2. Problemformulering

Samtidig har vi på min uddannelse år efter år scoret markant lavere på spørgsmålet “har du lært noget på skolen, som du kan bruge i praktikken”?end de øvrige hovedforløbsuddannelser i den årlige elevtrivselsmålinger (ETU). Således erklærer kun 47% sig enig eller meget enig i dette spørgsmål i ETU fra 20169 %. Underviserteamet har ikke oplevet det som et stort problem -for vores opgave er jo at lære dem teorien, og så kande lære det praktiske på praktikvirksomhederne10 .Vi har derfor som nævnt koncentreret os om at tilføre eleverne noget viden på et højt fagligt niveau og få dem til at reflektere det ind i deres praksis; vi har så at sige overladt eleverne ansvaret for selv at skabe en sammenhæng til deres arbejdsopgaver. Vi har faktisk ikke interesseret os så meget for selve kvalificeringen. Dette er omdrejningspunktet for dette afgangsprojekt, hvor jeg vil undersøge og diskutere:

• Hvilke tegn på akademisering kan identificeres på kontoruddannelsen offentlig administration på Niels Brock? • Hvilke strukturer og kulturer understøtter denne akademisering? • Hvordan påvirkereller bidragerdenne akademisering til kvalificeringen af eleverne?

Begrebsdefinition11

• Akademisering: “Give et (for) teoretisk og formelt præg” • Professionalisering: “Det at professionalisere; det at fremme en udvikling, som giver personer med faglig erfaring og dygtighed på et bestemt område en særlig position.” • Kvalificering: “Egenskab, evne eller erfaring som er nødvendig for at kunne udføre en bestemt opgave eller varetage et bestemt arbejde.”

Alle begreber bliver uddybet og diskuteret i opgaven.

Hypotese

Minhypotesen er, at der findes træk af akademisering på min uddannelse. Formålet er derfor ikke at undersøge om –men hvor vi ser disse træk.

9 Se bilag 2 10 Se bilag 3 11 Kilde: Den danske ordbog