La educación en Colombia
científico, económico y cultural, ético y moral de su comunidad y del país.47
Incluso, a partir de esta normalización, el sector estatal enunciaba que políticas públicas como la renovación curricular y la promoción automática —que habían generado gran controversia con el sector sindical— estaban inspiradas en este principio de educación de calidad para la libertad, la autonomía, la democracia y el espíritu crítico. Con respecto a la renovación curricular, el político estatal enfatizaba que era una propuesta basada más en procesos que en resultados: La renovación curricular experimentada desde 1977 y a la que se dio marco legal en 1984, para que se aplicara nacionalmente y de manera progresiva desde 1985, contiene atributos que, como la educación activa, centrada en el niño y basada en los procesos, como el énfasis en la creatividad y en la criticidad, como la pertinencia científica, social y metodológica del currículo, y como la evaluación del desempeño estudiantil en tanto que actividad permanente, centrada así mismo en procesos más que en productos, apuntan francamente al corazón de la calidad.48
Y en cuanto a la promoción automática, si bien no se negaba el impacto directo sobre las cifras de deserción y repitencia, era considerada también como una medida que potenciaba la universalización de la educación primaria y reforzaba cualidades como la democracia y la identidad nacional y cultural: Aparentemente, la Promoción Automática impacta, ante todo, la eficiencia del sistema educativo, disminuyendo la repitencia y la deserción y elevando por ello la productividad de cada peso invertido en el servicio. Pero esta medida repercute, no menos visiblemente, en la calidad de la educación, ya que potencia la universalización de la educación primaria y con ella la adquisición de destrezas básicas para funcionar en una sociedad alfabeta, potencia los valores que reforzarán la identidad nacional y cultural y las actitudes facilitadoras de la incorporación en la
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Antonio Yepes Parra (ministro de Educación Nacional), “Hacia una acción nacional educativo-cultural”, Educación y Cultura (Fecode), Separata especial (octubre de 1987): 19. Yepes, “Hacia una acción nacional educativo-cultural”, 19.