SANTA ANA INFORMA EDICIÓN DIGITAL
IV EDICIÓN
SANTA ANA INFORMA EDICIÓN DIGITAL EDICIÓN IV
JUNIO 2018
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JUNIO 2018
IV EDICIÓN
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IV EDICIÓN por la profesora Natalia.
VIAJE DE FIN DE CURSO
NOTICIAS 4º A PRIMARIA
PROYECTO MUSE
El día 20 de abril de 2018 a las 12:00
h.
vendieron El
Proyecto
Muse
es
una
actividad organizada por el CEIP Santa
los
alumnos
diversos
de
sexto
productos
y
recaudaron más de 1.000 euros para su viaje.
Ana con la que se mejora la convivencia de los niños a través del arte. Aunque no entre en las notas finales es
Este año el CEIP Santa Ana ha decidido llevar a los alumnos de sexto a Cantabria. Se van a finales de Junio y
bastante divertida.
van a hacer muchas excursiones. En
este
proyecto
hemos
realizado muchas actividades, algunas de ellas han sido: decoración de troncos,
creación
expresionistas,…
de
cuadros
Ahora
estamos
haciendo una actividad con latas para finalmente crear una exposición con ellas. El proyecto es llevado a cabo
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Todo participado,
el en
alumnado
ha
proceso
han
el
aprendido muchas cosas interesantes: educación,
respeto,
maduración,
trabajo en equipo,… ¡Se lo pasarán genial!
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IV EDICIÓN indicados se deben mantener limpios
NOTICIAS 4º B PRIMARIA
durante el periodo estival.
CAMPAÑA DE DESBROCE
FIESTA DE LA BICICLETA
2018
A lo largo del mes de mayo y hasta finales de junio tiene lugar la campaña de desbroce en el pueblo de Pedrezuela. Motivo por el que se deben limpiar la maleza o la vegetación herbácea de los solares, parcelas o fincas en el casco urbano, terrenos rústicos periurbanos o que estén en el perímetro
de
seguridad
de
las
ORGANIZA AYUNTAMIENTO DE PEDREZUELA El Ayuntamiento de Pedrezuela organizó un año más el día 19 de mayo a partir de las 17,00 horas una jornada familiar para fomentar el uso de la bicicleta como actividad física y como medio de transporte. En esta ocasión el centro de
urbanizaciones Montenebro, Atalaya
referencia
Real o del casco urbano.
Constitución, desde donde partió un
Esta medida entra dentro del Plan de Actuación para la prevención de incendios forestales. Además de ello,
fue
la
plaza
de
la
recorrido por las calles que finalizó con una serie de juegos y habilidades para los participantes infantiles.
la
Además hubo un sorteo de
proliferación de plagas de animales
regalos para los participantes más
roedores e insectos. Por otra parte,
pequeños. Se trató de una jornada
recordamos que todos los espacios
destinada a personas de todas las
las
parcelas
limpias
previenen
edades.
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REPORTAJE: CAMBIO CLIMÁTICO El estudio del clima es un campo de investigación fácil y rápida en la evolución, debido a la gran cantidad de factores que intervienen. El clima de la Tierra nunca ha sido detenido. Como consecuencia de alteraciones en el balance energético, está sometido a variaciones en todas las escalas temporales, desde decenios a miles y millones de años. Entre las variaciones climáticas más destacables que se han producido a lo largo de la historia de la Tierra, figura el ciclo de unos 100.000 años, de periodos glaciares, seguido de periodos interglaciares. Se llama cambio climático a la variedad global del clima de la Tierra. Es debido a causas naturales y también a la acción del hombre y se producen a bastantes escalas de tiempo y sobre todas las medidas climáticas: temperatura, lluvias, nubosidad, etc. La palabra "efecto de invernadero" es la conservación del calor del Sol en la atmósfera de la Tierra por parte de una capa de gases en la atmósfera. Sin ellos la vida tal como la conocemos no sería posible, ya que el planeta sería demasiado frío. Entre estos gases se encuentran el dióxido de carbono, el óxido nitroso y el metano, que son expulsados por la industria, la agricultura y la combustión de combustibles viejos. El mundo ha
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conseguido que la concentración de estos gases se haya elevado un 30% desde el siglo anterior, cuando, sin el acto humano, la naturaleza se encargaba de equilibrar las emisiones. En la actualidad existe un consenso científico, casi generalizado, en torno a la idea de que nuestro modo de producción y consumo energético está generando una alteración climática global, que provocará, a su vez, serios impactos tanto sobre la tierra como sobre los sistemas socioeconómicos. Ya en el año 2001 el Tercer Informe de Evaluación del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático (IPCC) hizo pública la realidad relacionada con las observaciones de los sistemas físicos y biológicos que mostraba que los cambios locales en el clima, en concreto los aumentos de las temperaturas, estaban afectando a los diferentes sistemas y en distintas partes del globo terráqueo. Señalaba, en definitiva, que se están acumulando numerosas evidencias de la existencia del cambio climático y de los impactos que de él se derivan. En promedio, la temperatura ha aumentado aproximadamente 0,6°C en el siglo XX. El nivel del mar ha crecido de 10 a 12 centímetros y los investigadores consideran que esto se debe a la expansión de océanos, cada vez más calientes.
SANTA ANA INFORMA EDICIÓN DIGITAL El cambio climático nos afecta a todos. El impacto potencial es enorme, con predicciones de falta de agua potable, grandes cambios en las condiciones para la producción de alimentos y un aumento en los índices de mortalidad debido a inundaciones, tormentas, sequías y olas de calor. En definitiva, el cambio climático no es un fenómeno sólo ambiental sino de profundas consecuencias económicas y sociales. Los países más pobres, que están peor preparados para enfrentar cambios rápidos, serán los que sufrirán las peores consecuencias. Se predice la extinción de animales y plantas, ya que los hábitats cambiarán tan rápido que muchas especies no se podrán adaptar a tiempo. La Organización Mundial de la Salud ha advertido que la salud de millones de personas podría verse amenazada por el aumento de la malaria, la desnutrición y las enfermedades transmitidas por el agua. España, por su situación geográfica y características socioeconómicas, es muy vulnerable al cambio climático. En consecuencia, aunque existen incertidumbres que no permiten cuantificar con la suficiente precisión los cambios del clima previstos, la información validada hasta ahora es suficiente para tomar medidas de forma inmediata, de acuerdo al llamado "principio de precaución" al que hace referencia a la Convención Marco sobre Cambio Climático. La flojedad, los retrasos y la irreversibilidad del sistema climático son factores muy importantes a tener en cuenta y, cuanto más tarden en
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IV EDICIÓN tomar esas medidas, los efectos del incremento de las concentraciones de los gases de efecto invernadero serán menos reversibles. Algo más de 100 años atrás, las poblaciones de alrededor de todo el mundo comenzaron a quemar carbón y aceite para sus hogares, fábricas y medios de transporte. Este afecta al clima de distintas partes de todo el mundo y afecta principalmente a los polos y zona árticas derritiéndolas, y las zonas de clima templado o caliente las enfríe haciendo como una especie de intercambios de climas.
Ahora mismo, la tierra es como un helado. Derritiéndose poco a poco. Si no detenemos cuanto antes el cambio climático, ese helado se derretirá por completo.
Después de que el joven señor Kelling se imaginara cómo medir las concentraciones de CO2 en la atmósfera durante las décadas de 1950 y 1960, los científicos se plantearon una pregunta ¿Qué pasaría si pudiéramos medir el CO2 que había en la atmósfera hace miles de años? Probablemente pensarás que eso es imposible. Los
SANTA ANA INFORMA EDICIÓN DIGITAL viajes en el tiempo sólo suceden en los libros y en las películas. Sin embargo, la Antártida es igual que una máquina del tiempo, si eres un glaciólogo. Los científicos descubrieron el dióxido de carbono y aumento de la temperatura habían ido de mano durante 650.000 años. CURIOSIDAD: En el año 2001, la capa de nieve del monte Rainier fue muy escasa, lo que provocó que el río se secara y se produjese una sequía.
La mayoría de la gente tiene la suerte de poder acercarse a un grifo y beberse un vaso de agua cuando tiene sed. El planeta Tierra no tiene tanta suerte. La falta de agua está resecando la Tierra, y el suelo no consigue suficiente líquido para beber. En varios lugares hay lluvias intensas, mientras en otros, casi no hay actividad, esto tiene que ver con el calentamiento global que tiene que ver con el cambio climático, todo está relacionado. La falta de lluvia es un gran problema para los granjeros de varias partes del mundo, especialmente a EE. UU (Australia), de India y o de China. Que caiga poca o ninguna lluvia durante la temporada de crecimiento de los cultivos puede ser estupendo para las fiestas del aire libre, pero es terrible para las cosechas y los granjeros. ¿De qué otro modo afectarán las sequías? Empezaremos por el origen del agua que bebemos. Dependiendo de dónde vivas, puede proceder de pozos subterráneos, de arroyos, de lagos, de ríos… En muchas partes del mundo, las montañas pueden hasta formar los arroyos, los ríos y los lagos. Después, las diferentes
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IV EDICIÓN compañías de agua la tratan para que se vuelva potable y luego la envían en tuberías hasta nuestras casas. Los pantanos y los embalses también recogen el agua de la lluvia, que esas mismas compañías también purifican. Sin embargo, debido a las temperaturas más cálidas provocadas por el calentamiento global y el cambio climático, cae más lluvia que nieve en las montañas. El agua de lluvia se escapa corriendo con demasiada rapidez y se pierde como fuente de agua potable.
ZONAS PRINCIPALMENTE AFECTADAS: 1.CÍRCULO POLAR ÁRTICO Los glaciares están desapareciendo; los pueblos, mudándose; los renos, se marchan. Desde septiembre del año 2016, la capa de hielo en el océano Ártico ha disminuido su nivel más bajo de todo el año: ahora está dividida en numerosas partes pasando el 14,5 millón a 4,1 millones de km2. Las repercusiones de este fenómeno se evidencian en todo el mundo: ha incrementado el nivel de todos los mares hasta 19 cm, entre 1901 y 2001;
SANTA ANA INFORMA EDICIÓN DIGITAL así como alertado las corrientes marinas aéreas que solían beneficiar a los climas de América del Norte y Asia; y Alaska. El frente de los hielos actualmente se percibe como un camino para explotar los recursos de la región, principalmente petróleo y minerales. 2.SIBERIA El permafrost de Siberia, en la península de Yamal, está liberando una bacteria mortal, esporas de ántrax. Parece ser que los restos de un animal portador de la bacteria que habían estado congelados en el suelo, entraron en contacto con un animal o humano una vez que se descongeló el hielo debido al cambio climático. Desde entonces, julio de 2016, una epidemia de ántrax ha afectado la región noreste de Moscú.
En el siguiente apartado se muestra un comic para explicar un poco mejor la situación en la que estamos.
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Este es el antes y el después de la tierra si no lo frenamos cuánto antes.
producción. Piense verde y cuando sea posible utilice productos reciclados.
A continuación, mostraremos un pequeño decálogo de soluciones:
5. Ser eficientes. Haga más con menos, ya sea acelerando menos su vehículo (cuando no sea estrictamente necesario hacerlo) o apagando las luces cuando realmente no se necesitan. También utilizando electrodomésticos que gasten menos energía. Algo tan sencillo como abrir las ventanas puede ahorrar la energía utilizada por ventiladores o equipos de aire acondicionado.
1. Eliminar los combustibles fósiles. Lo primero es suspender el uso de carbón, petróleo e incluso gas natural. No hay duda de que el petróleo es el lubricante de la economía mundial; especialmente para el transporte, la producción de plásticos y la generación de energía; pero se pueden implementar algunas medidas alternas, tales como los plásticos derivados de productos vegetales, el biodiesel y la energía eólica. 2. Mejorar la infraestructura. Desde luego que la construcción de edificios nuevos implica el uso de grandes cantidades de cemento, una fuente importante de emisiones de GI, pero edificaciones más eficientes en el uso de la energía (con mejor aislamiento térmico en países fríos o mejor ventilados en el trópico) ayudarían a cortar sus emisiones. 3. Mudarse más cerca del lugar de trabajo. El transporte es una de las principales fuentes de GI. Medidas como vivir más cerca del lugar de trabajo, caminar, usar bicicleta o medios de transporte masivo (o trabajar en casa), serían de mucha utilidad para su reducción. 4. Consumir menos. Comprar menos significa menor presión sobre los recursos naturales y menor uso de los combustibles fósiles utilizados de alguna manera en su proceso de
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6. Comer mejor (¿volverse vegetarianos?). Las vacas son una de las principales fuentes de metano (un GI más poderoso que el CO2), consumen más alimento del que producen, y ocupan miles de millones de hectáreas en todo el mundo que podrían utilizarse mejor cultivando alimentos más sanos. 7. No cortar más árboles. Cada año se pierden millones de hectáreas en bosques. Y se calcula que la industria maderera aporta anualmente a la atmósfera 1.500 millones de toneladas de CO2 (algo así como el 20% de todas las emisiones de GI producidas por los seres humanos). 8. Desconectar. Aunque no lo crea, gran parte de la factura que usted paga por energía tiene que ver con el consumo que sus electrodomésticos generan cuando están apagados (pero no desconectados). Otra medida de gran valor es utilizar bombillos ahorradores de energía. 9. Tener sólo un hijo. Se calcula que ya somos 6.600 millones de personas las
SANTA ANA INFORMA EDICIÓN DIGITAL que vivimos en este atribulado planeta, y se espera que esta cifra ascienda hasta 9 mil millones de personas, hacia mediados de este siglo. El Programa Ambiental de las Naciones Unidas calcula que se necesitan cerca de 20 hectáreas para satisfacer las necesidades de una sola persona. Evidentemente, entre menos gente haya, menor presión se ejercerá sobre los recursos naturales (y habrá menos emisión de GI). 10. Reemplazar los combustibles fósiles. Los vehículos híbridos (que utilizan biodiesel y energía eléctrica en lugar de gasolina) parecen ser la mejor alternativa en el corto plazo para cumplir este propósito. [Aunque el biodiesel, como agrocombustible, está generando en el momento actual por el modo de producción, desplazamiento de población y mayor emisión de CO2 por pérdida de cobertura vegetal. Nota nuestra]. Geoingenierías necesitan soluciones radicales para revertir el cambio climático. Entre ellas se podría intentar la liberación de partículas de sulfatos (tal como lo hacen las erupciones volcánicas) para bloquear la luz del Sol, cubrir porciones de nuestro planeta con películas reflectoras de la luz solar (o en su defecto poner en órbita millones de espejos que cumplan la misma función) y fertilizar los océanos con hierro y otros nutrientes para estimular al plancton a absorber más dióxido de carbono. Algunos remedios podrían ser peores que la enfermedad, pero hay que intentaron. Para concluir diremos que el cambio climático es un tema muy serio que nos
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IV EDICIÓN afecta a los 7 mil millones de personas que hay en este mundo. Tiene varias partes desconocidas en todo el mundo afectadísimas por el cambio climático y el calentamiento global. A cada una de esas personas le afecta por un motivo u otro. Esperamos que os haya servido de ayuda el decálogo y que os haya ayudado la información y el cómic. Por eso nuestro objetivo y el de muchas personas más en esta Tierra es luchar por un mundo mejor, un mundo en paz, un mundo nuevo. Ese es el motivo por el que colaboramos por un mundo mejor, podemos hacernos socios del proyecto “Save the Earth”
Por Yoana Kamenova, Eneko Castro
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III EDICIÓN
ADIVINANZAS SI LO VES, ES INVIERNO, SI LO GUARDAS, PERECES; CADA DÍA LO TOMAS MÁS DE MIL VECES ¿QUÉ ES?
Los alumnos de 5º han llevado a cabo un proyecto en formato televisivo en la que se cuentan noticias de interés y entrevistas al profesorado.
UN SEÑOR MUY ESTIRADO, EN LA CALLE ESTÁ A TU LADO, CUANDO NO QUIERE QUE PASES SE PONE COLORADO. ¿QUÉ ES?
EN LA PUERTA ESTÁ QUIETITO, PERO NO ENTRA NI UN POQUITO. ¿QUÉ ES?
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III EDICIÓN
JEROGLÍFICOS
WONDER Wonder es una novela muy interesante sobre la vida de un niño llamado Auguie que nació con una enfermedad llamada síndrome de Treacher Collins. Auguie es un niño que nunca había ido al colegio, y un día sus padres decidieron llevarle. Al principio la gente se reía de él, y le miraba como si fuese un bicho raro; pero con el tiempo y todas las aventuras vividas comprendieron que Auguie era un niño normal como todos los demás. Aarón-A. Salhi y Lucía Ruiz 6º Recomendamos este libro porque te da una lección muy importante: no juzgar a los demás por su aspecto. Nadia Albartawi Y Bianca-A. Vulpe 6º
Jorge Gil Rincón 6º
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ENTREVISTA DE 2ºA A LA CONCEJALA DE EDUCACIÓN (Yolanda González Gabriel)
1. ¿Cuántos años tienes?
CHISTES
Tengo 47 años. -¿Cómo se dice estoy solo en chino? -Che fueron chin mí
2. ¿Te gusta vivir en Pedrezuela? Sí, me encanta.
-¿Qué pasa cuando se junta un chicle y una moto? - Que se crea una motocicleta -¿Cuál es el significado de etc?
3. ¿Te llevas bien con el alcalde? Sí, me llevo muy bien con el alcalde. 4. ¿Cuántos años llevas viviendo en el pueblo?
- Escribir Tanto Cansa
Llevo aquí 47 años, pero vivo con mi Álvaro Villarrubia 6º
familia ahora en Guadalix. 5. ¿Qué te hizo querer ser concejala? Porque me gusta ayudar a la gente. 6. ¿Cuándo empezaste a ser concejala? En el año 2007. 7. ¿Te gusta tu trabajo? Me encanta. 8. ¿Qué hay que estudiar para ser concejala?
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SANTA ANA INFORMA EDICIÓN DIGITAL No hace falta estudiar nada en concreto, lo importante es llevarte bien con la gente. 9. ¿Has trabajado en otra cosa antes? En varias cosas como en una empresa de informática, en un restaurante… 10. ¿En qué consiste tu trabajo? En ayudar a la gente, ocuparse del colegio, de los niños… y conseguir satisfacer las necesidades de todo el mundo. 11. ¿Cuál ha sido tu mejor experiencia en el trabajo? Cuando se construyó el polideportivo y el colegio Santa Ana. 12. ¿Cómo conseguiste ser concejala? Presentando un proyecto que votó la mayoría de la gente del pueblo en las elecciones.
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Los alumnos de 3º han creado un comic con la historia de pulgarcito actualizada al siglo XXI. Ha sido llevado a cabo a través del trabajo cooperativo. Enhorabuena!
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ACERTIJOS ¿Cuál es la estrella que no tiene luz? Soy blanco o gris, giro y cuando acabo todo sale mojado. ¿Quién soy?
TRABALENGUAS La batidora bate
¿Quién siempre vuelves cuando le llamas?
bate la batidora.
Refresco la tierra y llevo menta pero no
Cuando la batidora está batiendo
soy una infusión. ¿Quién soy?
bate la batidora.
El loro tiene en la cara un aro de oro, el cloro aclara el aro de oro en la cara del loro.
Un burro comía puerros y el perro se los robó. El burro lanzó un rebuzno Y el perro al barro cayó.
Zipi, Zape, Zipi, Zape Zipitón
Soy un pez pero carnívoro, soy grande y tenebroso. ¿Quién soy? Por M empieza mi nombre, todos me tienen, y un buen rato puedes pasar jugando conmigo. ¿Quién soy?
¿De qué color son las mangas de un chaleco azul?
¿Cuánto tiempo hay que cocer un huevo duro?
¿Qué se necesita para encender una cerilla?
Gato o gata arañazos al ratón. Brillo en el cielo, puedes pedir un deseo. ¿Quién soy?
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III EDICIÓN
POESÍAS
PAREADOS
Primavera primavera
Mira que fuertes son las ruedas del ferrocarril
estás siempre en mi mente.
Que aplastaron a un barril.
Cada vez que veo tus flores camino felizmente.
El otro día me encontré una a mariposa
Miro tus plantas diariamente.
No recuerdo otra más hermosa.
Primavera, primavera eres reluciente. ¡ Mira qué bien, Levantarme a las 8
me he encontrado un billete de cien!
siempre con mi compañero pinocho. En clase estoy sentado
Me puse una cadena, me quite la cadena,
siempre como un soldado.
¡ me apretaba la vena!
Y hago lectura pero nunca hago una locura
Hoy me han dado un beso,
Al final de clase
pero…me ha sabido a queso.
me voy a mi base. Y después partidazo
Todos los días desayuno avena,
y meto un golazo.
y tengo el cuerpo de una sirena.
Si el medio ambiente quieres cuidar
¡ Atención, atención, que llega el camión
Con cariño lo debes tratar.
aunque parece un avión!
Papeles al suelo no debes tirar
Cuando vengas de regreso
porque si no el medio ambiente
te pienso dar un beso.
tú ensuciarás.
Su cara la tiene roja,
Alumnos y alumnas de 3º
la coleta pelirroja.
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Los alumnos y alumnas de 5 años os recomiendan los siguientes platos para este verano
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Los alumnos de 1º A dan su opinión sobre el proyecto que han llevado a cabo.
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La clase de 1 B, manifiesta la opinión que les mereció la exposición que los compañeros de segundo organizaron en el centro cultural de la localidad.
1ºB Introducing themselves…
1ºA Introducing themselves…
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