32 Vrtec in šola
Kako je spet v šoli? V torek, 26. januarja 2021, so se v šolske klopi presrečni vrnili otroci 1. triletja, torej učenci od 1. do 3. razreda. Vsak izmed njih ima drugačno mnenje, kaj jim je bolje; šola na daljavo ali šola v živo, kakšna so nova pravila v šoli oz. kakšna se jim zdijo, zaupali pa so mi tudi, kaj se v šoli učijo. Nuša Bohak, šolska dopisnica
Med valjenjem kep za šolo smo si zapeli: »Mi delamo snežaka …«
, je bilo • Ko smo šli na začetku leta v šolo kar se zdaj, ili, druž o »fajn«, saj smo se lahk moramo eda, razr iz o grem Če o. smem žal, ne dobro, da ni stra i drug nositi maske. Je pa po smo bili avo, dalj na li dela smo Ko . smo v šoli saj se vo, zdra ni pa kar veliko na računalniku, nalnik raču bi aje Najr vid. abša posl o ti lahk skupno igro vrgli kar skozi okno. Pogrešamo našo vsako za mo mora si da nas, Moti šču. na igri navirus koro aje najr bi pikico umivati roke in . bilo več bi ne ga da n, stra ili kar frcn r. 3. a, Inaj in n Urba p, Anže, Jakob, Fili m prijateljice • V šoli mi je všeč, ker spet vidi Maske mi gredo ago. razl in tudi zato, ker imamo da si le lahko , peti potr da se a e, živc malce na bolj všeč v je mi da skupaj s prijatelji. Seve , 2. r. fija So avo. dalj na šoli v šoli kot ko smo zunaj • V šoli je »fajn«. Igramo se in veli fee, 1. r. Zyre g. nalo malo mo Dela pred šolo. da se lahko spet • Super je, da smo spet v šoli in in Ula, 1. r. Živa igramo. j, v šoli je • Malo se igramo notri in malo zuna »fajn«. tudi je doma k ampa , boljše kot doma o skupaj Najboljša stvar v šoli je, da se lahk r. 1. p, Fili igramo. se učimo deljenje in množenje, ki mati mate • Pri li vadimo poštevanko, danes smo ponavlja je boljša, živo v Šola 4. ila štev ike ratn večk mo. saj dobimo razlago in se lahko igra r. 3. Ula, in Ema všeč, ker sem z bolj bila je • Šola na daljavo mi Mark, 3. r. al. konč prej šolo za m delo
Tehniški dan za osmošolce – fizikalna eksperimentalnica Veliko naravoslovnih pojavov je človeka pripeljalo do tehniških dosežkov. Če človek ne bi opazoval strele in jo poskušal »uloviti«, mogoče ne bi imeli sodobne elektrotehnike. Naravoslovje in tehnika sta povezana predmeta, saj nam celostno približata naravo. Pri raziskovanju vzrokov in pojavov nekih dogodkov pridemo do spoznanj, da se naravoslovje ukvarja predvsem z raziskovanjem narave, medtem ko se tehnika in tehnologija ukvarjata s spreminjanjem narave. Človek gre skozi različne razvojne stopnje, v vsakem obdobju pa nas žene naprej hotenje po spoznavanju novega, mogoče tudi raziskovanju. Dojenček se čudi svojim rokam, prstom, ki jih lahko premika; malček ure in ure gradi gradove iz peska … V času šolanja tako učence spodbujamo k raziskovalnemu učenju, ki sloni na predpostavkah, da je učenje učinkovitejše, kadar učenec samostojno išče dejstva in povezave med njimi, pridobiva neposredne izkušnje, preizkuša in rokuje s predmeti, išče podatke in informacije ter izvaja eksperimente.
Cilj tehniškega dne je bil, da učenci z eksperimenti spoznavajo osnovne naravoslovne pojme in pojave, poglabljajo razumevanje, povezujejo znanje in razvijajo eksperimentalno-raziskovalne veščine. Svoja nova znanja in spoznanja so morali razložiti prek eksperimentov. Tehniški dan je bil sicer zasnovan tako, da bi osmošolci pripravili eksperimente in jih izvajali skupaj z učenci nižje stopnje. Dane razmere nam tega v celoti niso omogočile. So pa osmošolci raziskovali, iskali informacije, preizkušali, izvajali eksperimente v domačem okolju in prek videoposnetkov predstavili znanost na poljuden način mlajšim učencem. Cilj dneva je bil dosežen. Učenci so presegli pričakovanja, večina jih je izziv opravila kot pravi mladi raziskovalci. S takšnimi dejavnostmi želimo približati znanost učencem in tudi odraslim, ki smo se pozabili čuditi nad vsakdanjimi naravnimi pojavi.
Eksperimenta »Raketa na vodni pogon« in »Čarobno jajce«
Jerica Rajšek
Št. 2, februar 2021
