som er lederen for 7. trinn. Gunnar har flere ganger vært inne og observert i timer hos lærer Thorbjørn, og han skal ha en medarbeidersamtale med utgangspunkt i observasjonene. Gunnar ber om tid på møtet i ledelsen til å drøfte med de andre hvordan han skal håndtere denne samtalen. Han har observert mye som er positivt i klassen, men samtidig er det også forhold som bekymrer han. «Hvordan skal jeg få fram begge deler?» lurer Gunnar. «Jeg husker fra da jeg var lærer selv, hvor viktig og godt det var å få dvele ved det gode. Hvor godt det gjorde at jeg fikk lov til å sette ord på det jeg fikk til,» sier Esther. «Du observerte jo at alle jobbet godt og konsentrert. Det kan jo tyde på en god tilpasning av oppgavene. Jeg tror jeg ville begynt der – med å be Thorbjørn sette ord på hvordan han har planlagt for å få til en så god tilpasning til alle elevene.» «Men hvordan går jeg videre? Det er ting her jeg er bekymra for også!» sier Gunnar. «Hva mener du er det viktigste å være tydelig på her, da?» undrer Randi. Gunnar tenker seg om og svarer: «Det er nok at jeg synes læringsmålene for økta var utydelige. Noen av elevene spurte rett ut: Hvorfor må vi lese dette? De brukte ulike lesestrategier til å tilegne seg innholdet i ulike tekster – men hvorfor? Hvor skulle de med det de leste? Akkurat det med læringsmål for hver økt har vi jo jobba spesielt med på skolen her hele dette året og Torbjørn har hatt det som vekstpunkt fra i fjor.» Esther: «Jeg er enig i at dette er noe du og Thorbjørn må diskutere. Hva tror du Thorbjørn selv tenker om dette? Hva vil være en god måte å få Thorbjørn i tale på, slik du kjenner han?» Jeg kan kanskje begynne med å spørre Thorbjørn hva som var målene, og så fortsette med å få han til å sette ord på hvordan han jobber med å bevisstgjøre elevene på hvor han vil med timen?» undres Gunnar.
Denne samtalen med lederkolleger gjorde agendaen tydeligere for Gunnar. Han ble klar over sin egen prioritering i forhold til det han så på som problemstillinger i observasjonen. Han ser nå at han ønsker å fokusere på læringsmål i samtalen. Dette er også skolens satsning, og han får støtte på at dette er et viktig tema å ta opp. Gunnar blir også hjulpet til å se mulige innganger til samtalen, og konkret til hvordan han kan sette problemstillingen sin på agendaen.
56
m07 Medarbeidersamtale materie.indd 56
23.03.10 11.09