1 評量方法 A〆問答 B〆實際操作 C〆觀察 D〆紙筆測驗 E〆其他(__________) 及步驟 Schedule:於上課過程中,不斷提問與觀察學生動作表現來進行目標評量。 步驟〆 1.老師口語提問,給學生 5 秒反應時間。 2.若五秒內學生有反應則畫記+々答對則畫記 O。 在給予提示五秒內能說出或做出動作者,則額外畫記。 3.若五秒內,學生沒有反應或答錯則幫學生說出或做出正確答案,並記錄-。 4.繼續之後的工作分析或題目,直到全部評量結束。 行為管理/ 增強制度

注意 事項

類似大富翁的格式,學生每答對一個問題就可以前進一格,到達搓搓樂的格子,就 可以進行搓搓樂一次。如此反覆循環。 1.注意學生在跳動時的環境安全。 2.運動前要先做暖身操。 3.O 志很少參與課堂學習,常靜靜的癱坐在地上休息,教師頇注意其反應。


第二週 健康有一套啦啦啦啦 正確洗手病菌遠離我


第二週教案設計 教學日期

101 年 5 月 24 日

教學班級

204

教學領域

生活教育領域

教學時間

教學單元

感冒生病不要來

教學人數

9:20~11:30 14 人

本節主題

第一節課 健康有一套

教案設計者

第二三節課 正確洗手病菌遠離我 教學者

第一節課 黃欣怡 第二三節課 方華罄

第一節課 主教〆黃欣怡 助教〆方華罄(助教協助指導低組學生將圖卡貼於正確位置,並運 用同儕教導,讓高組學生指導旁邊的低組學生完成人體健康圖。) 第二三節課 主教〆方華罄

助教〆黃欣怡、黃棋甄、呂佳樺

教學方法

講述法、問答法、實作法

參考資料

巧虎_洗手歌(51 秒) http://www.youtube.com/watch?v=dIMZKk2nEqY 行政院衛生署>衛教影音專區 >保健類>健康操 http://www.doh.gov.tw/CHT2006/DM/Media.aspx?SNO=1&FdID=1&now_fod_list_no=0&class_no=374&level_no=1

行政院衛生署>衛教影音專區 >保健類>預防保健-每日一萬步_健康有保固 http://www.doh.gov.tw/CHT2006/DM/Media.aspx?SNO=89&FdID=1&now_fod_list_no=0&class_no=374&level_no=1

行政院衛生署>衛教影音專區 >食品衛生類>健康飲食類_均衡飲食 http://www.doh.gov.tw/CHT2006/DM/Media.aspx?SNO=80&FdID=2&now_fod_list_no=0&class_no=374&level_no=1

健康人生資訊網>憤怒察覺_國語版 http://openmind.heart.net.tw/news.htm 疾病管制局全球資訊網 http://www2.cdc.gov.tw/sp.asp?xdurl=disease/disease_detail.asp&id=1665& mp=1&ctnode=1498 教學教材

自製 ppt、人體健康圖(一人一張,是以人的部位,讓學生以每個部位來記憶該有的 好習慣,並將提示圖案貼上去指定部位,例如〆牙齒_刷牙。)、教師用檢核表、 自編教材

教學理由

藉由歌曲來宣導健康生活的概念,讓學生了解身心靈健康的保健做法。並期許學生 可以應用到日常生活中,養成多運動、均衡飲食、個人衛生、常洗手、笑開懷的好 習慣。能經由教學讓學生理解並落實正確的衛生習慣,保護自己也保護他人免於細 菌病毒的傷害。

學 生 學

學生姓名

習 條 H 件 分 析

O禎

O慶

性別

障別/程度

智障中度、

基本能力

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以。能夠獨 自洗手。 2.能以口語回答老師的問題。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.洗手動作與步驟不精確,尤其在搓手與捧水 的部分要多加強。

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以。能夠獨 自洗手,步驟正確且動作正確。

ADHD。

智障中度。


2.能以口語回答老師的問題。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。 1.動作能力佳,粗大動作不錯。

智障中度、

O銓

O筑

唐氏症、 視障(弱視、斜 視、眼球顫動) 、聽障中度(右 耳)。 多障重度(智障 +發展遲緩)、 自閉中度、 ADHD。

優點

需求

1.有時會忘記擠壓洗手入就開始洗手,頇給予 口頭的提示。

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以,能夠獨 自洗手,但已學會擠壓放置洗手乳的開關。 2.口說能力流暢,可以回答老師問題。 3.能協助同學進行同儕教學。

需求

優點 O儒

O茹

H

O桓

O皓

M

O諭

智障中度、 語障重度(無法 與人溝通)。

智障中度、 癲癇、 近視。

多障重度、 語言障礙、 癲癇。

1.洗手的步驟仍不精確,尤其在捧水的部分尚 待加強。 1.動作能力佳,粗大精細動作都可以,能夠獨 自洗手。 2.口說能力尚可,能夠回答老師問題。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.不喜歡肢體接觸,在教學時只提供示範與口 語指導,避免肢體碰觸。 2.洗手的動作與步驟不精確,會忘記要使用洗 手乳,在搓手與捧水的部分尚待加強。

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以。能夠獨 自洗手。 2.能以口語回答老師的問題,或表達自己。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.容易忘記要做什麼,給予指令時要單一且明 確,並確實做好預告。

優點

1.動作能力尚可,粗大精細動作都可以,能夠 獨自洗手。 2.能以口語回答老師的問題,或表達自己。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.洗手的流程中常會忘記要使用洗手乳,頇給 予口頭提示或是視覺提示。

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以。 2.能以口語回答老師的問題。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.能夠獨自洗手,但是會忘記使用洗手乳,洗 手流程中不會捧水,搓的動作也做得很隨便。

優點

1.動作能力尚可,能夠獨自洗手。 2.有口語能力,能回答老師問題。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

智障中度。

多障中度、 唐氏症、 智能障礙、 語言障礙、 近視。

2.能以口語回答老師的問題。 3.能協助同學進行同儕教學。 4.會擠壓放置洗手乳的開關。


需求

1.對操作性課程要有人協助,藉由同儕教學, 由隔壁同學給予協助。 2.動作與步驟仍不精確,尤其會忘記抹肥皂, 在搓手 與捧水的部分尚待加強。

O均

O睿

優點

1.動作能力佳,粗大精細動作都可以。 2.認知能力佳,雖無法說,但會用比的指出指 定物品。 3.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1. 洗手時會忘記使用洗手乳,頇給予口頭提 時或視覺提示。 2. 口語能力只會說李明慶,無法回答問題, 可以改由指認或實作的方式來確認學習狀況。

優點

1.會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1.無法以口語溝通,也無法以其他方式表達。 教學者可直接由實作來確認他是否明白教學 內容。 2.需要有協助者帶他一起洗手,肢體協助很重 要。

智障重度、 語障(無法與人 溝通)。

自閉症重度、 智障中度、 語障(無法與人 溝通)。

O鴻

L

O志

O諳

自閉症重度、 智障重度、 語障(無法以語 言溝通)、 發展遲緩、 癲癇。

自閉症重度、 語言障礙(完全 無法溝通)、 發展遲緩、 精神疾病、 癲癇。

智障重度、 唐氏症、 視障(白內障)、 語言障礙輕度( 明顯妨礙語言) 、心臟疾病。

優點

1.熱衷參與班上活動。 2.會以點頭表示懂。 3.能夠洗手,但是動作與步驟仍不精確,尤其 在搓手與捧水的部分尚待加強。需要有人帶 他洗手。

需求

1.無法進行口語溝通,要以手勢溝通可用相同 圖片配 對的方式作學習。

優點

需求

1.沒有表達能力無法利用口語溝通,需使用圖 片。 2.課堂參與度不高,教學時需用食物引誘他去 洗手。

需求

1.教學者口令要明確,一個指令,一個動作, 她才能了解教學內容。


O志

老師 O諳

空間規劃 /座位圖

O皓

O諭 O禎

O睿

O儒

O筑

O茹 教學資源

O均

O慶

O桓

O銓

O鴻

目標類型

同參考資料 1.學生能在看到情境題時正確說出/圈出/指出預防生病的方法,答對率達 80%。 (H/M/L) 2.學生能依照教師指示於課堂中做到洗手的流程,且完全正確。(M/L) 3.能不經提示於課堂中完成洗手的流程,且每個步驟都正確。(H) 4.能在連續的五天上學日中至少有四天中午吃飯前做到飯前洗手的目標。(H/M/L) 教學目標 具體(行為)目標

認知

1-1 能認識健康生活的 9 個好習慣。

單元目標

主/副/輔

1-1-1 能以口說回答健康的概念問題。(H/M) 1-1-2 能以圏叉的方式回答健康的概念問題。(L) 1-1-3 能依照人體健康圖說出/指出健康的行 為。(H/M/L)

1-2 能知道洗手的流程。 1-3 能認識不同種類的水龍頭。

1-2-1 能正確說出(H)/指出(M、L)洗手的五步 驟為濕、 搓、沖、捧、擦。 1-3-1 能正確說出感應式水龍頭的開關方式 (H) 。 1-3-2 能正確做出旋轉式水頭頭的開關方式 (M/L) 。

技能

2-1 能完成人體健康圖。

主/副/輔

2-1-1 能擺放提示於人體健康圖上正確的位置。 (H/M/L)

2-2 能依照洗手口訣洗手。

2-2-1 能正確做出將手沾濕擠上洗手乳(M/L) 2-2-2 能正確做出掌對掌搓洗 5 次(H/M/L) 。 2-2-3 能正確做出右手掌對左手背,手指交叉 搓洗 5 次後換左手掌對右手背 5 次。 (H/M/L) 2-2-4 能正確做出掌對掌,手指交叉搓洗 5 次。(H/M/L) 2-2-5 能正確做出手指的指背對著另一手的 掌面,兩手交扣搓洗。(H/M/L) 2-2-6 能正確做出右手掌包住左手大拇指,旋 轉式搓洗 3 下,左手掌包住右手大拇 指旋轉式搓洗 3 下。(H) 2-2-7 能正確做出右手指在左手掌上畫圓圈 3 下,後換左手指在右手掌上畫圓圈 3 下。(H) 2-2-8 能能正確做出捧水清洗水龍頭(H) 。


2-2-9 能將水灑於水龍頭上(M/L) 。 情意

3-1 能勇於表現自己。

3-1-1 能自願或被點名時回答老師問題。(H/M/L)

主/副/輔

3-2 能養成良好的健康習慣並落實 於生活中。

3-2-1 能在適當的時機自動自發的洗手(H/M) 3-2-2 能在別人提醒後願意去洗手(L) 。

時間分配

4

一、健康是什麼〇 1.健康概念講解。 2.人體健康圖講解。 3.健康習慣的養成。 二、複習一下 1.播放一次健康歌,進行複習。

20 10 20

1.介紹洗手流程的各個動作。 2.教師示範搓手 6 步驟及影片教學。 3.學生實作。

30

第一節

第二、三節

教 行為目標 教 號碼 【第一節課】 (50 分鐘)

準備活動( 10 分鐘) 一、班級經營 1.自我介紹

程 教具

時間

增強版、 搓搓樂箱、 巧虎_洗手歌

5

2.收心操〆教師口念雙手、眼睛、雙腳、背部等 、健康歌 部位,讓學生回答該注意的動作。 3.介紹增強系統〆說明只要答對問題就可以往前 進一格,踩到寶藏箱則可以進行搓搓樂一次。 4.點名 二、引起動機 1.將健康歌的歌詞帶學生唸過一次。 2.播放健康歌〆歌詞如下 「我愛大笑、天天都健康、記得牢、好習慣、最 重要。早睡早起、牙齒二顆刷、洗臉、洗手、洗 到腳趾頭。 不偏食挑食,五色蔬果不能少。 遊玩運動,親近自然,遠離肥胖佬。 常常記得,濕搓沖捧擦乾手。 多洗手(口訣)〆 1〃洗手記得牢,飯前飯後要洗手。 2〃東西要分清,碗筷毛巾不借人。 3〃大便要按時,每天一次不能少。 4〃手帕記得牢,咳嗽噴嚏矇口鼻。 5〃姿勢要端正,坐立胸膛要前挺。

4

評量方式


6〃常常要洗澡,從頭到尾洗到腳。 7〃戶外遊玩好,二個小時不能少。 8〃刷牙記得牢,早晚一次牙齒好。」 四、今日活動預告 口頭告知學生,由剛才聽到的歌曲中是今天 要學的健康好習慣。 發展活動(30 分鐘) 一、健康是什麼〇 1.健康講解〆(以PPT講課) (1)健康是預防重於治療。 (2)活得健康是指身體好和心情愉快,也就是不 生病和喜歡自己。 (3)養成良好的健康習慣,才能為自己的健康加

1

增強版、 搓搓樂箱、 健康檢核表、 均衡飲食、 每日一萬步、 憤怒察覺、 健康歌、

分。 人體健康圖、 2.人體健康圖講解(圖示)〆要把歌詞中出現的好 ppt 習慣,貼於人體的相對位置,方便學生進行記憶。 3.健康習慣的養成〆(以 PPT+圖示+影片講課) (1)教師逐句講解健康歌的歌詞意思。 (2)過程中播放其他短片說明均衡飲食、每日一 萬步、憤怒察覺。 (3)於歌詞講解中,指導學生將人體健康圖完 成。健康圖中有 9 個好習慣,分別為〆哈哈大笑, 早睡早起,均衡飲食,多喝水,多運動,洗手五 1-1-1 1-1-2 3-1-1

步驟,每日要大便,口罩遮口鼻,早晚要刷牙。 (4)安插問題,口頭指定學生回答健康的相關問 題,並於學生不了解的問題再次進行說明〆 Q1.健康的身體,要從改善自己的生活作息做 起,早睡早起身體好? Q2.預防重於治療的意思,是指平時就要注意身 體的健康,不要等到生病痛苦的時候,才來 後悔沒有好好照顧自己的身體? Q3.心情愉快沒煩惱,是基本的健康守則? Q4.心情不好就可以罵人、打人? Q5.三餐只吃喜歡的肉,不吃菜可以嗎? Q6.每天可以只喝飲料,不喝水? Q7.每周運動至少三次,每次只少三十分鐘? Q8.打噴嚏時不用遮嘴巴? Q9.天氣冷時可以不用洗澡? Q10.每天刷牙、洗澡、睡飽飽,都是良好的健康 習慣? 二、複習一下 1.播放健康歌一次,進行九個好習慣的複習。

5

1 15

5

4

AC


1-1-3 2-1-1

綜合活動( 10 分鐘) 1.人體健康圖〆 (1)請學生將健康圖上的圖卡拿下來。

增強版、 搓搓樂箱、 人體健康圖、

(2)讓學生重新將圖卡貼上去,以評量學生是否 健康歌、 了解健康的概念。 巧虎_洗手歌 (3)分別指定學生上台貼出答案,作立即回饋。 2.預告下節課的課程〆 播放巧虎_洗手歌(51 秒) ,複述一次濕搓沖 捧擦。http://www.youtube.com/watch?v=dIMZKk2nEqY。 3.下課。

9

BC

ABC 1

【第二、三節課】 (70 分鐘) 準備活動( 5 分鐘) 一、班級經營

增強版、ppt 1

1.自我介紹 2.增強系統〆告訴學生當老師說他表現良好可以 前進一格時,由學生自己來操作。 3.提醒 O 筑、O 桓負責協助 O 鴻跟 O 睿。 二、引起動機 複習前一節課教到的健康保健 告知學生保持健康並不難,只要平常有做到這些 預防事項,就能讓生病感冒遠離我們。但是除了 飲食均衡、多運動、睡眠充足外,最重要的是不 3-2-1 3-2-2

1-2-1

4

要讓細菌從你的手、 鼻、口進入到身體喔! 複習上禮拜教過的洗手時機 詢問學生哪些情況要洗手?詢問檢核表的完成度 (1)覺得手髒的時候 (2)上完廁所之後 (3)吃飯以前 詢問洗手歌中有哪些洗手步驟 請學生說說看洗手歌中有哪些跟〝洗手〞有關的 動作? 給予學生口頭提示,他們平常洗手時會做 到哪幾個動作 告知學生今天會教大家更詳細的洗手方式

1-2-1

發展活動(45 分鐘) 增強版、戳戳 一、介紹洗手五字訣─使用 PPT 呈現圖片口訣 樂箱、影片、 1.濕〆在水龍頭下把手淋濕,包含手掌和手指都 ppt 要淋濕。 2.搓〆擠壓洗手乳於手上,搓洗雙手之手心、手 背、手指至少 20 秒。 3.沖〆用水將雙手的泡泡徹底沖洗乾淨。 4.捧〆雙手捧水將水龍頭上的泡泡沖乾淨。

1 1 1 1

AC


5.擦〆將溼答答的雙手用毛巾或紙巾擦乾。 二、教師示範及播放洗手教學影片 1.播放洗手步驟影片-濕、搓(分為 6 小步驟)、

2-2-1

2-2-2 2-2-3

2-2-4 2-2-5

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2-2-7

2-2-8 2-2-9

沖、捧、擦。 2.教師示範(配合圖片)完一個動作就請學生做 一次該動作並且每教完 1 個動作後點學生上台帶 大家一起做一次〆 (1)濕〆在水龍頭下把手淋濕介紹口訣並說明各 手勢的特色是什麼,以幫助學生記憶。 (2)搓〆 (a)內(手心)-掌對掌搓洗 5 次(H/M/L) 。 (b)外(手背)-右手掌對左手背,手指交叉搓洗 5 次後換左手掌對右手背 5 次。(H/M/L) 找學生示

1 2 ABC

1 12

範一次剛才教的步驟。 (c)夾(十指交扣)-掌對掌,手指交叉搓洗 5 次。 (H/M/L)。 (d)攻(弓、手牽手)手指的指背對著另一手的 掌 面,兩手交扣搓洗。(H/M/L) 找學生示範一次剛 才教的步驟。 (e)大(握拳+大拇指)右手掌包住左手大拇 指, 旋轉式搓洗 3 下,左手掌包住右手大 拇指旋轉 式搓洗 3 下。(H) (f)力(立、畫圈圈)右手指在左手掌上畫圓圈 3 下,後換左手指在右手掌上畫圓圈 3 下。(H) 找 學生示範一次剛才教的步驟。 (3)沖〆(用嘴巴說)用水將雙手的泡泡徹底沖洗 乾淨。(手的動作) (4)捧〆雙手捧水將水龍頭上的泡泡沖乾淨。 (做 出捧的動作) (5)擦〆將溼答答的雙手用毛巾或紙巾擦乾。 三、動動手做做看─將學生分成 4 組 1.分組實際操作 請聽到自己名字的學生起立(一次只點一組同 學) 流程〆10〆45 時先請第一組的學生跟著小欣 老師到女廁洗手台,再來請第二組學生跟著小佳 老師到外面集合。 第一組組員〆 O 禎(H)、O 儒(H)、O 茹(H)、 O 諭(M)。 活動地點〆女廁的洗手台 協同教學 者〆黃欣怡 第二組組員〆 O 慶(H)、O 皓(H)、O 均(M)、 O 銓(H)。 活動地點〆女廁外的洗手台 協同教學 者〆呂佳樺

1 3 1 15


第三組組員〆 O 鴻(L)、O 筑(H)、O 志(L) 第 四組組員〆 O 睿(L)、O 桓(H)、O 諳(L) 第三、 四組活動地點〆教室旁飲水間的洗手台 主教〆 方華罄及協同教學者〆黃棋甄 主教者事先發給協同教學者洗手動作檢核 表(練習),檢核表依據 H/M/L 組的能力所列的動 作會有所不同,請協同教學者依照檢核表提示該 組學生。並提醒協同 教學者於 11〆00 帶學生回 教室。 四、小總結 1.詢問學生剛剛練習時是否有做到洗手五步驟? --------- 第二節下課------------------綜合活動(20 分鐘) 1-3-1 1-3-2

詢問學生剛剛洗手時看到哪些不一樣的水龍頭? 1.以 PPT 呈現不同樣式的水龍頭 (1)旋轉式(學校內有的 2 種水龍頭)。 (2)感應式-教師示範使用水龍頭的方式(將手放 在水龍頭下 2-3 秒,水會自動流出)(跟學生解釋 學校沒有這種水龍頭,不過當學生去到百貨公司 的廁所,或是電影院的廁所,就有可能會看到感 應式水龍頭)。 2.分組實際操作 ─後測 詢問學生還記得什麼時候需要洗手嗎?吃飯前是 不是要洗手?等下老師叫到名字的同學先去洗手 ,洗手完後就不要在東摸摸西摸摸囉! 其餘的學生帶他們複習今天的課程內容。 流程〆按照剛才的分組順序進行 順序〆 O 禎(H)、O 儒(H)、O 茹(H)、O 諭(M)。5 分鐘 O 慶(H)、O 皓(H)、O 均(M)、 O 銓(H)。5 分鐘 O 鴻(L)、O 筑(H)、O 志(L)。2 分鐘 O 睿(L)、O 桓(H)、O 諳(L)3 分鐘 評量地點〆教室旁的飲水間 評量標準〆 H 組〆評量標準 在口語提醒下獨立操作洗手流程 (1)濕〆在水龍頭下把手淋濕 (2)搓〆 (a)掌對掌搓洗 5 次 (b)右手掌對左手背,手指交叉搓洗 5 次後換左 手掌對右手背 5 次。 (c)掌對掌,手指交叉搓洗 5 次。 (d)手指的指背對著另一手的掌面,兩手交扣搓

5

D 5

15


洗。 (e)右手掌包住左手大拇指,旋轉式搓洗 2 下, 左手掌包住右手大拇指旋轉式搓洗 2 下。 (f)右手指在左手掌上畫圓圈 3 下,後換左手指 在右手掌上畫圓圈 3 下。 (3)沖〆用水將雙手的泡泡徹底沖洗乾淨。 (4)捧〆雙手捧水將水龍頭上的泡泡沖乾淨。 (5)擦〆將溼答答的雙手用毛巾或紙巾擦乾。 M 組〆評量標準 肢體協助下依序完成洗手步驟。 (1)濕〆在水龍頭下把手淋濕 (2)搓〆 (a)掌對掌搓洗 5 次 (b)右手掌對左手背,手指交叉搓洗 5 次後換左 手掌對右手背 5 次。 (c)掌對掌,手指交叉搓洗 5 次。 (3)沖〆用水將雙手的泡泡徹底沖洗乾淨。 (4)捧〆雙手捧水將水龍頭上的泡泡沖乾淨。 (5)擦〆將溼答答的雙手用毛巾或紙巾擦乾。 L 組〆評量標準 能搓洗出泡泡,體驗手洗乾淨的 感覺。 1.濕〆在水龍頭下把手淋濕,包含手掌和手指都 要淋濕。 2.搓〆擠壓洗手乳於手上,搓洗雙手之手心、手 背、手指至少 20 秒。 3.沖〆用水將雙手的泡泡徹底沖洗乾淨。 4.捧〆雙手捧水將水龍頭上的泡泡沖乾淨。 5.擦〆將溼答答的雙手用毛巾或紙巾擦乾。 評量方法 A〆問答 B〆實際操作 C〆觀察 D〆紙筆測驗 E〆其他(__________) 及步驟 Schedule:於上課過程中,不斷提問與觀察學生動作表現來進行目標評量。 步驟〆 1.老師口語提問,給學生 5 秒反應時間。 2.若五秒內學生有反應則畫記+々答對則畫記 O。 在給予提示五秒內能說出或做出動作者,則額外畫記。 3.若五秒內,學生沒有反應或答錯則幫學生說出或做出正確答案,並記錄-。 4.繼續之後的工作分析或題目,直到全部評量結束。 行為管理/ 增強制度

注意 事項

類似大富翁的格式,學生每答對一個問題就可以前進一格,到達搓搓樂的格子,就 可以進行搓搓樂一次。如此反覆循環。 1.注意學生在跳動時的環境安全。 2.運動前要先做暖身操。 3.O 志很少參與課堂學習,常靜靜的癱坐在地上休息,教師頇注意其反應。


第三週


第三週教案設計 教學日期

教學班級

高職 204 班

教學領域

101.05.31 健康與生活

教學時間

10〆15~11々30

教學單元

感冒生病不要來

教學人數

教學者

主教〆黃棋甄

教學方法

直接教學法、問答法、示範教學法、講述法、同儕協助教學法

參考資料

1. 身心障礙學生職業教育資源網

助教〆呂佳樺

教案設計者

14

黃棋甄

http://www.cter.edu.tw/edu/materialcontent.asp?sn=39&materialtitle=%C2%E5%C0 %F8%ABO%B0%B7(%A4%AD) 2. 有愛無礙數位學習教材管理系統 http://lcms.dale.nhcue.edu.tw/main.php?choose_id=172 3. 高雄啟智數位教材資料庫 http://www1.kmsmr.kh.edu.tw/BOOKS.HTM 教學教材

1. 2.

口罩 自編學習單

教學理由

1.

有些學生感冒了,卻不知道該怎麼處理,希望藉由這節課教會學生感冒了該怎 麼辦。 教導學生即使感冒了還是要注意個人衛生的禮儀,以免將感冒傳染給其他人。

2. 學生姓名 李○慶

性別 男

障別/程度 智障中度

基本能力 優點

1. 個人基本生活自理能力佳。 2. 可幫忙教師進行同儕教學。

需求 1. 生活上的應變方法,例如打噴嚏卻沒有衛生紙。 張○禎 高 學 組 江○銓 生 (H) 學 習 條 許○筑 件

分 析

智障中度 ADHD 智障中度 視障弱視 聽障中度 智能障礙 自閉中度 ADHD。

優點

1. 個人生活自理能力佳,上課時多有反應。 2. 可幫忙教師進行同儕教學。

需求 1. 當結束活動回到位子時,多提醒專注注意力。 優點 1. 個人生活自理能力佳 需求

1. 操作精細動作需要協助。 2. 需確認看不看的到投影片。

優點

1. 個人生活自理能力佳。 2. 個性活潑,會主動協助同儕學習。

1. 上課常出現不雅或不恰當的字眼時,立即糾正。 需求 2. 上課易分心,與學生訂定「個人契約」來提高 正向行為。

林○儒

中 組

智障中度 語障重度

優點

1. 上課專注力佳,學習態度主動。 2. 手部精細動作佳,

需求

1. 由於第一節課在進行語言治療,入班時可多給 予學生關懷、教學提示。

優點 1. 會主動協助低組學生學習。

(M) 王○茹

智障中度 癲癇.近視

1. 實際的操作課程,可多給予該生思考時間,不 需求 要直接給予示範。 2. 易分心,老師可多走動,幫助他專注注意力。


陳○桓

智障中度

優點

1. 上課專心,也會協助其他同學學習。 2. 個人生活能力佳。

需求 1. 學生會回答但不敢回答可常多指定該生回答。 女 陳○諭

成○皓

低 組 (L)

吳○睿

1. 學習配合度高。 2. 個人生活自理能力佳。

語言障礙 智障中度

優點

智障中度 語言障礙

優點 1. 上課的配合度佳,可以協助老師發東西。

自閉重度 智障中度 語言障礙

需求 1. 對於實際操作的課程上需要有人協助,並提醒。 需求 1. 口語能力比較不足,回答時提醒學生可慢慢說。 優點

1. 雖無口語能力但會用其他的肢體語言回答老師 問題。

1. 因口說能力不足,評量的時候可改用動手操作。 需求 2. 易分心,可以多叫學生名字以幫助專注注意力。 3. 進行活動之前(分組前),頇留意要同儕的協助。

男 林○志

女 許○諳

自閉症重 度 語言障礙

1. 常離開座位,要注意學生的起身動作並阻止。 2. 會閉上眼睛拒絕上課,多給予刺激增強,提高 需求 學習動機。

發展遲緩

3. 實際操作能力較不足,可請同儕協助完成步驟。

智障重度 視覺障礙 語言障礙

1. 進行實際操作課程,可請同儕協助。 需求 2. 需給予較充足的反應時間,並等待他回應。 3. 注意力較不集中,可輕敲桌面提醒。

優點 陳○均

高○鴻

智障重度 語言障礙

自閉症中 度 智障中度 語言障礙

1. 肢體動作能力佳,精細、粗大動作皆可。 2. 雖無口語能力,但是可以用指的方式回答問題。 3. 是老師的小幫手,需使用投影機時,會主動協 助老師拉下布幕。

1. 上課發出聲音干擾教師,與學生訂定「個人契 約」。 需求 2. 對於步驟式的操作,易混淆步驟,可給予提問 提示。 優點 1. 經由同學的協助可以完成實務操作的步驟。 1. 進行活動之前(分組前),頇留意要同儕的協助。 需求

講桌

○ 諭 空間規劃 /座位圖

○ 志

○皓

○諳

○ 均

○ 禎

○ 睿

○ 儒 ○茹

○慶

○桓

○銓

○鴻

○ 筑


教學資源

行政院衛生署國民健康局 http://www.bhp.doh.gov.tw/BHPnet/Portal/ 1. 戴口罩 (1) (H)學生能在老師的要求下不經任何提示且依照步驟正確配戴口罩,連續四次都

單元目標

正確。 (2) (M)學生能在老師的要求下僅給予口頭提示且依照步驟正確配戴口罩,連續五次 都正確。 (3) (L) 學生能在老師的要求下、示範且依照步驟正確配戴口罩,連續四次都正確。 2. 洗手 (1) (H)學生能不經任何提示在自然情境之下以正確步驟洗手,五次中有四次正確。 (2) (M/L)學生能在自然情境之下,僅給予口語提示以正確步驟洗手,五次中有四次 正確。

目標類型

教學目標

具體(行為)目標

認知

1-1 能了解個人感冒禮儀的方法。

1-1-1 能說出個人感冒禮儀的兩個方法。

主/副/輔

1-2 能知道感冒時應該要戴上口罩的 1-2-1 能說出感冒時戴上口罩的原因。 原因。

技能

2-1 能執行正確的步驟,戴上口罩。 2-1-1(H/M)能依照口訣正確步驟戴上口罩。

主/副/輔

(L)能完成戴口罩的動作。 2-3-1 能做出正確洗手的五步驟。 2-3-2(H) 依照「內外夾攻大力」進行搓的動 作。 (M)依照「內外夾大力」進行搓的動作。 (L)依照「內外」進行搓的動作。

2-3 能執行正確的步驟洗手。

情意 主/副/輔

3-1 能了解個人感冒禮儀的重要性。 3-1-1 能說出個人感冒禮儀原因。 3-2 能了解感冒時戴上口罩的原因。 3-2-1 能說出戴口罩的原因。 3-2-2 能在身體不舒服時,主動戴上口罩。

時間分配

10〆15~11〆00

第二節

1. 建立學生個人感冒禮儀的觀念,並且能在感冒時正確配 戴口罩。 2. 複習洗手的五步驟,並評量實際操作。

11〆10~11〆30

第三節

1. 複習預防感冒的方法。 2. 複習個人感冒的禮儀,且評量戴口罩的方式。 教

行為目標 教 號碼 【第一節課】 (50 分鐘)

學 活

過 動

程 教具

增強版 準備活動( 10 分鐘) 1. 班級經營〆 戳戳樂盒 (1) 教師自我介紹 影片〆小丸子 (2) 提醒增強制度 (3) 回答班級公約(雙手、眼睛、雙腳、 背部,並且讓學生回答該注意的動 作。)

時間

2

評量方式

AC


2-3-1

2. 複習-洗手的流程 →老師提問洗手的五個步驟,請同學回 答老師。並給予增強。

3

3. 引起動機〆為什麼大家都要避開打噴嚏 的同學呢〇 感冒了,我該注意什麼呢〇 影片〆小丸子(47 秒) (以學生常收看的影片來引起學生上課的 動機。並藉由影片內容來連結學生的生活 經驗,了解學生在生活中碰到這樣的狀況 時,如何處理。) 這是因為他感冒的時候沒有戴上口罩。所 以在打噴嚏的時候也沒有摀住口鼻,把口

5

C

C

水和細菌都噴到同學的身上了。 1-1-1

2-3-1 2-3-2

發展活動( 35 分鐘) 今日活動預告〆預告本節課有兩個重要的 教學重點〆 1. 複習「洗手」 2. 學習如何「戴口罩」 教學活動一複習「洗手」 1. 以接力的方式進行活動,讓學生坐在位 子上以「濕搓沖捧擦」,請同學說出和

投影片 增強版 戳戳樂箱 洗手步驟圖卡 口罩

C

5

做出輪到的動作。 說明〆 (1) 藉由活動的進行,讓學生的專注力能 持續在課堂上。 (2) 讓學生說出和做出洗手的動作可以強 化記憶。 (3) 讓學生邊做出洗手的動作,其他同學 可以一起看同學做的對不對。 注意〆請協同教學者協助○鴻、○睿、○

2-3-1 2-3-2

諳參與活動。 2. 複習「搓」重要的六個步驟。 (1) 藉由上週小方老師的投影片來複習學 生「搓」的六個步驟。 (2) 複習「搓」六個重要的口訣。 (3) 請學生跟著老師的投影片來練習六個 「搓」的動作(一次)。 (4) 請學生複述口訣並做出動作(兩次)。 (5) 請同學大家一起念並做出動作(兩 次)。

C A B 10

ABC ABC


達成目標〆 (1) (H)學生在此教學目標中,必頇要能在 不經提示下做出「內外夾攻大力」。 (2) (M)學生在此教學目標中,必頇要能 在不經提示下做出「內外夾大力」五 個動作,並在示範教學後能做出 「攻」。 (3) (L)學生在此教學目標中,能在教示口 語提示下做出「內外」的動作,並且 在教師示範下能做出「夾大」的動作。 3. 請同學到洗手台進行洗手的練習。 (請協同教學者協助教學。) 教學活動二學習「戴口罩」 1. 1-2-1

2.

2-1-1 3-1-1 3-2-1 3-2-2

3.

BC

B

老師教口罩的用意,讓學生知道戴口 罩的好處。 老師師教學生戴口罩的時機。

20

老師發下口罩,給予學生一人一個, 請學生先不要戴上。 4. 戴口罩〆利用口訣幫學生記憶。 (1) 分內外〆分辨口罩的正反面(縫合鬆 緊的那一面是向內,靠近口鼻的) (2) 分上下〆分辨口罩的上、下邊〆摸 摸看哪個編上面有硬硬的鐵片,有

B

ABC

硬硬的鐵片式口罩的上邊。 (3) 掛耳朵〆將鬆緊帶掛在兩耳上。 (4) 到口鼻〆調整口罩的適當位置〆口 罩的上邊要超過鼻孔,口罩的下邊 要超過嘴巴。 (5) 折一折〆口罩外側上端的鐵片向內 利用大拇指和食指,向鼻樑輕折。 ※請協同教學者幫忙留意學生的動作。 2-1-1

綜合活動( 20 分鐘) 1. 形成性評量〆評量戴口罩 以口訣戴口罩的方法。(分內外、分上 下、掛耳朵、到口鼻、折一折) (1) 分辨口罩的正反面(縫合鬆緊的那 一面是向內,靠近口鼻的) (2) 分辨口罩的上、下邊〆摸摸看哪個 編上面有硬硬的鐵片,有硬硬的鐵 片式口罩的上邊。 (3) 將鬆緊帶掛在兩耳上。 (4) 調整口罩的適當位置〆口罩的上邊

增強版 戳戳樂箱 口罩 評量表

8

BC


要超過鼻孔,口罩的下邊要超過嘴 巴。 (5) 口罩外側上端的鐵片向內利用大 拇指和食指,向鼻樑輕折。 2. 預告下週課程。 →小佳老師將會複習所有的課程,並且進 行同樂會的活動。 3. 請學生排隊洗手準備吃飯。請協同教 學者協助評量「洗手」並記錄。 ※請協同教學者幫忙評量學生的洗手步 驟〆 「濕搓沖捧擦」是否正確,並特別留意 上週「搓」的「內外夾攻大力」是否都有 做到。

2-3-1 2-3-2

4. 評量方法 及步驟

2 C

10

BC

結束課程。

A〆問答 B〆實際操作 C〆觀察 D〆紙筆測驗 E〆其他(__________) 步驟〆 戴口罩的方法 (1) 分辨口罩的正反面(縫合鬆緊的那一面是向內,靠近口鼻的)。 (2) 分辨口罩的上、下邊〆摸摸看哪個編上面有硬硬的鐵片,有硬硬的鐵片式 口罩的上邊。 (3) 將鬆緊帶掛在兩耳上。 (4) 調整口罩的適當位置〆口罩的上邊要超過鼻孔,口罩的下邊要超過嘴巴。 (5) 口罩外側上端的鐵片向內利用大拇指和食指,向鼻樑輕折。 洗手的步驟 (1) 打開水龍頭。 (2) 將雙手淋濕。 (3) 雙手抹肥皂、或洗手乳。 (4) 高組〆依照「內外夾攻大力」進行搓的動作。 中組〆依照「內外夾大力」進行搓的動作。 低組〆依照「內外」進行搓的動作。 (5) 將雙手沖乾淨。 (6) 以雙手捧水將水龍頭沖乾淨。 (7) 用紙巾或個人毛巾將手擦乾。

行為管理/增強 制度

注意 事項

1. 請同學上台操作增強版,並請協同教學者幫忙看學生走的對不對。 2. 當○志進來教室上課的時候,請 TA 先不要直接幫○志換衣服,因為容易影 響他的心情狀態。 3. ○筑和○睿都需要「個人契約」來提高正向行為。 1. 同學普遍對於某些實務的精細動作操作較困難,因此可將撕雙面膠貼到學 習單方式,改為直接以魔鬼氈,會比較方便學生操作。 2. 由於 204 班學生每日的出缺席不定,因此在座位安排上,如果有需要必頇 立即給予更換。


第四週 總複習


第四週教案設計 教學日期

101 年 6 月 7 日

教學班級

204

教學領域

生活教育領域

教學時間

教學單元

感冒生病不要來

教學人數

9:15~11:30 14 人

本節主題

感冒生病不要來(總複習)

教案設計者

呂佳樺

教學者

主教〆呂佳樺 助教〆黃棋甄、方華罄、黃欣怡

教學方法

實作法、問答法

參考資料

一起來洗手預防腸病毒 http://www.youtube.com/watch?v=q225DSlRAOM 健康歌 http://www.youtube.com/watch?v=WXENHoYsdEA 預防新流感〄請記得戴口罩

教學教材 教學理由

http://www.youtube.com/watch?v=6Y5_OK4V5y8&feature=related 自編教材 複習整個單元的內容,包括預防疾病和生病後的個人衛生禮儀。希望藉由整個課程的 複習,加深學生印象,使其能保護自己也保護他人免於細菌病毒的傷害。

學生姓名

O禎

H

O慶

性別

障別/程度

基本能力

優點

1. 動作能力佳,粗大精細動作都可以。能夠獨自洗手, 但是動作與步驟仍不精確,尤其在搓手與捧水的部 分尚待加強。 2. 能以口語回答老師的問題,或表達自己。 3. 會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1. 多給予鼓勵,增加她的自信心。 2. 在上課過程中,可以適時點她回答問題,以避免不 專心,或做事情無法持久的情形。 3. 避免給她壓力,讓她能勇於面對錯誤,而非以說謊 來逃避責任。

優點

1. 動作能力佳,粗大精細動作都可以。能夠獨自洗手, 步驟正確且動作正確。 2. 能以口語回答老師的問題,或表達自己。 3. 會擠壓放置洗手乳的開關。

智障中度、 ADHD。

智障中度。

1. 動作能力佳,粗大精細動作都可以。能夠獨自洗手,

O銓

O筑

智障中度、 唐氏症、 視障(弱視) 、聽障中度 (右耳)。

多障重度 (智障+發展 遲緩)、

優點

步驟正確且動作正確。 2. 能以口語回答老師的問題。 3. 能協助同學進行同儕教學。 4. 會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1. 適時的點他,示意他專注於課程中。 2. 課程中若有要事交代,則要求學生馬上記於聯絡簿 中,以免他忘記帶東西。

優點

1. 動作能力佳,粗大精細動作都可以,能夠獨自洗手, 但是步驟仍不精確,尤其在捧水的部分尚待加強, 但以學會擠壓放置洗手乳的開關。


自閉中度、 ADHD。

2. 口說能力流暢,可以回答老師問題。 3. 能協助同學進行同儕教學。 1. 動作能力佳,粗大精細動作都可以,能夠獨自洗手,

O儒

優點

但是動作與步驟仍不精確,尤其會忘記要抹肥皂, 在搓手與捧水的部分尚待加強。 2. 口說能力尚可,能夠回答老師問題。 3. 會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1. 不喜歡肢體接觸,在教學時只提供示範與口語指 導,避免肢體碰觸。 2. 討厭大叫聲,所以要控制好班上秩序,給與舒適的 學習環境。 3. 第一節課通常要做語言治療,可能無法參與課堂。

智障中度

1. 動作能力佳,粗大精細動作都可以。能夠獨自洗手, 優點 O茹

智障中度 需求

多障中度、 O皓

H

O桓

O均

唐氏症、 智能障礙、 語言障礙

智障中度。

步驟正確且動作正確。 2. 能以口語回答老師的問題,或表達自己。 3. 會擠壓放置洗手乳的開關。 1. 缺乏注意力,要適時的點他,示意她專注於課程中。 2. 容易忘記要做什麼,給予指令時要單一且明確,並 確實做好預告。 3. 動作慢、說話小聲、會害羞,要給予時間反應。 1. 動作能力佳,粗大精細動作都可以,能夠獨自洗手, 但是會忘記抹肥皂,洗手流程中不會捧水,搓的動

優點

作也做得很隨便。 2. 能以口語回答老師的問題,或表達自己。 3. 會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1. 有時會不太清楚問題在問什麼就胡亂回答,教師需 將問題重複或是換個角度詢問,他才了解意思。

優點

1. 動作能力尚可,粗大精細動作都可以,能夠獨自洗 手,但是會忘記要抹肥皂。 2. 能以口語回答老師的問題,或表達自己。 3. 會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1. 喜歡社會性增強,課堂中要適時予口頭讚美。

優點

1. 動作能力佳,粗大精細動作都可以,但是會忘記抹 肥皂。 2. 認知能力佳,雖無法說,但會用比的指出指定物品。 3. 會擠壓放置洗手乳的開關。

需求

1. 多給予口頭增強。 2. 口語能力只會說李明慶,無法回答問題,可以改由 指認或實作的方式來確認她的學習狀況。

智障重度、 語障(無法 與人溝 通)。


M 優點

O諭

2. 有口語能力,能回答老師問題。 3. 會擠壓放置洗手乳的開關。

多障重度、 語言障礙 需求

自閉症重 度、 語言障礙 O志

(完全無法 溝通)、 發展遲緩、

1. 動作能力尚可,能夠獨自洗手,但是動作與步驟仍 不精確,尤其會忘記抹肥皂,在搓手與捧水的部分 尚待加強。

1. 對操作性課程要有人協助,藉由同儕教學,由隔壁 同學給予協助。 2. 不能接受責備,要以導正為主而非責罵管教。 3. 會搞不清楚狀況亂說話,致使無法溝通,老師要明 確給予問題,並適時終結她的話語。

1. 多給予口頭讚美。 需求

2. 無法進行口語溝通。 3. 不參與課堂活動。 4. 無書寫能力。

精神疾病、 癲癇。

O鴻

自閉症重 度、智障重 度、語障、 發展遲緩

優點

1. 熱衷參與班上活動。 2. 會以點頭表示懂。 3. 能夠洗手,但是動作與步驟仍不精確,尤其在搓手 與捧水的部分尚待加強。最好有人帶他洗手。

需求

1. 無法進行口語溝通,要以手勢溝通可用相同圖片配 對的方式作學習。 2. 跳舞時僅能搖動身體,無法比動作,只要有參與即 可。

優點

1. 動作能力尚可,但是動作與步驟仍不精確,尤其會 忘記抹肥皂,在搓手與擦手的部分尚待加強。 2. 會擠壓放置洗手乳的開關。

L

O睿

自閉症重 度、智障中 度、語障

需求

1. 不喜歡噪音,所以要控制好班上秩序,給與舒適的 學習環境。 2. 口說能力只有爸爸、媽媽、妹妹、阿嬤,無法進行 口語溝通,亦無法以比或寫的方式表達。可直接由 實作來確認他是否明白。

O諳

智障重度、 唐氏症、 視障(白內 障)、語言障 礙輕度

需求

1. 多給予口頭讚美。 2. 反應速度極慢,頇給予充足的反應時間。


O均

教師

空間規劃 /座位圖

O志

O諳

O諭

O皓

O禎

O睿

O儒

O筑

O桓

教學資源

單元目標 目標類型 認知 主/副/輔

技能

O慶

O茹

O銓

O鴻

一起來洗手預防腸病毒 http://www.youtube.com/watch?v=q225DSlRAOM 健康歌 http://www.youtube.com/watch?v=WXENHoYsdEA 預防新流感〄請記得戴口罩 http://www.youtube.com/watch?v=6Y5_OK4V5y8&feature=related 學生能正確說出預防生病的方法,答對率達 80%。 學生能不經提示的完成洗手五步驟,連續 4 次都正確。 學生能不經提示的完成戴口罩五步驟,連續 4 次都正確。 教學目標

具體(行為)目標

1-1 能知道為什麼要預防感冒。 1-2 能知道預防感冒的方法。 1-3 能了解個人感冒時應有的禮儀。 1-4 能知道感冒時應該要戴上口罩的 原因。

1-1-1 能說出預防感冒的原因。 1-2-1 能說出預防感冒的方法。 1-3-1 能說出個人感冒禮儀的兩個方法。 1-4-1 能說出感冒時戴上口罩的原因。

2-1 能依照口訣洗手

2-1-1 能正確做出將手沾濕擠上洗手乳(H/M/L) 2-1-2 能正確做出搓洗雙手之手心、手背、手 指各 5 次。(H/M) 能做出搓洗的動作。(L) 2-1-3 能將雙手的泡泡沖洗乾淨(H/M/L) 2-1-4 能將水捧於手掌心中將水龍頭洗乾淨(H) 能將水灑於水龍頭上(M/L) 2-1-5 能用毛巾將雙手擦乾(H/M/L)

2-2 能依照正確步驟戴上口罩。

2-1-1 能依照口訣正確步驟戴上口罩。(H/M)

主/副/輔

能完成戴口罩的動作。(L) 情意 主/副/輔

3-1 能養成良好的健康習慣並落實於 生活中。 3-2 能了解個人感冒禮儀的重要性。

時間分配 5 分鐘 5 分鐘 20 分鐘 15 分鐘

教 第二節 (共 45 分鐘)

1. 2. 3. 4.

3-1-1 能在適當的時機自動自發的洗手(H/M) 能在別人提醒後願意去洗手(L) 3-1-1 能說出個人感冒禮儀原因。 學

複習均衡飲食。 複習洗手的時機。 複習洗手的正確流程和動作。 複習戴口罩的正確流程和動作。


10 分鐘 35 分鐘 20 分鐘

第三節 (共 45 分鐘)

1. 總複習。 2. 總結性評量。

第四節

1. 同樂會。

(共 20 分鐘)

教 行為目標 教 號碼 【第一節課】 (45 分鐘)

準備活動( 5 分鐘) 2. 班級經營〆 (4) 教師自我介紹。 (5) 提醒增強制度。 (6) 回答班級公約(雙手、眼睛、雙腳、背部,

教具

增強版、 戳戳樂箱、 健康歌影片

並且讓學生回答該注意的動作。) 3. 複習-戴口罩的流程 →老師提問戴口罩的五個步驟,請同學回答老

時間

評量方式

1

2

師。並給予增強。 4. 引起動機〆 預防病毒來找我 影片〆健康歌(剪輯過)

2

http://www.youtube.com/watch?v=WXENHoYsdEA →詢問學生影片中有提到一個很重要的預防生病 的方法是什麼。 1-1-1 3-2-1 1-1-2 1-2-1

發展活動(50 分鐘) 3. 今日活動預告〆預告本節課要複習之前上的所 有課程。 教學活動一複習「預防感冒的方法」 4. 洗手的時機。 5. 均衡飲食。

增強版、 戳戳樂箱、 洗手教學影片 小丸子影片

1 4

Ppt

A A

2-1-1 2-2-2 3-2-1

1-1-2 1-2-1 2-1-1

教學活動二複習「洗手」 1. 先複習「濕搓沖捧擦」五個口訣和相應的動作。 2. 以隨機抽點的方式進行活動,讓學生坐在位子 上,老師會隨機將骰子放在學生桌上,並以「濕 搓沖捧擦」 ,請拿到骰子的同學說出和做出輪到 的動作。 說明〆 (4) 藉由活動的進行,讓學生的專注力能持續 在課堂上。 (5) 讓學生說出和做出洗手的動作可以強化記 憶。 (6) 讓學生邊做出洗手的動作,其他同學可以

3

AC

2

AB


2-2-2 3-2-1

一起看同學做的對不對。 注意〆請高功能組學生及協同教學者協助參與〆 ○鴻(由協同教學者協助) ○睿(由○筑協助) ○諳(由○皓協助)

1-1-2 1-2-1

──────播放洗手教學影片───────

5

3. 複習「搓」重要的六個步驟。 (6) 藉由投影片來幫學生複習「搓」的六個步 驟。 (7) 複習「搓」六個重要的口訣並搭配圖片。 (8) 請學生跟著老師的投影片來練習六個「搓」

10

2-1-1 2-2-2 3-2-1

1-1-2 1-2-1 2-1-1 2-2-2 3-2-1

1-1-2 1-2-1 2-1-1 2-2-2 3-2-1 1-1-2 1-2-1 2-1-1 2-2-2 3-2-1

ABC

的動作(一次)。 (9) 請學生複述口訣並做出動作(有投影片)。 (10) 請學生複述口訣並做出動作(無投影片)。 (11) 請同學大家一起念並做出動作(無投影片 提示)。 達成目標〆 (4) 學生在此教學目標中,必頇要能在不經提 示下做出「內外夾攻大力」。(H) (5) 學生在此教學目標中,必頇要能在不經提 示下做出「內外夾大力」五個動作,並在 示範教學後能做出「攻」。(M) (6) 學生在此教學目標中,能在教師口語提示 下做出「內外」的動作,並且在教師示範 下能做出「夾大」的動作。(L) 注意〆○鴻因無法以口頭提示或示範達成和手 部張力的關係,故以拼圖的方式讓他做 配對。

增強版、 戳戳樂箱、 預防流感影片 小丸子影片

ABC

口罩 ppt ABC

教學活動三複習「戴口罩」

2-1-1 2-2-1 2-2-2 3-1-1 3-2-1

5. 播放影片預防新流感‧請記得戴口罩 →詢問學生,影片中的人都做了什麼事〇 6. 播放小丸子影片,複習個人感冒禮儀。 7. 先複習戴口罩的五個口訣,利用口訣幫學生記 憶,並搭配動作。 (1) 分內外〆分辨口罩的正反面(縫合鬆緊的那 一面是向內,靠近口鼻的) (2) 分上下〆分辨口罩的上、下邊〆摸摸看哪個 編上面有硬硬的鐵片,有硬硬的鐵片式口罩 的上邊。

2

AC

3 5

AC AB


(3) 掛耳朵〆將鬆緊帶掛在兩耳上。 (4) 到口鼻〆調整口罩的適當位置〆口罩的上邊 要超過鼻孔,口罩的下邊要超過嘴巴。 (5) 折一折〆口罩外側上端的鐵片向內利用大拇 指和食指,向鼻樑輕折。 8. 請學生跟著老師的投影片來練習五個「戴口罩」 的動作(一次)。 9. 請學生複述口訣並做出動作(有投影片)。 10.請學生複述口訣並做出動作(無投影片)。 11.請同學大家一起念並做出動作(無投影片提 示)。 注意〆請高功能組學生及協同教學者協助參與〆 ○鴻(由協同教學者協助) ○睿(由○筑協助) ○諳(由○皓協助) 注意〆○鴻因無法以口頭提示或示範達成和手 部張力的關係,故以拼圖的方式讓他做 配對。

1

AB

1 1 2

AB AB AB

增強版、 戳戳樂箱、 口罩 ppt

【第二節課】 (45 分鐘) 活動一〆複習「洗手」和「戴口罩」 1. 複習正確的「洗手」流程和動作。 2. 複習正確的「戴口罩」流程和動作。 總結性評量〆 以闖關的方式進行總結性評量。每關過關者可以 在健康護照上蓋一個章,之後同樂會時,可用健 康護照來領取小禮物。 1. 關卡一〆飲食均衡〄我最健康 使用字卡和圖卡讓學生選擇較健康的食物 (1) 炸雞 v.s 蔬菜 (2) 水果 v.s 珍珠奶茶 (3) 漢堡 v.s 米飯 ※○鴻頇肢體協助。 注意〆請高功能組學生及協同教學者協助參與〆 ○鴻(由協同教學者協助) ○睿(由○筑協助) ○諳(由○皓協助) 2. 關卡二〆健康習慣我最棒 使用字卡和圖卡讓學生選擇正確的答案 (1) 什麼時後要洗手〇

PPT 健康護照 圖卡 字卡

5 AB AB

10

ABC

10

ABC


(2) 什麼時候要戴口罩〇 ※○鴻頇肢體協助。 健康護照 注意〆請高功能組學生及協同教學者協助參與〆 圖卡 ○鴻(由協同教學者協助) ○睿(由○筑協助) ○諳(由○皓協助) 3. 關卡三〆洗手病毒不要來 讓學生進行「洗手」實作。 (1) 學生必頇要能在不經提示下,依正確的洗 手流程與動作洗手。(H) (2) 學生要依正確的洗手流程與動作洗手,若 第一次無法正確達成,第二次即給予口頭 提示。(M)

字卡 口罩

10

ABC

10

ABC

(3) 學生要能在教師口語提示下,依正確的洗 手流程與動作洗手,若第一次無法正確達 成,第二次即給予示範。(L) ※○鴻頇肢體協助。 注意〆請高功能組學生及協同教學者協助參與〆 ○鴻(由協同教學者協助) ○睿(由○筑協助) ○諳(由○皓協助) 4. 關卡四〆傳染病毒我不要 讓學生進行「戴口罩」實作。 (1) 學生必頇要能在不經提示下,依正確的流 程與動作戴口罩。(H) (2) 學生要依正確的流程與動作戴口罩,若第 一次無法正確達成,第二次即給予口頭提 示。(M) (3) 學生要能在教師口語提示下,依正確的流 程與動作戴口罩,若第一次無法正確達 成,第二次即給予示範。(L) ※○鴻頇肢體協助。 注意〆請高功能組學生及協同教學者協助參與〆 ○鴻(由協同教學者協助) ○睿(由○筑協助) ○諳(由○皓協助) 【第三節課】 (20 分鐘) 1. 學生依序拿健康護照領取小禮物。 2. 播放影片(小組剪輯的實習集錦) 3. 老師發下卡片,讓學生寫下想對實習老師說的 話。 (無法寫字的學生可用畫圖或其他方式寫卡

健康護照 影片 卡片 彩色筆

5 5 8


片) 4. 結束收尾

2

評量方法 A〆問答 B〆實際操作 C〆觀察 D〆紙筆測驗 E〆其他(__________) 及步驟

Schedule:於上課過程中,不斷提問與觀察學生動作表現來進行目標評量。 步驟〆 1. 老師口語提問,給學生 5 秒反應時間。 2. 若五秒內學生有反應則畫記+々答對則畫記 O。再給予提示,五秒內能說出或做出動 作者,則額外畫記。 3. 若五秒內,學生沒有反應或答錯則幫學生說出或做出正確答案,並記錄-。 4. 繼續之後的工作分析或題目,直到全部評量結束。

行為管理/

類似大富翁的格式,學生每答對一個問題就可以前進一格,到達戳戳樂的格子,就可 以進行戳戳樂一次。如此反覆循環。

增強制度

注意

1.注意學生在跳動時的環境安全。

事項

2.運動前要先做暖身操。


教案統整  

Wgfedkjhnskdlhguewighwav/Kdfnslcisfhadwrbl.w.abefr

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