Naturfag etter 2. trinn: • bruke sansene til å utforske verden i det nære miljøet Samfunnsfag etter 10. trinn: • utforske, beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet Dette viser at lærere plikter å ta i bruk lokalmiljøet aktivt i sin undervisning, og at mye av det elevene skal lære, skal knyttes til lokal natur, kultur og historie. Men må det stoppe der? Skolen bør i størst mulig grad gjøre bruk av lokale ressurser i undervisningen, også i forbindelse med de andre kompetansemålene i læreplanen. Her er noen eksempler på kompetansemål hvor skolen kan gjøre læringsarbeidet bedre for elevene ved å dra inn lokale ressurspersoner og lag/foreninger: Naturfag etter 4. trinn: • planlegge, bygge og teste enkle modeller av byggkonstruksjoner og dokumentere prosessen fra idé til ferdig produkt med tekst og illustrasjoner Naturfag etter 7. trinn: • bruke digitale hjelpemidler til å registrere, bearbeide og publisere data fra eksperimentelt arbeid og feltarbeid Kunst og håndverk etter 4. trinn: • lage enkle gjenstander gjennom å strikke, veve, filte, sy, spikre og skru i ulike materialer Naturfag etter 10. trinn: • bruke begrepene strøm, spenning, resistans, effekt og induksjon til å forklare resultater fra forsøk med strømkretser Kunst og håndverk etter 10. trinn: • samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasning til omgivelsene og skissere ulike løsninger Musikk etter 10. trinn: • notesette egenprodusert musikk ved hjelp av grafisk eller tradisjonell notasjon Ved å bruke lokale ressurser tilfører vi elevene noe annet enn det vi som lærere tradisjonelt gir. Det at noen utenfra forteller og viser, gjør at elevene lærer bedre. Det å oppleve noe: se, lytte, gjøre noe aktivt, er det beste utgangs-
52
Kapittel 6