__MAIN_TEXT__

Page 1

MAGAZZINO Εκπαίδευση 2019 Φθινόπωρο 2019 | Περιοδική έκδοση της εφημερίδας “Πρωινός Λόγος“ & www.prlogos.gr


"Γνώση" είναι οι ρίζες ενός γερού & αιωνόβιου δέντρου...

Τ. 24630.26952 Τ. 24630.27825 F. 24630.81000 25ης Μαρτίου 23 Πτολεμαΐδα T.K. 50 200 tsavdaridis.g@gmail.com tsavdaridis.typo@gmail.com ΑΦΟΙ Γ. Τσαβδαρίδη Ο.Ε.


E-school


Editorial

Σ

την Ελλάδα αλλάζουμε, υποτίθεται, το εκπαιδευτικό σύστημα πολύ συχνά. Κάτι που προφανώς δεν έχει νόημα. Πρόκειται για εθνική κωμωδία, γιατί όλοι γνωρίζουν πως κάθε «εκπαιδευτική μεταρρύθμιση» είναι τραγικά εφήμερη. Και, εξ αυτού, άνευ ουσίας. Η χώρα μας βρίσκεται σε κακό σημείο. Η Παιδεία της φθίνει εδώ και δεκαετίες. Σήμερα πια είναι σε ελεύθερη πτώση… «Η εκπαίδευση, όπως όλα στη ζωή, είναι θέμα έρωτα. Δεν είναι θέμα κανενός νόμου και καμιάς μεταρρύθμισης. Αν δεν είναι ο δάσκαλος ερωτευμένος με αυτό που κάνει, το αποτέλεσμα είναι, σε κάθε περίπτωση, μηδενικό έως αρνητικό. Με τη λέξη «έρωτας» εννοώ αυτό που κάνεις να σε αφορά. Με πάθος. Με πόνο. Να κοιτάς τον μαθητή στα μάτια και να σε αφορά αν θα μάθει αυτό που του διδάσκεις. Ο δάσκαλος, εξάλλου, δεν μεταφέρει μόνον εγκύκλια γνώση στον διδασκόμενο. Μεταφέρει έναν ολόκληρο κόσμο, μια και η εκπαίδευση είναι άφατη μεταφορά χυμών, μεταφορά ήθους, μεταφορά στάσης ζωής. Δεν είναι διανοητική κατασκευή. Συζητούμε, κάθε τρεις και λίγο, για το πυροτέχνημα των εκάστοτε δήθεν «αλλαγών» και «μεταρρυθμίσεων» μόνο και μόνο για να μην επιστρέψουμε στην αρχή των πραγμάτων. Και η αρχή των πραγμάτων είναι 4

να αγαπάς – τον άλλο, την κοινωνία, τη δουλειά σου, τη ζωή. Να νοιάζεσαι. Και να είσαι έτοιμος να δοθείς με όλες σου τις δυνάμεις και τις δεξιότητές σου σε αυτό. Κάτι που πολλοί έχουμε ξεχάσει. Και βολευόμαστε σε αυτό». Η δημιουργία πλήθους «αριστούχων» δίνει κακό εφαλτήριο στους μαθητές, ετοιμάζει το έδαφος για κακούς πολίτες. Γιατί επιβραβεύει την έλλειψη προσπάθειας. Eτσι, πολλοί νέοι που βγαίνουν από ένα τέτοιο σύστημα δεν έχουν συναίσθηση των εννοιών της εργατικότητας, της υπευθυνότητας, του ορίου, της συστηματικής δουλειάς για την επίτευξη ενός στόχου. Δημιουργήσαμε δούλους τού τίποτα. Γιατί ελευθερία δεν είναι η ασυδοσία. Είναι η έννοια του μέτρου, της εσωτερικής πειθαρχίας, του ορίου ως προς τον εαυτό σου και τους άλλους. Αντιθέτως, εμείς προτιμήσαμε την αντιστροφή των κοινωνικών προτεραιοτήτων. Στα ελληνικά σχολεία οι καθηγητές, από δεκαετίες, κάνουν τις συνελεύσεις τους την ώρα του ωραρίου τους, εις βάρος της εκπαίδευσης των νέων για την οποία και πληρώνονται από την κοινωνία! Στα ελληνικά σχολεία, από δεκαετίες, δεν υπάρχει έλεγχος, αξιολόγηση. Αυτά, εξάλλου, θεωρούνται «φασιστικά» πράγματα. Στα ελληνικά σχολεία και πανεπιστήμια, από δεκαετίες, αφήσαμε να επικρατήσει ως κανονικότη-

τα το έθιμο των καταλήψεων και ετήσιων καταστροφών της δημόσιας περιουσίας – ένα lifestyle επαναστατικοειδές τού τίποτα, δήθεν ιδεολογικά φορτισμένο. Μετατρέψαμε τα σχολεία σε χώρους βανδαλισμών, αναίδειας, κοινωνικής αδιαφορίας, αμάθειας, βαρβαρότητας – υπό το κάλυμμα, μάλιστα, ιδεολογικών κατασκευών που απλώς υπηρετούν την ευτέλειά μας». «Δεν είμαι τόσο απαισιόδοξη όσο μπορεί να φαίνεται από όλα όσα είπα παραπάνω. Στην εκπαίδευση υπάρχουν ακόμη διάσπαρτοι υπέροχοι άνθρωποι που μπορούν και κάνουν τη διαφορά. Και τα πράγματα είναι, εν τέλει, απλά. Στην πραγματικότητα, ένα πράγμα χρειάζεται η εκπαίδευση: εκπαιδευτικούς που να αγαπούν αυτό που κάνουν. Που να μπαίνουν στην τάξη και να λένε μέσα τους «Αυτά τα παιδιά θέλω να τα κερδίσω. Να τα εμπνεύσω. Να τα ελευθερώσω μέσα από τη χαρά της γνώσης, του σεβασμού, της προσπάθειας, της αξιοπρέπειας, της εργατικότητας, της αυτοεκτίμησης και της αλληλοεκτίμησης, της αξιοποίησης των ταλέντων του καθενός». Γιατί όλα είναι έρωτας. Και η Παιδεία ακόμη πιο πολύ». Της Μαρίας Ευθυμίου, καθηγήτριας Ιστορίας στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών magazzino


Μουράτη Ιωάννη 1, Κοζάνη

Τηλέφωνο 2461 042150

Κινητό 6974841071

Ιδιαίτερα και τμήματα έως 4 ατόμων

{

}

Η λύση που ψάχνεις στα μαθηματικά


Περιεχόμενα 8

magazzino

Εκπαίδευση 2019 Ετήσια έκδοση της εφημερίδας «Πρωινός Λόγος» www.prlogos.gr Ιδιοκτήτης - Εκδότης: Λύσανδρος Ρήγας Διεύθυνση Διαφήμισης: Ελένη Καραγεώργου Κείμενα διαφήμισης: Χριστίνα Μπλαχάβα Ιωάννα Παπαδημητρίου Φιλαρέτη Μπτούρη Δημιουργικό: Δέσποινα Μπεσίρη Εκτύπωση: AKRITIDIS PRINT Γραφεία: Τσιμισκή 5, 50131 Κοζάνη Τηλέφωνα: 24610 33681 & 28551 e-mail: proinoslogoskoz@gmail.com Φθινόπωρο 2019

Αυτισμός

10

Πιλότοι με το ισχυρότερο πρότυπο εκπαίδευσης στην Κοζάνη

16

Η απόκτηση ενός σκύλου, τρόπος ζωής ή μόδα

18

120 απινιδωτές σε όλη τη Δυτική Μακεδονία

20

5ο Θερινό Σχολείο Γούνας: 26 μαθητές από όλο τον κόσμο σε Σιάτιστα και Καστοριά μεταποιούν έτοιμες φυσικές γούνες

22

Τα επαγγελματικά λύκεια στο Νομό Κοζάνης αναβαθμίζονται και ανοίγουν το δρόμο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση

26

Η ΔΙΑΔΥΜΑ καλλιεργεί την περιβαλλοντική συνείδηση στη νέα γενιά

38

Το Επιμελητήριο Κοζάνης αναλαμβάνει ενεργό ρόλο στην εκπαίδευση και κατάρτιση

41

Η εκπαίδευση στο μουσείο, το μουσείο στην εκπαίδευση

45

Όραση και Σχολείο

48

Δύο νέες ειδικότητες για τα Ι.Ι.Ε.Κ. της ΔΕΗ

52

Ιδιωτικό ΙΕΚ VOLTEROS Tο μεγαλύτερο ΙΕΚ στη Δυτική Μακεδονία

56

Καλλιτεχνικό σχολείο Κοζάνης: «Είναι λειψή, είναι με ένα πόδι η παιδεία που δεν έχει μέσα της την τέχνη»

62

Η οργάνωση της μελέτης στο σπίτι  είναι καθοριστικής σημασίας για την επίδοση του παιδιού

68

Project Εκπαίδευση 2019

68

Η τεχνολογία στη φυσικοθεραπεία

80

Πώς να μάθουμε στο παιδί μας να διαβάζει σωστά

82

Τα νέα τμήματα του Πανεπιστημίου της Δυτικής Μακεδονίας

86 magazzino


Αυτισμός

Ο

αυτισμός είναι μια αναπτυξιακή διαταραχή, είναι περισσότερο πιθανό στα αγόρια παρά στα κορίτσια. Με απλά λόγια θα μπορούσαμε να πούμε ότι είναι η δυσκολία να δει κανείς τα πράγματα από την πλευρά των άλλων. Έτσι, στο πλαίσιο του αυτισμού εμποδίζεται ή δυσκολεύεται η ανάπτυξη ορισμένων ψυχολογικών δεξιοτήτων που είναι ζωτικής σημασίας για την ψυχοκοινωνική λειτουργία του ανθρώπου. Πρόκειται για μια αρκετά πολύπλοκη διαταραχή η οποία επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο το άτομο βιώνει τον κόσμο που το περιβάλλει, ενώ δεν επηρεάζει την εξωτερική του εμφάνιση. Ο κόσμος για ένα αυτιστικό άτομο, είναι ένας χώρος γεμάτος ήχους, εικόνες και οσμές, ερεθίσματα που είναι δύσκολο να γίνουν κατανοητά και που του προκαλούν σύγχυση. Ο αυτισμός συνδέεται με ασυνήθιστες ανταποκρίσεις σε αισθητηριακά ερεθίσματα.

Θεοδώρα Λ. Δαδαμόγια - Λογοθεραπεύτρια - Ειδική Παιδαγωγός

Περιγράφοντας την κατάσταση αυτιστικού φάσματος θα μπορούσαμε να δούμε τα εξής χαρακτηριστικά :

• Αδυναμία σε αυτό που ονομάζεται «θεωρία του νου». Δηλαδή στην ικανότητά τους να μπαίνουν στη θέση του άλλου, να διαβάζουν τα συναισθήματά του και να κατανοούν τις προθέσεις του. • Κοινωνική αλληλεπίδραση • Δυσκολίες στις κοινωνικές σχέσεις • Μπορεί να τραβηχτούν αν τα αγγίζετε • Μπορεί να κοιτούν μέσα ή πέρα από εσάς • Μπορεί να μην ανταποκρίνονται • Μπορεί να έχουν φτωχή βλεμματική επαφή, αλλά μπορούν να την πραγματοποιήσουν αν τους ζητηθεί • Μπορεί να προσπαθούν σκληρά να κοινωνικοποιηθούν, αλλά χάνουν την πλοκή – μη γνωρίζοντας τους άγραφους νόμους του κοινωνικού παιχνιδιού • Τους λείπει η ενσυναίσθηση ή η ικανότητα αντίληψης των συναισθημάτων των άλλων

Επικοινωνία

• Δυσκολίες στην επικοινωνία τόσο τη λεκτική όσο και τη μη λεκτική • Τόνος – κυματιστός ασυνήθιστος • Ηχολαλία (η επανάληψη αυτού που λέει κάποιος άλλος) Η αδυναμία στη λεκτική επικοινωνία ποικίλει από πλήρη απουσία μέχρι ήπιες αποκλείσεις λόγου. Αναφέρεται ότι ένα ποσοστό δεν αποκτούν λειτουργικό λόγο, ενώ σε άλλο ποσοστό ο λόγος είναι ηχολαλικός και στερεοτυπικός. Έτσι η ομιλία μπορεί να είναι μονότονη, να παρουσιάζει επαναλήψεις λέξεων ή φράσεων. Η βαθιά κατανόηση της φύσης

των διαταραχών, αποτελεί τη βάση μιας ολοκληρωμένης αξιολόγησης και αναγνώρισης των αναγκών του αυτιστικού ατόμου για μια καθοριστική εξατομικευμένη θεραπευτική αντιμετώπιση και δια βίου εκπαίδευση. Η αντιμετώπιση και η εκπαίδευση βοηθούν στην κοινωνική συμπεριφορά και η επιτυχία τους εξαρτάται όχι μόνο από τις νοητικές ικανότητες του ατόμου, αλλά και από την κοινωνική και συναισθηματική του προσαρμογή στο περιβάλλον καθώς και από την κατανόηση των δυσκολιών από το θεραπευτή. Αν και ο αυτισμός δε θεραπεύεται υπάρχουν μέθοδοι που μπορούν να βοηθήσουν το αυτιστικό άτομο να επικοινωνήσει και που καλό είναι να αρχίζουν να εφαρμόζονται σε μικρή ηλικία. Πολλά άτομα με υψηλής λειτουργικότητας αυτισμού ή με σύνδρομο Asperger, που έχουν μέση ή υψηλή νοημοσύνη μαθαίνουν τρόπους και τεχνικές που τους βοηθάνε να αντιμετωπίσουν και να ξεπεράσουν αρκετά από τα προβλήματά τους. Ο θεραπευτής, αξιοποιώντας τη γνώση και τις προσωπικές του ικανότητες ενσυναίσθησης «βλέπει μέσα από τα μάτια» του ατόμου με αυτισμό. Αποτελεί τη γέφυρα η οποία κατά το Mesibov (1998) συνδέει «δύο διαφορετικές κουλτούρες. Προωθεί έτσι, ο θεραπευτής, την κατανόηση του κόσμου, του κοινωνικού περιβάλλοντος και την ανεξαρτησία του ατόμου με αυτισμό.

Γιατί έχουν αυξηθεί τα νούμερα;

Από τη μία η αύξηση αναγνώρισης από τους γονείς, σχολεία και επαγγελματίες υγείας και από την άλλη η διεύρυνση του φάσματος. Σε αυτή τη δύσκολη κατάσταση του αυτισμού σίγουρα δεν μπορεί κανείς να ανταπεξέλθει εύκολα στα προβλήματα που δημιουργούνται όταν συμβιώνεις με αυτιστικό άτομο. Ωστόσο, το να έχει κανείς φιλικές σχέσεις μαζί του μπορεί να αποδειχθεί μοναδική εμπειρία. Πρέπει απλώς να μάθει πώς να επικοινωνεί μαζί του.

magazzino


Η πρόληψητων τωνδυσκολιών δυσκολιών του Η πρόληψη τουλόγου, λόγου, είναι η βάση γιατην τηνομαλή ομαλή ψυχοσωματική ψυχοσωματική εξέλιξη είναι η βάση για εξέλιξη τηνσχολική σχολική πιτυχία επιτυχία του του παιδιού. παιδιού. καικαιτην έγκαιρη παρέμβαση, παρέμβαση, ΗΗέγκαιρη είναιη ηπιο πιοπαοτελεσματική αποτελεσματική παρέμβαση παρέμβαση είναι

Θεοδώρα Λ. Δαδαμόγια Λογοπεδικός Περδίκκα 13, Πτολεμαΐδα Σολωμού 1, Αμύνταιο τηλέφωνο/fax 2386501110 κινητό 6972508441


Πιλότοι με το ισχυρότερο πρότυπο εκπαίδευσης στην Κοζάνη

Πετούν καθημερινά σε έξι υπερσύγχρονα αεροσκάφη - «Η Κοζάνη είναι καλύτερη από ψηλά»

Υ

πάρχουν πάνω από 1.500 σχολές εκπαίδευσης πιλότων στην Ευρώπη από τις οποίες οι πέντε μεγαλύτερες είναι η CAE,  L3,  FTE  Jereth,  Lufthansa  και η  Egnatia  Aviation. Η Egnatia  Aviation δραστηριοποιείται στο αεροδρόμιο της Καβάλας «Μέγας Αλέξανδρος» από το 2006, το οποίο εκμεταλλεύεται η Fraport Greece και εδώ κι ένα χρόνο και στην Κοζάνη. Από τις 27 Ιουνίου έχει ξεκινήσει μάλιστα η πτητική εκπαίδευση στο αεροδρόμιο Φίλιππος, το οποίο ανήκει στην πολιτική αεροπορία. Τα έξι μονοκινητήρια αεροσκάφη της εταιρίας τελευταίας τεχνολογίας του Αυστριακού κολοσσού Diamond Aircraft Industries περιμένουν σε καθημερινή βάση τους μαθητές για πτήσεις. Από τις 8:30 το πρωί ως και τις 15:00 το μεσημέρι το αεροδρόμιο Φίλιππος βρίσκεται για έξι περίπου ώρες σε μεγάλη εναέρια κινητικότητα. Μια ιδανική επιλογή για την ακαδημία πιλότων της χώρας 10

μας λόγω της ελάχιστης κίνησης του αεροδρομίου της Κοζάνης με τις τέσσερις πτήσεις από και προς Αθήνα της Astra , καθώς και της γειτνίασής του με τα αεροδρόμια των Ιωαννίνων, της Λάρισας, της Θεσσαλονίκη και της Καστοριάς. Μέχρι το τέλος του χρόνου αναμένεται να αυξηθούν τα εκπαιδευτικά αεροσκάφη σε δέκα. Βρεθήκαμε μέσα στην βάση της Κοζάνης ένα πρωί του Ιουλίου με τους πιλότους να περνούν τον έλεγχο του αεροδρομίου, όπως επιβάλλεται. Ο Αλέξανδρος, ο Δημόκριτος, ο Δημοσθένης και η Λυδία, τα τέσσερα εκπαιδευτικά μονοκινητήρια σε αναμονή. Οι πιλότοι σε ομάδες ετοιμάζονταν για το πτητικό πλάνο τους με τους εκπαιδευτές πάντα δίπλα τους εντός και εκτός αέρα. Τεχνικοί εδάφους, τεχνικοί αεροσκαφών , πιλότοι, εκπαιδευτές όλοι στην θέση τους. Παρά τον αέρα οι πτήσεις γίνονταν κανονικά με τη συχνότητά τους να είναι μεγάλη .Σχεδόν κάθε είκοσι λεπτά ξεκινούσε νέα. Σε λίγο προσγειωνόταν και η Astra.

«Η Κοζάνη είναι καλύτερη από ψηλά. Όταν βρίσκεσαι στον αέρα μπορείς να δεις τις ομορφιές της πόλης καθώς την λίμνη και τον κάμπο στο βάθος τα οποία διαμορφώνουν ένα μοναδικό τοπίο κατάλληλο για φωτογραφικές λήψεις» μας λέει ο Mohammed K, εκπαιδευμένος πιλότος. 101 άτομα εκπαιδεύονται αυτή την στιγμή στον αέρα για δεκαεπτά μήνες, μαθητές της Iraqi Airways ως επί το πλείστον, όπως ο Mohammed  , οι οποίοι έχουν ολοκληρώσει την θεωρητική τους εκπαίδευση και πετούν καθημερινά για περίπου μία ώρα οι 20 εξ αυτών. Για το 2020 έχουν προγραμματιστεί 140 νέες θέσεις εκmagazzino


παιδευομένων στην Κοζάνη, γεγονός που θα πυκνώσει το πτητικό εκπαιδευτικό έργο στο διπλάσιο. Οι διαδρομές που ακολουθούνται είναι εγκεκριμένες από την Υπηρεσία Πολιτικής Αεροπορίας και αφορούν είτε πτήσεις εντός της τερματικής περιοχής του αεροδρομίου της Κοζάνης είτε διαδρομές προς τα γειτονικά αεροδρόμια. Βεβαίως η βάση της Κοζάνης θα φιλοξενήσει μαθητές στο επόμενο χρονικό διάστημα και από την Ευρώπη αλλά και από την ελληνική επικράτεια, όπως αναφέρει ο διευθυντής Ανάπτυξης της Egnatia Aviation Γιώργος Τριανταφυλλίδης. «Η ανάπτυξη στις αεροπορικές εταιρείες είναι στον ίδιο βαθμό για όλο τον πλανήτη με την ζήτηση να ανέρχεται στους 670.000 νέους πιλότους για τα επόμενα 20 χρόνια». Η εταιρία μετά από 13 χρόνια συνεχούς λειτουργίας , διαθέτει ένα στόλο 15 τεχνολογικών αεροσκαφών αιχμής, 4 προσομοιωτές Alsim, 2 λειτουργικές magazzino

βάσεις (Καβάλα και Κοζάνη) και 105 μέλη προσωπικού. Μάλιστα είναι πολύ ευχάριστο ότι έχουν καλυφθεί τουλάχιστον δέκα θέσεις εργασίας σε διάφορες ειδικότητες από την τοπική αγορά και προετοιμάζονται κι άλλες. Η Egnatia εκπαιδεύει πιλότους για την Aegean Airlines, την Wizz Air, την Iraqi Airways και την Olympic Air. Επίσης είναι εγκεκριμένη και προμηθεύει πιλότους για τις παρακάτω αεροπορικές: Qatar Airways, Kuwait Airways, Astra Airlines, Ryanair, EasyJet, Oman Air, Gulf Air, Ellinair, Air Arabia. Από το 2006 έχει εκπαιδεύσει πάνω από 2.000 πιλότους, οι οποίοι δουλεύουν σε μεγάλες εταιρίες όλου του κόσμου. Η εκπαίδευση είναι πλήρης απασχόλησης, 365 μέρες το χρόνο, οπότε και οι βάσεις αποτελούν το δεύτερο σπίτι των πιλότων. Οι 101 πιλότοι ζουν σε διαμερίσματα της Κοζάνης, καλύπτουν τις βασικές τους ανάγκες διατροφής και ψυχαγωγίας στην πόλη ενισχύοντας την τοπική αγορά. Το σημαντικότερο όμως όλων είναι ότι η

πόλη αναβαθμίζεται μέσα από την υψηλού επιπέδου εκπαίδευση που παρέχεται στους εκπαιδευόμενους πιλότους, οι οποίοι θα είναι και αυτοί που αύριο θα την διαφημίσουν. « Ήδη η πόλη έγινε γνωστή στην χώρα μου μέσω φωτογραφιών που ανεβάζουμε καθημερινά σε social media» αναφέρει ο εκπαιδευόμενος Mohammed K. Οι απόφοιτοι αποκτούν το επαγγελματικό πτυχίο πιλότου το οποίο τους δίνει το δικαίωμα να αιτηθούν και να προσληφθούν σε οποιαδήποτε αεροπορική εταιρεία, εταιρεία μεταφορών εμπορευμάτων, εταιρεία παροχής VIP αεροπορικών υπηρεσιών κτλ. Βεβαίως το κόστος της εκπαίδευσης είναι τσουχτερό της τάξεως των 65-75.000€ είτε πρόκειται για μεμονωμένο πιλότο είτε για πιλότο αεροπορικής εταιρίας. Στην εκπαίδευσή τους ακολουθείται το ευρωπαϊκό πρότυπο εκπαίδευσης το οποίο εκδίδεται από την EASA(European Union Aviation Safety Agency), το ισχυρότερο στον κόσμο με το 11


μηνιαίο μισθό ενός νέου πιλότου να κυμαίνεται από τις 3.000-10.000 ευρώ. «Νέες κτιριακές εγκαταστάσεις για εκπαιδευόμενους και αεροσκάφη θα μετέτρεπαν το αεροδρόμιο σε ένα από τα πιο σύγχρονα κέντρα εκπαίδευσης πιλότων στον κόσμο» συνεχίζει ο Mohammed K, τονίζοντας την ανάγκη για την ένθερμη υποστήριξη από την τοπική κοινωνία. Ο πολύ καλός καιρός επιτρέπει την εκπαίδευση άνω των 300 ημερών τον χρόνο συνεχίζει και αυτό συμβάλει στο να γίνει η Κοζάνη μια μεγάλη αεροπορική βάση σε συνδυασμό με το δίκτυο αεροδρομίων και την μορφολογία του εδάφους.

12

Η εταιρεία σκοπεύει να κατασκευάσει καινούριο υπόστεγο συντήρησης αεροσκαφών, κτίριο για την στέγαση εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτών όπως και έργα υποδομής και βελτίωσης του αερολιμένα. Η συνολική επένδυση της εταιρίας είναι ύψους 7, 5 εκ και τα έργα θα απλωθούν σε 1.700 τ.μ. στο αεροδρόμιο Φίλιππος .

Για τον Mohammed είναι μια εκπληκτική εμπειρία, ένα όνειρο ζωής που γίνεται πραγματικότητα χάρη στην άψογη οργάνωση και ποιότητα της Egnatia Aviation. «Η Κοζάνη είναι μια απόλυτα ασφαλής και οικογενειακή πόλη. Η ποιότητα ζωής είναι σε υψηλό επίπεδο και οι κάτοικοι είναι φιλικοί και πρόθυμοι να βοηθήσουν ανά πάσα στιγμή».

magazzino


Μεγ. Αλεξάνδρου 36, Κοζάνη


Α.Γ.Σ. ΚΟΖΑΝΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΗ ΔΥΝΑΜΗ Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΤΩΝ ΠΡΩΤΑΘΛΗΤΩΝ

Εστίας 3 Κοζάνη, Τηλέφωνο 24610 25054 www.makedonikidinami.gr FB: Μακεδονική Δύναμη Κοζάνης

ΕΝΟΡΓΑΝΗ ΑΚΡΟΒΑΤΙΚΗ | TAEKWONDO ΜΠΑΛΕΤΟ | ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΣ ΜΟΝΤΕΡΝΟΣ ΧΟΡΟΣ | ΡΥΘΜΙΚΗ

Γεν

Ο σύλλογος την ρισμένος από ω γν να α ι να εί .Γ.Α.) θλητισμού (Γ Α ία τε α μ μ α ρ ική Γ


Η απόκτηση ενός σκύλου, τρόπος ζωής ή μόδα

??

Τ

α τελευταία χρόνια παρατηρείται αύξηση των ανθρώπων που επιλέγουν να αποκτήσουν ένα σκυλί. Το γεγονός αυτό μπορεί να θεωρηθεί θετικό, καθώς ο σκύλος μπορεί να γίνει ο καλύτερος φίλος του ανθρώπου και να του χαρίσει πολλές στιγμές ευτυχίας, σωματικής άσκησης και ψυχικής ηρεμίας. Η απόκτηση ενός σκύλου όμως, απαιτεί συγκεκριμένες προϋποθέσεις από πλευράς ανθρώπου, οι οποίες κάποιες φορές δεν πληρούνται, δυστυχώς.

Κατερίνα Καβουρίδου Θετική Εκπαίδευση και Καλλωπισμός σκύλων Ελευθερίου Βενιζέλου 70, Κοζάνη κ. 6976846188 Η Κατερίνα Καβουρίδου ασχολείται επαγγελματικά με την εκπαίδευση και τον καλλωπισμό των σκύλων τα τελευταία 10 χρόνια. Είναι απόφοιτη του ΑΠΘ, του τμήματος Γεωπονίας, με κατεύθυνση Ζωική Παραγωγή και μεταπτυχιακές σπουδές στο Αυτόνομο Πανεπιστήμιο της Βαρκελώνης, με ειδικότητα την Διατροφή των Ζώων. Έχει παρακολουθήσει πολλά σεμινάρια εκπαίδευσης σκύλων και καλλωπισμού για την βελτίωσή της, καθώς επίσης έχει λάβει μέρος με τα σκυλιά της σε πολλούς διαγωνισμούς και εκθέσεις μορφολογίας, με πολλές διακρίσεις. 16

Η απόφαση του μελλοντικού ιδιοκτήτη σκύλου θα πρέπει να βασίζεται καθαρά στην προσωπική του ανάγκη να ζήσει με έναν σκύλο και όχι γιατί έχει επηρεαστεί από τις τάσεις της εποχής. Πρέπει να είναι γνώστης των αναγκών του σκύλου, για να είναι σε θέση να τις καλύψει καθώς και της μακροχρόνιας δέσμευσης που επιφέρει μια τέτοια σχέση.

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΥΠΑΚΟΗΣ

Σαν εκπαιδεύτρια σκύλων μπορώ να κατευθύνω τον ενδιαφερόμενο προς τη σωστή επιλογή σκύλου και να τον ενημερώσω για τις ανάγκες του. Είναι πολύ σημαντικό να επιλέξει την εκπαίδευση της βασικής υπακοής τόσο για τον τετράποδο φίλο του, όσο και για τον ίδιο. Η βασική υπακοή αποτελείται από σειρά εντολών οι οποίες βοηθάνε τον άνθρωπο και τον σκύλο του να αποκτήσουν έναν κοινό κώδικα επικοινωνίας. Με αυτόν τον τρόπο η καθημερινότητά τους γίνεται εύκολη και αρμονική. Δεν υπάρχουν διενέξεις, κανείς δεν αμφισβητεί κανέναν και όλοι έχουν τη θέση και το ρόλο που πρέπει στην οικογένεια. Σε καμία περίπτωση ο σκύλος δεν καταπιέζεται, αντιθέτως του αφαιρούμε το στρες που αποκτά όταν δεν μας καταλαβαίνει και διεκδικεί πράγματα με λάθος τρόπο, με αποτέλεσμα να τιμωρείται συνεχώς.


Επίσης με την βασική υπακοή μπορούμε να ελέγχουμε τον σκύλο μας σε δημόσιους χώρους, μπροστά σε πολύ κόσμο και παρουσία άλλων σκύλων, καθώς το πρόγραμμα εκπαίδευσης που ακολουθώ καλύπτει όλα τα παραπάνω. Το σημαντικό είναι ότι η εκπαίδευση δεν αφορά μόνο τον σκύλο , αλλά γίνεται πάντα με τη συμμετοχή του ιδιοκτήτη, ο οποίος εκπαιδεύεται ταυτόχρονα.

ΗΛΙΚΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η εκπαίδευση του σκύλου επιβάλλεται να ξεκινά από κουτάβι. Η θεωρία του να γίνει πρώτα 6-7 μηνών δεν ισχύει πλέον με την μέθοδο της θετικής ενίσχυσης. Παρόλα αυτά, ο σκύλος μαθαίνει εφόρου ζωής, το οποίο σημαίνει ότι ακόμα και αν είναι κάποιας ηλικίας, δεν είναι αργά να μάθει σωστούς τρόπους και να εγκαταλείψει παλιές, κακές συνήθειες.

Η ΣΥΜΒΟΥΛΗ ΜΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΙΟ ΙΔΙΟΚΤΗΤΗ ΣΚΥΛΟΥ

Η απόκτηση σκύλου αποτελεί προνόμιο και όχι δικαίωμα. Με βάση αυτή τη διαπίστωση θα έλεγα ότι όποιος αποφασίσει να βάλει στη ζωή του ένα σκυλί θα πρέπει να είναι σε θέση να γνωρίσει, να σεβαστεί και να καλύψει τις ανάγκες του, αναλογιζόμενος ότι είναι ένα ζώο με ένστικτα και όχι ένας άνθρωπος. Ένας σκύλος απαιτεί με σειρά προτεραιότητας κατά τη γνώμη μου: χρόνο, οικονομική δυνατότητα κάλυψης των αναγκών του, υπομονή και αγάπη. Δικαίως ο σκύλος αποκαλείται ο καλύτερος φίλος του ανθρώπου, αλλά πολλές φορές ο άνθρωπος δεν αποτελεί τον καλύτερο φίλο του σκύλου, με αποτέλεσμα να εγκαταλείπονται πολλά σκυλιά στο δρόμο, γεγονός που δεν τιμά κανέναν. Ας γίνουμε υπεύθυνοι πολίτες με σεβασμό προς τα ζώα.

magazzino

17


Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΣΩΖΕΙ ΖΩΕΣ

120 απινιδωτές σε όλη τη Δυτική Μακεδονία

Τ

ο πρόγραμμα Απινίδωσης Δημόσιας Πρόσβασης (PAD) Δυτικής Μακεδονίας είναι ένα πρόγραμμα υψηλής χρησιμότητας για την υγεία και ασφάλεια των ανθρώπων της Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας προϋπολογισμού 280.000 ευρώ. 120 εσωτερικοί και εξωτερικοί απινιδωτές, 55 σε τοπικές κοινότητες και άλλοι τόσοι περίπου σε πόλεις θα τοποθετηθούν σε όλη τη Δυτική Μακεδονία . Επιπλέον, το πρόγραμμα ενεργοποιεί σ’ ένα κοινό project δημιουργικές δυνάμεις της Περιφέρειας, όπως: Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Ιατρικούς Συλλόγους, εθελοντικές ομάδες πολιτών (Διάσωσης, Αιμοδοσίας), εθελοντές πολίτες που θα εκπαιδευτούν, τοπικά παραρτήματα διεθνών οργανισμών εθελοντισμού (Ελληνικό Ερυθρό Σταυρό), την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση με συμμετοχή εκπαιδευτικών και όλων των ενδιαφερόμενων μαθητών, το κατασκευαστικό-παραγωγικό δυναμικό της περιοχής και φυσικά το ΕΚΑΒ που θα έχει την καθημερινή διαχείριση, την επιτήρηση και τον συντονισμό του προγράμματος. Το ΕΚΑΒ μαζί με τις διασωστικές ομάδες και τον Ερυθρό Σταυρό θα αναλάβει και την εκπαίδευση όλων των παραπάνω δυνάμεων. Οι Εθελοντικές ∆ιασωστικές Οµάδες, το ΕΚΑΒ και το Πε18

ριφερειακό Τµήµα του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού θα καταθέσουν συγκεκριµένο πρόγραμμα, κατά περιοχή/ δήµο, εκπαίδευσης και πιστοποίησης εθελοντών . Η έκβαση των καρδιακών περιστατικών εξαρτώνται, µεταξύ άλλων και από την έγκαιρη-άµεση προσπάθεια Καρδιο-Αναπνευστικής Αναζωογόνησης από ανθρώπους που βρίσκονται στην περιοχή του επεισοδίου. Εδώ συνειδητοποιούμε την σπουδαιότητα του αριθμού των εκπαιδευομένων εθελοντών ανά περιοχή, μιας και χωρίς την ανάλογη εκπαίδευση ο απινιδωτής καθίσταται άχρηστος. Η σωστή εκπαίδευση, ο όσο το δυνατό μεγαλύτερος αριθμός εκπαιδευμένων και η αμεσότητα στην σωστή

χρήση του απινιδωτή πραγματικά σώζει ζωές. O αντιπεριφερειάρχης Οικονομικών, Υγείας, Πρόνοιας και Κοινωνικής Συνοχής κ. Ηλίας Κάτανας μιλώντας στο magazzino ανέφερε τους στόχους του προγράμματος: • Μείωση του χρόνου παροχής βοήθειας µε την µορφή της Βασικής Υποστήριξης της Ζωής και την χρήση Αυτόµατου Εξωτερικού Απινιδωτή , που παρέχεται ιδανικά από επιµορφωµένους ή/και θεµιτά από µη πιστοποιηµένους εθελοντές στην Κοινότητα. • Μείωση των θανάτων από επεισόδια καρδιακής ανακοπής και µείωση των επιπλοκών magazzino


σε ανθρώπους µε επεισόδιο καρδιακής ανακοπής • Αύξηση του επιπέδου ασφάλειας στην Κοινότητα και ειδικότερα στους πάσχοντες από χρόνια ισχαιµική καρδιοπάθεια µε προτεραιότητα στην εφαρµογή-λειτουργία του προγράµµατος σε αποµακρυσµένες ή/και υγειονοµικά υποβαθµισµένες περιοχές • Εµπέδωση και επέκταση του Εθελοντισµού στην Κοινότητα • Επέκταση της επιχειρησιακής ικανότητας και αποτελεσµατικότητας του ΕΚΑΒ ∆υτικής Μακεδονίας • Ανάπτυξη του ανθρώπινου και του παραγωγικού magazzino

δυναµικού της Π∆Μ µε τα προγράµµατα εκπαίδευσης (καθολική επιµόρφωση των µαθητών της δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης και πιστοποίηση για όσους το επιθυµούν µε τριετές διεθνές δίπλωµα BLS/AEDs) και την προοπτική δηµιουργίας αποκλειστικών πατεντών (π.χ. κατασκευή κιβωτίων φύλαξης) • Ανάπτυξη καινοτόµων τεχνολογιών (τηλεπικοινωνιών, ΗΥ)από το Πανεπιστήµιο ∆υτικής Μακεδονίας, ως υπόδειγµα και για µορφές Ψηφιακές Οικονοµίας στους υπόλοιπους κλάδους δραστηριοτήτων στην Περιφέρεια ∆υτικής Μακεδονίας Για να επιτευχθούν οι παραπάνω στόχοι βασικό δομικό συστατικό είναι η εκπαίδευση για την οποία έχει εξασφαλιστεί

και ανάλογο κονδύλι από τον εγκεκριμένο προϋπολογισμό. Από τις 280.000€ οι 160.000€ θα δοθούν με διαγωνιστική διαδικασία για τους απινιδωτές, 45.000€ για την προµήθεια ηλεκτρονικού συστήµατος ενηµέρωσης και επιτήρησης με δικαιούχο το Πανεπιστήµιο ∆υτικής Μακεδονίας, 40.000€ για την Προµήθεια και Κιβωτίων Φύλαξης με ∆ικαιούχο τη Σύµπραξη Εταιριών Μετάλλου Μεταλλικών Κατασκευών της Π∆Μ και το Τµήµα Μηχανολόγων Μηχανικών του Πανεπιστηµίου ∆υτικής Μακεδονίας, μετά από Ανάθεση-Προγραµµατική Σύµβαση και 35.000€, για το Πρόγραµµα Εκπαίδευσης 3 με ∆ικαιούχους τον ΕΕΣ, ΕΚΑΒ, Οµάδες Εθελοντών.

19


5ο Θερινό Σχολείο Γούνας: 26 μαθητές από όλο τον κόσμο σε Σιάτιστα και Καστοριά μεταποιούν έτοιμες φυσικές γούνες

Τ

ο 5ο θερινό σχολείο γούνας πραγματοποιήθηκε από τις 23 Αυγούστου έως και την 1η Σεπτεμβρίου με 26 συμμετοχές από όλο τον κόσμο: Ισπανία, Ολλανδία, Κίνα, Πολωνία, Δανία Ουγγαρία, Αγγλία, Αυστρία, Λιθουανία, Ουκρανία, Ελλάδα, Εσθονία, Αμερική, Σλοβακία, Βέλγιο, Τουρκία. Το fur Summer School τελεί υπό την Αιγίδα της Ελληνικής Ομοσπονδίας Γούνας και της Fur Europe . Ο Ηλίας Ρέββας, σχεδιαστής και fur expert, καθηγητής του Θερινού Σχολείου Γούνας για δεύτερη χρονιά μίλησε στο magazzino για την πετυχημένη αυτή πρωτοβουλία της Ελληνικής Ομοσπονδίας Γούνας, η οποία συγκεντρώνει μαθητές από όλο τον κόσμο. Το γιατί έχει απάντηση. Γιατί στη Σιάτιστα και την Καστοριά, όπου και αν πραγματοποιείται υπάρχει όλος ο κύκλος της επεξεργασίας της γούνας, φάρμες, βυρσοδεψεία, βαφεία, εργαστήρια, βιτρίνες. «Η

γούνα εδώ δεν είναι πολυτέλεια, είναι τέχνη και πολιτισμός, οι κοινωνίες είναι δομημένες στη γούνα» αναφέρει ο ίδιος. Οι 26 μαθητές επιλέχθηκαν μεταξύ εκατοντάδων και το εννιαήμερο στη Σιάτιστα και την Καστοριά θα τους δώσει ένα ισχυρό χαρτί για την επαγγελματική τους αποκατάσταση στην αγορά εργασίας. Σε Καναδά, σκανδιναβικές χώρες, Αυστρία, Ουγγαρία, αλλά και σε μεγάλους οίκους μόδας, αφού είναι ένα workshop με απτά αποτελέσματα. Τα παιδιά θα φτιάξουν δικές τους γούνες, πέντε στον αριθμό όπως υπολογίζεται στο φετινό θερινό σχολείο γούνας με βιζόν, αλεπού περζιάν. «Το δίπλωμα αποφοίτησης σου δίνει τη δυνατότητα να σχεδιάσεις και να κατασκευάσεις, έχει την ισχύ ενός από τα καλύτερα μεταπτυχιακά προγράμματα στον κλάδο» τονίζει ο Ηλία Ρέββας. Ήδη 120 παιδιά που αποφοίτησαν αποτελούν και τους καλύτερους πρεσβευτές της γούνας σε όλα τα μήκη και πλάτη του κόσμου, αλλά και της περιοχής μας αφού επισκέπτονται όλα τα αξιοθέατα των δύο πόλεων, μουσεία, αρχοντικά, ναούς. Ο πρόεδρος της Ελληνικής Ομοσπονδίας Γούνας κ. Δημήτρης Κοσμίδης θεωρεί ιδιαιτέρα σημαντική τη λειτουργία του Θερινού Σχολείου Γούνας για πέμπτη συνεχόμενη χρονιά ως ένα δυνατό εφόδιο για τους σπουδαστές και συνάμα τον magazzino


Ομάδα μαθητών μαζί με τον καθηγητή Ηλία Ρέββα, εξειδικευμένο στο fashion marketing και το σχέδιο μόδας, συνεργάτη πολλών πανεπιστημίων

καλύτερο τρόπο διαφήμισης της γούνας με τους νέους σχεδιαστές που αποφοιτούν να την συμπεριλαμβάνουν στις συλλογές τους. Η θεματική του 5ου Θερινού Σχολείου Γούνας έχει να κάνει με την μεταποίηση και την οικολογία με την χρήση παλιάς γούνας. Το προϊόν της γούνας είναι αθάνατο, 100% φυσικό και μπορεί να επαναχρησιμοποιηθεί, οπότε έτοιμα ενδύματα θα μεταλλαχθούν. Μπορεί κανείς να προσθέσει άλλα υλικά στις γούνες, να τις βάψει, να τις ξηλώσει, να τις κάνει πιο μοντέρνες. Η γούνα είναι διαχρονική και οικολογική, δεν έχει καμία σχέση με τις πλαστικές , η οποία δεν βιο-αποικοδομείται, όπως η φυσική. Δεν είναι καθόλου τυχαίος ο διαγωνισμός κατά την διάρκεια της MI-FUR 2020 (ετήσια Έκθεση Γούνας στο Μιλάνο) της Ελληνικής Ομοσπονδίας γούνας με θέμα «Ανακύκλωση και μεταποίηση γούνας» για μαθητευόμενους σπουδαστές Σχολών Σχεδίου Μόδας και απόφοιτους των τελευταίων 2 ετών. Στο διαγωνισμό επισυνάπτεται φωτογραφία ενός έτοιμου ενδύματος, το οποίο καλούνται οι ενδιαφερόμενοι σχεδιαστές να μεταποιήσουν, έχοντας τη δυνατότητα, αν θέλουν, να προσθέσουν μέχρι 20% άλλου είδους γούνας ή άλλο υλικό ανακυκλώσιμο. Οι επιπτώσεις της συνθετικής γούνας στο οικοσύ-

magazzino

στημα είναι καταστροφικές σε σχέση με την φυσική γούνα, η οποία ανακυκλώνεται και παράλληλα είναι αθάνατη. Για αυτό και μπορεί κανείς να βρει γούνες της γιαγιάς του εδώ και 300 χρόνια. Οι μαθητές θα εργαστούν πάνω ακριβώς στην μεταποίηση του παλιού φυσικού προϊόντος για να κάνουν κάτι νέο δικό τους προσαρμοσμένο στη σύγχρονη εποχή. Φυσικά δεν είμαστε οι ειδικοί να κρίνουμε αν η φυσική γούνα για την κατασκευή της χρησιμοποιεί επίσης χημικά και άλλους επιμολυντές του νερού . Το μόνο σίγουρο είναι η θανάτωση ζώων και η μη σωστή διαχείριση της άγριας πανίδας είναι καταδικαστέα. Ωστόσο όταν ένα ζώο πεθαίνει, δεν είναι παράλογο να πετιέται το δέρμα του; Αν από την άλλη, τα μινκ στοιβάζονται για να καταλήξουν όπως λένε οι φιλόζωοι σε μια γούνα, άλλο τόσο στοιβάζονται τα κοτόπουλα, οι χοίροι και όχι μόνο…. Το Θερινό Σχολείο Γούνας εκπέμπει οικολογικά μηνύματα κόντρα σε εκείνους που χαρακτηρίζουν ως περιβαλλοντικό εφιάλτη την βιομηχανία της γούνας. Ωστόσο η οικολογική συνείδηση ανήκει σε όλους.


Τα επαγγελματικά λύκεια στο Νομό Κοζάνης αναβαθμίζονται και ανοίγουν το δρόμο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση

Τ

α επαγγελματικά λύκεια εδώ και δεκαετίες αντιμετωπίζονται ως σχολεία δεύτερης κατηγορίας. Εκεί πηγαίνουν οι χαρακτηρισμένοι ως κακοί μαθητές, οι οποίοι δεν έχουν μεγάλες προοπτικές για την ανώτατη εκπαίδευση κ.ο.κ. Αυτό το δεδομένο αλλάζει τα τελευταία χρόνια με την αναβάθμιση της μαθητείας και το άνοιγμα του δρόμου για τα Πανεπιστήμια. Είναι γεγονός ότι σε επίπεδο νομού έχει βελτιωθεί σημαντικά η ποιότητα της εκπαίδευσης που παρέχεται με πολλούς συνειδητοποιημένους μαθητές που επιλέγουν την τεχνική κατεύθυνση είτε στα πρωινά είτε στα εσπερινά. Ο πρώην υφυπουργός Παιδείας κ. Δημήτρης Μπαξεβανάκης τον Ιούνιο του 2018 αναφέρθηκε από το Εκθεσιακό Κέντρο των Κοίλων στη διεύρυνση των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών δυνατοτήτων των μαθητών/-τριών με την αναμόρφωση της δομής του ΕΠΑ.Λ., στη διεύρυνση της πρόσβασης σε ΤΕΙ (ποσοστό 20%) και σε Πανεπιστήμια (ποσοστό 5%), στην πρόσβαση σε 2ετή τμήματα επαγγελματικής εκπαίδευσης των Πανεπιστημίων και των ΤΕΙ, στη συνέχιση σπουδών στα ΙΕΚ και τη συμμετοχή των αποφοίτων στο «Μεταλυκειακό Έτος- Τάξη Μαθητείας». 22

Κατάργηση των ΤΕΙ

Μετά από όλα αυτά το ίδιο το υπουργείο καταργεί την ανώτατη τεχνολογική εκπαίδευση με τις συνέργειες ΑΕΙ-ΤΕΙ με μονόδρομο το Πανεπιστήμιο ,ένας δρόμος που αποδείχθηκε λάθος με στρατιές ανέργων πτυχιούχων στην χώρα που μεταναστεύουν στο εξωτερικό. Τα στοιχεία και των οκτώ ΕΠΑ.Λ της Δυτικής Μακεδονίας αποδεικνύουν ότι υπάρχει αυξανόμενη τάση εισαγωγής στα Πανεπιστήμια τα δύο τελευταία χρόνια, όπου άνοιξε ο δρόμος για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Υπάρχει μερίδα μαθητών , η οποία τα επιλέγει απλά και μόνο για να εισαχθεί στο Πανεπιστήμιο, κάτι που αποτελεί ολική στρέβλωση της τεχνικής κατεύθυνσής τους. Τα δύο τελευταία χρόνια μάλιστα σημειώθηκαν και πρωτιές σε περιζήτητες σχολές όπως η Ιατρική Θεσσαλονίκης από διαγωνιζόμενους των ΕΠΑΛ της Κοζάνης με πολύ υψηλή βαθμολογία. Να θυμίσουμε ότι με την κατάργηση των ΤΕΙ το ποσοστό των θέσεων που διεκδικούν οι απόφοιτοι ΕΠΑΛ στις πανεπιστημιακές σχολές αυξήθηκε από 5% σε 10%, ενώ διατηρήθηκε το 5% των θέσεων σε πολυτεχνικές, ιατρικές, οδοντιατρικές, φαρμακευτικές, κτηνιατρικές, φυσικής, βιολογίας και γεωλογίας. Πα-

ράλληλα, διατηρούνται τα ποσοστά του 8% για τις στρατιωτικές σχολές. Αυτό δημιούργησε ποικίλα ερωτήματα για το πόσο δίκαιο είναι να εισάγονται μαθητές μέσα από διαφορετική διαγωνιστική διαδικασία στις ανώτατες σχολές. Σίγουρα η τάση εγγραφών στα ΕΠΑΛ για να εισαχθείς στην ανώτατη εκπαίδευση δεν αποτελεί αναβάθμιση της τεχνολογικής εκπαίδευσης κι ίσως αποτελεί ένα κακό τρόπο να αντισταθμιστεί η κατάργηση των ΤΕΙ. Υπάρχει όμως και η αντίπερα όχθη που λέει το εξής. Τα επαγγελματικά δικαιώματα των ΤΕΙ ήταν για πολλά χρόνια ανύπαρκτα και συχνά έμπαιναν στα χωράφια πανεπιστημιακών τμημάτων .Τώρα σταματάει αυτή η σύγχυση. Και από την άλλη γιατί είναι καλύτερος ένας μηχανολόγος του Πολυτεχνείου από τα ΓΕΛ και όχι από τα ΕΠΑΛ όταν στα δεύτερα διδάχθηκε για χρόνια τη μηχανολογία, επιλέγοντας τον ανάλογο τομέα και εκπαιδεύτηκε από εκπαιδευτές ανάλογης ειδικότητας; Οι μαθητές των ΕΠΑΛ έχουν επιλέξει το δρόμο τους εδώ και χρόνια , δεν εξαρτιούνται από τις πανελλαδικές, αφού όλοι παίρνουν πτυχίο και το άνοιγμα στα Πανεπιστήμια δίνει επιπλέον ποιότητα στη μαθητική κοινότητα. magazzino


Κατάργηση των διετών προγραμμάτων Η νυν κυβέρνηση με τη σειρά της αναστέλλει τη λειτουργία των διετών προγραμμάτων στα Πανεπιστήμια., τα οποία θεωρούνταν ως το νέο υπόδειγμα για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στη χώρα μας, παρέχοντας μια ακόμη προοπτική για τους αποφοίτους των ΕΠΑΛ. Πριν καν ακόμα λειτουργήσουν καταργούνται με την υπουργό Παιδείας κ. Ν. Κεραμέως να τονίζει εμφαντικά ότι «Η διαδικασία απονομής των προσόντων είναι ελλιπής» . Καλύπτουν τις ίδιες ειδικότητες εν πολλοίς με τις ειδικότητες που προσφέρονται ήδη από τα ΙΕΚ της χώρας και ήδη στο μεταλυκειακό έτος - τάξη μαθητείας. Τόσο οι απόφοιτοι των ΙΕΚ και του μεταλυκειακού έτους – τάξη μαθητείας πιστοποιούνται από τον ΕΟΠΠΕΠ για την απόκτηση προσόντων επιπέδου πέντε, ενώ για τα λοιπά προγράμματα δεν προβλέπεται ανάλογη διαδικασία πιστοποίησης.

Η μαθητεία, εισαγωγή στην αγορά εργασίας Η αύξηση παράλληλα του ανώτατου μισθού αύξησε και το ποσό της μαθητείας για να βοηθήσει τους μαθητές των ΕΠΑ.Λ να εισαχθούν στην αγορά της εργασίας με δίκαιους όρους .Μετά τα τρία χρόνια εκπαίδευσης στα

magazzino

επαγγελματικά λύκεια ακολουθεί η εννεάμηνη μαθητεία προαιρετικά, η οποία ολοκληρώνεται με εξετάσεις και πιστοποιητικό μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αυτά τα 156 ημερομίσθια της μαθητείας (16-17 ανά μήνα) αναγάγουν τον μαθητευόμενο σε εργαζόμενο και αυτό είναι ένα μεγάλο πλεονέκτημα. 21, 78 €ευρώ την ημέρα δίνεται σε κάθε μαθητευομένο του «Μεταλυκειακού Έτους - Τάξης Μαθητείας» των Επαγγελματικών Λυκείων της χώρας με το ημερομίσθιο να αυξάνεται κατά 27% για τους μαθητευομένους ηλικίας έως 25 ετών από την 1η Φεβρουαρίου 2019. 16.54€, για κάθε ημέρα του προγράμματος «Μαθητεία στο χώρο εργασίας» δίνει το ΕΣΠΑ και το υπόλοιπο ποσό, καθώς και οι ασφαλιστικές εισφορές καλύπτονται από τον εκάστοτε εργοδότη. Μάλιστα αυτές δεν αφορούν μια απλή πρακτική, αλλά έχουν πακέτο κάλυψης ειδικευόμενου που οδηγεί πιο εύκολα στην άδεια ασκήσεως επαγγέλματος.

Εσπερινά λύκεια Είναι αναμφισβήτητο ότι επιτελείται εκπαιδευτικό και κοινωνικό έργο στα επαγγελματικά λύκεια και ειδικά στα εσπερινά. Στο νομό Κοζάνης υπάρχουν δύο, ένα στην Κοζάνη, ένα στην Πτολεμαΐδα, τα οποία λειτουργούν από τις 17:00-21:30 για ανήλικους ή ενήλικους εργαζόμενους. 881 μαθητές είχε το εσπερινό λύκειο της Κοζάνης την περσι-

νή χρονιά με μαθητές από 17-85 ετών. Πέρα από αυτή τη μεγάλη ηλικιακή γκάμα, ποικίλοι είναι και οι λόγοι που αποφασίζει κανείς να φοιτήσει στα εσπερινά λύκεια. Υπάρχουν μαθητές πτυχιούχοι που ψάχνουν την τύχη τους, άλλοι που έρχονται για διεύρυνση των γνώσεών τους, άλλοι που ζητούν εξειδίκευση για ένα οχτάμηνο στη ΔΕΗ, ενήλικοι που θέλουν να πάρουν ένα πτυχίο.

Πλεονεκτήματα Οι απόφοιτοι των Επαγγελματικών Λυκείων έχουν τις εξής εναλλακτικές προοπτικές: -Παίρνουν απολυτήριο -Αποκτούν πτυχίο -Εισάγονται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σε σχολές και τμήματα συναφή με τους τομείς αποφοίτησης με πανελλαδικές εξετάσεις -Έχουν τη δυνατότητα συμμετοχής στο προαιρετικό μεταλυκειακό έτος – τάξη μαθητείας που δίνει τη δυνατότητα για ασφαλή ένταξη σε πραγματικό εργασιακό περιβάλλον υπό τη εποπτεία του σχολείου (με πλήρη εργασιακά δικαιώματα, μισθό στο 75% του κατώτατου μισθού και ασφάλιση) και συμπληρωματική εργαστηριακή εκπαίδευση στο σχολείο.

23


Μητροπολίτου Φωτίου 8, Κοζάνη | τηλ 2461 30 03064 | https://vroommm.gr


Η ΔΙΑΔΥΜΑ καλλιεργεί την περιβαλλοντική συνείδηση στη νέα γενιά

Δράσεις ενημέρωσης για έναν πράσινο πολιτισμό

H

Διαχείριση Απορριμμάτων Δυτικής Μακεδονίας (ΔΙΑΔΥΜΑ Α.Ε.) ως ο Περιφερειακός Φορέας Διαχείρισης Στερεών Αποβλήτων της Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας, εστιάζει στην καλλιέργεια της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης της νέας γενιάς με στόχο την αειφόρο διαχείριση των αποβλήτων και την προστασία

26

του περιβάλλοντος. Η ΔΙΑΔΥΜΑ είναι η μόνη στην Ελλάδα που εδώ και 10 χρόνια εφαρμόζει τη χωριστή συλλογή, σε όλη την Περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας, των ανακυκλώσιμων υλικών σε 4 ρεύματα (χαρτί, πλαστικό, γυαλί, μέταλλο), με αποτέλεσμα το ενημερωτικό υλικό σχετικά με την ανακύκλωση που χρησιμοποιείται στην υπόλοιπη χώρα (υλικό για τον μπλε κάδο) όχι μόνο

να μην έχει εφαρμογή στην περιφέρειά μας, άλλα η χρησιμοποίηση αυτού μπορεί να επιφέρει σύγχυση στους μικρούς μαθητές. Για τον λόγο αυτό, η Εταιρεία έχει αναπτύξει ένα περιβαλλοντικό πρόγραμμα ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης που απευθύνεται σε μαθητές τόσο της Πρωτοβάθμιας όσο και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

magazzino


Πολύ θετικά αποτελέσματα παρουσιάζει η εν λόγω δράση και αυτό προκύπτει τόσο από την εμπειρία των υπεύθυνων του προγράμματος όσο και από την ανατροφοδότηση των σχολείων. Οι περισσότεροι μαθητές δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τις δράσεις της ΔΙΑΔΥΜΑ με συνεχείς ερωτήσεις τόσο κατά τη διάρκεια όσο και μετά το πέρας της δραστηριότητας. Για την ανατροφοδότηση, εφαρμόζεται και χρησιμοποιείται σύστημα αξιολόγησης του προγράμματος μέσω ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου προς τους εκπαιδευτικούς που παρακολούθησαν το πρόγραμμα. Σύμφωνα με την επεξεργασία των ερωτηματολογίων αλλά και την εμπειρία που απέκτησαν οι συμμετέχοντες προκύπτει ότι το πρόγραμμα που υλοποιήθηκε είναι επιτυχημένο. Οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι βελτιώθηκε κατά πολύ η στάση των μαθητών τους μετά το τέλος του προγράμματος, συνέχισαν να συζητούν στην τάξη τα θέματα που αναφέρθηκαν σε αυτό και κατανόησαν σε μεγάλο βαθμό τις έννοιες που αναλύθηκαν. Αξιοσημείωτο είναι πως το σύνολο των ερωτηθέντων θα δήλωναν ξανά συμμετοχή σε πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης της ΔΙ.Α.ΔΥ. ΜΑ. ΑΕ.

Ο φιλοπεριβαλλοντικός τρόπος ζωής δεν κοστίζει

Η ανακύκλωση μάλιστα ως τρόπος ζωής όχι μόνο δεν κοστίζει αλλά επιφέρει κέρδη

magazzino

στους Δήμους. Τα ανακυκλώσιμα υλικά που συλλέγει η ΔΙΑΔΥΜΑ με Διαλογή στην Πηγή (4 χωριστοί κάδοι) πωλούνται και τα κέρδη επιστρέφονται στους Δήμους ανάλογα με το ποσοστό που έχει ανακυκλώσει κάθε Δήμος. Ας μην ξεχνάμε ότι για τα μεικτά απορρίμματα (αυτά που πετάμε στον πράσινο κάδο) πληρώνουμε φόρο που συμπεριλαμβάνεται στα δημοτικά τέλη. Βάσει των στόχων της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την ανακύκλωση, τα κράτη πρέπει να ανακυκλώνουν το 50% επί του συνόλου των απορριμμάτων μέχρι το 2020 –ποσοστό που θα φτάσει το 65% το 2025

και το 70% το 2030. Οι χώρες που δε θα καταφέρουν αυτό το στόχο (μέσα σε αυτές και η Ελλάδα) θα επιβαρυνθούν με επιπλέον φόρο έτσι ώστε να αποθαρρυνθεί η ρίψη απορριμμάτων στους μεικτούς κάδους και να ενισχυθούν εναλλακτικές στρατηγικές διαχείρισης, όπως η πρόληψη, η ελαχιστοποίηση και η επαναχρησιμοποίηση. Η Δυτική Μακεδονία με τη μηχανική διαλογή των απορριμμάτων έχει εναρμονιστεί με την κοινοτική νομοθεσία και δε δέχεται πρόστιμα. Οπότε ο φιλοπεριβαλλοντικός τρόπος ζωής μόνο κέρδη έχει να προσφέρει στους Δήμους. Η εκπαίδευση είναι απαραίτη-

27


τη σε όλους τους πολίτες, -λήπτες αποφάσεων και μη- έτσι ώστε να κατανοήσουν καλύτερα τα περιβαλλοντικά ζητήματα και να συνειδητοποιήσουν τα οφέλη της σωστής διαχείρισης των απορριμμάτων.

Εκπαίδευση ενηλίκων

Η εκπαίδευση ενηλίκων είναι απαραίτητη λόγω του ότι είναι παράδειγμα για τα παιδιά. Ωστόσο, λόγω του σχολείου τα παιδιά κατακλύζονται από το νηπιαγωγείο κιόλας με πληροφορίες για το περιβάλλον και είναι ήδη ευαισθητοποιημένα. Παλαιότερα τα περιβαλλοντικά ζητήματα δεν απασχολούσαν την κοινωνία σε μεγάλο βαθμό, έτσι οι σημερινοί ενήλικες πιθανόν δεν έχουν συνειδητοποιήσει το βαθμό της επικινδυνότητας των περιβαλλοντικών αλλαγών. Βάσει των θεωριών μάθησης της εκπαίδευσης ενηλίκων, οι ενήλικες δεν είναι ανοιχτοί στη νέα γνώση, συχνά την αμφισβητούν και δεν αλλάζουν εύκο-

28

λα τις εμπειρικές τους γνώσεις. Η ΔΙΑΔΥΜΑ ως τώρα έχει προβεί σε πληθώρα δραστηριοτήτων προς ενήλικο κοινό, όπως ημερίδες και σεμινάρια προς ενδιαφερόμενους φορείς κλπ. και είναι διατεθειμένη να επεκτείνει τις δράσεις της προς το κοινό.

Η υπεύθυνη περιβαλλοντική συμπεριφορά δεν είναι πολυτέλεια

Το περιβαλλοντικό πρόγραμμα, ως ένα συμπληρωματικό εργαλείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, επιδιώκει τη διασαφήνιση βασικών εννοιών σχετικά με τη διαχείριση των απορριμμάτων στην περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας και την κατανόηση περιβαλλοντικών αξιών, την απόκτηση γνώσεων και την καλλιέργεια περιβαλλοντικών ευαισθησιών που μπορούν να μετουσιωθούν σε πρωτοβουλία και δράση από τη νέα γενιά. Στο πλαίσιο της καλλιέργειας της πε-

ριβαλλοντικής συνείδησης στη νέα γενιά δίδεται ιδιαίτερη έμφαση στην ορθολογική χρήση και την ανάγκη προστασίας των φυσικών πόρων, συνδέοντας έννοιες, όπως «ποιότητα ζωής», «πολιτισμός» και «υπευθυνότητα» ως βασικές συνιστώσες ανάπτυξης του πολιτισμού του σύγχρονου ανθρώπου. Δε θα μπορούσαμε να ποσοτικοποιήσουμε την αξία από κάτι που θεωρείται αναγκαίο για τη βιώσιμη διαβίωση του ανθρώπου. Η υπεύθυνη περιβαλλοντική συμπεριφορά δεν είναι πολυτέλεια ούτε θα έπρεπε να θεωρείται το καθαρό περιβάλλον ως αγαθό πολυτελείας. Είναι υποχρέωση του κάθε πολίτη η διατήρηση των φυσικών πόρων έτσι ώστε να έχουν πρόσβαση σε αυτούς και οι επόμενες γενιές.

Η εκπαίδευση συνεχίζεται

Η δράση εγκρίθηκε από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτι-

magazzino


“Greece-Albania 2020”.

κής Πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας, και θα συνεχιστεί για το σχολικό έτος 2019-2020. Καθώς η ΔΙΑΔΥΜΑ εξελίσσεται, το περιβαλλοντικό της πρόγραμμα επικαιροποιείται ακολουθώντας τις αλλαγές. Το κόστος ανέρχεται περίπου σε 15.000€ ετησίως, με συμμετοχή να κυμαίνεται γύρω στους 10.000 μαθητές (1.5€ κόστος ανά μαθητή). Το ποσό αυτό περιλαμβάνει έξοδα ανθρώπινου δυναμικού, εξοπλισμού και λοιπών εξόδων και καλύπτεται από ιδίους πόρους.

30

Επιπρόσθετα στο πλαίσιο των δράσεων της ΔΙΑΔΥΜΑ έχουν εγκριθεί δύο ευρωπαϊκά προγράμματα, το Less Waste II Greece-Albania (LESS WASTE- Promotion of waste prevention and recycling at the crossborder area) και το GreenPoint MOB GreeceAlbania (Development of a mobile Green-Point at the cross-border region and promotion of prevention and recycling) στα πλαίσια του προγράμματος διασυνοριακής συνεργασίας Interreg IPA Cross-border Cooperation Programme

2014-

Σκοπός του προγράμματος LESS WASTE II Greece-Albania, είναι η πρόληψη της δημιουργίας αποβλήτων και η προώθηση της κομποστοποίησης σε τοπικό και κεντρικό επίπεδο στη διασυνοριακή περιοχή Ελλάδας-Αλβανίας. Το πρόγραμμα στοχεύει στην κομποστοποίηση οργανικών αποβλήτων που προέρχονται από κουζίνες και κήπους νοικοκυριών και επιχειρήσεων εστίασης, όπως επίσης στην οργάνωση και βελτιστοποίηση της διαχείρισης των οργανικών αποβλήτων και της κομποστοποίησης σε κοινοτικό επίπεδο και σε επίπεδο Δήμων. Το πρόγραμμα GreenPoint MOB Greece-Albania, στοχεύει στη βελτίωση της διαχείρισης των ανακυκλώσιμων αποβλήτων (χαρτί, πλαστικό, γυαλί, αλουμίνιο, μπαταρίες, χρησιμοποιημένα έλαια, ηλεκτρικός και ηλεκτρονικός εξοπλισμός, ογκώδη απορρίμματα, χρησιμοποιημένα ρούχα, λάμπες) στις απομακρυσμένες περιοχές, αντίστοιχα. Μέσω των προγραμμάτων αυτών δόθηκε η ευκαιρία στη ΔΙΑΔΥΜΑ να επισκεφτεί τα σχολεία των Δήμων Καστοριάς, Γρεβενών, Νεστορίου και Πρεσπών, να εκπαιδεύσει 3.000 μαθητές και να μοιραστούν αναμνηστικά δωράκια.

magazzino


Φωτογράφηση - Βιντεοσκόπηση Σχολικών Εκδηλώσεων

Πλατεία Ελευθερίας 5, Τ.Κ. 50100 - Κοζάνη Τηλέφωνο: 24610 26170 Κινητό Τηλέφωνο: 6973348371


Έ

χεις βρει το ιδανικό ποδήλατο για σένα και την οικογένειά σου? Στο νέο ανανεωμένο κατάστημα Chris Bike στην οδό Εδέσσης 4 στην πόλη της Κοζάνης, θα βρεις μεγάλη ποικιλία ποδηλάτων βουνού, πόλης και δρόμου, καθώς και εξειδικευμένο ποδηλατικό εξοπλισμό της εταιρίας Endura, όπως ποδηλατικά κράνη, ρουχισμό και παπούτσια για ασφαλείς και ξέγνοιαστες ποδηλατικές εξορμήσεις! Η γκάμα ποδηλάτων της εταιρίας Alpina μπορεί να καλύψει ηλικίες από 2 ετών, ενώ για τους πιο απαιτητικούς αναβάτες οι κορυφαίες στο χώρο τους εταιρίες Merida και Giant υπόσχονται να σου προσφέρουν ατελείωτα ποδηλατικά χιλιόμετρα. Στο χώρο του service θα βρείτε ανταλλακτικά των εταιριών Shimano και Sram, ελαστικά Continental και Maxxis, αναρτήσεις Fox και Rockshox και τιμόνια Sixpack, Answer, Funn, Kcnc, Renthal, Pro. Ο υπεύθυνος του καταστήματος Χρήστος Γκουτζιομήτρος είναι πάντοτε πρόθυμος να σε βοηθήσει να επιλέξεις το κατάλληλο ποδήλατο που θα ανταποκρίνεται πλήρως στις ανάγκες και τις προσδοκίες σου. Παράλληλα, διαθέτει την απαραίτητη πείρα, τεχνογνωσία και τεχνική κατάρτιση σε συνδυασμό με πληθώρα εργαλείων και ανταλλακτικών ώστε να αναλάβει υπεύθυνα και αξιόπιστα τη συντήρηση και επισκευή του ποδηλάτου σου στις καλύτερες τιμές της αγοράς. Μια επίσκεψη αρκεί για να διαπιστώσετε το μεράκι, την αγάπη για το ποδήλατο και τον αθλητισμό αλλά και την πολύχρονη πείρα του ιδιοκτήτη στο χώρο του ποδηλάτου! Αξίζει να το επισκεφτείτε !


Υπεύθυνος καταστήματος : Χρήστος Γκουτζιομήτρος Τηλ. Επικοινωνίας : 6947409887 Facebook : Chris Bike Instagram : chris_bike_2017


Το Επιμελητήριο Κοζάνης αναλαμβάνει ενεργό ρόλο στην εκπαίδευση και κατάρτιση

Τρία προγράμματα με πάνω από 500 ωφελούμενους

Τ

ο Επιμελητήριο Κοζάνης συμβάλει στο πρόβλημα της ανεργίας με τρία εκπαιδευτικά προγράμματα κατάρτισης, τα οποία εφοδιάζουν ανέργους και εργαζόμενους με πρόσθετες δεξιότητες και προσόντα για να αναβαθμιστεί εν συνεχεία το επιχειρείν. Η ομαλότερη προώθηση στην αγορά εργασίας, αλλά και η καλύτερη προσαρμογή στο εργασιακό περιβάλλον αποτελούν τους βασικότερους στόχους των προγραμμάτων.

Πάνω από 500 άτομα υπολογίζεται ότι θα συμμετάσχουν στις τρεις δράσεις του επιμελητηρίου όταν ήδη 100 έχουν εκπαιδευτεί στην εκπαίδευση ενηλίκων .

88 άνεργοι καταρτίζονται σε ειδικότητες της αγροδιατροφής Ένταξη της Πράξης «Κατάρτιση Πιστοποίηση και Συμβουλευτική για την ενδυνάμωση δεξιοτήτων ανέργων σε ειδικότητες του τομέα αγροδιατροφής»» στον Άξονα Προτεραιότητας «Προώθηση της διατηρήσιμης και ποιοτικής απασχόλησης και υποστήριξη της κινητικότητας του εργατικού δυναμικού» του Ε.Π. «Δυτική Μακεδονία».

Η πράξη συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ). Βασικός στόχος της Πράξης είναι η ενίσχυση των επαγγελματικών προσόντων 88 ανέργων, στην Περιφε-

38

magazzino


ρειακή Ενότητα Κοζάνης, σε ειδικότητες της «Αγροδιατροφής (Μεταποίηση τυποποίηση χαρακτηριστικών αγροτικών προϊόντων/Τρόφιμα-ποτά)», τομέα προτεραιότητας της στρατηγικής έξυπνης εξειδίκευσης RIS3 στην Περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας και ειδικότερα στους τομείς του Μάρκετινγκ και της Ποιότητας, Υγιεινής και Ασφάλειας τοπικών αγροδιατροφικών προϊόντων καθώς και η υποστήριξη των ωφελούμενων της πράξης, μέσω Συμβουλευτικής Επιχειρηματικότητας. Απώτερος στόχος της Πράξης είναι η προώθηση των ωφελούμενων, στην απασχόληση ή αυτοαπασχόληση.

109 εργαζόμενοι του ιδιωτικού τομέα εκπαιδεύονται και καταρτίζονται στους Νοµούς Κοζάνης και Φλώρινας Έγκριση Υποβολής Πρότασης από την Περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας στο ΕΑΠ 20122016 για Οριζόντια Στήριξη της Επιχειρηµατικότητας και Προβολή Επενδυτικών Ευκαιριών στην Περιοχή Εφαρµογής του Προγράµµατος µε Τίτλο «Επιχειρησιακό Πρόγραµµα Στήριξης της Επιχειρηµατικότητας στους Νοµούς Κοζάνης και Φλώρινας» Σκοπός, είναι η άμεση ενίσχυση της επαγγελματικής ικανότητας 109 εργαζομένων όλων των κλάδων του ιδιωτικού τομέα, στις Περιφερειακές Ενότητες Κοζάνης και Φλώρινας, μέσω της απόκτησης νέων – πρόσθετων γνώσεων και δεξιοτήτων στα θεματικά πεδία της περιβαλλοντικής διαχείρισης υγείας και ασφάλειας επιχειρήσεων, της επεξεργασίας μεταποίησης, υγιεινής, ασφάλειας και ποιοτικού ελέγχου τροφίμων, της διαχείρισης εξαγωγιmagazzino

κών δραστηριοτήτων. Οι γνώσεις και δεξιότητες που παρέχονται δομούνται με τρόπο ώστε οι ωφελούμενοι να ενισχύσουν την επαγγελματική τους ικανότητα και να αποκτήσουν νέες δυνατότητες για την προσαρμογή τους στις αλλαγές του πλαισίου οικονομικής δραστηριότητας και εργασίας, τη βελτίωση των όρων της απασχόλησής τους και την επαγγελματική τους κινητικότητα. Ωφελούμενοι του έργου είναι 109 εργαζόμενοι σε επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα, στις Περιφερειακές Ενότητες Κοζάνης και Φλώρινας, ανεξαρτήτως του κλάδου της οικονομίας και της επιχείρησης στην οποία εργάζονται ή εργάσθηκαν στον παρελθόν. Το

έργο

απευθύνεται

αποκλειστικά σε εργαζόμενους, που αντιμετωπίζονται ως υποκείμενα της εργασιακής τους εξέλιξης, ανεξάρτητα από τη θέση εργασίας και την επιχείρηση στην οποία εργάζονται. Στο σχεδιασμό και την υλοποίηση των προγραμμάτων κατάρτισης δεν εμπλέκονται κατ’ ουδένα τρόπο οι επιχειρήσεις που απασχολούν τους ωφελούμενους του έργου.

Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων σε συνεργασία με τη UNICERT Το Επιμελητήριο Κοζάνης σε συνεργασία με την UNICERT Φορέα Πιστοποίησης Ανθρώπινου Δυναμικού πιστοποιημένο απ ό τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. και 39


δ ι α πιστευμένο από το Ε.ΣΥ.Δ, προσφέρουν πρόγραμμα Eκπαίδευσης Eκπαιδευτών Eνηλίκων διάρκειας 160 ωρών. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα στοχεύει στην προετοιμασία των Εκπαιδευτών μη τυπικής εκπαίδευσης που επιθυμούν να πιστοποιηθούν στις εξετάσεις του ΕΟΠΠΕΠ για την ένταξή τους στους Πίνακες Εκπαιδευτών Ενηλίκων. Επιπλέον, το πρόγραμμα αντικαθιστά το προαπαιτούμενο των 150 διδακτικών ωρών. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε φοιτητές-σπουδαστές, πτυχιούχους ΑΕΙ-ΤΕΙ που θέλουν να ασχοληθούν με την εκπαίδευση ενηλίκων, σε εκπαιδευτές Κ.Δ.Β.Μ. Δήμων, σε απόφοιτους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με συναφή στο αντικείμενο εργασιακή εμπειρία, σε εκπαιδευτές Σχολών Γονέων, καθώς επίσης και σε όλους τους Εκπαιδευτές που επιθυμούν να βελτιώσουν και να επικαιροποιήσουν τις γνώσεις και τις ικανότητές τους, αφού καλύπτει τις τελευταίες εξελίξεις στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων και υλοποιείται εξ ολοκλήρου μέσω βιωματικών και διαδραστικών μεθόδων.

Διάρκεια & χαρακτηριστικά του προγράμματος

Το πρόγραμμα έχει συνολική διάρκεια 160 διδακτικές ώρες  που κατανέμονται ως εξής: • 134 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης • 16 ώρες σύγχρονης online τηλεκπαίδευσης • 10 ώρες δια ζώσης εκπαίδευσης (διενέργεια διαδραστικού εργαστηρίου με σκοπό την παρουσίαση των μικροδιδασκαλιών των εκπαιδευόμενων)

Εκπαιδευτικές ενότητεςΔομή προγράμματος

• Αλληλογνωριμία, Στόχοι προγράμματος, Εκπαιδευτικό Συμβόλαιο • Ομάδα Εκπαιδευόμενων – Ομάδες Στόχοι • Δυναμική της Ομάδας • Θεωρητικό Πλαίσιο – Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων • Ιστορική εξέλιξη – Εκπαιδευτική Πολιτική • Μεθοδολογία Σχεδιασμού – Κοινωνικό-Οικονομικό-Πολιτισμικό πλαίσιο • Εκπαιδευτικές μέθοδοι – Τεχνικές – Εκπαιδευτική διεργασία • Βασικές Ικανότητες – Φύλο – Διαπολιτισμικότητα • Εκπαιδευτικό υλικό – εποπτικά μέσα – Χώρος • Αυτο-αξιολόγηση – Συνεχής Ανάπτυξη • Σχεδιασμός Μικροδιδασκαλίας • Παρουσίαση 20’ Μικροδιδασκαλιών – Ανατροφοδότηση Για περισσότερες πληροφορίες καλείτε στο 210 3801129 -130 Για να δηλώσετε τη συμμετοχή σας αποστέλλετε την αίτηση εκδήλωσης ενδιαφέροντος – εγγραφής στο admission3@unicert.gr

magazzino


Ηεκπαίδευσηστομουσείο, τομουσείοστηνεκπαίδευση Τα προγράμματα της ΕΦΑ Κοζάνης στο Αρχαιολογικό Μουσείο Αιανής και την Αρχαιολογική συλλογής

Η

Εφορεία αρχαιοτήτων Κοζάνης υλοποιεί εκπαιδευτικά προγράμματα κατά κύριο λόγο στο Αρχαιολογικό Μουσείο Αιανής και στην Αρχαιολογική Συλλογή Κοζάνης καθώς επίσης και στο πλαίσιο εκδηλώσεων σε μνημεία της αρμοδιότητάς της, για τους μαθητές της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, προσπαθώντας να ανταποκριθεί στον εκπαιδευτικό ρόλο των μουσείων και να εισάγει στα παιδιά την έννοια και τη διάσταση της Αρχαιολογίας. Μέσα από τα εκπαιδευτικά προγράμματα γίνεται magazzino

προσπάθεια προσέγγισης του παρελθόντος με βιωματικό και συναισθηματικό τρόπο, αναγνώρισης της σημασίας των αρχαιοτήτων και της εξοικείωσης με τον χώρο του μουσείου. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα είναι προσαρμοσμένα στις διαφορετικές ανάγκες των παιδιών ανάλογα με την εκπαιδευτική βαθμίδα τους.

Εκπαιδευτικά προγράμματα στο Αρχαιολογικό Μουσείο Αιανής

Αιανής τα εκπαιδευτικά προγράμματα υλοποιούνται από το 1988. Οι μαθητές αφού περιηγηθούν στις αίθουσες του Αρχαιολογικού Μουσείου, όπου έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα ευρήματα από την αρχαία πόλη της Αιανής, την πρωτεύουσα του βασιλείου της Ελιμιώτιδας, στη συνέχεια συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα με σκοπό να γνωρίσουν τον τρόπο ζωής στην αρχαιότητα μέσα από επιλεγμένες θεματικές ενότητες, οι οποίες είναι οι εξής:

Στο αρχαιολογικό μουσείο 41


Το ένδυμα στην αρχαιότητα

Σκοπός του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού προγράμματος είναι να ενημερωθούν οι μαθητές για τον τρόπο ενδυμασίας στην αρχαιότητα, τα υποδήματα, τα κοσμήματα, τα χτενίσματα και γενικότερα τον καλλωπισμό. Στη συνέχεια έχουν τη δυνατότητα να ντυθούν με ενδύματα παρόμοια με αυτά που φορούσαν οι άνθρωποι στο παρελθόν ώστε μέσα από τη βιωματική προσέγγιση να γνωρίσουν τον διαφορετικό τρόπο ενδυμασίας αλλά και να εντοπίσουν τυχόν ομοιότητες του τότε με το σήμερα.

Αρχαία Διατροφή

Η διατροφή του ανθρώπου βασίζεται από πολύ νωρίς στην καλλιέργεια δημητριακών και οσπρίων και στην εκτροφή ζώων. Οι μαθητές του νηπιαγωγείου και των πρώτων τάξεων του δημοτικού έχουν τη δυνατότητα να αλέσουν δημητριακά όπως γινόταν ήδη από την προϊστορία με τη χρήση λίθινων εργαλείων έτσι ώστε να παρασκευαστεί αλεύρι, απαραίτητο συστατικό για την παρασκευή ψωμιού. Οι μαθητές των μεγαλύτερων τάξεων του δημοτικού, του γυμνασίου και του λυκείου αφού ενημερωθούν με μια σύντομη παρουσί-

αση για τις διατροφικές συνήθειες των ανθρώπων του παρελθόντος, έχουν την ευκαιρία να δουν στο στερεοσκόπιο σπόρους, οι οποίοι χρονολογούνται στους προϊστορικούς χρόνους και εντοπίστηκαν σε νεολιθικούς οικισμούς του Ν. Κοζάνης. Οι σπόροι αυτοί αποτελούν τις επιβεβαιωμένες μαρτυρίες των πρώτων φυτικών ειδών που καλλιέργησε ο άνθρωπος για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες.

Κεραμική – Αγγειοπλαστική

Η χρήση του πηλού στην αρχαιότητα είναι διαδεδομένη, τόσο για την κατασκευή αγγείων όσο και διάφορων άλλων πήλινων αντικειμένων όπως είναι τα ειδώλια. Κάθε περίοδος στην αρχαιότητα αντιπροσωπεύεται από τον δικό της τύπο κεραμικής κάτι που αποτελεί και την πρώτη ένδειξη χρονολόγησης για τους αρχαιολόγους. Σκοπός του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι να γνωρίσουν οι μαθητές τους τρόπους κατασκευής αλλά και τα διάφορα είδη αγγείων που κατασκευάζονταν με τη χρήση του πηλού. Στη συνέχεια παρέχεται στους μαθητές πηλός για να κατασκευάσουν τα δικά τους πήλινα αντικείμενα εμπνευσμένα από τα αρχαία πρότυπα.

Θεοί και Ήρωες

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα απευθύνεται κυρίως σε μαθητές του νηπιαγωγείου και των πρώτων τάξεων του δημοτικού. Το θέμα είναι η μυθολογία και η θρησκεία στην αρχαιότητα. Αρχικά

γίνεται παρουσίαση, μέσα από μυθολογικά παραδείγματα, των θεών και των ηρώων ενώ στο τέλος αφού ζητηθεί να τους αναγνωρίσουν με βάση τα σύμβολά τους, έχουν την δυνατότητα να επιλέξουν τον αγαπημένο τους θεό ή ήρωα και να τον χρωματίσουν.

Ανασκαφή

Το εκπαιδευτικό της ανασκαφής δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να γίνουν οι ίδιοι αρχαιολόγοι για μία ημέρα συμμετέχοντας σε ανασκαφικό πρόγραμμα που λαμβάνει χώρα στον περιβάλλοντα χώρο του Αρχαιολογικού Μουσείου της Αιανής. Στα σκάμματα που έχουν ανοιχτεί είναι τοποθετημένα εκμαγεία αρχαίων αντικειμένων τα οποία αφού τα ανακαλύψουν, καλούνται να τα καταγράψουν, να τα φωτογραφίσουν και να τα σχεδιάσουν, ακριβώς όπως οι αρχαιολόγοι.

Εκπαιδευτικά προγράμματα στην Αρχαιολογική Συλλογή Κοζάνης

Στην Αρχαιολογική Συλλογή Κοζάνης, η επανέκθεση της οποίας εγκαινιάστηκε το 2016, οι μαθητές της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν την δυνατότητα να γνωρίσουν το διαχρονικό πολιτισμό που αναπτύχθηκε στην περιοχή της Κοζάνης μέσα από τις ξεναγήσεις που πραγματοποιούνται από αρχαιολόγους της Εφορείας Αρχαιοτήτων Κοζάνης. Οι ξεναγήσεις είναι προσαρμοσμένες στις διαφορετικές ανάγκες των παιδιών ανάλογα με την εκπαιδευτική βαθμίδα τους. Παράλληλα, η Εφορεία Αρχαιοτήτων Κοζάνης εμπλουτίζοντας το πρόγραμμα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της ξεκίνησε

magazzino


τον Μάρτιο του 2019 μία νέα δράση με τίτλο «Περιήγηση στα μνημεία της Κοζάνης». Με αφετηρία την Αρχαιολογική Συλλογή Κοζάνης, περιηγούμαστε σε μνημεία της πόλης, ανακαλύπτουμε την τοπική ιστορία και τα πρόσωπα που είναι άμεσα συνυφασμένα με αυτήν και συνδέουμε το χθες με το σήμερα μέσα από δύο ειδικά σχεδιασμένες διαδρομές: 1η Πολιτιστική Διαδρομή: Τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να ανακαλύψουν τη νεώτερη ιστορία της πόλης μέσα από έναν περίπατο με αφετηρία την Αρχαιολογική Συλλογή Κοζάνης και την ιστορία του κτηρίου που τη στεγάζει. Επόμενος σταθμός μας είναι το Δημοτικό Σχολείο Χαρισίου Μούκα και στη συνέχεια το Δημαρχείο, το magazzino

κτήριο της Εθνικής Τράπεζας και το Ξενοδοχείο Ερμιόνειο. Η διαδρομή συνεχίζεται στον Ι.Ν. του Αγίου Νικολάου και στο Καμπαναριό, και αφού περάσει από το Βαλταδώριο Γυμνάσιο, ολοκληρώνεται στο Αρχοντικό Γρηγορίου Βούρκα. 2η Πολιτιστική Διαδρομή: Περιηγούμαστε στις αίθουσες της Αρχαιολογικής Συλλογής Κοζάνης και γνωρίζουμε την παλαιότερη ιστορία της πόλης και ολόκληρου του νομού Κοζάνης. Εστιάζουμε στα ευρήματα του Ρωμαϊκού Τάφου – Ηρώου της οδού Αρκαδίου (πλησίον του Ι.Ν. των Αγίων Κωνσταντίνου και Ελένης) και στη συνέχεια επισκεπτόμαστε το συγκεκριμένο ταφικό μνημείο. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα υλοποιούνται καθόλη τη

διάρκεια του σχολικού έτους, Δευτέρα έως Παρασκευή, κατά τις ώρες 09:00 – 14:00 με μεγάλη προσπάθεια από τους αρχαιολόγους, λόγω υποστελέχωσης της Υπηρεσίας. Παράλληλα η ανταπόκριση και η συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας είναι μεγάλη όλα αυτά τα χρόνια καθώς λαμβάνουν μέρος 2.500 – 3.500 μαθητές, ετησίως. Με τη νέα σχολική χρονιά 2019-2020 η Εφορεία Αρχαιοτήτων Κοζάνης θα συνεχίσει να υλοποιεί τα εκπαιδευτικά προγράμματα που προαναφέρθηκαν, ενώ παράλληλα σχεδιάζει να τα εμπλουτίσει με νέες θεματικές ενότητες προκειμένου να ανταποκριθεί στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών. 43


Όραση και Σχολείο “ Το παιδί μου δεν τα πάει καλά στο σχολείο , μήπως φταίει η όραση του ;” “Μπορεί το παιδί μου να βλέπει καλά και να έχει άλλο πρόβλημα όρασης , που επηρεάζει τη σχολική του απόδοση ; “

Π

ολύ συχνά ερωτήματα των γονέων και φυσικά απόλυτα δικαιολογημένη η ανησυχία τους καθώς, η μάθηση είναι στενά συνδεδεμένη με την όραση. Το 80% περίπου αυτών που μαθαίνει ένα παιδί προκύπτουν από τα οπτικά ερεθίσματα. Αν υπάρχει κάποιο πρόβλημα σε οποιοδήποτε σημείο της διαδρομής από τα μάτια μέχρι τον εγκέφαλο, τότε το παιδί δεν μπορεί να αναπτύξει όλο του το δυναμικό. Το παιδί πρέπει να αναπτύξει πάνω από 20 οπτικές ικανότητες, οι οποίες μαζί με την οπτική οξύτητα, αποτελούν μέρος της πολύπλοκης διαδικασίας της όρασης και είναι απαραίτητες για την ανάγνωση και την κατανόηση της διδασκαλίας.

Οι μαθησιακές δυσκολίες σχετίζονται με προβλήματα όρασης Η καλή όραση των παιδιών σας είναι σίγουρα βασική προϋπόθεση επιτυχίας στο σχολείο. Όταν η όραση του παιδιού υστερεί, υστερεί και η σχολική του επίδοση. Σύμφωνα με μια πρόσφατη μελέτη έως και 25%

των παιδιών έχουν προβλήματα όρασης, που επηρεάζουν την μαθησιακή τους ικανότητα. Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι μια άλλη ανησυχία στα παιδιά της σχολικής ηλικίας. Αν και οι μαθησιακές δυσκολίες συνήθως εμφανίζονται σε παιδιά ηλικίας έως και 7 ετών, πολλές φορές δεν εντοπίζονται παρά μόνο όταν το παιδί πάει στο σχολείο. Πολλές φορές εντούτοις, οι μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να είναι αποτέλεσμα απλών προβλημάτων όρασης. Ένα διαθλαστικό σφάλμα (για παράδειγμα μυωπία, υπερμετρωπία ή αστιγματισμός) μπορεί να είναι η αιτία δυσκολιών στο σχολείο ή ένα διαθλαστικό σφάλμα μπορεί να συνδυάζεται με μαθησιακό πρόβλημα. Τελευταία υπάρχει μεγάλο ενδιαφέρον από γονείς και εκπαιδευτικούς, για το σύνδρομο διάσπασης προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα. Το περίφημο σύνδρομο Διάσπα-

σης Ελλειμματικής Προσοχής Υπερκινητικότητας (Δ.Ε.Π.Υ.) , είναι μια αναπτυξιακή ιδιαιτερότητα, που επηρεάζει άμεσα τη μάθηση και την κοινωνι-


κοποίηση. Μπορούμε να θεωρήσουμε ότι αυτή η κατάσταση αποτελεί και μαθησιακή δυσκολία (όχι βεβαίως ειδική), καθώς είναι ευκολονόητο, πως ένα παιδί που δεν συγκεντρώνεται έχει κατά κανόνα πεσμένη σχολική επίδοση. Είναι ενδιαφέρον πως σε μια μεγάλη μελέτη σε παιδιά που εμφάνισαν το σύνδρομο, ένα σημαντικό ποσοστό είχαν ανεπάρκεια σύγκλισης των οφθαλμών. Δηλαδή μια κατάσταση κατά την οποία τα μάτια δεν συγκλίνουν φυσιολογικά όταν ένα παιδί κοιτάζει κοντά. Εξίσου σημαντικό είναι ότι στην ίδια μελέτη ένα ποσοστό των παιδιών στα οποία είχε “μπει η διάγνωση” Δ.Ε.Π.Υ. (σύνδρομο Διάσπασης Ελλειμματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητας) εμφάνιζαν μόνο ανεπάρκεια σύγκλισης και όχι το σύνδρομο! Επομένως εάν το παιδί σας δεν συγκεντρώνεται εύκολα , αποσπάται η προσοχή του , είναι “αρκετά ζωηρό”, συχνά αντιστρέφει τα γράμματα καθώς διαβάζει ή γράφει, παρουσιάζει κακή γραφή, δεν του αρέσει ή έχει δυσκολίες με το διάβασμα, το γράψιμο ή την αριθμητική, συστηματικά μπερδεύει το δεξί με το αριστερό του χέρι ή το αντίθετο, παρουσιάζει δυσκολίες στον προφορικό λόγο ή συστηματικά συμπεριφέρεται αντικοινωνικά σε κοινωνικές συναναστροφές ζητείστε σίγουρα και τη βοήθεια Παιδοφθαλμιάτρου, καθώς οι πιθανότητες το πρόβλημα του παιδιού να είναι οφθαλμολογικό είναι πολύ μεγάλες. Ένα εξέχουσας σημασίας σημείο είναι ότι τα περισσότερα παιδιά με τα παραπάνω προβλήματα “βλέπουν πολύ καλά”, έχουν δηλαδή magazzino

φυσιολογική οπτική οξύτητα ακόμη και 10/10 , όπως θα δούμε και θα αναλύσουμε παρακάτω. Είναι δύσκολο επομένως να το καταλάβουν γονείς, εκπαιδευτικοί, ή και τα ίδια τα παιδιά τα οποία σχεδόν ποτέ δεν αναφέρουν οφθαλμικά συμπτώματα όταν δυσκολεύονται να μάθουν .

Ποιές διαταραχές της όρασης αφορούν την παιδική & σχολική ηλικία;

Οι βασικότερες διαταραχές της όρασης που αφορούν την παιδική ηλικία είναι: -η αμβλυωπία σε ποσοστό 4%, -ο στραβισμός, -η μυωπία, 5% σε ηλικία έως 8 ετών, 26% έως 14 ετών και 30% έως 20 ετών, - υπερμετρωπία σε ποσοστό 90% έως 5 ετών και 15% άνω των 5 ετών, - ο αστιγματισμός. Ποια «σημάδια» θα πρέπει να μας οδηγήσουν έγκαιρα στον οφθαλμίατρο; Τα συμπτώματα που πρέπει να προσέξουν οι γονείς παιδιών σε σχολική ηλικία είναι: - Το παιδί κάθεται συστηματικά πολύ κοντά στην τηλεόραση ή διαβάζει με το βιβλίο πολύ κοντά στα μάτια του - Χάνει εύκολα τις σειρές του κειμένου όταν διαβάζει ή παραλείπει λέξεις ή προτάσεις - Ακολουθεί με το δάκτυλό του τις λέξεις για να διατηρεί τη σειρά όταν διαβάζει - Γράφει λοξά - Δεν έχει σωστή στάση σώματος όταν μελετά - Η προσοχή του αποσπάται γρήγορα και δεν συγκεντρώνεται - Στραβίζει - Κλίνει το κεφάλι του για να δει καλύτερα - Είναι ευαίσθητο στο φως - Τρίβει συχνά τα μάτια του ή τα ανοιγοκλεί45


νει υπερβολικά - Κλείνει το ένα του μάτι για να διαβάσει ή να δει τηλεόραση - Αφύσικη κίνηση των ματιών - Δεν κατανοεί εύκολα αυτά που διαβάζει - Αργεί υπερβολικά να τελειώσει τα μαθήματά του - Αποφεύγει δραστηριότητες που απαιτούν κοντινή όραση όπως το διάβασμα ή μακρινή όραση όπως συμμετοχή σε σπορ ή άλλες ψυχαγωγικές δραστηριότητες - Παραπονείται για πονοκεφάλους ή κουρασμένα μάτια - Αποφεύγει να χρησιμοποιεί το κομπιούτερ γιατί «κουράζονται τα μάτια του» - Η επίδοσή του στο σχολείο παρουσιάζεται μειωμένη σε σχέση με το σύνηθες. Τα παραπάνω προβλήματα λύνονται συνήθως μετά την επίσκεψη σε παιδοφθαλμίατρο και τη χορήγηση γυαλιών ή κατάλληλης αγωγής, όπου αυτά κρίνονται απαραίτητα.

Μπορεί ένα παιδί που “βλέπει καλά “ να έχει πρόβλημα όρασης ;

Η απάντηση λοιπόν σε αυτή την ερώτηση είναι βεβαίως και μπορεί και παρακάτω θα σας αναλύσω τους λόγους, όσο πιο απλά και κατανοητά . Η όραση είναι μια εξαιρετικά πολύπλοκη εγκεφαλική διαδικασία. Το μάτι πρέπει να λειτουργεί σωστά, οι μύες που κινούν τους οφθαλμούς επίσης, να είναι άρτια και φυσιολογική η οπτική οδός, πίσω από το μάτι μας, ως το κατάλληλο κέντρο του εγκεφάλου και φυσικά να είναι φυσιολογικός ο οπτικός μας φλοιός, δηλαδή το “εργαστήρι“ του εγκεφάλου, που γίνεται όλη η 46

κατανόηση και ανάλυση των οπτικών μας ερεθισμάτων. Η όραση μας είναι ποσοτική (πόσο βλέπουμε) αλλά και ποιοτική (πώς βλέπουμε). Οι δύο αυτές παράμετροι σε συνδυασμό, μας δίνουν μια άριστη φυσιολογική όραση. Συνήθως στην καθημερινότητα, τόσο γονείς όσο και γιατροί, μένουνε στην ποσοτική όραση , που ουσιαστικά είναι η κεντρική οπτική οξύτητα την οποία μετράμε κατα κύριο λόγο σε δέκατα ( από 1 έως 10/10 ), παραλείποντας την εξαιρετικής σημασίας ποιοτική όραση, η οποία μπορεί να επηρεαστεί από μια πληθώρα παραγόντων και να δημιουργεί πολλά προβλήματα στην όραση των παιδιών. Η σύγκλιση, η προσαρμογή και το εύρος αυτής οι ακριβείς οφθαλμικές κινήσεις, η διόφθαλη λειτουργία, η στεροσκοπική όραση και η οπτική αντίληψη είναι μερικές από τις οπτικές δεξιότητες που πρέπει να διαθέτει ένα παιδί Οπτικά προβλήματα και παθήσεις οι οποίες εμφανίζονται ακόμα και στην προσχολική ηλικία εάν δεν αντιμετωπισθούν έγκαιρα μπορεί να προκαλέσουν ακόμα μεγαλύτερα προβλήματα και να επηρεάσουν την απόδοση του παιδιού στο σχολείο. Πολλά παιδιά είναι «προγραμματισμένα» να αποτύχουν ακαδημαϊκά επειδή το οπτικό τους σύστημα δεν έχει αναπτυχθεί αρκετά ώστε να ανταπεξέλθει στις απαιτήσεις των πρώτων σχολικών χρόνων.

Πότε πρέπει να γίνονται οι οφθαλμολογικοί έλεγχοι για το σχολείο ; Η σχολική ηλικία αρχίζει πλέον από το νηπιαγωγείο

Τα νήπια έως την ηλικία των 5 ετών, θα πρέπει να υποβληθούν σε πιο εξειδικευμένες εξεmagazzino


τάσεις ελέγχου της όρασης όπως η οπτική οξύτητα, η ύπαρξη στραβισμού ή αμβλυωπίας, αυτό που ονομάζουμε «τεμπέλικο μάτι», το οποίο μπορεί εύκολα να περάσει απαρατήρητο από τους γονείς, και τέλος η δυνατότητα του παιδιού να χρησιμοποιεί τα δύο του μάτια μαζί, να επικεντρώνει, να εστιάζει και να έχει σωστή στερεοσκοπική όραση. Στα παιδιά του Δημοτικού εκτός από τα ανωτέρω πρέπει να γίνεται ποιοτικός έλεγχος της όρασης κάθε χρόνο εξετάζοντας την αντίληψη των χρωμάτων, την κινητικότητα των ματιών την σύγκλιση, την ταύτιση και την προσαρμογή, ιδιότητες που επηρεάζουν άμεσα την ανάγνωση και την ικανότητα αφομοίωσης γνώσεων. Σημαντικό είναι επίσης: Τα παιδιά ξεκινούν να περνούν χρόνο σε διαφορετικές συνθήκες, καθιστά και σκυφτά. Ο φωτισμός του χώρου, (φως ημέρας και επιπλέον φωτισμός στο γραφείο τους), το επικλινές γραφείο και το προσαρμοζόμενο κάθισμα ώστε η σπονδυλική τους στήλη να μην παραμορφώνεται, είναι βασικές προϋποθέσεις για την καλή λειτουργία των ματιών όπως και όλου του σώματος. Στην εποχή μας ο μέσος όρος των παιδιών περνά περίπου 5.000 ώρες μπροστά στην τηλεόραση ή σε παιχνίδια οθόνης (ηλεκτρονικοί υπολογιστές, tablet, playstation). Τα μάτια μας όμως αντιδρούν διαφορετικά όταν κοιτάζουν χαρακτήρες στην οθόνη ενός ηλεκτρονικού υπολογιστή από ότι σε ένα έντυπο. Τα βιβλία έχουν έντονα μαύρους χαρακτήρες με καλά καθορισμένα και ξεκάθαρα περιγράμματα χαρακτήρες. Όμως αντίθετα του ηλεκτρονικού υπολογιστή δεν έχουν τον ίδιο magazzino

βαθμό αντίθεσης και καθορισμό περιγραμμάτων, με αποτέλεσμα να μην μπορούμε να εστιάσουμε για πολύ ώρα σε αυτές τις εικόνες. Οι πάσης φύσεως οθόνες και η πολύωρη απασχόληση των παιδιών με αυτές είναι ακόμη μία σημαντική επιβάρυνση για το οπτικό τους σύστημα και θα πρέπει να αποφεύγονται ή να χρησιμοποιούνται για μικρό χρονικό διάστημα και με ολιγόλεπτα διαλείμματα. Στα παιδιά του Γυμνασίου ο έλεγχος πρέπει να γίνεται απαραίτητα κάθε χρόνο εφόσον οι ανάγκες και οι απαιτήσεις της σχολικής ζωής μεγαλώνουν. Τα παιδιά χρησιμοποιούν πολύ περισσότερες ώρες τα μάτια τους και περνούν πολύ χρόνο στον ηλεκτρονικό υπολογιστή με αποτέλεσμα να αδρανεί η περιφερική τους όραση και η προσαρμογή τους να λειτουργεί σε κοντινές αποστάσεις. Το οπτικό σύστημα πιέζεται να αντεπεξέλθει, το διαθλαστικό πρόβλημα μεγαλώνει. Η σωστή διόρθωση του διαθλαστικού προβλήματος είναι επιτακτική, η εργονομία του χώρου τους και ο σωστός φωτισμός εξίσου σημαντικοί παράγοντες. Η πολύωρη μελέτη πρέπει να εναλλάσσεται με κάποιες υπαίθριες ή αθλητικές δραστηριότητες, παραμονή σε εξωτερικούς χώρους με φυσικό φωτισμό, ώστε να χαλαρώνουν η προσαρμογή και το οπτικό σύστημα. Στους μαθητές του Λυκείου όλα τα ανωτέρω είναι ακόμη πιο σημαντικά εφόσον οι ώρες μελέτης έχουν φθάσει να καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας . Κλείνοντας, θα ήθελα να τονίσω για άλλη μια φορά την αξία της πρόληψης και της έγκαιρης διάγνωσης και να ευχηθώ σε όλους τους μικρούς και μεγαλύτερους φίλους μας, καλή επιτυχία στη σχολική τους ζωή. Έφη Γ. Καρακώστα MD, DO, MScOphth Χειρουργός Οφθαλμίατρος Παίδων - Ενηλίκων 47


Δύο νέες ειδικότητες για τα Ι.Ι.Ε.Κ. της ΔΕΗ Πτυχιούχοι καταρτιζόμενοι εκθέτουν τις εμπειρίες τους

Ε

ίκοσι πέντε κατ α ρ τ ι ζό μ ε ν ο υ ς σε δύο τμήματα αριθμεί το Ι.Ι.Ε.Κ. της ΔΕΗ μέσα στις εγκαταστάσεις των Σχολών ΔΕΗ (εντός του ΑΗΣ Καρδιάς) εκ των οποίων οι εννιά είναι τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τεχνικός Εσωτερικών Ηλεκτρικών Εγκαταστάσεων και Τεχνικός Αυτοματισμών είναι οι δύο ειδικότητες που δημιουργήθηκαν την πρώτη χρονιά λειτουργίας του, με δύο ακόμα νέα τμήματα να προγραμματίζονται για την περίοδο 2019-2020. Η καλύτερη πρόσβαση σ τ η ν αγο-

48

ρά εργασίας και η εξειδίκευση είναι οι βασικοί λόγοι που επιλέγει ένας πτυχιούχος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να καταρτιστεί στα Ι.Ι.Ε.Κ. της ΔΕΗ.Το magazzino συνομίλησε με τρεις πτυχιούχους καταρτιζόμενους, οι οποίοι και κατέθεσαν τις εμπειρίες τους.Ένας εξ αυτών δίνει έμφαση στην ύπαρξη υπερσύγχρονων εργαστηρίων της σχολής, όπου με τον

πλούσιο εξοπλισμό της παρέχουν τη δυνατότητα να

magazzino


έρθουν οι σπουδαστές σε επαφή με το αντικείμενό τους. Αν και για κάποιους το μέλλον της εταιρίας κρίνεται αβέβαιο, για τους τρεις σπουδαστές δεν χάνεται η ελπίδα για τις δυνατότητες της ΔΕΗ. Η εκμετάλλευση της Πτολεμαΐδας 5, αλλά και οι ήδη υπάρχουσες μονάδες παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας με τα κατάλληλα κονδύλια μπορούν να ανταπεξέλθουν σε όποιες δυσκολίες υπάρχουν και να συνεχίσουν την παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας είτε με τη μορφή λιγνίτη είτε με άλλες μορφές, αναφέρει ένας καταρτιζόμενος πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. «Κατά τη γνώμη μου είναι από τα καλύτερα ιδιωτικά ΙΕΚ που υπάρχουν αυτή την στιγμή στην Ελλάδα» προσθέτει ο πρώτος. «Ανεπιφύλακτα θα συνιστούσα σε όλους να παρακολουθήσουν το Ι.Ι.Ε.Κ. της ΔΕΗ. Πρέπει να επισημάνουμε ότι οι καθηγητές της σχολής είναι ήδη εργαζόμενοι της ΔΕΗ με πολυετή εμπειρία στον κλάδο της επιχείρησης. Επίσης σε μια επικείμενη έρευνα αναζήτησης σχολών θα διαπιστώσουν ότι το Ι.Ι.Ε.Κ. της ΔΕΗ δεν συγκρίνεται με άλλα όμοια ιδρύματα διότι είναι μέσα στις εγκαταστάσεις της ΔΕΗ και διαθέτει υπερσύγχρονα εξοπλισμένα εργαστήρια», συμπληρώνει ο δεύτερος. «Θα προέτρεπα αποκλειστικά και μόνο παιδιά τα οποία δεν πέτυχαν κάπου στις πανελλήνιες ή πέτυχαν και δε τους καλύπτει η ειδικότητα στην οποία πέτυχαν. Όπως επίσης παιδιά τα οποία έχουν σα σκέψη την φοίτηση σε κάποιο άλλο ιδιωτικό ΙΕΚ», αναφέρει ο τρίτος τεχνολογικής εκπαίδευσης . Σε ερώτηση για τη διαφοροποίηση του Ι.Ι.Ε.Κ. της ΔΕΗ από magazzino

άλλες τεχνικές σχολές και οι τρεις καταρτιζόμενοι συμφωνούν ότι τα υπερσύγχρονα εργαστήρια, αλλά και η πρακτική άσκηση εντός της ΔΕΗ τα καθιστούν μοναδικά στο είδος τους.

«Η εξειδίκευση, τα εργαστήρια, τα εργαλεία, τα μηχανήματα και γενικότερα όλες οι παροχές που σου προσφέρει το συγκεκριμένο Ι.Ι.Ε.Κ. δεν μπορείς να τα βρεις πουθενά 49


αλλού». «Η κύρια διαφορά του είναι ο εξοπλισμός των εργαστηρίων, όργανα και συσκευές που σίγουρα δεν βλέπεις και χρησιμοποιείς σε αντίστοιχα ΙΕΚ όπως και η τεχνογνωσία που μπορεί να σου παρέχει η ΔΕΗ από την πιο απλή κατασκευή ως την πιο σύνθετη. Επίσης η πρακτική άσκηση που θα κάνω εντός της επιχείρησης θα μου δώσει ακόμη μεγαλύτερη δυνατότητα για αποκόμιση εμπειριών και γνώσεων στην ειδικότητα μου». «Το γεγονός που καθιστά το Ι.Ι.Ε.Κ. της ΔΕΗ στα κορυφαία ΙΕΚ της χώρας είναι ότι παρέχει τη δυνατότητα στους σπουδαστές του, μετά την επιτυχή ολοκλήρωση των τεσσάρων εξαμήνων, να πραγματοποιήσουν την πρακτική τους άσκηση στην επιχείρηση της ΔΕΗ. Είναι καθοριστικός παράγοντας διότι επιτρέπει στους σπουδαστές

να ολοκληρώσουν την πρακτική τους σε εγκαταστάσεις όπου έρχονται εξολοκλήρου σε επαφή με το αντικείμενο των σπουδών τους κάτι που αργότερα αδιαμφισβήτητα θα τους βοηθήσει στην προσωπική τους εξέλιξη στην αγορά εργασίας» απαντούν οι τρεις τριτοβάθμιοι καταρτιζόμενοι.

Νέες ειδικότητες

Το Ι.Ι.Ε.Κ. ΔΕΗ Ενεργειακό Ινστιτούτο, προτίθεται να λειτουργήσει ακόμα δύο νέες ειδικότητες, παρέχοντας περισσότερες επιλογές στους νέους της περιοχής. • Στέλεχος Διοίκησης και Οικονομίας • Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας


Στέλεχος Διοίκησης και Οικονομίας

O απόφοιτος της συγκεκριμένης ειδικότητας με τις εξειδικευμένες γνώσεις και δεξιότητες που έχει αποκτήσει κατά την εκπαίδευσή του, εφαρμόζει τις αρχές της επιστήμης του management, της οικονομίας και των δημοσίων σχέσεων. Το Στέλεχος Διοίκησης και Οικονομίας απασχολείται σε τμήματα και διευθύνσεις των διοικητικών και οικονομικών υπηρεσιών, των μονάδων του ιδιωτικού ή δημοσίου τομέα και μπορεί να εργαστεί ως σύμβουλος επιχειρήσεων ή ως στέλεχος σε: • Εμπορικές Επιχειρήσεις • Βιομηχανικές & Βιοτεχνικές Επιχειρήσεις • Εταιρείες Παροχής Υπηρεσιών • Ναυτιλιακές, Ξενοδοχεια-

κές & Τουριστικές Επιχειρήσεις • Οικονομικά Τμήματα & Λογιστήρια Επιχειρήσεων & Οργανισμών • Τμήματα Marketing, Δημοσίων Σχέσεων, Πωλήσεων & Ανθρωπίνου Δυναμικού • Οποιοδήποτε Διοικητικό Τμήμα επιχείρησης • Τράπεζες, Ασφαλιστικές & Χρηματιστηριακές Εταιρείες • Εφορίες, στο Υπουργείο Οικονομικών & σε Επιμελητήρια

Χαρτικά - Σχολικά Βιβλία - Έντυπα Φωτοτυπίες

Βιβλιοπωλείο

“Εστία” Δημητράκη Δέσποινα 11ης Οκτωβρίου 5, Κοζάνη Τηλέφωνο 24610 24069

Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας

Ο Τεχνικός – Συντηρητής Εγκαταστάσεων Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας εργάζεται κάτω από την επίβλεψη /καθοδήγηση του Προϊσταμένου Μηχανικού του Τμήματος/ Υπηρεσίας κλπ), αλλά και της Συντήρησης των μεγάλων μο-


νάδων παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας, κλπ). Ενδεικτικά: • Διεξάγει τεχνικές μελέτες για την εγκατάσταση Φωτοβολταϊκών Συστημάτων και ανεμογεννητριώνγια τη μετατροπή του αέρα σε ηλεκτρική ενέργεια • Διεξάγει τεχνικές μελέτες και εγκαθιστά τον απαραίτητο εξοπλισμό στο έδαφος για τη μετατροπή της γεωθερμικής ενέργειας σε θέρμανση • Εγκαθιστά τον απαραίτητο εξοπλισμό στο έδαφος για τη μετατροπή της γεωθερμικής ενέργειας σε θέρμανση ή ψύξη Οι τομείς απασχόλησης είναι στους Κλάδους της Παραγωγής Ενέργειας (δημόσιες και ιδιωτικές). Επίσης μπορούν να απασχοληθούν ως Τεχνικοί – Συντηρητές εγκαταστάσεων Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας είτε σε μεγάλες μονάδες παραγωγής είτε σε οικιακές μονάδες.

Πιο συγκεκριμένα:

Οι απόφοιτοι της ειδικότητας «Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας» απασχολούνται ως ελεύθεροι επαγγελματίες, σε θέσεις στη βιομηχανία, σε γραφεία μελετών, σε εταιρείες κατασκευής έργων ή συντήρησης μηχανολογικού ή ηλεκτρολογικού εξοπλισμού, σε επιχειρήσεις εμπορίας εξοπλισμού ενεργειακής τεχνολογίας, σε επιχειρήσεις κοινής ωφέλειας, σε υπηρεσίες του δημοσίου, σε οργανισμούς, σε Εκπαιδευτικά Ιδρύματα κλπ.

Με την προσθήκη αυτών των ειδικοτήτων μπορεί κανείς να επιλέξει μεταξύ τριών

ειδικοτήτων στις τεχνολογικές εφαρμογές (Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ανανεώσιμων Πηγών, Ενέργειας,Τεχνικός Εσωτερικών Ηλεκτρικών Εγκαταστάσεων ή Τεχνικός Αυτοματισμών) με τις δύο τελευταίες να λειτουργούν από την περσινή χρονιά. Στη Διοίκηση και Οικονομία προστίθεται από φέτος η ειδικότητας Στελέχους Διοίκησης και Οικονομίας με τα τμήματα του Ι.Ι.Ε.Κ. της ΔΕΗ από δύο να αυξάνονται σε τέσσερις .

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

-Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας -Τεχνικός Εσωτερικών Ηλεκτρικών Εγκαταστάσεων -Τεχνικός Αυτοματισμών

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

-Στέλεχος Διοίκησης και Οικονομίας

Προϋποθέσεις εγγραφής

Προϋπόθεση εγγραφής των ενδιαφερομένων και στις τέσσερις ειδικότητες,πρέπει να είναι κάτοχοι απολυτηρίων τίτλων, δομών της μη υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ως ακολούθως:

• Γενικό Λύκειο (ΓΕΛ), • Τεχνικό Επαγγελματικό Λύκειο (ΤΕΛ), • Ενιαίο Πολυκλαδικό Λύκειο (ΕΠΛ), Τεχνικό Επαγγελματικό Εκπαιδευτήριο (ΤΕΕ) Β’ Κύκλου σπουδών, • Επαγγελματικό Λύκειο (ΕΠΑΛ), • Επαγγελματική Σχολή (ΕΠΑΣ), • Σχολή Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΕΚ). Οι γενικές προϋποθέσεις εγγραφής στα ΙΕΚ ρυθμίζονται στην Υ.Α. 5954 «Κανονισμός Λειτουργίας Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ) που υπάγονται στη Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης (Γ.Γ.Δ.Β.Μ.)» Μπείτε στο iekdei.gr και μάθετε περισσότερα για τις ειδικότητες, την φιλοσοφία της εκπαίδευσης στης ΔΕΗ, τις εγκαταστάσεις και τις παροχές. Κάντε σύντομα την Εκδήλωση Ενδιαφέροντος στο iekdei.gr για το τμήμα ή τα τμήματα που σας ενδιαφέρουν. Οι υπεύθυνοι του Ι.Ι.Ε.Κ. ΔΕΗ θα επικοινωνήσουν μαζί σας για να οριστεί το ραντεβού σας. Email: iekdei@dei.com.gr, τηλέφωνα 24610 96286 & 24610 86063.


Ιδιωτικό ΙΕΚ VOLTEROS

Tο μεγαλύτερο ΙΕΚ στη Δυτική Μακεδονία Το Όραμα & Η Φιλοσοφία μας Το Όραμά μας

Διανύοντας μια καταξιωμένη πορεία στα ελληνικά εκπαιδευτικά δρώμενα του Τόπου μας, συμβάλλουμε ουσιαστικά στην αναβάθμιση και τον εκσυγχρονισμό της ιδιωτικής εκπαίδευσης, αποτελώντας παράλληλα Σύμβολο Επαγγελματικής Επιτυχίας.

ματική κατάρτιση, έχοντας βαθιά συναίσθηση του χρέους μας απέναντι στη νέα γενιά.

εφάμιλλο των μεγαλύτερων ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων .

ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ένα περιβάλλον εκπαίδευσης,

Παρακολουθώντας συνεχώς τις παγκόσμιες εξελίξεις στην Εκπαίδευση και αφουγκραζόμενοι τα μηνύματα των καιρών, πρωτοστατούμε, εκφράζοντας πρωτοποριακές ιδέες, συνάπτοντας προνομιακές συνεργασίες και υλοποιώντας με επιτυχία, καινοτόμα εκπαιδευτικά εγχειρήματα.

Η Φιλοσοφία μας ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΟΥΜΕ στον εκπαιδευτικό «χάρτη» της χώρας μας, πρωτοπορώντας στην παροχή σπουδών υψηλής ποιότητας για τους χιλιάδες σπουδαστές που μας εμπιστεύονται. ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΥΜΕ  ως προς τις εκπαιδευτικές, αλλά και τις κοινωνικές πρωτοβουλίες μας. ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΖΟΜΑΣΤΕ,  αναπτύσσουμε νέες δραστηριότητες, δημιουργούμε πρωτοπόρα προγράμματα, συνάπτουμε στρατηγικές συνεργασίες κύρους και θέτουμε γερές βάσεις για την επαγγελmagazzino

53


ΚΑΤΑΓΡΑΦΟΥΜΕ διαχρονικά τις ανάγκες της αγοράς και παρέχουμε σπουδές για επαγγέλματα με υψηλή ζήτηση.

ΕΝΤΑΣΣΟΥΜΕ συνεχώς στο ακαδημαϊκό και διοικητικό μας προσωπικό έμπειρα στελέχη και καθηγητές, οι οποίοι είναι καταξιωμένοι επαγγελματίες στην αγορά εργασίας ή έγκριτοι ακαδημαϊκοί. ΕΠΙΤΥΧΑΜΕ  υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης και ποιότητας σπουδών για κάθε μία από τις 23 ειδικότητες και τα 44 θεματικά σεμινάρια που παρέχουμε. ΚΑΤΑΞΙΩΘΗΚΑΜΕ  στην αγορά εργασίας και στον επιστημονικό κόσμο, καταθέτοντας σημαντικό εκπαιδευτικό, ερευνητικό, πολιτιστικό και κοινωνικό έργο. ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ  με τους μεγαλύτερους οργανισμούς και με κορυφαίες επιχειρήσεις, φέρνοντας τους σπουδαστές μας σε επαφή με πιθανούς μελλοντικούς τους εργοδότες και επιτυγχάνοντας υψηλά ποσοστά επαγγελματικής αποκατάστασης και επιτυχίας για τους αποφοίτους μας ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΟΥΜΕ  εκπαίδευση που στοχεύει στην ολοκληρωμένη και πολύπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των χιλιάδων νέων που μας επιλέγουν για τις σπουδές τους, μέσα από ένα πλήθος εκπαιδευτικών, κοινωνικών, πολιτιστικών και αθλητικών δραστηριοτήτων, δημιουργώντας παράλληλα τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την πλέον αποτελεσματική διασύνδεσή τους με την αγορά εργασίας.

ΚΡΑΤΙΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ Το Ιδιωτικό ΙΕΚ VOLTEROS δραστηριοποιείται στον χώρο 54

της ιδιωτικής επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης από το 2013. Οι σπουδές στο ΙΕΚ VOLTEROS οδηγούν σε Βεβαίωση Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΒΕΚ) επίσημα υπογεγραμμένη από το Υπουργείο Παιδείας. Μετά τη λήψη της ΒΕΚ κάθε απόφοιτος μπορεί να συμμετάσχει στις εξετάσεις πιστοποίησης του ΕΟΠΠΕΠ προκειμένου να αποκτήσει το  Δίπλωμα Επαγγελματικής

Ειδικότητας, Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, Επιπέδου 5 Το Δίπλωμα είναι αναγνωρισμένο ως επίπεδο 5 ισότιμα σε όλα τα κράτη – μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Τα επαγγελματικά δικαιώματα σε χώρες εκτός της Ελλάδας καθορίζονται κάθε φορά από την εθνική νομοθεσία κάθε χώρας.

magazzino


Eπαγγελματικά δικαιώματα Στην Ελλάδα τα επαγγελματικά δικαιώματα καθορίζονται από τον ΕΟΠΠΕΠ. Η τελευταία επίσημη έκδοση οδηγού επαγγελματικών δικαιωμάτων από τον ΕΟΠΠΕΠ είναι το 2014. Τα επαγγελματικά δικαιώματα είναι διαθέσιμα στο site του ΕΟΠΠΕΠ. Σε διαγωνισμούς του δημόσιου τομέα, οι κάτοχοι του Διπλώματος Πιστοποίησης πριμοδοτούνται με 150 επιπλέον μόρια για προσλήψεις στο δημόσιο τομέα

Επιπρόσθετες Παροχές – Extra Curriculum Activities

To Ιδιωτικό ΙΕΚ VOLTEROS καλύπτει δε ένα ευρύ φάσμα ειδικοτήτων που αφορούν σε όλους τους παραγωγικούς τομείς της αγοράς εργασίας (π.χ. Υγεία, Μηχανολογία, Ηλεκτρολογία, Τουριστικά, Μαγειρική, Ζαχαροπλαστική, Πληροφορική, Διοίκηση, Marketing, Ομορφιά, Μόδα, Τέχνες κλπ). Στο πλαίσιο της συνεχούς αναβάθμισης των υπηρεσιών γνώσης και της διαμόρφωσης κοινωνικής ευθύνης και επαγγελματικής συνείδησης στους σπουδαστές μας, το  ΙΕΚ VOLTEROS  παρέχει  ΔΩΡΕΑΝ σε όλους τους σπουδαστές: – Εξειδικευμένα σεμινάρια και εκπαιδευτικές επισκέψεις – Μαθήματα Πιστοποίησης στη χρήση Ηλεκτρονικών Υπολογιστών – Μαθήματα ξένων γλωσσών (Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά) για αρχαρίους και προχωρημένους – Συμμετοχή στις μεγαλύτερες επαγγελματικές εκθέσεις (EXPOTROF, ΑΡΤΟΖΑ, HORECA, magazzino

ΠΟΣΕΙΔΩΝΙΑ, XENIA, ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ, BEAUTY κλπ) Όλοι οι σπουδαστές του ΙΕΚ VOLTEROS δημιουργούν το δικό τους portfolio, έρχονται σε επαφή με επαγγελματίες του κλάδου, αναπτύσσουν τις δικές τους προσωπικές επαφές και μετά τη λήψη του πτυχίου τους είναι κατάλληλα προετοιμασμένοι να κατακτήσουν την αγορά εργασίας.

Δίκτυο συνεργαζόμενων Φορέων Απασχόλησης του IΕΚ VOLTEROS

Το ΙΕΚ VOLTEROS  στηρίζει έμπρακτα τον κάθε σπουδαστή και διευρύνει συνεχώς   το δίκτυο συνεργατών του με επιχειρήσεις του Ιδιωτικού  αλλά και του Δημόσιου τομέα σε όλη την Ελλάδα για την εξασφάλιση της επαγγελματικής αποκατάστασης των φοιτητών και αποφοίτων του. Το δίκτυο των συνεργαζόμενων Φορέων Απασχόλησης καλύπτει όλους τους τομείς δραστηριότητας της αγοράς εργασίας και αναπτύσσεται συνεχώς ώστε να καλύπτει πλήρως τα ενδιαφέροντα και τις επαγγελματικές επιδιώξεις των σπουδαστών και αποφοίτων του I.IEK

“ΗΜΕΡΕΣ ΚΑΡΙΕΡΑΣ” του ΙΕΚ VOLTEROS Οι ετήσιες “Ημέρες Καριέρας” του ΙΕΚ VOLTEROS αποτελούν πλέον θεσμό και πραγματοποιούνται τουλάχιστον δύο φορές το χρόνο. Στη ζωντανή αυτή εκδήλωση εκπρόσωποι εταιριών όλων των κλάδων της αγοράς πραγματοποιούν συνεντεύξεις  µε  σπουδαστές και αποφοίτους για την άμεση κάλυψη των θέσεων εργασίας

που προσφέρουν. Έτσι, όλοι οι σπουδαστές και απόφοιτοι του ΙΕΚ VOLTEROS  έρχονται σε επαφή µε την αγορά εργασίας και αποκτούν τις πρώτες τους εμπειρίες σε επαγγελματικό επίπεδο.

ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ Έχοντας πάντα ως μέγιστο κριτήριο την ασφάλεια  των σπουδαστών, την  ποιότητα  της παρεχόμενης γνώσης και τις  δυνατότητες επαγγελματικής  αποκατάστασης, δημιουργήσαμε τiς πιο σύγχρονες εγκαταστάσεις για την Δυτική Μακεδονία. Με υπερσύγχρονο εξοπλισμό, λειτουργική σχεδίαση και θεματικές αίθουσες διδασκαλίας, αναπτύσσουμε ένα μοναδικό περιβάλλον εκπαίδευσης στην  πιο όμορφη γειτονιά της Κοζάνης. Οι εγκαταστάσεις μας απέχουν μόλις 5 λεπτά από το κέντρο της πόλης. Το κτίριο του ΙΕΚ VOLTEROS λειτουργεί με τρόπο φιλικό προς το περιβάλλον, σχεδιασμένα για χαμηλή κατανάλωση ενέργειας. Πληρούν δε όλες τις προδιαγραφές προσβασιμότητας και λειτουργικότητας για ΑμΕΑ. Μπορείτε να μας βρείτε επί της οδού Γκέρτσου 39 στην Κοζάνη όλες τις εργάσιμες ημέρες και ώρες, καθώς και είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας εξυπηρετήσουμε τηλεφωνικά b στα τηλέφωνα: 24610.28197 – 6977.235.113 καθώς και ηλεκτρονικά στο: info@iekvolteros.gr

Αναλυτικά πληροφορίες για όλες τις ειδικότητες, καθώς και για όλα τα θεματικά σεμινάρια του Ι.ΙΕΚ στην ιστοσελίδα μας www. iekvolteros.gr 55


Καλλιτεχνικό σχολείο Κοζάνης:

«Είναι λειψή, είναι με ένα πόδι η παιδεία που δεν έχει μέσα της την τέχνη»

Τ

ον πρώτο χρόνο λειτουργίας ολοκλήρωσε το καλλιτεχνικό σχολείο Κοζάνης που εδρεύει στον Κλείτο, και αποτελεί ένα από τα έξι που λειτουργούν συνολικά στη χώρα. Τα καλλιτεχνικά σχολεία, αν και δημόσια σχολεία, διαθέτουν άλλες προδιαγραφές μέσω των εργαστηρίων και του ειδικού τους εξοπλισμού, δίνοντας τη δυνατότητα στα παιδιά να καλλιεργήσουν τα ιδιαίτερα ταλέντα τους και τις καλλιτεχνικές τους ανησυχίες. Αξίζει να σημειωθεί πως το καλλιτεχνικό σχολείο της Κοζάνης είναι το δεύτερο που υπάρχει στην περιφέρεια, μιας και τα άλλα τέσσερα

58

βρίσκονται στην Αθήνα και τη Θεσσαλονίκη, κάτι που δίνει ένα ιδιαίτερο πλεονέκτημα στο νομό μας ενώ, παράλληλα, αποτελεί επίτευγμα για τις τοπικές αρχές που εξασφάλισαν τη δημιουργία του. Παιδιά της Ά Γυμνασίου παρακολούθησαν μαθήματα τη φετινή χρονιά στο σχολείο, τα οποία πέρα από τα μαθήματα γενικής παιδείας διδάσκονταν επί καθημερινής βάσεων τρεις επιπλέον ώρες καλλιτεχνικά μαθήματα, ανάλογα με την κατεύθυνση (θεάτρου – κινηματογράφου, εικαστικών, χορού) που το καθένα είχε επιλέξει, όπως είθισται σε κάθε καλλιτεχνικό σχολείο.

magazzino


Ποιος ο απολογισμός της φετινής χρονιάς για το σχολείο ;

Όπως ανέφερε ο διευθυντής του σχολείου, κ. Γρηγόρης Κοντός, η στελέχωση και η εύρυθμη λειτουργία του σχολείου αποτέλεσαν «προσωπικό του στοίχημα», μιας και έπρεπε να στηθεί ένας ολόκληρος μηχανισμός για να ξεκινήσει το σχολείο από το μηδέν. Τα τρία καλλιτεχνικά εργαστήρια όπως και η αίθουσα χορού, αν και μη πλήρως εξοπλισμένα, δεν απέτρεψαν από τους μαθητές να κάνουν κανονικά τα μαθήματά τους, ενώ δεν υπήρξε κάποιο πρόβλημα και με τους καθηγητές των καλλιτεχνικών. Στα σχολεία αυτά, ακόμα, υπάρχει ειδική μέριμνα για τη σίτιση των μαθητών, μιας και το ημερήσιο πρόγραμμα τους αποτελείται από οχτώ ώρες διδασκαλίας, όπως και για τη μεταφορά τους καθώς δικαίωμα εγγραφής έχουν μαθητές και από τους τέσσερις νομούς της Δυτικής Μακεδονίας, ζητήματα που διευθετήθηκαν επιτυχώς. Ειδικότερα, περά από τους μαθητές της Κοζάνης, την Ά τάξη επάνδρωσαν και μαθητές από την Πτολεμαΐδα, αλλά και γύρω χωριά όπως η Γαλατινή, η Νεάπολη και η Αγία Παρασκευή, ενώ δεν υπήρξε συμμετοχή εκτός νομού. Όσον αφορά την κάλυψη αναγκών του σχολείου, μεταξύ άλλων, θα πρέπει να αναφερθεί η συνδρομή των γονέων των μαθητών, αλλά και οι πρωτοβουλίες των ίδιων των παιδιών όπως το Χριστουγεννιάτικο μπαζάρ που διοργάνωσαν.

Τι το διαφορετικό έχει ένα καλλιτεχνικό σχολείο ;

Το καλλιτεχνικό είναι δυναμικό σχολείο, πράγμα που σημαίνει πως βασική του επιδίωξη είναι η επαφή των παιδιών με την κοινωνία. Δεν είναι τυχαίο, άλλωστε, πως υπάρχει κανονισμός που καθιστά magazzino

απαραίτητη την τέλεση μιας δημόσιας εκδήλωσης για κάθε καλλιτεχνικό σχολείο. Βέβαια, το σχολείο της Κοζάνης πραγματοποίησε περισσότερες με πιο χαρακτηριστική την παράσταση με τίτλο «Ο ποντικός και η θυγατέρα του», η οποία παίχτηκε και στο Μέγαρο Μουσικής της Αθήνας στο πλαίσιο της ετήσιας συνάντησης των καλλιτεχνικών σχολείων αποσπώντας πολύ θετικές κριτικές από ανθρώπους του θεάτρου. Πέρα από αυτή, πραγματοποιήθηκε η ετήσια έκθεση εικαστικών πινάκων, ενώ η ευαισθητοποίηση των μαθητών πάνω σε κοινωνικά ζητήματα φάνηκε μέσα την έκθεση πινάκων που φιλοτέχνησαν για λογαριασμό του Κέντρου Ισότητας Γυναικών Κοζάνης. Ο διευθυντής του σχολείου ανέφερε χαρακτηριστικά πως «είναι το σχολείο που θα έπρεπε να έχουμε», καθώς δίνει στα παιδιά τη δυνατότητα να εξωτερικεύσουν αυτό που έχουν μέσα τους και να το κάνουν ακόμα καλύτερο. Αυτός είναι και ο λόγος που τα παιδιά χαίρονται που πηγαίνουν στο σχολείο, πράγμα που επιβεβαιώνουν και οι γονείς, κατά τα λεγόμενα του.


Επιπλέον, μέσα από τα σχολεία αυτά καλλιεργείται πιο εύκολα η αίσθηση της συνεργασίας και της ομαδικότητας, αφού τα παιδιά, σε πολλές περιπτώσεις, είναι αναγκασμένα να δουλέψουν σε ομάδες. Θα πρέπει, για παράδειγμα, από κοινού να αποφασίσουν για την επιλογή ενός υλικού σε μια κατασκευή ή για την ορθή απόδοση ενός θεατρικού σεναρίου. Σε αντίθεση με ένα γενικό σχολείο, όπου ο μαθητής λειτουργεί κατά μόνας εφόσον τον ενδιαφέρει η δική του προβολή και, έτσι, παρατηρούνται κρούσματα bullying. Ακόμα και οι εξετάσεις εισαγωγής σ’ αυτά τα σχολεία γίνονται με ένα τρόπο διαφορετικό, καθώς δε βασίζονται στην απομνημόνευση και την καταγραφή γνώσεων παρά δίνεται βαρύτητα στην αντίληψη και τη φαντασία των παιδιών. Έτσι, οι εξεταστές μπορεί να ζητήσουν από τα παιδιά να αυτοσχεδιάσουν ή να δημιουργήσουν ένα σενάριο από εικόνες που θα τους δοθούν εκείνη τη στιγμή. Εξάλλου, επικρατεί η αντίληψη πως ένα παιδί που είναι καλό στα μαθήματα γενικής παιδείας θα είναι και στα καλλιτεχνικά και το αντίστροφο. Μέλημα του σχολείου αποτελεί η επαφή των παιδιών με τον καλλιτεχνικό κόσμο. Συνεργάζεται ήδη με το ΔΗΠΕΘΕ Κοζάνης, ενώ επιδιώχθηκε συνεργασία και με το Κρατικό Θέατρο Βορείου Ελλάδος, καθώς, έπειτα από συνεννόηση, ηθοποιοί του θα παρευρεθούν τη νέα σχολική χρονιά στο χώρου του σχολείο τελώντας ένα είδος σεμιναρίου στα παιδιά. Σημαντική θεωρείται, ακόμα, η συνεργασία με συλλόγους εικαστικών της πόλης. Ενώ έχει δημιουργηθεί ένα είδος πινακοθήκης στο σχολείο με έργα καλλιτεχνών της περιοχής, έπειτα από προσωπική επικοινωνία μαζί τους, για την οποία τα παιδιά θα φτιάξουν υποστηρικτικά και ένα είδος λευκώματος με τα βιογραφικά τους. Θα κληθούν ακόμα τη νέα σχολική χρονιά να μιλήσουν στα παιδιά άνθρωποι που εντάσσονται ευρύτερα στο χώρο της τέχνης όπως ποιητές ή λογοτέχνες προκειμένου να αποκτήσουν μια πιο ολοκληρωμένη άποψη περί τέχνης. Σκό10

magazzino


πιμη, κρίνεται, πέρα από αυτά, και η επαφή με αντίστοιχα σχολεία της Ευρώπης, ακόμα και σαν ανταλλαγή επισκέψεων. Όσο για τις προοπτικές που δίνει η φοίτηση σε ένα τέτοιο σχολείο, σίγουρα τα παιδιά αποκτούν εξαιρετικά εφόδια και καθίστανται πιο πεπαιδευμένα μιας και εργάζονται επί σειρά ετών σε ένα συγκεκριμένο τομέα. Ενδεικτικά, αξίζει να σημειωθεί πως αυτά που διδάσκονται οι φοιτητές στη σχολή Θεάτρου σχετικά με τον κινηματογράφο στο πρώτο έτος, είναι πράγματα που ένα παιδί έχει διδαχθεί ήδη στην Ά Γυμνασίου σε ένα καλλιτεχνικό σχολείο. Επιπλέον, όπως αποκάλυψε ο διευθυντής του σχολείου, γίνεται μία συζήτηση να υπάρξει μια μοριοδότηση σε σχολές που αφορούν τα καλλιτεχνικά, όταν αργότερα τα παιδιά δώσουν πανελλήνιες εξετάσεις, αναγνωρίζοντας την προϋπηρεσία τους στο χώρο αυτό.

Ας δούμε το σχολείο μέσα από τα μάτια των παιδιών :

«Περνάς πολύ ωραία, περνάς καλά» ήταν οι φράσεις που χρησιμοποίησε ο μαθητής Κωνσταντίνος Παυλίδης, όταν ζητήθηκε να σχολιάσει την εμπειρία του από το καλλιτεχνικό σχολείο. Ο μαθητής, που ακολούθησε την κατεύθυνση του θεάτρου – κινηματογράφου, μιας από πολύ μικρός του άρεσε να ασχολείται, όταν έμαθε για το σχολείο αναφώνησε : «Εδώ είναι η ευκαιρία μου!» και βγήκε δικαιωμένος. Οι φίλοι του από το δημοτικό σχολείο στο Τρανόβαλτο, στο οποίο φοιτούσε την προηγούμενη χρονιά, αναγνωρίζουν τη θετική επίδραση του καλλιτεχνικού σχολείου καθώς του λένε ότι γίνει πιο δραστήριος. Πρωταγωνίστησε στην παράσταση που το σχολείο magazzino

παρουσίασε στο Μέγαρο Μουσικής στην Αθήνα, την οποία εκλαμβάνει ως μια ξεχωριστή εμπειρία, και στόχος του είναι το θέατρο να αποτελέσει και μελλοντική του απασχόληση. Θεωρεί ευτύχημα που κατάφεραν να κρατήσουν ανοιχτό ένα τέτοιο σχολείο και πιστεύει πως θα χαράξει το δικό του δρόμο. «Αποκόμισα καινούριους φίλους, καινούριες εμπειρίες και πολλές γνώσεις» ανέφερε η μαθήτρια Αρχοντή Καλογιαννίδου, η οποία ακολούθησε την κατεύθυνση των εικαστικών. Ενθουσιάστηκε όταν έμαθε για τη δημιουργία του σχολείου, καθώς από μικρή είχε έφεση στη ζωγραφική και έτσι της δινόταν η δυνατότητα να την καλλιεργήσει. Το φιλικό κλίμα που επικρατούσε στο σχολείο έκανε εύκολη τη μετάβαση από το δημοτικό σχολείο της Αθήνας, στο οποίο φοιτούσε την προηγούμενη χρονιά. Πήρε μέρος στην πληθώρα των εκδηλώσεων του σχολείου και χαρακτηρίζει ως «επιτυχημένη» τη σχολική χρονιά,, κάτι που την κάνει να νιώθει ικανοποίηση αλλά και την οπλίζει με πείσμα για την επόμενη χρονιά. Όνειρο της είναι να περάσει στη σχολή Καλών Τεχνών.


«Είμαστε σαν οικογένεια μεταξύ μας», « Μέσα από τις δραστηριότητες ήρθαμε πιο κοντά – Ο χορός μας ένωσε» ήταν τα λόγια της μαθήτριας Σπανίδου Ελπίδας, που ακολούθησε την κατεύθυνση του χορού, όταν περιέγραφε τις σχέσεις μεταξύ μαθητών και δασκάλων. Η μαθήτρια διέκρινε ένα διαφορετικό τρόπο με τον οποίο γίνονται τα μαθήματα δουλεύοντας σε μικρές ομάδες, πράγμα που βοηθά να γίνουν πιο κατανοητά. Σχολιάζοντας τη συμμετοχή της στην θεατρική παράσταση στην Αθήνα, ανέφερε πως επρόκειτο για μια διαδικασία από την οποία βγήκαν πιο ώριμοι τόσο εκείνη όσο και οι συμμαθητές της, ενώ τους βοήθησε να ανεβάσουν το επίπεδο του σχολείου. Συνδέθηκαν με το κοινό και δεν ένιωσε ότι μπορεί να τους σχολιάσει κανείς αρνητικά, συμπλήρωσε. Ευσεβής πόθος είναι να εξακολουθήσει να ασχολείται και μελλοντικά με το χορό, ενώ και για τους συμμαθητές της πιστεύει πως αξίζουν και στο μέλλον να ασχοληθούν με τα καλλιτεχνικά. Εν κατακλείδι, η σημασία της τέχνης και η ευεργετική επίδραση που έχει στα παιδιά συνοψίζεται στη φράση του διευθυντή του σχολείου πως «είναι λειψή, είναι με ένα πόδι η παιδεία που δεν έχει μέσα της την τέχνη», τονίζοντας πως θα πρέπει να υπάρχει με όποια μορφή μπορεί. Βέβαια, θα πρέπει να αναγνωριστεί και η υπευθυνότητα και η σοβαρότητα από πλευράς των παιδιών καθώς, μπορεί να φοιτούν σε ένα σχολείο πιο ελκυστικό από τα άλλα, παρακολουθούν, όμως, επιπλέον ώρες και προετοιμάζουν δουλειά που εκτίθεται στο κοινό. Φέτος αναμένεται να φοιτήσουν το λιγότερο 64 παιδιά, εφόσον θα λειτουργήσει η Ά και η ΄Β Γυμνασίου. Βέβαια, όσα παιδιά δεν παρακολούθησαν σ’ αυτό την Ά Γυμνασίου αλλά επιθυμούν να ενταχτούν στο δυναμικό των μαθητών, έχουν τη δυνατότητα να δώσουν κατατακτήριες εξετάσεις το Σεπτέμβριο και να φοιτήσουν εκεί στη ΄Β Γυμνασίου. 60

magazzino


Βενιζέλου Ελευθερίου 7, Κοζάνη Τηλέφωνο 2461036373


ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΚΟΥΚΑΡΟΥΔΗ, ΒΑ, ΜSc, Διευθύντρια των Κ.Ξ.Γ. Protypo.

Η οργάνωση της μελέτης στο σπίτι  είναι καθοριστικής σημασίας για την επίδοση του παιδιού

Η

οργάνωση της μελέτης στο σπίτι  είναι καθοριστικής σημασίας για την επίδοση του παιδιού αλλά και για τη σχέση που θα αναπτύξει με το διάβασμα γενικότερα. Γι’ αυτό τον λόγο υπάρχουν κάποιες μέθοδοι που βοηθούν το παιδί να αναπτύξει και να διατηρήσει ένα πρόγραμμα μελέτης. Με το παρόν αυτό άρθρο θέλουμε, λοιπόν, να ρίξουμε φως στα μυστικά της σωστής οργάνωσης της μελέτης στο σπίτι και να αναδείξουμε την ανάγκη διαφοροποίησης αυτής της διαδικασίας ανάλογα με τις ανάγκες του εκάστοτε μαθητή.

Πώς μπορούμε να οργανώσουμε τον χρόνο/ το χώρο και τις συνθήκες μελέτης του παιδιού ώστε το διάβασμά του να είναι αποδοτικό;

Επαρκής νυχτερινός ύπνος. Τα παιδιά πρέπει να κοιμούνται τουλάχιστον 9 με 10 ώρες για να καλύπτονται οι βιολογικές και αναπτυξιακές αλλαγές που συμβαίνουν στο σώμα τους. Ο επαρκής ύπνος τα βοηθάει να έχουν ένα ξεκούραστο μυαλό έτοιμο για δράση. Σωστή διατροφή.  Είναι καλό να αποφεύγετε το junk food και να μην παραλείπονται γεύματα. Τα παιδιά σκέφτονται και αποδίδουν καλύτερα όταν τρέφονται σωστά. Για παράδειγμα, ένα γερό πρωινό δίνει ενέργεια τόσο στο μυαλό όσο και στο σώμα. Βρείτε που σπαταλάει χρόνο το παιδί.  Η τηλεόραση, το internet, τα video games, τα τηλέφωνα κ.α., λειτουργούν ως παράγοντες αναβλητικότητας και καθυστέρησης της μελέτης. Το μόνο που  θα καταφέρουν να κάνουν στο τέλος αυτού του είδους οι δραστηριότητες, είναι να εξουθενώσουν σωματικά και πνευματικά το παιδί με αποτέλεσμα να μην μπορεί να έχει τη μέγιστη απόδοση στο διάβασμα.  Προγραμματίστε οι παραπάνω δραστηριότητες να γίνονται μετά την ολοκλήρωση του διαβάσματος. Οργανώστε το χρόνο και το χώρο της μελέτης. Είναι καλό τα παιδιά να μελετάνε  συγκεκριμένη ώρα και σε  συγκεκριμένο χώρο κάθε μέρα έτσι ώστε το διάβασμα να γίνει συνήθεια και ρουτίνα. Το δωμάτιο θα πρέπει να είναι συμμαζεμένο και ήσυχο για να βοηθάει το παιδί να οργανώνει καλύτερα τη σκέψη του. Το γραφείο θα πρέπει να έχει πάνω τα απολύτως απαραίτητα και όχι πολλά ερεθίσματα που θα του αποσπούν την προσοχή. Από τα δύσκολα στα εύκολα. Μαζί με το παιδί δείτε το πρόγραμμα της επόμενης μέρας και τα καθήκο62

ντα που πρέπει να γίνουν για το καθένα από αυτά. Καθοδηγήστε το παιδί να ξεκινήσει το διάβασμα από τα δύσκολα μαθήματα που απαιτούν περισσότερο χρόνο και πνευματική ενέργεια, και να συνεχίσει με τα πιο εύκολα. Βάλτε προτεραιότητες.  Τα παιδιά πρέπει να μάθουν πως για να πετύχουν στο μέλλον, προτεραιότητα τους πριν τη διασκέδαση είναι το σχολείο. Διδάσκοντας τις προτεραιότητες στα παιδιά, τα βοηθάτε να αναπτύξουν δεξιότητες που θα είναι χρήσιμες όχι μόνο για το σχολείο, αλλά και για τη μετέπειτα ζωή τους. Επιβράβευση και ενθάρρυνση. Όταν ολοκληρώνεται μια εργασία επιβραβεύστε το παιδί για την προσπάθειά του και τον τρόπο που δούλεψε.

Τελευταίο αλλά εξίσου σημαντικό!

Είναι γνωστό ότι τα παιδιά μιμούνται, και κυρίως τους γονείς τους, γι’ αυτό καλό είναι, όχι απαραίτητα την ώρα της μελέτης τους, έστω κατά τη διάρκεια της ημέρας να σας βλέπουν να διαβάζετε ή να γράφετε καθώς αυτό αποτελεί σημαντικό κίνητρο για τη μελέτη τους και κυρίως στην εποχή που ζούμε όπου τα πάντα γίνονται πλέον γίνονται μέσω του ηλεκτρονικού υπολογιστή. magazzino


6970 253934


Project

Ασφάλεια Σχολείων & ΝΙΚΟΛΑΟΥ Security Group

Ποιοι είναι οι ενδεχόμενοι κίνδυνοι που αντιμετωπίζουμε σε ένα σχολείο;

Κ

άνοντας μια αναφορά στην ασφάλεια των σχολείων, θα πρέπει πρώτα να δώσουμε τον ορισμό της ασφάλειας και έπειτα τον ορισμό του κινδύνου. Ως ασφάλεια χαρακτηρίζεται η κατάσταση στην οποία δεν υπάρχουν κίνδυνοι. Κίνδυνος είναι το αρνητικό ενδεχόμενο, η πιθανότητα να συμβεί το μη επιθυμητό. Οι κίνδυνοι που μπορεί να υπάρξουν σε ένα σχολείο είναι πολλοί και χρήζουν παρακολούθησης, όπως βανδαλισμοί, βιασμοί, διακίνηση ναρκωτικών, εκβιασμοί, εμπρησμοί, κλοπές, ξυλοδαρμοί, bullying, παιδοφιλία, παιδική πορνογραφία. Με ποιον τρόπο εμπλέκεται η εταιρεία ΝΙΚΟΛΑΟΥ Security Group στην ασφάλεια των σχολείων;

Τ

ο σχολείο χωρίζεται στις κτιριακές εγκαταστάσεις και στο σχολικό περιβάλλον. Στο σχολικό περιβάλλον περιλαμβάνονται οι εκπαιδευόμενοι, οι εκπαιδευτές και οι εξωγενείς παράγοντες που αποσκοπούν στο κέρδος, όπως κυλικείο κλπ. Η εταιρεία έρχεται να αναλάβει δράση στις κτιριακές εγκαταστάσεις, με τον συνδυασμό ανθρώπου και εξοπλισμού. Αφού γίνει η διερεύνηση των κινδύνων και των τρωτών σημείων του σχολείου, προκύπτει ο απαιτούμενος σχεδιασμός αντιμετώπισης απρόοπτων καταστάσεων και ο προσδιορισμός τρόπων εξάλειψης ή μετριασμού των αδυναμιών. Η δική μας πρόταση στην κατάρτιση σχεδίου ασφαλείας εστιάζει στην πρόληψη και στην εκπαίδευση και περιορίζει την επέμβαση της αστυνομίας στα απολύτως απαραίτητα.

68

Ποιο είναι το προφίλ του σχολικού φύλακα;

Ο

ι σχολικοί φύλακες πρέπει να έχουν ειδική εκπαίδευση και γνώσεις αντιμετώπισης των προβλημάτων, προσαρμοσμένες στο περιβάλλον του σχολείου. Το προφίλ του δεν πρέπει να σχετίζεται με τον άνθρωπο που φυλάει μια τράπεζα. Πρέπει να είναι περισσότερο ο άνθρωπος που θα προλαμβάνει τα προβλήματα, παρά αυτός που θα αστυνομεύει τους νέους και ταυτόχρονα να είναι ανασταλτικός παράγων για τις περιπτώσεις παράνομων πράξεων το βράδυ μετά τη λειτουργία των σχολείων. Ποιες είναι οι προϋποθέσεις που επιτρέπουν την ύπαρξη καμερών στα σχολεία;

Τ

ο σύστημα βιντεοεπιτήρησης επιτρέπεται να λειτουργεί μόνο κατά τις ώρες που το σχολείο δεν λειτουργεί. Εκτός αυτού, οι ώρες λειτουργίας του συστήματος πρέπει να αναγράφονται με σαφήνεια στις σχετικές ενημερωτικές πινακίδες, έτσι ώστε να γνωρίζουν πλήρως όλοι οι μαθητές και οι φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας ότι καθ’ όλη τη διάρκεια της παρουσίας τους στο σχολείο/φροντιστήριο δεν παρακολουθούνται. Τα δεδομένα που καταγράφουν οι κάμερες πρέπει να διαγράφονται κατά την επόμενη εργάσιμη μέρα και η διαχείριση του συστήματος μπορεί να πραγματοποιείται μόνο από εξουσιοδοτημένο πρόσωπο. Η λειτουργία του συστήματος προτείνεται να πραγματοποιείται κατ’ αρχήν δοκιμαστικά, αφού προηγουμένως γνωστοποιηθεί στην Αρχή, προκειμένου να διαπιστωθεί η αποτελεσματικότητά του σε σχέση με τον επιδιωκόμενο σκοπό και τις επιπτώσεις του στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και την ιδιωτική ζωή των μαθητών. Στην συνέχεια, η λειτουργία του συστήματος πρέπει να αξιολογείται από τον υπεύθυνο επεξεργασίας κατά τακτά χρονικά διαστήματα. Τέλος, οι μαθητές, οι γονείς τους, οι εκπαιδευτικοί και οι λοιποί εργαζόμενοι στο σχολείο μπορούν να έχουν πρόσβαση σε αυτά. magazzino


Ο Βασίλης Νικολάου Είναι επίσημος αντιπρόσωπος της “G4S Ι.Ε.Π.Ε.Τ.Υ.Α. ΑΕ” G4S, ιδιωτική επιχείρηση παροχής επανδρωμένων, τεχνικών υπηρεσιών ασφαλείας

“Η

Γιατί δεν επιτρέπεται να έχουμε κάμερες στα σχολεία; ύπαρξη και μόνο καμερών σε σχολεία και άλλους χώρους, όπου δραστηριοποιούνται ανήλικοι (όπως παιδικοί σταθμοί, οικοτροφεία, φροντιστήρια κλπ) χρήζει ιδιαίτερης προσοχής, αφού δεν είναι εύκολο να αξιολογηθούν οι συνέπειες που μια τέτοια επεξεργασία μπορεί να έχει για την ελεύθερη ανάπτυξη της προσωπικότητας των ανηλίκων. Συγκεκριμένα, υπάρχει ο κίνδυνος να περιορισθεί η ανάπτυξη της έννοιας ελευθερίας τους, εάν πιστέψουν από μικρή ηλικία ότι είναι φυσιολογικό να παρακολουθούνται μέσω καμερών.

Ιδιοκτήτης

ΝΙΚΟΛΑΟΥ SECURITY GROUP Κοίλα Κοζάνης, 501 50 t: 24610 45666 f: 24610 45669 m: 6999 191 191 http://www.vnikolaou.gr

magazzino

69


Project

Παιδί & εκμάθηση ξένης γλώσσας

Ποιες υπηρεσίες προσφέρουν τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών ΚΟΣΜΟΣ;

Σ

τα ΚΟΣΜΟΣ διδάσκουμε Αγγλικά, Γαλλικά και Γερμανικά. Για παιδιά και εφήβους, προσφέρουμε τμήματα από Pre-Junior (δωρεάν) μέχρι Proficiency με στόχο την κατάκτηση της γλώσσας και την πιστοποίησή της σε άριστο επίπεδο. Για ενήλικες προσφέρουμε σε γκρουπ ή εξατομικευμένα : - Survival English (Αγγλικά επιβίωσης) για όσους ταξιδεύουν συχνά ή θέλουν να φρεσκάρουν τις γνώσεις τους - Τμήματα C1, C2 για σπουδές ή μεταπτυχιακά στο εξωτερικό ή στην Ελλάδα - Εξειδικευμένα Αγγλικά για πιστοποίηση ειδικοτήτων - Εντατικά τμήματα Γαλλικής και Γερμανικής Επίσης αναλαμβάνουμε μεταφράσεις όλων των ειδών. Τι ρόλο παίζει η επιστημονική μεθοδολογία του Κέντρου Ξένων Γλωσσών στο να αγαπήσει ένα παιδί μία ξένη γλώσσα;

Τ

ον σημαντικότερο! Το παιδί ζει πλέον ανάμεσα στον ψηφιακό και τον πραγματικό κόσμο. Συνεπώς, πρέπει να του προσφέρουμε τη γνώση χρησιμοποιώντας όλα εκείνα τα μέσα που το ελκύουν, δηλαδή : Διαδραστικούς πίνακες, Computers, Projects, Μουσική, role play και Ομαδικό Παιχνίδι. Κατά τη θεωρία του Gardner (Theory of multiple intelligences) ο κάθε μαθητής έχει αυξημένη νοημοσύνη σε κάποιους τομείς. Είναι σημαντικό λοιπόν η διδασκαλία να ενσωματώνει και να αξιοποιεί τις συγκεκριμένες «κλίσεις» του κάθε παιδιού. Το κατάλληλο μαθησιακό περιβάλλον, η ομαδικότητα της τάξης και η συνεργατική μάθηση είναι τα σημαντικότερα κίνητρα για να αγαπήσει ένα παιδί τη μάθηση.

70

Γιατί να προτιμήσουν οι γονείς τα Κ.Ξ.Γ. ΚΟΣΜΟΣ;

Π

έρα από τις πολυάριθμες επιτυχίες μας και την πολύχρονη πείρα μας, οι γονείς και τα παιδιά έχουν να κερδίσουν πολλά • Το παιδί κατακτάει τη γλώσσα βιωματικά και μπορεί να επικοινωνεί σε οποιοδήποτε περιβάλλον • Λειτουργούμε με βάση συγκεκριμένη μεθοδολογία, σε αντίθεση με τα ιδιαίτερα που μπορεί να είναι ανεξέλεγκτα • Παρέχουμε δωρεάν ενισχυτική διδασκαλία • Τα ωράριά μας προσαρμόζονται στις δραστηριότητες των παιδιών • Το μάθημα γίνεται διασκέδαση μέσα από τη χρήση του διαδραστικού πίνακα • Συμμετέχουμε στο Πανελλαδικό Κίνημα Healthy Little Eaters, που εκπαιδεύει τα παιδιά στη σωστή διατροφή • Ενισχύουμε τον προφορικό λόγο με projects που παρουσιάζονται στους γονείς • Οι εγκαταστάσεις μας περιλαμβάνουν δανειστική βιβλιοθήκη καθώς και κουζίνα και σούπερ μάρκετ για περισσότερη διάδραση • Υπάρχει διαρκής και ειλικρινής ενημέρωση • Οι γονείς μπορούν να επιλέξουν μεταξύ 2 εκπαιδευτηρίων, ανάλογα με την περιοχή διαμονής τους Πώς μπορεί κανείς να ενημερωθεί λεπτομερέστερα για τις υπηρεσίες σας;

Μ

ε χαρά θα σας δεχθούμε στο χώρο μας για μια πλήρη ενημέρωση και ξενάγηση στις εγκαταστάσεις μας που είναι από τις πιο σύγχρονες στη Δυτική Μακεδονία. Μπορείτε επίσης να επισκεφθείτε την ιστοσελίδα μας www.kosmos-net.gr. magazzino


Η Εβίτα Γρίβα

“Σ

(ΜΑ, MSc), Διευθύντρια των Κ.Ξ.Γ. Κόσμος Τα δίδακτρα που απαιτούνται είναι προσιτά ;

την παροχή εκπαίδευσης η έννοια «φθηνό» είναι παρακινδυνευμένη γι’αυτό και συνιστώ επιφύλαξη όταν κάπου τα δίδακτρα είναι πολύ μειωμένα. Στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών ΚΟΣΜΟΣ τα δίδακτρα είναι πολύ προσιτά και ανταποκρίνονται απόλυτα στον αριθμό των ωρών, την υψηλή ποιότητα και την εγγύηση σπουδών που προσφέρουμε. Ενδεικτικά αναφέρω ότι υπάρχουν και τμήματα με δίδακτρα από 30€/μήνα.

Διευθύντρια

ΚΕΝΤΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΚΟΣΜΟΣ Kosmos 1

Μ. Αλεξάνδρου 24, 50132 - Κοζάνη Τηλ. 2461033660 kosmos1@kosmos-net.gr kosmos 2 Κων/πόλεως 3, 50132 - Κοζάνη Τηλ. 2461028280 kosmos2@kosmos-net.gr http://www.kosmos-net.gr. magazzino

71


Project

Αόρατη ορθοδοντική

Τι είναι οι διαφανείς, αφαιρούμενοι νάρθηκες;

Ε

ίναι μία σειρά από «μεμβράνες» που κατασκευάζονται για κάθε ασθενή ξεχωριστά και ισιώνουν σταδιακά τα δόντια, χωρίς να χρειάζονται σιδεράκια και σύρματα. Οι μεμβράνες αυτές αποτελούνται από ένα ειδικό, εύκαμπτο πλαστικό που διαμορφώνεται στο σχήμα των δοντιών του ασθενούς. Για τη δημιουργία τους, ο ορθοδοντικός στέλνει στην κατασκευάστρια εταιρεία ένα ολόγραμμα των δοντιών ή ένα ειδικό εκμαγείο, το οποίο ψηφιοποιείται και ο ορθοδοντικός αρχίζει να το επεξεργάζεται. Πώς λειτουργούν;

Ο

ι νάρθηκες μετακινούν χιλιοστό-χιλιοστό τα δόντια, μέσω πιέσεων που ασκούν σε συγκεκριμένα τμήματά τους. Τα σημεία πίεσης δεν είναι τα ίδια σε όλη τη σειρά των μηχανισμών, αλλά μεταβάλλονται σταδιακά ούτως ώστε να ωθήσουν προοδευτικά τα δόντια στην επιθυμητή θέση. Τι είναι πιο σημαντικό να ξέρω ως ασθενής;

Τ 72

ο πιο σημαντικό που πρέπει να γνωρίζετε είναι ότι η θεραπεία με διαφανείς νάρθηκες κερδίζει συνέχεια έδαφος, χάρη στην εξέλιξη της τεχνολογίας. Παρ’ όλα αυτά, η γνώση του ειδικού ορθοδοντικού είναι αυτή

που θα κάνει τη διαφορά. Η τεχνολογία είναι εργαλείο της γνώσης και όχι υποκατάστατο. Ο ορθοδοντικός είναι ο μόνος υπεύθυνος για το αποτέλεσμα στον ασθενή του. Ακόμα και στα πιο προηγμένα συστήματα, ο γιατρός οδηγεί το σύστημα στις μετακινήσεις. Είναι ο μόνος που γνωρίζει σε βάθος αν ότι βλέπουμε ψηφιακά, μπορεί να επιτευχθεί στην πραγματικότητα. Η άριστη σχέση μεταξύ των ειδικών και των ασθενών, με απόλυτο σεβασμό στις βιολογικές διαδικασίες, είναι το κλειδί της επιτυχίας σε κάθε θεραπευτική προσέγγιση και βέβαια και στον νέο συναρπαστικό κόσμο της ψηφιακής ορθοδοντικής. Μπορεί να βάλει τους νάρθηκες κάποιος που παλαιότερα φορούσε σιδεράκια;

Σ

υνήθως ναι, αλλά εξαρτάται από το πόσο είχε αποδώσει η προηγούμενη θεραπεία και τι πρόβλημα υπάρχει τώρα.

Είναι όλοι οι διαφανείς νάρθηκες ίδιοι;

Κ

αι βέβαια όχι. Υπάρχει μεγάλη διαφορά ανάμεσα σε διάφορες κατασκευαστικές εταιρείες, που επηρεάζει σημαντικά το κόστος. Υπάρχουν εταιρείες των οποίων οι νάρθηκες μπορούν να θεραπεύσουν σε άριστο βαθμό ακόμα και πιο έντονα προβλήματα, και άλλες που μέχρι στιγμής έχουν αποτελέσματα σε πιο ήπια περιστατικά. Το κόστος λοιπόν διαμορφώνεται ανάλογα.

magazzino


Ο Δρ. Γεώργιος Μ. Λίτσας DDS, M.Sc., Ph.D, Ειδικός Ορθοδοντικός Παιδιών

Τα ίσια δόντια δε χαρίζουν μόνο όμορφο χαμόγελο, αλλά ωφελούν σημαντικά την υγεία. Κι αυτό διότι ο συνωστισμός και η κακή σύγκλειση των δοντιών μπορεί να δημιουργήσουν προβλήματα στη μάσηση και να ανοίξουν τον δρόμο στην περιοδοντίτιδα, η οποία με τη σειρά της αυξάνει τον κίνδυνο άλλων προβλημάτων. Πολλοί άνθρωποι όμως δεν επιθυμούν να φορέσουν συμβατικούς ορθοδοντικούς μηχανισμούς (σιδεράκια), άλλοτε διότι είναι ιδιαίτερα εμφανείς και άλλοτε διότι αισθάνονται ότι τους δεσμεύουν. Στις περιπτώσεις αυτές, μία αποτελεσματική εναλλακτική λύση είναι διαφανείς, αφαιρούμενοι νάρθηκες, οι οποίοι χρησιμοποιούνται για λίγες ημέρες και ύστερα αντικαθίστανται.

Ορθοδοντικός

Λίτσας Γεώργιος Μ. Ελ. Βενιζέλου 2, Κοζάνη 501 00 t: 2461 040087 magazzino

73


Project

Παιδί & Παιδικό παπούτσι

Πώς πήρατε την απόφαση να ξεκινήσετε μια επιχείρηση με παιδικά παπούτσια στην Κοζάνη; Στέλλα:

Α

ποφάσισα “μόλις”… 12 χρόνια πριν να ασχοληθώ με το παιδικό παπούτσι. Με την τότε συνεταίρο μου ανοίξαμε δύο καταστήματα, στην Κοζάνη και στην Καστοριά. Η πρώτη επαφή ήταν τόσο επιτυχημένη που όταν ο κύκλος αυτής της συνεργασίας έκλεισε, δεν σκέφτηκα να κάνω τίποτα διαφορετικό από αυτό που γνώριζα να κάνω με περίσσευμα αγάπης. Μπορεί σήμερα η νέα επιχείρησή μας να προσφέρει πλέον και κάτι περισσότερο, “κλείνοντας το μάτι” στον μπαμπά και την μαμά που έρχονται για τα παιδιά τους, με προτάσεις επιλεγμένες και ιδιαίτερες, αλλά, το συναίσθημα να βάζεις εσύ το παπούτσι στο παιδάκι που κάνει το πρώτο του βήμα στον κόσμο μας, είναι αξεπέραστο! Δόμνα: Μπορεί να είχα τεράστια εμπειρία στον χώρο των πωλήσεων, αλλά ο έρωτας μου με τον χώρο του παιδικού παπουτσιού γεννήθηκε την ημέρα που μπήκα στο τότε κατάστημα της Στέλλας για να αγοράσω τα πρώτα παπούτσια της μεγάλης μου κόρης! Η από τότε γνωριμία μας έμελλε να γίνει συνεργασία πέρυσι, όταν βρεθήκαμε και μου ανέφερε πως ετοιμαζόταν να κάνει μια καινούργια επιχείρηση με μια ακόμη πιο ποιοτική προσέγγιση στον χώρο του παιδικού παπουτσιού. Με νέες ιδέες και ακόμα μεγαλύτερη ποικιλία επιλογών για το παιδί αλλά και τους μεγάλους. Δεύτερη σκέψη δεν είχα στην πρόταση που μου έκανε η Στέλλα και κάθε μέρα -νομίζω ότι εκφράζω και την ίδια με αυτό που λέω- απλά μεγαλώνει ο αρχικός μας ενθουσιασμός. Πάντως, νομίζω ότι η αγάπη που εκπέμπει το ΜΟΜΟ δεν περνάει απαρατήρητη από κανέναν επισκέπτη ή μικρό μας φίλο ! Γι΄αυτό άλλωστε και η απόφαση μας μόλις σε έναν χρόνο να ανοίξουμε και ένα δεύτερο “φρέσκο” ΜΟΜΟ στην πόλη της Καστοριάς, θεωρήθηκε από πολλούς φίλους μας φυσική και απολύτως αναμενόμενη ! Νομίζω ότι επ΄ ευκαιρίας της συνέντευξης αυτής, μπορούμε να το ανακοινώσουμε και επισήμως !

74

Με ποια κριτήρια θεωρείτε ότι πρέπει να επιλέγουν οι γονείς τα πρώτα παπουτσάκια του παιδιού τους;

Τ

ο καλό παιδικό παπούτσι ξεχωρίζει από την μαλακή του αίσθηση. Τα πέλματα των παιδιών μας ακόμη δεν έχουν πλήρως σχηματοποιηθεί και συνεπώς πρωταρχικό ρόλο στην επιλογή των παπουτσιών διαδραματίζει η ανατομία και η ποιότητα των υλικών. Με αυτό ως δεδομένο, έχουμε επιλέξει τα καλύτερα δυνατά ανατομικά παπούτσια, τα οποία και προτείνουμε ανεπιφύλακτα στους γονείς που μας εμπιστεύονται. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να προσέξουν ιδιαίτερα οι γονείς και να αποφύγουν στην αγορά ενός παπουτσιού;

Τ

α σωστά παιδικά παπούτσια δεν πρέπει να είναι βαριά και σκληρά, ώστε το παιδί μας να έχει αίσθηση του εδάφους και να μην κουράζεται. Επίσης, θα πρέπει να είναι αντιολισθητικά και να έχουν την κατά το δυνατό τέλεια εφαρμογή. Τα παιδικά παπούτσια λόγω της ανάπτυξης σίγουρα αλλάζονται συχνότερα. Πόσο συχνά προτείνετε στους γονείς να ελέγχουν το νούμερο του παιδιού;

Τ

ο ποδαράκι του παιδιού μεγαλώνει πάνω από μισό νούμερο κάθε τρεις μήνες όταν είναι κάτω των 16 μηνών, μισό νούμερο κάθε τρεις μήνες όταν είναι μεταξύ 16 και 24 μηνών και μισό νούμερο κάθε τέσσερις μήνες όταν είναι 2 με 3 ετών. Η ανάπτυξη συνήθως επιβραδύνεται μετά την ηλικία αυτή, ωστόσο, θα πρέπει κάθε τέσσερις μήνες να ελέγχετε κατά πόσο του κάνουν τα παπούτσια του. Ως γενικό κανόνα θα λέγαμε πως το σωστό παπούτσι πρέπει να μπαίνει με ευκολία στο πόδι του. Νέα σχολική χρονιά! Να φανταστώ ότι οι πρωταγωνιστές είναι τα αθλητικά παπούτσια;

Α

σφαλώς και τα αθλητικά παπούτσια είναι στην πρώτη γραμμή επιλογών. Ως ΜΟΜΟ έχουμε ήδη επιλέξει για τους φίλους μας -αλλά και για τους γονείς τουςπαπούτσια από πολλές επώνυμες εταιρίες, ιδιαίτερα σχέδια σε τιμές ιδιαιτέρως ελκυστικές. magazzino


Η Στέλλα Δεληπορανίδου & η Δόμνα Δεμερτζίδου

Ιδιοκτήτριες

ΜΟΜΟ

Πλατεία 28ης Οκτωβρίου 2, Κοζάνη, 50100 t: 24611 02808 magazzino

75


Project Εκπαίδευση Θα θέλατε να μας πείτε λίγα λόγια για τα φροντιστήρια ΔΙΑΚΡΟΤΗΜΑ;

Ο

εκπαιδευτικός όμιλος ΔΙΑΚΡΟΤΗΜΑ κλείνει φέτος 22 χρόνια λειτουργίας και είναι η μεγαλύτερη αλυσίδα φροντιστηρίων σε Ελλάδα και Κύπρο σήμερα, με περισσότερα από 100 φροντιστήρια σε λειτουργία, περισσότερους από 600 καθηγητές και περίπου 5.000 μαθητές σε μέση ετήσια βάση. Η εταιρεία διαθέτει 55 τίτλους σχολικών βοηθημάτων για τα μαθήματα Γυμνασίου – Λυκείου, προγράμματα επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής, γονέων και μαθητών, οδηγό σπουδών με χρήσιμες πληροφορίες, υπερσύγχρονο οπτικοακουστικό υλικό με διαδραστικούς πίνακες που βοηθούν στην αφομοίωση του μαθήματος καθώς και τις καλύτερες παιδαγωγικές μεθόδους μάθησης που εφαρμόζονται από καθηγητές με τεράστια πείρα και αναγνωρισμένο διδακτικό και συγγραφικό έργο. Που οφείλεται η υψηλή εκπαιδευτική ποιότητα που προσφέρετε;

5)

6) 7)

8)

1)

9)

2) 3)

10)

4)

11)

ΣΤΗΝ ΕΙΛΙΚΡΙΝΕΙΑ , διότι ως αρχή έχουμε τη μη καλλιέργεια ψευδούς εικόνας στον μαθητή και την οικογένειά του, για την ένταση της απαιτούμενης προσπάθειας. ΣΕ ΟΛΙΓΟΜΕΛΕΙΣ ΚΑΙ ΟΜΟΙΟΓΕΝΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ των 3-4 ατόμων κατά μέσο όρο. ΣΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ σε 3 επίπεδα: Α . 60 ́ΛΕΠΤΟ ΜΑΘΗΜΑ που σημαίνει ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ. Β. Χρήση συνεδριακού τραπεζιού για την άμεση και προσωπική επικοινωνία καθηγητή-μαθητή. Γ . Χρήση πολυμέσων: διαδραστικοί πίνακες ,ηλεκτρονική παρουσίαση μαθήματος. ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ : εξειδικευμένη ύλη από βιβλία ΕΚΔΟΣΕΩΝ ΔΙΑΚΡΟΤΗΜΑ, αποκλειστικά και μόνο για τους μαθητές των φροντιστηρίων μας , διαρκώς εμπλουτιζόμενα κάθε χρόνο από τα συγγράμματα των ακα-

76

δημαϊκών Διευθυντών του Ομίλου. ΣΤΟΥΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥΣ & ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ που πληρούν απόλυτα όλους τους κανόνες υγιεινής και ασφάλειας των μαθητών μας, σε συνδυασμό με την αισθητική και τα φωτεινά χρώματα που συντελούν καταλυτικά στην καλή ψυχολογία των παιδιών. ΣΤΟΥΣ ΚΑΛΥΤΕΡΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ, άρτια καταρτισμένους , κατόχους Μεταπτυχιακών και Διδακτορικών τίτλων, οι οποίοι διαθέτουν διδακτική εμπειρία, αγάπη για τα παιδιά και το εκπαιδευτικό αντικείμενο, οι οποίοι επιλέγονται προσεκτικά, εκπαιδεύονται και αξιολογούνται. ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ, με προσωπικό κωδικό και πρόσβαση στις καρτέλες του μαθητή, για κάθε μάθημα ξεχωριστά,με μηνιαίες βαθμολογίες και παρατηρήσεις. ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΕΤΗΣ, το οποίο απευθύνεται σε όλους τους μαθητές , για να αντιμετωπίσουν τις αδυναμίες τους και να μπορέσουν να καλύψουν κενά προηγούμενων ετών, αλλά και να κατανοήσουν την τρέχουσα ύλη. ΣΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ e-learning Διακρότημα, ένα ολοκληρωμένο Σύστημα υποστήριξης των μαθητών, παρέχοντάς τους τη δυνατότητα επανάληψης του μαθήματος στο διαδίκτυο με ηλεκτρονικά βιβλία, τετράδια μελέτης και ασκησιολόγιο. ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ, δηλαδή στα κοινά διαγωνίσματα κάθε 2ο Σάββατο, στα οποία η συμμετοχή των μαθητών είναι επιβεβλημένη, γιατί αποκτούν σημαντική εμπειρία, ευχέρεια στον γραπτό λόγο, μαθαίνουν να διαχειρίζονται σωστά τον χρόνο αλλά και το άγχος τους. ΣΤΗΝ ΕΓΚΑΙΡΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΥΛΗ της Γ ́ Λυκείου από την αρχή της Β ́ Λυκείου, με στόχο την κάλυψη τουλάχιστον του 50% της ύλης. magazzino


Ο Δάλλας Κωνσταντίνος

Οικονομολόγος - Διευθυντής Σπουδών Φροντιστήριο ΔΙΑΚΡΟΤΗΜΑ ΚΟΖΑΝΗΣ

“Τ

Ποια είναι η φιλοσοφία σας; α παιδιά είναι η ελπίδα μας για το μέλλον! Οφείλουμε να τους εξασφαλίσουμε τις καταλληλότερες συνθήκες μάθησης για να αναπτυχθούν σωστά και να διαμορφώσουν τον χαρακτήρα τους. Η φιλοσοφία των Φροντιστηρίων ΔΙΑΚΡΟΤΗΜΑ είναι να προσφέρουν σε όλους τους μαθητές τους πάντα την καλύτερη εκπαίδευση, χωρίς κανένα συμβιβασμό στην ποιότητα.

Και όλα αυτά γιατί; Γιατί τα παιδιά αξίζουν πάντα το καλύτερο!

Διευθυντής Σπουδών

ΔΙΑΚΡΟΤΗΜΑ

Παύλου Μελά 8, Κοζάνη, 50131 t: 24610 35518 f: 24610 35518 m: 6973559702

e: branch043@edu.diakrotima.gr www.diakrotima.gr magazzino

77


Project

Παιδί & Διατροφή

Με ποια συχνότητα μπορούν τα παιδιά να καταναλώνουν γλυκά; Τα υποκατάστατα ζάχαρης είναι ασφαλή για τα παιδιά;

Σ

ε αυτές τις ηλικίες κάνουμε ένα παιχνίδι και μαθαίνουμε στα παιδιά πως ο κύριος Σνακάκιας δεν είναι πολύ καλός μας φίλος. Με την έννοια σνακ δεν περιοριζόμαστε μόνο στην έννοια γλυκών, αλλά εντάσσουμε μέσα και τα πατατάκια, γαριδάκια, καραμέλες, αναψυκτικά. Μαθαίνουμε στο παιδί να λέει “Γεια” στον κύριο Σνακάκια 1-2 φορές την εβδομάδα. Στην περίπτωση αυτή, καλό είναι να αντικαταστήσουμε τα «βαριά» γλυκά, προφιτερόλ, πάστες, σοκολάτες με γλυκά που θα φτιάξει η μαμά στο σπίτι, όπως ζελέ, κέικ, ρυζόγαλο. Συνήθως, σε αυτές τις περιπτώσεις προτείνουμε την μαύρη ζάχαρη αντί για υποκατάστατο. Πρώτον, γιατί τα υποκατάστατα μπορεί να είναι χημικής προελεύσεως, αλλά και φυτικής να είναι δίνουμε λίγο χρόνο στην αξιολόγηση τους, καθώς είναι νέα προϊόντα στην αγορά.

Κεφάλαιο γαλακτοκομικά: Πρέπει ένα παιδί να πίνει γάλα; Αν δεν πίνει γάλα, από πού αλλού μπορεί να πάρει ασβέστιο; Είναι το γάλα σόγιας, αμυγδάλου ή καρύδας επιλογή;

Μ

ε βάση τα τελευταία δεδομένα, αμερικανικής προελεύσεως, ακόμα και παιδιά ηλικίας 3 ετών και άνω μπορούν να καταναλώνουν ημιάπαχο γάλα. Προφανώς το ασβέστιο είναι απαραίτητο συστατικό για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά αν ένα παιδί δεν θέλει να πίνει γάλα μπορούμε να ακολουθήσουμε κάποια τρικ, όπως να πίνουν γάλα είτε με λίγο μέλι ή κακάο είτε με δημητριακά, για να αλλάξουν την γεύση. Αν για οποιοδήποτε λόγο δεν το δέχεται, περνάμε σε λύσεις, όπως γάλα χωρίς λακτόζη ή φυτικά γάλατα, όχι όμως για πολύ μεγάλη διάρκεια. Αυτό συμβαίνει γιατί τα φυτικά γάλατα δεν έχουν τα ίδια συστατικά με τα γάλατα ζωϊκής προελεύσεως. Μια καλή λύση είναι να αντικαταστήσουμε το γάλα με γιαούρτι χαμηλό σε λιπαρά ή άπαχα τυριά (ανθότυρο, μυζήθρα, τυρί τύπου cottage), ακόμη και πλούσια σε ασβέστιο τυριά. 78

Σε τί διαφέρει η παιδική διατροφή από εκείνη των ενηλίκων;

Δ

εν υπάρχουν ουσιαστικές διαφορές. Η βάση και των δύο διατροφών παραμένει ίδια, φρούτα, λαχανικά, δημητριακά και ψωμί ολικής άλεσης, ψάρι πιο συχνά, κρέας ισορροπημένο. Οι μόνες διαφορές εντοπίζονται στις ποσότητες και στα θρεπτικά συστατικά. Στα παιδιά δίνουμε μεγαλύτερες ποσότητες φαγητού σε σχέση με τους ενήλικες, διότι κάποια παιδιά είναι σε φάση ανάπτυξης ή αθλητισμού και έχουν μεγαλύτερες διατροφικές ανάγκες και δίνουμε έμφαση σε κάποια θρεπτικά συστατικά, όπως το ασβέστιοκαι τα Ω3 λιπαρά.

Αλλεργίες: Ποια είναι τα τρόφιμα που εμφανίζουν πιο συχνά αλλεργία τα παιδιά;

Τ

α πιο πιθανά αλλεργιογόνα είναι κάποια θαλασσινά, γαρίδες ή οστρακοειδή. Κάποια παιδιά έχουν εμφανίσει αλλεργία σε αγρωστώδη, ψωμί, σουσάμι, σίκαλη, αλλά και σε προϊόντα κυψέλης, κυρίως στη γύρη.

Συμπληρώματα διατροφής και superfoods. Ενδείκνυνται για τα παιδιά;

Ό

λη αυτή η ιστορία με τα συμπληρώματα και τα υπερτρόφιμα, δεν είναι αρνητική, απλά όπως λέει και η λέξη έρχεται και συμπληρώνει κάτι, μια διατροφή που δεν είναι σωστή, μια απαιτητική καθημερινότητα, έναν ύπνο που δεν είναι επαρκής. Όταν ένα παιδί νιώθει ότι τα έχει κάνει όλα σωστά και δεν μπορεί να αποδώσει, τότε έρχεται η λογική του συμπληρώματος. Η χρήση συμπληρωμάτων πρέπει να είναι στοχευμένη είτε αφορούν την νοητική λειτουργία (μουρουνέλαιο, gingo biloba) είτε αφορούν τις αρρώστιες (πρόπολη, βασιλικό πολτό, βιταμίνη C, εχινάκεια) και συνίσταται από τα παιδιά του γυμνασίου και έπειτα για διάστημα 2-4 μηνών.

magazzino


Ο Πλιάκης Εμμανουήλ

RD, MSc κλινικός διαιτολόγος - διατροφολόγος

Αν ένα παιδί είναι υπέρβαρο, ποια είναι τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσουν οι γονείς; Από ποια ηλικία μπορεί να κάνει δίαιτα;

Κ

άθε παιδί κατηγοριοποιείται από τους λεγόμενους πίνακες ανάπτυξης και κατατάσσεται από τον παιδίατρο, με βάση το βάρος και το ύψος. Σαφείς εικόνες για την ανάπτυξη του παιδιού, το βάρος του, το λίπος του, τους μύες του, την σύσταση του μπορούμε να έχουμε από τα 6 και μετά και εκεί ο ρόλος του παιδίατρου είναι να κατευθύνει σε μια υγιεινότερη διατροφή.

Ιδιοκτήτης

ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ Ι. Μικρού 2, Κοζάνη, 50131 t: 24610 22993 m: 6942 292 647 magazzino

79


Τουρτούρης Αθανάσιος Φυσικοθεραπευτής

Η τεχνολογία στη φυσικοθεραπεία

Η

φυσικοθεραπεία είναι μάλλον από τις αρχαιότερες γνωστές θεραπευτικές μεθόδους για προβλήματα που αφορούν την υγεία του ανθρώπου. Ο άνθρωπος από την αρχή της εμφάνισής του, προσπάθησε να αποκαταστήσει την υγεία στο σώμα του και να θεραπεύσει προβλήματα που προκαλούνταν από ασθένειες χρησιμοποιώντας μέσα που του παρείχε η ίδια η φύση. Αναφορές για θεραπευτική άσκηση, κάποιους ιδιαίτερους χειρισμούς μάλαξης, θεραπείας στο νερό συναντάμε σε συγγράμματα από την αρχαία Κίνα, την Ινδία την Αίγυπτο, αλλά και πολύ περισσότερες αναφορές από ιατροφιλόσοφους στην αρχαία Ελλάδα. Σήμερα 3.500 χρόνια μετά και μέσα από την εξέλιξη των φυσικών θεραπειών η επιστήμη πια της φυσικοθεραπείας έχει κατηγοριοποιήσει και εξελίξει μοντέλα – θεωρίες θεραπευτικής άσκησης, εξειδικευμένες μορφές μάλαξης και τεχνικές αποκατάστασης σε πολλά προβλήματα που παρουσιάζονται στο ανθρώπινο σώμα. Συμμέτοχο σε όλη αυτή την εξέλιξη της επιστήμης της φυσικοθεραπείας συναντάμε τις τεχνολογικές εξελίξεις και την κατασκευή τεχνολογικών φυσικών μέσων θεραπείας, που αποτελούν ένα ακόμη «όπλο» στα χέρια ενός σύγχρονου φυσικοθεραπευτή. Από τα πρωτοεμφανιζόμενα μέσα του προηγούμενου αιώνα με απλές εφαρμογές θερμών – ψυχρών επιθεμάτων και κάποιων μορφών ηλεκτροθεραπείας, σήμερα φτάσαμε να συναντούμε στο χώρο της φυσικοθεραπείας εξωσωματικά ωστικά κύματα, ραδιοσυχνότητες, laser υψηλής ισχύος, ισχυρούς ηλεκτρομαγνήτες.

Εξωσωματικά ωστικά κύματα (Shockwave) :

Η χρήση τους τα τελευταία χρόνια σε δύσκολα και επώδυνα μυοσκελετικά προβλήματα (τενοντοπάθειες, επικονδυλοπάθειες, σύνδρομο πελματιαίας απονεύρωσης, σημεία πυροδότησης πόνου) έχει κερδίσει έδαφος στη αποκατάσταση λόγω των πολύ καλών κλινικών αποτελεσμάτων αλλά και του μεγάλου αριθμού ενθαρρυντικών μελετών. Συνδράμουν στην άμεση ανακούφιση από τον πόνο ενώ παράλληλα ενεργοποιούν τους αυτόματους μηχανισμούς επούλωσης στο ανθρώπινο σώμα. 80

Στοχευμένες ραδιοσυχνότητες (tr- t, tecar) :

Η εφαρμογή που δίνει στον φυσικοθεραπευτή τη δυνατότητα παρέμβασης στους εν τω βάθει ιστούς του ανθρώπινου σώματος, χωρίς καμία παρενέργεια και χωρίς έλκυση υψηλής ενέργειας. Δημιουργεί περιβάλλον αυτοίασης των ιστών, καταπραΰνει τον οξύ πόνο, αυξάνει τον κυτταρικό μεταβολισμό και μειώνει τον χρόνο αποκατάστασης των τραυματισμένων ιστών (μυών, τενόντων).

Laser υψηλής ισχύος (High Intensity laser) :

Η υψηλή ισχύς τους μέχρι και 12 Watt, επιτρέπει τη βαθιά διείσδυσή τους στον τραυματισμένο ιστό για την ανακούφιση από τον έντονο και οξύ πόνο, ενώ η μέγιστη ισχύς τους είναι πάνω από 50 φορές μεγαλύτερη από την κρύα θεραπεία με laser. Ιδιαίτερα αποτελεσματικό σε προβλήματα τενοντοπαθειών, τενοντοελυτρίτιδες (De Quervain), επικονδυλίτιδα αγκώνος, διαστρέμματα, σύνδρομο καρπιαίου σωλήνα.

magazzino


Τουρτούρης Αθανάσιος Φυσικοθεραπευτής Κρουστικοί υπέρηχοι - shockwave therapy Στοχευμένες ραδιοσυχνότητες- tecar therapy Laser υψηλής ισχύος - hi intensity laser therapy Lymphastim therapy - λεμφικη παροχέτευση 25ης Μαρτίου 31 - 2ος Όροφος Πτολεμαΐδα Τηλέφωνο 24630 28886 Κιν 6972556611


της Εβίτας Γρίβα (ΜΑ, MSc), Διευθύντριας των Κ.Ξ.Γ. Κόσμος

Πώς να μάθουμε στο παιδί μας να διαβάζει σωστά

Τ

ο σωστό διάβασμα που αποδίδει και δεν κουράζει το παιδί δε θέλει κόπο. Θέλει τρόπο. Τι μπορείτε να κάνετε εσείς ως γονείς για να μάθει να διαβάζει σωστά και αποτελεσματικά; Συμπαρασταθείτε του, ώστε το παιδί να αυτονομηθεί προοδευτικά. Αρχικά βοηθήστε το στα πρώτα μαθησιακά του βήματα, αλλά αργότερα μόνο όταν δημιουργείται κάποιο αξεπέραστο πρόβλημα, ώστε να αναπτύξει αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση. Ενθαρρύνετε διαφορετικούς τύπους μαθησιακών στυλ. Έτσι το παιδί σας θα ανακαλύψει το/τα στύλ που του ταιριάζουν και θα χρησιμοποιεί τεχνικές που θα βελτιώσουν την ποιότητα μάθησής του. Μην ενθαρρύνετε την παπαγαλία, στην παγίδα της οποίας πέφτουν οι περισσότεροι γονείς καθώς είναι πιο χρονοβόρο να εξηγήσουν στο παιδί κάτι, από το να το ακούσουν να τους λέει το μάθημα απ’έξω. Βοηθήστε το να οργανώνει το χρόνο του για να καταλάβει πως το σωστό διάβασμα χρειάζεται αυτοσυγκέντρωση και σύστημα και οχι μελέτη της τελευταίας στιγμής.

Πώς ακριβώς όμως μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν τα παιδιά να οργανωθούν;  

• Σημειώστε σε ένα χαρτί τις εργασίες της επόμενης μέρας, τις οποί-

ες το παιδί πρέπει να τελειώνει μέσα σε ορισμένο χρονικό διάστημα. • Βεβαιωθείτε πως έχει καταλάβει τι πρέπει να κάνει και επιστρέψετε να το τσεκάρετε! • Κάθε μάθημα που τελειώνει διαγράψτε το από τη λίστα, έτσι ώστε και το ίδιο να αντιλαμβάνεται πως σιγά-σιγά οι υποχρεώσεις του τελειώνουν. •Αν διαπιστώσετε πως έχει κάνει λάθη, μην τα διορθώσετε αλλά προτρέψτε το να ξανακοιτάξει προσεκτικά τις ασκήσεις του.

Βασικές αρχές του σωστού διαβάσματος

Η επανάληψη: Αποτελεί την μητέρα της μάθησης και πρέπεινα γίνεται τακτικά. Η αυτοαξιολόγηση:  Όταν τα παιδιά ολοκληρώσουν το διάβασμα, θα πρέπει να παρουσιάσουν το μάθημα στον εαυτό τους φωναχτά κι έπειτα να κάνουν αυτοαξιολόγηση. Όσο περισσότερο ένας μαθητής δουλεύει μόνος του

τόσο πιο γρήγορα ανακαλύπτει τις δεξιότητές του. Η συνεργασία: Που και που αφήστε το παιδί να διαβάζει παρέα με άλλα παιδιά. Σύμφωνα με έρευνες, η ομαδική μελέτη είναι πιο αποτελεσματική. Το κριτικό πνεύμα:  Κάντε στο παιδί σας κάποιες ερωτήσεις γύρω από το κείμενο που θα αποκαλύψουν αν έχει καταλάβει το νόημά του ή όχι.  Η κατάλληλη ώρα:  Τα δύσκολα μαθήματα να διαβάζονται τις πρώτες  απογευματινές ώρες όπου ο βαθμός συγκέντρωσης είναι μεγαλύτερος. Ο χώρος: Το παιδί να μελετάει σε έναν περιποιημένο και σταθερό χώρο που θα εμπνέει τη μελέτη, και όχι π.χ. στην κουζίνα του σπιτιού.  Η επιβράβευση:  Αναγνωρίστε και γιορτάστε τα (μαθησιακά) επιτεύγματα του παιδιού σας. Να χρησιμοποιείτε πάντα τη θετική ενίσχυση ως εργαλείο για να παρακινήσετε τη μάθηση του παιδιού σας.


ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ

Νέα Χαραυγή Κοζάνης Τηλέφωνο 24610 92029 Μανιταρούπολη | …μια πόλη μαγική fb: Ιδιωτικός Παιδικός Σταθμός “Μανιταρούπολη”

Α Ο Μ Η Λ Π Ι ΓΙ Κ Η Α Μ


Οι ξένες γλώσσες διδάσκονται με πρωτοποριακές μεθόδους και με τα πιο κατάλληλα μέσα, ώστε η ξένη γλώσσα να αφομοιώνεται εύκολα, γρήγορα και για πάντα.

Η ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΑΣ... ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΜΑΣ

Νοσοκομείου 25, Πτολεμαΐδα Τηλέφωνο 24630 22920


Τα νέα τμήματα του Πανεπιστημίου της Δυτικής Μακεδονίας

86

magazzino


Πολυτεχνική Σχολή, με έδρα την Κοζάνη Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών Από ιδρύσεως, ο στόχος του Τμήματος είναι η προαγωγή της επιστήμης και των τεχνολογιών της Πληροφορικής, των Τηλεπικοινωνιών, της Ηλεκτρονικής αλλά και των Κυκλωμάτων και της Ενέργειας. Μέσω της διδασκαλίας, της έρευνας αλλά και της πρακτικής εφαρμογής το Τμήμα προετοιμάζει Μηχανικούς με όλα τα απαραίτητα εφόδια ώστε να είναι σε θέση να παρακολουθούν τις εξελίξεις στους διαρκώς ανελισσόμενους τομείς του αντικειμένου των Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών. Πιο συγκεκριμένα το Τμήμα ΗΜΜΥ προάγει και καλλιεργεί τη γνώση στα ακόλουθα αντικείμενα : Επιστήμης των Υπολογιστών: Το Τμήμα παρέχει εξειδικευμένες γνώσεις σε σύγχρονους τομείς της Επιστήμης των Υπολογιστών όπως Παράλληλος, Κατανεμημένος, Κινητός και Ασύρματος Υπολογισμός, Σχεδιασμός, Ανάλυση και Ανάπτυξη Αλγορίθμων. Τεχνολογιών Λογισμικού και Συστημάτων: Το Τμήμα παρέχει εξειδικευμένες γνώσεις Πληροφορικής για την Ανάπτυξη και Σχεδίαση Συστημάτων Λογισμικού, Βάσεων Δεδομένων, Διαδικτυακών, Κινητών και Ενσωματωμένων Συστημάτων καθώς και εφαρμογών στο πλαίσιο του Διαδικτύου των Πραγμάτων (Internet of Things). Σήματα, Τηλεπικοινωνίες και Δίκτυα: Το Τμήμα παρέχει εξειδικευμένες γνώσεις στον τομέα των Επικοινωνιών για την σχεδίαση και υλοποίηση Δικτύων Υπολογιστών, Οπτικών και Ασύρματων Δικτύων Τηλεπικοινωνιών, Κεραιών αλλά και Μικροκυματικών Επικοινωνιών, καθώς επίσης και για την ανάλυση και επεξεργασία Ψηφιακών Σημάτων και Εικόνας καθώς και Βιοϊατρικών Σημάτων. Ηλεκτρονικής και Ηλεκτρολογίας: Το Τμήμα παρέχει εξειδικευμένες γνώσεις στον τομέα της Ηλεκτρονικής και Ηλεκτρολογίας για την μελέτη, σχεδίαση και ανάπτυξη ηλεκτρικών- ηλεκτρολογικών συστημάτων. magazzino

Ενέργειας: Το Τμήμα παρέχει εξειδικευμένες γνώσεις στον τομέα της Ενέργειας αναφορικά με την σχεδίαση, ανάπτυξη και παραγωγή συστημάτων ηλεκτρισμού, συστημάτων ηλεκτρομηχανικής μετατροπής ενέργειας, ηλεκτρικές εγκαταστάσεις, μετρήσεις και αυτοματισμούς.

Τμήμα Μηχανικών Ορυκτών Πόρων Εδώ οι φοιτητές μας, με τη συμβολή των διδασκόντων τους, μαθαίνουν ότι οι ορυκτές πρώτες ύλες, δηλαδή τα µεταλλεύµατα, τα βιοµηχανικά ορυκτά, το πετρέλαιο, οι γαιάνθρακες, το φυσικό αέριο, καθώς και οι πηγές γεωθερµικής ενέργειας, μέσω των γεωθερμικών πεδίων, αποτελούν την υλική υποδοµή του σύγχρονου πολιτισµού και µία από τις κύριες πηγές της οικονοµικής ανάπτυξης. Θα διαπιστώσουν επίσης ότι η αξιοποίηση των ορυκτών πρώτων υλών έχει ιδιαίτερη σημασία για την Ελλάδα, καθώς χρησιμοποιεί εγχώριους πόρους και ταυτόχρονα παρουσιάζει έντονη εξωστρέφεια. Επιπλέον, η εξόρυξη παρέχει τις ορυκτές πρώτες ύλες που διευκολύνουν την ανάπτυξη άλλων σημαντικών παραγωγικών δραστηριοτήτων στη χώρα, όπως η ηλεκτροπαραγωγή, η βασική μεταλλουργία, η παραγωγή τσιμέντου και οι κατασκευές, συμβάλλοντας επομένως και με αυτό τον τρόπο στην ενδυνάμωση της ελληνικής οικονομίας.

Τμήμα Μηχανικών

Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων Ο σκοπός του Τμήματος Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων είναι να παράγει αποφοίτους που θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν δημιουργικά μια σειρά από νέες τεχνολογίες στις


επιστήμες και τις τέχνες για να σχεδιάσουν λύσεις με την μορφή χρηστικών, καινοτόμων και πρωτοποριακών προϊόντων και συστημάτων. Με την ολοκλήρωση των σπουδών τους οι διπλωματούχοι του Τμήματος αποκτούν τις απαραίτητες επιστημονικές και τεχνολογικές γνώσεις και δεξιότητες, έτσι ώστε να μπορούν να δραστηριοποιούνται στις διάφορες φάσεις σχεδιασμού και ανάπτυξης βιομηχανικών προϊόντων και παραγωγικών συστημάτων. Ειδικότερα ο απόφοιτος του Τμήματος μπορεί να ασχοληθεί με μια σειρά από αντικείμενα. Το Τμήμα παρέχει τις παρακάτω βασικές κατευθύνσεις: • Σχεδιασμός διαδραστικών συστημάτων (Κ1) • Σχεδιασμός και κατασκευαστική προϊόντων (Κ2) • Σχεδιασμός συστημάτων (Κ3

Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών Το Tμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών  αποσκοπεί στην καλλιέργεια και την προαγωγή της εκπαίδευσης, της επιστημονικής έρευνας και της γνώσης που αφορά στα βασικά αντικείμενα του μηχανολόγου μηχανικού. Η  μηχανολογία  καλύπτει ένα ευρύτατο φάσμα περιοχών όπως η  ενέργεια, το  περιβάλλον, η  επιστήμη  και  τεχνολογία των υλικών, ο  σχεδιασμός μηχανών  και τα  συστήματα ελέγχου τεχνολογικών συστημάτων. Οι δραστηριότητες του μηχανολόγου μηχανικού περιλαμβάνουν, μεταξύ άλλων, την έρευνα και ανάπτυξη, το σχεδιασμό, τις δοκιμές και την παραγωγή προϊόντων και συστημάτων, την οργάνωση παραγωγής και τη διοίκηση επιχειρήσεων. Το Τμήμα μας ετοιμάζει τους νέους μηχανικούς έτσι ώστε να μπορούν να συμβάλλουν στην συνεχή τεχνολογική ανάπτυξη και να διακριθούν τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό. Οι σκοποί του Τμήματος όσον αφορά την εκπαίδευση των φοιτητών είναι: • Να δώσει στους φοιτητές με το τέλος των σπουδών τους μια βαθιά γνώση των βασικών αρχών, που αφορούν στο αντικείμενο του μηχανολόγου μηχανικού. • Να τους εκπαιδεύσει και να τους δώσει τις ικανότητες που απαιτούνται για να εφαρμόσουν αυτή τη γνώση. • Να τους δώσει υψηλής ποιότητος γνώσεις, οι οποίες αντικατοπτρίζονται στις ανάγκες της βιομηχανίας και της χώρας γενικότερα. 88

• Να αναπτύξει μεθόδους διδασκαλίας και αξιολόγησης των σπουδαστών στο αντικείμενο του Τμήματος. • Να ενθαρρύνει τους φοιτητές να δώσουν τον καλύτερο εαυτό τους στις σπουδές τους και να βεβαιώνεται ότι κάνουν την καλύτερη δυνατή χρήση των δυνατοτήτων και των ευκαιριών που τους παρέχονται. • Να διαθέσει εγκαταστάσεις και εργαστήρια, τα οποία ακολουθούν την πρόοδο και τις ανάγκες της τεχνολογίας και • Να ενισχύσει την επιστημονική συνεργασία μεταξύ των φοιτητών και να τους καταστήσει ικανούς να μελετούν ανεξάρτητα και να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους.

Τμήμα Χημικών Μηχανικών Το Τμήμα Χημικών Μηχανικών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας δημιουργήθηκε το 2019 (σύμφωνα με το Νόμο 4610 Συνέργειες Πανεπιστήμιων) και το Τμήμα έχει 12 μέλη ΔΕΠ, με υψηλού επιπέδου σύγχρονη επιστημονική κατάρτιση, με έμφαση στις βασικές γνώσεις της επιστήμης του Χημικού Μηχανικού και προσφέροντας παράλληλα την ικανότητα προσαρμογής και αφομοίωσης της συνεχώς εξελισσόμενης τεχνολογίας αποτελεί τον βασικό πυλώνα της λειτουργίας του Τμήματος. Επίσης η συστηματική εργαστηριακή εκπαίδευση και η πρακτική άσκηση των φοιτητών για να συνδέσουν, επαρκώς, την θεωρητική κατάρτιση με τις εφαρμογές και να γνωρίσουν το περιβάλλον, στο οποίο θα κινηθούν επαγγελματικά. Στόχος του Τμήματος Χημικών Μηχανικών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας είναι: να παραχθει γνώση στον χώρο της χημικής μηχανικής ώστε να εκπαιδευτεί ο φοιτητής από το προπτυχιακό μέχρι το προχωρημένο μεταπτυχιακό επίπεδο. Το Τμήμα επιδιώκει την αριστεία. Είναι προσηλωμένο στις αρχές της αξιοκρατίας και της συνέπειας, μέσα σε ένα ακαδημαϊκό πλαίσιο δημιουργικής διδασκαλίας και έρευνας που αποβλέπει στην τόνωση της φιλομάθειας και της δημιουργικότητας των φοιτητών τ ο υ .


Σχολή Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών, με έδρα την Φλώρινα Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης (Φλώρινα)

Σύμφωνα με το άρθρο 2 του Π.Δ. 544/1989, το άρθρο 5 του Π.Δ. 99/1993 και στα πλαίσια της αποστολής του Πανεπιστημίου (άρθρο 1 του Ν. 1268/1982) το Τμήμα έχει ως αποστολή: • να καλλιεργεί και να προάγει τις Επιστήμες της Αγωγής με την ακαδημαϊκή και την εφαρμοσμένη διδασκαλία και έρευνα, • να παρέχει στους πτυχιούχους του την απαραίτητη θεωρητική και πρακτική κατάρτιση για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και εξέλιξη, • να συμβάλλει στην εξύψωση του επιπέδου της εκπαίδευσης και στην κάλυψη των αναγκών σε ζητήματα Παιδαγωγικής, • να συμβάλλει στην αντιμετώπιση και επίλυση παιδαγωγικών εν γένει προβλημάτων, και • να συμβάλλει στην αντιμετώπιση της ανάγκης για συνεχιζόμενη εκπαίδευση και διαρκή επιμόρφωση του λαού. Το Τμήμα χορηγεί πτυχίο, το οποίο παρέχει στον κάτοχό του τη δυνατότητα να διορίζεται ως εκπαιδευτικός λειτουργός σε σχολεία Δημοτικής Εκπαίδευσης.

Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών (Φλώρινα) Σύμφωνα με το άρθρο 2 του Π.Δ. 544/1989, το άρθρο 5 του Π.Δ. 99/1993 και στα πλαίσια της αποστολής του Πανεπιστημίου (άρθρο 1 του Ν. 1268/1982) το Τμήμα έχει ως αποστολή: • να καλλιεργεί και να προάγει τις Επιστήμες της Αγωγής με την ακαδημαϊκή και την εφαρμοσμένη διδασκαλία και έρευνα, magazzino

• να παρέχει στους/στις πτυχιούχους την απαραίτητη θεωρητική και πρακτική κατάρτιση για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και εξέλιξη, • να συμβάλλει στην εξύψωση του επιπέδου της εκπαίδευσης και στην κάλυψη των αναγκών σε ζητήματα Παιδαγωγικής, • να συμβάλλει στην αντιμετώπιση και επίλυση παιδαγωγικών εν γένει προβλημάτων, και • να συμβάλλει στην αντιμετώπιση της ανάγκης για συνεχιζόμενη εκπαίδευση και διαρκή επιμόρφωση. • να χορηγεί πτυχίο, το οποίο παρέχει στους/στις κατόχους τη δυνατότητα να διορίζονται ως εκπαιδευτικοί λειτουργοί σε νηπιαγωγεία.

Τμήμα Ψυχολογίας (Φλώρινα)

Η φοίτηση στο Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος Ψυχολογίας οδηγεί σε πτυχίο Ψυχολογίας (Π.Δ. 84/2013) (χωρίς ειδικεύσεις ή κατευθύνσεις). Οι κάτοχοι πτυχίου Ψυχολογίας μπορούν να αποκτήσουν άδεια άσκησης επαγγέλματος ψυχολόγου (Ν.991/79, Ν.2646/98 και Ν.3919/11 ΦΕΚ 32). Το Τμήμα Ψυχολογίας έχει διττή αποστολή: 1. Να καλλιεργεί και να προάγει την Ψυχολογία ως επιστήμη μέσω της ακαδημαϊκής διδασκαλίας και της έρευνας, τόσο της βασικής όσο και τ η ς


εφαρμοσμένης. Αυτό επιχειρείται μέσω της έμφασης που δίνεται κατά την προπτυχιακή διδασκαλία στην προοπτική της ανάπτυξης των ερευνητικών δεξιοτήτων φοιτητών /τριών, που είναι απαραίτητες στον νέο επιστήμονα για μια επιτυχή σταδιοδρομία. Καθ΄όλη τη διάρκεια των προπτυχιακών σπουδών οι φοιτητές/τριες ενθαρρύνονται να συμμετέχουν σε ερευνητικές δραστηριότητες ήδη από τα πρώτα χρόνια της φοίτησής τους. Η παραπάνω αποστολή ολοκληρώνεται καθώς το Τμήμα παρέχει, υπό προϋποθέσεις, στους αποφοίτους του μέσω της καλλιέργειας των παραπάνω, δυνατότητες πρόσβασης σε 2ο κύκλο σπουδών (Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης) ή σε 3ο κύκλο σπουδών (Διδακτορικές Σπουδές) σε ελληνικά ή διεθνή πανεπιστήμια. 2. Να παρέχει στον πτυχιούχο τα απαραίτητα εφόδια ως μελλοντικό επαγγελματία, εξασφαλίζοντάς του, στο μέτρο του δυνατού, μια άρτια θεωρητική, ερευνητική και πρακτική κατάρτιση, η οποία θα του επιτρέπει να συμμετέχει στην ανάπτυξη της ψυχολογικής γνώσης και να έχει τις βάσεις για μια επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία στον ιδιωτικό, δημόσιο αλλά και ακαδημαϊκό τομέα. Οι δύο σκοποί που προαναφέρθηκαν ενισχύονται και μέσω της προγράμματος της Πρακτικής Άσκησης.

Τμήμα Επικοινωνίας και Ψηφιακών Μέσων (Καστοριά)

Αποστολή του τμήματος είναι να προσφέρει θεωρητική και πρακτική γνώση υψηλού επιστημονικού επιπέδου στους φοιτητές/φοιτήτριες αλλά και να προάγει την έρευνα στο πολυδιάστατο πεδίο της Επικοινωνίας συνδυάζοντας επιπρόσθετα την επιστήμη της Επικοινωνίας με τα Ψηφιακά Μέσα και το νέο Ψηφιακό Περιβάλλον. Το πρόγραμμα σπουδών του καλύπτει το επιστημονικό πεδίο της Επικοινωνίας συνδυάζοντας γνωστικά αντικείμενα που εντάσσονται στις Κοινωνικές Επιστήμες και ακολουθώντας

90

μια διεπιστημονική προσέγγιση που πλαισιώνεται από επιστημονικά πεδία όπως της Μαζικής Επικοινωνίας, της Δημοσιογραφίας, των Δημοσίων Σχέσεων, της Διαφήμισης, της Έρευνας Αγοράς και του Μάρκετινγκ, της Πολιτικής Επιστήμης, της Κοινωνιολογίας και της Διαπολιτισμικής Επικοινωνίας. Παράλληλα, το Πρόγραμμα Σπουδών λαμβάνει υπόψη τις νέες τάσεις στην Επιστήμη των Ψηφιακών Μέσων και των Νέων Τεχνολογιών και ιδιαίτερα του Διαδικτύου και των Πολυμέσων καθώς και τις ραγδαίες εξελίξεις που αυτές επιφέρουν στο χώρο της Επικοινωνίας προσφέροντας μαθήματα που συνδέουν την επιστήμη της Επικοινωνίας με τα Ψηφιακά Μέσα. Ακολουθώντας μια φοιτητοκεντρική προσέγγιση, το Τμήμα στοχεύει στην προσφορά υψηλού επιπέδου Σπουδών μέσα από την επιστημονική κατάρτιση τη θεωρητική αλλά και την πρακτική εκπαίδευση των φοιτητών στον τομέα της Επικοινωνίας καθώς και των εξελίξεων της Επικοινωνίας με τα σύγχρονα Ψηφιακά Μέσα. Βασική επιδίωξη είναι να καταρτίσει επιστήμονες και ικανά στελέχη που θα αποκτήσουν υψηλού επιπέδου τεχνογνωσία για να ανταποκριθούν στις σύγχρονες ανάγκες του επαγγέλματος του Επικοινωνιολόγου και του Συμβούλου Επικοινωνίας λαμβάνοντας υπόψη και τις εξελίξεις του Ψηφιακού Περιβάλλοντος και που θα μπορούν να διαχειρίζονται αποδοτικά την επικοινωνία αλλά και τα νέα σύγχρονα ψηφιακά μέσα για μια ευδόκιμη επαγγελματική πορεία στο πεδίο της εφαρμοσμένης επικοινωνίας (Πολιτική Επικοινωνία, Δημόσιες Σχέσεις, Μάρκετινγκ, Διαφήμιση, Διαχείριση Κρίσεων, Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση, Δημοσκοπήσεις), της Δημοσιογραφίας (σε έντυπα μέσα, ηλεκτρονικά μέσα και ψηφιακά μέσα) καθώς και σε πεδία που απαιτούν διαχείριση Ψηφιακών Μέσων για την αποτελεσματική λειτουργία τους στο νέο Ψηφιακό Περιβάλλον όπως στον Τουρισμό, Πολιτισμό και την Εκπαίδευση.


Σχολή Καλών Τεχνών, με έδρα την Φλώρινα Τμήμα Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών

Το Τμήμα Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών με έδρα τη Φλώρινα ιδρύθηκε με το Π.Δ.181/31 Αυγούστου 2006. Η έναρξη της εκπαιδευτικής λειτουργίας του Τμήματος και η εισαγωγή των πρώτων φοιτητών/τριών ορίζεται από το ακαδημαϊκό έτος 2006-2007 Το Τμήμα Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών έχει ως αποστολή: α)   Να καλλιεργεί και να προάγει τη γνώση στα επιστημονικά αντικείμενα της ζωγραφικής, της γλυπτικής και των εφαρμοσμένων τεχνών, όπως ιδίως της φωτογραφίας –  βίντεο, των ψηφιακών μορφών τέχνης (κινούμενο σχέδιο, τρισδιάστατη κινούμενη εικόνα – animation), της εικονογράφησης εντύπων, της μελέτης και σχεδίασης σύγχρονων αντικειμένων βιοτεχνικής και βιομηχανικής παραγωγής (design) και της διακόσμησης. Ιδιαίτερη έμφαση δίδεται στην ανάδειξη της πολιτισμικής κληρονομιάς και των επιρροών της από τα μεγάλα εικαστικά ευρωπαϊκά ρεύματα. β)   Να παρέχει στους φοιτητές και στις φοιτήτριες τα απαραίτητα εφόδια που εξασφαλίζουν την άρτια κατάρτισή τους για καλλιτεχνική, επιστημονική και επαγγελματική σταδιοδρομία και γ)   Να παρέχει ειδική μόρφωση και κατάρτιση των φοιτητών/τριών για τη διδασκαλία των καλλιτεχνικών μαθημάτων στα σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ΦΟΙΤΗΣΗ – ∆ΙΑΡΚΕΙΑ ΣΠΟΥ∆ΩΝ Ο αριθμός των κατ’ έτος εισακτέων στο Τμήμα ορίζεται με τη διαδικασία του άρθρου 1 παρ. 5 του ν.1351/1983 (Α’ 56), όπως ισχύει κάθε φορά. Η εισαγωγή φοιτητών/τριών στο Τμήμα γίνεται με τη διαδικασία του εδαφ. γ της παρ. 3 του άρθρου 2 του ν.2525/1997 (Α’ 188), όπως ισχύει κάθε φορά και Η ελάχιστη υποχρεωτική διάρκεια φοίτησης στο Τμήμα για τη λήψη του πτυχίου ορίζεται σε δέκα (10) εξάμηνα σπουδών. magazzino

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΟΧΥΡΩΣΗ Οι πτυχιούχοι του Τμήματος Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών με βάση τις εξειδικευμένες επιστημονικές γνώσεις έχουν τη δυνατότητα επαγγελματικής ενασχόλησης σε φορείς του δημόσιου ή του ιδιωτικού τομέα, οι οποίοι έχουν ως αντικείμενο δραστηριότητας την τέχνη σε μία ή περισσότερες κατευθύνσεις ή ειδικεύσεις από αυτές που λειτουργούν στο Τμήμα. Ακόμη έχουν τη δυνατότητα ενασχόλησης στην εκπαίδευση ή και ως ελεύθεροι επαγγελματίες. Για τον διορισμό στην εκπαίδευση απαραίτητη προϋπόθεση εκτός του πτυχίου είναι και η κατοχή πιστοποιητικού θεωρητικών και ιστορικών σπουδών, το οποίο χορηγείται σύμφωνα με τις προϋποθέσεις που καθορίζονται στο πρόγραμμα και στον κανονισμό σπουδών του Τμήματος.


Σχολή Οικονομικών Επιστημών, με έδρα την Κοζάνη Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Οικονομικών Σπουδών (Κοζάνη) Το Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Οικονομικών Σπουδών οποίο ιδρύθηκε ως νέο τμήμα στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, με το ν. 4610/2019. Θεωρείται ως ένα από τα ανερχόμενα τμήματα οικονομικών επιστήμων συνδυάζοντας και προφέροντας όχι μόνο τα βασικά μαθήματα της επιστήμης αλλά υιοθετώντας τις σύγχρονες τάσεις της, προσφέροντας μαθήματα που άπτονται των συγχρόνων προβληματισμών έτσι ώστε οι απόφοιτοι να εφοδιάζονται όχι μόνο με την ακαδημαϊκή θεωρία αλλά και με την εφαρμοσμένη πρακτική της. Το πρόγραμμα σπουδών καλύπτει αφενός το πεδίο των οικονομικών επιστημών με επίκεντρο την Διεθνοποίηση και διεθνή επιχειρηματικότητα, την παγκοσμιοποίηση και την ευρωπαϊκή οικονομική ολοκλήρωση, τις διεθνείς οικονομικές σχέσεις της ΕΕ και της Ελλάδας καθώς την με την υιοθέτηση διοικητικών μαθημάτων στο πεδίο της Διεθνούς Διοίκησης επιχειρήσεων, της Λογιστικής των επιχειρήσεων και των διεθνών χρηματοοικονομικών προσδίδοντας προστιθέμενη αξία στους αποφοίτους με ένα ελκυστικό, σύγχρονο και εφαρμοσμένο πρόγραμμα.

Τμήμα Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας (Κοζάνη) Οι σπουδές στο νεοσύστατο Τμήμα του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας – πρώτη εισαγωγή φοιτητών το Ακαδημαϊκό έτος 2019-2020 – αποσκοπούν στην εκπαίδευση των φοιτητών σε σύγχρονα θέματα της Διοικητικής Επιστήμης και της Τεχνολογίας. Ειδι92

κότερα, αποστολή του Τμήματος είναι η εκπαίδευση, η έρευνα και γενικότερα η υψηλή κατάρτιση στους τομείς της Διοικητικής Επιστήμης που συνδέονται άμεσα με τις Σύγχρονες Τεχνολογίες και τις Οργανωσιακές Σπουδές, δίνοντας έμφαση στην αξιοποίηση της Πληροφορικής, της Επικοινωνίας στη λήψη αποφάσεων και των ποσοτικών μεθόδων, με απώτερο στόχο τη χάραξη επιχειρηματικής στρατηγικής και την αναδιοργάνωση των επιχειρηματικών δραστηριοτήτων. Σήμερα, οι Νέες Τεχνολογίες διαδραματίζουν πρωτεύοντα ρόλο στην ανάπτυξη και στη λειτουργία των Επιχειρήσεων και των Οργανισμών. Παράλληλα, η απαίτηση για ηλεκτρονική διασύνδεση των δραστηριοτήτων των σύγχρονων μονάδων, η ανάγκη για οργανωσιακό μετασχηματισμό των Επιχειρήσεων/ Οργανισμών και η πίεση που ασκεί η παγκοσμιοποίηση και ο διεθνής ανταγωνισμός διαφοροποιούν αισθητά τις γνώσεις και τις δεξιότητες που πρέπει να έχουν τα σύγχρονα στελέχη. Λαμβάνοντας υπόψη του τα προαναφερόμενα, το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας αποβλέπει στην προετοιμασία των αυριανών στελεχών μέσω μίας διεπιστημονικής ολοκλήρωσης των Διοικητικών και Τεχνολογικών επιστημονικών πεδίων.

Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής  (Κοζάνη) Το Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής ιδρύθηκε το 2019 σύμφωνα με τον  Νόμο 4610/07.05.2019, που αφορά τις Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΦΕΚ υπ’ Αριθμ.


4610/07.05.2019, Τεύχος 70, Άρθρο 13, Παρ. 1, α).

αλλά και σε Διδακτορικές Σπουδές σε ελληνικά ή διεθνή πανεπιστήμια.

Οι σπουδές στο Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας αποσκοπούν στην εκπαίδευση και υψηλή κατάρτιση των φοιτητών σε σύγχρονα θέματα των πεδίων της Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής.

Το Τμήμα παρέχει οικονομικές σπουδές υψηλού επιπέδου με σύγχρονο Πρόγραμμα Σπουδών σε γνωστικά αντικείμενα τα οποία ανταποκρίνονται στις ανάγκες της Εθνικής Οικονομίας αλλά και τις ανάγκες της εγχώριας και παγκόσμιας αγοράς εργασίας. Ως εκ τούτου, οι προοπτικές άμεσης σύνδεσης των αποφοίτων του με την αγορά εργασίας είναι ιδιαίτερα ευνοϊκές.

Συγκεκριμένα, το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής είναι εφάμιλλο των αντίστοιχων προγραμμάτων των πανεπιστημίων του εξωτερικού, είναι προσαρμοσμένο στην ελληνική πραγματικότητα και αποβλέπει στην κάλυψη των επαγγελματικών αναγκών του λογιστικού και χρηματοοικονομικού τομέα της χώρας. Σκοπός του προγράμματος σπουδών είναι να προσφέρει στους φοιτητές: • Γνώση για τις πλέον σύγχρονες τάσεις που επικρατούν αυτή τη στιγμή στον επιστημονικό χώρο της Λογιστικής και της Χρηματοοικονομικής. • Εξοικείωση με τα εργαλεία της πληροφορικής για τη διαρκή ενημέρωσή τους και παρακολούθηση των ταχύτατα μεταβαλλόμενων χώρων της Λογιστικής και της Χρηματοοικονομικής. • Καλλιέργεια της σφαιρικής γνώσης του χώρου της Eφαρμοσμένης Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Ανάλυσης τόσο στην Ελληνική όσο και στη Διεθνή πραγματικότητα.

Τμήμα Οικονομικών Επιστημών (Καστοριά) Το Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ιδρύθηκε το 2019 σύμφωνα με τον  Νόμο 4610/07.05.2019,  που αφορά τις Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΦΕΚ υπ’ Αριθμ. 4610/07.05.2019, Τεύχος 70, Άρθρο 13, Παράγρ 1, α). Το ακαδημαϊκό έτος 2019-2010 είναι η πρώτη φορά που θα υποδεχθεί φοιτητές. Το Τμήμα Οικονομικών έχει έδρα την Καστοριά και εντάσσεται στη Σχολή Οικονομικών Επιστημών. Αποστολή του Τμήματος είναι η καλλιέργεια και η προαγωγή της Οικονομικής Επιστήμης με την ακαδημαϊκή και εφαρμοσμένη διδασκαλία, έρευνα και αναζήτηση. Το Τμήμα παρέχει οικονομική εκπαίδευση υψηλού επιπέδου και έχει δύο κατευθύνσεις: α) Οικονομική Ανάλυση και  β) Οικονομική των Επιχειρήσεων Η παραπάνω αποστολή ολοκληρώνεται καθώς το Τμήμα παρέχει, στους αποφοίτους του δυνατότητες πρόσβασης σε Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης magazzino

Το Τμήμα Οικονομικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας αναπτύσσει έντονη ερευνητική δραστηριότητα στα κυριότερα σύγχρονα γνωστικά πεδία της Οικονομικής Επιστήμης και έχει ουσιαστική συνεισφορά στην οικονομική έρευνα που διεξάγεται στη χώρα. Παίζει κεντρικό ρόλο στην παραγωγή οικονομικής γνώσης, κριτικής ανάλυσης των οικονομικών σχέσεων και θεσμών καθώς και ερευνητικού έργου το οποίο ενδυναμώνει την ελληνική και την διεθνή βιβλιογραφία επί όλων των θεμάτων που άπτονται των οικονομικών επιστημών.

Τμήμα Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Τμήμα Περιφερειακής και Διασυνοριακής Ανάπτυξης (Κοζάνη) Ένα νέο Πανεπιστημιακό Τμήμα γεννιέται στην Δυτική Μακεδονία με περιεχόμενο και πρόγραμμα σπουδών μοναδικό για την χώρα μας αλλά και για την ευρύτερη περιοχή της ΝοτιοΑνατολικής Ευρώπης. Οι σπουδές στο Τμήμα Περιφερειακής και Διασυνοριακής Ανάπτυξης του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας,


είναι εστιασμένες στο αντικείμενο της επιστήμης της περιφερειακής ανάπτυξης με έμφαση στα ζητήματα της καινοτομίας, της επιχειρηματικότητας, της ανταγωνιστικότητας, των περιφερειακών πολιτικών και της οικονομικής του χώρου. Παράλληλα δε, είναι το μόνο Τμήμα στην Ελλάδα που επικεντρώνεται στη μελέτη του συνόρου μέσα από την οπτική ενός δυναμικού οικονομικού και κοινωνικού φαινομένου. Το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος οδηγεί σε πτυχίο «Επιστήμης Περιφερειακής και Διασυνοριακής Ανάπτυξης» και επικεντρώνεται στη μελέτη της Κοινωνικο-Οικονομικής και Βιώσιμης Ανάπτυξης των Περιφερειών και των Διασυνοριακών Αναπτυξιακών τους Πολιτικών, με σκοπό την ολοκληρωμένη εκπαίδευση των φοιτητών στο να αναλαμβάνουν θέσεις ειδικευμένου προσωπικού και ευθύνης καθώς και εμπειρογνωμόνων στους αντίστοιχους τομείς.

Τμήμα Στατιστικής και Ασφαλιστικής Επιστήμης (Γρεβενά) Αποστολή του Τμήματος Η προαγωγή της γνώσης και της έρευνας στο γνωστικό αντικείμενο της Στατιστικής και Ασφαλιστικής Επιστήμης. Η κάλυψη των επαγγελματικών αναγκών στα γνωστικά πεδία της Στατιστικής και Ασφαλιστικής Επιστήμης, αλλά και η ανάπτυξη ικανών στελεχών για τη στελέχωση των κάθε είδους και μεγέθους επιχειρήσεων και οργανισμών.

Οι απόφοιτοι του Τμήματος αποκτούν μια εκτενή γνώση του τοπικού, περιφερειακού, εθνικού και παγκόσμιου περιβάλλοντος ανάπτυξης και

Η συνεργασία με φορείς και επιχειρήσεις σε τοπικό, εθνικό και διεθνές επίπεδο για την επιτυχέστερη σύνδεση και σχέση με την αγορά και γενικότερα την κοινωνία.

συνεργασίας δίνοντας έμφαση στο σχεδιασμό και την εφαρμογή πολιτικών στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής εδαφικής συνεργασίας μέσα από διεπιστημονικές προσεγγίσεις. Οι δε σημαντικές δεξιότητες ποσοτικής περιφερειακής ανάλυσης μέσα από τα γνωστικά αντικείμενα της στατιστικής, της οικονομετρίας, της χαρτογραφίας και των γεωγραφικών συστημάτων πληροφοριών, τους επιτρέπουν την αποτελεσματική τους εφαρμογή σε δημόσιο και ιδιωτικό-επιχειρηματικό τομέα.

Μακροπρόθεσμοί Στόχοι του Τμήματος Η άρτια προετοιμασία των φοιτητών σε επαγγελματικό και ακαδημαϊκό επίπεδο στο τομέα της Στατιστικής και Ασφαλιστικής Επιστήμης.

Όλα τα παραπάνω, σε συνδυασμό με τη δυνατότητα εκμάθησης ξένων γλωσσών της Ανατολικής και ΝΑ Ευρώπης, σε επίπεδο υψηλής επάρκειας, θα παρέχουν στους αποφοίτους του τμήματος ακόμα πιο σημαντικές προοπτικές απορρόφησης στην αγορά εργασίας αλλά και συνέχισης των σπουδών τους σε μεταπτυχιακό επίπεδο, τόσο στην Ελλάδα όσο και στο Εξωτερικό.

94

Η ποσοτική και ποιοτική παραγωγή ερευνητικών εργασιών από τα μέλη του τμήματος. Αύξηση της συμμετοχής σε ευρωπαϊκά και εθνικά προγράμματα. Η προώθηση των κοινωνικών αξιών (συνεργασία, αλληλεγγύη, ομαδικότητα κλπ) και γενικότερα του πολιτιστικού επιπέδου.


Σχολή Γεωπονικών Επιστημών, με έδρα τη Φλώρινα

Το Τμήμα Γεωπονίας ιδρύθηκε το 2019 σύμφωνα με το Νόμο 4610/07.05.2019, που αφορά στις ‘Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων’ (ΦΕΚ 70/07-05-2019, τ.Α΄). Η έναρξη λειτουργίας του προβλέπεται για το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020 και το Σεπτέμβριο θα υποδεχθεί τους πρώτους φοιτητές. Το Τμήμα Γεωπονίας έχει έδρα τη Φλώρινα και εντάσσεται στη Σχολή Γεωπονικών Επιστημών για την οποία ο νόμος προβλέπει και δεύτερο τμήμα με τίτλο ‘Επιστήμη Τροφίμων και Διατροφής’ και έναρξη λειτουργίας μετά από το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020. Ο σκοπός του προγράμματος σπουδών του Τμήματος Γεωπονίας είναι να προσφέρει στους φοιτητές τις εξειδικευμένες γνώσεις που χρειάζονται, ώστε ως επιστήμονες να συμβάλλουν: • στη διαρκή τεχνολογική αναβάθμιση και εκσυγχρονισμό των γεωργικών και κτηνοτροφικών εκμεταλλεύσεων και των επιχειρήσεων του αγροδιατροφικού κλάδου. • στην ανάπτυξη και υιοθέτηση καινοτομιών σε όλες τις διαδικασίες παραγωγής, οργάνωσης και διάθεσης, οι οποίες θα αξιοποιούν τα συγκριτικά πλεονεκτήματα των προϊόντων της ελληνικής γεωργίας και κτηνοτροφίας. • στο προσανατολισμό του αγροτικού τομέα προς την κατεύθυνση της αειφόρου αξιοποίησης των φυσικών πόρων, της ελαχιστοποίησης των δυσμενών επιπτώσεων στο κλίμα και στη βιοποικιλότητα, της ευ-

ζωίας των παραγωγικών ζώων και της ποιότητας των παραγόμενων αγροτικών προϊόντων. • στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του αγροτικού χώρου μέσω της βέλτιστης αξιοποίησης των εργαλείων της αγροτικής και περιφερειακής πολιτικής. Το πρόγραμμα σπουδών διαρκεί πέντε έτη, εκ των οποίων τα τρία πρώτα περιλαμβάνουν μαθήματα γενικού αλλά και ειδικού υποβάθρου στη γεωπονική επιστήμη, είναι κοινά για όλους τους φοιτητές και αποτελούν τον κορμό του προγράμματος σπουδών. Στο τέλος του 6ου εξαμήνου οι φοιτητές επιλέγουν μία από τις κατευθύνσεις σπουδών, διάρκειας 4 εξαμήνων στην οποία διδάσκονται μαθήματα ειδικότητας, ανάλογα με το συγκεκριμένο γνωστικό πεδίο της κάθε κατεύθυνσης. Οι προσφερόμενες κατευθύνσεις είναι: 1) Φυτικής Παραγωγής 2) Ζωικής Παραγωγής και 3) Αγροτικής Οικονομίας.


Σχολή Επιστημών Υγείας, με έδρα την Πτολεμαΐδα

Τμήμα Εργοθεραπείας

Το Τμήμα Εργοθεραπείας του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, είναι το δεύτερο Τμήμα στη Δημόσια Ανώτατη Εκπαίδευση στην Ελλάδα, και δίνει την δυνατότητα σε φοιτητές, να εκπαιδευτούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, στην επιστήμη και την πρακτική της Εργοθεραπείας και να αποκτήσουν τις απαιτούμενες γνώσεις και δεξιότητες, ώστε να δραστηριοποιηθούν επάξια στις κλινικές και ερευνητικές προκλήσεις, σε αυτόν τον τομέα. Το Τμήμα Εργοθεραπείας του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, έχει ως αποστολή να προάγει την ανάπτυξη και την διάχυση των γνώσεων της επιστήμης της Εργοθεραπείας μέσα από την διδασκαλία και την έρευνα, και να παρέχει στους φοιτητές τα απαραίτητα εφόδια που διασφαλίζουν την άρτια κατάρτισή τους για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και εξέλιξη.

Τμήμα Μαιευτικής Το Τμήμα Μαιευτικής της Σχολής Επιστημών Υγείας του Πανεπιστήμιου Δυτικής Μακεδονίας με 96

έδρα την Πτολεμαΐδα ξεκίνησε την λειτουργία του τον Οκτώβριο του 2009 στις νέες εγκαταστάσεις που δημιουργήθηκαν για την εξυπηρέτηση του τμήματος. Καλύπτει πλήρως την επιστημονική και τεχνολογική κατάρτιση των πτυχιούχων του τμήματος σε θέματα μαιευτικής, γυναικολογίας, νεογνολογίας, επαγγελματικής δεοντολογίας, οικογενειακού προγραμματισμού, γενετήσιας αγωγής, έρευνας, πρόληψης και αγωγής υγείας. Το Τμήμα έχει ως αποστολή να προάγει την ανάπτυξη και τη μετάδοση των γνώσεων στην τεχνολογία και την επιστήμη της Μαιευτικής και τη διδασκαλία και την εφαρμοσμένη έρευνα και να παρέχει στους σπουδαστές τα απαραίτητα εφόδια που εξασφαλίζουν την άρτια εκπαίδευση/κατάρτισή τους για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και εξέλιξη.


Σχολή Θετικών Επιστημών, με έδρα την Καστοριά

Τμήμα Πληροφορικής (Καστοριά)

Τμήμα Μαθηματικών (Καστοριά)

To Τμήμα Πληροφορικής ιδρύθηκε με το Νόμο 4610/2019 (ΦΕΚ 70/Α/752019). Η αποστολή του Τμήματος είναι να προάγει το επιστημονικό πεδίο της Πληροφορικής και την κατάρτιση νέων επιστημόνων Πληροφορικής που θα μπορούν να ανταποκριθούν με επιτυχία στις απαιτήσεις των διαφόρων εταιρειών Πληροφορικής καθώς και στη μέση εκπαίδευση ή στον Πανεπιστημιακό χώρο . Αυτό το επιτυγχάνει διεξάγοντας έρευνα στους τομείς της Πληροφορικής και προσφέροντας στους φοιτητές του σύγχρονες προπτυχιακές και μεταπτυχιακές σπουδές για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία.

Το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020 είναι η πρώτη φορά που θα υποδεχθεί φοιτητές. Το Τμήμα Μαθηματικών έχει έδρα την Καστοριά και εντάσσεται στη Σχολή Θετικών Επιστημών.

Το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών προσφέρει στους φοιτητές του τις βασικές γνώσεις στην επιστήμη της Πληροφορικής καθώς και μια πρώτη εξειδίκευση μέσω διαφόρων μαθημάτων επιλογής.

magazzino

Το Τμήμα Μαθηματικών ιδρύθηκε το 2019 σύμφωνα με τον Νόμο 4610/07.05.2019, που αφορά τις Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΦΕΚ υπ’ αριθμ. 4610/07.05.2019, τεύχος 70).

Το Τμήμα οδηγεί σε Πτυχία Μαθηματικών (χωρίς ειδικεύσεις και κατευθύνσεις) και σύμφωνα με το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων οριοθετείται στο 6ο Επίπεδο (αντίστοιχο του Bachelor’s Degree).


Profile for prlogos

Magazzino Εκπαίδευσης 2019  

Στην Ελλάδα αλλάζουμε, υποτίθεται, το εκπαιδευτικό σύστημα πολύ συχνά. Κάτι που προφανώς δεν έχει νόημα. Πρόκειται για εθνική κωμωδία, γιατί...

Magazzino Εκπαίδευσης 2019  

Στην Ελλάδα αλλάζουμε, υποτίθεται, το εκπαιδευτικό σύστημα πολύ συχνά. Κάτι που προφανώς δεν έχει νόημα. Πρόκειται για εθνική κωμωδία, γιατί...

Profile for prlogos
Advertisement