8.
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su
•
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales características.
•
Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando.
•
Representan partes de textos escuchados o leídos.
•
Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.
Orientaciones didácticas para la unidad Comprensión oral En segundo básico, se espera que los estudiantes avancen en la comprensión oral de textos literarios y no literarios, por lo que es necesario que el docente los ayude a comprender textos cada vez más complejos, utilizando las siguientes estrategias:
hacerlos escuchar videos, noticias y extractos de programas de radio parando cada cierto tiempo el audio para que hagan una recapitulación de lo que escucharon
antes de leer un cuento, hacer una lista en el pizarrón con preguntas que los ayudarán a comprender y que responderán al final, como: o
¿quién es el personaje?
o
¿qué hace el personaje?
o
¿cuándo ocurre lo que está siendo narrado?
o
¿dónde ocurre?
explicarles el vocabulario que aparece en los textos que escuchan
anotar las palabras que no comprenden
recapitular el texto escuchado con ayuda de los estudiantes
107 Unidad de Currículum y Evaluación Programa de Estudio de Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico Marzo 2012