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4. Diagnóstico de las prácticas educativas con perspectiva de género Para empezar cualquier trabajo o proyecto educativo, es imprescindible saber de qué punto se parte, cuáles son los puntos débiles o carencias y los puntos fuertes de nuestra institución, para planificar adecuadamente las acciones concretas, ningún centro educativo es igual, cada uno tiene su propia cultura, su propia historia y su propia trayectoria. Por ello, la primera de las actuaciones se centra en el análisis del sexismo en el centro educativo, que será la base de un diagnóstico de las prácticas educativas y de la organización del centro desde una perspectiva de género, identificando posibles discriminaciones y estereotipos sexistas. Como ya se dijo anteriormente, hacer un diagnóstico del contexto en el que nos movemos en la práctica docente es básico para planificar mejoras al respecto. Solo si somos conscientes, con datos concretos de nuestro centro, de la existencia de carencias en cuanto a la educación para la igualdad sentiremos la necesidad de trabajar en ese sentido. Por la misma razón, elaborar un diagnóstico de la situación coeducativa hará visible a toda la comunidad educativa la necesidad de la educación para la igualdad. Es decir, el diagnóstico nos permite trabajar en dos direcciones: conocer el contexto en el que trabajamos y hacer visibles a toda la comunidad educativa las carencias y también los puntos fuertes que tenemos en esta tarea.
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