FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE
Especialización pedagogía de la virtualidad Educación, comunicación y tecnología
ENSAYO – Los retos de la tecnología en la educación colombiana desde la gestión virtual en los nuevos escenarios de aprendizaje
Desarrollado por: Jaime Hernán Tejada Llano
Santa Fe de Antioquia, Agosto 4 de 2012
Los retos de la tecnología en la educación colombiana desde la gestión virtual en los nuevos escenarios de aprendizaje Documento ensayo elaborado por Jaime Hernán Tejada.
En la realidad moderna, envueltos sin opciones y obligados nos guste o no a estar bajo la dependencia de las tecnologías digitales, pues si no estamos inmersos en el mundo moderno de los bit quedaríamos como islas apartadas del resto de la humanidad, situación que también se debe analizar y que es originaria a partir de un modelo dominante. El enfoque del presente documento se orienta a los desafíos tecnológicos y administrativos de estas tecnologías desde el área de formación y educación. Para comenzar, el primer reto tecnológico que se plantea en Colombia es el cultural; el Estado Colombiano a través de su programa de gobierno Vive digita y Colombia en línea ha tenido gran tino en el sentido que al estrechar la brecha digital entre población con facilidades de acceso a la información y a la tecnología y aquellos que están marginados sin oportunidades de conocer ni acceder a computadoras conectadas, hace que también como efecto secundario se estrechen brechas culturales y de oportunidades, si bien no es la solución absoluta a la desigualdad social, la tecnología aporta significativamente a generar espacios de oportunidades, conocimientos e inclusión, tal como la internet impactó el desarrollo de la globalización. En la actualidad hay un gran choque de conceptos entre lo digital y lo tradicional, existen hoy una cantidad de personas, en su mayoría de edades medias avanzadas que incluso son profesionales e individuos de alto perfil, hasta dirigentes que toman decisiones importantes; en las que la tecnología no les cuadra en sus esquemas de realizar las cosas, es decir, la resistencia al cambio en la actualidad es una realidad, y es una realidad que está combatiendo por decirlo de alguna manera contra los paradigmas digitales desde hace más de una
década en Colombia. Si bien cada vez son menos estos inconvenientes culturales no sería correcto aislarlos y muchos aguantarse hasta la vergüenza por no decir públicamente, “es que yo no sé”. Para enfrentar este reto tecnológico y cultural se deben propiciar espacios y campañas de desvergonzar la falta de conocimiento de elementos tecnológicos para que las personas que se alejan de la tecnología por miedos y vergüenzas tengan mejores condiciones de superar estas dificultades, lo comparo con las campañas de la compra de preservativos, en las que anteriormente la cultura veía con vergüenza la compra o adquisición de estos productos, lo cual se superó en gran medida por las campañas y facilidades de adquisición de estos elementos de salud pública. Se debe también desde las escuelas en las primeras edades, fomentar a los niños sobre el cambio cultural que a ellos no les tocó pero que están inmersos por ser tan reciente, a un adulto le incomoda que su hijo de 5 o 6 años tenga que ponerle a sonar la alarma de su celular para despertarse a sus compromisos al día siguiente; es usual que los jóvenes y niños se burlen de esta situación; si bien puede pasar como una situación de poca importancia se evidencia el descontexto del niño o joven en los cambios culturales, ellos no se explican cómo sus padres u otro adulto no pueda realizar acciones tecnológicas “tan simples” convirtiendo al adulto como un ser que entra a ser maltratado y minimiza su capacidad cognitiva produciendo un choque en contra de las tecnologías. Otro reto tecnológico es sin duda el acceso a las universidades de las tecnologías y métodos de educación vanguardistas; los temas pedagógicos y técnicos se enfocan principalmente a los individuos, pero en Colombia particularmente desde la ley 30 de 1982, soporte jurídico para que cualquier ente público o privado abra instituciones de educación superior se formó una ola de “universidades de garaje”; en décadas pasadas quizás no era tanto problema (aunque si se diferencia mucho la calidad de educación) pero hoy es inaudito que instituciones de educación superior no tengan infraestructura ni metodologías con base en tecnologías de la información y comunicación, la mayoría de estas instituciones no tienen la capacidad económica ni el respaldo metodológico para la inversión que se requiere en este tema.
El reto se enfoca entonces a los dirigentes de las instituciones para apuntar sus inversiones y gestiones a la aplicación de infraestructura y métodos pedagógicos asertivos, los nuevos estudiantes tanto de secundaria como la formación de los profesionales; invertir en este asunto para las instituciones hoy no se convierte en una innovación sino en un requisito mínimo para garantizar un aprendizaje significativo de las exigencias de la educación. Desde los dos aspectos anteriores, el cultural y la capacidad de las instituciones en la adopción de modelos de aprendizaje basado en TIC es de gran impacto para una sociedad que genera oportunidades sociales y de conocimiento.