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CORPORACIÓNUNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS NEIVA – TOLIMA LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL

TALLER A FAMILIAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA MORAL

ALEJANDRA CÉSPEDES TRUJILLO ID. 000503291 Deisy CAROLINA GUTIERREZ CAPERA ID. 000588951 MAGALY TIQUE JUANIAS ID. 475537

UNIMINUTO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL DESARROLLO PSICOAFECTIVO NEIVA 2018


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TALLER A FAMILIAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA MORAL

ALEJANDRA CÉSPEDES TRUJILLO ID. 000503291 Deisy CAROLINA GUTIERREZ CAPERA ID. 000588951 MAGALY TIQUE JUANIAS ID. 475537 DOCENTE: Vanessa CUENCA RIVAS

UNIMINUTO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL DESARROLLO PSICOAFECTIVO NEIVA 2018


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CONTENIDO Pags.

INTRODUCCION 1. OBJETIVOS

5

2. ¿QUÉ ES LA MORAL?

6

3. TEORIA MORAL

7

3.1 desde Piaget

8

3.2 desde DE KOLHBERG

8

4. taller dirigido a familias y/o cuidadores en el que se exponE la importancia del desarrollo 5. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA

de la moral en el niño

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INTRODUCCIÓN

Una de las preocupaciones de las Instituciones educativas se ha centrado fundamentalmente en transmitir una serie de contenidos conceptuales axiológicos pero en la actualidad se hace aún más necesaria la enseñanza de valores personales y sociales que permitan a los niños y niñas desenvolverse en una sociedad en la que se vive en constantes cambios. Esto hace que sea prioritario abordar una educación en valores, que se inicie por edades, ya que es en la infancia donde se fomentan y se aprenden los espacios de respeto, diálogo y sensibilización tanto en el aula como fuera de ella. Esta enseñanza en valores amerita también involucrar a la familia porque ellos son potenciadores de la afectividad, por lo cual los logros a alcanzar serían mucho mayor, pues tanto familia como escuela son agentes educadores, por tanto debe existir una acertada colaboración y comunicación sobre el comportamiento y manejo de los niños para que así se fortalezca la educación integral de los mismos. La práctica de valores es uno de los objetivos que nuestro sistema educativo busca potenciar y desarrollar con mayor énfasis, pues la escuela vive diferentes conflictos debido a la falta de los mismos en las relaciones de los niños, niñas y jóvenes. Por tanto se propone que este trabajo, de formación en valores, se inicie desde los primeros años de vida buscando crear e implementar a través de actividades lúdicas y pedagógicas una propuesta que ofrezca variedad de estrategias y metodologías para fortalecer la educación en valores desde la edad inicial. El presente trabajo es una propuesta para contribuir con los padres y madres de familia en el proceso de formación y desarrollo de competencias básicas de convivencia y para la vida en sociedad, en sus hijos e hijas.


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1. OBJETIVOS

Ofrecer un espacio para la reflexión, donde los padres y madres de familia puedan expresar sus experiencias personales y concepciones acerca del desarrollo moral de sus hijos e hijas.

Contribuir con los padres y madres de familia en el proceso de formación y desarrollo de competencias básicas de convivencia y para la vida en sociedad, en sus hijos e hijas.

Establecer lazos de convergencia y trabajo conjunto entre la escuela y la familia, que permitan incidir en el desarrollo integral del niño.

Respaldar y apoyar a los padres y madres de familia en el proceso de retomar el papel protagónico, como principales educadores de los niños, niñas y jóvenes de nuestra sociedad a través de sugerencias y tareas prácticas que puedan implementar en sus hogares.


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2. ¿QUÉ ES LA MORAL?

Moral: (del latín "mores": costumbres). Forma de la conciencia social; en que se reflejan y se fijan las cualidades éticas de la realidad social (bien, bondad, justicia, etc.). La moral constituye un conjunto de reglas, de normas de convivencia y de conducta humana que determinan las obligaciones de los hombres, sus relaciones entre sí y con la sociedad. El carácter de la moral está determinado por el régimen económico y social; en sus normas se expresan los intereses de una clase, de una capa social del pueblo.

https://www.youtube.com/watch?v=Krd6VoFvBwQ&feature=youtu.be


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3. TEORIA DE la MORAL

3.1

desde Piaget Dentro de otros conceptos planteados por Piaget en cuanto a desarrollo moral se

encuentra; la justicia, el cual parece ser solo uno de los campos de aplicación de las reglas morales y se divide a su vez en: * justicia retributiva que se refiere a la distribución de sanciones o premios con un criterio de proporcionalidad frente a la falta o el mérito * justicia distributiva en donde se tiene en cuenta la noción de igualdad o equidad (Piaget, 1974). 3.2

desde KOLHBERG Kohlberg fue el encargado de continuar con la obra iniciada por Piaget en cuanto

a desarrollo moral. Este psicólogo norteamericano dedicó toda su vida al estudio de este tema, ampliando los estadios propuestos por Piaget y realizando observaciones a grupos de jóvenes de los cuales se encontraron resultados significativos. Estudió las diferencias en el razonamiento de los niños sobre dilemas morales. La mayoría de sus trabajos los hizo en la Universidad de Harvard y su metodología para la investigación fueron las encuestas, donde él presentaba dilemas morales y pedía a los individuos que evaluaran el conflicto moral. Propuso un desarrollo moral discontinuo (por etapas), las cuales han sido influenciadas por el concepto de Piaget. La contribución especial de Kohlberg a la psicología moral ha sido aplicar el esquema de desarrollo en estadios que elaboró Piaget para estudiar el pensamiento, al estudio de cómo evoluciona el juicio moral en el individuo. El juicio moral es un proceso que permite reflexionar sobre los propios valores y ordenarlos en una jerarquía lógica, especialmente cuando se enfrenta un dilema moral (Higgins, Kohlberg y Power, 1989).


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Taller No 1

“EL COMPROMISO DE EDUCAR EN VALORES”

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DINÁMICA•

Escudo de armas: • Se formarán grupos de 5 participantes • Se los solicitará que comenten acerca de sus experiencias -desde niños hasta ahora- Acerca de los valores recibidos por sus padres, además que piensen, creen y ejemplifiquen los valores que les gustaría que sus hijos disfrutaran. • Las instrucciones serán: a partir de sus experiencias desde niños acerca de los valores, crearan en grupo un escudo que los identifique con aquellos valores que ustedes como padres quieren impartir a sus hijos”… Se les pedirá que comenten acerca del trabajo realizado y que presenten sus escudos a todo el grupo.


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• Se terminará la actividad reflexionando acerca del ejercicio y los aprendizajes producidos.

ACTIVIDAD No 1 Tiempo de duración: 30 Minutos

Lectura de un cuento sobre los valores para darles a conocer a los padres

LA FAMILIA ROEDORA La familia roedora En la orilla de una granja vivía una familia de ratones integrada por los padres y dos hijos que siempre permanecían unidos y compartían sus problemas. Se hacían llamar la familia R, por ser ratones y roedores. Una mañana de verano salieron a un día de campo. Los dos hermanitos ratones pidieron permiso a sus padres para ir a jugar un poco más lejos. La señora les dijo que sí pero les recomendó: —Tengan mucho cuidado, porque por allí anda un gato. —¿Un gato? ¿Qué es eso? —preguntaron los hermanos. —Un animal grande con bigotes — respondió el padre mientras veía irse a los pequeños. Los dos ratoncillos se alejaron llenos de curiosidad por conocer a ese animal bigotudo, pues jamás lo habían visto. —Me muero de ganas de verlo para divertirme con él —dijo la niña ratona. Andando llegaron hasta la cerca y del otro lado alcanzaron a ver al felino. Éste se acercó y comenzó a mirarlos. A los dos hermanos el gato les pareció muy chistoso y comenzaron a burlarse de él, porque era distinto a ellos. Lo que más les divertía eran sus bigotes y sus orejas paradas. —Gato flaco, gato flaco, vamos a darte para un taco —le decían entre carcajadas. El gato no se movía y sólo los veía fijamente, poco a poco se estaba enfureciendo. De


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repente, intentó saltar la cerca para ir sobre los ratones. Sin embargo, no lo logró y cayó como un pequeño costal. Los ratoncillos lloraban de la risa. —Mira cómo temblamos, mira cómo temblamos —lo desafiaban. El minino no se quedó conforme. Intentó saltar una y otra vez hasta que lo logró y empezó a corretearlos. Muy asustados, los ratoncillos se desplazaban a toda velocidad hasta que llegaron donde estaban sus padres. —¡Papá, mamá, corran, porque el gato viene para acá y nos va a comer! —gritaron a coro. Mamá ratona tenía mucho miedo pero decidió hacer algo para salvar a su familia. Se paró de manos, esperó al gato y cuando éste llegó lo miró a los ojos. Parecía que en cualquier momento el gato daría el zarpazo para atraparla, pero entonces ocurrió algo sorprendente. Mamá ratona tomo aire y empezó a ladrar como un feroz perro: —¡Guau, guau, guau! Muy asustado, el gato salió corriendo de allí y la familia R quedó a salvo. Ya en la noche, cuando todos estaban descansando en sus camas, mamá les explicó: —¿Lo vieron? El estar unidos y apoyarnos mutuamente nos ayuda a superar las mayores dificultades. Para eso sirve la familia ¿no es verdad? Papá ratón los miró con ternura y los sorprendió con una ocurrencia: —¡Miau! Hoy aprendí a maullar por si un día nos ataca un perro. En esta familia cada quien tiene su propio talento —advirtió antes de arroparlos bien en sus camas.

Responder las preguntas sobre el cuento:

1. ¿Con qué letra se identificaba la familia Roedora? a. R b. C c. D d. P 2. ¿A Quién desafiaban los ratoncitos? A. Michin

B. un Gato

C. Un perro

3. ¿Cuál es la enseñanza del cuento? A. El estar unidos y apoyarnos mutuamente nos ayuda a superar las mayores dificultades. Para eso sirve la familia B. Es bueno maullar C. Los gatos corren mucho D. Los gatos comen ratones


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ACTIVIDAD No 2 Tiempo de duración: 20 Minutos En la siguiente sopa de letras, encuentre los valores que se deben compartir en familia


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ACTIVIDAD No 3 Tiempo de duración: 20 Minutos

Con sus propias palabras explique la siguiente historieta

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ACTIVIDAD No 4 Tiempo de duración: 20 Minutos

1. Elabore un árbol de valores utilizando papel, ega, y tijeras. 2. Explique si Ud., en casa le fortalece estos valores a sus hijos. 3. Pegue en el salón de clases de sus hijos el árbol de valores diseñado. 4. Se puede guiar con los árboles que se presentan a continuación


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4. CONCLUSIONES

Se necesita educar en valores para facilitarles su desarrollo y su integración en la sociedad. Es necesaria la colaboración de la familia y del resto de profesores.


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BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 

Audiovisual. Universidad Francisco Marroquín. [NEWMEDIA UFM]. (31 de mayo de 2012). ¿Qué es la moral? Dr. Armando de la Torre [Video]. Recuperado de https://youtu.be/Krd6VoFvBwQ  Libro guía. Papalia, D. E., Papalia, S. E., & Olds, S. W. (1992). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia. McGraw-Hill.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 

Recurso web. Paula A. Botero, Sandra M. Garzón, Diana Ostos y Astrid Ramírez. (2003). Desarrollo moral en la infancia: aspectos básicos. Recuperado de https://redmaestros.files.wordpress.com/2010/09/desarrollo02.pdf

HIGGINS, A, KOHLBERG, L Y POWER, C. (1989). La Educación Moral. Editorial Gedisa S.A. Barcelona, España. PAPALIA, D. Y OLDS, S. (1999). Psicología del Desarrollo. Ed. Mc Graw Hill. México. Piaget, J. (1973). La Psicología del niño. Ediciones Morata. Madrid, España. PIAGET, J. (1974). El Criterio moral en el niño. Ed Fontanella. Barcelona, España. VALLEJO, J. (1981). Las Fronteras de las Libertades. Bogotá.

Revista digital sobre la moral  

La práctica de valores es uno de los objetivos que nuestro sistema educativo busca potenciar y desarrollar con mayor énfasis, pues la escuel...

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