Colegio Ntra. Sra. de la Piedad
Curso 2011 – 12
INDICE Objetivo General y Valores para el Curso 2011-12 (pag. 3) Misión, Visión y Valores (Pag. 4) Profesorado: Horarios de Tutorías profesores/as en Secundaria (pág. 5)
y
relación
de
Horarios Dirección y Secretaría. Fechas de Evaluación. (pag. 6)
Actividades Complementarias (pág. 7) Calendario de Actividades de Convivencia y de Pastoral (págs. 8 – 9)
Criterios de Evaluación, por asignaturas (pags. 10 – 26) Normas para la convivencia diaria (pag. 27) Protocolo para la ausencia de exámenes (pag. 28) Acceso al centro de Padres/madres (pag. 29) Calendario Escolar 2011-12 (pag.30)
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Curso 2011 – 12
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Promover entre la Comunidad Educativa una buena convivencia potenciando los valores humanos, cristianos, sociales y educativos de nuestros fundadores, tanto de forma personal como colectiva.
LEMA DEL CURSO Hagamos del mundo el cielo: llenémoslo de color
VALORES Primer Trimestre
Constancia Voluntad continuada de conseguir lo que nos propongamos
Segundo Trimestre
Cooperación Hacer el bien para que junto con otras personas consigamos buenos resultados
Tercer Trimestre
Paz Estado de tranquilidad y buena relación entre las personas, más específicamente, la ausencia de violencia en las relaciones
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Curso 2011 – 12
MISIÓN Nuestra Misión la constituye la educación integral de la persona, siendo además la plataforma privilegiada de evangelización desde la que respondemos al carisma de la congregación de Hijas del Patrocinio de María, a la que pertenece nuestro centro educativo. El Carácter Propio de nuestro Colegio tiene a las alumnas y alumnos como destinatarios principales de nuestra misión y define la identidad y el objetivo principal de nuestro ser y quehacer educativos, que es el siguiente: La formación integral de la persona dentro de una línea auténticamente cristiana y eclesial, es decir, que abarque la formación religiosa, científica, literaria, física, artística, social, etc. De este modo la orienta y dispone para integrarse en la sociedad y en la vida. Nuestra misión educativa va más allá de las aulas. Nos abrimos a todas las familias que demandan y comparten nuestro Ideario, así como a otras personas que solicitan nuestro servicio educativo. Participamos con las instituciones civiles y religiosas de nuestra localidad, sintiéndonos parte integrante de las mismas.
VISIÓN Nuestro Colegio quiere proyectarse como comunidad educativa cristiana al servicio del alumno, estando abierta a todos y en continuo proceso de transformación. Queremos alcanzar los objetivos que a continuación se expresan: 1.Conseguir de los jóvenes un desarrollo equilibrado, que les ayude a potenciar su capacidad intelectual, espíritu crítico, hábitos democráticos, creatividad y respeto a la vida. 2.Procurar que la comunidad educativa sea una familia en la que se cultiven las relaciones personales y la amistad. 3.Implicar a la familia en la vida del centro de forma que cooperen con los profesores en la formación de sus hijos y participen en las actividades del mismo. 4.Lograr un desempeño eficaz por parte del personal docente y no docente de las tareas y responsabilidades asignadas. 5.Lograr que el colegio sea un referente en Córdoba, como centro donde se cuida la evangelización, la calidad educativa, la innovación y la atención personalizada a los alumnos. 6.Conseguir que el centro tenga una organización eficaz y realice un uso eficiente de los recursos materiales e instalaciones.
VALORES Para llevar a cabo el cumplimiento de la MISIÓN y desarrollo de la VISIÓN, la comunidad educativa del colegio trabaja en los siguientes principios: Ser un colegio evangelizador Actuando conforme a los valores cristianos de amor, libertad, justicia, paz, verdad y teniendo una opción preferencial por los más desfavorecidos. Fortalecer los valores que constituyen una sociedad democrática Abierta a la participación, a otras culturas, trabajando el diálogo, la tolerancia, el respeto hacia los demás y el medio ambiente y siendo sensibles a toda forma de deshumanización. Promover en el profesorado una formación permanente y renovada Ofreciendo un servicio educativo de modo comprometido y responsable, teniendo presente la importancia de la atención personalizada al alumnado, la cooperación con las familias y buscando siempre la excelencia.
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PROFESORADO: Horario de tutorías / áreas impartidas Curso
Tutor/a
1º A
Carmen Cuevas
1º B
Luis Parrilla
2º A
Asunción Navarro
2º B
Manuel Calderón
Orient
Kica Vilaplana
Horario
Curso
Tutor/a
Miércoles de 9:30 a 10:30 Miércoles, de 9:30 a 10:30 Martes de 8:30 a 9:30 Miércoles, de 12:00 a 13:00
3º A
José del Campo
3º B
Pepi Fernández
4º A
Mª Dolores Algaba
4º B
Joaquín Gutiérrez
Previa cita
Apoyo
Gloria Vera
1º E.S.O.
2º E.S.O.
C. Naturales
Asunción Navarro
Asunción Navarro
C. Sociales
Carmen Cuevas
Carmen Cuevas
Lengua Española
Luis Parrilla José del Campo
Manuel Calderón José del Campo
Inglés
Manuela Requena
Manuela Requena Mª Dolores Algaba Asunción Navarro Javier Linares
Ed. Física
Asunción Navarro Pepita Paz Javier Linares Carmen Cuevas Andreína falciano Luis Parrilla Belén Guerrero Carmen Cuevas Mayte Gacto Manuela Requena Pepita Paz Manuel Calderón
E.P.V.
Luisa Mª Mesa
Áreas
Cursos
Matemáticas Tecnología Religión Música Francés Taller de Lengua Programa de Refuerzo
Carmen Cuevas
3º E.S.O. Consuelo Turrado Pepi Fernández José del Campo Manuel Calderón Luis Parrilla José del Campo Joaquín Gutiérrez Javier Linares Carmen Cuevas Consuelo Turrado
Jueves, de 12:00a 13:00 Jueves, de 10:30 a 11:30 Martes, de 10:30 a 11:30 Martes, de 13:00 a 14:00 Previa cita
4º E.S.O. Pepi Fernández Manuel Calderón Belén Guerrero Luis Parrilla José del Campo Joaquín Gutiérrez Lola Algaba
Consuelo Turrado
Luis Parrilla Belén Guerrero
Belén Guerrero
Belén Guerrero
Manuel Calderón Mª Dolores Algaba Manuel Calderón Luisa Mª Mesa Asunción Navarro
José Mª Cabanás
José Mª Cabanás
Luisa Mª Mesa
Luisa Mª Mesa
Informática Métodos de la Ciencia
Horario
Javier Linares Joaquín Gutiérrez
Física y Química
Mª Dolores Algaba
Mª Dolores Algaba
Cultura Clásica
Pepi Fernández
Pepi Fernández
Biología/Geología
Joaquín Gutiérrez
Joaquín Gutiérrez
Latín
Belén Guerrero
Ética
Consuelo Turrado
EpC
Consuelo Turrado
Ámbito Científico
Gloria Vera
Mª Dolores Algaba
Ámbito Socio-lingüístico Transición a la Vida Adulta y Activa Ámb. Científico Práctico
Pepi Fernández
Pepi Fernández
Carmen Cuevas Javier Linares
Javier Linares
Proyecto Integrado
Luis Parrilla
Comentario de Textos
Manuel Calderón
Logopedia
Manuela Nieto
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HORARIOS DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS DIRECCIÓN JEFATURA DE ESTUDIOS
MARTES, JUEVES Y VIERNES, DE 13:00 a 14:00 (previa cita) LUNES A VIERNES, DE 12:00 a 13:00 (previa cita)
SECRETARÍA
LUNES A VIERNES, DE 9:00 a 13:00
A.M.P.A.
MARTES y JUEVES, DE 9:00 – 9:30
Fechas de Evaluación
1ª EVALUACIÓN
Preevaluación 15/11/11
Exámenes 09 -16/12/11 Reunión Evaluación 20/12/11
Entrega de Boletines 22/12/11
2ª EVALUACIÓN
Preevaluación 21/02/12
Exámenes 14 - 21/03/12 Reunión Evaluación 27/03/12
Entrega de Boletines 30/03/12
3ª EVALUACIÓN
Preevaluación 15/05/12
Exámenes 01-07/06/12 Reunión Evaluación 12/06/12
Entrega de Boletines 15/06/12
EVALUACIÓN FINAL
Exámenes 18-20/06/12 Reunión Evaluación 25/06/12 Entrega de Boletines 26/06/12
Nota: Alguna fecha puede variar por situaciones imprevistas. Los exámenes extraordinarios se realizarán en Septiembre.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Nota: Las actividades se completarán con los programas que ofrezca el ayuntamiento y otras entidades.
TRIMESTRE
1
o
2o
3
o
•
ACTIVIDAD Celebración Eucarística comienzo de curso
•
Reunión con padres / madres de alumnos
•
Certamen Literario Solidaridad en Letras
•
Convivencia de curso
•
Certamen literario Padre Cosme
•
Triduo Ntra. Sra. Del Patrocinio
•
Celebración Día de la Constitución
•
Celebración de la Navidad
•
Visita a Medios de Comunicación (prensa, radio, tv)
•
Medina Azahara
•
Visita Museo Bellas Artes y Julio R. de Torres.
•
“Conoce la orientación en la Naturaleza”
•
Celebración Día de la Paz
•
Celebración Día de Andalucía
•
Semana Cultural (Actividades diversas)
•
Visita cultural: por determinar
•
Concurso de Redacción Coca Cola
•
Certamen literario Don Quijote
•
Senderismo
•
Encuentro deportivo Padre Luis (Villafranca)
•
Olimpiada matemática Thales
•
Certamen matemático Al – Bayat (Priego)
•
Celebración Mes de Mayo
•
Eucaristía final de curso
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ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA Y PASTORAL
OCTUBRE
MES
Mes del DOMUND.
FECHA
ACTIVIDAD
11
Convivencia de Inicio de Catequesis
22, 23
Guadalupe
18 al 30
Recolección del DOMUND.
Por las clases
18 al 21
Inicio de Actividades de apostolado en el Centro Educativo.
Colegio
28
Oración por el DOMUND.
Se realizará una oración simbólica a la hora de entrada.
Concentración y marcha Mariana desde 3º de Primaria a 2º de ESO.
NOVIEMBRE
O5
Virgen Del Patrocinio.
8 al 11
Celebración del Triduo en honor a la Virgen Misa de la Virgen del Patrocinio F. Sistemática para P. de ERE y Pastoral
11 26 y 27
03
Celebración del Aniversario del P.Cosme Otros colegios
DICIEMBRE
16 P. Cosme Jesús.
20
Representaciones de los niños de Infantil
21
Certamen Navideño para EPO y ESO
22
Día de Reyes
8
OBSERVACIONES Participan todos los grupos, se realizará en Santo Domingo Jóvenes de todos los colegios a partir de 3º de ESO
A concretar
Córdoba Parroquia San Francisco Cájar
Córdoba
Invitación especial a los padres
ABRIL
MARZO
FEBRERO
ENERO
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Mes de Reyes.
Mes de Andalucía .
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09
Inicio de clases.
……………..
27
Marcha por el Día de la Paz y por la Infancia Misionera
Córdoba
04
Encuentro Grupos Horizontes
Alumnos desde 3º de Primaria a 2 º de ESO.
22
Miércoles de Ceniza
Colegio
10 y 11
F. Sistemática para P. de ERE y Pastoral
Cájar
24 y 25
Reunión del Voluntariado
Cájar
08
Domingo de Resurrección
Colegio
10 y 11
F. Sistemática para P. de ERE y Pastoral
Cájar
Cuaresma.
Semana Santa
F. Sistemática para P. de ERE y Pastoral Convivencia Juvenil Para 1º y 2º de ESO. Primera Comunión Confirmación.
JULIO
MAYO
12 y 13 Mes de la Virgen.
19 y 20 06
Tiempo de Verano
Cájar Vélez Colegio Fecha Tentativa.
08 al 10
Reunión de voluntariado
Villafranca
10 al 18
Campamento Urbano
Villafranca
28 al 30 de octubre Guadalupe para secundaria. Convivencias por curso: finales de octubre.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ASIGNATURAS CRITERIOS GENERALES DE EVALUACION 1. Comprender el contenido de un texto, entender el vocabulario general y específico de cada área, manejar con rapidez y eficacia el diccionario. 2. Elaborar los trabajos cuidando: a. Calidad de los contenidos b. Faltas de ortografía c. Presentación escrita d. Plazos de entrega establecidos e. Presentación correcta en la exposición oral, cuidando el vocabulario y la expresión 3. Mostrar una actitud de interés, motivación, trabajo y comportamiento correcto en todas las áreas del currículo. 4. Trabajar diariamente en clase y en casa, presentando debidamente las actividades, con una expresión correcta y sin faltas de ortografía. 5. Desarrollar paulatinamente el hábito de estudio y la capacidad organizativa del alumno/a. Tendiendo a conseguir su autonomía y maduración personal. Estos criterios de evaluación están basados en las competencias básicas; se trabajarán a través de la observación continuada y pruebas objetivas escritas y orales según los contenidos marcados. Se tendrán en cuenta, además, los siguientes criterios: • Mostrar interés, motivación, trabajo y buen comportamiento. Actitud positiva. • Trabajar diariamente en clase y en casa y presentar las tareas debidamente.
COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia en razonamiento matemático. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. 4. Competencia digital y en el tratamiento de la información. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida. 8. Competencia en autonomía e iniciativa personal.
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1 E.S.O. LENGUA CASTELLANA – 1º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. 2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. 3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. 7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y 11
COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística. Social y ciudadana. Digital y tratamiento de la información. Autonomía e iniciativa personal.
Comunicación lingüística. Social y ciudadana. Digital y tratamiento de la información. Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida. Autonomía e iniciativa personal. Comunicación lingüística. Digital y tratamiento de la información. Razonamiento matemático. Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida. Autonomía e iniciativa personal. Comunicación lingüística. Social y ciudadana. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural Digital y tratamiento de la información. Autonomía e iniciativa personal. Comunicación lingüística. Social y ciudadana. Digital y tratamiento de la información. Autonomía e iniciativa personal.
Comunicación lingüística. Digital y tratamiento de la información. Social y ciudadana. Cultural y artística. Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida. Autonomía e iniciativa personal. Comunicación lingüística. Digital y tratamiento de la información. Cultural y artística. Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida. Autonomía e iniciativa personal. Comunicación lingüística. Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida.
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escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. 9. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.
Autonomía e iniciativa personal. Comunicación lingüística. Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida.
MATEMÁTICAS 1º ESO 1. Utilizar los números enteros, racionales y reales para intercambiar información. (C.E. 1, 3) (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,) 2. Estimar y calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números naturales, enteros, fracciones y decimales basadas en las cuatro operaciones elementales y sus propiedades. (C.E. 1, 2) (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8,) 3. Utilizar adecuadamente los conceptos de divisibilidad para resolver problemas de múltiplos y divisores de un número, y distinguir números primos y compuestos. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8,) 4. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana describiendo verbalmente el proceso elegido y las soluciones obtenidas, y utilizando correctamente las operaciones, las propiedades y la forma de cálculo precisa. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8,) 5. Expresar situaciones de la vida cotidiana utilizando formas sencillas del lenguaje matemático, en especial el lenguaje algebraico. 6. Relacionar el porcentaje con su razón y con su número decimal, así como calcular porcentajes de cantidades, problemas con porcentajes y su relación con la regla de tres simple directa. (C.E. 1, 2, 3) (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8,) 7. Identificar y construir la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo, y aplicar sus propiedades a la resolución de problemas. (C.E. 5, 7) (C.B. 2, 3, 6) 8. Utilizar diferentes estrategias para calcular el área de triángulos, cuadrados, rectángulos, romboides, trapecios y cualquier polígono regular. (C.E. 1, 5, 8) (C.B. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8,) 9. Reconocer, dibujar y describir las figuras planas en ejercicios y en su entorno inmediato distinguiendo sus elementos característicos, así como figuras en el espacio. (C.E. 5, 8) (C.B. 2, 3, 6) 10. Estimar y calcular medidas indirectas utilizando el teorema de Pitágoras. (C.E. 4, 5, 8) (C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7) 11. Investigar la geometría de las transformaciones mediante el análisis de frisos y mosaicos andaluces. (C.E. 1, 5, 8) (C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8) 12. Representar e interpretar una función mediante tablas, gráficas o fórmulas, y saber pasar de unas a otras. (C.E. 6) (C.B. 2, 3, 4, 7) 13. Dibujar e interpretar diagramas de sectores y de barras, con su correspondiente polígono de frecuencias. (C.E. 6, 7) (C.B. 2, 3, 4, 5, 7, 8) 14. Calcular la media aritmética (simple y ponderada) y la moda de un conjunto sencillo de datos. (C.E. 7) (C.B. 2, 3, 4, 5, 7, 8) 15. Utilizar estrategias de resolución de problemas tales como la reorganización de información de partida, la búsqueda de contraejemplos, la experimentación con casos particulares, la resolución de un problema análogo, pero más sencillo, o la generalización. (C.E. 2, 3) (C.B. 1, 2, 4, 5, 7, 8)
INGLÉS 1º E.S.O. 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.( CCBB 1,4 ) 12
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2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.(CCBB1,7,8) 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.(CCBB 1,4,5,6,7,8) 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.(CCBB1,4,5,7,8) 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas(CCBB 1,4 ,7,8). 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.(CCBB 7,8) 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.(CCBB 1,4,5,7,8) 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.(CCBB 6,7,8)
C. NATURALES 1º E.S.O. 1. Distinguir las características de los movimientos de rotación y traslación terrestres e interpretar sus consecuencias fundamentales relacionando las posiciones relativas del Sol, la Tierra y la Luna con las fases lunares y los eclipses. (C. E. 1, 2) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 2. Comprender el modelo actual sobre la posición de la Tierra en el universo y las características fundamentales del sistema solar y la Vía Láctea. (C. E. 1, 2) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 3. Describir algunas propiedades de la materia como la masa, volumen, densidad… utilizando experiencias sencillas que le permitan investigar sus características, empleando estrategias propias del trabajo científico (manejo de instrumental de laboratorio). (C. E. 1, 2, 4, 6) (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 4. Explicar las características de cada uno de los tres estados de agregación de la materia, así como los cambios de estado, mediante la teoría cinética. (C. E. 1, 2) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 5. Diferenciar mezclas de sustancias puras y analizar las diferentes técnicas de separación de mezclas para obtener sustancias puras, así como su utilidad práctica en diversas aplicaciones. (C. E. 2, 4, 6) (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 6. Describir la composición y estructura de la atmósfera analizando aspectos relacionados con su origen, evolución, importancia para la vida y la necesidad de evitar su contaminación. (C. E. 2, 4, 5) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 7. Analizar los principales fenómenos meteorológicos que determinan el tiempo y el clima y los métodos para su predicción. (C. E. 1, 4, 5, 6) (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 8. Determinar las características y peculiaridades del clima de Andalucía 9. Explicar las principales características, propiedades y usos del agua en Andalucía así como los principales procesos que intervienen en el ciclo del agua. (C. E. 1, 3, 5, 6) (C.B. 1, 3, 4, 5, 7, 8) 10. Explicar los factores que determinan la problemática del agua en Andalucía. (C. EV. 6) (C.B. 1, 3, 5, 8) 11. Analizar los procesos de contaminación del agua así como los procedimientos de depuración y 13
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potabilización de la misma en Andalucía. (C. E. 1, 3, 4, 6) (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 12. Diferenciar los conceptos de mineral y roca a partir de sus propiedades características identificando los mismos en el entorno y sus principales aplicaciones. (C. E. 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 13. Identificar las principales rocas y minerales de Andalucía analizando los problemas derivados de la sobreexplotación de los mismos. (C. E. 2, 3, 4) (C.B. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 14. Identificar las funciones vitales de los seres vivos reconociendo los diferentes niveles de organización. (C. E. 1, 2) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 15. Describir las características de los diferentes grupos de seres vivos que conforman los cinco reinos: monera, protoctista, hongos, animales y plantas. (C. E. 1, 2) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 16. Describir los principales grupos de animales y plantas de Andalucía nombrando las principales especies endémicas. (C. E. 1, 2) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 17. Localizar en un mapa de Andalucía los principales espacios naturales de valor ecológico reconociendo el papel del patrimonio natural como una de las señas de identidad de la comunidad autónoma. (C. E. 1, 2) (C.B. 1, 3, 4, 7, 8) 18. Utilizar claves sencillas y técnicas de observación, como el uso de la lupa binocular y el microscopio, para identificar los rasgos más relevantes de un ser vivo que explican su pertenencia a un grupo taxonómico determinado. (C. E. 1, 3, 4, 5, 6) (C.B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8)
CIENCIAS SOCIALES 1º ESO 1. Interpretar imágenes y mapas para identificar los rasgos geográficos de La Tierra: forma, dimensiones, composición y movimientos, placas continentales, océanos. (CB 1, 2, 3, 6) 2. Caracterizar mediante representaciones y mapas los medios naturales más característicos del continente europeo, haciendo especial referencia a los paisajes naturales de España y el impacto que en ellos causa la actividad humana. (CB 1, 2, 3, 6) 3. Definir el significado de los términos Prehistoria y revolución neolítica. (CB 1, 4, 5, 6, 8) 4. Explicar la diferente evolución y los rasgos propios de las diversas culturas mesopotámicas y de la civilización egipcia, valorando los elementos originales de sus manifestaciones artísticas. (CB 1, 4, 8) 5. Analizar las características de la organización política y social de las polis griegas, poniendo especial énfasis en explicar el modelo de la democracia de Atenas. (CB 1, 4, 8) 6. Describir el origen de Roma y la evolución política desde la República al Imperio.(CB 1, 4, 8) 7. Analizar en el tiempo y en el espacio, los diferentes pueblos y culturas que han pasado por la Península Ibérica hasta la llegada de los romanos, valorando su significación histórica y cultural. (CB 1, 3, 4, 8) 8. Explicar en mapas de la Península Ibérica las diferentes zonas y etapas de la conquista romana, así como la división administrativa de las provincias de Hispania durante el Imperio. (CB 1, 3, 5, 8) 9. Localizar y describir los restos que nos ha legado la cultura clásica, griega y romana, en la Península Ibérica. (CB 1, 3, 5, 8) 10. Interpretar y representar procesos de cambio histórico, mediante ejes temporales, cuadros cronológicos, documentos o mapas. (CB 1, 3, 5, 6, 8)
RELIGIÓN CÁTOLICA 1º ESO 1. Descubrir en qué consiste el compromiso cristiano para consigo mismo y para con los demás. 2. Saber dialogar con respeto y escuchar con interés las experiencias de los demás.
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3. Identificar algunos de los compromisos que suscitó la fe cristiana en nuestros fundadores padre Cosme Muñoz y padre Luís Pérez Ponce, y hoy son actuales. 4. Saber explicar el origen de las religión y los elementos de las religiones tradicionales o primitivas. 5. Saber expresar los principales elementos del mensaje de Dios creador y salvador de la humanidad a través de los principales acontecimientos bíblicos. 6. Relacionar los relatos de la infancia de Jesús con los evangelios. 7. Sintetizar el mensaje evangélico sobre el reino de Dios, mediante el análisis de las parábolas y los discursos de Jesús. 8. Saber interpretar la muerte y la resurrección de Jesús como fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios. 9. Comprender y saber explicar en qué consiste una sexualidad bien integrada en la personalidad. 10. Saber reconocer en los evangelios, en las diferentes obras de arte y advocaciones, los acontecimientos más importantes de la vida de Maria madre de Jesús y nuestra.
MÚSICA 1º ESO 1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. [Competencia cultural y artística]. 2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. [Competencia matemática]. 3. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. [Competencia para aprender a aprender]. 4. Elaborar arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. [Competencia cultural y artística]. 5. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. [Compentencia en el conocimiento y la interacción del mundo físico]. 6. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada utilizando la terminología adecuada. [Competencia en autonomía e iniciativa personal]. 7. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. [Tratamiento de la información y competencia digital]. 8. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. [Competencia en autonomía e iniciativa personal].
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º E.S.O. 1. Realizar composiciones con diferentes efectos visuales reconociendo en las imágenes los distintos principios perceptivos. (C. EV. 1, 3) 2. Elaborar composiciones a partir de su función comunicativa, descriptiva, informativa, estética o expresiva. (C. EV. 2, 3) 3. Describir los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual identificando los distintos elementos que forman la estructura narrativa básica del lenguaje audiovisual, y mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias. (C. EV. 3, 4) 15
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4. Aplicar las distintas capacidades expresivas del punto, la línea, las cualidades del color (tono, valoración, saturación) y de la luz a la realización de composiciones creativas, individuales y en grupo. (C. EV. 1, 2, 5) 5. Utilizar las leyes del equilibrio en la composición empleando los materiales y las técnicas con precisión, y adecuándolos a los mensajes que se quieren transmitir. (C. EV. 2, 6, 5) 6. Aplicar los fundamentos del sistema diédrico, de las perspectivas axonométrica y caballera y de la perspectiva cónica al trazado de vistas, realización de croquis y trazados perspectivos. (C. EV. 1, 2) 7. Apreciar los distintos estilos artísticos reconociendo en obras de arte la utilización de distintos elementos de expresión, de estructuras geométricas, perspectiva… que dotan de mayor expresividad a una obra. (C. EV. 7) 8. Realizar trazados geométricos mediante el uso de instrumentos de dibujo técnico. (C. EV. 5, 6) 9. Elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización, seleccionando de forma autónoma los materiales y las técnicas. (C. EV. 1, 4)
EDUCACIÓN FÍSICA 1º E.S.O. 1. Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para el calentamiento y realizados en clase. 2. Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud trabajadas durante el curso respecto a su nivel inicial. 3. Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el nivel alcanzado. 4. Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos. 5. Identificar las actividades que pueden realizarse en espacios abiertos cercanos al centro, así como el material y las condiciones necesarias para practicarlas con seguridad. 6. Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana. 7. Participar activamente en las sesiones de educación física. 8. Saber algunos conceptos básicos relacionados con los distintos bloques de contenidos de la asignatura.
FRANCÉS 1º E.S.O. 1. Saber presentarse, saludar, formular preguntas. 2. Conocer la primera conjugación, los verbos pronominales y los auxiliares en presente de indicativo e imperativo. 3. Conocer las horas y los números. 4. Conocer el vocabulario de la clase, la familia, los meses del año, el tiempo y las acciones de la vida cotidiana.
TECNOLOGÍAS I (1º ESO) 2. Realizar diseños y construcciones sencillas, estéticas, creativas y funcionales siguiendo un plan de trabajo, empleando los recursos necesarios para la descripción clara y comprensible de su forma y composición y cooperando en el desarrollo de los trabajos de grupo. (C1,C2,C3,C4, C7 y C8) 3. Identificar situaciones cotidianas en las que resulte necesario la creación y uso de algún producto tecnológico sencillo. (C1,C2,C3,C4) 16
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4. Identificar las propiedades de los materiales de uso común (las maderas, los metales, los plásticos, los materiales textiles y los cerámicos y pétreos) y relacionarlas con los criterios de selección para aplicaciones concretas valorando las repercusiones medioambientales de la elaboración, el uso y el desecho de materiales. (C1,C2,C3,C4,C5,C6) 5. Analizar las distintas tareas que se realizan al trabajar los materiales: marcar y trazar, cortar y serrar, perforar y afinar, unir, recubrir y acabar secuenciando las fases de trabajo de las distintas técnicas. (C2,C3,C5,C6,C7 y C8) 6. Utilizar el ordenador como una herramienta de trabajo para proteger, localizar y manejar información de diversos soportes y manejar las herramientas más usuales de un procesador de textos. (C1,C2,C4) 7. Dibujar las tres vistas principales de un objeto a partir de su perspectiva caballera realizando bocetos y croquis de objetos de uso cotidiano anotando sus medidas. (manualmente y con el programa gratuito Sketchup). (C1,C2,C3,C4,C6) 8. Identificar los tipos de esfuerzo que soportan los elementos simples analizando su función y la importancia de la forma y el material usado en las estructuras. (C1,C2,C4,C5,C6) 9. Analizar sistemas técnicos para identificar los diferentes mecanismos que los constituyen y explicar su funcionamiento distinguiendo la función de cada mecanismo en el sistema. (C1,C2,C3,C4,C6) 10. Evaluar las repercusiones en la evolución de la tecnología del desarrollo de máquinas y mecanismos. (C1,C2,C3,C4,C6) 11. Identificar y describir el funcionamiento de los distintos componentes de un circuito eléctrico sencillo e interpretar esquemas simbólicos. (C1,C2,C3,C4) 12. Tomar conciencia de los riesgos derivados de la electricidad y respetar las normas de seguridad eléctrica. (C1,C2,C3,C4,C5, y C8) 13. Utilizar Internet como herramienta en la búsqueda de información. (C1,C2,C4,C5)
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2º E.S.O. LENGUA ESPAÑOLA 2º ESO 1. Reconocer la situación de comunicación y la idea general, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de las informaciones oídas en radio o en televisión.(C.B. 1, 4, 7, 8 ) 2. Seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.( C.B 1,7, 8 ) 3. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado. (C.B. 1,4,7,8, ) 4. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.( C.B. 1,4,8, ) 5. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y comunicación.( C.B. 1,3,4,8 ) 6. Identificar y describir las características y función social de los medios de comunicación y de otros textos de la cultura de masas, reconociendo el uso peculiar de los lenguajes verbales y no verbales en la construcción de sus mensajes.(C.B. 1, 3,6,7,8 ) 7. Valorar la diversidad lingüística de España.(C.B. 1 ,3,5, 8) 8. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje (C.B. 1,7,8 ) 9. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.(C.B. 1,4, 7, 8 ) 10. Determinar los rasgos estructurales y formales de textos como informes, presentaciones, narraciones propias, etc.. (C.B. 1,7,8 ) 12. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.(C.B. 1 7,8 ). 13. Identificar los principales autores y obras más importantes de los distintos géneros literarios, identificando sentimientos y emociones que su lectura pueda provocar ( C.B. 1,5,6,8)
MATEMÁTICAS DE 2º DE ESO 1. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana en el contexto de Andalucía y el Estado utilizando estrategias como el ensayo y error o la división del problema en partes. (C. E. 2) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 2. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (Derive, Cabri y Excel) y la calculadora gráfica, para la comprensión de conceptos y procedimientos relacionados con los números, el álgebra, la geometría, las funciones y la estadística. (C. E. 1, 3) (C.B. 2, 3, 6, 7, 8) 3. Resolver operaciones combinadas con y sin paréntesis respetando las reglas de su uso con números enteros, decimales y fraccionarios. (C. E. 1, 3, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8) 4. Calcular la potencia de un número entero, del producto y del cociente de potencias de la misma base, de la potencia de una potencia y de la potencia de un producto de números enteros. (C. E. 1, 3, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8) 18
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5. Identificar cuadrados perfectos y calcular la raíz cuadrada entera de un número. (C. E. 1, 3, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8) 6. Estimar, aproximar y redondear el resultado de una raíz cuadrada. (C. E. 1, 3, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8) 7. Expresar fracciones exactas, periódicas puras y periódicas mixtas mediante números decimales. (C. E. 1, 3, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8) 8. Calcular la fracción irreducible correspondiente a expresiones decimales exactas, periódicas puras y periódicas mixtas. (C. E. 1, 3, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8) 9. Resolver situaciones relacionadas con la vida cotidiana en el contexto de Andalucía o con otras ciencias en las que se precise la realización de operaciones con cantidades que expresan medidas de tiempo o de amplitud de ángulos. (C. E. 1, 2, 3, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) 10. Calcular valores directamente proporcionales mediante el método de reducción a la unidad y la regla de tres simple directa. (C. E. 1, 3, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8) 11. Aplicar el método de reducción a la unidad y la regla de tres simple inversa en el cálculo de valores inversamente proporcionales. (C. E. 1, 3, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8) 12. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre proporcionalidad para resolver problemas de interés simple y de tantos por ciento. (C. E. 1, 2, 3, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) 13. Plantear y resolver problemas de la vida cotidiana en el contexto de Andalucía mediante ecuaciones. (C. E. 1, 2, 4, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) 14. Aplicar el teorema de Pitágoras a la resolución de situaciones de tipo geométrico o relacionadas con la vida cotidiana en el contexto de Andalucía. (C. E. 1, 2, 3, ,5 , 6, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) 15. Utilizar las escalas para interpretar mapas, planos y maquetas de Andalucía. (C. E. 1, ,5 , 6, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) 16. Identificar los elementos más importantes del prisma, la pirámide, el cilindro y el cono, dibujando su desarrollo y calculando sus áreas lateral y total y su volumen. (C. E. 1, ,5 , 6, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) 17. Identificar los elementos y las figuras geométricas de una superficie esférica y de una esfera y calculando, en cada caso, su superficie y su volumen. (C. E. 1, ,5 ,6, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) 18. Interpretar funciones lineales y afines indicando la pendiente de cada una de ellas. (C. E. 1, 2, 3, 7, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) 19. Representar funciones de proporcionalidad inversa analizando la hipérbola resultante. (C. E. 1, 2, 3, 7, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) 20. Representar un conjunto de datos estadísticos sobre fenómenos sociales, económicos y naturales de Andalucía mediante un diagrama de barras, un polígono de frecuencias o un diagrama de sectores. (C. E. 1, 2, 3, 8, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8) 21. Utilizar las técnicas estadísticas aprendidas para resolver e interpretar situaciones relacionadas con el entorno cotidiano o con las ciencias. (C. E. 1, 2, 3, 8, 9) (C.B.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)
INGLÉS 2 ESO 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos(CB 1,4)
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2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación.(CB 1,7,8) 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica.(CB 1,4,5,7,8) 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable (CB 1,4,5,7,8) 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.(CB 1,4,7,8) 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje.(CB 7,8) 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso.(CB 1,4,5,7,8) 8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.(CB 6,7,8)
C. NATURALES 2º ESO 1. Interpretar gráficas del movimiento uniforme y del variado, del rectilíneo y del curvilíneo. (C. E. 2, 5, 6)(C.B:2, 3, 4, 7, 8) 2. Reconocer, en diferentes situaciones de la vida cotidiana, los efectos de las fuerzas. (C. E. 1, 2, 5, 6) (C.B:2, 3, 4, 7, 8) 3. Analizar los diferentes tipos de energía y dispositivos para convertirla de unas formas a otras. (C. E. 1, 2, 5, 6) (C.B:2, 3, 4, 7, 8) 4. Caracterizar la energía potencial y la cinética aplicando dichos conceptos a la resolución de sencillos problemas. (C. E. 1, 2, 5, 6) (C.B:2, 3, 4, 7, 8) 5. Determinar las diferencias entre calor y temperatura analizando el efecto del calor sobre algunos sistemas materiales. (C. E. 1, 2, 5, 6) (C.B:2, 3, 4, 7, 8) 6. Interpretar y construir gráficas calor-temperatura de cambios de estado. (C. E. 1, 2, 5, 6) (C.B:2, 3, 4, 7, 8) 7. Resolver sencillos problemas del entorno aplicando estrategias y conceptos relacionados con la temperatura y su medida, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación. (C. E. 1, 2, 5, 6, 8) (C.B:1, 2, 3, 4, 5,7, 8) 8. Explicar, de forma fundamentada, el problema de la limitación de recursos energéticos y los riesgos ecológicos del uso de las energías no renovables en Andalucía. (C. E. 1, 2, 5, 6, 8) (C.B:1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 9. Explicar cómo se origina y se propaga el sonido, así como el funcionamiento de los receptores humanos del mismo valorando la importancia de evitar la contaminación acústica. (C. E. 1, 2, 5, 6, 8) (C.B:1, 2, 3, 4, 5, 7, 8) 10. Realizar esquemas geométricos sencillos para explicar casos de reflexión, refracción y producción de sombras. (C. E. 1, 2, 5) (C.B: 3, 7, 8) 11. Explicar el funcionamiento de los receptores de luz en el ser humano. (C. E. 1, 2, 5) (C.B: 3, 20
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7, 8) 12. Explicar qué es un terremoto y los conceptos de foco sísmico, epicentro y ondas sísmicas. (C. E. 1, 3, 5) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 13. Reconocer las unidades estructurales de los continentes y de los fondos oceánicos. (C. E. 1, 3, 5) 14. Establecer la relación existente entre la energía interna de la Tierra y los fenómenos volcánicos. (C. E. 1, 3, 5) (C.B: 1, 4, 3, 7, 8) 15. Explicar, con ayuda de dibujos esquemáticos, la estructura de un volcán analizando los riesgos asociados a la actividad volcánica. (C. E. 1, 3, 5) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 16. Relacionar los seísmos y el vulca vulcanismo con los límites de las placas litosféricas, valorando el riesgo que suponen para las personas los terremotos y las erupciones volcánicas. (C. E. 1, 3, 5) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 17. Analizar los planes de emergencia, de servicios operativos y sanitarios de Andalucía para la prevención de desastres sísmicos. (C. E. 1, 3, 5) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 18. Enumerar las repercusiones de actuaciones relacionadas con la energía en la mejora o deterioro del medio ambiente y en la calidad de vida de Andalucía. (C. E. 1, 2, 5, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 5, 7, 8) 19. Explicar el origen de las rocas sedimentarias, metamórficas y magmáticas relacionándolo con la energía interna del planeta. (C. E. 1, 2, 5, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 20. Identificar rocas sedimentarias, metamórficas y magmáticas explicando sus características y poniendo ejemplos de las más representativas de Andalucía. (C. E. 1, 2, 5, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 21. Diferenciar la nutrición autótrofa y de la heterótrofa poniendo ejemplos de ambas. (C. E. 1, 2, 5, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 22. Analizar los mecanismos que intervienen en la función de relación, y el papel que desempeña el sistema nervioso. (C. E. 1, 2, 3, 4, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 23. Analizar las ventajas de los procesos de reproducción sexual y frente a la asexual en animales y plantas. (C. E. 1, 2, 3, 4, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 24. Explicar los procesos de nutrición y respiración celular, identificando el papel de la energía en los mismos. (C. E. 1, 2, 3, 4, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 25. Explicar los conceptos de biotopo y biocenosis y reconocerlos en un ecosistema. (C. E. 2, 3, 4, 6, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 26. Identificar cuáles son los productores, los consumidores primarios y secundarios del ecosistema, los descomponedores y la función que realizan. (C. E. 2, 3, 4, 6, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 27. Interpretar y elaborar representaciones gráficas de las relaciones tróficas: cadenas, redes y pirámides. (C. E. 2, 3, 4, 6, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 28. Representar cadenas, redes y pirámides tróficas de ecosistemas de Andalucía. (C. E. 2, 3, 4, 6, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 5, 7, 8) 29. Caracterizar los ecosistemas más significativos de Andalucía. (C. E. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 30. Localizar los espacios naturales de valor ecológico de Andalucía reconociendo el papel del patrimonio natural como una de las señas de identidad de la comunidad autónoma.(C. E. 2, 3, 4, 6, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 5, 7, 8) 31. Plantear y realizar experiencias sencillas guiadas en el laboratorio aplicando procedimientos propios del trabajo científico y respetando las normas de seguridad. (C. E. 2, 3, 4, 6, 7, 8) (C.B: 1, 3, 4, 7, 8) 21
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CIENCIAS SOCIALES 2º ESO 1. Interpretar imágenes y mapas para identificar los rasgos que caracterizan el tipo de poblamiento actual del mundo, de Europa, de España y, de forma concreta, de Andalucía. (C2,3,4,5) 2. Elaborar un trabajo sencillo, a partir de la información obtenida de mapas de población y pirámides demográficas, sobre el crecimiento y distribución de la población mundial, haciendo especial referencia a los actuales movimientos migratorios, relacionando los datos obtenidos con los diferentes medios y espacios geográficos del planeta, de España y de forma concreta en Andalucía. (C3,5) 3. Utilizar y realizar mapas políticos que expliquen la organización del mundo, de la Unión Europea, de España y de Andalucía. (C3,4,5) 4. Describir el funcionamiento de las ciudades españolas y andaluzas, haciendo especial referencia a los problemas que se derivan de la vida en la ciudad. (C3,5,6) 5. Valorar la riqueza y variedad de las sociedades medievales en los diferentes ámbitos culturales bizantino, musulmán y latino, analizando la relevancia de sus manifestaciones artísticas culturales y sus aportaciones al patrimonio histórico y artístico andaluz, en particular y, español y universal, en general. (C3,5,6) 6. Describir los distintos estamentos sociales de la Europa feudal estableciendo una comparación con los del mundo islámico medieval. (C3,5,6) 7. Identificar los rasgos más característicos del arte medieval, renacentista y barroco, analizando las obras más significativas de cada uno de los periodos estudiados, especialmente aquellas propias del patrimonio artístico andaluz. (C3,5,6) 8. Analizar los elementos de carácter político, cultural y religioso que caracterizaron el mundo musulmán, elaborando un mapa histórico acerca de su presencia y expansión territorial alrededor del Mediterráneo, de forma concreta en al-Andalus. (C3,5,6) 9. Localizar y describir el legado trasmitido por la cultura musulmana en los territorios peninsulares, de forma particular en Andalucía, analizando sus aportaciones más significativas y tomando conciencia de las necesidades de su cuidado y conservación. (C3,5,6) 10. Identificar las diferentes fases de formación del territorio andalusí, valorando las huellas musulmanas y cristianas de su patrimonio artístico y cultural, así como la relevancia de las instituciones políticas en la conformación de su identidad. (C3,5,6)
MÚSICA 2º ESO 1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. [Competencia cultural y artística]. 2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. [Competencia matemática]. 3. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. [Competencia para aprender a aprender]. 4. Elaborar arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. [Competencia cultural y artística]. 5. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. [Compentencia en el conocimiento y la interacción del mundo físico]. 6. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada utilizando la terminología adecuada. [Competencia en autonomía e iniciativa personal]. 22
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7. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. [Tratamiento de la información y competencia digital]. 8. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. [Competencia en autonomía e iniciativa personal].
TECNOLOGÍA 2º ESO 1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico, empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.(C1,C2,C3,C4,C5,C7 y C8) 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. (C1,C2,C4,C7 y C8) 3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.(C1,C2,C3,C4,C7 y C8) 4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado. (C1,C2,C3,C4,C7 y C8) 5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización. (C1,C2,C3,C4,C6,C7 y C8) 6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica. (C1,C2,C4,C6,C7 y C8) 7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos. (C1,C2,C3,C4,C7 y C8) 8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión. (C1,C2,C3,C4,C7 y C8) 9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. (C1,C3,C4 y C5) 10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico y comunicación intergrupal. (C1,C2,C4,C7 y C8).
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 2º ESO 1. Realizar composiciones con diferentes efectos visuales reconociendo en las imágenes los distintos principios perceptivos. (C. EV. 1, 3) 2. Elaborar composiciones a partir de su función comunicativa, descriptiva, informativa, estética o expresiva. (C. EV. 2, 3) 3. Describir los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual identificando los distintos elementos que forman la estructura narrativa básica del lenguaje audiovisual, y mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias. (C. EV. 3, 4) 4. Aplicar las distintas capacidades expresivas del punto, la línea, las cualidades del color (tono, valoración, saturación) y de la luz a la realización de composiciones creativas, individuales y en grupo. (C. EV. 1, 2, 5) 23
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5. Utilizar las leyes del equilibrio en la composición empleando los materiales y las técnicas con precisión, y adecuándolos a los mensajes que se quieren transmitir. (C. EV. 2, 6, 5) 6. Aplicar los fundamentos del sistema diédrico, de las perspectivas axonométrica y caballera y de la perspectiva cónica al trazado de vistas, realización de croquis y trazados perspectivos. (C. EV. 1, 2) 7. Apreciar los distintos estilos artísticos reconociendo en obras de arte la utilización de distintos elementos de expresión, de estructuras geométricas, perspectiva… que dotan de mayor expresividad a una obra. (C. EV. 7) 8. Realizar trazados geométricos mediante el uso de instrumentos de dibujo técnico. (C. EV. 5, 6) 9. Elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización, seleccionando de forma autónoma los materiales y las técnicas. (C. EV. 1, 4)
EDUCACIÓN FÍSICA 2º E.S.O. 1. Incrementar la resistencia aeróbica y la flexibilidad respecto a su nivel inicial. 2. Mostrar autocontrol en la aplicación de la fuerza y en la relación con el adversario, ante situaciones de contacto físico en juegos y actividades.
3. Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad tanto cuando se adopta el papel de participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo.
4. Proponer y participar activamente en juegos o deportes populares y tradicionales. 5. Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales a partir de un ritmo escogido.
6. Identificar las actividades que pueden realizarse en espacios abiertos cercanos al centro, así como el material y las condiciones necesarias para practicarlas con seguridad.
7. Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana.
8. Participar activamente en las sesiones de educación física. 9. Saber algunos conceptos básicos relacionados con los distintos bloques de contenidos de la asignatura.
RELIGIÓN 2º DE E.S.O. 1. Saber expresar los principales elementos del mensaje de Dios creador y salvador de la humanidad a través de los principales acontecimientos de la Biblia. 2. Describir los puntos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con otras cosmovisiones, humanismos y sistemas de interpretación de la vida. 3. Saber relacionar las respuestas que el Islam, el Judaísmo y el Cristianismo dan a los problemas básicos del ser humano, identificando la originalidad propia del Cristianismo. 4. Situar el mensaje del Reino de Dios en los milagros, parábolas y discurso de Jesús. 5. Resumir los puntos esenciales que constituyen la obra salvadora de Jesucristo a través de su muerte y resurrección. 6. Identificar las ideas esenciales sobre la Iglesia Pueblo de Dios y Sacramento de Salvación en algunos textos de la Biblia y del Magisterio. 7. Describir el origen y sentido de los sacramentos como don de Dios que obra a través de la Iglesia. 8. Valorar las celebraciones, signos y símbolos religiosos de la Iglesia Católica, su arte, su aportación a la cultura y su servicio a la sociedad y a la fe de los pueblos. 24
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9. Saber identificar los principios morales que emanan del cristianismo y que fundamentan el bien obrar. 10. Identificar y valorar las actitudes y valores básicos compartidos con otras confesiones, la tolerancia activa y la colaboración a favor de los que sufren. 11. Sintetizar la confesión de fe y los valores de la primitiva comunidad cristiana. 12. Describir la aportación cultural, social y religiosa de la Iglesia a través de la historia. 13. Situar los principales problemas de la Iglesia con relación a la evangelización de los pueblos y a la responsabilidad de los cristianos. 14. Conocer los modelos de vida más importantes de la historia de la Iglesia y su aportación a la comunidad cristiana. 15. Fundamentar el sentido y realidad de la esperanza cristiana y la fe en la vida eterna.
FRANCÉS 2º E.S.O. 1. Conocer los adjetivos posesivos, los artículos definidos, adjetivos demostrativos, C.D.O., la cantidad y los partitivos. 2. Conjugaciones en –ir, -re y –oir, el futur proche, el passé composé y el participe passé. 3. Vocabulario de la casa, de la ciudad, de las compras, la alimentación y conversaciones telefónicas.
MÉTODOS DE LA CIENCIA 2º ESO 1. Conocer y utilizar los conocimientos científicos más importantes aprendidos durante el desarrollo de la asignatura para explicar situaciones sencillas. Se trata de evaluar si el alumnado ha aprendido los conocimientos más importantes, tanto conceptos como procedimientos, puestos en juego durante su trabajo. (CC.BB. 1, 2, 3, 4, 8) 2. Utilizar criterios científicos para clasificar, relacionar y organizar informaciones procedentes de fuentes diversas, valorando críticamente la adecuación de las mismas a los fines para los que se van a utilizar. La observación, la búsqueda de regularidades, de semejanzas y diferencias, son elementos esenciales de la investigación científica que debe aprender el alumnado en sus primeros contactos con la ciencia. Se trata por tanto de valorar si el alumnado conoce y usa criterios científicos para definir, identificar, diferenciar, clasificar, etc., y si es capaz de explicar su elección indicando los criterios empleados para hacerlo. (CC.BB. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 3. Ante un problema propuesto, identificar las variables más relevantes que intervienen en el mismo, elaborar hipótesis sobre la forma en que influyen y diseñar estrategias o experiencias para contrastar esas hipótesis. En este y en el siguiente criterio de evaluación se plantea la necesidad de valorar si el alumnado es capaz de tomar la iniciativa en el trabajo de investigación, identificando cuál es el problema subyacente en una situación que se le plantea, si identifica y selecciona las variables que influyen en el mismo y si es capaz de elaborar hipótesis sobre la manera en que influyen, así como estrategias para aceptarlas o rechazarlas. (CC.BB. 2, 3, 4, 7, 8) 4. A partir de los resultados obtenidos durante una investigación, agruparlos adecuadamente, analizarlos y valorar hasta qué punto apoyan o refutan determinadas hipótesis o ideas. En el mismo sentido que en el criterio anterior, es importante valorar si el alumnado sabe qué hacer con los datos obtenidos, si puede decidir con ellos sobre la validez o no de las hipótesis elaboradas. (CC.BB. 2, 3, 4, 7, 8) 5. Identificar, nombrar y manejar los aparatos de medida empleados, explicando su funcionamiento y normas de utilización. La precisión y el rigor que se exige en el trabajo científico implican el conocimiento del material utilizado, de su nombre, características y utilidad, relacionando, cuando sea posible, su 25
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forma con la función que realiza, conociendo las bases de su funcionamiento y manejo, y respetando las normas de seguridad que su uso requiere. Todos esos son aspectos que, de acuerdo con este criterio, deben evaluarse. (CC.BB. 1, 2, 3, 8) 6. Interpretar y seleccionar informaciones científicas procedentes de fuentes diversas de información, incluidas las nuevas tecnologías de la información y comunicación. La comprensión del le aguaje oral y escrito es la base de toda la actividad científica y condición sine qua non para aprender cualquier materia. Se debe evaluar por tanto si el alumnado comprende y extrae las ideas principales de las informaciones científicas obtenidas de libros, prensa hablada y escrita, debates, internet, etc., en los que se utilizan diferentes códigos de lenguaje habitualmente empleados en la comunicación científica. (CC.BB. 1, 2, 3, 4, 8) 7. Elaborar informes y documentos, usando elementos habituales del lenguaje científico, para comunicar a los demás, de forma escrita u oral, sus opiniones sobre un determinado problema, describir los trabajos realizados y exponer las conclusiones alcanzadas. Este es un curso en el que el alumnado debe aprender a sistematizar los datos e informaciones de que disponga, a presentar y explicar, de forma clara y ordenada sus propuestas, argumentos y conclusiones más importantes, a utilizar diversos códigos de comunicación habituales en la comunicación en ciencias. (CC.BB. 1, 2, 3, 4, 7, 8) 8. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir el trabajo que le corresponda, responsabilizándose de su realización de forma adecuada para que resulte útil al resto de miembros del grupo y de la clase. Se trata de evaluar la capacidad de colaboración y la disposición a participar activamente en las tareas de grupo, sin discriminación por razones sociales, de género, edad o discapacidad, aportando ideas y valorando las que aporten los demás. (CC.BB. 1, 7, 8) 9. Ante un conjunto de soluciones propuestas para resolver un determinado problema, valorar ventajas e inconvenientes de cada una y escoger las más adecuadas. Se trata de ver si el alumnado es capaz de hacer ese análisis y de ir haciéndose así una opinión propia basada en argumentos sobre los que ha reflexionado suficientemente. (CC.BB. 2, 3, 4, 7) 10. Analizar y valorar el impacto, los aspectos positivos y los riesgos que puedan derivarse de ciertas actuaciones de los humanos en el medio natural, social, etc. La utilización de los conocimientos científicos y tecnológicos para mejorar las condiciones de vida de los seres humanos tiene a veces consecuencias sobre el medio natural, sobre el medio social, sobre nuestra forma de vivir, etc. Se trata de evaluar si el alumnado es capaz de analizar una situación sencilla que se le presente y valorar algunas de las consecuencias, positivas y negativas, que podrían derivarse de ellas. (CC.BB. 1, 3, 4, 5, 8) 11. Conocer y valorar la influencia que han tenido históricamente los avances científicos y tecnológicos y su contribución al desarrollo y mejora de las condiciones de vida de los seres humanos, así como el importante papel desarrollado por multitud de científicos, hombres y mujeres, prácticamente desconocidos para la mayoría de las personas. Se trata de evaluar si el alumnado conoce algunas de las aportaciones más importantes de la ciencia y la tecnología, valorando lo que supusieron en su tiempo. Así mismo se pretende evaluar si son conscientes de que la ciencia es una empresa colectiva cuyos avances son fruto del trabajo de generaciones de científicos que, a lo largo de la historia, han ido aportando sus conocimientos hasta construir ese gran edificio intelectual en que hoy se ha convertido la ciencia y la tecnología. (CC.BB. 1, 3, 4, 8).
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Normas generales para la convivencia diaria ABSENTISMO Los Tutores/as llevarán el control de asistencia de los alumnos. Todas las faltas de asistencia serán comunicadas a la Delegación de Educación a través del programa SÉNECA. Hay que comunicar al tutor/a cualquier ausencia del alumno/a (viaje, médico...), que se sepa de antemano. Las ausencias deben ser justificadas por escrito, bien del médico o de los padres. En caso de varias faltas no justificadas, se les comunicará a los padres y si continuara el absentismo, se comunicaría al Jefe de Estudios o Dirección del Centro, que posteriormente pasaría informe a los Servicios Sociales municipales (más de 5 faltas sin justificar al mes pasan a ser informadas a la Dirección del Centro). La acumulación excesiva de faltas injustificadas puede llevar a la pérdida de la escolaridad (no será evaluado). ENTRADAS Y SALIDAS DEL CENTRO Las puertas del Colegio estarán abiertas diez minutos antes de la hora de entrada y se cerrarán unos minutos después del toque de sirena. Si algún alumno llegara tarde por cualquier motivo justificado, debe comunicarse por el padre/madre, ya sea por teléfono o por escrito. Sólo entrarán al centro los que tenga el correspondiente justificante. Al toque de sirena, antes de la entrada, los alumnos se colocarán adecuadamente en filas en el patio principal y entrarán con el profesor correspondiente a las aulas. La salida de los alumnos se hará ordenadamente. Durante la jornada escolar los alumnos no podrán salir del Centro, salvo caso justificado y con el permiso de la Jefa de Estudios o la Directora. El alumno/a no podrá salir del Centro solo; siempre vendrá a recogerlo algún familiar. Este debe pasar por secretaría y cumplimentar un documento de petición de salida. La responsabilidad del Colegio termina con el horario escolar respecto al alumno, por tanto, se recomienda a los padres puntualidad a la hora de recogerlos en las salidas. Durante la jornada escolar, incluido el recreo, no podrán acceder y/o permanecer en el recinto escolar ninguna persona ajena al Centro, salvo casos justificados o con el permiso del Director/a.
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PROTOCOLO DE AUSENCIAS A EXÁMENES EN ESO o Si el alumno sabe con antelación que va a faltar a un examen debe avisar al profesor y al tutor. o Si se da cuenta de que va a faltar el mismo día del examen, su familia debe llamar por teléfono al Centro a la 1ª hora. o La calificación de un alumno que falte injustificadamente a un examen será de 1. o En cuanto se incorpore al Centro, el alumno se preocupará de hablar con el tutor y con el profesor afectado para explicar su falta a ese examen. o Además, en cuanto se incorpore al Centro, el alumno entregará al tutor los justificantes escritos oficiales/médicos/familiares necesarios para que el tutor los compruebe. El tutor comprobará que ese día su clase realizó un examen y firmará sobre el justificante visto. o El alumno llevará ese justificante firmado por el tutor a la Coordinadora. o La Coordinadora revisará el justificante. Escribirá una autorización que permita la repetición de ese examen. El alumno entregará esta autorización al profesor correspondiente de la asignatura a la que faltó al examen o El profesor repetirá el examen al alumno en la semana de globales. En función de la trayectoria del alumno en la evaluación, el profesor decidirá si le examina sólo de la parte a la que faltó, o si el alumno debe examinarse de una prueba global de toda la evaluación. o La reiteración de faltas a los exámenes será tenida en cuenta.
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ACCESO AL CENTRO DE PADRES Y MADRES Para favorecer la dinámica organizativa y funcional del Centro, los padres, madres o responsables de los alumnos deberán colaborar en lo siguiente: Hay que respetar la puntualidad siempre. En horario escolar ningún padre – madre podrá acceder a las aulas con el fin de no interrumpir el ritmo normal de clases. Si algún padre-madre tiene que recoger a su hijo/a, se lo comunicará al Tutor, algún miembro del Equipo Directivo, o a la portería, que serán los que accederán a las clases a recoger al niño/a. En el caso anterior, los niños/as deberán entrar o salir del Centro en la hora de recreo o bien en los cambios de clase. Los padres–madres que deseen hablar con los tutores/as de sus hijos/as, utilizarán las horas de tutoría (el horario de tutoría quedará fijado al inicio de cada curso escolar y se dará conocimiento del mismo a la familia) En caso de anular la tutoría, se deberá comunicar con antelación al tutor mediante llamada telefónica o similar. MEDICAMENTOS El Centro no está autorizado a administrar ningún tipo de medicamento ni tratamiento médico, excepto pequeñas curas: agua oxigenada, Betadine, Reflex,... Es obligatorio informar por escrito de cualquier tipo de alergia o enfermedad. Si durante el curso ocurriera cualquier incidente, deberán indicarlo por escrito en la Jefatura de Estudios. USO DE MÓVILES y MP3 Sería conveniente que los alumnos llevasen monedas para poder llamar, en un momento dado. No está permitido el uso de los teléfonos móviles, reproductores MP3 o similares, etc. En caso de incumplimiento, serán retenidos por un período de una semana, tras la cual deberá ser recogido en portería por un familiar. En caso de accidente o enfermedad, el profesorado o la secretaría llamará a casa del alumno, por lo que sería conveniente que se dispusiera de diferentes números para poder localizar a algún familiar.
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CALENDARIO ESCOLAR 2009 - 10 SEPTIEMBRE 09 L
15 - Comienzo de las clases
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OCTUBRE 09
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NOVIEMBRE 09 L
M Mi J
V
S
DICIEMBRE 09 D
L
1 13 – Celebración Virgen del Patrocinio
M Mi J
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8
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3 – Entrega de premios “Padre Cosme” a nivel colegial. 11 – Entrega de premios (congregacional) 17 – Fiesta de Navidad: Villancicos
30 ENERO 10 L 4 29 – Celebración del día de la Paz
M Mi J 5
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FEBRERO 10
V
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15 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 24
22 23 24 25 26 27 28
25 – Celebración Día de Andalucía
25 26 27 28 29 30 31 MARZO 10
ABRIL 10
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4 11 9 10
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19 20 21 22 23 24 25
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MAYO 10 L 3
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V 7
16 – Encuentro Deportivo “Padre Luis”
JUNIO 10 S
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1
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1
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9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23
21 22 23 24 25 26 27
24 25 26 27 28 29 30
28 29 30
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22 – Final del curso escolar
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