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應 用 劇 場 包 括 社 區 劇 場、 教 育 戲 劇、 展 能 劇
及節奏不禁變得具「攻擊性」及急速，甚有反抗入
場、戲劇治療等多個範疇，突出戲劇於生活的實用
侵及保衛「領土」的衝突張力，以形體營造劇場效
或教育作用，並非只作欣賞。劇場遊戲當中的互動
果。
與即興自發創意的過程，不但形式上可啟發感受或
《傳鞋子》不如《西城故事》具對立式表演的
「觀賞」，更可讓參與者回應及應用於自身的生活
可觀性，更著重與其他參加者培養節奏默契，於保
甚至工作，是具功能性的一趟劇場體驗。
持主節奏下應對個人間的差别。遊戲玩法是圍圈而
劇 場 遊 戲 共 學 社 取 自《Augusto Boal:
坐的參加者一邊唱著耳熟能詳的童謠，一邊配合節
Games for Actors and Non-Actors》一書，
奏做簡單動作並傳遞紙摺小船。過程間會互動了解
當 場 共 進 行 了 兩 個 遊 戲，《 西 城 故 事 》（West
到同一群體的其他參加者，特别當面對身邊兩旁的
Side Story） 及《 傳 鞋 子 》（The Portuguese
節奏或習慣，如快或慢，冷靜或急亂。當要保持節
rhythmic shoes）。兩者皆以節奏為主題，分別
奏不間斷，不禁會與參加者互補，如對方慢了自己
是前者以單聲音及動作進行，後者以童謠及動作推
就加快動作等。眾人如置身工廠的流水式作業，亦
進。節奏包含個人內心及聆聽他人創造的節奏，感
可聯想為戲劇演員間的默契訓練，透過肢體語言作
受非語言的溝通對話。
溝通及應對。
《 西 城 故 事 》 改 篇 自 同 名 電 影 及 音 樂 劇， 遊
兩個劇場遊戲除了予參加者感受節奏及形體
戲 雖 然 沒 有 對 話， 在 集 體 聲 音 及 動 作 營 造 的 節 奏
如 何 建 立 對 立 或 一 致 的 戲 劇 張 力 ，跳 岀 劇 場 體 驗 ，
下，強烈感受到遞進的衝突張力，極具形體劇場的
於 應 用 層 面 亦 不 禁 反 思 日 常 面 對 外 力 的 自 處。 無
聯想。遊戲開始時雙方對陣形式站立，各方以一人
論 是 於《 西 城 故 事 》， 一 開 始 以 自 己 思 考 或 跟 隨
當領袖，每向前踏出一步時發出單聲音及做肢體動
領 袖 為 節 奏， 隨 對 立 關 係 逐 漸 形 成， 對 方 的 逼 進
作，隨後隊友跟隨。先是左方開始前進，以右方隊
步 伐 無 疑 成 了 外 在 強 烈 影 響 自 己 的 因 素， 互 相 影
陣為終點，互相「探訪」一次。重置之後，左方達
響；或是於《傳鞋子》中透過與同行者互相遷就、
右方隊陣時則右方開始前進，左方逐步退到原來的
補 足， 以 應 對 集 體 節 奏 巨 輪； 皆 反 映 了 在 面 對 急
位置。雙方了解規律後，遊戲雙方來回進退，亦有
速 社 會 變 遷 下， 除 了 忠 於 自 己 內 心， 可 自 主 步 伐
更換領袖。由一開始雙方都會猶豫，特別一開始時
或 配 合 集 體 的 選 擇。 戲 場 遊 戲 透 過 互 動 參 與， 在
的「探訪」，各面對著偌大的中央空間，動作及節
在呈現應用劇場由感受戲劇元素延伸到個人回應
奏都較輕鬆及緩慢。但面對對方步步進逼時，動作
生活的啟發功用。