Bijlage 12 goed geregeld is. Over het algemeen is het allemaal heel positief. Met de feedback van de ouders wordt ook altijd wat gedaan. Tijdens open dagen en voorlichtingsdagen voor leerlingen van de basisschool worden leerlingen van de Nieuwe Veste op vrijwillige basis ingezet om te helpen. Er zijn altijd genoeg leerlingen die willen komen helpen, zelfs als het op hun vrije dag is. Dat getuigt er toch van dat ze graag naar school gaan. De leerlingen zitten dan bijvoorbeeld achter de computer om wiskunde uit te leggen. De ouderraad staat ook altijd met een standje op de open dag en elke vakdocent staat in zijn eigen lokaal om zijn vak te presenteren. Op zulke dagen komen er kinderen uit groep 8 langs, ouders en andere belangstellenden. Aan het eind van de tweede klas gaan de leerlingen op kamp naar Vlieland. Dan is er nog een extra ouderavond voor alle ouders van de tweede klassers die meegaan. Ouders krijgen dan informatie over het kamp en over de regels en dergelijke. Ook kunnen de ouders aangeven wat nog belangrijk is voor de begeleiders om te weten over hun kind, zoals het gebruik van medicijnen. Mevrouw Oldenhuis geeft aan dat de Nieuwe Veste een vrij open school is, ouders hebben ook het gevoel dat ze wat mogen en kunnen vragen. De school is laagdrempelig, mede doordat het zo klein is en iedereen elkaar kent. Leerlingen kennen elkaar ook. Leerlingen uit de eerste klas krijgen één keer in de week tutorles van een leerling uit klas drie. De tutorleerling helpt tijdens een huiswerkuur de leerling uit de eerste klas. Er is dan bijvoorbeeld aandacht voor plannen. Dit is voor beide leerlingen een goede ervaring, en zoals één van de leerlingen uit de eerste klas het verwoordt: ‘Het is nog machtig gezellig ook!’. Op deze manier krijgen de leerlingen uit de verschillende klassen ook een band met elkaar en lopen alle klassen door elkaar, dat zorgt voor een goede sfeer. Dat is toch anders dan op een enorme school waar de leerlingen uit de verschillende jaren elkaar niet kennen. Mevrouw Oldenhuis geeft aan dat zij vindt dat de opvoeding bij de ouders ligt. Zij noemt zichzelf wat dat betreft heel ouderwets. Ouders moeten hun kind opvoeden. Op het moment dat een kind om 8 uur ’s ochtends de school binnenkomt ligt de verantwoordelijkheid bij de school. Als het kind zich niet gedraagt behoort de school dat te bestraffen, maar ouders willen daar wel graag een telefoontje over krijgen. In eerste instantie ligt de verantwoordelijkheid dus thuis. Op school ligt de verantwoordelijkheid bij de leerkrachten en de mentor. Op school zijn regels, dat weten de ouders, daar zijn ze over ingelicht. Als ouders en leerlingen voor een school kiezen moeten zij zich ook aan die regels houden. Wanneer een kind problemen vertoont op school, moeten de ouders ook ingelicht worden en moeten school en ouders overleggen over hoe de situatie aangepakt kan worden. In zo’n geval is er wel sprake van samenwerking tussen ouders en school, maar in eerste instantie ligt de opvoeding bij de ouders. Mevrouw Oldenhuis vindt het te makkelijk om de verantwoordelijkheid bij de school te leggen. Ze geeft aan dat er veel ouders zijn die zich bemoeien met de school en kritiek geven op hoe er gehandeld wordt. Maar Mevrouw Oldenhuis vindt dat wanneer ouders voor een school kiezen, zij moeten weten wat voor regels er gelden en zij die regels ook moeten accepteren. Wanneer ouders het niet eens zijn met de regels van een school, moeten ze een andere school kiezen. Als een kind op school problemen veroorzaakt, moeten de ouders wel ingelicht worden. Dan moet er een gesprek komen tussen ouders en school en moeten ze samen een oplossing zien te vinden. Mevrouw Oldenhuis geeft aan dat ze makkelijke kinderen heeft en in principe dus weinig te maken heeft gehad met probleemsituaties. Tenslotte stelt mevrouw Oldenhuis: ‘Het team is op deze school ook echt een ‘team’. Dat voel je gewoon. De sfeer is heel goed. Als het team niet goed is, hoe wil je dan iets overbrengen op je kinderen, dat kan toch niet?’.
Een opvoedingsgemeenschap van ouders en school / preventie van ontwikkelingsproblemen bij jongeren in het vmbo in Nederland
Deel 1
20-3-2008/3