Przebieg: • Podziel uczniów na grupy 4-5-osobowe. Możesz dodatkowo połączyć sąsiadujące ze sobą ławki, aby uczniowie mieli więcej przestrzeni do gry na blacie stołu. Każdej grupie rozdaj zestaw kart do gry. • Wytłumacz zasady gry w memory: • Uczestnicy zabawy rozkładają swoje zestawy kart (karty zostają wymieszane i ułożone obrazkami do dołu). W zestawie znajdują się po dwie karty z tym samym obrazkiem/zdjęciem. Zasadą gry jest wyszukiwanie par obrazków, tzn. przedstawiających ten sam motyw. Każdy uczestnik w jednym ruchu może odsłonić dwie dowolne karty, próbując znaleźć pasującą do siebie parę obrazków. Uczniowie starają się zapamiętywać tematy obrazków i miejsca, w których położone są karty. Gra kończy się, gdy ostatnia para kart zostanie odkryta. Gracze mogą policzyć, ile każdy zdobył par (nieobowiązkowy element rywalizacji). • Gdy wszystkie grupy skończą swoje rozgrywki, zaproś wszystkich z powrotem do koła/do ławek i zacznij omawianie gry. • Zapytaj uczniów, które rysunki najbardziej im się podobały lub zwróciły ich uwagę. Poproś o wyjaśnienie, dlaczego. Zapytaj również, które z tych motywów wydają się uczniom znajome lub z czym kojarzą im się te zdjęcia, a których w ogóle nie rozpoznają i nie wiedzą, co dane zdjęcie może przedstawiać. • Spróbujcie razem przeanalizować, co te obrazki przedstawiają. Uczniowie mogą rozpoznać np. miejsca, przestrzenie, ludzi, przedmioty, wydarzenia, obrzędy, znaki, symbole itd. Jeśli mają trudności, pomóż w interpretacji obrazu. Wyjaśnij, że wszystkie te elementy są częścią kultury. Przypomnij, że kultura to złożony termin. Z jednej strony, jest to wszystko, co stworzył człowiek i co możemy zobaczyć, np. stroje, jedzenie, architektura, narzędzia, sztuka, tańce tradycyjne czy zwyczaje świąteczne. Z drugiej strony, jest to wiele elementów, których nie widzimy na pierwszy rzut oka, przekazywanych z pokolenia na pokolenie, które są ważną częścią kultury i dobrze jest sobie je uświadamiać. Są to np. postawy, normy i wartości, koncepcja piękna, sposób okazywania uczuć, opowieści i legendy. Dzięki tym materialnym i niematerialnym elementom możemy pełniej dowiedzieć się, dlaczego dane miejsce czy przedmiot są dla kogoś tak ważne. To właśnie ciekawi badacza etnologa/antropologa. Interesują nas te historie, gdyż za każdym miejscem, rzeczą czy człowiekiem kryje się jakiś kontekst czy opowieść. I to jest właśnie ciekawe do odkrywania i obserwowania. • Podsumuj zadanie, zachęcając uczniów do rozglądania się wokół i dostrzegania różnych elementów kultury, które ich otaczają. Zachęcaj do łączenia strony wizualnej, materialnej kultury – tego, co widzimy – z jej elementami niematerialnymi – ciekawą historią do odkrycia – aby lepiej poznać drugiego człowieka i jego kulturę.
sce nar iusze ćwicze ń
65