ESCUELA NUEVA
ยกEscuela Nueva transforma la escuela convencional!
Por: Jarrison Caicedo Gonzรกlez Tutor CA Turbo 2011
ESCUELA NUEVA
Movimiento de renovación pedagógica, de reforma de la enseñanza.
Escuela Activa
Nueva Educación
Nace y se desarrolla a finales del XIX y comienzos del XX.
Educación Nueva
Un poco de historia…
Inicio
Nudo
Desenlace
Corriente
A partir de 1914, con la Primera Guerra Mundial, estas ideas van a extenderse sobre todo en Europa. Es una época en la que diversos autores se proponen revisar los principios que sustentan el acto educativo y las instituciones creadas para ello. Son intentos de mejora que habían calado en un grupo de autores y maestros liberales e izquierdistas que se plantearon la necesidad de reconsiderar los planteamientos educativos imperantes hasta la actualidad.
Para ello buscaron una nueva educación que fuera activa, que preparara para la vida real y que partiera de los intereses reales que tenía el niño. Proponía un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces (y que luego siguió durante buena parte del Siglo XX). Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización, la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro.
Tiene como referentes las ideas filosóficas y pedagógicas de autores de Jean-Jacques Rousseau y la corriente naturalista (que postulaba la necesidad de volver a la naturaleza para preservar al ser humano de una sociedad que lo corrompía), Pestalozzi, Fröebel y el darwinismo.
Entonces, surge la figura del maestro multigrado, es decir, aquel que atiende varios grados al tiempo; aún así, esta nueva situación no garantizó la calidad y eficiencia de la educación que recibían los niños.
Ante este panorama, un grupo de pedagogos de la Universidad de Pamplona, basados en las teorías de la "Escuela Activa", diseñaron unas guías para que los niños que ya sabían leer y escribir pudieran tener una ruta de aprendizaje autónomo con una serie de actividades didácticas. La idea era que pudieran transitar por los temas y áreas del conocimiento, de tal manera que el maestro tuviera espacio para atender a los niños que aún no sabían leer ni escribir.
El Modelo de Escuela fue ensayado en las zonas rurales con unas características particulares: los niños de primero a quinto de primaria, ubicados en grupos de 4 o 6 se reunían en una gran aula y en una mesa redonda. Cada uno tenía la guía que le correspondía de acuerdo con su nivel de grado y el docente adquiría un nuevo rol: era el facilitador del aprendizaje de los niños.
Y en Colombia… Escuela Nueva es un modelo pedagógico que surgió en Colombia en la década de los años 70, como respuesta a las necesidades educativas de los niños de primaria de las zonas rurales del país. Es precisamente en la década de los 70 cuando empieza a evidenciarse que en el campo son pocos los niños matriculados por grado, razón por la cual, no era viable tener un solo profesor para cada curso.
Frederick Froëbel. Compila esas ideas a la perfección y crea en Alemania los famosos Kindergarten.
Ovidio Decroly. Quizá el máximo exponente de este movimiento y acuñador de conceptos claves en educación como el de Globalización o el de Centro de interés.
AUTORES
María Montessori. Que comenzó su carrera trabajando con minusválidos psíquicos pero que aporto sus ideas prácticas estableciendo que el alumnado debía de ser el único protagonista de la educación, la necesaria conexión entre familia y escuela o la creación de materiales escolares que desarrollaran los sentidos y la inteligencia.
Eduard Claparede, que planteó la necesidad de promover la actividad del niño en el aula.
Célestin Freinet. Maestro de escuela que desarrolló una pedagogía realista centrada en el niño, sus intereses y sus posibilidades. Planteaba que el trabajo dentro de la escuela era esencial como herramienta de aprendizaje, por lo que promovió en los currículos actividades de imprenta escolar, cooperativas y textos libres.
AUTORES
Hermanas Agazzi. Otorgaron gran importancia a las actividades cotidianas y rutinas (alimentación, higiene, vestirse), plantearon la importancia del ambiente escolar o la continuidad entre el colegio y la escuela. También promovieron el uso de materiales de desecho en el aula.
Curricular Tiene en cuenta la pertinencia del curr铆culo desde los puntos de vista social y cultural
Capacitaci贸n y Seguimiento Los docentes son capacitados para utilizar y aplicar los elementos y estrategias de Escuela Nueva.
El objetivo principal es cualificar el rol del docente para guiar, orientar y evaluar el proceso de aprendizaje.
Comunitario zromueve la participaci贸n de la familia y la comunidad en actividades escolares, fortaleciendo la relaci贸n entre los procesos de aprendizaje de los estudiantes en la familia y la comunidad.
Administrativo
Involucra a los agentes administrativos locales y regionales en el proceso educativo, cambiando su antiguo rol de fiscalizador a asesor de apoyo del maestro.
APLICACIÓN Se aplica de manera universal, toma mayor relevancia en países en vía de desarrollo por el valor socio-afectivo que se le impregna.
ALCANCES • Escuela Nueva ha sido un Modelo estudiado y probado desde su inicio. Cerca de 35 países han visitado Colombia para conocer esta experiencia, y ha servido de inspiración para varias reformas educativas en el mundo. • Escuela Nueva tiene un Modelo marco tan flexible, que ha sido tomado en consideración en culturas y sociedades diversas, permitiendo su adaptación en 14 países.
EVALUACIÓN En 1998, el Primer Estudio Internacional Comparativo de UNESCO concluyó que:
“Colombia es el único país de la Región donde la escuela rural obtiene mejores resultados…”
…demuestra significativos resultados en la formación del comportamiento democrático y la interacción social pacifica de los niños…
…mayor retroalimentación positiva y menor retroalimentación negativa…
“En educación rural, en matemáticas sólo Cuba está por encima de Colombia.”
…la formación de comportamientos de convivencia y democracia en la niñez.”
Banco Mundial, 1992.
…demostró que es posible mejorar cobertura, calidad y equidad de la ecuación básica en escuelas con bajos recursos económicos.”
“el resultado más relevante en educación…
Análisis de datos de Pruebas Saber, 1993. Universidad de Stanford Patrick McEwan, 1995.
LOGROS • Escuela Nueva logró modificar masivamente el modelo frontal de enseñanza, centrado en el profesor, a un Modelo centrado en el niño, con un aprendizaje activo, participativo y cooperativo. • Impactó la educación rural, permitiendo que Colombia se caracterizara por lograr la mejor educación rural primaria en América Latina después de Cuba. • Ha sido estudiada y visitada por 35 países que quieren su implementación. • Ha servido de inspiración para un gran número de reformas educativas en el mundo. • Fue seleccionada por El Banco Mundial en 1989 como una de las 3 reformas más exitosas en los países de desarrollo alrededor del mundo. • En el 2000, el Informe de Desarrollo Humano de Naciones Unidas la seleccionó como una de los tres mayores logros en el país. • La Misión de Sabios recomendó su expansión y adaptación al contexto urbano por sus importantes resultados en calidad y cobertura.
A manera de conclusión… Escuela Nueva es una innovación de educación básica que integra, de manera sistémica, estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación, seguimiento y administración. Fue diseñada con el fin de ofrecer la primaria completa y mejorar la calidad de las escuelas rurales del país. Escuela Nueva surgió en Colombia y evolucionó desde una innovación local, a mediados de los años setenta, hasta convertirse en política nacional a finales de la década de los ochenta cuando se implementó en más de 20,000 escuelas rurales de Colombia. Muchos de sus elementos y estrategias también se han introducido de manera exitosa en escuelas urbanas marginales, en la básica secundaria y en poblaciones desplazadas afectadas por el conflicto armado. Ha inspirado la Nueva Ley de Educación en Colombia y varias reformas educativas en el mundo y ha sido estudiada y visitada por 35 países que quieren su implementación. El Modelo Escuela Nueva – Escuela Activa impactó la educación rural, permitiendo que Colombia se caracterizara por lograr la mejor educación rural primaria en América Latina después de Cuba, siendo el único país en donde la escuela rural obtiene mejores resultados que la escuela urbana, exceptuando las megaciudades. Fue seleccionada por el Banco Mundial en 1989 como una de las 3 reformas más exitosas en los países de desarrollo alrededor del mundo que impactó las políticas públicas. En el 2000, el Informe de Desarrollo Humano de Naciones Unidas la seleccionó como una de los tres mayores logros en el país.